Рабочая программа учебного предмета «Математика» 1 класс для учащегося 1 класса находящейся на индивидуальном обучении по адаптированной программа начального общего образования для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов Протокол №    от «   »  августа 2019 г. Руководитель МО

Согласована на заседании методического совета Протокол №   от «    » августа 2019 г. Заместитель директора по УВР _______________

Утверждена приказом по МОУ «СОШ №2 г. Зеленокумска» №      от «    » сентября 2019 г. Директор____________

Рабочая программа учебного предмета «Математика» 1 класс

для учащейся 1 Б класса находящегося на индивидуальном обучении по адаптированной программа начального общего  образования для  детей с  умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями)

                                                                                                           Учитель:

Количество часов: всего    99 ч .,3,ч в неделю

Из них работа с педагогом(Р.П.)-49,5ч

Самоподготовка(С.П.) -49,5 ч

                                                                                                                    Учебник «Математика»1 класс

                                                                                                 Автор:  Алышева Т.В                                                                      

                                                                                                           2019-2020 г.

Математика

    Программа по предмету  «Математика» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью, Примерной адаптированной основной образовательной программой образования для  обучающихся с  умственной отсталостью, на основе общегосударственной программы специальных (коррекционных) образовательных школ и классов VIII вида под ред. Бгажноковой И.М. и реализуется для обучающихся с УО 1 класса.

     Специфика программы

    Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Оно закладывает основы для формирования приемов умственной деятельности: обучающие учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать определенные обобщенные знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию, мира, а также является основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие обучающихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет умения учиться.

    Усвоенные в начальном курсе математике знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и в других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Цель курса: коррекция и развитие познавательной деятельности путем формирования основ математических знаний и умений.

Предлагаемый курс направлен на решение следующих задач:

1.  Изучение чисел первого десятка, знакомство со сложением и вычитанием в пределах 10, с единицами стоимости, измерения.
2. Развитие наглядно-действенного, наглядно-образного и абстрактного мышления.
3. Обогащение речи обучающихся специфическими математическими терминами и выражениями.
4. Корректировка недостатков моторики.
5. Формирование аккуратности, настойчивости, желания трудиться.

Развитие жизненной компетенции:

• Развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, создание специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения.
• Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
• Овладение навыками коммуникации;
• Дифференциация и осмысление картины мира и ее временно-пространственной организации;
• Осмысление своего социального окружения и освоение соответствующих возрасту системы ценностей и социальных ролей.

     Решение названных задач обеспечит осознание обучающимися универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Курс предусматривает изучение следующих  разделов:

1. «Пропедевтический период»
2. «Числа. Величины»

2.1.  «Числа от 1 до 9»

2.2.  «Арифметические действия»

2.3.  «Текстовые задачи»

2.4.  «Пространственные отношения»

2.5   «Геометрические фигуры и тела»

3.  Повторение пройденного за год.

     Задача пропедевтического периода -  подготовка обучающихся с УО 1 класса к усвоению систематического курса математики. В этот период учитель выясняет и уточняет количественные, геометрические и временные понятия обучающихся, а также представления о размерах предметов. Основа арифметического содержания -  представления о числе и нуле,  арифметических действиях (сложение, вычитание). На уроках математики у обучающихся будут сформированы представления о числе как результат счета, о принципах образования, записи и сравнения чисел.

       Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, время).

       Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

       Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у обучающихся воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у обучающихся интерес к математике и усиливает мотивацию к ее изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит обучающихся с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формируют чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

   При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

   Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и телами. Обучающиеся  научатся распознавать и изображать точку, прямую линию. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертежными инструментами (линейка). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими  телами: шаром, кубом, брусом. Изучение геометрического содержания создает условии для развития пространственного воображения обучающихся.

    Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку базовых учебных действий, развитие логического мышления, пространственного воображения математической речи.

    Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

   Математические знания и  представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежит в основе формирования общей картины мира. Именно это знания и представления необходимы  для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры.

   Обучение математике на основе данной программы способствует развитию  и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению обучающихся начальных классов в познании окружающего мира.

