Рабочая программа внеурочной занятости "Английский в современном мире"

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

Новороссийский казачий кадетский корпус Краснодарского края

                    УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета     от 30.08.2021 года протокол № 1

Председатель _______     Ю.П. Постников         подпись руководителя ОУ            Ф.И.О.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

По курсу «Английский в современном мире»_______________________

Уровень образования (класс)  среднее общее образование,   10 -11  класс _

                           (начальное общее,    основное общее образование    с указанием классов)

Количество часов  68 часов           Срок реализации программы:  2 года   

Учитель    Орешкина Светлана Александровна

Программа разработана в соответствии с ФГОС СОО;

с учетом: Сборника рабочих программ по внеурочной деятельности начального, основного и среднего общего образования учеб. пособие для общеобразовательных организаций. - М.: Просвещение,  2020.

с учетом: Рабочие программы. Предметная линия учебников "Английский в фокусе" 10-11 класс В.Г. Апальков, М.: Просвещение", 2016

Новороссийск, 2021

Пояснительная записка

Значимость изучения иностранного языка в учреждении подтверждена и желанием многих учащихся выйти на ГИА в формате ЕГЭ, в связи  с чем возникает необходимость создать такой курс по подготовке к ЕГЭ, который позволит с одной стороны систематизировать знания, с другой - повысить уровень  речевой подготовки в целом. 

Необходимость  введения  курса  по подготовке к ЕГЭ по английскому языку  обусловлена  и введением  обязательной итоговой аттестации по иностранному языку в 2022 году. 

Программа           внеурочной          деятельности ориентирована  на  подготовку  учащихся  к  итоговой аттестации по английскому языку в формате ЕГЭ. Предлагаемая рабочая программа предназначена для обучающихся 10-11 классов  и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к структуре рабочей программы, на основе методических       рекомендаций      для    образовательных организаций Краснодарского края о преподавании иностранного языка в 2021– 2022 учебном году,  а также с учѐтом планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования, кодификаторов элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных учреждений         для проведения          единого государственного экзамена. 

Главная цель —  подготовка учащихся к успешной сдаче экзамена в формате ЕГЭ, которая  включает в себя  развитие коммуникативной компетенции учащихся в совокупности ее составляющих: 

речевой (говорение, аудирование, чтение и письмо), 

языковой (систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения),  социокультурной (приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения),  компенсаторной (развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации),  учебно-познавательной (дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур).

 Основными задачами реализации данной цели являются:

-                      обогащение и обобщение материала по разделам грамматика и лексика;

-                      совершенствование навыков и умений во всех видах речевой деятельности;

-                      развитие гибкости мышления, способности ориентироваться в типах экзаменационных заданий;

-                      обучение основным стратегиям поведения в трудной языковой ситуации;

-                      развитие творческого потенциала учащихся;

-                      ознакомление учащихся с экзаменационным форматом.

Данная программа внеурочной деятельности предполагает следующие формы проведения занятий:

-                      групповые занятия

-                      работа в парах;

-                      самостоятельная работа.

Контроль результатов обучения и оценка приобретенных обучающимися умений и навыков осуществляется при выполнении учащимися  устных и письменных практических и тестовых заданий, а также самими обучающимися путем самооценки и самоконтроля при выполнении тестовых заданий, написания различного рода писем, эссе.

          Данная программа предназначена для учащихся 10-11 классов и рассчитана на 34 учебных часа в 10 классе и 34 учебных часа в 11 классе            (1 час в неделю). Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативная направленность всего процесса обучения, интегрированное обучение    всем видам речевой      деятельности, деятельностный характер процесса обучения, личностноориентированный подход к изучению иностранного языка, использование всех видов наглядности, максимальная повторяемость материала, постепенное  усвоение языкового материала учащимися.

Главная цель программы соответствует зафиксированным в стандарте среднего общего образования целям обучения иностранному языку, а также обусловлена необходимостью специализированной подготовки к государственной итоговой аттестации  по иностранным языкам, на примере изучаемого материала. В предлагаемой программе особое внимание уделяется развитию универсальных учебных действий и владению ключевыми компетенциями, таким видам речевой деятельности, как аудирование, письмо, чтение, говорение).

Содержание     данного      курса          основывается        на     базе   Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников        Федерального      компонента государственного стандарта среднего общего   образования  по иностранному языку и на базе учебников: Oxford. Exam Excellence. Preparation for secondary school exams. Oxford University Press, 2006 и интернет ресурсов.

