РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учителя физической культуры Уровень общего образования: основное общее образование 5-9 классы Класс: 9 «б» (юноши) Количество часов: 70 часов; в неделю 2 часа.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

9 «б» класс

Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовленности обучающихся	Вид контроля	Д/з	Дата проведения
						план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8
Легкая атлетика (9ч)
Спринтер- ский бег, эстафетный бег (3 ч)	Изучение нового мате-риала	Высокий старт (до 10-15 м), бег с ускорением (30-40 м). Встречная эстафета. Специальные беговые упражнения; развитие скоростных качеств. Инструктаж по ТБ	Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта (60 м)	Текущий	Ком-плекс 1	01.09
	Совершенст-вования	Высокий старт (до10-15 м), бег по дистанции, специальные беговые упражнения, развитие скооростных возможностей. Встречная эстафета	Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта (60 м)	Текущий	Ком-плекс 1	05.09
	Учетный	Бег на результат (60 м). Специальные беговые упражнения, развитие скоростных возможностей.	Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта (60 м)			08.09
Прыжок в длину с места (2ч)	Изучение нового мате-риала	Обучение отталкивания в прыжке в длину способом «согнув ноги», прыжок с места. ОРУ в движении. Подвижная игра «Попади в мяч». Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств	Уметь: прыгать в длину с места	Текущий	Ком-плекс 1	12.09
	Учетный	Прыжок в длину с места. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств	Уметь: прыгать в длину с места	Оценка тех-ники выпол-нения прыж-ка в длину с разбега	Ком-плекс 1	15.09
Бег на средние дистанции  (2ч)	Изучение нового мате-риала	Бег в равномерном темпе. Бег 1000 м. ОРУ. Развитие выносливости. Подвижная игра «Салки»	Уметь: бегать на дистанцию 1000 м	Текущий	Ком-плекс 1	19.09
	Совершенст-вования	Бег в равномерном темпе. Бег 1000 м. ОРУ. Развитие выносливости. Подвижная игра «Салки маршем»	Уметь: бегать на дистанцию 1000 м (на результат)	Текущий	Ком-плекс 1	22.09
Челночный бег (2ч.)	Изучение нового мате-риала	Бег «Челночный бег» 5х3. Низкий старт. ОРУ при беге. Развитие скоростно-силовых качеств.	Уметь: бегать на короткие дистанции, разгонятся (на время).	Текущий	Ком-плекс 1	26.09
	Учетный	Бег «Челночный бег»10х3	Уметь: бегать на короткие дистанции, разгонятся (на время).	Текущий	Ком-плекс 1	29.09
Национальные виды спорта (7 ч)
	Изучение нового мате-риала	Вводный инструктаж по Т/Б на уроках физической культуры, инструктаж на рабочем месте (нац. виды, оказание первой помощи) Национальные прыжки «кылыы» «куобах» «ыстанга»	Знать: Технику безопасности по НВС.Уметь: технику прыжка «кылыы» «куобах» «ыстанга»	Текущий	Ком-плекс 1	03.10
	Комбиниро-ванный	Техника национального прыжка «кылыы»	Уметь: технику прыжка «кылыы»	Текущий	Ком-плекс 1	06.10
	Учетный	Прыжки «кылыы» на результат	Уметь: технику прыжка «кылыы»	Текущий	Ком-плекс 1	10.10
	Комбиниро-ванный	Техника национального прыжка «куобах»	Уметь: технику прыжка «куобах»	Текущий	Ком-плекс 1	13.10
	Учетный	Прыжки «куобах» на результат	Уметь: технику прыжка «куобах»	Текущий	Ком-плекс 1	17.10
	Комбиниро-ванный	Техника национального прыжка «ыстанга»	Уметь: технику прыжка «ыстанга»	Текущий	Ком-плекс 1	20.10
	Учетный	Прыжки «ыстанга» на результат	Уметь: технику прыжка «ыстанга»		Ком-плекс 1	24.10
Спортивные игры (23 ч)
Баскетбол (14 ч)	Изучение нового мате-риала	Стойка и передвижения игрока. Остановка прыжком. Ведение мяча на месте. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Правила ТБ при игре в баскетбол	Уметь: играть в баскетбол по упро-щенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре	Текущий	Ком-плекс	27.10
	Комплексный	Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте правой (левой) рукой. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий	Уметь: играть в баскетбол по упро-щенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре	Текущий	Ком-плекс 3	31.10
	Комплексный	Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте правой (левой) рукой. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств.	Уметь: играть в бас-кетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре	Текущий	Ком-плекс 3	03.10
	Комплексный	Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча в движении шагом. Остановка двумя шагами. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в круге. Бросок двумя руками от головы с места. Игра в мини-баскетбол. Развитие коорди-национных качеств	Уметь: играть в бас-кетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре	Текущий	Ком-плекс 3	7.10
	Комплексный			Оценка тех-ники веде-ния мяча на месте		10.10
	Изучение нового мате-риала	Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением скорости. Ловля мяча двумя руками от груди в квадрате. Бросок двумя руками снизу в движении. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств	Уметь: играть в бас-кетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре	Текущий	Ком-плекс 3	14.10
						17.10
	Изучение нового мате-риала
	Изучение нового мате-риала	Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением скорости. Бросок двумя руками снизу в движении. Позиционное нападение (5:0) без изменения позиции игроков. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств	Уметь: играть в бас-кетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре	Текущий	Ком-плекс 3	21.10
