Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа
«Аннинский
Лицей»
|
Рассмотрена
и рекомендована к утверждению НМС МБОУ СОШ «Аннинский Лицей»
Эксперт
НМС
______
Сиваш Т.Н.
подпись
протокол
№1 от 26.08.2020г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР МБОУ СОШ «Аннинский Лицей»
_________
Землянухина Д.В.
подпись
28.08.2020г.
|
«Утверждаю»
Директор
МБОУ СОШ «Аннинский Лицей»
_____________Н.О.Корнилова
подпись
приказ
№ 48/1 от 31.08.2020г.
|
Рабочая
программа
учебного
предмета
«Иностранный
язык»
для 10-11 классов
(базовый
уровень)
Составитель:
учитель английского языка,
Кузнецова
Марина Витальевна
п.г.т.Анна
2020 г.
Пояснительная
записка
Цели учебного предмета, решаемые
в процессе реализации рабочей программы:
·
развитие иноязычной коммуникативной
компетенции (речевой, языковой, компенсаторной, социокультурной,
учебно-познавательной);
·
развитие универсальных ключевых
компетентностей;
·
развитие и воспитание у
школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности
пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной
адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального
самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ,
толерантного отношения к проявлениям другой культуры;
·
формирование дружелюбного и
толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности,
ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в
развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих
сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными
для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
·
создание основы для
формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения
изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к
использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои
знания в других предметных областях.
Задачи
учебного предмета, решаемые в процессе реализации рабочей
программы:
·
расширить
лингвистический кругозор старших школьников;
·
обобщить
ранее изученный языковой материал, необходимый для овладения устной и
письменной речью на иностранном языке на допороговом уровне;
·
использовать двуязычные и одноязычные
(толковые) словари и другую справочную литературу;
·
развивать умение
ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;
·
развивать умения обобщать
информацию, выделять её из различных источников;
·
использовать выборочный перевод
для достижения понимания текста;
·
развивать умение
интерпретировать языковые средства, отражающие особенности культуры
англоязычных стран;
·
участвовать в проектной деятельности
межпредметного характера, в том числе с использованием сети Интернет.
Нормативные документы, на основе которых разработана
рабочая программа
·
Основная
образовательная программа среднего общего образования МБОУ СОШ «Аннинский Лицей».
·
Учебник,
рекомендованный к использованию в образовательной деятельности (приказ
Министерства просвещения Российской Федерации №345 от 28.12.2018г. «О
федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования», в редакции приказов
Министерства просвещения Российской Федерации №233 от 08.05.2019г., №632 от
22.11.2019г., №249 от 18.05.2020г.).
Место учебного предмета в учебном плане школы
Учебный
предмет «Иностранный
язык» относится
к предметной области «Иностранные языки» обязательной
части ООП. На изучение учебного предмета «Иностранный
язык» в
учебном плане школы отводится:
в 10
классе -3 часа в неделю, 102 часа в год,
в 11
классе – 3 часа в неделю, 102 часа в год.
Учебники,
учебные пособия
-О.В.
Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева учебник «Английский в фокусе», 10 класс - М.:
Просвещение, 2016.
-О.В.
Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева учебник «Английский в фокусе», 11 класс - М.:
Просвещение, 2018.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
·
Готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
готовность и способность к осознанному выбору и построению дальнейшей
индивидуальной траектории образования.
·
Сформированность ответственного отношения к
учению.
·
Сформированность целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира.
·
Осознанное, уважительное и доброжелательное
отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания.
·
Нравственное сознание и
поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания
и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с
другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать
для их достижения;
·
Освоенность социальных норм, правил поведения,
ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Интериоризация ценностей
созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального
творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности,
самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного
партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации
деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества,
способов реализации собственного лидерского потенциала.
Метапредметные
результаты, включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).
1.Регулятивные универсальные
учебные действия
Выпускник
научится:
·
самостоятельно определять
цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель
достигнута;
·
оценивать возможные
последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и
жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;
·
ставить и формулировать
собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
·
выбирать путь достижения
цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и
нематериальные затраты;
·
организовывать эффективный
поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;
·
сопоставлять полученный
результат деятельности с поставленной заранее целью.
2.
Познавательные
универсальные учебные действия
Выпускник
научится:
искать и находить обобщенные способы решения
задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на
его основе новые (учебные и познавательные) задачи;
·
критически оценивать и
интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать
противоречия в информационных источниках;
·
другого; спокойно и
разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения,
рассматривать их как ресурс собственного развития;
·
выходить за рамки учебного
предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого
переноса средств и способов действия;
·
выстраивать индивидуальную
образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и
ресурсные ограничения;
·
менять и удерживать разные
позиции в познавательной деятельности.