Отличительными чертами  изучаемого курса является то, что данная программа предусматривает значительный подготовительный  период. Задачей данного периода является повседневное изучение обучающегося, наблюдение и изучение его психологических особенностей, степени овладения жизненным опытом в дошкольный период.

Межпредметные связи.

Данный курс предусматривает привлечение знаний полученных обучающимися на других уроках. Тесная связь существует между уроками математики и изобразительного искусства. Обучающиеся узнают, выделяют знакомые геометрические фигуры в окружающих предметах, которые они рисуют.

Своеобразна связь  с русским языком. На уроках математики решается задача по развитию речи обучающихся, обогащение ее математическим словарем. На уроках русского языка закрепляется написание математических терминов и выражений.

Особенностью организации учебного процесса  по данному курсу является: непрерывная повторяемость полученных знаний, возвращение к ним на последующих уроках, использование этих знаний  в иных связях и отношениях, включение в них новых знаний, а следовательно, их углубление и совершенствование.

Успех в обучении математике обучающихся класса зависит, с одной стороны от учета трудностей и особенностей овладения ими математическими знаниями, а с другой – от учета их потенциальных возможностей. Состав класса разнороден, поэтому трудности и потенциальные возможности каждого обучающегося  своеобразны. В данном курсе имеет место дифференциация учебных требований к разным категориям обучающихся по их обучаемости.

Приёмы обучения

Одним из важных приемов обучения  математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно – следственных связей между понятиями. Не менее важный прием – материализация, т.е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванным ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др.

Обучение математике в 1 –м классе предполагает использование таких видов наглядности как таблицы, дидактические игры, счетный материал.

Контроль достижения обучающимися уровня государственного образовательного стандарта осуществляется в виде стартового, текущего и итогового контроля в следующих формах: устный опрос, письменные и практические работы.

Требования к результатам освоения учебного предмета «Математика» в 1 классе

Личностные результаты:

• Формировать навыки аккуратного письма с учетом индивидуальных требований;
• Ценить и принимать следующие базовые ценности «добро», «природа», «семья»;
• Воспитывать уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям;
• Освоить роль ученика;
• Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм (плохо  и хорошо);
• Знакомить с профессиями учитель, воспитатель, повар;
• Формировать представления о здоровом образе жизни: элементарные гигиенические навыки;  охранительные режимные моменты (пальчиковая гимнастика, физ. минутка).

Регулятивные БУД:

• Организовывать себе рабочее место под руководством учителя;
• Определить план выполнения заданий на уроках при решении примеров и задач под руководством учителя;
• Использовать в своей деятельности простейшие  инструменты: линейку;
• Корректировать выполнение задания в соответствии с планом под руководством учителя;

Познавательные БУД:

• Ориентироваться в учебнике, на листе бумаги и у доски под руководством учителя;
• Уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя;
• Назвать, характеризовать предметы по их основным свойствам (цвету, форме, размеру, материалу); находить общее и различие с помощью учителя;
• Группировать предметы на основе существенных признаков (одного-двух) с помощью учителя;
• Использовать знако-символические средства с помощью учителя.

Коммуникативные БУД:

• Участвовать в диалоге на уроке в жизненных ситуациях;
• Оформлять свои мысли в устной речи;
• Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться;
• Слушать и понимать речь других;
• Участвовать в паре;
• Плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты заданий, задач из учебников.

Предметные результаты

   Базовый уровень:

• Читать, записывать, складывать на счетах, сравнивать числа в пределах 10, присчитывать, отсчитывать по 1,2,3,4,5
• Выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10;
• Решать задачи на нахождение суммы, остатка;
• Узнавать монеты и заменять одни другими;
• Чертить прямую линию, отрезок (с помощью учителя);
• Измерять прямую линию, отрезок;
• Чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по точкам, изображённым учителем.