	Комплексный	Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками снизу в движении после ловли мяча. Позиционное нападение (5:0) без изменения позиции игроков. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств	Уметь: играть в бас-кетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре	Оценка тех-ники веде-ния мяча с изменением направления	Ком-плекс 3	24.10
	Комплексный	Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением скорости и высоты отскока. Сочетание приемов: (ведение – остановка - бросок). Позиционное нападение через скрестный выход. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств	Уметь: играть в бас-кетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре	Текущий	Ком-плекс 3	28.10
	Комплексный			Оценка тех-ники броска снизу в дви-жении		01.12
	Комплексный					02.12
	Совершенст-вования	Стойка и передвижения игрока. Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча с места со средней дистанции. Нападение быстрым прорывом. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств	Уметь: играть в бас-кетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре	Оценка тех-ники броска одной рукой от плеча с места	Ком-плекс 3	8.10
	Комплексный	Стойка и передвижения игрока. Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча в движении. Взаимодействия двух игроков через заслон. Нападение быстрым прорывом. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств	Уметь: играть в бас-кетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре	Текущий	Ком-плекс 3	12.12
Волейбол   (9 ч)	Изучение нового мате-риала	Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху вперед. Эстафета с элементами волейбола. Техника безопасности при игре в волейбол	Уметь: играть в волейбол по упро-щенным правилам; выполнять правильно технические действия	Текущий	Ком-плекс 3	15.12
	Совершенствования	Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху вперед. Подвижная игра «Пасовка волейболистов»	Уметь: играть в волейбол по упро-щенным правилам; выполнять правильно технические действия	Текущий	Ком-плекс	19.12
	Совершенствования	Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху над собой и вперед. Встречные эстафеты. Подвижная игра с элементами в/б «Летучий мяч»	Уметь: играть в волейбол по упро-щенным правилам; выполнять правильно технические действия	Текущий. Оценка тех-ники выпол-нения стой-ки и пере-движений	Ком-плекс 3	22.12
	Комплексный	Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху на месте и после передачи вперед. Встречные и линейные эстафеты. Подвижная игра с элементами в/б «Летучий мяч»	Уметь: играть в волейбол по упро-щенным правилам; выполнять правильно технические действия	Текущий	Ком-плекс 3	26.12
	Комплексный	Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху на месте и после передачи вперед. Встречные и линейные эстафеты с передачами мяча. Подвижная игра с элементами в/б	Уметь: играть в волейбол по упро-щенным правилам; выполнять правильно технические действия	Текущий	Ком-плекс 3
	Комплексный	Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху на месте и после передачи вперед. Прием мяча снизу двумя руками над собой. Эстафеты. Игра в мини-волейбол	Уметь: играть в волейбол по упро-щенным правилам; выполнять правильно технические действия	Оценка тех-ники пере-дачи мяча двумя рука-ми сверху	Ком-плекс 3
	Комплексный	Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Эстафеты. Игра в мини-волейбол	Уметь: играть в волейбол по упро-щенным правилам; выполнять правильно технические действия	Текущий	Ком-плекс 3
	Комплексный	Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Нижняя прямая подача с 3-6 м. эстафеты. Игра в мини-волейбол	Уметь: играть в волейбол по упро-щенным правилам; выполнять правильно технические действия	Оценка тех-ники приема мяча снизу двумя ру-ками	Ком-плекс 3
	Комплексный	Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Нижняя прямая подача с 3-6 м. эстафеты. Игра в мини-волейбол	Уметь: играть в волейбол по упро-щенным правилам; выполнять правильно технические действия	Оценка тех-ники ниж-ней прямой подачи	Ком-плекс 3
Гимнастика (9 ч)
Висы. Строе-вые упражне-ния (3 ч)	Изучение нового мате-риала	Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ на месте. Вис согнувшись, вис прогнувшись (м.), смешанные висы (д.). Развитие силовых способностей. Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки. Инструктаж по ТБ. Подвижная игра «Запрещенное движение»	Уметь: выполнять комбинацию из разученных элементов, выполнять строевые упражнения	Текущий	Ком-плекс 2
	Комплексный	Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ на месте. Вис согнувшись, вис прогнувшись (м.), смешанные висы (д.). Подтягивания в висе. Подвижная игра «Прыжок за прыжком». Развитие силовых способностей	Уметь: выполнять комбинацию из разученных элементов,  строевые упражнения	Текущий	Ком-плекс 2
	Учетный	Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ на месте. Вис согнувшись, вис прогнувшись (м.), смешанные висы (д.). Подтягивания в висе. Развитие силовых способностей	Уметь: выполнять комбинацию из разученных элементов,  строевые упражнения	Оценка тех-ники выпол-нения висов. Подтягива-ния в висе: м.: «5» - 6 р.; «4» - 4 р.; «3» - 1 р.; д.: «5» -19 р.; «4» - 14 р.; «3» -4 р.	Ком-плекс 2
