ПРИЛОЖЕНИЕ
к Основной образовательной программе
начального общего образования
МБОУ «Луховицкая
средняя общеобразовательная школа №1»
Рабочая программа внеурочной деятельности
«Смысловое
чтение. Читаю. Понимаю. Узнаю»
2 «А» класс
(общеинтеллектуальное
направление)
Учитель: Климантова Ольга Александровна, стаж работы
– 34 года,
высшая квалификационная категория
Срок освоения программы,
учебный год: 1 год, 2020 -
2021 уч. г.
Пояснительная
записка
Рабочая программа внеурочной деятельности
«Смысловое чтение. Читаю. Понимаю. Узнаю» для обучающихся 2-х классов
составлена на основе:
- Федерального закона
Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
- Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
(приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
06.10.2009г. № 373 и приказ № 1241 от 26.11 2010г.);
- примерной образовательной программы НОО «Смысловое
чтение» под редакцией О.Н. Крыловой;
- основной образовательной программы НОО МБОУ «Луховицкая
средняя общеобразовательная школа №1»;
- учебного плана МБОУ
«Луховицкая средняя общеобразовательная школа №1» на 2020-2021 учебный
год;
- годового учебного
календарного графика на 2020-2021 г.
Цель: формирование читательской компетентности младшего школьника,
осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской
деятельности как средства самообразования.
Задачи:
·
освоение
общекультурных навыков чтения и понимание текста;
·
воспитание
интереса к чтению и книге (формирование интереса к процессу чтения и
потребности читать произведения разных видов литературы, общеучебных умений
осознанно читать тексты, работать с различной информацией);
·
овладение
речевой, письменной и коммуникативной культурой (формирование умений работать с
различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для
расширения знаний об окружающем мире);
·
воспитание
эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной
литературе (формирование умений понимать художественное произведение как особый
вид искусства, определять его художественную ценность и анализировать средства
выразительности, сравнивать искусство слова с другими видами искусства,
находить сходства и различия используемых художественных средств, создавать
свои собственные художественные произведения на основе прочитанных);
·
формирование
нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника;
·
понимание
духовной сущности произведений (освоение основных нравственно-этических
ценностей взаимодействия с окружающим миром, формирование навыка анализа
положительных и отрицательных действий героев, событий), воспитание адекватного
эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.
В соответствии с учебным планом
МБОУ «Луховицкая средняя общеобразовательная школа №1» и годовым календарным
учебным графиком школы на изучение курса «Смысловое чтение. Читаю. Понимаю.
Узнаю» во 2 классе начальной школы отводится 0,5ч. в неделю - 16ч. (1
полугодие).
В течение года возможны
изменения объема количества часов на изучение тем программы, в связи с
совпадением уроков расписания с праздничными днями, сроками проведения каникул
и другими особенностями функционирования образовательного учреждения.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Смысловое чтение. Читаю. Понимаю. Узнаю»
Личностные УУД:
- внутренняя позиция
школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на
содержательные моменты школьной действительности и принятия образца
«хорошего ученика»;
- широкая мотивационная
основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные
и внешние мотивы;
- учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- ориентация на понимание
причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и
других людей;
способность к оценке своей учебной деятельности.
Метапредметными результатами изучения курса является
формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
·
принимать и сохранять учебную
задачу;
·
планировать свои действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во
внутреннем плане;
·
учитывать установленные
правила в планировании и контроле способа решения;
·
осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по результату;
·
оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи;
·
адекватно воспринимать
предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
·
различать способ и результат
действия.
Познавательные
УУД:
- ориентироваться на
разнообразие способов решения задач;
- осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- проводить сравнение,
сериацию и классификацию по заданным критериям;
- строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
- обобщать, т. е.
осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса
единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
- устанавливать аналогии;
- владеть рядом общих приёмов
решения задач.
