Рабочая программа учебного предмета Окружающий мир (2 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение  «Большереченская средняя общеобразовательная школа» п. Большеречье

 «Согласовано»                                                                        «Согласовано»                                                                          «Утверждаю»

  Руководитель МО                                                                  Заместитель  по  УВР                                                                Руководитель МБОУ БСОШ                            

                  Медведева Н.В.                                                                           Скачкова М.В.                                                                                  Куликов А.С                            Ф.И.О.                                                                                        Ф.И.О.                                                                                              Ф.И.О.

 Протокол №  1от                                                                                                                                                                             Приказ №                   от  

« 26 »  августа  2020 г.                                                                                                                                                                    «   »                       2020 г.                           

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

МБОУ «Большереченская СОШ» наименование О.У.

Палтусова Алла Владимировна, первая категория

Ф.И.О.педагога, категория

по окружающему миру, 2 класс

предмет,класс

        Рассмотрено на заседании  педагогического совета  

                                                                                                                                                                                                                                                     проток №  1      от                                                                                                                                                                                                           

 «27 »  августа    2020

                                                                                              ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                                                                                            Окружающий мир  2 класс (68 часов)

Рабочая программа по окружающему миру для второго  класса разработана   на основе Примерной образовательной программы по окружающему миру, основной образовательной программы школы, требований ФГОС общего образования для начальной школы (Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009г. №373 «Об утверждении введения в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования», приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 03.06.2010 г. №472 «О введении

Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях »). Курс реализуется в рамках УМК «Перспектива» по программе Л. Л. Плешакова (2016), утвержденной МО РФ. Учтены межпредметные и внутрипредметные связи, логика построения учебного процесса и возрастные особенности младших школьников.

В настоящее время основные задачи российского образования в целом и начального общего образования в частности можно определить следующим образом: формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ для самостоятельной реализации учебной деятельности, которая может обеспечить социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление

здоровья обучающихся.

 Цели и задачи: . формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рациональнонаучного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

. духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального

многообразия российского общества.

Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у ребёнка:

. уважительного отношения к семье, к городу или деревне, а также к региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории;

. понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нём;

. модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; . психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Место курса в учебном плане

На изучение учебного предмета «Окружающий мир» во 2 классе отводится  68 часов в год; 2 ч в неделю. 

Планируемые результаты освоения программы

Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:	Обучающейся получит возможность для формирования:
-                      внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе; -                      интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; -                      ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; -                      понимание причин успеха в учёбе; -                      оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; -                      понимание нравственного содержания поступков окружающих людей; - представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России; -                      представление о своей этнической принадлежности.	-                      интереса к познанию окружающего мира; -                      ориентации на анализ соответствия результатов требованием конкретной учебной задачи; -                      самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; -                      чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; -                      ориентации в поведении на принятые моральные нормы; -                      понимания чувств одноклассников, учителей; -                      представление о красоте природы России  и родного края на основе знакомства с окружающим миром.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:	Обучающейся получит возможность научиться:
-  принимать алгоритм учебной задачи; -  участвовать в обсуждении плана выполнения заданий; -  ориентироваться в принятой системе учебных знаков -  оценивать результаты работы, организовывать самопроверку; -  вносит необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; -  осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.	-                      работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы; -                      корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла; -                      соотносить внешнюю оценку и самооценку; -                      в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; -                      осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:	Обучающейся получит возможность научиться:
-                      пользоваться знаками, символами, таблицами, моделями, схемами, приведёнными в учебной литературе; -                      обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы; -                      находить в тексте ответы на заданный вопрос; -                      ориентироваться в содержании учебника; -                      анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; -                      смысловому восприятию  познавательного текста; -                      осуществлять синтез как составление целого из частей; -                      проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выбранным основаниям при указании количества групп;	-                      понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения; -                      осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем; - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; -выделять информацию из сообщений разных видов соответствии с учебной задачей; -                      осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире; -                      понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:	Обучающейся получит возможность научиться:
-                      реализовывать потребность общения со сверстниками; -                      проявлять интерес к общению и групповой работе; -                      адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника; - уважать мнение собеседников; -                      участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках; -                      следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности и по необходимости вносить в неё коррективы; - действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.	Корректировать действия участников коллективной творческой деятельности; - ориентироваться в нравственном содержании понятий: дружба, дружеские отношения, семейные отношения, близкие родственники; -  понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников; -  понимать контекстную речь взрослых; -  высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию.
Предметные результаты
Обучающийся  научится:	Обучающейся получит возможность научиться:
-                      устанавливать связь между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе; -                      сравнивать объекты природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств;   -                      проводить несложные наблюдения в природе и воспроизводить опыты в соответствии с инструкцией, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; соблюдать технику безопасности; -                      понимать назначение органов чувств для познания окружающего мира;  - выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде; -                      соблюдать правила организации учебного труда дома и в школе, понимать роль учителя;	-                      определять причины смены на Земле дня и ночи, смены времён года; - показывать на карте и глобусе основные формы земной поверхности и водоёмы; -                      различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые растения; -                      различать животных разных групп; -                      использовать на практике основные правила познания окружающего мира; - понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, измерение, опыт, книги, интернет; -                      оценивать характер взаимоотношений людей в классном, школьном коллективах;

Содержание программы

№п/п	Темы раздела	Количество часов	Экскурсии	Практические работы
1	Осень	18	2	1
2	Вселенная, время, календарь.	14	1	1
3	Зима.	15	2
4	Весна и лето.	19	2	2
5	Уроки         контроля         знаний. Резервные часы.	2	-
	Итого	68	7	4

Осень.  

     Народные названия осенних месяцев. Три встречи осени по народному календарю. Вспомним о лете: труд людей и народные праздники конца лета.  

     Неживая природа летом и осенью. Круговорот воды в природе. Осенние дни – погодоуказатели. Пора осеннего равноденствия в природе.       Части растения – корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Разнообразие стеблей, листьев, плодов растений. Луковица, клубень, корнеплод. Загадки о культурных растений.

Травянистые растения ближайшего природного окружения. Осенние изменения в жизни травянистых растений. Народные осенние приметы. Деревья и кустарники родного края. Загадки о деревьях и кустарниках. Осенняя окраска листьев. Взаимосвязь деревьев и кустарников с животными.