Опорный прыжок. Строевые упражнения (3 ч)	Изучение нового мате-риала	Перестроение из колонны по два в колонну по одному с разведением и слиянием по восемь человек в движении. ОРУ с гимнастическими палками. Вскок в упор присев. Соскок прогнувшись. Подвижная игра «Удочка». Развитие силовых способностей	Уметь: выполнять опорный прыжок, строевые упражнения	Текущий	Ком-плекс 2
	Комплексный	Перестроение из колонны по два в колонну по одному с разведением и слиянием по восемь человек в движении. ОРУ с гимнастическими палками. Вскок в упор присев. Соскок прогнувшись. Подвижная игра «Прыжки по полоскам». Развитие силовых способностей	Уметь: выполнять опорный прыжок, строевые упражнения	Текущий	Ком-плекс 2
	Учетный	Перестроение из колонны по два и по четыре в колонну по одному с разведением и слиянием по восемь человек в движении. ОРУ с мячами. Прыжок ноги врозь. Подвижная игра «Кто обгонит?». Развитие силовых способностей	Уметь: выполнять опорный прыжок, строевые упражнения	Оценка тех-ники выпол-нения опорного прыжка	Ком-плекс 2
Акробатика (3 ч)	Изучение нового мате-риала	Строевой шаг. Повороты на месте. Кувырок вперед. Эстафеты. ОРУ в движении. Развитие координационных способностей	Уметь: выполнять кувырки, стойку на лопатках	Текущий	Ком-плекс 2
	Комплексный	Строевой шаг. Повороты на месте. Кувырок вперед. Подвижная игра «Два лагеря». ОРУ в движении. Развитие координационных способностей	Уметь: выполнять кувырки, стойку на лопатках	Текущий	Ком-плекс 2
	Учетный	Строевой шаг. Повороты в движении. Кувырки вперед и назад. Стойка на лопатках. Эстафеты с обручем. ОРУ в движении. Развитие координационных способностей	Уметь: выполнять кувырки, стойку на лопатках	Оценка тех-ники выпол-нения кувыр-ков, стойки на лопатках	Ком-плекс 2
Лыжная подготовка (7 ч)
	Комплексный	Вводный инструктаж по Т/Б на уроках физической культуры , инструктаж на рабочем месте (лыжная подготовка, оказание первой помощи)	Знать: Технику безопасности по лыжной подготовке.	Текущий	Ком-плекс
	Комплексный	Одноопорное скольжение	Уметь: одноопорному скольжению.	Текущий	Ком-плекс
	Комплексный	Спуски; преодоление впадины, преодоление бугра	Уметь: спуститься с горки.	Текущий	Ком-плекс
	Комплексный	Классические лыжные ходы	Уметь: классическому лыжному ходу.	Текущий	Ком-плекс 2
	Комплексный	Повороты в движении	Уметь: поворачивать в движении.	Текущий	Ком-плекс 2
	Комплексный	Подъемы лесенкой; широкой елочкой; узкой улочкой ступающим шагом в высоком темпе.	Уметь: разновидностям подъема.	Текущий	Ком-плекс 2
	Учетный	Забегание в подъем на максимальной скорости скользящим шагом. Преодоление нормативной дистанции.	Уметь: пробегать дистанцию.	Текущий	Ком-плекс 2
Национальные виды спорта (7ч)
	Комбиниро-ванный	Вводный инструктаж по Т/Б на уроках физической культуры , инструктаж на рабочем месте (нац. виды, оказание первой помощи) Национальные прыжки «кылыы» «куобах» «ыстанга»	Знать: Технику безопасности по НВС. Уметь: технику прыжка «кылыы» «куобах» «ыстанга»	Текущий Текущий	Ком-плекс 1 Ком-плекс 1
	Комбиниро-ванный	Техника национального прыжка «кылыы»	Уметь: технику прыжка «кылыы»	Текущий	Ком-плекс 1
	Учетный	Прыжки «кылыы» на результат	Уметь: технику прыжка «кылыы»	Текущий	Ком-плекс 1
	Комбиниро-ванный	Техника национального прыжка «куобах»	Уметь: технику прыжка «куобах»	Текущий
	Учетный	Прыжки «куобах» на результат	Уметь: технику прыжка «куобах»	Текущий	Ком-плекс 1
	Комбиниро-ванный	Техника национального прыжка «ыстанга»	Уметь: технику прыжка «ыстанга»	Текущий	Ком-плекс 1
	Учетный	Прыжки «ыстанга» на результат	Уметь: технику прыжка «ыстанга»		Ком-плекс 1
Легкая атлетика (8ч)
Спринтер- ский бег, эстафетный (2ч)	Изучение нового мате-риала	Высокий старт (до 10-15 м), бег с ускорением (30-40 м). Встречная эстафета. Специальные беговые упражнения; развитие скоростных качеств. Подвижная игра «Бег с флажками». Инструктаж по ТБ	Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта (60 м)	Текущий	Ком-плекс 1
	Учетный	Бег на результат (60 м). Специальные беговые упражнения, развитие скоростных возможностей. Подвижная игра «Разведчики и часовые»	Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта (60 м)	Бег 60 м: м.: «5»-10,2 с.; «4»-10,8с.; «3»-11,4с.; д.:«5»-10,4с.; «4»-10,9с.; «3»-11,6 с.
Прыжок в длину с места (2 ч)	Изучение нового мате-риала	Обучение отталкивания в прыжке в длину способом «согнув ноги», прыжок с места. ОРУ в движении. Подвижная игра «Попади в мяч». Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств	Уметь: прыгать в длину с места	Текущий	Ком-плекс 1
	Учетный	Прыжок в длину с места. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств	Уметь: прыгать в длину с места	Оценка тех-ники выпол-нения прыж-ка в длину с разбега	Ком-плекс 1
Бег на сред-ние дистан-ции (2 ч)	Изучение нового мате-риала	Бег в равномерном темпе. Бег 1000 м. ОРУ. Развитие выносливости. Подвижная игра «Салки»	Уметь: бегать на дистанцию 1000 м	Текущий	Ком-плекс 1
	Совершенст-вования	Бег в равномерном темпе. Бег 1000 м. ОРУ. Развитие выносливости. Подвижная игра «Салки маршем»	Уметь: бегать на дистанцию 1000 м (на результат)	Текущий	Ком-плекс 1
Челночный бег (2 ч)	Изучение нового мате-риала	Бег «Челночный бег» 5х3. Низкий старт. ОРУ при беге. Развитие скоростно-силовых качеств.	Уметь: бегать на короткие дистанции, разгонятся (на время).	Текущий	Ком-плекс 1
	Учетный	Бег «Челночный бег»10х3	Уметь: бегать на короткие дистанции, разгонятся (на время).	Текущий	Ком-плекс 1

          Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сунтарская средняя общеобразовательная школа №1 им.А.П.Павлова»

РАССМОТРЕНО на заседании Методического объединения От «___»____________2021г., Протокол №___ Председатель МО ____________ Фокинова Т.А.

ПРИНЯТО решения Педагогического совета от «___»______________2021г., Протокол №____

УТВЕРЖДЕНО: приказом директора от «___»____________2021г., №_____ Директор________ Матвеев А.С. М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя физической культуры

Уровень общего образования: основное общее образование 5-9 классы

Класс: 9 «б» (юноши)

Количество часов: 70 часов;  в неделю  2 часа.                                                                                                                                       

Программа:  Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 класса под общей редакцией доктора педагогических наук В.И.Ляха и кандидата педагогических наук А.А.Зданевича.

М.В. Видякин, физкультура. Система лыжной подготовки детей и подростков: конспекты занятий / авт.-сост. В. И. Виненко и др. Изд. 2-е, доп.- Волгоград: Учитель, 2016-166 с.

Тематическое планирование составлено на основе учебной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2015) и является частью Федерального учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации.

Физкультура. 5-11 классы: календарно-тематическое планирование по двухчасовой программе /авт.-сост. В.И. Виненко. –Изд. – Волгоград  Учитель, 2014.-254 с.

Физическая культура 8-9: Учебник для общеобразовательных организаций  / В.И. Лях. – М.: Просвещение, 2019 – 256с.

Учитель: Васильев Вячеслав Валентинович

2021-2022 уч.г.

с. Сунтар

Пояснительная записка

к тематическому планированию по физической культуре

для учащихся 5–9 классов

Тематическое планирование составлено на основе учебной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2005) и является частью Федерального учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации.

ЦЕЛЬЮ обучения образовательной области «Физическая культура» в основной школе   является   формирование   физической   культуры   личности   школьника посредством освоения основ содержания физкультурной деятельности. Задачи физического воспитания учащихся 5–9 классов направлены:

– на содействие гармоническому развитию личности, укрепление здоровья учащихся, закрепление навыков правильной осанки, профилактику плоскостопия, содействие гармоническому развитию, выработку устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностных ориентаций на здоровый образ жизни;

– обучение основам базовых видов двигательных действий;

– дальнейшее развитие координационных и кондиционных способностей;

– формирование знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособности и развитие двигательных способностей на основе знаний о системе организма;

– углубленное представление об основных видах спорта;

– приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и занятием любимым видом спорта в свободное время;

– формирование адекватной оценки собственных физических  возможностей;

– содействие развитию психических процессов и обучению психической саморегуляции.

