Рабочая программа "Родная литература" 5 класс

Планируемые результаты

Планируемый уровень подготовки обучающихся (планируемые результаты обучения) на конец учебного годав соответствии с требованиями, установленными федеральными государственными образовательными стандартами, образовательной программой учреждения

Предметные  результаты:

«Язык и культура»

-     понимать роль русского родного языка в жизни общества и государства,  в современном мире; в жизни человека;

-     понимать, что бережное отношение к родному языку является одним из необходимых качеств современного культурного человека;

-     понимать, что язык —  развивающееся явление;  приводить примеры исторических изменений значений и форм слов;

-     объяснять основные факты из истории  русской письменности и создания славянского алфавита;

-     распознавать и правильно объяснять значения изученных слов с национально-культурным компонентом, правильно употреблять их в речи; 

-     распознавать и характеризовать слова с живой внутренней формой, специфическим оценочно-характеризующим значением; правильно употреблять их в современных ситуациях речевого общения;

-     распознавать и правильно объяснять народно-поэтические эпитеты в русских народных и литературных сказках, народных песнях, художественной литературе, былинах;

-     распознавать крылатые слова и выражения из русских народных и литературных сказок, правильно употреблять их в современных ситуациях речевого общения;

-     понимать значения пословиц и поговорок, правильно употреблять  изученные пословицы, поговорки  в современных ситуациях речевого общения;

-     понимать национальное своеобразие общеязыковых и художественных  метафор, народных и поэтических слов-символов, обладающих традиционной метафорической образностью; правильно употреблять их  в современных ситуациях речевого общения;

-     распознавать слова с суффиксами субъективной оценки в произведениях устного народного творчества и  в  произведениях художественной литературы;

-     правильно употреблять их в современных ситуациях речевого общения;

-     распознавать имена традиционные и новые, популярные и устаревшие, а также  имена, входящие в состав пословиц и поговорок имеющие в силу этого определенную стилистическую окраску;

-     понимать взаимосвязь  происхождения названий старинных русских городов и истории народа, истории языка (в рамках изученного);

-     понимать назначение конкретного вида словаря, особенности строения его словарной статьи (толковые словари, словари пословиц поговорок; словари синонимов, антонимов; словари эпитетов, метафор и сравнений; учебные этимологические словари) и уметь им пользоваться;

«Культура речи»

-     различать постоянное и подвижное ударение в именах существительных,  именах прилагательных, глаголах  (в рамках  изученного);

-     соблюдать нормы ударения в отдельных грамматических формах имён существительных, прилагательных, глаголов (в рамках изученного); 

-     анализировать смыслоразличительную роль ударения на примере омографов; корректно употреблять омографы в письменной речи;

-     различать варианты орфоэпической и акцентологической нормы;

-     употреблять  слова с учетом произносительных вариантов орфоэпической нормы (в рамках изученного); 

-     правильно выбирать слово, максимально соответствующее обозначаемому им предмету или явлению реальной действительности;

-     соблюдать  нормы употребления синонимов‚ антонимов, омонимов, паронимов (в рамках изученного);

-     употреблять слова в соответствии с их лексическим значением и правилами  лексической сочетаемости в художественной литературе, разговорной речи;

-     различать  слова с различной стилистической окраской; употреблять имена существительные, прилагательные, глаголы с учетом стилистических норм современного русского языка;

-     употреблять синонимы с учетом стилистических  норм современного русского языка;

-     определять род заимствованных несклоняемых имён существительных; сложных существительных; имен собственных (географических

-     названий); аббревиатур и корректно употреблять их в речи (в рамках изученного);

-     различать варианты грамматической нормы: литературных и разговорных форм именительного падежа множественного числа существительных мужского рода‚ форм существительных мужского рода множественного числа с окончаниями  -а(-я),  -ы(-и)‚

-     различающихся по смыслу‚ и корректно употреблять их в речи (в рамках изученного);

-     различать типичные речевые ошибки;  выявлять и исправлять речевые ошибки в устной речи;

-     различать типичные речевые ошибки, связанные с нарушением

-     грамматической нормы; выявлять и исправлять грамматические ошибки

-     в устной речи;

-     соблюдать этикетные формы и формулы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации; современные формулы обращения к незнакомому человеку; корректно употреблять форму «он» в ситуациях диалога и полилога; 

-     соблюдать этикетные формы и устойчивые формулы‚ принципы этикетного общения, лежащие в основе национального речевого этикета;

-     соблюдать русскую этикетную вербальную и невербальную  манеру общения;

-     использовать толковые, в том числе мультимедийные, словари для определения лексического значения слова, особенностей употребления; 

-     использовать орфоэпические, в том числе мультимедийные, орфографические словари для определения нормативного произношения слова; вариантов произношения; нормативных вариантов написания; 