     Грибы, их строение на примере шляпочных грибов, роль в лесу. Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов. Загадки о грибах.  

     Насекомые и пауки, их жизнь летом и осенью, внешнее различие между насекомыми и пауками: несть ног у насекомых, восемь у пауков. Представление о развитии насекомых; личинка и взрослое насекомое. Необходимость бережного отношения к паукам. Наблюдение за поведением пауков в осенних народных прогнозов погоды.  

     Птицы, их жизнь летом и осенью. Перелётные и зимующие птицы. Запасание корма зимующим птицам. Подкормка птиц зимой; различные виды кормушек. Звери, их жизнь летом и осенью. Загадки о зверях. Осенние изменения в жизни лягушек, жаб, змей, ящериц.  

     Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, грибов.  

     Укрепление и охрана здоровья летом и осенью. Летние и осенние игры. Труд людей осенью. Народные праздники осенью. Проводы осени.       Осенние экскурсии для наблюдения за изменениями в природе своего края; подготовка и проведение осенних праздников по традициям народов своего края.

          Время и календарь.

     Наша планета во вселенной. Солнце – источник тепла и света на Земле. Луна – спутник Земли. Смена дня и ночи.  Смена времён года. Наблюдение за небесными телами – основа измерения времени и создания календаря. Способы измерения времени; старинные и современные часы. Календарь. Название месяцев и дней недели. Народный календарь. Наши праздники. Экологический календарь.  

          Зима.

     Народные названия зимних месяцев. Зимние приметы. Зима – время сказок. Неживая природа зимой. Свойства снега и льда. Загадки о снеге и льде.  

     Жизнь деревьев и кустарников зимой. Сравнение почки дерева и кустарника; защитная роль чешуек почек. Взаимосвязь лиственных и хвойных деревьев с животными. Травянистые растения зимой, значение снега в их жизни.  

     Насекомые зимой. Птицы зимой. Птицы, проводящие зиму вблизи человеческого жилья. Подкормка птиц зимой. Жизнь зверей зимой. Следы зверей на снегу. Подкормка диких зверей зимой. Загадки и сказки о диких животных.  

     Культура поведения в природе зимой. Укрепление и охрана здоровья зимой. Зимние игры. Труд людей зимой. Главные народные зимние праздники. Проводы зимы.  

Зимние экскурсии для наблюдения за жизнью природы родного края; подготовка к проведению зимних праздников по традициям народов своего края.

          Весна и лето.

     Народные названия весенних месяцев. Три встречи весны. Весенние приметы. Неживая природа весной.  

     Деревья и кустарники весной: начало сокодвижения, цветение, набухание почек и распускания листьев. Охрана деревьев и кустарников весной. 

Раннецветущие травянистые растения, их разнообразие, особенности строения. Необходимость бережного отношения к раннецветущим растениям.       Насекомые весной. Представление о вреде и пользе насекомых; их роль в природе. Красота насекомых. Необходимость бережного отношения к ним. Жизнь птиц весной и их охрана. Весенние изменения в жизни зверей, лягушек и жаб, ящериц и змей. Представление о развитии лягушек и жаб, о ядовитых и неядовитых змеях. Необходимость бережного отношения к животным.  

     Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, лягушек, жаб, ящериц, змей. Труд людей весной.

Укрепление и охрана здоровья весной. Весенние игры. Народные весенние праздники. Проводы весны.  

     Народные названия летних месяцев. Летние приметы. Труд людей летом. Народные летние праздники. Лекарственные травы, правила их сбора.       Весенние экскурсии для наблюдения над изменениями в природе своей местности и развитие навыков экологически грамотного поведения в природе.

          Экскурсии. 

Что нас окружает?

Живая и неживая природа.

Осенние изменения в природе.

Зимние изменения в природе.

Знакомства с достопримечательностями родного края. Весенние изменения в природе.

          Практические работы.

Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.  

Распознавание деревьев, кустарников и трав.

Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений.

Приёмы ухода за комнатными растениями.  

Определение сторон горизонта по компасу.

Основные приёмы чтения карты.

Учебно-методическое обеспечение:

1.Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: в 2 ч./ А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая; Рос. Акад. Наук; Рос.акад. образования; изд-во «просвещение». – М.: Просвещение, 2012.

2.Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений: в 2 ч./ А.А.Плешаков,М.Ю. Новицкая. – М.:Просвещение, 2016.

3.Плешаков А.А.Уроки по окружающему миру. 2 класс: пособие для учителя/А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая.-М.: Просвещение, 2018 4.Компьютер, мультимедийный проектор

5.  Карты: физическая карта, карта природных зон, карта Омской области.

6.  коллекция гербариев.

Календарно-тематическое планирование «Окружающий мир» 2 класс УМК «Перспектива»

№ п/ п	Тема урока	Основное содержание обучения	Планируемые результаты			Дата
			Предметные                       Личностные		Метапредметные
Вселенная, время, календарь. (14 часов)
1.	Мы - союз народов России.	Познакомить детей с учебником, рабочей тетрадью. Формировать представление о многообразии субъектов Российской Федерации – республиках, краях, областях, городах федерального значения; углублять знания о разнообразии народов России и о том, кто соединяет нас всех в едином государстве.	Знать названия субъекта Российской Федерации, в котором находится город и школа, где учатся дети; находить и показывать субъект на политической карте России; называть его природные и историко-культурные достопримечательности.	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.	Регулятивные: ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради; уметь выполнять задание в соответствии с поставленной целью. Познавательные: соблюдение основных правил безопасности по пути из дома в школу и обратно. Коммуникативные: уметь рассказывать о мире с опорой на материалы учебника и собственные представления.
2.	Мы – жители Вселенной.	Формировать представление о строении Вселенной; о планетах и порядке их расположения в Солнечной системе.	Знать в общем виде строение Вселенной; называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе; определять по схеме в учебнике число планет Солнечной системы; перечислять небесные тела в порядке увеличения их размера; узнавать небесное тело по описанию.	Оценивают эмоциональноэстетические впечатления от восприятия природы, отмечают в природном окружении то, что особенно нравится; принимают ценности природного мира.	Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленный вопрос. Познавательные: различение объектов природы и объектов, созданных человеком, использование символов. Коммуникативные: уметь высказывать предположения о том, что можно отнести к природе; строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