Планируемые результаты. Личностные, метапредметные и предметные  результаты освоения 

Личностные, метапредметные и предметные результаты 

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными       результатами       отражают   готовность обучающихся руководствоваться        системой    позитивных          ценностных          ориентаций и расширение опыта деятельности на ее основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:

Гражданского воспитания:

готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его

прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества,

родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли

различных социальных институтов в жизни человека; представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе; представление о способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтѐрство,

помощь людям, нуждающимся в ней).  Патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов

России; ценностное отношение к достижениям своей Родины - России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;

уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране

 Духовно-нравственного воспитания:

                ориентация    на    моральные     ценности    и    нормы     в     ситуациях

нравственного выбора; готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;

активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства Эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества; стремление к самовыражению в разных видах искусства.

 Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);

осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление

алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного

поведения в интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; умение принимать себя и других, не осуждая; умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием; сформированность навыка рефлексии, признание своего права на

ошибку и такого же права другого человека.

 Трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, Организации, города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда различного

рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания; осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной

профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого; готовность адаптироваться в профессиональной среде; уважение к труду и результатам трудовой деятельности; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.

 Экологического воспитания: ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; повышение уровня экологической культуры, осознание глобального

характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях

взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности экологической

направленности Ценности научного познания:

ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение языковой и читательской культурой как средством познания

мира; овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.

Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды, включают:

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды; способность обучающихся во взаимодействии в условиях нео-

пределенности, открытость опыту и знаниям других; способность действовать в условиях неопределенности, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать свое

развитие; умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее — оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития; умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и

экономики; умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий; способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать

происходящие изменения и их последствия; воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и

действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

Метапредметными результатами являются:

-                      умение самостоятельно ставить и формулировать для себя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-                      умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-                      умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-                      умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности еѐ решения;

-                      владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной

деятельности;

-                      осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе

самостоятельного выбора оснований и критериев;

-                      умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение  и выводы;

-                      умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты; формулировать, аргументировать и отстаивать своѐ мнение;

-                      умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической  речью;

-                      развитие умения планировать своѐ речевое и неречевое поведение;

-                      развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

-                      развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

-                      развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

-                      начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-                      расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своѐ мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексикограмматического материала;

-                      рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

-                      сообщать краткие сведения о своѐм городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

-                      описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своѐ отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей, сравнивать и анализировать; В аудировании:

-                      воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

-                      воспринимать на слух и в полном объеме  понимать  содержание  аутентичных аудио- и видеотекстов различного уровня сложности, относящихся к разным коммуникативным типам речи

(сообщение/рассказ/интервью);

-                      воспринимать на слух и понимать  аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

-                      воспринимать на слух и понимать прослушанный текст, устанавливая логические связи внутри и между предложениями; В чтении:

-                      читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием содержания в полном объеме;

-                      читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приѐмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своѐ мнение;

-                      читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

-                      извлекать из аутентичных информационных текстов с незнакомым языковым материалом необходимую информацию, представленную виде

оценочных суждений, описания, аргументации;

-                      делать выводы из прочитанного текста;

-                      понимать логические связи внутри и между частями текста; - уметь подбирать нужную стратегию в зависимости от цели чтения; В письменной речи:

-                      заполнять анкеты, бланки, формуляры;

-                      в соответствии с коммуникативной задачей логично строить высказывание;

-                      сообщать запрашиваемую информацию в заданном объеме и задавать вопросы в соответствии с коммуникативной ситуацией;

-                      соблюдать формат письма и правильно соблюдать стиль речи;

-                      логично делить текст на абзацы и использовать средства логической связи для соединения мыслей внутри текста;

-                      обладать достаточным запасом лексики и уметь правильно использовать лексические единицы в пределах тем, связанных с повседневной жизнью;

-                      правильно использовать изученные грамматические структуры в соответствии с коммуникативной задачей;

-                      соблюдать правила орфографии и правильно оформлять предложение пунктуационно;

Языковая компетенция:

-                      распознавать и употреблять в речи  значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

-                      знать способы словообразования;

-                      понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

-                      знать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, страдательного залога, коммуникативных типов предложений и порядка слов в них, согласования времен и косвенной речи, условных предложений);

Социокультурная компетенция:

-                      знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применять эти знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

-                      распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространѐнной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

-                      знать употребительную фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка, некоторые распространѐнные образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

-                      знакомиться с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

-                      иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

-                      иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

-                      понимать роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приѐме информации за счѐт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики. Б. В познавательной сфере:

-                      уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

-                      владеть приѐмами работы с текстом: умение пользоваться определѐнной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

-                      уметь действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах заданной темы;

-                      уметь осуществлять индивидуальную и совместную проектную

работу;

-                      уметь пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

-                      владеть способами и приѐмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

-                      иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

-                      достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, быть способным устанавливать межличностные и межкультурные контакты в доступных пределах;

-                      иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознавать  место и роль родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

-                      приобщаться к ценностям мировой культуры  через источники информации на иностранном языке; Г. В эстетической сфере:

-                      владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

Д. В трудовой сфере:

-                      умение рационально планировать;

-                      умение работать в соответствии с намеченным планом.      