Цели и задачи базируются на требованиях «Обязательного минимума образования».

Учебный предмет включает в себя обязательную, а так же вариативную часть, которая направлена на углубленное изучение разделов программы. Вариативная  часть  планируется  с  учетом  интересов учащихся,  традиций  и материально-технического оснащения. Более углубленно в 5-9 классах ведется изучение лыжного спорта, легкая атлетика, спортивные игры - волейбол. При плохих климатических условиях уроки проводятся по основам знаний или строевая подготовка.

Согласно программе проводятся физкультурно-оздоровительные мероприятия, спортивные соревнования по разделам программы, праздники, спортивные секции, а так же самостоятельные занятия.

Особое внимание следует уделять на школьников, умеющих недостаточный уровень физической подготовки. Таким учащимся следует давать индивидуальные задания и проводить дополнительные занятия. Нагрузку дозировать с учетом возраста, физического развития, подготовленности, состояния здоровья.  Освобожденные от занятий по группе здоровья обязаны присутствовать на уроках. При длительном освобождении по состоянию здоровья даются задания по основам знаний. Оценка по предмету «Физическая культура» определяется степенью усвоения фактически пройденного на уроках материала, так же от уровня знаний по теории, степенью освоения техники движения, результат выполнения двигательного действия.

Невыполнение показателей, требований или низкие результаты по независящим от ученика причинам, слабое физическое развитие, длительные пропуски по уважительной причине не являются основанием снижения итоговой оценки. Выполнение техники движения и физических показателей проводятся для таких учащихся отдельно.

Оценка успеваемости школьников, отнесенных к подготовительной медицинской группе, проводится на общих основаниях, за исключением тех движений которые им противопоказаны.

При наличии длительного освобождения от уроков ( мед.справка), ученик выполняет реферативную работу на заданную учителем тему или ему дается возможность сдать основы знаний по предмету согласно вопросам билетов по физической культуре.

Оценивание учащихся предусмотрено как по окончании изучения раздела, так и мере текущего освоения умений и навыков. По окончании основной школы учащийся должен показать уровень физической подготовленности не ниже результатов приведенных в разделе «Демонстрировать», что соответствует обязательному минимуму содержания образования. По окончании основной школы учащийся может сдавать экзамен по физической культуре как экзамен по выбору или дифференцированный зачет.

Для прохождения программы по физическому воспитанию в 5–9 классах в учебном процессе для обучения используются следующие учебники.

· Физическая культура. 5–7 классы / под ред. М.Я. Виленский – М.: Просвещение, 2010.  

· Физическая культура. 8–9 классы / под ред. В. И. Ляха. – М.: Просвещение, 2010

Содержание программного материала

Основы знаний о физической культуре, умения и навыки, приемы закаливания, способы саморегуляци и самоконтроля

Естественные основы

5–6 классы. Влияние возрастных особенностей организма и его двигательной функции на физическое развитие и физическую подготовленность школьников.

Защитные свойства организма и профилактика средствами физической культуры.

7–8 классы. Опорно-двигательный аппарат и мышечная система, их роль в осуществлении двигательных актов.

Значение нервной системы в управлении движениями и регуляции системы дыхания, кровоснабжения.

Роль психических процессов в обучении двигательным действиям и движениям.

9 класс. Выполнение основных движений и комплексов физических упражнений, учитывающих возрастно-половые особенности школьников и направленно действующих на совершенствование соответствующих физических функций организма.

Планирование и контроль индивидуальных физических нагрузок в процессе самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Социально-психологические основы

5–6 классы. Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий. Гигиенические основы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями, обеспечение их общеукрепляющей и оздоровительной направленности, предупреждение травматизма и оказание посильной помощи при травмах и ушибах.

Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по показу.

Ведение тетрадей самостоятельных занятий физическими упражнениями, контроля  за функциональным состоянием организма.

7–8 классы. Основы обучения и самообучения двигательным действиям, их роль в развитии внимания, памяти и мышления. Совершенствование и самосовершенствование физических способностей, влияние этих процессов на физическое развитие, повышение учебно-трудовой активности и формирование личностно значимых свойств и качеств.

Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по объяснению.

Ведение тетрадей самостоятельных занятий физическими упражнениями, контроля за функциональным состоянием организм и физической подготовленностью.

9 класс. Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по показу, объяснению и описанию. Выполнение общеподготовительных и подводящих упражнений, двигательных действий в разнообразных игровых и соревновательных ситуациях.

Ведение тетрадей самостоятельных занятий физическими упражнениями, контроля за функциональным состоянием организма, физическим развитием и физической подготовленностью.

