Рабочая программа УМК SPOTLIGHT 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Орловская средняя общеобразовательная школа № 1

(МБОУ ОСОШ № 1)

Рассмотрена на заседании		Принята		Утверждена приказом
школьного методического		педагогическим советом
Объединения учителей				Директор школы
иностранного языка				Л.Ф. Бабкина
Протокол № 1		Протокол № 18		Приказ № 477
от 26 августа 2022 года		от 30 августа 2022 года		от 31 августа 2022 года

Рабочая программа

по английскому языку

3 класс

Рабочую программу составила:

Череватая М.С., учитель английского языка

2022-2023 учебный год

п. Орловский

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена в соответствии с требованиями:

¾              Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

¾              Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Минпросвещения от 22.03.2021 № 115;

¾              ФГОС начального общего образования, утвержденным приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 286 (далее – ФГОС НОО);

¾              ФГОС основного общего образования, утвержденным приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 287 (далее – ФГОС ООО);

¾              Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 с изменениями;

¾              Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 с изменениями;

¾              Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 года № 413 с изменениями;

¾              Уставом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Орловской средней общеобразовательной школы № 1;

¾              Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Орловской средней общеобразовательной школы № 1.

Рабочая программа разработана на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку (протокол от 8 апреля 2015 №1/15 федерального учебно-методического объединения по общему образованию).

Выбран УМК «Английский в фокусе» авторского коллектива в составе Быковой Н.И., Дули Джени, Поспеловой М.Д., Эванс Вирджинии на основании Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 20 мая 2020№254«Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность».

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю), разработана в соответствии с учебным планом МБОУ ОСОШ № 1 на 2022-2023 учебный год. Фактическое количество часов за год 68.

Цели и задачи:

–        Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников;

–        Формирование умений общаться на английском языке;

–        Развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

–        Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

–        Приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка;

–        Формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

–        Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

–        Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Содержание рабочей программы учитывает и отражает специфику Российской электронной школы (РЭШ), как одного из современных образовательных ресурсов в рамках внедрения цифровой образовательной среды при обучении иностранному языку направленного на совершенствование образовательного процесса во время самостоятельного, дистанционного обучения, а также при предъявлении лексико-грамматического и страноведческого материала на уроках.

Формы текущего контроля:письменные контрольные работы, монологи, диалоги, проекты.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

1)    формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2)    формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3)    формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4)    овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5)    принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6)    развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7)    формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8)    развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9)    развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10)                       формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1)    овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2)    освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3)    формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4)    формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)    освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6)    использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7)    активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8)    использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9)    овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10)           овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11)           готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12)           определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13)           готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14)           овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15)           овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16)           умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты:

1)    приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2)    освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3)    сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В говорении ученик научится:

1.        вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;

2.        кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

3.        рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);

4.        воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; 5. кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

5.        выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании ученик научится:

1.     понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

2.     понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи); • извлекать конкретную информацию из услышанного;

3.     вербально или невербально реагировать на услышанное;

4.     понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни); • использовать контекстуальную или языковую догадку;

5.     не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении ученик овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

¾   с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

¾   с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

¾   основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

¾   небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.

¾   Он также научится читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;

¾   пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

¾   читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

¾   понимать внутреннюю организацию текста;

¾   читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме ученик научится:

1.     правильно списывать;

2.     выполнять лексико-грамматические упражнения;

3.     делать подписи к рисункам;

4.     отвечать письменно на вопросы;

5.     писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения.

Языковые средства и навыки пользования ими.

Графика, каллиграфия и орфография.