3.
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Выпускник
научится:
·
осуществлять деловую
коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри
образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для
деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а
не личных симпатий;
·
при осуществлении
групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях
(генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
·
координировать и выполнять
работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
·
развернуто, логично и
точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и
письменных) языковых средств;
·
распознавать
конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы,
выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных
оценочных суждений.
Предметные результаты
Выпускник 10- 11
классов на
базовом уровне научится:
Коммуникативные
умения
Говорение,
диалогическая речь
–
Вести диалог/полилог в
ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;
–
при помощи разнообразных
языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу
на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи»;
–
выражать и аргументировать
личную точку зрения;
–
запрашивать информацию и
обмениваться информацией в пределах изученной тематики;
–
обращаться за
разъяснениями, уточняя интересующую информацию.
Говорение, монологическая речь
–
Формулировать несложные
связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи
(описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных
в раздел «Предметное содержание речи»;
–
передавать основное
содержание прочитанного/
увиденного/услышанного;
–
давать краткие описания
и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики);
–
строить высказывание на
основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.
Аудирование
–
Понимать основное
содержание несложных аутентичных аудиотекстов различных стилей и жанров
монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики с четким
нормативным произношением;
–
выборочное понимание
запрашиваемой информации из несложных аутентичных аудиотекстов различных жанров
монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики,
характеризующихся четким нормативным произношением.
Чтение
–
Читать и понимать несложные
аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения
(ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от
коммуникативной задачи;
–
отделять в несложных
аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от
второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.
Письмо
–
Писать несложные связные
тексты по изученной тематике;
–
писать личное
(электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в
форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
–
письменно выражать свою
точку зрения в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в
форме рассуждения, приводя аргументы и примеры.
Языковые навыки
Орфография и
пунктуация
–
Владеть орфографическими
навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
–
расставлять в тексте знаки
препинания в соответствии с нормами пунктуации.
Фонетическая
сторона речи
–
Владеть
слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное
содержание речи»;
–
владеть навыками
ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от коммуникативной
ситуации.
Лексическая
сторона речи
–
Распознавать и употреблять
в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел «Предметное
содержание речи»;
–
распознавать и употреблять
в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
–
определять принадлежность
слов к частям речи по аффиксам;
–
догадываться о значении
отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным
элементам и контексту;
–
распознавать и употреблять
различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to
begin with, however, as for me, finally, at last, etc.).
Грамматическая
сторона речи
–
Оперировать в процессе
устного и письменного общения основными синтактическими конструкциями в
соответствии с коммуникативной задачей;
–
употреблять в речи
различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные
(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные,
побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);
–
употреблять в речи
распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с
несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a
new house last year);
–
употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because,
that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless;
–
употреблять в речи
сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
–
употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our
school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start
learning French);
–
употреблять в речи
предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room);
–
употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my
parents);
–
употреблять в речи конструкции с герундием: to love / hate doing something; stop
talking;
–
употреблять в речи
конструкции с инфинитивом: want to do, learn to speak;
–
употреблять в речи инфинитив цели (I called to cancel our lesson);
–
употреблять в речи конструкцию it takes me … to do something;
–
использовать косвенную речь;
–
использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых временных формах: Present Simple, Present Continuous, Future Simple,
Past Simple, Past Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past
Perfect;
–
употреблять в речи страдательный залог в формах наиболее используемых времен: Present Simple, Present Continuous, Past Simple,
Present Perfect;
–
употреблять в речи
различные грамматические средства для выражения будущего времени – to be going
to, Present Continuous; Present Simple;
–
употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need,
shall, could, might, would);
–
согласовывать времена в
рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;
–
употреблять в речи имена
существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по
правилу, и исключения;
–
употреблять в речи
определенный/неопределенный/нулевой артикль;
–
употреблять в речи личные,
притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные
местоимения;
–
употреблять в речи имена
прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения;
–
употреблять в речи наречия
в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия,
выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little) и наречия,
выражающие время;
–
употреблять предлоги,
выражающие направление движения, время и место действия.
Выпускник
получит возможность научиться в 10-11 классах:
Коммуникативные
умения
Говорение,
диалогическая речь
–
Вести диалог/полилог в
ситуациях официального общения в рамках изученной тематики; кратко
комментировать точку зрения другого человека;
–
проводить
подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо
информации;
–
обмениваться
информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию.
Говорение,
монологическая речь
–
Резюмировать
прослушанный/прочитанный текст;
–
обобщать информацию на
основе прочитанного/прослушанного текста.
