Рабочая программа внеурочной деятельности для 5 классов "Юный информатик"

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности для 5 классов составлена на основе федерального закон Российской Федерации (от 29.12.2012 г., № 273 - ΦЗ «Об образовании в Российской Федерации», принят Государственной Думой 21.12.2012 г., одобрен Советом Федерации 26.12.2012.), федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минобрнауки России № 1897 от 17 декабря 2010г.), Образовательной программы МБОУ СШ № 56, Программы внеурочной деятельности МБОУ «СШ № 56», Положения «О внеурочной деятельности, Устава МБОУ «СШ № 56».

Внеурочная деятельность по информатике и ИКТ в 5 классах является наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных (операциональных) личностных ресурсов, благодаря чему он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования для формирования метапредметных образовательных результатов – освоенных обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Цели:

• формирование у учащихся умения владеть компьютером, использовать его для оформления результатов своей деятельности и решения практических задач;          
• подготовка учащихся к активной полноценной жизни и работе в условиях технологически развитого общества;
• раскрытие основных возможностей, приемов и методов обработки информации разной структуры с помощью офисных программ.

Задачи:

формирование знаний о значении информатики и вычислительной техники в развитии общества и в изменении характера труда человека;

• формирование умений моделирования и применения компьютера в разных предметных областях;
• формирование умений и навыков самостоятельного использования компьютера в качестве средства для решения практических задач;
• формирование умений и навыков работы над проектами по разным школьным дисциплинам.

Программа разработана с учётом особенностей второй ступени общего образования, а также возрастных и психологических особенностей учащихся.

Изучение информационных технологий в 5 классах является неотъемлемой частью современного общего образования и направлено на формирование у подрастающего поколения нового целостного миропонимания и информационного мировоззрения, понимания компьютера как современного средства обработки информации.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.

Личностные образовательные результаты:

1. широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;
2. готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
3. интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
4. основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности;
5. способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
6. готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;
7. способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
8. развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
9. способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные образовательные результаты:

1. уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
2. владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,
3. владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
4. владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
5. широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипертекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;
6. владение базовыми навыками исследовательской деятельности, выполнения творческих проектов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;
7. владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Предметные образовательные результаты

в сфере познавательной деятельности:

1. освоение основных понятий и методов информатики;
2. выделение основных информационных процессов в реальных ситуациях, нахождение сходства и различия протекания информационных процессов в различных системах;
3. выбор языка представления информации в соответствии с поставленной целью, определение внешней и внутренней формы представления информации, отвечающей данной задаче диалоговой или автоматической обработки информации (таблицы, схемы, графы, диаграммы);
4. преобразование информации из одной формы представления в другую без потери её смысла и полноты;
5. решение задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий;

в сфере ценностно-ориентационной деятельности:

1. понимание роли информационных процессов как фундаментальной реальности окружающего мира и определяющего компонента современной информационной цивилизации;
2. следование нормам жизни и труда в условиях информационной цивилизации;
3. авторское право и интеллектуальная собственность; юридические аспекты и проблемы использования ИКТ в быту, учебном процессе, трудовой деятельности;

в сфере коммуникативной деятельности:

1. получение представления о возможностях получения и передачи информации с помощью электронных средств связи, о важнейших характеристиках каналов связи;
2. овладение навыками использования основных средств телекоммуникаций, формирования запроса на поиск информации в Интернете с помощью программ навигации (браузеров) и поисковых программ;
3. соблюдение норм этикета, российских и международных законов при передаче информации по телекоммуникационным каналам.

в сфере трудовой деятельности:

1. рациональное использование распространённых технических средств информационных технологий для решения общепользовательских задач и задач учебного процесса, усовершенствование навыков полученных в начальной школе;
2. выбор средств информационных технологий для решения поставленной задачи;
3. использование текстовых редакторов для создания и оформления текстовых документов (форматирование, сохранение, копирование фрагментов и пр.), усовершенствование навыков, полученных в начальной школе;
4. создание и редактирование рисунков, чертежей, усовершенствование навыков, полученных в начальной школе;
5. приобретение опыта создания и преобразования информации различного вида, в том числе с помощью компьютера.

в сфере эстетической деятельности:

1. знакомство с эстетически-значимыми компьютерными моделями из различных образовательных областей и средствами их создания;
2. приобретение опыта создания эстетически значимых объектов с помощью возможностей средств информационных технологий (графических, цветовых, звуковых, анимационных).

в сфере охраны здоровья:

1. понимание особенностей работы со средствами информатизации, их влияния на здоровье человека, владение профилактическими мерами при работе с этими средствами;
2. соблюдение требований безопасности и гигиены в работе с компьютером и другими средствами информационных технологий.

