Рабочая программа внеурочной деятельности. 8 класс. Русский язык.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Лицей № 23»

УТВЕРЖДЕНА приказом от __________ № _______

Рабочая программа

кружка по русскому языку «Язык мой- друг мой»

для 8б класса

Составитель

                                                 Теренова О.И., учитель русского языка и литературы      

                                                                          первой квалификационной категории

г. Воскресенск

2017 год

Вступительная часть.

Рабочая программа кружка «Язык мой- друг мой» для 8-х классов на 2017-2018 учебный год составлена на основе:

- методических указаний по  составлению рабочих программ учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности, порядку их согласования и утверждения в муниципальных общеобразовательных организациях Воскресенского муниципального района Московской области», утверждённых решением коллегии МУ «Управление образования Воскресенского муниципального района Московской области», Протокол :№ 1  от   08.04.2016;

- основной образовательной программы основного общего образования МОУ «Лицей №23»,утвержденной приказом № 217 от 2015г., в соответствии с примерной образовательной программой для общеобразовательных учреждений по русскому языку и авторской программой по русскому языку. Авторы: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский (Пособие: Русский язык. Рабочие  программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и других .5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /[М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский и др.].-12-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2013.-111с.-ISBN 978-5-09-019766-3) к учебнику: Русский язык: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2014, рекомендованный   Министерством образования и науки Российской Федерации.

-приказа МОУ «Лицей №23» от 13.06.2017 года №169 «Об утверждении учебного плана основного общего образования на 2017-2018 учебный год».

Место предмета в базисном учебном плане: на основании приказа министра образования Московской области от 15.04.2016г № 427 «Об утверждении Регионального базисного учебного плана для государственных образовательных организаций Московской области, муниципальных и частных образовательных организаций в Московской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования на 2016-2017 учебный год» на изучение кружка в 8 классе отводится  34 часа  (из расчёта 1 час в неделю, 34 недели).

Содержание.

1.Что изучает синтаксис? (Синтаксис как раздел науки  о языке) (2ч.)

Предмет и задачи синтаксиса. Связь синтаксиса с другими разделами науки о языке. Основные синтаксические единицы.

Выдающиеся русские лингвисты, внесшие вклад в развитие синтаксической науки.

2. «А все-таки какая она хорошая!» (Русская пунктуация как система) (4ч)

Краткие сведения из истории русской  пунктуации.

Принципы русской  пунктуации: структурный, смысловой, интонационный.

Состав знаков препинания в русском языке. Функции знаков препинания. Пунктуация и интонация.

Сочетание знаков препинания.

Факультативные и вариативные знаки препинания.

Понятие авторской пунктуации. Выразительные возможности пунктуации.

Основные справочники и пособия по пунктуации.

3. «Это непростое простое предложение» (Простое предложение как синтаксическая единица)  (1ч)

Отличие предложения от других синтаксических единиц. Признаки предложения, его отношение к слову и словосочетанию.

Значение, строение и функции предложения.

4. «Какой из главных членов предложения главнее?» (Главные члены предложения) (2ч)

Способы выражения подлежащего. Способы выражения сказуемого. Типы сказуемых.

Постановка тире между подлежащим и сказуемым.

5. «Бывают ли обстоятельственные определения?» (Второстепенные члены предложения) (3ч)

Постановка вопросов к второстепенным членам предложения.

Синкретичные члены предложения (прогулка в лесу: какая? или где?)

Приложение. Разряды обстоятельств.

Синтаксические функции инфинитива.

6. «Есть ли в русском языке обобщенно-личные предложения?» (Односоставные  предложения. Неполные предложения) (3ч)

Особенности грамматической основы в односоставных предложениях. Типы односоставных предложений. Разграничение односоставных и двусоставных неполных предложений.

Роль односоставных предложений в тексте.

7. «Чем может осложняться простое предложение?» (Осложненное простое предложение) (1ч)

Способы осложнения простого  предложения. Особенности синтаксического и пунктуационного разбора осложненных  простых   предложений.