Ученик научится:

1.     отличать буквы от транскрипционных знаков;

2.     читать слова по транскрипции; пользоваться английским алфавитом;

3.     писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

4.     сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

5.     писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

6.     писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

7.     писать транскрипционные знаки; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

8.     использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

1.     различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

2.     соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

3.     распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

4.     соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

5.     понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

6.     соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

7.     правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

8.     различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

9.     правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

1.     понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

2.     использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

3.     догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

1.     понимать и употреблять в речи изученные существительные с неопределённым артиклем, прилагательные в положительной степени, количественные (до 100) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку tobe, модальный глагол can, видовременные формы PresentSimple, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

2.     употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом thereis/thereare, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

3.     понимать и использовать неопределённый артикль;

4.     понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;

5.     понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;

6.     понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but

Содержание учебного предмета.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы (сферы):

Знакомство.С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Яи моя семья.Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке),каникулы.Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.Мир вокруг меня.

Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные.Любимое время года. Погода.Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Период изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		Все-го	Контрольные работы	Практи-ческие работы
1.	Вводный модуль. С возвращением!	2	0	0	02.09 – 06.09	Монологическая речь; диалогическая речь; аудирование; фонетическая сторона речи; лексическая сторона речи; социокультурные знания и умения.	Устный опрос	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/
2.	Модуль1.     Школьные дни.	11	1	0	09.09 – 14.10	Монологическая речь; диалогическая речь; аудирование; смысловое чтение; письмо; фонетическая сторона речи; графика, орфография и пунктуация; лексическая сторона речи; грамматическая сторона речи; социокультурные знания и умения.	Устный опрос, письменный контроль, контрольная работа	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/
3.	Модуль 2. Моя семья.	4	0	0	18.10 – 28.10	Монологическая речь; диалогическая речь; аудирование; смысловое чтение; письмо; фонетическая сторона речи; графика, орфография и пунктуация; лексическая сторона речи; грамматическая сторона речи; социокультурные знания и умения.	Устный опрос, письменный контроль, контрольная работа	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/
4.	Модуль 3. Все то, что я люблю.	15	1	0	08.11 – 27.12	Монологическая речь; диалогическая речь; аудирование; смысловое чтение; письмо; фонетическая сторона речи; графика, орфография и пунктуация; лексическая сторона речи; грамматическая сторона речи; социокультурные знания и умения.	Устный опрос, письменный контроль, контрольная работа	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/
5.	Модуль 4.    Приходи и играй!	7	0	0	10.01 – 31.01	Монологическая речь; диалогическая речь; аудирование; смысловое чтение; письмо; фонетическая сторона речи; графика, орфография и пунктуация; лексическая сторона речи; грамматическая сторона речи; социокультурные знания и умения.	Устный опрос, письменный контроль	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/
6.	Модуль 5. Пушистые друзья	8	1	0	03.02 – 03.03	Монологическая речь; диалогическая речь; аудирование; смысловое чтение; письмо; фонетическая сторона речи; графика, орфография и пунктуация; лексическая сторона речи; грамматическая сторона речи; социокультурные знания и умения.	Устный опрос, письменный контроль, контрольная работа	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/
7.	Модуль 6. Мой милый дом.	4	0	0	07.03 – 17.03	Монологическая речь; диалогическая речь; аудирование; смысловое чтение; письмо; фонетическая сторона речи; графика, орфография и пунктуация; лексическая сторона речи; грамматическая сторона речи; социокультурные знания и умения.	Устный опрос, письменный контроль	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/
8.	Модуль 7. Выходной.	7	1	0	28.03 – 18.04	Монологическая речь; диалогическая речь; аудирование; смысловое чтение; письмо; фонетическая сторона речи; графика, орфография и пунктуация; лексическая сторона речи; грамматическая сторона речи; социокультурные знания и умения.	Устный опрос, письменный контроль, контрольная работа	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/
9.	Модуль 8 День за днем	10	0	0	21.04 – 26.05	Монологическая речь; диалогическая речь; аудирование; смысловое чтение; письмо; фонетическая сторона речи; графика, орфография и пунктуация; лексическая сторона речи; грамматическая сторона речи; социокультурные знания и умения.	Устный опрос, письменный контроль	https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/