Коммуникативные
УУД:
- допускать возможность
существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с
его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии;
- учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное
мнение и позицию;
- договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов;
- строить понятные для
партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
- задавать вопросы;
- использовать речь для
регуляции своего действия.
В результате изучения учебного предмета обучающиеся научатся:
·
выявлять в
тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность
в выяснении их смысла;
·
использовать
базовые умения и навыки смыслового чтения и работы с текстом на занятиях при
совершении интеллектуальных (познавательных) действий, для решения учебно-познавательных
и учебно-практических задач, в ситуациях моделирования и проектирования;
·
использовать
знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и
схемы (включая концептуальные), для решения задач;
·
строить
сообщения в устной и письменной форме;
·
использовать
полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных
причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования
утверждений / тезисов;
·
составлять
план к тексту и структурировать текст, используя план;
·
делать
пометки, выписки, цитировать фрагменты текста в соответствии с коммуникативным
замыслом;
·
отвечать на
вопросы по содержанию словами текста;
·
выделять
опорные (наиболее важные для понимания читаемого) слова;
·
подбирать
заглавие к тексту;
·
делить текст
на смысловые части и озаглавливать их;
·
осознавать
авторское и собственное отношение к персонажам;
·
формулировать
тему небольшого текста;
·
определять
идею произведения путём выбора из ряда пословиц той, которая наиболее точно
выражает главную мысль;
-находить главную мысль, сформулированную в тексте;
·
пересказывать
текст кратко и подробно;
·
восстанавливать
деформированный текст;
·
отличать
художественный текст от научного;
·
определять
характер книги (тему, жанр, эмоциональную окраску) по обложке, заглавию,
рисункам.
В результате изучения учебного предмета обучающиеся получат
возможность научиться:
·
пользоваться
сносками и школьным толковым словарем;
·
определять
эмоциональный характер текста;
·
опираться на
авторские ремарки для характеристики персонажей;
·
уметь прогнозировать содержание
читаемого;
·
определять
мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных;
·
работать с
заголовками: выбирать наиболее точный из предложенных, озаглавливать текст или
рисунок, прогнозировать содержание по заголовку и составлять высказывания по
заданному заголовку;
·
выявлять
смысловой и эмоциональный подтекст;
·
делать пометки
в тексте и выделять главное;
·
расширить
периферическое зрение;
·
оценивать
утверждения, находить доводы в защиту своей точки зрения в тексте;
·
оценивать не
только содержание текста, но и его форму.
·
приводить
аргументы/примеры к тезису, содержащемуся в тексте;
·
преобразовывать
текст, используя новые формы представления информации (опорные схемы, таблицы,
рисунки и т.п.).
·
выделять в
тексте ценную, полезную информацию и не растрачивать внимание.
Содержание курса
внеурочной деятельности ««Смысловое чтение. Читаю. Понимаю. Узнаю» (16 часов)
Учимся читать текст (3ч.)
Работа над выразительностью и правильностью чтения.
Умение ставить цель чтения и отвечать на вопросы,
задавать «толстые» и «тонкие» вопросы. Чтение по ролям. Жужжащее чтение.
Упражнения на расширение периферического зрения.
Главное и неглавное в тексте (4ч.)
Умение выделять главную мысль. Развитие умения быстро
выделять в тексте ценную, полезную информацию и не растрачивать внимание.
Заглавие к тексту, опорные слова. Восстановление и составление плана. Подбор
подходящей пословицы к тексту.
Деление текста на части. Сравнение текстов. Научные и
художественные тексты.
Нестандартное чтение (4ч.)
Чтение перевёрнутого текста, текста с пропущенными или
закрытыми решёткой буквами, «режем пол строки» сверху и снизу. Чтение на
скорость. Приёмы: «Указка», «Молния», «Буксир», «Скороговорка». Просмотровое
чтение. «Чтение под отвлекающую музыку», барабанную дробь, хлопки, чтение с
параллельным напеванием. Отсроченное чтение.