3- 4	Наш космический корабль – Земля.	Формировать представление о горизонте, сторонах горизонта, компасе; изучить свойства компоса; научиться определять стороны горизонта; по своим представлениям рисовать Землю – наш космический корабль; формировать умение анализировать схему в учебнике и устанавливать способ определения сторон горизонта по солнцу; иметь представление о форме Земли, глобусе.	Уметь определять стороны горизонта; находить на фотографиях в учебнике и на местности линию горизонта; уметь определять по схеме способ обозначения сторон горизонта; знать устройство компаса; осуществлять самопроверку. Находить на глобусе материки и океаны; определять их название и число; находить на глобусе нашу страну.	Оценивают эмоциональноэстетические впечатления от восприятия природы, отмечают в природном окружении то, что особенно нравится; принимают ценности природного мира.	Регулятивные: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения. Познавательные: различение и называние объектов неживой и живой природы. Коммуникативные: уметь приводить примеры объектов неживой и живой природы; вступать в коллективное учебное сотрудничество.
5.	Время.	Определять по рисункам учебника настоящее, прошлое и будущее; изучать устройство часов, определять время по часам. Выделять приметы времени.	Уметь приводить примеры неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего, опираясь на свой опыт; иметь представление о понятии «единицы измерения времени»; рассказывать о старинных и современных часах; объяснять как действуют солнечные, водяные, песочные часы; моделировать время на часах.	Оценивают эмоциональноэстетические впечатления от восприятия старинных и современных предметов и произведений культуры народов своего края.	Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словеснологическим материалом при сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Познавательные: осуществлени е поиска нужного иллюстративного материала, Коммуникативные: уметь строить сообщение в соответствии с учебной задачей, использовать средства устной речи для решения различных задач.
6.	Сутки и неделя.	Формировать представление о связи	Уметь давать научное объяснение смены дня и	Осознавать образ времени как единства	Регулятивные: использовать знаково-символические

		естественных единицах измерения времени «сутки», «неделя» с движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи.	ночи и связывать с этим явлением две естественные измерения времени – сутки и неделю; определять количество дней в недели; называть дни недели, выстраивать их последовательность.	прошлого, настоящего и будущего.	средства представления информации; следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения. Познавательные: анализировать , сравнивать различные объекты, явления, факты. Коммуникативные: уметь слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою.
7.	Месяц и год.	Формировать представления о связи естественных единиц измерения времени «месяц» и «год» с наблюдением людей за движением Луны вокруг Земли, за изменением в природе от весны до весны, когда Земля делает полный оборот вокруг Солнца.	Уметь давать научное объяснение изменению внешнего вида Луны в течение месяца, используя схему; выстраивать правильную последовательность месяцев года; моделировать смену лунных фаз в виде схему - аппликации; наблюдать изменение облика Луны и фиксировать результаты наблюдений в виде рисунков.	Осознавать образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего.	Регулятивные: действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью. Познавательные:  осуществление поиска нужного иллюстративного материала, Коммуникативные: уметь адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.
8.	Времена года.	Формировать умение устанавливать по схеме связь сезонных изменений в природе с движением Земли вокруг Солнца и наклоном земной оси;	Уметь объяснять причину смены времён года с помощью схемы; называть сезонные явления природы как признак того или иного	Принимают ценности природного мира, учебнопознавательного интереса к нахождению разных	Регулятивные: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; контролировать собственную речь, её чёткость, правильность.

		объяснять причины смены времён года.	времени года; перечислять времена года в правильной последовательности; называть месяца каждого сезона.	способов решения учебной задачи.	Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала. Коммуникативные: уметь строить сообщение в соответствии с учебной задачей; стремиться к координации различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
9- 10.	Погода. Экскурсия в парк «Что нас окружает».	Формировать умение конструировать определение понятия «погода»; различать виды термометров и пользоваться каждым из них.	Уметь измерять температуру; записывать показания термометра; рассказывать по иллюстрациям в учебника и собственным наблюдениям о явлениях погоды; сравнивать различные виды термометров; осуществлять самопроверку.	Выражают словами чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с народной культурой.	Регулятивные: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; оценивать результаты труда. Познавательные: научиться работать в группе, выполняя доброе дело на общую пользу и радость;   Коммуникативные: уметь контролировать себя в процессе совместной работы, соблюдая правила вежливого обращения
11.	Календарь – хранитель времени, страж памяти.	формировать умение ориентироваться в сведениях, представленных на странице современного календаря; находить в календаре дату своего рождения и дни рождения своих близких.	Иметь представления о разнообразных видах и устройстве старинных и современных календарей. Сравнивать календари разных типов; обсуждать правила пользования ими.	Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.	Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: умение определять подходящими словами красоту мира природы, культуры, человеческого труда и радость творчества. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, учитывать

					разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
12.	Праздник для всех.	Формировать умение кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря. Понимать важность праздников современного российского гражданского календаря как способа дружеского объединения всех граждан нашего Отечества вне зависимости от местожительства, особенностей этнической культуры и вероисповедания.	Умение описывать празднование одного из этих праздников в своём городе; иллюстрировать рассказ фотографиями; определять различие между государственными праздниками России и международными праздниками.	Выделяют личное (эмоциональное) отношение к школе, классу, другим ученикам.	Регулятивные: выполнять задания в соответствии с целью, осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос. Познавательные: научиться работать в группе, выполняя доброе дело на общую пользу и радость;   Коммуникативные: уметь владеть способами взаимодействия со сверстниками.
13.	Народный календарь.	Понимать важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней.	Знать народные приметы на погоду своего края; наблюдать за поведением животных, изменениями в мире растений в помещении и на улице, в неживой природе.	Выполняют самоопределение личности на основе сознательного согласия с общими целями, идеалами, коллективными нормами и ценностями.	Регулятивные: выполнять задания в соответствии с целью, осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос. Познавательные: Понимать необходимость товарищеского сотрудничества, готовность к взаимодействию и взаимопониманию; развивать чувство принадлежности к коллективу (классу),   Коммуникативные: уметь