8. «Сочинительный ряд и однородные члены: всегда ли они совпадают?» (Однородные члены предложений) (2ч)

Признаки однородных членов предложения. Грамматические нормы при употреблении однородных членов.

Изобразительно-выразительные возможности однородных членов.

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными  членами.

9. «Что такое обособление?» (Обособленные члены предложения) (3ч)

Обособление причастных и деепричастных оборотов. Разграничение между уточнением и пояснением. Функции союза или.

10. «Чем отличаются вставные конструкции от вводных?» (Вводные слова, словосочетания, предложения) (2ч)

Функции вводных  слов  и предложений. Разграничение вводных слов и омонимичных им конструкций. Знаки препинания в предложениях с вводными и вставными единицами.

Вводные единицы как выразительное средство.

11. «Великолепная, сильная, слово оживляющая фигура» (Обращение) (1ч)

Функции обращения: призывная оценочно-характеризующая, этикетная. Обращение как фигура поэтического синтаксиса.

Знаки препинания при обращении.

12. «Камень преткновения» (Конструкции с как) (2ч)

Синтаксические позиции, вводимые словами как, будто, словно, точно и др.

Отличие сравнительного оборота от придаточной сравнительной части.

Особенности постановки  знаков препинания  в конструкциях с как, будто, точно, словно и др.

Сравнительные конструкции как выразительное средство.

13. «От простого к сложному» (Сложное предложение) (4ч)

Определение частей в сложном предложении.

Приемы разграничения омонимичных союзов и союзных слов.

Средства связи разных типов придаточных частей в сложноподчиненном предложении.

Смысловые отношения между частями бессоюзного предложения.

Особенности синтаксического и пунктуационного разбора сложных  предложений.

14. «Кто говорит?» (Чужая речь) (3ч)

Способы передачи чужой речи.

Составляющие диалога. Диалогическое единство.

Правила речевого этикета. Диалог и монолог.

Пунктуационное оформление диалога.

15. «Что нам стоит текст построить!» (Текст как синтаксическая единица) (1ч)

Текст как синтаксическая единица высшего порядка, в которой реализуются синтаксические возможности простого и сложного предложений.

Классификация текстов.

Основные признаки текста.

Способы смысловой связи и средства связи предложений в тексте.

Ожидаемые результаты.

В результате изучения материалов занятий учащийся должен знать:

- Строение, значение и функции основных синтаксических единиц;

-типологию простого   и сложного предложений, типологию сказуемого, второстепенных  членов  предложения, односоставных предложений;

- виды чужой речи;

- признаки текста, способы и средства связи предложений в тексте;

- основные правила постановки знаков препинания  в простом, в сложном предложении, в предложениях, передающих чужую речь;

- выдающихся ученых-лингвистов.

Должен уметь:

- производить синтаксический  и пунктуационный  разбор простых и сложных предложении, предложении с прямой речью;

- правильно расставлять знаки препинания в предложении и тексте в соответствии с изученными правилами пунктуации;

- пользоваться дополнительной научно-популярной, справочной литературой.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания назначения родного языка, его роли на международной арене;

- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранение чистоты русского языка как явления культуры;

- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения (уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам);

- увеличения словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств (уметь составить сравнительную характеристику, описать местность, памятник культуры или истории);

- развития способности к самоанализу на основе наблюдения за собственной речью;

- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Тематическое планирование занятий внеурочной деятельности для 8б класса            на 2017-2018 учебный год.

