Рабочая программа внеурочной деятельности "Экологическая тропа"

     Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования № 4»

Рабочая программа внеурочной деятельности «Экологическая тропа»

Составила                                                                                            

учитель начальных классов

МБОУ «ЦО № 4»

Баскакова Ирина Викторовна

г. Донской

Пояснительная записка

     Программа внеурочной деятельности курса «Экологическая тропа» для 1 класса разработана в соответствии с требованиями: Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; программой духовно-нравственного воспитания и социализации обучающихся на ступени начального общего образования.

     Программа курса дополняет и расширяет содержание отдельных тем предметной области «Окружающий мир», имеет межпредметные связи с учебными дисциплинами "Технология", "Изобразительное искусство", "Литературное чтение", "Математика". Социально-педагогические возможности различных видов содержательной деятельности, в которые включаются дети в рамках программы курса «Экологическая тропа», связаны с удовлетворением исключительно важных для детей познавательных, социальных и духовных потребностей. Программа курса позволяет в свободном общении формировать у учащихся интерес к естественно - научным дисциплинам, экологическую культуру. Организуется систематическая работа по изучению природы родного края в процессе внеурочной деятельности. Главной целью, которой является создание условий для интеллектуального развития ребёнка, формирования его коммуникативных и социальных навыков, развития эмоциональной сферы, артистических способностей, творческого воображения и фантазии.

     С первого года обучения в начальной школе учащиеся попадают в мир знаний о природе. Дальнейшее отношение их к природе во многом будет зависеть от того, насколько прочным окажется фундамент первоначальных знаний о ней, насколько будет воспитано чувство любви к окружающей природе, желание понять и глубже узнать её. Среди средств познания природы ведущее место принадлежит непосредственному общению учащихся с природой. Именно целенаправленная работа с учащимися 1 класса способствует вовлечению учащихся в мир окружающей природы, накоплению учащимися краеведческих знаний. Большую роль играет природоведческая работа в нравственном воспитании школьников.

     "Природа - великая воспитательница",- говорил К.Д. Ушинский. Она помогает воспитанию высоких моральных качеств, в том числе доброты и гуманности. Но восхищение красотой природы должно быть действенным, т.е. сочетаться с активным познанием её законов и обязательным участием в её преобразовании. Система работа по данной программе активно способствует воспитанию у школьников бережного отношения к природе. Всё это подчёркивает актуальность данной программы.

     В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с учетом образовательного процесса школы программа реализуется в рамках раздела учебного плана «Внеурочная деятельность».

     В основе программы курса «Экологическая тропа» лежит системно-деятельностный подход, который создаёт основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций и обеспечивает соответствие деятельности обучающихся их возрасту.

Цель и задачи программы

     Целью является формирование устойчивого интереса к окружающему миру, его загадкам, интересным фактам, ценностного отношения младших школьников к природе, воспитания основ экологической культуры.

     В задачи курса входит:

- расширение кругозора, наблюдательности, мышления, развитие творческих способностей, коммуникативных компетенций;

- воспитание бережного отношения к природе, формирование навыков экологически грамотного поведения;

- формирование потребности в самопознании и саморазвитии;

- воспитание активности личности, культуры общения и поведения в социуме.

- развитие познавательного интереса к проектной и исследовательской деятельности.

     Объём занятий в 1 классе - 33 часа. Программа предполагает проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками.

Ценностные ориентиры содержания программы.

     Ценностные ориентиры содержания программы:

- развитие у учащихся эстетического восприятия окружающего мира;

- развитие представлений о методе познания природы - наблюдении;

- развитие устойчивого познавательного интереса к окружающему миру природы;

-формирование элементарных умений, связанных с выполнением наблюдений;

-формирование представлений о природе как ценности;

- вовлечение учащихся в деятельность по изучению и сохранению ближайшего природного окружения (своего села, района, края);

-изучение народных традиций, отражающих отношение местного населения к природе.

     Личностные результаты освоения программы:

- любознательность и интерес к изучению окружающего мира;

- умение выражать своё отношение к миру природы различными средствами;

- осознание ответственного отношения к природе и необходимости сохранения окружающей среды;

- мотивация дальнейшего изучения природы.

     Метапредметные результаты освоения программы:

- овладение элементами учебной деятельности, развитие умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность;

- овладение приёмами работы с информацией, поиск и отбор источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме - в виде таблиц, рисунков и т.д.

- коммуникативные умения и овладение опытом межличностной коммуникации, ведение диалога и участие в работе пары, группы;

- освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели наблюдения, составление его плана, фиксирование результатов, формулировка выводов по результатам наблюдений.