Комплексы физических упражнений для развития физических способностей и тестирования уровня двигательной подготовленности.

Культурно-исторические основы

5–6 классы. Основы истории возникновения и развития олимпийского движения, физической культуры и отечественного спорта.

7–8 классы.Физическая культура и ее значение в формировании здорового образа жизни современного человека.

9 класс. Изложение взглядов и отношений к физической культуре, к ее материальным и духовным ценностям.

Приемы закаливания

5–6 классы. Воздушные ванны (теплые, безразличные, прохладные, холодные, очень холодные). Солнечные ванны (правила, дозировка).

7–8 классы. Водные процедуры (обтирание, душ).купание в открытых водоемах.

9 класс. Пользование баней.

Баскетбол

5–9 классы. Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.

Волейбол

5–9 классы. Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.

Гимнастика

5–7 классы. Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развитие силовых способностей и гибкости. Страховка во время занятий. Основы выполнения гимнастических упражнений.

8–9 классы. Значение гимнастических упражнений для развития координационных способностей. Страховка и самостраховка во время занятий. Техника безопасности во время занятий.

Лыжная подготовка

5–9 классы. Лыжная подготовка для оздоровления и укрепления здоровья.  Передвижения на лыжах. Подъемы, спуски, повороты, торможения. Развитие выносливости, силы, координации движений, быстроты.

Легкая атлетика

5–9 классы. Терминология легкой атлетики. Правила и организация проведения соревнований по легкой атлетике. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе.

Национальные виды спорта

5–9 классы. Терминология избранного национального вида спорта. Обучение и совершенствование техника выполнения национальных прыжков «кылыы», «буур», «куобах». Знание и пропаганда национальных видов спорта.

Кроссовая подготовка

5–9 классы. Правила и организация проведения соревнований по кроссу. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Помощь в судействе.

Годовой план-график

Прохождения учебного материала по физической культуре для учащихся 9 классов

Задачи:

1.      Образовательные:  осваивать раздел «Основы знаний о физической культуре»; закреплять навыки правильной осанки и развивать устойчивость организма к неблагоприятным условьям внешней среды; обучать основам базовых видов двигательных действий и формировать конкретные двигательные умения и навыки.

2.      Оздоровительные: Развивать функциональные возможности организма, основных физических качеств, скоростных, силовых, координационных и скоростно – силовых  способностей.

3.      Воспитательные: воспитывать привычку к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, избранными видами спорта в свободное время; содействовать воспитанию нравственных и волевых качеств.

Разделы программы	Часы	Четверти
		1			2		3			4
		Номера уроков
		1-5	6-11	12-15	16-23	24-32	33-38	39-47	48-51	52-54	55-61	62-70
Основы знаний		В     процессе      урока
Легкая атлетика	17	6	3									8
Гимнастика  с элементами акробатики	9							9
Баскетбол	14				8	6
Волейбол	9					3	6
Лыжная подготовка	7								4	3
Национальные виды	14		3	4							7
Сетка часов	70	16			17		19			18

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ  ООО

Педагогический коллектив МБОУ «ССОШ № 1» видит своих выпускников-воспитанников как высоконравственных, творческих, компетентных граждан России, которые не отделяют судьбу Отечества от своих личных судеб, способных взять на себя ответственность за настоящее и будущее своей страны, живут, соблюдая духовно-культурные традиции народов России.

На основании воспитательного идеала и базовых ценностей (семья, труд, Отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек) школа поставила следующую цель воспитания обучающихся на уровне основного общего образования:

Личностное развитие школьников, проявляющееся в развитии социально значимых отношений школьников и прежде всего ценностных отношений:

·       к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;

·       к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;

·       к своему Отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;

·       к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;

·       к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;

·       к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;

·       к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;

·       к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;

·       к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;

·       к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.

Результаты освоения программного материала 

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯУЧЕБНОГО КУРСА

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования Федерального государственного образовательного стандарта данная рабочая программа для 5—9 классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Личностные результаты

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

• знание истории физической культуры своего народа, своего края как части наследия народов России и человечества;

• усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

• воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественнойпрактики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

• готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;  

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

• участие в школьном самоуправлении и   общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

•  формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Личностные результаты отражаются в готовности обучающихся к саморазвитию индивидуальных свойств личности, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Они включают в себя основы гражданской идентичности, сформированную мотивацию к обучению; и познанию в сфере физической культуры, умения использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.Личностные результаты освоения программного материала проявляются в следующих областях культуры.

В области познавательной культуры:

• владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастно-половым нормативам;

• владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний, травматизма и оказания доврачебной помощи при занятиях физическими упражнениями;

• владение знаниями по организации и проведению занятий физическими упражнениями оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания индивидуальных занятий в соответствии с задачами улучшения физического развития и физической подготовленности.