Минимально достижимый уровень:

• Читать; записывать, складывать на счетах, сравнивать числа в пределах 20, присчитывать, отсчитывать по 1,2,3,4,5;
• Выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 20;
• Решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заменителей, рисунков;
• Чертить прямую линию, отрезок заданной длины, измерять отрезок;
• Чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по заданным вершинам

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

            В соответствии с требования ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью оценке подлежат личностные и предметные результаты

Личностные результаты включают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся в различных средах. Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения ребенка в овладении социальными (жизненными) компетенциями, которые, в конечном итоге, составляют основу этих результатов.

Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием каждой образовательной области и характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний и умений, способность их применять в практической деятельности Оценку предметных результатов целесообразно начинать со второго полугодия II-го класса, т. е. в тот период, когда у обучающихся будут сформированы некоторые начальные навыки чтения, письма и счета. Кроме того, сама учебная деятельность для них будет привычной, и они смогут ее организовывать под руководством учителя.  В течение первого полугодия II-го класса целесообразно всячески поощрять и стимулировать работу учеников, используя только качественную оценку.

Результаты овладения АООП выявляются в ходе выполнения обучающимися разных видов заданий, требующих верного решения:

по способу предъявления (устные, письменные, практические);  по характеру выполнения (репродуктивные, продуктивные, творческие).

Чем больше верно выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель надежности полученных результатов, что дает основание оценивать их как «удовлетворительные», «хорошие», «очень хорошие» (отличные).

В текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты, продемонстрированные учеником, с оценками типа:

 если обучающиеся верно выполняют

·         от 35% до 50% заданий - удовлетворительно» (зачёт); 

·         от 51% до 65% заданий - «хорошо»;

·         свыше 65% - «очень хорошо» (отлично).

Такой подход не исключает возможности использования традиционной системы отметок по 5-балльной шкале, однако требует уточнения и переосмысления их наполнения. В любом случае, при оценке итоговых предметных результатов следует из всего спектра оценок выбирать такие, которые стимулировали бы учебную и практическую деятельность обучающегося, оказывали бы положительное влияние на формирование жизненных компетенций.

Учебно тематический план (99 часов)

№ п/п	Наименование раздела, темы.	Кол- во часов	Характеристика деятельности обучающихся	Формы контроля
I. II.	1. Пропедевтический период. 1.1.Понятие о величине 1.2. Понятие о количестве. 1.3. Временные понятия. 2. Основной период. Первый десяток. Числа. Величины. 2.1.Числа от 1 до 9. 2.2.Арифметические действия. 2.3.Текстовые задачи. 2.4. Пространственные      понятия. 2.5.Геометрические фигуры и тела. 3.Повторение пройденного за год.	35 ч. 10 ч. 18 ч 5 ч. 58 ч. 18 12 12 8 8 6 ч.	Сравнивать предметы по величине, размеру, высоте, выделять лишнее, недостающее Оценивать и сравнивать количество предметов, увеличивать и уменьшать количество предметов в совокупности. Знать части суток, порядок их следования: дни, вчера, сегодня, завтра, а также временные представления: давно, недавно, медленно, быстро. Писать цифры от 1 до  9;соотносить количество предметов с соответствующим числительным, цифрой. Выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 9, опираясь на знание их состава из двух слагаемых. Решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков. Определять положение предметов в пространстве, на плоскости относительно себя, по отношению друг к другу, а так же слова, их обозначающие и помещать предметы в указанное положение. Устанавливать и называть порядок следования предметов. Узнавать и называть, классифицировать геометрические фигуры, чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по заданным точкам с помощью учителя. Называть состав чисел первого десятка; компоненты сложения и вычитания; решать примеры на сложение и вычитание в пределах 10; решать текстовые  задачи, записывать их.	Практическая работа. Самостоятельная работа. Самостоятельная работа. Практическая работа. Практическая работа. Самостоятельная работа

Содержание программы (99 часов)

I полугодие

Пропедевтический период.

Выявление счётных навыков.

Уточнение понятий о цвете, размере (большой, маленький, высокий - низкий, широкий – узкий, толстый – тонкий).

Узнавание основных геометрических фигур: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник.

Выделение из групп предметов одного или нескольких предметов, обладающих определённым свойством: цвет, форма, размер.

Отношения следования: первый, последний, крайний, предшествующий, за, следующий за, следом за, после, между.