					осознавать необходимость сплочённости учащихся как членов единого коллектива – класса.
14.	Экологический календарь.	Формировать понятие об экологии –как науки об охране природы; Познакомиться с экологическим календарём как проявлением культуры высокоразвитого общества, осознавшего уникальность природы Земли.	Иметь представление об экологии; высказывать предположение о том, что такое экология; находить в тексте учебника определение экологии как науки; рассказывать по рисунку учебника о природе – нашем зелёном доме; выражать своё отношение к природе в собственном рисунке.	Проявляют учебнопознавательный интерес к учебному материалу и способам решения задачи.	Регулятивные: выполнять задания в соответствии с целью; осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос. Познавательные: представление идеального образа учителя в культурной традиции народов России как великой духовной ценности. Коммуникативные: Понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию.
Осень (16 часов)
15.	Осенние месяцы.	Формировать представление о народных названиях осенних месяцев. Познакомить со старинными осенними праздниками народов России, с обрядами поры осеннего равноденствия в культуре разных народов России, в том числе народов своего края.	Уметь находить признаки осенних явлений природы и указания на особенности жизни людей осенью в старинных названиях осенних месяцев; описывать красоту осенней природы и произведений искусства, посвященной этой теме, используя выразительные средства	Ориентируются в поведении на принятые моральные нормы; понимают ценность природного мира; проявляют учебнопознавательный интерес к учебному материалу и способам решения задачи.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Познавательные: самостоятельно делать выводы.

			родного языка.
16.	Осень в неживой природе.	Формировать представление об осенних явлениях в неживой природе, дне осеннего равноденствия, особенностях ранней и поздней осени.	Уметь понимать зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера её освещённости; усвоить названия осенних погодных и природных явлений в неживой природе	Понимать задачи экологии как науки и экологического движения в России и в мире, необходимость охраны природы.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: самостоятельно делать выводы. Коммуникативные: уметь учитывать разные мнения и стремления к координации различных позиций в сотрудничестве.
17.	Народные праздники в пору осеннего равноденствия.	Познакомить детей с праздниками как выражение благодарности природе за всё, что она даёт людям. Праздники земледельцев, охотников и оленеводов. Связь народных праздников с сезонными изменениями в природе.	Соотносить текст и иллюстрации учебника. Уметь в обрядах и обычаях осеннего равноденствия различать особенности, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов.	Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, родителей, товарищей и других людей.	Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из различных источников. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что – нет.
18.	Звёздное небо осенью.	Познакомиться с созвездиями Большая Медведица, Лебедь и древнегреческими мифами о них. Предоставить	Понимать что звёзды, как и Солнце, - сгустки раскалённых газов; знать, что понимали под созвездиями древние и	Проявляют учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения	Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме;

		красоту и таинственность звёздного неба.	что называют созвездиями современные учёные.	новой задачи.	принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из различных источников. Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
19.	Трава у нашего дома.	Познакомить детей с наиболее распространёнными травами: полынь, крапива, подорожник, и другие, с их особенностями и значением для человека.	Уметь понимать причины пожелтения травы осенью; научиться распознавать травы с помощью атласаопределителя. Рассказывать по своим наблюдениям о состоянии травяных растений осенью.	Проявляют любовь к растениям и чувство ответственности; в сотрудничестве с учителем ставят новые учебные задачи; преобразовывают практическую задачу в познавательную.	Регулятивные: различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Познавательные: самостоятельно делать выводы. Коммуникативные: уметь аргументировать свою позицию и координировать в сотрудничестве позиции других людей, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничество с партнёром.
20.	Старинная женская работа.	Познакомить с важнейшим старинным женским трудом – работа с льном и его значением в жизни народов России.	Уметь называть последовательность трудовых операций в работе со льном; уметь выполнять задания учителя, распределять операции между собой в	Осмысление личностного смысла учения.	Регулятивные: преобразовыват ь практическую задачу в познавательную; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.

			группе. Изучать лоскуты ткани на ощупь и уметь называть известные ткани и описывать словами те из них, которые понравились.		Познавательные: сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из различных источников. Коммуникативные: уметь задавать вопросы, контролировать действия партнёра, использовать речь для регуляции своего действия.
21.	Деревья и кустарники осенью.	Понимать причины листопада; познакомить с вечнозелёными хвойными растениями средней полосы России; продолжают  развивать навыки работы с атласомопределителем и дополнительной литературы.	Сравнивать осеннюю окраску листьев деревьев и кустарников. Сравнивать состояние лиственных и хвойных растений осенью.	Соблюдают основные моральные нормы поведения.	Регулятивные: Научиться планировать и контролировать свои действия; соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища. Познавательные: научиться работать в группе, выполняя доброе дело на общую пользу и радость;   Коммуникативные: уметь участвовать  в работе парами; договариваться, приходить к общему решению с одноклассниками.
22.	Экскурсия «Осенние изменения в природе».	Формировать умение конструировать определение понятия «погода»; различать виды термометров и пользоваться каждым из них.	Уметь работать в группе, выполняя доброе дело на общую пользу и радость; определять подходящими словами красоту человеческого труда и радость творчества.	Положительно относятся к школе и учебной деятельности; проявляют интерес к учебному материалу.	Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: умение определять подходящими словами красоту мира природы, культуры, человеческого труда и радость творчества.

					Коммуникативные: уметь использовать в общении правила вежливости.
23.	Чудесные цветники осени.	Познакомить с растениями цветника, клумб цветущих осенью.	Знать цветы в цветниках города и в собственном саду осенью; понять, что выращивание цветов – большой труд на радость людям. Узнавать изученные растения на фотографиях, в рисунках и в природе.	Проявляют положительное отношение к уроку окружающего мира; стремление к успешной учебной деятельности, позитивную самооценку.	Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме; принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные научиться работать в группе, выполняя доброе дело на общую пользу и радость;   Коммуникативные: Научиться соблюдать правила игрового поведения как залога успешности совместной игры, как способа дружеского и результативного общения друг с другом, как школы физического, психического, умственного, эстетического и этического развития.
24	Грибы.	Понять, почему грибы выделены в особое царство живой природы; познакомиться со строением грибов; научиться отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых.	Сравнивать грибы по внешнему виду, с помощью схемы в учебнике узнавать и рассказывать о строении гриба. Устанавливать связи грибов с растениями и животными. Различать схожие внешне съедобные и несъедобные грибы по	Осознают сплочённость учащихся как членов единого коллектива – класса; осознают принадлежность к коллективу (классу), поколенческой идентичности (мы – это я и сверстники).	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлен ие поиска нужной информации в учебниках и учебных пособиях. Коммуникативные:Умение