Аудирование
–
Полно и точно
воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях;
–
обобщать прослушанную
информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом.
Чтение
–
Читать и понимать
несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд
уточняющих вопросов.
Письмо
–
Писать краткий отзыв на
фильм, книгу или пьесу.
Языковые навыки
Фонетическая
сторона речи
–
Произносить звуки
английского языка четко, естественным произношением, не допуская ярко
выраженного акцента.
Орфография и
пунктуация
–
Владеть
орфографическими навыками;
–
расставлять в тексте
знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.
Лексическая сторона речи
–
Использовать фразовые
глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем
речи;
–
узнавать и использовать
в речи устойчивые выражения и фразы (collocations).
Грамматическая
сторона речи
–
Использовать в речи
модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени
(could + have done; might + have done);
–
употреблять в речи
структуру have/get + something + Participle II (causative form) как эквивалент
страдательного залога;
–
употреблять в речи
эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time you did smth;
–
употреблять в речи все
формы страдательного залога;
–
употреблять в речи времена Past Perfect и Past
Perfect Continuous;
–
употреблять в речи
условные предложения нереального характера (Conditional 3);
–
употреблять в речи структуру to be/get + used to + verb;
–
употреблять в речи
структуру used to / would + verb для обозначения регулярных действий в прошлом;
–
употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;
–
использовать широкий
спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных
предложениях.
Содержание учебного предмета
10 класс (102 часа)
1. MODULE 1. STRONG TIES «Крепкие узы» (12 часов).
Чтение. Лексика. «Занятия подростков в свободное время». Аудирование
и говорение. «Черты характера. Общение. Выражение сарказма, гнева». Грамматика.
«Формы
настоящего времени. Фразовые глаголы». Литературное чтение. L.M. Alcott “Little Women”. Письмо.
Неформальный стиль общения. Способы выражения совета, предложения. Алгоритм
написания письма. Изучающее чтение «Мода в Великобритании». Поисковое чтение и обсуждение
темы «Профессии». Ознакомительное чтение текста «Дискриминации и защита прав». Изучающее
чтение и обсуждение темы «Перерабатывающая цепь». Рефлексия.
Тест
1
2.
MODULE 2. LIVING & SPENDING «Жизнь и расходы»
(13 часов).
Чтение. Лексика. Аудирование. Говорение. «Занятия в свободное
время. Как расспросить о предпочтениях». Грамматика. «Инфинитив и форма
–ing».
Литературное чтение Эдит Несбит «Дети железной дороги». Письмо.
Структура
и типы сообщений. Письмо. Написание коротких сообщений. Ознакомительное чтение
«Спортивные события Великобритании». Изучающее чтение и обсуждение темы
«Ответственность по отношению к деньгам». Составление анкеты. Поисково-изучающее
чтение «Загрязнение воздуха». Ознакомительное чтение текста «Слава». Рефлексия.
Тест
2
3.
MODULE 3. SCHOOLDAYS&WORK «Школьная
жизнь и работа» (14 часов).
Чтение
и лексика «Виды школ». «Школьная жизнь». Аудирование и говорение «Профессии».
Грамматика «Способы
выражения будущего времени». Литературное чтение А.П.
Чехов «Душечка». Официальное письмо. Написание резюме. Сопроводительное
письмо. Поисковое и изучающее чтение. Типы школ в США. Поисковое и изучающее
чтение. Типы школ в России. Изучающее чтение. Бесплатное образование. Изучающее
чтение. Экология. Самоконтроль коррекция.
Тест 3
4.
MODULE 4. EARTH ALERT! «Земля в
опасности!» (12 часов).
Чтение.
Лексика. «Защита окружающей среды». Аудирование и говорение «Экологические
вопросы». Грамматика.
Модальные
глаголы. Литературное чтение Артур Конан Дойль
«Затерянный мир». Письмо. Способы выражения
согласия/несогласия. Написание эссе. Изучающее чтение. «Подводный мир».
Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение темы «Путешествие по Волге». Изучающее
чтение. Чтение текста «Фотосинтез». Изучающее чтение. Чтение текста
«Тропические джунгли». Рефлексия.
Тест 4
5.
MODULE 5. HOLIDAYS «Каникулы» (13 часов).
Чтение.
Лексика. «Путешествия». Аудирование и говорение. «Проблемы
и жалобы на отдыхе. Как поделиться опытом путешественника». Грамматика.
«Артикль».
«Формы прошедшего времени». Литературное чтение. Жюль
Верн «Вокруг света за 80 дней». Письмо.
Употребление прилагательных, наречий, причастий. Композиционная структура
рассказа. Изучающее чтение. Чтение текста «Река Темза». Поисковое и изучающее
чтение. Чтение текста «Озеро Байкал». Обсуждение темы «Погода». Изучающее
чтение. Поисковое и изучающее чтение. Чтение текста «Морской мусор». Рефлексия.