№урока по порядку	№урока в теме, разделе	Тема урока	Плановые сроки изучения учебного материала
Что изучает синтаксис? (Синтаксис как раздел науки  о языке) (2ч.)
1	1	Синтаксис как раздел науки  о языке	01.09-02.09, 04.09-09.09
2	2	Выдающиеся русские лингвисты	11.09-16.09
«А все-таки какая она хорошая!» (Русская пунктуация как система) (4ч)
3	1	Из истории русской  пунктуации. Принципы русской  пунктуации.	18.09-23.09
4	2	Состав знаков препинания в русском языке. Функции знаков препинания.	25.09-30.09
5	3	Пунктуация и интонация.	02.10-07.10
6	4	Выразительные возможности пунктуации.	09.10-11.10
«Это непростое простое предложение» (Простое предложение как синтаксическая единица)  (1ч)
7	1	Простое предложение как синтаксическая единица	16.10-21.10
«Какой из главных членов предложения главнее?» (Главные члены предложения) (2ч)
8	1	Главные члены предложения	23.10-28.10
9	2	Главные члены предложения	30.10-04.11
«Бывают ли обстоятельственные определения?» (Второстепенные члены предложения) (3ч)
10	1	Второстепенные члены предложения	06.11-11.11
11	2	Второстепенные члены предложения	13.11-18.11
12	3	Синтаксические функции инфинитива и номинатива	27.11-02.12
«Есть ли в русском языке обобщенно-личные предложения?» (Односоставные  предложения. Неполные предложения) (3ч)
13	1	Особенности  строения односоставных предложений	04.12-09.12
14	2	Особенности значения односоставных предложений	11.12-16.12
15	3	Особенности функционирования односоставных предложений	18.12-23.12
«Чем может осложняться простое предложение?» (Осложненное простое предложение) (1ч)
16	1	Особенности синтаксического и пунктуационного разбора осложненного простого   предложения	25.12-30.12
«Сочинительный ряд и однородные члены: всегда ли они совпадают?» (Однородные члены предложений) (2ч)
17	1	Трудные случаи постановки знаков препинания при однородных членах	09.01-13.01
18	2	Трудные случаи постановки знаков препинания при однородных членах	15.01-20.01
«Что такое обособление?» (Обособленные члены предложения) (3ч)
19	1	Трудные случаи постановки знаков препинания при обособленных  членах предложения	22.01-27.01
20	2	Трудные случаи постановки знаков препинания при обособленных  членах предложения	29.01-03.02
21	3	Трудные случаи постановки знаков препинания при обособленных  членах предложения	05.02-10.02
«Чем отличаются вставные конструкции от вводных?» (Вводные слова, словосочетания, предложения) (2ч)
22	1	Вводные единицы: значение и функционирование	12.02-17.02
23	2	Вводные единицы: значение и функционирование	19.02-21.02, 26.02-03.03
«Великолепная, сильная, слово оживляющая фигура» (Обращение) (1ч)
24	1	Выразительные возможности обращений	05.03-10.03
«Камень преткновения» (Конструкции с как) (2ч)
25	1	Трудные случаи постановки знаков препинания в конструкциях с как	12.03-17.03
26	2	Трудные случаи постановки знаков препинания в конструкциях с как	19.03-24.03
«От простого к сложному» (Сложное предложение) (4ч)
27	1	Определение количества частей в сложном предложении. Синонимия разных типов сложных предложений	26.03-31.03
28	2	Разграничение омонимичных союзов и союзных слов. Разграничение типов придаточных частей в сложноподчиненном предложении	02.04-07.04
29	3	Трудные случаи постановки знаков препинания в сложном предложении	16.04-21.04
30	4	Построение графических схем сложных предложений. Трудные случаи синтаксического разбора сложных  предложений.	23.04-28.04
«Кто говорит?» (Чужая речь) (3ч)
31	1	Диалог и монолог как форма речи	30.04-05.05
32	2	Понятие о диалогическом единстве	07.05-12.05
33	3	Трудные случаи постановки знаков препинания при прямой речи и диалоге	14.05-19.05
«Что нам стоит текст построить!» (Текст как синтаксическая единица) (1ч)
34	1	Текст как синтаксическая единица	21.05-25.05

СОГЛАСОВАНО

 Зам. директора по УВР __________/С.Н.Леоненко/

« 31» августа 2017 г.