Рассмотрена
и одобрена на засе-
дании
ШМО гуманитарного цикла
Председатель
ШМО
_______________/Л.
А. Смагина/
«29»
августа 2019 г.
|
Утверждаю:
Директор
МОБУ
«Кергудская ООШ»
_______________/М.А.Липатова/
«02» сентября
2019 г.
|
Рабочая программа
внеурочной
деятельности ФГОС «Познай себя» в 8, 9 классах
Составитель:
Волгаева Татьяна Фёдоровна __________
2019 г
Пояснительная
записка
Школа
– важнейший период в жизни каждого человека, во многом определяющий его
дальнейшее развитие. В эти годы он не только приобретает определенные знания и
умения, он созревает как личность и формирует систему ценностей. Необходимым
условием для решения столь актуальной в настоящее время проблемы является
обращение к социокультурным истокам и ориентация на духовное развитие личности.
С
целью эффективного введения и реализации стандартов нового поколения, в
МОБУ «Кергудская оош» в 2019-2020 учебном году в соответствии с
требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного
образовательного стандарта общего образования (ФГОС), на основании
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
чрезвычайно актуальна, потому что является ориентиром для формирования
личностной, социальной и семейной культуры и базовых национальных
ценностей, приведённый в Концепции: патриотизм, социальная солидарность,
гражданственность, семья, личность, труд и творчество, наука, традиционные
религии, искусство и литература, природа, человечество.
Программа
предназначена для учащихся 8-9 классов и построена с учетом особенностей
взросления.
Практический
материал для занятий с детьми позволяет не только усваивать обобщенные знания
(нормы, правила), но и учиться видеть их проявление в жизни, давать оценку
реальному поведению людей, взрослея, замечать усложнение жизненных ситуаций и
способов их разрешения.
Систематическая,
целенаправленная работа по реализации данной программы «Познай себя» с
использованием активных видов деятельности и форм занятий поможет воспитать
человека, для которого нормы, правила и требования общественной морали
выступали бы как его собственные взгляды, убеждения, как глубоко осмысленные и
привычные формы поведения, приобретённые в силу внутреннего влечения к добру.
Цель
программы: помочь ребенку разобраться в изменениях общества, стать человеком,
умеющим войти в это общество и жить в нём, принося пользу обществу, основываясь
на твердых нравственных позициях. Воспитывать
уважение к нравственным нормам христианской морали. Учить различать добро и
зло, любить добро, быть в состоянии творить добро. Пресекать (в разных формах)
безнравственные проявления в стремлениях и действиях ребенка.
Общая характеристика учебного предмета.
"В
воспитании человека важно добиваться, чтобы нравственные и моральные истины
были не просто понятны, но и стали бы целью жизни каждого человека, предметом
собственных стремлений и личного счастья".
И.А.Каирова
В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов
образования относятся воспитание свободной, творческой, инициативной,
ответственной и саморазвивающейся личности. Без такой личности невозможно
успешное общественное развитие. Нравственное воспитание молодёжи является
неоспоримой важнейшей целью всякого общества. Недостатки, допущенные в
нравственном воспитании, наносят обществу невосполнимый урон. Жить человек
должен в согласии с законами нравственности. Эти законы и нормы поведения
составляют систему нравственных воззрений человека и превращаются в смысл его
жизни. Мотив благородного поступка - это источник чувства ответственности -
главного критерия степени нравственного развития. Нравственность человека с
детского возраста складывается из его добродетельных поступков, которые затем
закрепляются в его сознании, что отражается в нравственной культуре личности.
Сегодня наше общество, вступившее в 21 век, находится в стадии возрождения,
становления общенациональной культуры, нравственности и духовности. Основная
задача школы - помочь ребенку разобраться в изменениях общества, стать
человеком, умеющим войти в это общество и жить в нём, принося пользу обществу,
основываясь на твердых нравственных позициях. Именно в младшем школьном
возрасте происходит глубокое усвоение понятий, которые лягут в основу
представлений ребёнка о сущности человека и общества, о достойном поведении
людей, об ответственности каждого перед самим собой и окружающими. Тогда можно
надеяться, что в старшем возрасте дети смогут отстоять и утвердить эти
ценности в своей деятельности.
Место предмета в
базисном учебном плане
Изучение курса
предусматривает организацию учебного процесса во внеурочной форме (1 час в
неделю, 1 полугодие), в которой осуществляется подготовка обучающихся к нравственным
и моральным истинам.
Результаты духовно-нравственного
развития и воспитания учащихся оцениваются по итогам каждого года обучения по
программе «Познай себя» в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими
методами будут:
·
суждения родителей;
·
анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать)
ценностную сферу личности;
·
тестовые инструменты, созданные с учетом возраста;
·
самооценочные суждения детей.
