Рабочая программа внеурочной деятельности.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Горевская средняя школа»

«Рассмотрено» на заседании педагогического совета Протокол № 1  от «28»августа 2015г.

«Согласовано» заместитель директора по УР  _____________/_Н.И. Бурова/                                ФИО

«Утверждено» приказ № 143  от «31» августа 2015г.  директор  _____________/_В.В. Перцева/                                  ФИО

Программа внеурочной деятельности

срок реализации - 5 лет

Горево

2015

СОДЕРЖАНИЕ

НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ  ОСНОВА ПРОГРАММЫ.....................................................................................3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА................................................................................................................................4 

УЧАСТНИКИ  ПРОГРАММЫ..................................................................................................................................6

РЕЗУЛЬТАТЫ И  ЭФФЕКТЫ  ВНЕУРОЧНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.....................................................................7

ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ  ВНЕУРОЧНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ..............................................................8

МОНИТОРИНГ  ЭФФЕКТИВНОСТИ  ВНЕУРОЧНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ......................................................10

НАПРАВЛЕНИЯ  РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ................................................................................................11

УСЛОВИЯ  РЕАЛИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.........................................................................14

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВНЕУРОЧНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ..............................15

НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ  ОСНОВА ПРОГРАММЫ

 1.     Федеральный  закон  «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012г.   / обязательные  требования  к  уровню  основного  общего  образования  (пункт 6

статьи 2 Федерального Закона/

2.      Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Программа воспитания и социализации обучающихся (основное общее образование).

3.      Национальная образовательная инициатива «Наша Новая школа»

4.      Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования  / Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897 (зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011, рег. №19644)

5. Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля 2011 г., регистрационный номер 19682)

7. Письмо Минобрнауки от 12 мая 2011 г. N 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»

6. СанПиН 2.4.2. 2821 - 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г.,регистрационный номер 19993)

7. Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676)

8.      Основная образовательная программа основного общего образования МОУ «Горевская средняя школа»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС ООО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего  образования.

Решение задач воспитания и социализации школьников, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности в условиях системы основного общего образования. Согласно  ФГОС  организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе, а воспитание рассматривается как миссия образования, как ценностно-ориентированный процесс. . Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения.

Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации детей.

 Внеурочная деятельность является организационным механизмом реализации образовательной программы основного общего образования; в рамках которой  не является частью учебного плана, но включена в основную образовательную программу образовательного учреждения.

 Программа разработана членами рабочей группы по введению ФГОС ООО МОУ «Горевская средняя школа» В.В. Перцева., директор школы;

- Бурова Н.И.., заместитель директора по УВР;

-  Шевцова Е.Д.., заместитель директора по ВР;

-Шоронова В.П., классный руководитель 5 класса;

ОСНОВНАЯ ИДЕЯ ПРОГРАММЫ: создание педагогических условий развивающей среды для воспитания и социализации  школьников во внеурочной деятельности.

ЦЕЛЬ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

ЗАДАЧИ  ВНЕУРОЧНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

1. непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и целостности образования в целом;

2. расширение сферы социализации обучающегося, достижение результатов освоения основной образовательной программы, прежде всего личностных и метапредметных;

3. развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе социального, культурного и профессионального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

4.  творческая самореализация личности ребёнка;

5. единство и целостность партнерских отношений всех субъектов дополнительного образования;

6.  системная организация управления учебно-воспитательным процессом;

7. развитие общекультурных  способностей, эстетических знаний, развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей.

8.  расширение рамок общения с социумом, помощь в самоопределении, приобретении социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни, оказание помощи в поисках «себя».

9.     совершенствование процесса физического воспитания и пропаганды здорового образа и безопасного образа жизни.

10.     формирование экологической культуры школьников.

ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

1.     соответствие возрастным особенностям обучающихся, преемственность с технологиями учебной деятельности;

2.     опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности школы;

3.     опора на ценности воспитательной системы школы;

4.     свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

ВИДЫ  ВНЕУРОЧНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

1. игровая деятельность;
2. познавательная деятельность;
3. проблемно-ценностное общение;
4. досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
5. художественное творчество;
6. социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность);
7. трудовая (производственная) деятельность;
8. спортивно-оздоровительная деятельность;
9. туристско-краеведческая деятельность.