Содержание программы 

Предметное содержание речи

10  класс

Раздел I. Исторический облик Британии (5 часов)

1.        Социокультурный портрет среднего англичанина.

2.        Королевская семья и современность. Юные наследники престола.

3.        Достопримечательности Шотландии. Замки и привидения.

4.        Национальная музыка.

5.        Географические особенности Уэльса и Северной Ирландии.

Раздел II. Система правления (5 часов)

1.     Британский парламент.

2.     Мнение молодежи о системе правления.

3.     Лондон. Современная столица.

4.     Государственные и частные школы; сходства и различия в системах британского и российского образования.

5.     Школьное граффити.

Раздел III. Традиции, обычаи Британии (7 часов)

1.     Британия – страна традиций.

2.     Культура питания англичан и россиян. Сходства и различия. Что едят британские школьники? Глаголы на кухне.

3.     Искусство и культура в Британии. Молодежные кумиры о своем школьном возрасте.

4.     Клубная культура среди молодежи.

5.     Спорт в Британии и России.

6.     Знаменитые люди Великобритании.

7.     Защита проектов.

Раздел IV. Еда (Food)   (4 часа)

Русская кухня и Английская еда.

2.   Составление диалогов и монологических высказываний по теме «Еда».

3.   Написание эссе  на темы: ―Fast food is unhealthy food‖, ―Fast food: pros and cons‖.

4.   Контроль по теме «Еда».

Грамматика: Употребление неопределенных местоимений с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (using of indefinite pronouns (some, little, a little, few, a few, many, a lot of) with countable and uncountable nouns). Употребление модальных глаголов (using of modal verbs: can, may, might, shall). Употребление действительного залога (using of Active Voice). Раздел V.  Мир, в котором мы живем (Round the World)   (4 часа)  1. Численность населения земного шара. Континенты, океаны. Страны и народы, населяющие их.

2.                 Российская Федерация. Географическое положение, численность населения. Народы, населяющие территорию России. Флаг, герб, гимн.

Москва – столица нашей родины.

3.                 Великобритания: Англия, Шотландия, Уэльс и Северная Ирландия. Символы Великобритании.

4.                 Написание эссе на темы: ―The world we are living in‖, ―I have never been to England‖.

Грамматика: Артикль с географическими названиями (Article with geographical names). Союзы и предлоги (Conjunctions and prepositions).

Раздел VI.  Интернет-ресурсы (Using the Net)   (4 часа)

1.     Пользование Интернет-сетью в повседневной жизни. Интернет-ресурсы.

2.     Компьютерные игры. Пагубное влияние компьютерных игр на менталитет нации. 

3.     Написание эссе на тему: ―Using the Net in everyday life‖.

4.     Контроль по теме: «Интернет-ресурсы».

Грамматика: Степени сравнения прилагательных (The Degrees of Comparison of Adjectives).

Раздел VII. Путешествия (Travelling) (5 часа)

1.   Путешествия – открытие новых мест.

2.   Английский –язык путешествий.

3.   Написание эссе: «Travelling on our country or abroad»

4.   Итоговый контроль.

Грамматика: Сложное дополнение (Complex Object: Verb + Object +

Infinitive).

11  класс

Раздел I.Внешность (Appearance) 5часов.

1.Описание внешности людей. 

2.Возраст. Одежда. Стиль одежды. Знакомство со стилем одежды подростков в Великобритании.

3. Проект «Подростки в России». Составление диалогов с помощью опорных фраз.

4.Игра: «Кто ты?»

5.Подведение итогов. Дискуссия.

Раздел II. Защита окружающей среды (Environment Protection) 6 часов.

1.   Экологические катастрофы 21 века и их последствия.

2.   Просмотр фильма и обсуждение основных проблем.

3.   Среда обитания диких животных. Работа с текстом и карточками.

4.   Просмотр фильма о защите природы. Составление диалогов.

5.Конференция «Загрязнение окружающей среды-пути разрешения»  6. Обсуждение глобальных проблем загрязнения окружающей среды. Раздел III. Спорт (Sport) 5 часов 1. Кубань – олимпийский край. 

2.   Выдающиеся спортсмены.