Содержание предмета

Раздел 1. Информация вокруг нас

ученик научится:

·         понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

·         приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

·         приводить примеры древних и современных информационных носителей;

·         классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

·         кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

·         определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

ученик получит возможность:

·         сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

·         сформировать представление о способах кодирования информации;

·         преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

·         научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

·         приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

·         для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

·         называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

·         осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

·         приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Раздел 2. Информационные технологии

Ученик научится:

·         определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

·         различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

·         запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

·         создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

·         работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

·         вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

·         выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

·         применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

·         выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

·         использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

·         создавать и форматировать списки;

·         создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

·         создавать круговые и столбиковые диаграммы;

·         применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;

·         использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

·         осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

·         ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

·         соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Ученик получит возможность:

·         овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

·         научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

·         сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

·         расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

·         создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

·         осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

·         оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

·         видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

·         научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

·         научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

·         научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

·         научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

·         расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Раздел 3. Информационное моделирование

Ученик научится:

·         понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

·         различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

·         «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

·         перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

·         строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Ученик получит возможность:

·         сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

·         приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

·         познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

·         выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Раздел 4. Алгоритмика

Ученик научится:

·         понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

·         понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

·         осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

·         понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

·         подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

·         исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

·         разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

Ученик получит возможность:

·         исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

·         по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

·         разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.