УЧАСТНИКИ  ПРОГРАММЫ

В реализации программы участвуют:

обучающиеся 5  - 9 классов

. администрация школы

. педагоги школы, реализующие программу;

. педагоги дополнительного образования;

. родители обучающихся.

Учитель   и   родители  как  участники    педагогического   процесса:

Целью сотрудничества учителей и родителей является создание неформальной дружеской атмосферы жизнедеятельности  школьников, осуществление

эффективной связи школы и семьи в воспитании и образовании детей разного возраста.

 усиление нравственных аспектов школьной жизнедеятельности детей и молодежи.

Задачами сотрудничества являются:

•          гуманизация взаимоотношении семьи и школы;

•          развитие у школьников опыта формального и неформального общения со взрослыми;

•          освоение родителями навыков делового общения и сотворчества с учителями и детьми;

•          оказание родителями содержательной помощи учителю в организации учебно-воспитательной работы, в том числе обучение детей в домашних условиях.

Содержание сотворчества учителей и родителей в воспитании, обучении и развитии детей во внеурочной деятельности

•          непосредственное участие родителей в организации различимых форм совместной внеурочной работы с детьми;

•          развитие сотрудничества с учителями и детьми в учебно-познавательной, исследовательской деятельности в школе и в домашних условиях и др.;

•          оказание помощи школе в ремонте и оборудовании помещений для внеурочных занятий школьников, изготовление совместно с детьми приборов и принадлежностей для качественной организации данных занятий..

РЕЗУЛЬТАТЫ И  ЭФФЕКТЫ  ВНЕУРОЧНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Результат – это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности (школьник приобрел некое знание, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрел опыт действия).

Эффект – это последствие результата; то, к чему привело достижение результата. (приобретенное знание, пережитые чувства и отношения, совершённые действия развили человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности (см.Приложение 1).

УРОВНИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  ШКОЛЬНИКОВ

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде. Только в самостоятельном социальном действии, «действии для людей и на людях» (М.К. Мамардашвили), которые вовсе не обязательно положительно настроены к действующему, молодой человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) деятелем, гражданином, свободным человеком.

Формулировка трех уровней результатов внеурочной деятельности школьников:

• 1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь;
• 2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь;
• 3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЭФФЕКТЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(эффекты воспитания и социализации детей):

• формирование коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников;
• формирование у детей социокультурной идентичности: страновой (российской), этнической, культурной, гендерной и др.

Выделение трех уровней результатов внеурочной деятельности позволяет:

• во-первых, разрабатывать образовательные программы внеурочной деятельности с четким и внятным представлением о результате;
• во-вторых, подбирать такие формы внеурочной деятельности, которые гарантируют достижение результата определенного уровня;
• в-третьих, выстраивать логику перехода от результатов одного уровня к другому;
• в-четвертых, диагностировать результативность и эффективность внеурочной деятельности;
• в-пятых, оценивать качество программ внеурочной деятельности (по тому, на достижение какого результата они претендуют, соответствует ли избранные формы предполагаемым результатам и т.д.).   

ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ  ВНЕУРОЧНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 «Социальный заказ» сегодняшнего и завтрашнего общества на выпускника основной школы складывается из следующих компонентов:

    -  любовь к своему краю, его культуре и духовным традициям;

    - осознание и понимание ценностей человеческой жизни, семьи,   

      гражданского общества, многонационального российского народа,    

      человечества;

   - познание мира, осознание ценность труда, науки и творчества;

   - социальная  активность,

- уважение других людей, умение  вести конструктивный диалог,   

  достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих   

  результатов;

   - осознанно выполнять правила здорового и безопасного образа жизни;

   - воспитание экологической культуры.

Личностные результаты

В рамках когнитивного компонента необходимо сформировать:

-  освоение национальных ценностей, традиций, культуры родного края;

- ориентацию в системе моральных норм и ценностей;

- основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;

- сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основ здорового и безопасного образа жизни.

В рамках  эмоционального компонента  необходимо сформировать:

- гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

- уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

- уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

- уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении;

- бережное отношение к природе.

Коммуникативные результаты

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

 - аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

 - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

 - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Познавательные результаты

- основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

-  основам ознакомительного, творческого, усваивающего чтения.