			характерным признакам.		соблюдать правила игрового поведения как залога успешности совместной игры, как способа дружеского и результативного общения друг с другом.
25.	Шестиногие и восьминогии.	Познакомить с насекомыми и пауками; с осенними изменениями в их жизни. Знать, чем отличаются насекомые от паукообразных; познакомиться с этапами развития бабочек и стрекоз.	Узнавать изученных насекомых на рисунках. Рассказывать о разнообразии насекомых. Устно описывать паукакрестовика и его сеть.	Выражают положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учебе.	Регулятивные: выражать своё позитивное отношение к семье и семейным ценностям; принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала. Коммуникативные: уметь взаимодействовать в семье позитивными способами; договариваться, приходить к общему решению.
26.	Птичьи секреты.	Понять причины, по которым перелётные птицы покидают родные края. Научиться различать перелётных и зимующих птиц.	Узнавать на рисунке изученных птиц, классифицировать их. Приводить примеры: перелётные, зимующие.	Осознают ответственность за жизнь и здоровье живых существ , проявляют любовь к своему дому, ко всему, что в нём находится.	Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словеснологическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Познавательные: анализировать , сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Коммуникативные: уметь использовать в общении правила вежливости;

					принимать участие в работе парами.
27	Как разные животные готовятся к зиме.	Понять, как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет.	Уметь устанавливать связь между сезонными изменениями в природе и жизнью животных. Выявлять приспособительное значение спячки, линьки запасание корма и других явлений в жизни.	Выражают внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; соблюдают основные моральные нормы поведения.	Регулятивные: действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью. Познавательные:  анализировать , сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Коммуникативные:  уметь участвовать  в работе парами, допускать существование различных точек зрения; договариваться, приходить к общему решению.
28	Невидимые нити в осеннем лесу.	Узнавать о взаимосвязи между растениями и животными в осеннем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.	Уметь извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связи в природе. Моделировать связь в осеннем лесу с помощью схем-аппликаций и графических схем	Имеют представления о ценности и уникальности природного мира; выполняют оценивание выполненной работы, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.	Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос. Познавательные: осуществление поиска нужного иллюстративного материала, Коммуникативные: уметь выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другое мнение и позицию.
29	Осенний труд.	Продолжить знакомство с многообразием осенних работ городах и в сёлах, в старину и в настоящее время.	Знать некоторые виды работ, выполняемых осенью с культурными растениями и домашними животными;	Имеют положительное отношение к школе, учебной деятельности, к изучению окружающего мира; представление о	Регулятивные: выражать позитивное отношение к неживой природе; организовывать рабочее место под руководством учителя. Познавательные: : сопоставлять  и отбирать

			проявлять заботу о животных накануне предстоящей зимы; уметь выполнять некоторые виды посильной работы по подготовке дома и двора к зиме.	причинах успеха в учебе.	информацию, полученную из различных источников. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позиции; адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
30	Будь здоров!	Повторить и расширить полученные ранее сведения о правилах здорового образа жизни в осенний период. Познакомить с особенностями ЗОЖ в культуре народов своего края.	Выполнять правила здорового образа жизни в осенний период; уметь объяснить товарищу правила двух-трёх народных игр, подходящих для осени; уметь контролировать во время игры своё поведение по отношению к свёрстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.	Используют знаковосимволические средства для решения учебных задач.	Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: Понимать необходимость товарищеского сотрудничества, готовность к взаимодействию и взаимопониманию; развивать чувство принадлежности к коллективу (классу), Коммуникативные: уметь договариваться, приходить к общему решению; использовать в общении правила вежливости.
31	Охрана природы осенью. Проверочная работа №1.	Освоить правила сбора грибов, ягод, орехов; выполнять правила поведения по отношению к перелётным и зимующим птицам, к животным парка и леса в предзимнюю пору.	Знать правила охраны природы осенью. Защищать и охранять природу.	Ориентируются в поведении на принятые моральные нормы; понимают	Регулятивные:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из различных

					источников. самостоятельно делать выводы. Коммуникативные: уметь адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.
Зима (13 часов)
32.	Зимние месяцы.	Учить различать признаки зимних явлений природы в старинных названиях зимних месяцев. Учить описывать красоту зимней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка.	Уметь находить признаки зимних явлений роды в названиях зимних месяцев.	Освоение личного смысла учения.	Регулятивные:  оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия поставленной задачи. Познавательные: Повторить и расширить полученные ранее сведения Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позиции; адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
33.	Зима – время науки и сказок.	Познакомить с некоторыми зимними народными приметами на погоду; формировать умение объяснить, чему учат народные сказки.	Знать несколько зимних народных примет на погоду; уметь объяснить  чему учат сказки, как в них оцениваются такие качества, как скупость, жадность, хитрость.	Выражают положительное отношение и интерес к изучению природы; понимают ценность природного мира, охраны природы.	Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия во время работы с нагляднообразным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Познавательные: сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из различных

					источников. самостоятельно делать выводы. Коммуникативные: уметь строить сообщения в соответствии с учебной задачей; ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
34.	Зима в неживой природе.	Понаблюдать за формой снежинок; запомнить дату зимнего солнцестояния (22 декабря)	Обобщить  и систематизировать наблюдения детей над зимними природными явлениями.	Освоение личного смысла учения.	Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия во время работы с нагляднообразным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Познавательные: : сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из различных источников. Коммуникативные: уметь ориентироваться в позиции партнёра в общении и взаимодействии.
35.	Звёздное небо зимой.	Уметь ориентироваться по Полярной звезде, определять созвездие Малая Медведица и Орион.	Уметь находить на звёздном небе «ковши» Большой и Малой Медведицы и Полярную звезду; знать правила ориентирования по Полярной звезде.	Освоение личного смысла учения.	Регулятивные: самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на нагляднообразном уровне. Познавательные: Понимать необходимость товарищеского сотрудничества, готовность к взаимодействию и взаимопониманию; развивать чувство принадлежности к коллективу (классу),