Пространственные представления: справа, слева. Внизу, вверху, в середине. Ориентация на плоскости, ориентация на листе бумаги.

Временные представления: сутки – утро, день, вечер, ночь; сегодня, завтра (на следующий день), вчера.

Понятия о массе предметов: лёгкий, тяжёлый. Сравнение предметов по массе.

Сравнение групп предметов: много, мало, больше, меньше, равное количество (поровну).

Основной период. Первый десяток.

Распознавание графического образа чисел от 1 до 3. Счёт предметов в пределах 3. Соотнесение групп предметов с числом.

Количественный и порядковый счёт. Счёт прямой и обратный. Сравнение изученных чисел и их состав. Написание цифр.

Арифметические знаки «+», «-», «=».

Монеты 1р, 2 р.

Знакомство с задачей.

Практические упражнения.

Деление группы предметов на 2 равные части.

Лишние и недостающие предметы.

II  полугодие

Основной период. Первый десяток.

Распознавание графического образа чисел от 4 до 10. Счёт предметов в пределах 10. Соотнесение групп предметов с числом.

Количественный и порядковый счёт. Счёт прямой и обратный. Сравнение изученных чисел и их состав. Написание цифр.

Понятия: слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность. Название компонентов сложения и вычитания в речи учителя.

Переместительное свойство сложения. Состав чисел первого десятка.

Понятия: неделя. Единица стоимости: рубль. Монеты: 1р, 5р, 10 р.

Точка, прямая, кривая линии.

Отрезок. Единица измерения длины : сантиметр. Обозначение: см. Линейка 10 см.

Простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка.

Сложение и вычитание чисел в пределах 10.

Шар, куб.

Практические упражнения.

Построение прямой линии, проходящей через 1, 2 точки.

Измерение отрезков с помощью линейки.

Деление группы предметов на 2, 3, 4 равные части.

Математический словарь.

Компоненты сложения: I слагаемое, II слагаемое, сумма.

Компоненты вычитания: уменьшаемое, вычитаемое, разность. 

Единицы стоимости – рубль, длины – сантиметр,

Разряды: единицы, десятки.

Геометрические понятия - круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, точка, прямая, кривая линия, отрезок.

Календарно-тематическое планирование 99 ч. (3 часа в неделю)