3.   Английский – олимпийский язык.

4.   Защита проектов по теме: «Спорт – наша жизнь».

5.   Написание эссе: ―English is the language of the Olympic games‖. 

Грамматика: Сложное дополнение (Complex Object: Verb + Object +

Infinitive). 

Раздел IV. Страноведение. Великобритания. (Great Britain) – 5 часов 1. Дом англичанина – его крепость.

2.   Британские праздники.

3.   Животный мир Великобритании.

4.   Растительный мир Великобритании.

5.   Просмотр фильма «Путешествие по Великобритании» Раздел V. Праздники (Holidays) – 7 часов 

1.     Праздник каждый день

2.     Хэллоуин

3.     Самый большой праздник в Англии – это Рождество

4.     Популярные праздники в России

5.     Церковные праздники в России и в Великобритании

6.     Пасха в России и Великобритании

7.     Подвиг солдата

Раздел VII. Система образования (Educational System) – 6 часов

1.     Начальное и среднее образование в России

2.     Высшее образование в России

3.     Система образования в Великобритании.

4.     Начальное и среднее образование в Великобритании.

5.     Высшее образование в Великобритании.

6.     Частная система образования в Великобритании и России.

Урок и №	№ п/п	Содержание (разделы, темы)	Кол-во часов	Дата проведения		Форма организации занятий	Характеристика учебной деятельности учащихся	Основные виды воспитательной направленности
				план	факт
Раздел I. Исторический облик Британии			5
	1	Социокультурный портрет среднего англичанина. Обогащение лексического материала. Совершенствование навыков устной речи.	1			групповая	Сообщать краткие сведения о странах изучаемого языка.	4
	2	Королевская семья и современность. Юные наследники престола.   Совершенствование  навыков просмотрового чтения.	1			групповая	Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; извлекать из аутентичных информационных текстов с незнакомым языковым материалом необходимую информацию, представленную виде оценочных суждений, описания, аргументации; - уметь подбирать нужную стратегию в зависимости от цели чтения.	3,4
	3	Достопримечательности Шотландии. Замки и привидения. Совершенствование навыков чтения с детальным пониманием.	1			работа в парах	Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приѐмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;  - извлекать из аутентичных информационных текстов с незнакомым языковым материалом	3,4,7

							необходимую информацию, представленную виде оценочных суждений, описания, аргументации; - делать выводы из прочитанного текста; -                  понимать логические связи внутри и между частями текста; -                  уметь подбирать нужную стратегию в зависимости от цели чтения.
	4	Национальная музыка.   Совершенствование навыков аудирования.	1			самостоятельная работа	Воспринимать на слух и в полном объеме  понимать  содержание  аутентичных аудио- и видеотекстов различного уровня сложности, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); - воспринимать на слух и понимать  аутентичные прагматические аудио-        и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию; - воспринимать на слух и понимать прослушанный текст, устанавливая логические связи внутри и между предложениями.	3
	5	Географические особенности Уэльса и Северной Ирландии. Совершенствование навыков чтения с полным пониманием	1			групповая	Читать и понимать аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи; отделять в аутентичных текстах	7,8

							различных стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.
Раздел II. Система правления			5
	6	Британский парламент.   Совершенствование навыков словообразования, употребления фразовых глаголов.	1			самостоятельная работа	Определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам; догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам и контексту.	4,8
	7	Мнение молодежи о системе правления.    Совершенствование навыков диалогической речи	1			работа в парах	Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своѐ мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.	1,2
	8	Лондон. Современная столица.   Совершенствование навыков монологической речи				групповая	Описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своѐ отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей, сравнивать и анализировать.	1,2
	9	Государственные и	1			самостоятельная	Воспринимать на слух и в полном	1,2

		частные школы; сходства и различия в системах британского и российского образования. Совершенствование навыков аудирования				работа	объеме  понимать  содержание  аутентичных аудио- и видеотекстов различного уровня сложности, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); - воспринимать на слух и понимать  аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию; - воспринимать на слух и понимать прослушанный текст, устанавливая логические связи внутри и между предложениями.
	10	Школьное граффити. Совершенствование навыков монологической речи	1			работа в парах	Описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своѐ отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей, сравнивать и анализировать.	4
Раздел III. Традиции, обычаи Британии			7
	11	Британия – страна традиций. Совершенствование навыков чтения с детальным пониманием.	1			групповая	Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приѐмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию,	3