					Коммуникативные: уметь осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем.
36.	Контрольная работа №1	Познакомиться с правилами охраны природы во время прогулки в зимнем парке, сквере, лесу. Не оставлять после себя мусор.	Соблюдать правила охраны природы во время прогулки в зимнем парке, сквере, лесу. Не оставлять после себя мусор. Изготовить простейшие кормушки для птиц.	Выражают эмоциональноположительное отношение к животным; следуют в поведении моральным нормам и этическим требованиям.	Регулятивные: самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на нагляднообразном  и словесно-образном уровне. Познавательные: Понимать необходимость товарищеского сотрудничества, готовность к взаимодействию и взаимопониманию; развивать чувство принадлежности к коллективу (классу), Коммуникативные: уметь адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.
37.	Зима в мире растений.	Познакомить со способами определения пород деревьев зимой по силуэтам и плодам, формировать представление о жизни растений в зимнее время.	Уметь определять породы деревьев зимой по силуэтам и плодам, уметь соотносить зимние погодные явления и состояние природы зимой.	Освоение личного смысла учения.	Регулятивные: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения. Познавательные: научиться работать в группе, выполняя доброе дело на общую пользу и радость;   Коммуникативные: уметь сотрудничать с

					одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.
38.	Зимние праздники.	Познакомить с особенностями народных обычаев рождественского праздника в странах,, обычаем украшать ель.	Знать особенности народных обычаев рождественского праздника. Понимать , что обычай украшать ель возник как обычай рождественского праздника, а затем закрепился как новогодний обычай.	Ориентируются на принятие образа «хорошего ученика»; проявляют интерес к познанию окружающего мира.	Регулятивные: выражать своё позитивное отношение к семье. Познавательные: Представить детям образ повседневной жизни в семье как культурную ценность; на конкретных примерах  Коммуникативные: уметь выражать устойчивую учебнопознавательную мотивацию обучения; формулировать собственное мнение и позицию.
39.	Растения в домашней аптечке.	Учить определять лекарственные растения по описанию и определять, какие части их используют для лечения; познакомить с лекарственными растениями в домашней аптечке, привести примеры использования их лечебных свойств в домашних условиях.	Уметь называть несколько лекарственных растений и определять, какие части используют для лечения. Знать, какие лекарственные растения должны присутствовать в домашней аптечке.	Осознают личное (эмоциональное) отношение к малой родине.	Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: научиться работать в группе, выполняя доброе дело на общую пользу и радость; Коммуникативные: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение  партнёра.
40.	Зимняя жизнь птиц и зверей	Познакомить с образом жизни и питания зимующих птиц; формировать знания о зимнем образе жизни зверей, не впадающих в спячку.	Уметь определять невидимые связи между растительным животным миром. Знать животных и птиц занесённых а Красную книгу. Усвоить образ жизни и питания	Осознают ответственность человека за общее благополучие.	Регулятивные: выполнять задания в соответствии с целью; осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос. Познавательные:

			зимующих птиц.		самостоятельно делать выводы. Коммуникативные: уметь применять способы существования в городе и селе; представить модель позитивного поведения человека, ценящего роль города как культурного центра.
41.	Невидимые нити в зимнем лесу.	Знакомить с взаимосвязями между растениями и животными в зимнем лесу; учить приводить примеры невидимых нитей в зимнем лесу.	Оформлять невидимые связи животного и растительного мира. Уметь определять по внешнему виду охраняемых животных.	Освоение личного смысла учения.	Регулятивные: выбирать средства для организации своего поведения; запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени. Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала. Коммуникативные: уметь распределять обязанности при работе в группе.
42.	В феврале зима с весной встречается.	Познакомить со старинным календарём народов мира, с тем, что февраль был не вторым, а последним, двенадцатым месяцем года или даже первым; показать, как можно приготовить подарок старшим родственникам на Масленицу .	Знать что по старинному календарю многих народов февраль был не вторым, а последним, двенадцатым месяцем года или даже первым; знать когда в народе отмечали первую встречу весны.	Освоение личного смысла учения.	Регулятивные: планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм. Познавательные:. планировать свою работу по изучению незнакомого материала Коммуникативные: уметь договариваться, приходить к общему решению.

43.	Зимний труд.	Познакомить с особенностями ухода зимой за растениями и животными; учить понимать необходимость поддержания порядка на улице; учить выращивать в домашних условиях витаминные растения для поддержания здоровья в зимнее время.	Понимать социальнонравственное значение зимних посиделок для жизни молодёжи разного возраста; знать особенности ухода зимой за растениями и животными; усвоить необходимость поддерживать порядок на улице.	Замечают и ценят природу; осознают любовь к родному городу, имеют желание украсить его.	Регулятивные: удерживать цель деятельности  до получения ее результата. Познавательные: умение определять подходящими словами красоту мира природы, культуры, человеческого труда и радость творчества. Коммуникативные: уметь использовать в общении правила вежливости, формулировать собственное мнение и позиции.
44.	Будь здоров!	Познакомить с правилами здорового образа жизни в зимней период; учить контролировать своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.	Выполнять правила здорового образа жизни в зимний период; знать и уметь объяснить товарищу правила 2-3 народных игр, подходящих для зимы; уметь контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.	Осваивают роль ученика; проявляют интерес (мотивацию) к учению; понимают причины успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.	Регулятивные: планировать решение учебной задачи – выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: определение, что природа  – это источник красоты, здоровья, хорошего настроения. Коммуникативные: уметь принимать участие в работе парами и группами; использовать в общении правила вежливости.
45.	Зимние изменения в природе.	Знакомить с взаимосвязями между растениями и животными в зимнем лесу; учить приводить примеры невидимых нитей в зимнем	Оформлять невидимые связи животного и растительного мира. Уметь определять по внешнему виду охраняемых животных.	Проявляют эстетическое отношение к природе в городе, стремятся принять участие в украшении своего	Регулятивные: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:

		лесу.		города.	учить различать лиственные и хвойные деревья; продолжить обучение распознаванию растений. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия. деятельности.
46.	Охрана природы зимой. Проверочная работа №2	Познакомиться с правилами охраны природы во время прогулки в зимнем парке, сквере, лесу. Не оставлять после себя мусор.	Соблюдать правила охраны природы во время прогулки в зимнем парке, сквере, лесу. Не оставлять после себя мусор. Изготовить простейшие кормушки для птиц.	Освоение личного смысла учения.	Регулятивные: переносить навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную. Познавательные: сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из различных источников. Коммуникативные: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра..
Весна и лето (15 часов)
47.	Весенние месяцы.	Учить находить признаки весенних явлений природы. Познакомить с особенностями жизни людей весной; описывать красоту весенней природы; провести наблюдения за погодой 14 марта.	Уметь находить признаки весенних явлений природы с указанием на особенности жизни людей в старинных названиях весенних месяцев.	Осваивают роль ученика; проявляют интерес (мотивацию) к учению; понимают причины успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок	Регулятивные: владеть способами самооценки выполнения действия. Познавательные: развивать творческие способности детей. Коммуникативные: уметь соблюдать правила поведения в ботаническом саду; использовать в общении слова вежливости.