В области нравственной культуры:

• способность управлять своими эмоциями, владеть культурой общения и взаимодействия в процессе занятий физическими упражнениями, во время игр и соревнований;

• способность принимать активное участие в организации и проведении совместных физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий;

• владение умением предупреждать конфликтные ситуации и находить выходы из спорных ситуаций в процессе игровой и соревновательной деятельности на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.

В области трудовой культуры:

• умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание умственных, физических нагрузок и отдыха;

• умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности;

• умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.

В области эстетической культуры:

• умение длительно сохранять правильную осанку во время статичных поз и в процессе разнообразных видов двигательной деятельности;

• формирование потребности иметь хорошее телосложение в соответствии с принятыми нормами и представлениями;

• формирование культуры движений, умения передвигаться легко, красиво, непринуждённо.

В области коммуникативной культуры:

• владение умением осуществлять поиск информации по вопросам современных оздоровительных систем (в справочных источниках, учебнике, в сети Интернет и др.), а также обобщать, анализировать и применять полученные знания в самостоятельных занятиях физическими упражнениями и спортом;

• владение умением формулировать цель и задачи индивидуальных и совместных с другими детьми и подростками занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;

• владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы взаимодействия с партнёрами во время учебной, игровой и соревновательной деятельности.

В области физической культуры:

• владение умениями:

— в циклических и ациклических локомоциях: с максимальной скоростью пробегать 60 м из положения низкого старта; в равномерном темпе бегать до 20 мин (мальчики) и до 15 мин (девочки); после быстрого разбега с 9—13 шагов совершать прыжок в длину; выполнять с 9—13 шагов разбега прыжок в высоту способом «перешагивание»; проплывать 50 м;

— в гимнастических и акробатических упражнениях: выполнять комбинацию из четырёх элементов на перекладине (мальчики) и на разновысоких брусьях (девочки); опорные прыжки через козла в длину (мальчики) и в ширину (девочки); комбинацию движений с одним из предметов (мяч, палка, скакалка, обруч), состоящих из шести элементов, или комбинацию, состоящую из шести гимнастических элементов; выполнять акробатическую комбинацию из четырёх элементов, включающую кувырки вперёд и назад, стойку на голове и руках, длинный кувырок (мальчики), кувырок вперёд и назад в полу шпагат, «мост» и поворот в упор, стоя на одном колене (девочки);

— в спортивных играх: играть в одну из спортивных игр (по упрощённым правилам);

• демонстрировать результаты не ниже, чем средний уровень основных физических способностей;

• владеть способами физкультурно-оздоровительной деятельности: самостоятельно выполнять упражнения на развитие быстроты, координации, выносливости, силы, гибкости; соблюдать правила самоконтроля и безопасности во время выполнения упражнений;

• владеть способами спортивной деятельности: участвовать в соревновании по легкоатлетическому четырёхборью: бег 60 м, прыжок в длину или в высоту с разбега, метание, бег на выносливость; участвовать в соревнованиях по одному из видов спорта;

• владеть правилами поведения на занятиях физическими упражнениями: соблюдать нормы поведения в коллективе, правила безопасности, гигиену занятий и личную гигиену; помогать друг другу и учителю; поддерживать товарищей, имеющих недостаточную физическую подготовленность; проявлять активность, самостоятельность, выдержку и самообладание.

Метапредметные результаты

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

• умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

• умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.

Метапредметные результаты проявляются в различных областях культуры.

В области познавательной культуры:

• овладение сведениями о роли и значении физической культуры в формировании целостной личности человека, в развитии его сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств;

• понимание здоровья как одного из важнейших условий развития и самореализации человека, расширяющего возможности выбора профессиональной деятельности и обеспечивающего длительную творческую активность;

• понимание физической культуры как средства организации и активного ведения здорового образа жизни, профилактики вредных привычек и девиантного (отклоняющегося от норм) поведения.

В области нравственной культуры:

• бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья;

• проявление уважительного отношения к окружающим, товарищам по команде и соперникам, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности;

• ответственное отношение к порученному делу, проявление дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности.

В области трудовой культуры:

• добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, повышающих результативность выполнения заданий;

• приобретение умений планировать, контролировать и оценивать учебную деятельность, организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность;

• закрепление умения поддержания оптимального уровня работоспособности в процессе учебной деятельности посредством активного использования занятий физическими упражнениями, гигиенических факторов и естественных сил природы для профилактики психического и физического утомления.

В области эстетической культуры:

• знание факторов, потенциально опасных для здоровья (вредные привычки, ранние половые связи, допинг), и их опасных последствий;

• понимание культуры движений человека, постижение значения овладения жизненно важными двигательными умениями и навыками, исходя из целесообразности и эстетической привлекательности;

• восприятие спортивного соревнования как культурно-массового зрелищного мероприятия, проявление адекватных норм поведения, неантагонистических способов общения и взаимодействия.