     Предметными результатами являются:

-наличие углубленных представлений о взаимосвязи мира живой и неживой природы, об изменениях природной среды под воздействием человека, осознание соблюдения норм и правил безопасного поведения в природе;

-сформированность представлений об экологии как направлении изучения взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком;

-владение навыками ухода за комнатными растениями, за обитателями живого уголка, за домашними питомцами;

- умение приводить примеры, дополняющие научные данные образами из литературы и искусства.

Особенности содержания обучения.

     Объектом изучения является природное и социоприродное окружение младшего школьника. Познание природы требует осмысленного разделения на отдельные компоненты, объекты. В качестве таких объектов рассматриваются тела живой и неживой природы из ближайшего окружения младших школьников.

     Основной акцент в содержании сделан на развитие у школьников наблюдательности, умения устанавливать причинно -следственные связи. В содержание включены сведения о методах познания природы (наблюдение)

     Вовлечение учащихся в разнообразную деятельность является условием приобретения прочных знаний. Содержание курса не только позволяет решать задачи, связанные с обучением и развитием школьников, но и несёт в себе большой воспитательный потенциал. Воспитательная функция заключается в формировании у школьников необходимости познания окружающего мира, гуманного отношения к природному окружению. Обучение и воспитание в процессе изучения курса будут способствовать развитию эмоциональной сферы младших школьников, их способности к сопереживанию, состраданию.

     Практическая значимость программы внеурочной деятельности курса «Экологическая тропа» обусловлена тем, что она предполагает формирование у обучающихся основ умения учиться и способности к организации своей деятельности. Организованные наблюдения в ходе работы помогают воспитанию у ребят любознательности, воображения, способствуют развитию речи. Активное изучение природы в результате наблюдений учит школьников любить природу и участвовать в её охране.

Предполагаемые результаты реализации программы

     Личностные результаты.

     Создание условий для формирования следующих умений:

- проявлять интерес к окружающей природе;

- самостоятельно определять и объяснять свои ощущения и чувства, возникающие в результате наблюдений;

-осознавать уязвимость, хрупкость природы понимать положительные и отрицательные последствия деятельности человека;

     Метапредметные результаты

Коммуникативные УУД:

-учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно выявлять и обсуждать предложенную проблему.

Регулятивные УУД:

- с помощью учителя определять и формулировать цель деятельности;

- учиться проговаривать последовательность своих действий;

- учиться проговаривать своё предположение на основе увиденного в природе и на основе работы с иллюстрациями;

- учиться совместно с другими учениками и педагогом давать эмоциональную оценку деятельности.

Познавательные УУД:

- наблюдать объекты природы и связи человека с природой;

-сравнивать, анализировать, группировать объекты природы;

- с помощью педагога анализировать предлагаемое задание, отличать новые знания от известных знаний и понятий;

- делать выводы о результате деятельности своей и совместной работы.

     Результаты первого уровня: интерес учащихся к окружающему миру, интересным фактам, загадкам природы; приобретение школьниками знаний о принятых в обществе нормах отношения к природе.

     Результаты второго уровня: приобретение учащимися знаний об экологическом движении, об основах разработки творческих проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; развитие ценностных отношений школьника к родной природе.

     Результаты третьего уровня: учащиеся смогут приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления по интересующим вопросам; опыт самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми

     В ходе реализации программы уместно использовать приёмы активного обучения, конкурсы и игры экологической и краеведческой направленности, которые позволяют разнообразить деятельность, реализовать системно - деятельностный подход в обучении и воспитании.

Формы контроля:

-обобщающие занятия,

- творческие проекты;