МОНИТОРИНГ  ЭФФЕКТИВНОСТИ  ВНЕУРОЧНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Целью мониторинговых исследований является создание системы организации, сбора, обработки и распространения информации,  отражающей результативность модернизации внеурочной деятельности и дополнительного образования по следующим критериям:

Задача диагностики – выяснить, являются ли и в какой степени воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми занят школьник.

Объекты мониторинга:

1.     Диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников (оценка востребованности форм и мероприятий внеклассной работы; сохранность контингента всех направлений внеурочной работы; анкетирование школьников и родителей по итогам года с целью выявления удовлетворённости воспитательными мероприятиями)

2.     Личность самого воспитанника (вовлечённость  обучающихся во внеурочную образовательную деятельность как на базе школы, так и вне ОУ)

3.     Детский коллектив (развитие и сплочение ученического коллектива, характер межличностных отношений)

Мониторинг осуществляется на начало и конец процесса введения внеурочной деятельности.

1.     Проводится анкетирование на выявление предпочтений, интересов внеурочных занятий.

2.     Методика «Творческие задания»

3.     Методика «Эмоционально-психологический климат»

4.     Анкетирование по критериям: массовость посещения; расширение спектра интересов учащихся; активность участия в проектной деятельности; динамика участия в выставках, школьных конкурсах, мероприятиях.

5.     Тест на мотивацию.

             НАПРАВЛЕНИЯ  РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ

Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями ФГОС ООО  организуется по основным направлениям развития личности:

·     духовно-нравственное

·     социальное

·    общеинтеллектуальное

·     общекультурное

·     спортивно-оздоровительное

 Организация занятий по этим направлениям является неотъемлемой частью образовательного процесса в МАОУ Домодедовской СОШ №6. (см. Приложения)

Планирование  внеурочной деятельности по направлениям:

Направление	Цель	Результаты		Формы работы	Название кружка
Духовно-нравственное	формирование  у школьников ориентаций на общечеловеческие нравственные и эстетические ценности. формирование у школьников социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни, навыков общения со сверстниками, со взрослыми людьми, с окружающим миром.	сформированное позитивное отношение школьников к общечеловеческим ценностям нашего общества. -формирование у школьников знаний о нормах поведения человека в обществе, положительного отношения к школе, селу, к общечеловеческим ценностям общества (отечество, труд, познание, жизнь, человек).	творческая мастерская, беседы, чтение художественных произведений, публикации на сайте школы, экскурсионная деятельность		Кружок "Мы и окружающий мир"
Общекультур- ное	Формирование информационно - коммуникационных компетенций у учащихся, стремление к размышлению и поиску на базе современного компьютерного инструментария. Приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной деятельности	сформированность у школьников знаний о нормах поведения в совместной деятельности, о способах действий, позитивного отношения к математике, информатике, проектные работы, создание базы данных.	форумы, конкурсы, игры-путешествия, олимпиады, экскурсионная деятельность, практическая работа.		Кружок «Маленький мастер»
Общеинтеллектуальное	Создание ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности	формирование полноценной самостоятельно мыслящей личности. Овладение  логическими  действиями  сравнения,  анализа,  синтеза,  обобщения.	Круглые столы,  конкурсы, игры, олимпиады, конференции, мозговые штурмы		Кружок"Занимательный английский"
Спортивно-оздоровитель- ное	формирование здорового образа жизни школьников, способствующего познавательному и эмоциональному развитию ребёнка	сформированные знания о здоровом образе жизни, жизненной активности, физической гибкости, участие в соревнованиях.	игровые занятия, тренировки, работа секций, командные игры и выступления		Кружок «Туристическо-краеведческий» (ЦВР) ВПК им. А. Невского Кружок "Школа здоровья»
Социальное	формирование информационной грамотности современного школьника; развитие коммуникативной компетентности и умения планировать,  контролировать и оценивать учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	приобретение и совершенствование опыта творческой деятельности, обучение полезным и социально ценным видам практической деятельности; учащихся продуктивному взаимодействию.	форумы, конкурсы, игры-путешествия, практическая работа, экскурсионная деятельность, выставки работ.		Кружок  "Школа общения»

