Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
города
Керчи Республики Крым
«Специализированная
школа №19 с углубленным изучением английского языка»
|
РАССМОТРЕНО
метод. объединением
руководитель ШМО
_______/Трофимова Е. В./
Протокол №________
_________________20____г.
|
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УВР
____________/Тарелкина Л. И/.
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы
________/Л.
О. Жиленкова /
Приказ № _____
от «__»_________20___г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«Родной (русский) язык»
1-А класс
Керчь, 2019г.
Введение
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Родной
(русский) язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта, на основании письма Департамента государственной
политики в сфере воспитания детей и молодежи совместно с Департаментом
государственной политики в сфере общего образования от 14.12.2015 г. № 09-3564
«О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных
программ».
Примерная образовательная программа начального образования
составлена на основании примерной программы внеурочной деятельности В. А.
Горского, А. А. Тимофеева, Д. В. Смирнова «Подвижные игры».
Согласно Положения об организации внеурочной деятельности,
утвержденного приказом директора МБОУ г. Керчи РК «Специализированная школа №
19 с углубленным изучением английского языка» от 29.05.2015 г. № 100
Рабочая программа учебного предмета «Русский родной язык»
разработана в соответствии с требованиями:
·
Федерального
закона Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (статьи 11, 12, 13, 48 часть 1 п.1);
·
Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
утвержденного приказом Министерством образования и науки Российской Федерации
от 06.10.2009 года № 373;
·
Закона
Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов Российской
Федерации» (в редакции Федерального закона № 185-ФЗ);
·
«Концепции
преподавания русского языка и литературы», утвержденной распоряжением
Правительства Российской Федерации от 09.04.2016 г. № 637;
·
Учебного плана
начального общего образования на 2019 - 2020 учебный год;
Программа «Русский (родной) язык» является составляющей
предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке».
На изучение учебного предмета на уровне
начального общего образования выделяется 170 часов : в 1 классе - 33 ч (1 ч в
неделю, 33 учебные недели)
I.
Планируемые
результаты
Личностные результаты
1.
формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2.
формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3. формирование уважительного отношения
к иному мнению, истории и культуре других народов;
4. овладение начальными навыками
адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5.
принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
6.
развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
7. формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств;
8.
развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
9.
развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10.
формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Личностные результаты освоения учебного предмета «Родной
(русский) язык»:
·
осознавать роль
речи в жизни людей;
·
оценивать
некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной
ситуации;
·
объяснять
некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при
разговоре, приветствии, извинении и т.д.);
·
осознавать
разнообразие речевых ситуаций в жизни человека, условий общения;
·
осознавать свои
речевые роли в различных коммуникативных ситуациях;
·
оценивать свои и
чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в
данной ситуации;
·
анализировать
тактичность речевого поведения в семье;
·
объяснять
правила вежливого поведения, опирающиеся на учёт особенностей разных
коммуникантов;
·
оценивать свою
вежливость;
·
определять
степень вежливости при общении людей (вежливо - невежливо - грубо);
·
осознавать
важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления
добрых, уважительных взаимоотношений;
·
осознавать свою
ответственность за произнесённое или написанное слово;
·
понимать
необходимость добрых дел, подтверждающих добрые слова;
·
объяснять
значение эффективного общения, взаимопонимания в жизни человека, общества;
·
осознавать
важность соблюдения правил речевого этикета как выражения доброго,
уважительного отношения в семье и к посторонним людям;
·
отличать
истинную вежливость от показной;
·
адаптироваться
применительно к ситуации общения, строить своё высказывание в зависимости от
условий взаимодействия;
·
учитывать
интересы коммуникантов при общении, проявлять эмоциональную отзывчивость и
доброжелательность в спорных ситуациях;
·
осознавать
ответственность за своё речевое поведение дома, в школе и других общественных
местах;
·
анализировать
свои речевые привычки, избавляться от плохих привычек;
·
поддерживать
нуждающихся в помощи не только словом, но и делом.
Метапредметные результаты:
1. овладение способностью принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2. освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера;
3.
формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
4.
формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5. освоение начальных форм
познавательной и личностной рефлексии;
6.
использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7.
активное
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
8.
использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим
сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и
этикета;
9.
овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10.
овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11.
готовность слушать
собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12.
определение
общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13. готовность конструктивно разрешать конфликты
посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14.
овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15.
овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами;
16.
умение работать
в материальной и информационной среде начального общего образования (в том
числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного
предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в
системе универсальных учебных действий.
Предметные результаты освоения
курса
«Родной (русский) язык»
1.
воспитание
ценностного отношения к родному языку как хранителю культуры, включение в
культурно-языковое поле своего народа, формирование первоначальных
представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства
России, о языке как основе национального самосознания;
2.
обогащение
активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры
владения родным языком в соответствии с нормами устной и письменной речи,
правилами речевого этикета;
3.