-     использовать словари синонимов, антонимов для уточнения значения слов, подбора к ним синонимов,  антонимов, а  также  в  процессе редактирования текста;

-     использовать грамматические словари и справочники для уточнения нормы формообразования, словоизменения, построения словосочетания и предложения; опознавания вариантов грамматической нормы; в процессе редактирования текста;

«Речь. Речевая деятельность. Тест»

-     различные виды слушания (выборочное‚ ознакомительное) текстов различных функционально-смысловых типов речи;

-     пользоваться различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым) учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функционально- смысловых типов речи;

-     оценивать собственную и чужую речь с точки зрения правильного, точного, выразительного словоупотребления и интонирования;

-     анализировать и создавать (с опорой на образец) устные и письменные тексты описательного типа: определение, собственно описание;  анализировать и создавать (с опорой на образец) устные и письменные тексты аргументативного типа (рассуждение); 

-     анализировать и создавать (с опорой на образец) устные и письменные повествовательные тексты;

-     строить устные учебно-научные монологические сообщения различных функционально-смысловых типов речи (ответ на уроке);

-     участвовать в беседе и поддерживать диалог,  сохранять инициативу в диалоге, завершать диалог;

-     анализировать прослушанный или прочитанный текст с точки зрения его композиционных особенностей, количества микротем; 

-     устанавливать логические связи между абзацами и частями текста и определять средства их выражения; 

-     владеть умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста:  составлять разные виды плана (назывной, вопросный, тезисный);

-     владеть приемами работы с заголовком текста;

-     уместно использовать коммуникативные стратегии и тактики устного общения: приветствие, просьбу, принесение извинений;

-     создавать объявления (в устной и письменной форме) официально-делового стиля; 

-     анализировать и создавать тексты публицистических жанров (девиз, слоган);

-     анализировать и интерпретировать тексты фольклора и художественные тексты или их фрагменты  (народные и литературные сказки, рассказы, загадки, пословицы, былины); 

-     владеть приемами работы с оглавлением, списком литературы;

-     редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставлять черновой и отредактированный тексты;

-     создавать тексты как результат проектной (исследовательской) деятельности; оформлять реферат в письменной форме и представлять его в устной форме;

-     знать и соблюдать правила информационной безопасности при общении в социальных сетях.

Метапредметные результаты:

Формирование УУД:

1) Владение всеми видами речевой деятельности:

-     понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

-     владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

2)Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

3)Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предме­там, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках ино­странного языка, литературы и др.).

ИКТ – компетентность:

‒      использовать сканеры и принтеры в своей учебной деятельности с помощью учителя;

‒      правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу в ней с помощью учителя;

‒      набирать текст на русском языке в соответствии со своими возрастными особенностями;

‒      осуществлять комплексное редактирование текста: изменять шрифт, начертание, размер кегля; использовать функции заливки;

‒      использовать микрофон во время выступления с помощью  учителя;

‒      создавать различные виды сообщений: диаграммы, карты, текстовую информацию и отправлять данные виды сообщений одному или нескольким пользователям;

‒      выделять главную идею сообщения

‒      составлять развернутый план презентации, выступать перед аудиторией с презентацией индивидуального или группового проекта;

‒      создавать информационное сообщение, отправлять его нескольким пользователям, отвечать на сообщения;

‒      искать информацию в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках. Избирательно относиться к информации;

‒      искать небольшую по объему информацию в соответствующих по возрасту электронных библиотеках и контролируемом Интернете;

‒      использовать методы поиска информации в небольших базах данных;

‒      грамотно составлять список используемых цифровых ресурсов;

‒      критически относиться к информации; Пользоваться методом избирательности;

‒      использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя.

Стратегии смыслового чтения и работы с текстом:

‒      ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл;

‒      определять главную тему, общую цель или назначение текста;

‒      выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

‒      объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

‒      уметь сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты;

‒      обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.;

‒      находить необходимую единицу информации в тексте;

‒      структурировать текст, используя нумерацию страниц, проводить проверку правописания;

‒      интерпретировать текст: делать выводы из сформулированных посылок; выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

Личностные  результаты:

1.Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.

2.Осознание эстетической ценности русского языка,

3. Уважительное отношение к родному  языку, гордость за него.

Содержание программы

 Язык и культура

1. Наш родной русский язык.

2. Из истории русской письменности.

3. Проверочная работа № 1 (представление проектов, результатов исследовательской работы).

. Культура речи

1. Современный русский литературный язык.

2. Русская орфоэпия. Нормы произношения и ударения.

3. Проверочная работа № 2 (представление проектов, результатов исследовательской работы).

Раздел 3. Речь. Текст

1. Язык и речь.

2. Средства выразительности устной речи.