Календарно-тематическое планирование 3 «А» класса

№ п/п	№ урока в теме	Дата	Скорректированная дата	Тема урока	Количество часов	Примечание
		2022		1 четверть	17
				Вводный модуль. С возвращением!	2
1	1	02.09		С возвращением! Вводный урок
2	2	06.09		Повторение по темам «Дом», «Еда», «Одежда», «Каникулы»
				Модуль1.     Школьные дни.	11
3	1	09.09		Каникулы Лерри.
4	2	13.09		Мои каникулы.
5	3	16.09		Школьные принадлежности.
6	4	20.09		Учимся считать.
7	5	23.09		Школьные предметы
8	6	27.09		Письмо Ларри.
9	7	30.09		Игрушечный солдатик.
10	8	04.10		Школы в Британии. (РЭШ)
11	9	07.10		Письмо Тима.
12	10	11.10		Повторение изученного материала.
13	11	14.10		Контрольная работа№1. Школа.
				Модуль 2. Моя семья.	4
14	1	18.10		Новый член семьи.
15	2	21.10		Фото моей семьи.
16	3	25.10		Счастливая семья
17	4	28.10		Семья Шаинов.
				2 четверть	15
				Модуль 3. Все то, что я люблю.	15
18	1	08.11		Он любит желе
19	2	11.11		Твоя любимая еда. (РЭШ)
20	3	15.11		Я люблю пиццу.
21	4	18.11		Моя ланч -коробочка.
22	5	22.11		Что у тебя на завтрак?
23	6	25.11		Мое лакомство мороженое
24	7	29.11		Я люблю фрукты(яблоки).
25	8	02.12		Мой любимый завтрак.
26	9	06.12		Я люблю яблоки.
27	10	09.12		Готовимся к контрольной работе.
28	11	13.12		Контрольная работа №2. Еда.
29	12	16.12		Теперь ты знаешь.
30	13	20.12		Игрушечный солдатик.
31	14	23.12		Ты любишь печенье?
32	15	27.12		Твой любимый завтрак.
		2023		3 четверть.	19
				Модуль 4. Приходи и играй!	7
33	1	10.01		Игрушки для маленькой Бетси
34	2	13.01		Чьи это игрушки?
35	3	17.01		В моей комнате (РЭШ).
36	4	20.01		Комната Донны. Твой любимый праздник
37	5	24.01		Добро пожаловать в мою комнату.
38	6	27.01		Все любят подарки.
39	7	31.01		Комната Тима.
				Модуль 5. Пушистые друзья	8
40	1	03.02		Коровы забавные существа!
41	2	07.02		Забавное путешествие.
42	3	10.02		Умные животные. (РЭШ)
43	4	14.02		Моя собака.
44	5	17.02		Попугай Мери.
45	6	21.02		Повторение изученного материала
46	7	28.02		Контрольная работа№3. Животные
47	8	03.03		Потерялся домашний любимец.
				Модуль 6. Мой милый дом.	4
48	1	07.03		Дедушка и бабушка.
49	2	10.03		Где Чаклиз.
50	3	14.03		Мой дом. (РЭШ)
51	4	17.03		Дом моего друга.
				4 четверть.	17
				Модуль 7. Выходной.	7
52	1	28.03		Сегодня воскресенье.
53	2	31.03		В парке. (РЭШ)
54	3	04.04		Как они проводят время.
55	4	07.04		Семья Боба.
56	5	11.04		Весело после школы
57	6	14.04		Повторение изученногоматериала
58	7	18.04		Контрольная работа№4. Выходной.
				Модуль 8 День за днем	10
59	1	21.04		День веселья. Лулу любит играть.
60	2	25.04		Какой сегодня день?
61	3	28.04		По воскресеньям.
62	4	02.05		Я люблю воскресенье.
63	5	05.05		Распорядок дня Джека. (РЭШ)
64	6	12.05		Мультяшные герои!
65	7	16.05		Предпочтения детей.
66	8	19.05		Теперь я знаю. Повторение.
67	9	23.05		Весело в школе.
68	10	26.05		Подведение итогов года.
Всего: 68 уроков