формирование
первоначальных научных знаний о родном языке, как системе и как развивающемся
явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях функционирования, освоение
основных единиц грамматических категорий родного языка, формирование
позитивного отношения правильной устной и письменной родной речи как
показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
4.
овладение
первоначальными умениями ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях
общения, формирование базовых навыков выбора адекватных языковых средств для
успешного решения коммуникативных задач;
5.
овладение
учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для
решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
II.Содержание программы
Содержание учебного предмета
«Русский (родной) язык»
Язык и культура.
Значение речи в жизни человека, общества. Что такое
успешное общение. Для чего люди общаются. Слово веселит, огорчает, утешает. С
помощью слова люди могут договориться о выполнении совместной работы, организовать
игру. Речевая (коммуникативная) ситуация.
Кто (адресант) говорит (пишет) – кому (адресат) – что – с какой целью. Речевые роли (в семье, школе и т.д.). Разнообразие речевых ситуаций. Важность учета речевой
(коммуникативной) ситуации для успешного общения.
Виды общения. Устное и письменное общение (чем
различаются). Словесное и несловесное общение. Жесты, мимика, темп, громкость в
устной речи. Общение в быту (обыденное – повседневное); общение личное: один –
один (два – три).
Речевая деятельность. Основные виды речевой деятельности.
Их связь. Особенности употребления несловесных средств. Говорить –
слушать, их взаимосвязь. Писать – читать, их взаимосвязь.
Общение для контакта и общение для получения информации
Говорение. Голос, его окраска, темп устной речи. Основной
тон, смысловое ударение, громкость высказывания; их соответствие речевой
задаче. Правила для собеседников. (Не говори долго; говори
то, что хорошо знаешь и т.д.) Неподготовленная и подготовленная устная
речь. Особенности неподготовленной (спонтанной) речи.
Приѐмы подготовки.
Письменная речь. Графическая структура письменного текста:
шрифтовые выделения. (О чѐм нам говорят шрифт, иллюстрации.) Способы
правки текста: замена слов, словосочетаний, предложений,
изменение последовательности изложения, включение недостающего и т.д.
Редактирование и взаиморедактирование.
Правильная и хорошая (эффективная) речь. Нормы – что это
такое. Зачем они нужны. Нормы произносительные, орфоэпические,
словоупотребления. Нормативные словари. Толковый словарь. Словарь синонимов.
Словарь языка писателей. Словарь эпитетов и др. Правильная и хорошая
эффективная речь. Речь правильная и неправильная (с нарушением норм
литературного языка). Речь хорошая (успешная, эффективная).
Речевой этикет. Вежливая речь. Вежливо–невежливо–грубо.
Добрые слова – добрые дела. Речевые привычки. Способы выражения вежливой
оценки, утешения. Словесная вежливость, речевой этикет. Способы выражения
(этикетные формы) приветствия, прощания, благодарности, извинения. Правила
разговора по телефону.
Речь. Речевая деятельность. Текст
Текст как смысловое и тематическое единство. Тема и
основная мысль текста. Текст и заголовок текста. Ключевые (опорные) слова.
Красная строка и абзацные отступы как смысловые сигналы
частей текста.
Структурно-смысловые части в разных текстах.
Вывеска как информационный текст.
Этикетные жанры. Приветствие, прощание, благодарность, извинение как
разновидности текста (жанры). Этикетный диалог, его особенности (на примере
разговора по телефону). Похвала (комплимент), поздравление (устное и
письменное). Структура поздравления. Средства выражения поздравления в устной и
письменной речи. Просьба. Скрытая просьба. Приглашение. Согласие. Вежливый
отказ.
Речевой этикет. Способы выражения вежливой речи. Этикетные
средства в устной и письменной речи.
Разнообразие текстов, которые встречаются
в жизни:
скороговорки, чистоговорки, считалки,
загадки; их произнесение с учѐтом
особенностей этих текстов
Разнообразие текстов, реализуемых людьми в общении. Диалог
и монолог как разновидности текста, их особенности.
Вторичные речевые жанры.
Понятие о пересказе. Подробный пересказ (устный). Краткий
пересказ (устный). Способы сжатия текста. Отзыв-отклик (экспромт) о книге,
фильме, телепередаче.
Сжатый (краткий) пересказ, два способа сжатия исходного
текста. Правила пересказа. Выборочный пересказ как текст, созданный на
основе выборки нужного материала из исходного текста.
Цитата в пересказах, еѐ роль. Цитата в пересказах, еѐ роль.
Аннотация. Сжатое изложение содержания книги в аннотации.
Рассуждение, его структура, вывод в рассуждении. Правило в
доказательстве (объяснении). Цитата в доказательстве (объяснении).
Сравнительное описание с задачей различения и сходства.
Правила сравнения. Сравнительное высказывание, два способа его построения.
Сравнительное описание как завязка (начало) в развитии
действия в сказках, рассказах и т.д.
Основная мысль (тезис) в рассуждении. Рассуждение: тезис и
вывод. Вступление и заключение, их роль. Доказательства: факты (научные,
житейские), ссылка на авторитеты. Несколько доказательств в рассуждении.