							выражать своѐ мнение; -                      делать выводы из прочитанного текста; -                      понимать логические связи внутри и между частями текста; -                      уметь подбирать нужную стратегию в зависимости от цели чтения.
	12	Культура питания англичан и россиян. Сходства и различия. Что едят британские школьники? Глаголы на кухне.   Совершенствование грамматических навыков. Настоящее время.	1			самостоятельная работа	Употребление в речи глаголов в настоящем времени.	5,3
	13	Искусство и культура в Британии. Молодежные кумиры о своем школьном возрасте.   Совершенствование навыков чтения с детальным пониманием	1			групповая	Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приѐмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своѐ мнение; -                      делать выводы из прочитанного текста; -                      понимать логические связи внутри и между частями текста; -                      уметь подбирать нужную стратегию в зависимости от цели чтения.	8
	14	Клубная культура среди молодежи.	1			работа в парах	Строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на	4

		Совершенствование навыков устной речи.					ключевые слова/план/вопросы.
	15	Спорт в Британии и России.   Совершенствование   навыков аудирования.	1			самостоятельная работа	Воспринимать на слух и в полном объеме  понимать  содержание  аутентичных аудио- и видеотекстов различного уровня сложности, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); - воспринимать на слух и понимать  аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию; - воспринимать на слух и понимать прослушанный текст, устанавливая логические связи внутри и между предложениями.	5
	16	Знаменитые люди Великобритании.   Совершенствование   навыков чтения с полнниманием	1			групповая	Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приѐмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своѐ мнение; -                      делать выводы из прочитанного текста; -                      понимать логические связи внутри и между частями текста; -                      уметь подбирать нужную стратегию в зависимости от цели чтения.	3

	17	Защита проектов по теме: Традиции, обычаи Британии и России»  Совершенствование навыков говорения	1			групповая	Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; -                      расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своѐ мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала; - рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; -                      сообщать краткие сведения о своѐм городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка; -                      описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своѐ отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей, сравнивать и анализировать.	8
IV. Еда (Food)			4
	18	Русская кухня. Английская еда.  Совершенствование навыков монологической речи.	1			работа в парах	Описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своѐ отношение к	3,4

							прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей, сравнивать и анализировать.
	19	Составление диалогов и по теме «Еда». Совершенствование навыков диалогической речи	1			работа в парах	Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своѐ мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.	5
	20	Написание эссе  на темы: ―Fast food is unhealthy food‖, ―Fast food: pros and cons‖. Совершенствование навыков письменной речи.	1			самостоятельная  работа	В соответствии с коммуникативной задачей логично строить высказывание; сообщать запрашиваемую информацию в заданном объеме и задавать вопросы в соответствии с коммуникативной ситуацией; соблюдать формат письма и правильно соблюдать стиль речи; логично делить текст на абзацы и использовать средства логической связи для соединения мыслей внутри текста; обладать достаточным запасом лексики и уметь правильно использовать лексические единицы в пределах тем, связанных с повседневной жизнью; правильно использовать изученные	5

							грамматические структуры в соответствии с коммуникативной задачей; соблюдать правила орфографии и правильно оформлять предложение пунктуационно.
	21	Контроль лексикограмматических навыков по теме «Еда».	1			самостоятельная работа	Применяют основные способы словообразования; изучают, повторяют и употребляют в речи: модальных глаголов, прошедшее время; словасвязки; артикли; сложные существительные; сочетание прилагательных с существительными.	8
V. Мир, в котором мы живем (Round the World)			4
	22	Численность населения земного шара. Континенты, океаны. Страны и народы, населяющие их.  Совершенствование навыков монологической речи.	1			групповая	Описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своѐ отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей, сравнивать и анализировать.	7
	23	Москва – столица нашей родины. Совершенствование навыков аудирования.	1			самостоятельная работа	Воспринимать на слух и в полном объеме  понимать  содержание  аутентичных аудио- и видеотекстов различного уровня сложности, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); - воспринимать на слух и понимать  аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя	7,1,2

							значимую/нужную/необходимую информацию; - воспринимать на слух и понимать прослушанный текст, устанавливая логические связи внутри и между предложениями.
	24	Великобритания: Англия, Шотландия, Уэльс и Северная Ирландия. Символы Великобритании. Совершенствование навыков просмотрового чтения в формате ЕГЭ.	1			работа в парах	Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. - извлекать из аутентичных информационных текстов с незнакомым языковым материалом необходимую информацию, представленную виде оценочных суждений, описания, аргументации; - делать выводы из прочитанного текста.	1,2
	25	Написание эссе на темы: ―The world we are living in‖, ―I have never been to England‖. Совершенствание навыков письменной речи	1			самостоятельная работа	В соответствии с коммуникативной задачей логично строить высказывание; сообщать запрашиваемую информацию в заданном объеме и задавать вопросы в соответствии с коммуникативной ситуацией; соблюдать формат письма и правильно соблюдать стиль речи; логично делить текст на абзацы и использовать средства логической связи для соединения мыслей внутри текста; обладать достаточным запасом лексики и уметь правильно использовать лексические единицы в пределах тем,	1,2