Тест
5
6.
MODULE 6. FOOD AND HEALTH «Еда и здоровье»
(12 часов).
Чтение.
Лексика. «Фрукты и овощи. Способы приготовления пищи». Аудирование и
говорение. «Диета: да или нет». Грамматика. «Сослагательные предложения».
Литературное чтение.Чарльз Диккенс «Оливер Твист». Письмо. Структура доклада. Написание
доклада. Изучающее чтение. Чтение текста «Вечер Бернса». Поисковое и изучающее
чтение. Рецепты традиционных русских блюд. Изучающее чтение (Чтение
текста «Зубы»). Изучающее чтение и обсуждение темы «Сельское хозяйство».
Рефлексия.
Тест
6
7.
MODULE 7. LET’S HAVE FUN «Давайте
веселиться» (11 часов).
Чтение.
Лексика. «Развлечения». Аудирование и говорение. «В театре». Грамматика.
«Страдательный залог». Литературное чтение. Гастон
Леру «Призрак оперы». Письмо. Отзыв на
фильм. Выражение рекомендаций. Изучающее чтение. Чтение текста «Мадам Тюссо».
Поисковое и изучающее чтение. Чтение текста «Балет в Большом театре». Изучающее
чтение и обсуждение темы «Музыка». Изучающее чтение. «Бумага
вокруг нас». Рефлексия.
Тест
7
8.
MODULE 8. TECHNOLOGY
«Технологии» (15 часов).
Чтение.
Лексика. «Высокотехнологичные устройства». Аудирование и
говорение. «Электроприборы и проблемы». Грамматика. «Косвенная речь».
Литературное чтение. Герберт Джордж Уэллс «Машина времени». Письмо. Эссе, выражающие мнения. Написание эссе. Изучающее чтение.
«Лучшие британские изобретения». Поисковое и изучающее чтение. «Исследование
космоса». Изучающее чтение. «Теплота и температура».
Изучающее чтение «Альтернативная энергия». Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по материалу.
Контроль, коррекция.
Тест 8
11 класс (102 часа)
1.
Модуль 1. Relationships
(Взаимоотношения) (11 часов).
Чтение.
Лексика. «Семейные взаимоотношения». Аудирование и говорение. Диалоги о
соседях. Грамматика (времена группы Present). Литературное чтение «Преданный друг». Письмо. Описание людей,
их чувств. Поисково - изучающее чтение. «Многонациональная Британия». Ознакомительное чтение. Изучающее
чтение «Образ жизни». Поисково - изучающее
чтение « Экология, мусор». Рефлексия.
Тест
1
2.
МОДУЛЬ 2 Тема модуля:Where there’s a Will, there’s a Way (Если
есть желание, выход найдется) (12 часов).
Чтение.
Лексика. «Стресс». Аудирование и говорение. «Давление на людей». Грамматика. «Сложные
предложения сравнения, цели, результата». Литературное чтение Ш. Бронте «Джейн
Эйер». Написание официальных и полуофициальных писем, SMS. Телефон доверия (изучающее
чтение). Достопримечательности (изучающее чтение). Нервная система (изучающее
чтение). Ознакомительное чтение «Упаковки». Изучающее чтение. Статья-описание
о старых северных русских деревнях. Самоконтроль, самокоррекция.
Тест 2
3.
МОДУЛЬ
3 Тема модуля: Responsibility
(Отвественность) (12 часов).
Чтение
и лексика (Ты когда-нибудь был жертвой преступления?). Аудирование и говорение
(Права и обязанности). Грамматика (Инфинитив). Литература. Художественное чтение (Чарльз Диккенс «Великие
ожидания»). Письмо. Написание эссе-выражение своего мнения. Культурный уголок.
Ознакомительное чтение («Статуя свободы»). Поисковое и изучающее чтение ««Пойманный
на месте преступления». Изучающее чтение «Права человека». Экология. Рефлексия.
Тест 3
4.
МОДУЛЬ 4 Тема модуля:Danger! (Опасность!) (11часов).
Чтение
и лексика «Травмы». Аудирование и говорение «Болезни». Грамматика
(Страдательный залог). Литературное чтение
художественного отрывка M.Tвен «Приключения Тома Сойера».
Письмо. Написание историй. Письмо-описание чувств. Изучающее чтение «Флоренс Нотингейл».
Изучающее чтение, статья о Великом пожаре в Лондоне. Поисковое и изучающее
чтение-статья экологического характера. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу.
Тест
4
5.
МОДУЛЬ
5 Тема модуля: Who Are You? (Кто
ты?) (12 часов).