№ урока п/п	Дата		Тема урока	Планируемые результаты
	По плану	Фактически		Предметные	Метапредметные	Личностные
1			Введение. Техника безопасности и организация рабочего места. Информация. Информатика.	Научатся: Соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ; Соблюдать требования к организации рабочего места и правила поведения в кабинете информатики.	Познавательные - быть внимательным, уметь находить частное и  общее, сопоставлять, строить рассуждения, анализировать и делать выводы. Регулятивные –  способность  организовывать свою деятельность, принимать её цели и задачи, выбирать средства реализации этой цели   и применять их на практике	Осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями. Осознание важности учёбы и познания нового, бережного отношения к себе  и окружающим людям.
2			Информация. Информатика. Компьютер. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.	Научатся: Понимать, что такое информация, информатика; Приводить примеры информации и информационных процессов; Набирать слова, используя клавиатуру.	Коммуникативные – уметь слушать и вступать в диалог. Способность участвовать в речевом общении.	Осознание важности учёбы и познания нового, важности бережного отношения к здоровью человека и к природе.
3			Как устроен компьютер. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.	Научатся: Набирать  слова, используя клавиатуру; Познакомятся с основными элементами компьютера и их назначениями	Познавательные - быть внимательным, извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами. Коммуникативные – освоение диалоговой формы общения. Регулятивные –  Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления	Осознание важности учёбы и познания нового
4			Ввод информации в память компьютера. Группы клавиш.	Научатся: Представлять  способы ввода информации в память компьютера. Познакомятся с группой клавиш на клавиатуре, их назначениями.	Регулятивные –  Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.	Осознание и ответственное отношения к собственным поступкам при работе с информацией.
5			Основная позиция пальцев на клавиатуре	Научатся: Использовать принципы десятипальцевого набора текста.  Набирать слова и фрагменты текста, используя клавиатуру.	Регулятивные –  Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления	Осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями.
6			Программы и файлы	Научатся: Понимать о программах и файлах; графическом интерфейсе. Определять тип файлов по пиктограмме и расширению.  Набирать слова и фрагменты текста, используя клавиатуру	Познавательные – быть внимательным, извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами. Коммуникативные – освоение диалоговой формы общения. Регулятивные –  Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.	Осознание ответственного отношения к учению, готовности и способности  к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
7			Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши.	Научатся: Работать с элементы рабочего стола. Перемещать объекты, оперировать с окнами (открыть, закрыть, свернуть, восстановить, изменить размер, переместить)
8			Главное меню. Запуск программ.	Научатся:  Представлять структуру главного меню. Запускать и закрывать программы и приложения		Готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия.
9			Что можно выбрать в компьютерном меню	Научатся: Управлять компьютером с помощью меню.  Выполнять основные управляющие операции		Готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия.
10			Действия с информацией Хранение информации	Научатся: Выполнять основные действия оперирования с информацией	Познавательные – быть внимательным, уметь находить частное и  общее, сопоставлять, строить рассуждения, анализировать и делать выводы. Коммуникативные – освоение диалоговой формы общения. Регулятивные –  способность  организовывать свою деятельность, принимать её цели и задачи, выбирать средства реализации этой цели   и применять их на практике. Познавательные – поиск информации в индивидуальных, информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения. Выражать творческое отношение к выполнению задания. Коммуникативные – обсуждать и анализировать работы  свои и одноклассников с позиций творческих задач определенной  темы, с точки зрения содержания и средств его выражения, формировать собственную позицию. Регулятивные –  соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач. Устанавливать  соответствие полученного результата  поставленной цели.	Осмысление важности учёбы и познания нового. Формирование ответственного отношения к собственным поступкам при работе с информацией.
11			Носители информации	Научатся: Понимать основные виды носителей информации.  Сохранять информацию в виде файла или папки на различные носители информации. Наблюдать слова, используя клавиатуру
12			Передача информации.	Научатся: Использовать схему передачи информации.  Представлять канал связи между получателем и передающим информацию.  Набирать слова и фрагменты текста, используя клавиатуру
13			В мире кодов	Научатся: Представлять процессы кодирования и декодирования информации.  Кодировать информацию, используя таблицу кодов.		Готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия.
14			Способы кодирования информации	Научатся: Использовать формы представления информации.  Кодировать с помощью рисунков и значков, кодировать с помощью чисел, Кодировать с помощью символов того же алфавита, что и исходный текст		Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
15			Метод координат	Научатся: Читать информацию, представленную на координатной плоскости		Готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия.
16			Текстовая информация	Будут иметь: представление о табличной форме представления информации.		Формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности Готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия.
17			Таблицы. Игра «Морской бой»	Научатся: Представлять в табличной форме  информацию. Осваивать основные элементы таблицы (ячейка, строка, столбец).  Представлять информацию в табличном виде
18			Наглядные формы представления информации.	Научатся: Понимать о наглядных формах представления информации.  информацию в виде графика, диаграммы, схемы.
19			Обработка информации. Практическая работа «Выполнение вычислений с помощью приложения Калькулятор»	Научатся: Обрабатывать информацию. Выполнять арифметические действия с целыми и дробными числами с помощью обычного калькулятора
20			Компьютер – основной инструмент подготовки текстов. Текстовый редактор.	Научатся: Осуществлять ввод текстовой информации с клавиатуры в текстовом редакторе.	Познавательные - быть внимательным, осуществлять анализ выполненных действий. Коммуникативные – освоение диалоговой формы общения. Регулятивные –  способность  организовывать свою деятельность, принимать её цели и задачи, выбирать средства реализации этой цели   и применять их на практике	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам при работе с информацией;
21			Этапы подготовки документа на компьютере.	Научатся: Редактировать текст (удаление символов, исправление ошибок, вставка символов)
22			Изменение формы представления информации. Систематизация информации.	Научатся: Систематизировать информацию в виде плана, схемы, таблицы		Формирование ответственного отношения к собственным поступкам при работе с информацией.
23			Изменение формы представления информации. Поиск информации	Научатся: Изменять форму представления информации. Искать информацию в разных источниках	Познавательные - быть внимательным, осуществлять анализ выполненных действий. Коммуникативные – освоение диалоговой формы общения. Регулятивные –  способность  организовывать свою деятельность, принимать её цели и задачи, выбирать средства реализации этой цели   и применять их на практике
24			Изменение формы представления информации. Кодирование как изменение формы представления информации	Научатся: Изменять форму представления информации. Искать информацию в разных источниках		Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
25			Компьютерная графика. Графический редактор Paint. Устройства ввода графической информации.	Научатся: Выбирать инструменты рисования в зависимости от задач по созданию графического объекта	Познавательные - быть внимательным, осуществлять анализ выполненных действий. Активно включаться в процесс выполнения заданий. Выражать творческое отношение к выполнению заданий. Коммуникативные – уметь слушать и вступать в диалог. Регулятивные –  умение принимать и сохранять учебную задачу, учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Адекватно воспринимать оценку учителя.	Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам при работе с информацией.
26			Обработка графической информации.	Научаться: Обрабатывать графическую информацию
27			Обработка текстовой и графической информации.	Научатся: Совмещать текстовую с графической информацией		Формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
28			Преобразование информации по заданным правилам. Практическая работа «Выполнение вычислений с помощью приложения Калькулятор»	Научатся: Выполнять арифметические действия, используя Калькулятор и зная порядок действий.	Познавательные - быть внимательным, осуществлять анализ выполненных действий. Коммуникативные – освоение диалоговой формы общения. Регулятивные –  способность  организовывать свою деятельность, принимать её цели и задачи, выбирать средства реализации этой цели   и применять их на практике
29			Преобразование информации путем рассуждений.	Научатся: структурировать текстовый документ, выделяя абзацы и разделы; составлять план и оформлять заголовки разделов		Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию.
30			Разработка плана действий и его запись. Логическая игра «Черный ящик»	Научатся: Выделять операции в действии; составлять линейные алгоритмы, определять условие для разветвляющегося и циклического алгоритмов
31			Разработка плана действий и его запись. Логическая игра «Переправа»	Научатся: Выполнять алгоритмы, записанные в текстовой форме и в виде блок-схем.  Определять условие для разветвляющегося и циклического алгоритмов	Регулятивные –  способность  организовывать свою деятельность, принимать её цели и задачи, выбирать средства реализации этой цели   и применять их на практике	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
32			Создание движущихся изображений. Создаем анимацию на заданную тему.	Научатся: Создавать анимацию в среде PowerPoint	Познавательные - быть внимательным, осуществлять анализ выполненных действий. Активно включаться в процесс выполнения заданий. Коммуникативные – уметь слушать и вступать в диалог. Способность участвовать в речевом общении. Регулятивные –  способность  организовывать свою деятельность, принимать её цели и задачи, выбирать средства реализации этой цели   и применять их на практике.	Формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности
33			Проект «Создаем анимацию на свободную тему.	Научатся: Выбирать инструменты рисования в зависимости от задач по созданию графического объекта	Познавательные - быть внимательным, осуществлять анализ выполненных действий. Активно включаться в процесс выполнения заданий. Регулятивные –  способность  организовывать свою деятельность, принимать её цели и задачи.	Формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности
34			Резерв учебного времени.