							связанных с повседневной жизнью; правильно использовать изученные грамматические структуры в соответствии с коммуникативной задачей; соблюдать правила орфографии и правильно оформлять предложение пунктуационно.
VI. Интернет-ресурсы (Using the Net)			5
	26	Пользование Интернет сетью в повседневной жизни. Интернет-ресурсы. Совершенствами навыков монологической речи.	1			групповая	Описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своѐ отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей, сравнивать и анализировать.	3
	27	Компьютерные игры. Пагубное влияние компьютерных игр на менталитет нации. Совершенствование  навыков аудирования.	1			самостоятельная работа	Воспринимать на слух и в полном объеме  понимать  содержание  аутентичных аудио- и видеотекстов различного уровня сложности, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); - воспринимать на слух и понимать  аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию; - воспринимать на слух и понимать прослушанный текст, устанавливая логические связи внутри и между предложениями.	3,4

	28	Использование Интернетресурсов при выполнении домашних заданий. Совершенствование навыков диалогической речи.	1			групповая	Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своѐ мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.	8
	29	Написание эссе на тему: ―Using the Net in everyday life‖. Совершенствование навыков письменной речи	1			самостоятельная работа	В соответствии с коммуникативной задачей логично строить высказывание; сообщать запрашиваемую информацию в заданном объеме и задавать вопросы в соответствии с коммуникативной ситуацией; соблюдать формат письма и правильно соблюдать стиль речи; логично делить текст на абзацы и использовать средства логической связи для соединения мыслей внутри текста; обладать достаточным запасом лексики и уметь правильно использовать лексические единицы в пределах тем, связанных с повседневной жизнью; правильно использовать изученные грамматические структуры в соответствии с коммуникативной задачей;	8

							соблюдать правила орфографии и правильно оформлять предложение пунктуационно.
	30	Контроль навыков устной речи по теме: «Интернетресурсы».	1			групповая	Выражать и аргументировать личную точку зрения; запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики; обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.	8
VII. Путешествия (Travelling).			4
	31	Путешествия – открытие новых мест. Совершенствование лексико-грамматических навыков.	1			самостоятельная работа	Применяют основные способы словообразования; изучают, повторяют и употребляют в речи: модальных глаголов, прошедшее время; словасвязки; артикли; сложные существительные; сочетание прилагательных с существительными.	7
	32	Английский –язык путешествий. Совершенствование навыков диалогической речи.	1			работа в парах	Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своѐ мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.	3
	33	Написание эссе: «Путешествие по нашей	1			самостоятельная работа	В соответствии с коммуникативной задачей логично строить высказывание;	8

		стране или заграницу». Совершенствование навыков письменной речи.					сообщать запрашиваемую информацию в заданном объеме и задавать вопросы в соответствии с коммуникативной ситуацией; соблюдать формат письма и правильно соблюдать стиль речи; логично делить текст на абзацы и использовать средства логической связи для соединения мыслей внутри текста; обладать достаточным запасом лексики и уметь правильно использовать лексические единицы в пределах тем, связанных с повседневной жизнью; правильно использовать изученные грамматические структуры в соответствии с коммуникативной задачей; соблюдать правила орфографии и правильно оформлять предложение пунктуационно.
	34	Путешествие по России. Контроль лексикограмматических навыков	1			самостоятельная работа	Применяют основные способы словообразования; изучают, повторяют и употребляют в речи: модальных глаголов, прошедшее время; словасвязки; артикли; сложные существительные; сочетание прилагательных с существительными.	7

11 класс

Урок и №	№ п/ п	Содержание (разделы, темы)	Кол-во часов	Дата проведения		Форма работы	Характеристика учебной деятельности учащихся	Основные виды воспитательной направленности
				план	факт
Раздел I.Внешность (Appearance)			5					4
	1	1.Описание внешности людей. Обогащение лексического материала. Совершенствование навыков устной речи.	1			групповая	Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее.
	2	Возраст. Одежда. Стиль одежды. Знакомство со стилем одежды подростков в Великобритании. Совершенствование навыков аудирования.	1			самостоятельна я работа	Воспринимать на слух и в полном объеме  понимать  содержание  аутентичных аудио- и видеотекстов различного уровня сложности, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); - воспринимать на слух и понимать  аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию; - воспринимать на слух и понимать прослушанный текст, устанавливая логические связи внутри и между предложениями.
	3	Проект «Подростки в России». Совершенствование	1			работа в парах	Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях

		навыков диалогической речи.					общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своѐ мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексикограмматического материала.
	4	Игра: «Кто ты?» Совершенствование навыков монологической речи.	1			групповая	Описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/ услышанного, выражать своѐ отношение к прочитанному/ услышанному, давать краткую характеристику персонажей, сравнивать и анализировать.
	5	Семейные отношения. Совершенствование навыков умения вести дискуссию.	1			групповая	Выражать и аргументировать личную точку зрения; запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики; обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.
Раздел II. Защита окружающей среды (Environment Protection)			6					7,8
	6	Экологические катастрофы 21 века и их последствия.	1			работа в парах	Формулировать связные высказывания с использованием основных коммуникативных

		Совершенствование навыков устной речи.					типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика)
	7	Просмотр фильма и обсуждение основных проблем. Совершенствование навыков диалогической речи.	1			работа в парах	Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своѐ мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексикограмматического материала.
	8	Среда обитания диких животных. Работа с текстом и карточками. Совершенствование навыков чтения в формате ЕГЭ.	1			самостоятельна я работа	Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием содержания в полном объеме; - понимать логические связи внутри и между частями текста; - уметь подбирать нужную стратегию в зависимости от цели чтения.
	9	Просмотр фильма о защите природы. Составление диалогов. Совершенствование навыков диалогической речи	1			работа в парах	Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,

							уточняя; - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своѐ мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексикограмматического материала.
	1 0	Конференция «Загрязнение окружающей среды-пути разрешения». Совершенствование навыков ведения дискуссии.	1			групповая	Выражать и аргументировать личную точку зрения; запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики; обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.
	1 1	Обсуждение глобальных проблем загрязнения окружающей среды. Совершенствование навыков устной речи.	1			групповая	Сообщать краткие сведения о своѐм городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка по теме.
Раздел III. Спорт (Sport)			5					3,5,8
	1 2	Кубань – олимпийский край. Совершенствование лексико-грамматических навыков.	1			самостоятельна я работа	Применяют основные способы словообразования; изучают, повторяют и употребляют в речи: модальных глаголов, прошедшее время; слова-связки; артикли; сложные существительные; сочетание прилагательных с существительными.
	1 3	Выдающиеся спортсмены. Совершенствование	1			самостоятельна я работа	Воспринимать на слух и в полном объеме  понимать  содержание

		навыков аудирования.					аутентичных аудио- и видеотекстов различного уровня сложности, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); - воспринимать на слух и понимать  аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию; - воспринимать на слух и понимать прослушанный текст, устанавливая логические связи внутри и между предложениями.
	1 4	Английский   – олимпийский язык.  Совершенствование навыков             диалогической речи.	1			работа в парах	Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своѐ мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексикограмматического материала.
	1 5	Защита проектов по теме: «Спорт – наша жизнь». Совершенствование	1			групповая	Выражать и аргументировать личную точку зрения; запрашивать информацию и

		навыков умения вести дискуссию.					обмениваться информацией в пределах изученной тематики; обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.
	1 6	Написание e-mail ―English is the language of the Olympic                   games‖. Совершенствование навыков написание письма личного характера.	1			самостоятельна я работа	В соответствии с коммуникативной задачей логично строить высказывание; сообщать запрашиваемую информацию в заданном объеме и задавать вопросы в соответствии с коммуникативной ситуацией; соблюдать формат письма и правильно соблюдать стиль речи; логично делить текст на абзацы и использовать средства логической связи для соединения мыслей внутри текста; обладать достаточным запасом лексики и уметь правильно использовать лексические единицы в пределах тем, связанных с повседневной жизнью; правильно использовать изученные грамматические структуры в соответствии с коммуникативной задачей; соблюдать правила орфографии и правильно оформлять предложение пунктуационно.
Раздел IV. Страноведение. Великобритания. (Great Britain)			5					2,7,8

	1 7	Дом англичанина – его крепость. Обогащение лексических единиц. Совершенствование навыков устной речи.	1			групповая	Сообщать краткие сведения о своѐм городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка.
	1 8	Британские праздники. Совершенствование навыков монологической речи.	1			работа в парах	Описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своѐ отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей, сравнивать и анализировать.
	1 9	Животный мир Великобритании.  Совершенствование навыков устной речи.	1			групповая	Сообщать краткие сведения о о своей стране и странах изучаемого языка по теме.
	2 0	Растительный мир Великобритании. Совершенствование навыков аудирования.	1			самостоятельна я работа	Воспринимать на слух и в полном объеме  понимать  содержание  аутентичных аудио- и видеотекстов различного уровня сложности, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); - воспринимать на слух и понимать  аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию; - воспринимать на слух и понимать прослушанный текст,