УСЛОВИЯ  РЕАЛИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Совершенствование уровня кадрового обеспечения:

Задачи	Мероприятия
Подготовка педагогических кадров к работе с учащимися по внеурочной деятельности	Курсовая подготовка по реализации ФГОС ООО. Проведение педагогических советов; семинаров; круглых столов Индивидуальные консультации с учителями - предметниками и руководителями кружков, готовыми к деятельности в данном направлении.
Повышение методического уровня всех участников воспитательного процесса	Проведение педагогических советов; семинаров; круглых столов
Обеспечение комфортных условий для работы педагогов	Обеспечить материально-техническими средствами, необходимыми для осуществления внеурочной деятельности
Создать банк методических разработок    мероприятий, событий	Систематизация авторских разработок педагогов школы. Организация обмена опытом педагогов в рамках сетевого взаимодействия.
Разработать систему диагностической работы  по вопросам досуговой деятельности учащихся.	Диагностика запросов учащихся на организацию свободного времени. Диагностика возможностей  школы и внешкольных учреждений по организации свободного времени учащихся. Информирование педагогического коллектива о результатах диагностики.
Разработать систему мероприятий, обеспечивающую повышение методического уровня педагогов.	Курсы повышения квалификации по вопросам  воспитательной и внеурочной  деятельности педагога в рамках реализации ФГОС ООО
Создать банк методической литературы по организации  внеурочной деятельности  учащихся.	Приобретение методической литературы и ее постоянное обновление. Систематизация методической литературы. Информирование педагогов о наличии и их знакомство с содержанием имеющейся методической литературы.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВНЕУРОЧНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Для реализации модели внеурочной деятельности в рамках ФГОС ООО  в школе имеются необходимые условия: занятия по внеурочной деятельности проводятся во второй половине дня. Время занятий - 40 минут. Начало занятий через 45 минут после окончания учебных занятий. Для организации внеурочной деятельности школа располагает спортивным залом со спортивным инвентарем , библиотекой, мастерской  технического труда, кабинетом информатики.

       В библиотечно – информационном центре  создана база печатных, электронных источников информации.

Ресурсная  база  школы

Количество классов (кабинетов)	оснащённость кабинетов
Начальное общее образование	1 кабинет
Основное, среднее общее образование	13 кабинетов
Кабинет математики  №7	90%
Кабинет физики  №8	100%
Кабинет химии и биологии  №13	100%
Кабинет информатики  №11	100%
Кабинет истории  №12	90%
Кабинет музыки и ИЗО  №5	100%
Кабинет русского языка и литературы №  10	100%
Кабинет технологии (столярная мастерская) №14	100%
Кабинет английского языка  №6	80%
Спортивный зал	100%                  154,07 м2
Спортивная площадка	100%                       578 м2
Библиотека	библиотечный фонд –  8323    экземпляров, учебный фонд - 7566 экземпляров
Столовая,  буфет  (число мест)	100%     (83,9м2, 40 посадочных мест)
Пришкольная территория	9540м2

Техническая база школы

Количество компьютерных классов	1
Количество интерактивных компьютерных комплексов в начальной школе	1
Количество учащихся на 1 компьютер, применяемый в учебном процессе	4.67
Возможность пользования сетью Интернет учащимися	имеется
Доля учителей, прошедших курсы компьютерной грамотности
Доля учителей, применяющих ИКТ в учебном процессе	70%
Кол-во компьютеров, применяемых в управлении	8
Наличие АРМ (автоматизированное рабочее место)  администратора	9
Возможность пользования сетью Интернет педагогами	имеется
Наличие компьютерной техники (всего)	73
Наличие интерактивных досок	10
Наличие множительной техники	23
Наличие сайта	имеется

Обеспеченность образовательного процесса ТСО

В школе имеются в достаточном количестве: телевизоры, видеомагнитофоны, магнитофоны, музыкальный центр, DVD, цифровой фотоаппарат, интерактивные доски, проекционная аппаратура, музыкальные инструменты. Созданы условия для эффективного использования информационных технологий: имеется компьютерная, мультимедийная и интерактивная техническая база, подключение к сети Интернет всех компьютеров, создана школьная локальная сеть, хорошо посещаемый школьный сайт.