В области коммуникативной культуры:

• владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения;

• владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений;

• владение умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить её до собеседника.

В области физической культуры:

• владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физическими упражнениями, их планирования и наполнения содержанием;

• владение умениями выполнения двигательных действий и физических упражнений базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активно их использовать в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;

• владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, величиной физических нагрузок, использования этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий.

Предметные результаты

В основной школе в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования результаты изучения курса «Физическая культура» должны отражать:

• понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;

• овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека, освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для самостоятельных систематических занятий с различной функциональной направленностью (оздоровительной, тренировочной, коррекционной, рекреативной и лечебной) с учётом индивидуальных возможностей и особенностей организма, планировать содержание этих занятий, включать их в режим учебного дня и учебной недели;

• приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма; освоение  умения  оказывать  первую  помощь  при лёгких травмах; обогащение опыта совместной деятельности в организации и проведении занятий физической культурой, форм активного отдыха и досуга;

• расширение опыта организации и мониторинга физического развития и физической подготовленности; формирование умения вести наблюдение за динамикой развития своих основных физических качеств: оценивать текущее состояние организма и определять тренирующее воздействие на него занятий физической  культурой  посредством  использования стандартных физических нагрузок и функциональных проб, определять индивидуальные режимы физической нагрузки, контролировать направленность её воздействия на организм во время самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной целевой ориентацией;

• формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности; овладение основами технических действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности; расширение двигательного опыта за счёт упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма.

Предметные результаты, так же как личностные и метапредметные, проявляются в разных областях культуры.

В области познавательной культуры:

• знания по истории развития спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;

• знания основных направлений развития физической культуры в обществе, их целей, задач и форм организации;

• знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и месте физической культуры в организации здорового образа жизни.

В области нравственной культуры:

• способность проявлять инициативу и самостоятельность при организации совместных занятий физическими упражнениями, доброжелательное и уважительное отношение к участникам с разным уровнем их умений, физических способностей, состояния здоровья;

• умение взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками, оказывать им помощь при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;

• способность проявлять дисциплинированность и уважение к товарищам по команде и соперникам во время игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.

В области трудовой культуры:

• способность преодолевать трудности, добросовестно выполнять учебные задания по технической и физической подготовке;

• умение организовывать самостоятельные занятия физическими упражнениями разной функциональной направленности, обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды;

• умение организовывать и проводить самостоятельные занятия по базовым видам школьной программы, подбирать физические упражнения в зависимости от индивидуальной ориентации на будущую профессиональную деятельность.

В области эстетической культуры:

• умение организовывать самостоятельные занятия с использованием физических упражнений по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития;

• умение организовывать самостоятельные занятия по формированию культуры движений при выполнении упражнений разной направленности (на развитие координационных способностей, силовых, скоростных, выносливости, гибкости) в зависимости от индивидуальных особенностей физической подготовленности;

• способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития, осанки, показателями основных физических способностей, объективно их оценивать и соотносить с общепринятыми нормами и нормативами.

В области коммуникативной культуры:

• способность интересно и доступно излагать знания о физической культуре, умело применяя соответствующие понятия и термины;

• умение определять задачи занятий физическими упражнениями, включёнными в содержание школьной программы, аргументировать, как их следует организовывать и проводить;

• способность осуществлять судейство соревнований по одному из видов спорта, проводить занятия в качестве командира отделения, капитана команды, владея необходимыми информационными жестами.

В области физической культуры:

• способность отбирать физические упражнения, естественные силы природы, гигиенические факторы в соответствии с их функциональной направленностью, составлять из них индивидуальные комплексы для осуществления оздоровительной гимнастики, использования закаливающих процедур, профилактики нарушений осанки, улучшения физической подготовленности;

• способность составлять планы занятий с использованием физических упражнений разной педагогической направленности, регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятия и индивидуальных особенностей организма;

• умение проводить самостоятельные занятия по освоению и закреплению осваиваемых на уроке новых двигательных действий и развитию основных физических (кондиционных и координационных) способностей, контролировать и анализировать эффективность этих занятий, ведя дневник самонаблюдения.

Ожидаемые результаты реализации рабочей программы образовательного курса:

·            повышение мотивации к здоровому образу жизни;

·            снижение заболеваемости среди детей;

·            представление о разнообразном мире движений;

·            систематичность и регулярность к занятиям физическими упражнениями;

·            интерес к игровой деятельности; улучшение показателей физического развития и физической подготовленности.

РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения от  «__»________2021г., протокол №___ Председатель МО _______ Иванова А.П. ---------------------------

СОГЛАСОВАНА Заместитель директора по УВР__________ Николаева В.В. «___» ___________2021г.

Краткое описание документа:

Программа:Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 класса под общей редакцией доктора педагогических наук В.И.Ляха и кандидата педагогических наук А.А.Зданевича.