							устанавливая логические связи внутри и между предложениями.
	2 1	Просмотр фильма «Путешествие по Великобритании». Совершенствование навыков умения вести дискуссию.	1			групповая	Выражать и аргументировать личную точку зрения; запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики; обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.
Раздел V. Праздники (Holidays)			7					1,2,3,4
	2 2	Праздник каждый день. Обогащение лексического материала. Совершенствование навыков аудирования.	1			самостоятельна я работа	Воспринимать на слух и в полном объеме  понимать  содержание  аутентичных аудио- и видеотекстов различного уровня сложности, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); - воспринимать на слух и понимать  аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию; - воспринимать на слух и понимать прослушанный текст, устанавливая логические связи внутри и между предложениями.
	2 3	Хеллоуин. Совершенствование навыков устной речи.	1			работа в парах	Сообщать краткие сведения о своѐм городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
	2	Самый большой праздник	1			самостоятельна	Применяют основные способы

	4	в Англии – это Рождество. Совершенствование лексико-грамматических навыков.				я работа	словообразования; изучают, повторяют и употребляют в речи: модальных глаголов, прошедшее время; слова-связки; артикли; сложные существительные; сочетание прилагательных с существительными.
	2 5	Популярные праздники в России. Совершенствование навыков написания письма личного характера				самостоятельна я работа	В соответствии с коммуникативной задачей логично строить высказывание; сообщать запрашиваемую информацию в заданном объеме и задавать вопросы в соответствии с коммуникативной ситуацией; соблюдать формат письма и правильно соблюдать стиль речи; логично делить текст на абзацы и использовать средства логической связи для соединения мыслей внутри текста; обладать достаточным запасом лексики и уметь правильно использовать лексические единицы в пределах тем, связанных с повседневной жизнью; правильно использовать изученные грамматические структуры в соответствии с коммуникативной задачей; соблюдать правила орфографии и правильно оформлять предложение пунктуационно.

	2 6	Церковные праздники в России и в Великобритании. Совершенствование навыков монологической речи.	1			работа в парах	Описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своѐ отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей, сравнивать и анализировать.
	2 7	Пасха в России и Великобритании. Совершенствование навыков диалогической речи.	1			работа в парах	Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своѐ мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексикограмматического материала.
	2 8	Подвиг солдата. Совершенствование навыков чтения с детальным пониманием.	1			групповая	Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приѐмов смысловой переработки

							текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;  - понимать логические связи внутри и между частями текста; - уметь подбирать нужную стратегию в зависимости от цели чтения.
Раздел VII. Система образования (Educational System)			6					3,4,8
	2 9	Начальное и среднее образование в России. Совершенствование навыков устной речи.	1			групповая	Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; - сообщать краткие сведения о своѐм городе/селе, о своей стране.
	3 0	Высшее образование в России. Совершенствование навыков аудирования.	1			самостоятельна я работа	Воспринимать на слух и в полном объеме  понимать  содержание  аутентичных аудио- и видеотекстов различного уровня сложности, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); - воспринимать на слух и понимать  аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию; - воспринимать на слух и понимать прослушанный текст, устанавливая логические связи внутри и между предложениями.
	3	Система образования в	1			работа в парах	читать аутентичные тексты разных

	1	Великобритании. Совершенствование навыков просмотрового  чтения.					жанров и стилей с пониманием содержания в полном объеме; - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приѐмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своѐ мнение; -                      читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. -                      извлекать из аутентичных информационных текстов с незнакомым языковым материалом необходимую информацию, представленную виде оценочных суждений, описания, аргументации; -                      делать выводы из прочитанного текста; -                      понимать логические связи внутри и между частями текста; - уметь подбирать нужную стратегию в зависимости от цели чтения.
	3 2	Начальное и среднее образование в Великобритании. Совершенствование навыков чтения текста с детальным пониманием.	1			работа в парах
	3 3	Высшее образование в Великобритании. Совершенствование навыков чтение текста с извлечением необходимой информации.	1			самостоятельна я работа
	3 4	Частная система образования в	1			работа в парах	Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды
		Великобритании и России. Совершенствование навыков монологической и диалогической речи.					диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своѐ мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексикограмматического материала.

                                                                                    СОГЛАСОВАНО                                                     СОГЛАСОВАНО

                                                                  Протокол заседания                                           Заместитель директора по УР

методического объединения _______________    С.И. Астрецова учителей естественного цикла  ______________ 20__  года

ГКОУ НККК 

от ___________ 20__  года № 1  ___________     _________

       подпись руководителя МО           Ф.И.О.