Чтение справа налево, сверху вниз. Чтение текстов без
пробелов между словами. Читаем только заглавные или только строчные буквы.
Пересказ текста (5ч.)
Определение последовательности событий. Восстановление
деформированных текстов.
Пересказ текста по ключевым словам. Пересказ текста по
плану. Смысловые связи в тексте. Виды пересказа. Выявление навыков чтения и запоминания.
Оформление обложки к книге.
|
Виды
внеурочной деятельности
|
Формы
организации внеурочной деятельности
|
|
игровая
познавательная
проблемно-ценностное общение
|
индивидуально-групповые
консультации
консультации
конкурс
игра
путешествие
познавательные
игры
викторины
|
Учебно-тематический план
(16 часов, 0,5 часа в неделю)
|
№ п/п
|
Название темы
(раздела)
|
Всего часов
|
|
|
|
1
|
Учимся читать текст
|
3
|
|
|
2
|
Главное и неглавное в тексте
|
4
|
|
|
3
|
Нестандартное чтение
|
4
|
|
|
4
|
Пересказ текста
|
5
|
|
|
|
Итого:
|
16
|
|
Календарно - тематическое
планирование
|
№
п/п
|
Наименование темы, раздела.
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
|
Учимся читать текст (3ч.)
|
|
1
|
Вводный инструктаж
по ТБ.
Умеем ли мы читать? Учимся читать правильно.
Работаем над выразительностью. Пометки в тексте.
|
01.09-06.09
|
|
|
2
|
Учимся ставить цель чтения. Учимся читать
правильно и отвечать на вопросы. Диалог с текстом: «толстые» и «тонкие»
вопросы.
|
07.09-13.09
|
|
|
3
|
Учимся читать правильно. Внимание к слову.
Читаем по ролям. Жужжащее чтение. Упражнения на расширение периферического
зрения.
|
14.09-20.09
|
|
|
Главное и
неглавное в тексте (4ч.)
|
|
4
|
Учимся выделять главную мысль. Что помогает
понять текст? Умение быстро выделять в тексте ценную, полезную информацию и
не растрачивать внимание
|
21.09-27.09
|
|
|
5
|
Заглавие к тексту. Опорные слова. Главные
герои. Восстановление и составление плана.
|
28.09-04.10
|
|
|
6
|
Деление текста на части. План краткий и
подробный. Подбираем пословицу к тексту.
|
05.10-11.10
|
|
|
7
|
Сравнение текстов. Научные и художественные тексты.
|
12.10-18.10
|
|
|
Нестандартное
чтение (4ч.)
|
|
8
|
Чтение перевёрнутого текста, текста с
пропущенными или закрытыми решёткой буквами, «режем пол строки» сверху и
снизу.
|
19.10-25.10
|
|
|
9
|
Чтение на скорость. Приёмы: «Указка»,
«Молния», «Буксир», «Скороговорка». Просмотровое чтение.
|
02.11-08.11
|
|
|
10
|
«Чтение под отвлекающую музыку», барабанную
дробь, хлопки, чтение с параллельным напеванием. Отсроченное чтение.
|
09.11-15.11
|
|
|
11
|
Чтение справа налево, сверху вниз. Чтение
текстов без пробелов между словами. Читаем только заглавные или только
строчные буквы.
|
16.11-22.11
|
|
|
Пересказ текста
(5ч.)
|
|
12
|
Определение последовательности событий.
|
23.11-29.11
|
|
|
13
|
Восстановление деформированных текстов.
|
30.11-06.12
|
|
|
14
|
Пересказ текста по ключевым словам. Виды
пересказа. Учимся пересказывать.
|
07.12-13.12
|
|
|
15
|
Пересказ текста по плану. Смысловые связи в
тексте.
|
14.12-20.12
|
|
|
16
|
Выявление навыков чтения и запоминания.
Оформление обложки к книге
|
21.12-27.12
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.