Чтение
и лексика. Аудирование и говорение «Проблемы по соседству». Грамматика
«Модальные глаголы». Литература:
художественное чтение Харди «Тесс из Арбельвилля». Письмо. Написание
репортажа с рекомендацией или предложением. Культурный уголок. Дом-милый дом
(дома в Великобритании). Поисковое и изучающее чтение. Изучающее чтение-статья
«Удача. Суеверие». Самоконтроль, самокоррекция. Рефлексия по материалу.
Тест
5
6.
МОДУЛЬ
6 Тема модуля: Communication (Общение)
(12 часов).
Чтение
и лексика «Космические технологии». Аудирование и говорение «Газеты и СМИ».
Грамматика «Косвенная речь. Модальные глаголы». Литература. Художественное чтение Д. Лондон «Белый клык». Письмо
- эссе-выражения мнения "за и против". Культурный уголок. «Языки
Британских островов». Поисковое и изучающее чтение «Космос». Изучающее чтение. Статья
о загрязнении океанов. Самоконтроль, самокоррекция.
Тест
6
7.
МОДУЛЬ
7 Тема модуля:In Days to Come (Через
годы) (12 часов).
Чтение
и лексика. Аудирование и говорение «Образование и получение профессии».
Грамматика «Сослагательные предложения. Инверсия». Литература. Художественное чтение «Р. Киплинг «Если». Написание
официального письма. Культурный уголок. Поисково-изучающее чтение
«Университетская жизнь». Поисковое и изучающее чтение. Статья об опасных
животных, обитающих в США. Изучающее чтение-статья о телефоне доверия как
психологической помощи подросткам в России. Ознакомительное, поисковое и
изучающее чтение «Балет в Санкт-Петербурге». Самоконтроль, самокоррекция.
Тест
7
8.
МОДУЛЬ
8 Тема модуля:Travel
(Путешествие) (11 часов).
Чтение
и лексика. Аудирование и говорение «Аэропорты и авиаперелеты». Грамматика
«Инверсия. Множественное/единственное число существительных». Литература. Художественное чтение. Дж.
Свифт «Путешествия Гулливера». Письмо.
Описание мест. Культурный уголок. Ознакомительное чтение «Предстоящая поездка в
США». Изучающее чтение «Россия». Прогнозирование содержания текста, поисковое
и изучающее чтение (текст о Пауле Сезан). Самоконтроль, самокоррекция.
Рефлексия по материалу.
Тест
8
9.
Повторение курса иностранного языка 10-11классов (9 часов)
Аудирование,
чтение. Письмо. Грамматика. Аудирование и говорение. Говорение. Чтение, лексика, говорение.
Итоговый тест.
Тематическое
планирование учебного материала
|
№
п/п
|
Название
раздела и тем, входящих в данный раздел программы
|
Количество
часов, отводимых на раздел, тему
|
|
10 класс
|
|
1.
|
1. MODULE 1. STRONG TIES
«Крепкие узы»
|
12
|
|
|
Чтение. Лексика. «Занятия подростков в свободное время».
|
1
|
|
|
Аудирование и говорение. «Черты характера. Общение. Выражение
сарказма, гнева».
|
1
|
|
|
Грамматика. Формы настоящего времени. Фразовые глаголы.
|
1
|
|
|
Литературное чтение. L.M. Alcott “Little Women”.
|
1
|
|
|
Письмо. Неформальный стиль общения. Способы выражения совета,
предложения.
|
1
|
|
|
Письмо. Алгоритм написания письма.
|
1
|
|
|
Изучающее чтение «Мода в Великобритании».
|
1
|
|
|
Изучающее чтение и обсуждение темы «Профессии».
|
1
|
|
|
Ознакомительное чтение текста «Дискриминации и защита прав»
|
1
|
|
|
Изучающее чтение и обсуждение темы «Перерабатывающая цепь».
|
1
|
|
|
Рефлексия.
|
1
|
|
|
Тест 1.
|
1
|
|
2.
|
MODULE 2. LIVING
& SPENDING «Жизнь и расходы»
|
13
|
|
|
Чтение. Лексика.
|
1
|
|
|
Аудирование. Говорение. «Занятия в свободное время. Как
расспросить о предпочтениях».
|
1
|
|
|
Грамматика. «Инфинитив и форма –ing».
|
1
|
|
|
Литературное чтение Эдит Несбит «Дети железной
дороги».
|
1
|
|
|
Письмо. Структура и типы сообщений.
|
1
|
|
|
Письмо. Написание коротких сообщений.
|
1
|
|
|
Ознакомительное чтение «Спортивные события Великобритании».
|
1
|
|
|
Изучающее чтение и обсуждение темы «Ответственность по отношению
к деньгам».