№ п/п		Тема урока		Кол-во	Примечание	Дата
		I четверть (25 часов)
		Пропедевтический период (Подготовка к изучению материала)
1		Р.П.Выявление первых счетных навыков.		1
2.		С.П.Цвет, назначение предметов.		1
3.		Р.П Геометрические фигуры. Круг.		1
4		С.П.Величинные понятия: «большой – маленький». Сравнение предметов по размерам «больше – меньше», одинаковые, равные по величине.		1
5		Р.П Пространственные понятия «справа – слева».		1
6		С.П.Пространственные понятия «в середине, между»		1
7.		Р.П Геометрические фигуры. Квадрат.		1
8.		С.П.Пространственные понятия «вверху – внизу», «выше - ниже, верхний - нижний, на, над, под»		1
9.		С.П Величинные понятия: «длинный – короткий». Сравнение предметов. Понятия: «длиннее – короче, одинаковой (равной) длины.		1
10.		Р.П Положение предметов в пространстве: внутри - снаружи, в, рядом, около.		1
11-12.		Р.П Геометрические фигуры. Треугольник. С.П.Различение геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник).		2
13.		Р.П Величинные понятия: «широкий – узкий». Сравнение предметов «шире – уже, одинаковой (равной) ширины».		1
14.		С.П.Пространственные понятия «близко - далеко, ближе - дальше, к-от».		1
15.		Р.П Геометрические фигуры. Прямоугольник.		1
16.		С.П.Величинные понятия: «высокий – низкий». Сравнение предметов: «выше – ниже, одинаковой (равной) высоты».		1
17.		Р.П Величинные понятия: «глубокий – мелкий». Сравнение предметов: «глубже – мельче, одинаковой (равной) глубины.		1
18.		С.П.Пространственные понятия: «впереди - сзади, перед, за».		1
19.		Р.П Отношение порядка следования: «крайний, первый, последний, после, следом,  следующий за».		1
20.		С.П.Обобщающий урок по теме «Положение предметов в пространстве».		1
21.		Р.П Величинные понятия: «толстый – тонкий». Сравнение предметов по признакам: «толще – тоньше, одинаковой (равной) толщины».		1
22.		С.П.Временные понятия. Сутки: утро, день, вечер, ночь.		1
23.		Р.П Временные понятия «рано, поздно, давно, недавно».		1
24.		С.П.Временные понятия «сегодня, завтра, вчера, на следующий день».		1
25.		Р.П Обобщение изученного по теме «Временные понятия»		1
II четверть (24 ч.)
26. (1)	С.П.Понятия движения «медленно-быстро».			1
27. (2)	Р.П Величинные понятия «тяжёлый – лёгкий».			1
28. (3)	С.П.Сравнение предметов по массе «тяжелее - легче, одинаковые (равные) по тяжести». Урок- игра «В магазине».			1
29. (4)	Р.П Количественные понятия «много - мало, несколько».			1
30. (5)	С.П. «Один – много, ни одного». Сравнение предметов по их количеству «больше - меньше, столько же (равное количество)».			1
31. (6)	Р.П Временные понятия «давно - недавно».			1
32.(7)	С.П.Молодой – старый. Сравнение по возрасту: «старше - моложе».			1
33. (8)	Р.П Сравнение предметов по их количеству «больше - меньше, столько же (равное количество)».			1
34. (9)	С.П.Сравнение объёмов жидкостей, сыпучих веществ.			1
35.(10)	Р.П Геометрические фигуры, их различение.			1
	Основной период. Первый десяток.
36.(11)	С.П.Число и цифра 1 .			1
37.(12)	Р.П Соотношение количества предметов с цифрой «1». Числовой ряд: 1.			1
38.(13)	Р.П Число и цифра 2.			1
39.(14)	С.П.Соотношение количества предметов с цифрой «2».			1
40.(15)	Р.П Порядковые числительные: первый, второй. Понятие «пара». Отрезок длиной 2 клетки.			1
41.(16)	С.П Повторение. Числовой ряд: 1, 2. Состав числа 2.			1
42.(17)	С.П.Сравнение чисел 1 и 2. Сравнение количества предметов. Знак «=».			1
43.(18)	С.П.Сравнение числа 1 и 2. Сравнение количества предметов. Знаки «<», «>».			1
44.(19)	Р.П Понятие знаков «+» и «-».			1
45.(20)	Р.П Запись и решение примеров в пределах 2.			1
46.(21)	С.П.Монеты 1р, 2р.			1
47.(22)	Р.П Задача. Условие, решение. Запись решения задач.			1
48.(23)	С.П.Составление задачи по рисункам.			1
49.(24)	Р.П Решение примеров и задач.			1
III четверть (29 ч.)
50.(1)	С.П.Числовой ряд: 1, 2. Счёт предметов. Шар.		1
51(2)	Р.П Число и цифра 3. Состав числа 3. Прямой и обратный счёт.		1
52(3)	С.П.Числовой ряд: 1,2,3. Счёт предметов. Порядковые числительные: первый, второй, третий		1
53(4)	Р.П Сравнение чисел в пределах 3.		1
54(5)	С.П.Решение примеров на нахождение суммы и остатка.		1
55(6)	Р.П Сложение – арифметическое действие. Переместительные свойства сложения.		1
56(7)	С.П.Составление задач по рисункам. Решение задач на нахождение суммы.		1
