Рабочая программа внеурочной деятельности по информатике 6 класс

Пояснительная записка.

Рабочая программа внеурочной деятельности по информатике для 6 класса является составной частью основной образовательной программы лицея и разработана на основе нормативных документов:

·               Федерального закона N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"   от 29.12.2012 г. (с изменениями и дополнениями);

·               Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом №1897 Министерства образования и науки РФ  "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от 17.12.2010 г. (c изменениями и дополнениями);

·               Основной образовательной программы основного общего образования МОУ Ишеевского многопрофильного лицея;

·               Примерные программы по учебным предметам и программы по информатике для основной школы: «Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы/ Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 2-е изд.  М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014», соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.

Программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.

Раздел 1. Планируемые результаты освоения курса

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих качеств:

учащиеся приобретут:

ü  навыки работы с компьютером, умение фотографировать, копировать фотографии в программы, монтировать мультфильмы и записывать на компьютер;

ü  использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);

ü  организовывать систему папок для хранения информации в компьютере;

ü  определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий;

ü  вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фотокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию;

ü  подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш - карты);

Метапредметные результаты:

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные: уметь удерживать учебную задачу, применять  установленные правила, осуществлять рефлексию способов и условий действий, строить рассуждения и т. п;

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству, формулировать свои затруднения, использовать речь для регуляции своих действий, строить  понятные для партнёра высказывания и т. д;

Личностные: мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности деятельности, умение задавать вопросы;

При освоении личностных универсальных учебных действий ведётся формирование:

ü  уважения к информации о частной жизни и информационным результатам

ü  деятельности других людей;

При освоении регулятивных универсальных учебных действий обеспечивается:

ü  оценка условий, алгоритмов и результатов действий, выполняемых в информационной среде;

ü  использование результатов действия, размещённых в информационной среде, для оценки и коррекции выполненного действия;

При освоении познавательных универсальных учебных действий ИКТ играют ключевую роль в таких общеучебных универсальных действиях, как:

ü  поиск информации;

ü  фиксация (запись) информации с помощью различных технических средств;

ü  выступление перед небольшой аудиторией с устным сообщением с ИКТ -

ü  поддержкой.

Программа построена на принципах:

Доступности – при изложении материала учитываются возрастные особенности детей, один и тот же материал по-разному преподаётся, в зависимости от возраста и субъективного опыта детей. Материал располагается от простого к сложному. При необходимости допускается повторение части материала через некоторое время. Наглядности – человек получает через органы зрения почти в 5 раз больнее информации, чем через слух, поэтому на занятиях используются как наглядные материалы, так и обучающие программы.

Сознательности и активности – для активизации деятельности детей используются такие формы обучения, как занятия-игры, конкурсы, совместные обсуждения поставленных вопросов и дни свободного творчества

Раздел 2. Содержание курса внеурочной деятельности

Структура содержания общеобразовательного курса информатики в 6 классах основной школы определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

• объекты и системы;
• человек и информация;
• алгоритмика.

Раздел  1. Объекты и системы:

Объекты окружающего мира.

Компьютерные объекты.

Отношения объектов и их множеств.

Разновидности объектов и их классификация.

Системы объектов. Персональный компьютер как система.

Раздел  2. Человек и информация.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Раздел  3. Информационное моделирование

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Раздел  4. Алгоритмика

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм.  Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник и др.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Основное содержание по темам	Характеристика деятельности ученика
Объекты и системы (10 часов)	Аналитическая деятельность: ·                    анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния; ·                    выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами; ·                    осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —   основанию классификации; ·                    приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем. Практическая деятельность: изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку; изменять свойства панели задач; узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними; упорядочивать информацию в личной папке.
Человек и информация (3 часа)	Аналитическая деятельность: ·                    анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния; ·                    выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами; ·                    осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —   основанию классификации; ·                    приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем. Практическая деятельность: изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку; изменять свойства панели задач; узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними; упорядочивать информацию в личной папке.
Информационные модели (9 часов)	Аналитическая деятельность: ·                    различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни; ·                    приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира. Практическая деятельность: ·                    создавать словесные модели (описания); ·                    создавать многоуровневые списки; ·                    создавать табличные модели; ·                    создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления; ·                    создавать диаграммы и графики; ·                    создавать схемы, графы, деревья; ·                    создавать графические модели.
Алгоритмика (12 часов)	Аналитическая деятельность: ·                    приводить примеры формальных и неформальных исполнителей; ·                    придумывать задачи по управлению учебными исполнителями; ·                    выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами. Практическая деятельность: ·                    составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем; ·                    составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебными исполнителем; ·                    составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.

Раздел 3. Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Дата
			План	Факт
Раздел 1. Объекты и системы – 10ч.
1.	Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира	1
2.	Объекты операционной системы. Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»	1
3.	Файлы и папки. Размер файла. Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»	1
4.	Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношения между множествами. Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 1–3)	1
5.	Отношение «входит в состав». Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 5–6)	1
6.	Разновидности объекта и их классификация.	1
7.	Классификация компьютерных объектов. Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов»	1
8.	Системы объектов. Состав и структура системы Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 1–3)	1
9.	Система и окружающая среда. Система как черный ящик. Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 4–5)	1
10.	Персональный компьютер как система. Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задание 6)	1
Раздел 2. Человек и информация – 3 ч
11.	Способы познания окружающего мира. Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»	1
12.	Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 1)	1
13.	Определение понятия. Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задания 2, 3)	1
Раздел 3. Информационное моделирование – 9 ч
14.	Информационное моделирование как метод познания.  Практическая работа №8 «Создаём графические модели»	1
15.	Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания. Практическая работа №9 «Создаём словесные модели»	1
16.	Математические модели. Многоуровневые списки. Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки»	1
17.	Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц. Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»	1
18.	Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы. Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»	1
19.	Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений. Практическая работа №12 «Создаём информационные модели – диаграммы и графики» (задания 1–4)	1
20.	Создание информационных моделей – диаграмм. Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг нас»	1
21.	Многообразие схем и сферы их применения. Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 1, 2, 3)	1
22.	Информационные модели на графах. Использование графов при решении задач. Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 4 и 6)	1
Раздел 4. Алгоритмика – 12 ч
23.	Что такое алгоритм. Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы»	1
24.	Исполнители вокруг нас. Работа в среде исполнителя Кузнечик	1
25.	Формы записи алгоритмов. Работа в среде исполнителя Водолей	1
26.	Линейные алгоритмы. Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»	1
27.	Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»	1
28.	Алгоритмы с повторениями. Практическая работа №16 «Создаем циклическую презентацию»	1
29.	Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником. Работа в среде исполнителя Чертёжник	1
30.	Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде исполнителя Чертёжник	1
31.	Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник. Работа в среде исполнителя Чертёжник	1
32.	Обобщение и систематизации  изученного по теме «Алгоритмика»	1
33.	Выполнение итогового проекта «Моя будущая профессия»	1
34.	Защита итогового проекта «Моя будущая профессия»