|
1
|
|
|
Составление анкеты.
|
1
|
|
|
Поисково-изучающее чтение «Загрязнение воздуха».
|
1
|
|
|
Ознакомительное чтение текста «Слава».
|
1
|
|
|
Рефлексия.
|
1
|
|
|
Тест 2
|
1
|
|
3.
|
MODULE
3. SCHOOLDAYS&WORK
«Школьная жизнь и работа»
|
14
|
|
|
Чтение и лексика «Виды школ». «Школьная жизнь».
|
1
|
|
|
Аудирование и говорение «Профессии».
|
1
|
|
|
Грамматика «Способы выражения будущего
времени».
|
2
|
|
|
Литературное чтение А.П. Чехов «Душечка».
|
1
|
|
|
Официальное письмо. Написание резюме. Сопроводительное письмо.
|
2
|
|
|
Поисковое и изучающее чтение. Типы школ
в США.
|
1
|
|
|
Поисковое и изучающее чтение. Типы школ
в России.
|
1
|
|
|
Изучающее чтение. Бесплатное образование.
|
1
|
|
|
Изучающее чтение. Экология.
|
1
|
|
|
Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по материал
|
2
|
|
|
Тест 3
|
1
|
|
4.
|
MODULE 4. EARTH ALERT! «Земля
в опасности!»
|
12
|
|
|
Чтение.
Лексика. «Защита окружающей среды».
|
1
|
|
|
Аудирование
и говорение «Экологические вопросы».
|
1
|
|
|
Грамматика. Модальные
глаголы.
|
1
|
|
|
Литературное
чтение Артур Конан Дойль «Затерянный мир».
|
1
|
|
|
Письмо. Способы выражения согласия/несогласия.
Написание эссе.
|
1
|
|
|
Изучающее чтение.
«Подводный мир».
|
1
|
|
|
Поисковое
и изучающее чтение. Обсуждение темы «Путешествие по Волге».
|
1
|
|
|
Изучающее
чтение. Чтение текста «Фотосинтез».
|
1
|
|
|
Изучающее
чтение. Чтение текста «Тропические джунгли».
|
1
|
|
|
Рефлексия.
|
2
|
|
|
Тест 4
|
1
|
|
5.
|
MODULE
5. HOLIDAYS
«Каникулы»
|
13
|
|
|
Чтение. Лексика. «Путешествия».
|
1
|
|
|
Аудирование и говорение. «Проблемы и жалобы на отдыхе.
Как поделиться опытом путешественника».
|
1
|
|
|
Грамматика. «Артикль».
«Формы прошедшего времени».
|
2
|
|
|
Литературное чтение. Жюль Верн «Вокруг света за 80 дней».
|
1
|
|
|
Письмо. Употребление
прилагательных, наречий, причастий. Композиционная структура рассказа.
|
1
|
|
|
Изучающее чтение. Чтение текста «Река Темза».
|
1
|
|
|
Поисковое и изучающее чтение. Чтение текста «Озеро Байкал».
|
1
|
|
|
Обсуждение темы «Погода».
|
1
|
|
|
Поисковое и изучающее чтение. Чтение текста «Морской мусор».
|
1
|
|
|
Рефлексия.
|
2
|
|
|
Тест 5
|
1
|
|
6.
|
MODULE 6. Food
and Health «Еда и здоровье»
|
12
|
|
|
Чтение. Лексика. «Фрукты и овощи. Способы
приготовления пищи».
|
1
|
|
|
Аудирование и говорение. «Диета: да или нет».
|
1
|
|
|
Грамматика. «Сослагательные предложения».
|
2
|
|
|
Литературное чтение.Чарльз Диккенс «Оливер Твист».
|
1
|
|
|
Письмо. Структура доклада. Написание доклада.
|
1
|
|
|
Изучающее чтение. Чтение текста «Вечер Бернса».
|
1
|
|
|
Поисковое и изучающее чтение. Рецепты
традиционных русских блюд.
|
1
|
|
|
Изучающее чтение (Чтение текста «Зубы»).
|
1
|
|
|
Изучающее чтение и обсуждение темы «Сельское хозяйство»
|
1
|
|
|
Рефлексия.
|
1
|
|
|
Тест 6
|
1
|
|
7.
|
MODULE 7. LET’S HAVE FUN «Давайте веселиться»
|
11
|
|
|
Чтение. Лексика. «Развлечения».
|
1
|
|
|
Аудирование и говорение. «В театре».
|
1
|
|
|
Грамматика.