3. Формы речи: монолог и диалог.

4. Текст и его строение.

5. Проверочная работа № 3 (представление проектов, результатов исследовательской работы).

Тематическое планирование

№  п/п	Наименование разделов, тем	Всего часов	В том числе
			Развитие речи	Контрольные работы	Практикум	Проект
1	Язык и культура	3	2		1	1
2	Культура речи	3	2	1	1
3	Речь. Речевая деятельность. Текст	5	2		1	1
4	Проектная деятельность	5
5	Резервные уроки	1		1
	Итого	17	6	2	3	2

№ п/п	Дата проведения			Тема урока	Содержание	Контроль
	план	факт
Раздел . Язык и культура
1			Наш  родной русский язык.		Введение понятий: русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык, язык межнационального общения. Русский язык —  язык русской художественной литературы
2			Из истории русской письменности. Ознакомление с историей и этимологией слов: азбука, алфавит.		Создание славянского алфавита; общие сведения о кириллице и глаголице.  Реформы русского письма. Памятники письменности.
3			Из истории русской письменности. Создание славянского алфавита. Контрольное списывание.
4			Язык – волшебное зеркало мира и национальной культуры.		Язык как зеркало национальной культуры. Слово как хранилище материальной и духовной культуры народа.
5			Национальная  специфика слов.		Национальная специфика слов с живой внутренней формой. Национальная специфика терминов родства. Слова с национально-культурным компонентом значения в словарном составе языка. Национально-культурная  специфика фразеологизмов.
6			История в слове: наименования предметов традиционной русской одежды. Тест		Слова, обозначающие предметы и явления традиционного русского быта. Ознакомление с историей и этимологией некоторых слов. Слова и устойчивые сочетания, обозначающие предметы русского  традиционного мужского и женского костюма, обувь, головные уборы.
7			История в слове: наименования предметов традиционного русского быта.		Слова и устойчивые сочетания, обозначающие предметы и явления традиционного русского быта (пища). Ознакомление с историей и этимологией некоторых слов. Слова и устойчивые сочетания, обозначающие предметы и явления традиционного русского быта (жилище). Ознакомление с историей и этимологией некоторых слов.
8			Образность русской речи: сравнение, метафора, олицетворение.		Загадки. Метафоричность русской загадки. Метафоры общеязыковые и художественные, их национально-культурная специфика.  Слова со специфическим оценочно-характеризующим значением. Связь определенных наименований с некоторыми качествами, эмоциональными состояниями  человека
9			Живое слово русского фольклора. Ознакомление с историей и этимологией некоторых слов.		Устойчивые обороты в произведениях  фольклора,  народно-поэтические символы, народно-поэтические эпитеты в русских народных и литературных сказках, народных песнях, былинах, художественной литературе. Ознакомление с историей и этимологией  некоторых слов
10			Живое слово русского фольклора. Слова с суффиксами субъективной оценки как изобразительное средство. Уменьшительно-ласкательные формы как средство выражения задушевности и иронии.		Слова с суффиксами субъективной оценки как изобразительное средство. Уменьшительно-ласкательные формы как средство выражения задушевности и иронии. Особенности употребления слов с суффиксами субъективной оценки в произведениях устного народного творчества и произведениях художественной литературы разных исторических эпох
11			О чём может рассказать имя. Русские имена. Имена исконные и заимствованные, краткие сведения по их этимологии.		Русские имена. Имена исконные и заимствованные, краткие сведения  по их этимологии. Имена, которые не являются исконно русскими, но воспринимаются как таковые.
12			О чём может рассказать имя. Имена популярные и устаревшие. Общеизвестные старинные русские города. Происхождение их названий.		Имена традиционные и новые. Имена популярные и устаревшие. Имена с устаревшей социальной окраской. Имена, входящие в состав пословиц и поговорок, и имеющие в силу этого определенную стилистическую окраску. Названия общеизвестных старинных русских городов. Их происхождение.
13-14			Защита групповых проектов (раздел «Язык и культура»).
Культура речи
15				Современный русский литературный язык. Русская орфоэпия. Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка	Роль А. С. Пушкина в создании современного русского литературного языка. Структура русского национального языка. Чистота речи. Нарушение чистоты речи: слова-паразиты.  Равноправные и допустимые варианты произношения. Нерекомендуемые и неправильные варианты произношения. Запретительные пометы в орфоэпических словарях
16				Русская орфоэпия. Постоянное и подвижное ударение в именах существительных; именах прилагательных, глаголах.	Постоянное и подвижное ударение в именах существительных; именах прилагательных, глаголах. Омографы: ударение как маркер смысла слова.
17				Речь точная и выразительная. Основные лексические нормы.	Понятие о лексикологии, лексической норме, основных нарушениях лексической нормы