- Личностные
универсальные учебные действия:
У
учащихся будут сформированы:
-ориентация
в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков
окружающих людей;
-
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
-
развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения;
-
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
Учащиеся
получат возможность для формирования:
- морального
сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на
основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства,
устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
- эмпатии
как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им,
выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
- Регулятивные
универсальные учебные действия:
Научатся:
-
принимать и сохранять учебную задачу;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
-
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
-
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
-
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки
для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию)
в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи
на русском, родном и иностранном языках;
- Познавательные
универсальные учебные действия:
Научатся:
-
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая
электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе
контролируемом пространстве Интернета;
-
строить сообщения в устной и письменной форме;
-
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
- Коммуникативные
универсальные учебные действия:
Научатся:
-
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание,
владеть диалогической формой коммуникации;
-
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в
общении и взаимодействии;
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
-
формулировать собственное мнение и позицию;
-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
Для
оценки планируемых результатов освоения программы « Познай себя» рекомендовано
использовать диагностический инструментарий, заложенный в пособии «Как
проектировать универсальные учебные действия в школе: от действия к
мысли».
Содержание учебного предмета
Раздел 1. Введение
1ч.
Введение.
Раздел 2. Я познаю
себя 15ч
Моя семя. Семейные
праздники. Согласие и лад – в семье клад.
Мои права и
обязанности в семье. Мой режим дня.
Я – ученик. Мои
права и обязанности в школе. Ученье да труд к славе ведут
Мои друзья. Умею ли я
дружить? Мои увлечения.
Что такое психология?
Как я ощущаю окружающий мир? Что такое восприятие? Зачем нам общаться?
Милосердие. Сочувствие.
Мир людей, которые
меня окружают. Подарим радость людям. Добрые слова и
добрые дела.
Все профессии нужны,
все профессии важны. Истории бабушкиного сундучка.
«Город мастеров»
Дело мастера боится.
Я выбираю профессию. Их почитают на Руси.
Моё Отечество.
Всякому мила своя сторона.
Деревня моей мечты.
Стыд и совесть. Заключительный урок.
Календарно – тематическое планирование
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Ко-во
часов
|
Характеристика
деятельности
|
Дата проведения
занятия
|
Планир.
|
Фактич.
|
|
1 четверть
|
8
|
|
|
|
I
|
Введение
|
1
|
|
|
|
1.1
|
Введение.
Я часть природы. Россия – Родина моя.
|
1
|
учатся умению согласованно
работать в коллективе; умению слушать и понимать других
|
|
|
II
|
Я
познаю себя
|
15
|
|
|
|
2.1
|
Моя
семя. Семейные праздники. Согласие и лад – в семье клад.
|
1
|
комплексное занятие. Устный
журнал.
|
|
|
2.2
|
Мои права
и обязанности в семье. Мой режим дня.
|
1
|
Встреча с
инспектором
|
|
|
2.3
|
Я –
ученик. Мои права и обязанности в школе. Ученье да труд к славе ведут
|
1
|
Составление Устава
класса. Встреча с выпускниками школы.
|
|
|
2.4
|
Мои
друзья. Умею ли я дружить? Мои увлечения.
|
1
|
Комплексное занятие
Анкетирование. Беседа о кружках и секциях
|
|
|
2.5-2.7
|
Что
такое психология? Как я ощущаю окружающий мир? Что такое восприятие? Зачем
нам общаться? Милосердие. Сочувствие.
|
3
|
Практическое занятие. Занятие –игра. Изготовление Цветика –
милосердия.
|
|
|
|
II четверть
|
8
|
|
|
|
2.8
|
Мир
людей, которые меня окружают. Подарим радость людям.
Добрые слова и добрые дела.
|
1
|
Занятие
– игра.
|
|
|
2.9
|
Все
профессии нужны, все профессии важны. Истории бабушкиного сундучка.
|
1
|
Комплексное занятие
|
|
|
2.10
-11
|
«Город
мастеров»
|
2
|
Занятие-мастерская
|
|
|
2.12
-13
|
Дело
мастера боится. Я выбираю профессию. Их почитают на Руси.
|
2
|
Встреча с профессионалом своего дела
|
|
|
2.14
|
Моё
Отечество. Всякому мила своя сторона.
|
1
|
Комплексное
занятие.
|
|
|
2.15
|
Деревня
моей мечты. Стыд и совесть. Заключительный урок.
|
1
|
Заключительный
урок.
|
|
|
|
ИТОГО
|
16
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.