«Страдательный залог».
|
1
|
|
|
Литературное чтение. Гастон Леру «Призрак
оперы».
|
1
|
|
|
Письмо. Отзыв на фильм. Выражение рекомендаций.
|
1
|
|
|
Изучающее чтение. Чтение текста «Мадам Тюссо».
|
1
|
|
|
Поисковое и изучающее чтение. Чтение текста «Балет в Большом театре».
|
1
|
|
|
Изучающее чтение и обсуждение темы «Музыка».
|
1
|
|
|
Изучающее чтение. «Бумага вокруг нас».
|
1
|
|
|
Рефлексия.
|
1
|
|
|
Тест 7
|
1
|
|
8.
|
MODULE 8. TECHNOLOGY
«Технологии»
|
15
|
|
|
Чтение. Лексика. «Высокотехнологичные
устройства».
|
1
|
|
|
Аудирование
и говорение. «Электроприборы и проблемы».
|
1
|
|
|
Грамматика.
«Косвенная речь».
|
2
|
|
|
Литературное
чтение. Герберт Джордж Уэллс «Машина времени».
|
1
|
|
|
Письмо. Эссе, выражающие мнения. Написание
эссе.
|
2
|
|
|
Изучающее
чтение. «Лучшие британские изобретения».
|
1
|
|
|
Поисковое
и изучающее чтение. «Исследование космоса».
|
1
|
|
|
Изучающее
чтение. «Теплота и температура».
|
1
|
|
|
Изучающее чтение «Альтернативная энергия».
|
1
|
|
|
Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по материалу.
|
2
|
|
|
Контроль, коррекция.
|
1
|
|
|
Тест 8
|
1
|
|
|
Итого:
|
102
|
|
|
11 класс
|
|
|
1.
|
1. Модуль 1. Relationships
(Взаимоотношения)
|
11
|
|
|
Чтение.
Лексика. «Семейные взаимоотношения».
|
1
|
|
|
Аудирование
и говорение. Диалоги о соседях.
|
1
|
|
|
Грамматика
(времена группы Present).
|
1
|
|
|
Литературное чтение «Преданный друг».
|
1
|
|
|
Письмо.
Описание людей, их чувств.
|
1
|
|
|
Поисково
- изучающее чтение. «Многонациональная Британия».
|
1
|
|
|
Ознакомительное
чтение.
|
1
|
|
|
Изучающее
чтение «Образ жизни».
|
1
|
|
|
Поисково
- изучающее чтение « Экология, мусор».
|
1
|
|
|
Рефлексия.
|
1
|
|
|
Тест 1
|
1
|
|
2.
|
МОДУЛЬ 2 Тема модуля:Where there’s a Will, there’s a Way (Если
есть желание, выход найдется)
|
12
|
|
|
Чтение. Лексика. «Стресс».
|
1
|
|
|
Аудирование
и говорение. «Давление на людей».
|
1
|
|
|
Грамматика.
«Сложные предложения сравнения, цели, результата».
|
1
|
|
|
Литературное
чтение Ш. Бронте «Джейн Эйер».
|
1
|
|
|
Написание
официальных и полуофициальных писем, SMS.
|
1
|
|
|
Телефон
доверия (изучающее чтение).
|
1
|
|
|
Достопримечательности
(изучающее чтение).
|
1
|
|
|
Нервная
система (изучающее чтение).
|
1
|
|
|
Ознакомительное
чтение «Упаковки».
|
1
|
|
|
Изучающее
чтение. Статья-описание о старых северных русских деревнях.
|
1
|
|
|
Самоконтроль,
самокоррекция.
|
1
|
|
|
Тест
2
|
1
|
|
3.
|
МОДУЛЬ 3 Тема модуля: Responsibility
(Отвественность)
|
12
|
|
|
Чтение
и лексика (Ты когда-нибудь был жертвой преступления?).
|
1
|
|
|
Аудирование
и говорение (Права и обязанности).
|
1
|
|
|
Грамматика
(Инфинитив).
|
2
|
|
|
Литература. Художественное чтение (Чарльз
Диккенс «Великие ожидания»).
|
1
|
|
|
Письмо.
Написание эссе-выражение своего мнения.
|
1
|
|
|
Культурный
уголок. Ознакомительное чтение («Статуя свободы»).
|
1
|
|
|
Поисковое
и изучающее чтение ««Пойманный на месте преступления».
|
1
|
|
|
Изучающее
чтение «Права человека».
|
1
|
|
|
Экология.
|
1
|
|
|
Рефлексия.
|
1
|
|
|
Тест
3
|
1
|
|
4.
|
МОДУЛЬ 4 Тема модуля:Danger
!(Опасность!)
|
11
|
|
|
Чтение и
лексика «Травмы».
|
1
|
|
|
Аудирование
и говорение «Болезни».
|
1
|
|
|
Грамматика (Страдательный залог).
|
1
|
|
|
Литературное чтение художественного отрывка M.Tвен
«Приключения Тома Сойера».
|
1
|
|
|
Письмо.