57(8)	Р.П Вычитание – арифметическое действие. Решение примеров.		1
58(9)	С.П.Составление задач по рисункам. Решение задач на нахождение остатка.		1
59(10)	Р.П Решение примеров с недостающими компонентами. Куб.		1
60(11)	С.П.Проверочная работа по теме: «Числовой ряд: 1, 2, 3. Решение примеров, задач на нахождение суммы и остатка в пределах трех».		1
61(12)	Р.П Число и цифра 4. Соотношение количества предметов с цифрой «4». Числовой ряд от 1до 4. Место числа 4 в числовом ряду.		1
62(13)	С.П.Состав числа 4. Прямой и обратный счет. Порядковые числительные.		1
63(14)	Р.П Сложение и вычитание в пределах 4. Сравнение чисел.		1
64(15)	С.П.Сравнение количества предметов. Решение примеров с неизвестным.		1
65(16)	Р.П Решение задач на нахождение суммы и остатка.		1
66(17)	С.П.Составление и решение задач в пределах четырех.		1
67(18)	Р.П Повторение числового ряда от 1 до 4. Брус.		1
68(19)	Р.П Число и цифра 5. Образование числа.		1
69(20)	С.П.Порядковые числительные в пределах 5. Соотношение количества предметов с цифрой.		1
70(21)	Р.П Сравнение количества предметов в пределах 5. Знаки «<», «>».		1
71(22)	С.П.Состав числа 5. Решение примеров с недостающими компонентами.		1
72(23)	Р.П Таблица сложения  и вычитания в пределах 5. Решение примеров.		1
73(24)	С.П.Решение задач в пределах 5.		1
74(25)	Р.П «Решение примеров и задач в пределах 5».		1
75(26)	С.П.Точка. Прямые и кривые линии. Различение их. Вычерчивание прямой линии по линейке.		1
76(27)	С.П.Овал.		1
77(28)	Р.П Число и цифра 0. Решение примеров и задач с нулём.		1
78(29)	С.П.Закрепление изученного материала. Решение примеров и задач.		1
	IV четверть (22 ч.)
79 (1)	Р.П Число и цифра 6. Образование числа. Числовой ряд от 1 до 6. Прямой и обратный счет. Предыдущее и последующее числа.		1
80(2)	С.П.Сравнение количества предметов.  Состав числа 6. Сравнение чисел		1
81(3)	Р.П Составление  и решение примеров на сложение и вычитание в пределах 6.
82(4)	С.П.Составление и решение задач на нахождение суммы и остатка.		1
83(5)	Р.П Счет парами. Решение примеров. Решение примеров в два действия.		1
84(6)	С.П.ешение примеров и задач в пределах 6. Построение прямой линии через одну точку, две точки.		1
85(7)	Р.П Число и цифра 7. Образование числа.		1
86(8)	С.П.Сравнение количества предметов. Числовой ряд 1 - 7. Сравнение чисел в пределах 7.		1
87(9)	Р.П Состав числа 7. Сложение и вычитание в пределах 7.		1
88(10)	Р.П Составление и решение примеров и задач в пределах 7. Самост. работа.		1
89(11)	С.П.Сутки, неделя.
90(12)	С.П.Отрезок. Построение треугольника, квадрата, прямоугольника.
91(13)	С.П Число и цифра 8. 9. Образование чисел. Состав чисел.		1
92(14)	Р.П Числовой ряд 1-9. Порядковые числительные.		1
93(15)	С.П.Сравнение чисел в пределах 8, 9 Знаки «=», «>», «<».		1
94(16)	Р.П Решение задач и примеров с числом и цифрой 8, числом и цифрой 9.		1
95(17)	С.П.Счет тройками. Составление и решение задач по картинкам.		1
96(18)	С.П.Меры длины, массы, стоимости, ёмкости		1
97(19)	С.П. Число 10. Счет в пределах 10. Понятие « десяток». Сравнение чисел в пределах 10. Состав числа 10.		1
98(20)	Р.П Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 10.		1
99(21)	Р.П Контрольная работа за год.		1

Р.П.- работа с педагогом

С.П- самоподготовка

Краткое описание документа:

Программа по предмету «Математика» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью, Примерной адаптированной основной образовательной программой образования для обучающихся с умственной отсталостью, на основе общегосударственной программы специальных (коррекционных) образовательных школ и классов VIII вида под ред. Бгажноковой И.М. и реализуется для обучающихся с УО 1 класса.

Специфика программы:обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Оно закладывает основы для формирования приемов умственной деятельности: обучающие учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать определенные обобщенные знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию, мира, а также является основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие обучающихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математике знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и в других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.