				учителей, товарищей, родителей и других людей.
48.	Весна в неживой природе.	Понять причины потепления весной; усвоить дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления; продолжить работу по наблюдениям за погодой.	Знать дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления.	Проявляют эстетическое отношение к природе в городе, стремятся принять участие в украшении своего города.	Регулятивные:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные:  сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из различных источников. Коммуникативные: уметь соблюдать правила поведения в парках и скверах города, чтобы не нарушить жизнь животных.
49.	Весна – утро года.	Познакомить с тем, почему многие народы России и мира символически представляют весну в образе птицы; находить общее и различное в обычаях весеннего нового года в Древней Руси и празднования Нового года у нанайцев в пору весеннего равноденствия.	Уметь объяснить, почему многие народы России и мира символически представляют весну в образе птицы; уметь изготовить игрушечную птицу в любой технике и из любого материала.	Освоение личного смысла учения.	Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: развивать речь детей и их творческие способности. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания; адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
50.	Звёздное небо весной.	Познакомит с положением весной созвездий Большая Медведица, Малая	Знать положения весной созвездий Большая Медведица, Малая	Проявляют первичные умения оценки работ, ответов	Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

		Медведица; научиться находить созвездия Кассиопея и Лев на звёздном небе.	Медведица; уметь находить созвездия Кассиопея и Лев на звёздном небе.	одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.	условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: Повторить и расширить полученные ранее сведения Коммуникативные: уметь допускать существование различных точек зрения; осуществлять работу в группах, распределяя обязанности..
51.	Весеннее пробуждение растений.	Познакомить с причинами, по которым раннецветущие растения зацветают первыми; научиться любоваться первоцветами и стремиться беречь их.	Знать причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми; уметь любоваться первоцветами и стремиться беречь их.	Освоение личного смысла учения.	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Повторить и расширить полученные ранее сведения Коммуникативные: уметь использовать в общении правила вежливости; договариваться и приходить к общему решению.
52.	Чудесные цветники весной.	Познакомить с названиями культурных растений весенних цветников, учить находить их в атласе - определители; учить любоваться весенними цветниками, учить стремлению самому участвовать в создании таких цветников.	Знать названия культурных растений весенних цветников, уметь находить их в атласе – определители.	Освоение личного смысла учения.	Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. Познавательные: Понимать необходимость товарищеского сотрудничества, готовность к взаимодействию и взаимопониманию; развивать чувство принадлежности к

					коллективу (классу), Коммуникативные: уметь проявлять интерес к общению и групповой работе; уважать мнение собеседников; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.
53.	Весна в мире насекомых.	Учить любоваться красотой бабочек, а не ловить их; учить понимать полезность пчёл, ос, шмелей и муравьёв; учить понимать взаимосвязь насекомых и птиц.	Уметь любоваться красотой бабочек, а не ловить их; Знать в чём полезность пчёл, ос, шмелей и муравьёв; Знать в чём состоит взаимосвязь насекомых и птиц.	Понимают нравственные поступки людей; соблюдают основные моральные нормы поведения.	Регулятивные: анализировать собственную работу –  соотносить план и совершённые операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Познавательные: Понимать необходимость товарищеского сотрудничества, готовность к взаимодействию и взаимопониманию; развивать чувство принадлежности к коллективу (классу), Коммуникативные: уметь использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.
54.	Весна в мире птиц и зверей.	Познакомить с весенними изменениями в жизни птиц и зверей.	Знать о весенних изменениях в жизни птиц и зверей.	Проявляют положительное отношение к уроку окружающего мира; положительно воспринимают	Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос. Познавательные: планировать свою работу по изучению

				действия одноклассников.	незнакомого материала. Коммуникативные:  уметь общаться с людьми, воспринимая их как своих соотечественников, а себя – как часть большой семьи народов.
55.	Невидимые нити в весеннем лесу.	Познакомить со взаимосвязями между растениями и животными в весеннем лесу.; учить приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу.	Знать о взаимосвязях между растениями и животными в весеннем лесу; уметь приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу.	Демонстрируют положительное отношение к школе, чувство необходимости учения.	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: : научиться работать в группе, выполняя доброе дело на общую пользу и радость;   Коммуникативные: уметь входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию; преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии; уважать мнение собеседников.
56.	Весенний труд.	Учить различать особенности весеннего труда у женщин и мужчин в старину; объяснить значение пословиц «Весенний день год кормит», «Кто спит весной, плачет зимою»;	Уметь различать особенности весеннего труда у женщин и мужчин в старину; уметь объяснить значение пословиц «Весенний день год кормит», «Кто спит весной, плачет зимою»;	Эмоционально осознают себя как россиян, граждан большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, уникальную природу.	Регулятивные: планировать  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: Повторить и расширить полученные ранее сведения Коммуникативные: уметь задавать вопросы и отвечать по

					теме урока; проявлять интерес к общению и групповой работе; уважать мнение собеседников; использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.
57.	Старинные весенние праздники.	Учить выразительно произносить народные благопожелания детям в Вербное воскресенье и молодожёнам на Пасхальной неделе; познакомить с тем, как оформлять рамочки для фотографий.	Уметь выразительно произносить народные благопожелания детям в Вербное воскресенье и молодожёнам на Пасхальной неделе; Знать как оформлять рамочки для фотографий.	Демонстрируют интерес к изучению окружающего мира; проявляют доброжелательность, доверие, внимательность, готовность к сотрудничеству.	Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала Коммуникативные: уметь задавать вопросы и формулировать ответ; входить в коммуникативную  игровую и учебную ситуацию.
58.	Будь здоров!	Познакомить с правилами здорового образа жизни в весенний период; учить объяснять товарищу с помощью схемы правила 2-3 народных игр, подходящих для весны; учить контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.	Знать правила здорового образа жизни в весенний период; знать и уметь объяснять товарищу с помощью схемы правила 2-3 народных игр, подходящих для весны; уметь контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.	Проявляют интерес к новому, собственно школьному содержанию занятий; осуществляют позитивную самооценку; осознают свою семейную идентичность, стремятся к взаимопониманию детей и взрослых.	Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: учить оценивать поступки человека по отношению к природе. Коммуникативные: уметь выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове, музыкальных звуках, красках.