- выставки творческих работ

Примерное тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Кол. час	Виды деятельности
1	Что такое экология. Сущность и значение экологии	1	Обмениваться сведениями, полученными в ходе бесед с учителем, сверстниками, членами семьи. Находить интересные сведения в справочной и дополнительной литературе с помощью учителя и членов семьи. Обсуждать коллективно, полученную информацию. Коммуникативная деятельность: работа в группах, парах
2	Что такое научное исследование. Как и где человек исследует окружающий мир.	1
3	Наблюдение как метод исследования. Наблюдательность.	1
4	Тренировочное занятие «Я – исследователь».	1	Речевые умения: рассказ – описание, рассказ – рассуждения. Рефлексивные действия: самоконтроль выполнения учебной задачи. Коммуникативные умения: правила совместной деятельности
5	Беседа «Это русское раздолье, это Родина моя».	1
6	Экскурсия «Путешествие в осенний парк».	1
7	Птицы – наши друзья! Вывешивание кормушек и подкармливание птиц.	1	Наблюдать удивительные факты. Проводить наблюдения. Обсуждать полученную информацию. Учиться доносить информацию в выступлениях Коммуникативная деятельность: работа в группах, парах
8	Викторина «Тайны птичьего царства».	1
9	Что такое классификация. Простейшая классификация экологических связей.	1
10	Связи внутри живой природы.	1
11	Связи между живой и неживой природой.	1
12	Связи между природой и человеком.	1
13	Экологические связи на примерах растений и животных родного края.	1	Речевые умения: рассказ – описание, рассказ – рассуждения. Рефлексивные действия: самоконтроль выполнения учебной задачи. Коммуникативные умения: правила совместной деятельности
14	Экскурсия «Путешествие в зимний парк».	1
15	Многообразие растений.	1
16	Викторина «Что ты знаешь о деревьях?»	1
17	Лёгкие планеты. Лекарственные растения.	1	Речевые умения: рассказ – описание. Креативные умения: выполнение роли в диалоге от имени растений. Интеллектуальные умения: классификация, сравнение, анализ и обобщение информации. Познавательные умения: наблюдения, выполнение привил игры дидактической игры.
18	Растения влаголюбивые и засухоустойчивые.	1
19	Приспособление растений к различным условиям  окружающей среды.	1
20	Многообразие животных.	1	Наблюдать удивительные факты из жизни животных . Иметь представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство. Проводить наблюдения. Обсуждать полученную информацию. Учиться доносить информацию в выступлениях Коммуникативная деятельность: работа в группах, парах
21	Как животные исследуют окружающий мир.	1
22	Приспособление животных к различным условиям окружающей среды.	1
23	Представители редких организмов.	1
24	Причины сокращения численности редких организмов.	1
25	Необходимые меры охраны редких организмов.	1
26	Красная книга, её значение.	1	Речевые умения: рассказ – описание. Креативные умения: выполнение роли в диалоге от имени животных. Интеллектуальные умения: классификация, сравнение, анализ и обобщение информации. Познавательные умения: наблюдения, выполнение привил игры дидактической игры.
27	Экскурсия «Путешествие в весенний парк».	1
28	Солнце как источник света и тепла для живых организмов.	1	Обмениваться сведениями, полученными в ходе бесед с учителем, сверстниками, членами семьи. Находить интересные сведения в справочной и дополнительной литературе с помощью учителя и членов семьи. Обсуждать коллективно, полученную информацию. Коммуникативная деятельность: работа в группах, парах
29	Значение воды в жизни живых организмов.	1
30	Значение воздуха в жизни живых организмов.	1
31	Роль ветра в жизни животного и растения.	1
32	Эксперименты с парадоксальными явлениями.	1
33	Экологическая викторина «Береги свою планету!»	1

Список литературы

1.Брем А. Жизнь животных /Альфред Брем.- М.: Эксмо, 2019. -960с.

2. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: программа: 1-4 классы/. – М.: Вентана-Граф, 2016 г.- 192с.

3. Думаем и фантазируем: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся

общеобразовательных организаций / С.В. Литвиненко: - М.: Вентана-Граф, 2019 г

4. Животный мир в картинках. - М.: Русское Энциклопедическое товарищество, 2019 г.- 64с. (Серия «Готовимся к школе»).

5.Князева Т.П. Миллион цветов на вашем участке. - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2016 г.- 208с.

6 . Краеведческая работа в начальной школе. Из опыта работы. - М.,

«Просвещение», 2014 г. – 224с.

8.Малов В.И. Хочу всё знать: Детская энциклопедия: Удивительные растения. - М.: ООО "Фирма "Издательство АСТ"; ООО "Издательство Астрель", 2017 г. -320с.

9.Малов В.И. Хочу всё знать: Детская энциклопедия: Мир зверей -М.: ООО Фирма "Издательство АСТ"; ООО "Издательство Астрель", 2016 -345с.

10. Наблюдаем и трудимся: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся

общеобразовательных организаций / Т.В. Лихолат: (под редакцией Н.Ф. Виноградовой) -2 изд. дораб. Вента- Граф. 2019 г.

11. Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы /под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.: Вентана-Граф, 2016 г.

12.Что такое. Кто такой: В 3т. Т.1-3. – 3 изд., перераб. и доп. – М.- Педагогика, 2014 г.

13.Энциклопедия животных. Перевод с англ. М.Авдониной. – М.: Издательство Эксмо, 2017 г. -128с.