Смысловые части рассуждения. Пример и правило в рассуждении.
Описание в учебной речи, его цель, основные части. Описание
в объявлении. Описание-загадка.
Невыдуманный рассказ (о себе).
Описание деловое (научное); описание в разговорном стиле с
элементами художественного стиля.
Словарные статьи в толковом и в других словарях.
Особенности словарных статей как разновидностей текста.
Рассказ как речевой жанр, его структура, особенности.
Рассказ о памятных событиях своей жизни.
Газетные информационные жанры.
Хроника. Фотография в газетном тексте, подпись к
фотографии.
Информационная заметка.
Рассказ по сюжетным рисункам.
1. класс
Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе
со словарями, справочниками, каталогами.
Расположение слов в алфавитном порядке.
Общение. Значение речи в жизни человека, общества. Для чего люди общаются. Слово веселит, огорчает, утешает. С помощью слова люди могут договориться о выполнении
совместной работы, организовать игру. Виды общения. Устное и письменное общение
(чем различаются). Словесное и несловесное общение. Жесты, мимика, темп,
громкость в устной речи. Виды речевой деятельности. Слушание. Правила для слушающего.
Говорение. Голос, его окраска, громкость, темп устной речи. Правила для
собеседников.
Азбука вежливости, речевой этикет. Способы выражения (этикетные формы) приветствия, прощания, благодарности, извинения.
Текст. Речевые жанры. Текст как смысловое и тематическое единство. Тема и основная мысль текста. Текст и заголовок текста. Ключевые (опорные) слова. Красная строка и
абзацные отступы как смысловые сигналы частей текста. Приветствие, прощание,
благодарность, извинение, поздравление, письмо как разновидности текста.
Разнообразие текстов, которые
встречаются в жизни: скороговорки, считалки, загадки; их произнесение с учётом
особенностей этих текстов.
1 класс ( 66 часов
)
Раздел 1. Секреты речи и текста – 8 часов + 1 час
Раздел 2. Русский язык: прошлое и настоящее – 12 часов
Раздел 3. Язык в действии – 10 часов
Резерв – 2 часа
III.Тематическое планирование
|
№ п/п
|
Тема раздела
|
Теория
|
Практика
|
|
1
|
Техника
безопасности
|
4
|
-
|
|
2
|
Беседы
|
4
|
-
|
|
3
|
Игры
|
-
|
58
|
|
|
Итого
|
66 часов
|
Календарно – тематическое планирование
|
№
|
Тема
урока
|
Дата
|
Примечание
|
|
по
плану
|
по
факту
|
|
Раздел
1. Секреты речи и текста ( 8 часов )
|
|
1
|
Как люди общаются друг с другом
|
|
|
|
|
2
|
Как люди общаются друг с другом
|
|
|
|
|
3
|
Вежливые слова
|
|
|
|
|
4
|
Вежливые слова
|
|
|
|
|
5
|
Как люди приветствуют друг друга
|
|
|
|
|
6
|
Зачем людям имена
|
|
|
|
|
7
|
Спрашиваем и отвечаем
|
|
|
|
|
8
|
Спрашиваем и отвечаем
|
|
|
|
|
Раздел
2. Русский язык: прошлое и настоящее ( 12 часов )
|
|
9
|
Как писали в старину выделяем голосом важные
слова
|
|
|
|
|
10
|
Как писали в старинуроль логического
ударения
|
|
|
|
|
11
|
Диалоги. Выделение голосом важных слов
|
|
|
|
|
12
|
Звукопись в стихотворном художественном
тексте
|
|
|
|
|
13
|
Где поставить ударение
|
|
|
|
|
14
|
Где поставить ударение
|
|
|
|
|
15
|
Смыслоразличительная роль ударения
|
|
|
|
|
16
|
Как сочетаются слова
|
|
|
|
|
17
|
Как сочетаются слова
|
|
|
|
|
18
|
Как писали в старину .Особенности оформления
книг в Древней Руси
|
|
|
|
|
19
|
Оформление красной строки и заставок
|
|
|
|
|
20
|
Сведения об истории русской письменности
|
|
|
|
|
Раздел
3. Язык в действии ( 10 часов )
|
|
21
|
Как появились буквы современного русского
алфавита
|
|
|
|
|
22
|
Оформление буквиц и заставок
|
|
|
|
|
23
|
Выделяем голосом важные слова
|
|
|
|
|
24
|
Как можно играть звуками
|
|
|
|
|
25
|
Где поставить ударение
|
|
|
|
|
26
|
Где поставить ударение
|
|
|
|
|
27
|
Где поставить ударение
|
|
|
|
|
28
|
Где поставить ударение
|
|
|
|
|
29
|
Как сочетаются слова
|
|
|
|
|
30
|
Как сочетаются слова
|
|
|
|
|
Раздел
1. Секреты речи и текста ( 1 час )
|
|
31
|
Сравниваем тексты
|
|
|
|
|
Резерв
( 2 часа )
|
|
32
|
Резерв
|
|
|
|
|
33
|
Резерв
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.