59.	Весенние изменения в природе.	Раскрыть роль природы, учить детей замечать и ценить её, продолжать прививать любовь к родному краю, стремление украсить его. Формировать представление об угрозах природе, исходящих от человека и мерах по её охране. Стимулировать бережное отношение к природе.	Знать, что природа – это источник красоты, здоровья, хорошего настроения. Понять необходимость охраны природы и своего активного участия в этой работе. Самоконтроль во время прогулки в парке, сквере, лесу.	Владеют начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выражать своё отношение к Красной книге. Познавательные: Формировать представление о разнообразии природы нашей страны; показать красоту родной природы; воспитывать бережное отношение к ней. Коммуникативные: уметь приводить примеры растений и животных из Красной книги России; выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове, музыкальных звуках, красках.
60.	Охрана природы весной. Проверочная работа №3.	Познакомить с правилами охраны природы во время прогулки в весеннем парке, сквере, лесу. Не оставлять после себя мусор.	Соблюдать охраны природы во время прогулки в весеннем парке, сквере, лесу. Знать особенности жизни весной 2-3 диких животных.	Оценивают поступки человека по отношению к природе; осознают личное отношение к малой родине, осуществляют действия по охране окружающего мира; проявляют позитивное отношение к сохранению природы.	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос. Познавательные: познакомить с заповедниками своего региона, с правилами поведения в заповеднике (национальном парке). Коммуникативные: уметь принимать участие в обсуждении вопроса – какими качествами должны обладать люди, работающие в

					заповеднике; формулировать своё мнение, слушать мнение одноклассников.
61.	Экскурсия «Достопримечател ьность родного края».	Формировать умение конструировать определение понятия «погода».	Уметь работать в группе, выполнять доброе дело на общую пользу и радость; определять подходящими словами красоту человеческого труда и радость творчества.	Осуществляют действия по сохранению редких растений и животных; осознают образ «Я», который неразрывно связан с миром природы,	Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания. Познавательные: Закрепить представление детей о России как общей родине разных народов;   Коммуникативные: уметь принимать мнение и позицию других людей; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению; строить понятное для партнёра высказывание, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия.
62.	Лето Красное.	Учить находить признаки летних явлений природы и особенностей жизни людей летом в старинных названиях летних месяцев; описывать красоту летней природы;	Уметь находить признаки летних явлений природы и особенностей жизни людей летом в старинных названиях летних месяцев; уметь описывать красоту летней природы;	Оценивают поведение людей при анализе иллюстрации рабочей тетради; формулируют правила поведения в заповеднике; проявляют интерес к учебному материалу.	Регулятивные: выполнять задание в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос. Познавательные: развивать речь детей и их творческие способности. Коммуникативные: уметь выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове,

					музыкальных звуках, красках; устанавливать связи между внешним обликом человека и его внутренним миром и выражать понимание этой связи с помощью выразительного слова, музыкального звука, выбора краски соответствующего цвета.
63.	Летние праздники и труд.	Учить выразительно читать стихотворение Л. Харитоновой о сотрудничестве природы и человека; разгадывать и составлять загадки о старинных орудиях труда; перечислять летние дары природы своего края.	Уметь выразительно читать стихотворение Л. Харитоновой о сотрудничестве природы и человека; знать как разгадывать и составлять загадки о старинных орудиях труда; знать летние дары природы своего края.	Сохраняют мотивацию к учёбе, ориентируются на понимание причин успеха в учёбе, проявляют интерес к учебному материалу, способность к самооценке.	Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать свои действия на уровне ретрооценки; вносить коррективы в действия. Познавательные: определять круг своего незнания Коммуникативные: уметь учитывать разные мнения, координировать свои действия и действия партнёра, задавать вопросы по существу; использовать речь для регуляции своего действия.
64.	Проверочная работа №4.	Показать уровень усвоения материала, изученного в течение учебного года, корректировка знаний.	Проверить уровень усвоения материала, изученного в течение учебного года, корректировка знаний.	Освоение личностного смысла учения.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: определять круг своего незнания

					Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения; вступать в диалог с учителем, одноклассниками.
65.	Диагностическая работа				Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: определять круг своего незнания Коммуникативные: уметь выразить личное восприятие мира и своё настроение в эмоциональном слове, в музыкальных звуках, в красках соответствующих цветов; стремиться во внешнем облике и поведении соответствовать национально-культурной норме ( идеалу)
66.	Итоговая контрольная работа №2	Показать уровень усвоения материала, изучаемого в течение учебного года, корректировка знаний.	Проверить уровень усвоения материала, изучаемого в течение учебного года, корректировка знаний.	Сохраняют мотивацию к учёбе, ориентируются на понимание причин успеха в учёбе, проявляют интерес к учебному материалу, способность к самооценке.	Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания. Познавательные: определять круг своего незнания Коммуникативные: уметь принимать мнение и позицию других людей; формулировать собственное мнение и позицию;

					договариваться, приходить к общему решению; строить понятное для партнёра высказывание, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия.
67.	Работа над ошибками.	Повторение пройденного материала; работа с учебником; беседа; работа с пословицами; работа с Приложением; рассказ учителя; работа в группах; выполнение задания в рабочей тетради; подведение итога урока.	Научиться выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Научиться: обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся	Освоение личностного смысла учения.	Регулятивные: выполнять задание в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос. Познавательные: самостоятельно делать выводы. Коммуникативные: уметь выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове, музыкальных звуках, красках; устанавливать связи между внешним обликом человека и его внутренним миром и выражать понимание этой связи с помощью выразительного слова, музыкального звука, выбора краски соответствующего цвета.
68.	Театрализованное представление «Все времена года в гости к нам».	Выступление с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.	Научиться выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.	Оценивают поступки человека по отношению к природе; осознают личное отношение к малой родине, осуществляют действия по охране окружающего мира; проявляют позитивное отношение к	Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать свои действия на уровне ретрооценки; вносить коррективы в действия. Познавательные: развивать
				сохранению природы.	творческие способности детей. Коммуникативные: уметь учитывать разные мнения, координировать свои действия и действия партнёра, задавать вопросы по существу; использовать речь для регуляции своего действия.