Написание историй.
|
1
|
|
|
Письмо-описание
чувств.
|
1
|
|
|
Изучающее
чтение «Флоренс Нотингейл».
|
1
|
|
|
Изучающее
чтение, статья о Великом пожаре в Лондоне.
|
1
|
|
|
Поисковое
и изучающее чтение-статья экологического характера.
|
1
|
|
|
Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по материалу.
|
1
|
|
|
Тест 4
|
1
|
|
5.
|
МОДУЛЬ 5 Тема модуля: Who Are You? (Кто
ты?)
|
12
|
|
|
Чтение и
лексика.
|
1
|
|
|
Аудирование
и говорение «Проблемы по соседству».
|
1
|
|
|
Грамматика «Модальные глаголы».
|
2
|
|
|
Литература: художественное чтение Харди
«Тесс из Арбельвилля».
|
1
|
|
|
Письмо.
Написание репортажа с рекомендацией или предложением.
|
1
|
|
|
Культурный
уголок. Дом-милый дом (дома в Великобритании).
|
1
|
|
|
Поисковое
и изучающее чтение.
|
1
|
|
|
Изучающее
чтение-статья «Удача. Суеверие».
|
1
|
|
|
Самоконтроль,
самокоррекция.
|
1
|
|
|
Рефлексия
по материалу.
|
1
|
|
|
Тест 5
|
1
|
|
6.
|
МОДУЛЬ 6 Тема модуля: Communication
(Общение)
|
12
|
|
|
Чтение и
лексика «Космические технологии».
|
1
|
|
|
Аудирование
и говорение «Газеты и СМИ».
|
1
|
|
|
Грамматика
«Косвенная речь. Модальные глаголы».
|
2
|
|
|
Литература. Художественное чтение Д. Лондон «Белый клык».
|
1
|
|
|
Письмо - эссе-выражения мнения "за и против".
|
1
|
|
|
Культурный уголок. «Языки Британских островов».
|
1
|
|
|
Поисковое и изучающее чтение «Космос».
|
1
|
|
|
Изучающее чтение. Статья о загрязнении океанов.
|
1
|
|
|
Самоконтроль, самокоррекция.
|
2
|
|
|
Тест 6
|
1
|
|
7.
|
МОДУЛЬ 7 Тема модуля:In Days to Come (Через
годы)
|
12
|
|
|
Чтение и
лексика.
|
1
|
|
|
Аудирование
и говорение «Образование и получение профессии».
|
1
|
|
|
Грамматика
«Сослагательные предложения. Инверсия».
|
2
|
|
|
Литература. Художественное чтение «Р.
Киплинг «Если».
|
1
|
|
|
Написание
официального письма.
|
1
|
|
|
Культурный
уголок. Поисково-изучающее чтение «Университетская жизнь».
|
1
|
|
|
Поисковое
и изучающее чтение. Статья об опасных животных, обитающих в США.
|
1
|
|
|
Изучающее
чтение-статья о телефоне доверия как психологической помощи подросткам в
России.
|
1
|
|
|
Ознакомительное,
поисковое и изучающее чтение «Балет в Санкт-Петербурге».
|
1
|
|
|
Самоконтроль,
самокоррекция.
|
1
|
|
|
Тест 7
|
1
|
|
8.
|
МОДУЛЬ 8
Тема модуля:Travel
(Путешествие)
|
11
|
|
|
Чтение и
лексика.
|
1
|
|
|
Аудирование
и говорение «Аэропорты и авиаперелеты».
|
1
|
|
|
Грамматика
«Инверсия. Множественное/единственное число существительных».
|
1
|
|
|
Литература. Художественное чтение. Дж. Свифт
«Путешествия Гулливера».
|
1
|
|
|
Письмо.
Описание мест.
|
1
|
|
|
Культурный
уголок. Ознакомительное чтение «Предстоящая поездка в США».
|
1
|
|
|
Изучающее
чтение «Россия».
|
1
|
|
|
Прогнозирование
содержания текста, поисковое и изучающее чтение (текст о Пауле Сезан).
|
1
|
|
|
Самоконтроль,
самокоррекция.
|
1
|
|
|
Рефлексия
по материалу.
|
1
|
|
|
Тест 8
|
|
|
9.
|
Повторение курса иностранного языка 10-11классов
|
9
|
|
|
Аудирование,
чтение.
|
1
|
|
|
Письмо.
|
1
|
|
|
Грамматика.
|
2
|
|
|
Аудирование
и говорение.
|
1
|
|
|
Говорение.
|
1
|
|
|
Чтение, лексика, говорение.
|
2
|
|
|
Итоговый тест.
|
1
|
|
|
Итого:
|
102
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.