Рабочая программа внеурочной деятельности кружка «Шахматы»

Рабочая программа внеурочной деятельности

Кружка (секции, клуба ) «Шахматы»

для учащихся 1-4 классов

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе  авторской программы  «Шахматы» А.А.Тимофеева, (Сборник программ внеурочной деятельности/ под редакцией Н.Ф.Виноградовой 1-4 класс; Москва, «Вентана - Граф», 2014 год).

Программа «Шахматы» предназначена для внеурочной деятельности с обучающимися начальных классов.

Занятия по данной программе  позволяют поддерживать устойчивый интерес обучающихся к знаниям, положительно влияет на совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением. Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что начальный курс по обучению игре в шахматы максимально прост и доступен младшим школьникам. Стержневым моментом занятий становится деятельность самих обучающихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности.

Данная программа рассчитана на 4 года обучения (134 учебных занятия). Занятия проходят один раз  в неделю. Программа построена с учетом возрастных особенностей младших школьников (возраст 6,5-10 лет,1-4 классы).

Программа составлена с учетом требований ФГОС второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника. С этой целью в программе предусмотрено увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамическую деятельность.

Цель:

-       создание  условий для достижения учащимися  необходимого для жизни в обществе социального опыта, развитие интеллектуальных способностей и творческого потенциала создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время;

-       развитие мышления младшего школьника во всех его проявлениях - от наглядно образного мышления до комбинаторного, тактического и творческого.

Задачи:

-  развитие внимания и мотивации школьника;

-  развитие наглядно-образного мышления;

-  организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся;

-  включение учащихся в разностороннюю деятельность;

-  формирование навыков позитивного коммуникативного общения;

-  воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.

Шахматы способствуют улучшению внимания школьника, а это одна из главных задач, стоящих перед учителями начальной школы. Шахматы учат ребёнка предупреждать и контролировать угрозы противника. В данном случае развитию внимания способствует мотивация, возникающая у школьника в процессе интеллектуального единоборства. Важной задачей для современной начальной школы является развитие наглядно-образного мышления; курс А.З. Зака по развитию наглядно-образного мышления фактически почти целиком построен на материале, практически идентичном шахматам. На шахматном материале очень удобно формировать у младшего школьника рефлексию и определять её глубину. Обучение младших школьников шахматам даёт положительные результаты уже сегодня, но от использования межпредметных связей можно ожидать дополнительного эффекта. Эффект будет получен за счёт комплексного представления младшему школьнику знаний и, как следствие, ускорения развития ученика. Установлено, что шахматы имеют тесные межпредметные связи почти со всеми предметами, составляющими базовый компонент образования в начальной школе. Специфика шахматной игры позволяет понять основы различных наук на шахматном материале. Например, обычное поле шахматной доски может рассматриваться как единица шахматного пространства (философский аспект), как элемент множества полей, образующих линию, или как множество, являющееся пересечением других множеств — вертикали, горизонтали и диагонали (теория множеств), как элемент кодирования (информатика) или как точка в системе координат (математика). Это позволяет достичь эффекта, о котором писал ещё Д. Максвелл: «Нет лучше способа сообщения уму знаний, чем метод преподнесения их в возможно более разнообразных формах».

Наиболее близким к шахматам предметом является математика, и в частности геометрия. Геометрическая составляющая шахмат особенно сильна. Например, правило квадрата и приём «Треугольник» в пешечном эндшпиле расширяют представления школьника об особенностях использования геометрических фигур в шахматной борьбе. Уже в начале курса сведения об именах линий и полей при изучении темы «Шахматная доска» являются материалом по теме «Кодирование информации» — одной из важнейших в школьном курсе информатики.

Курс шахмат также обеспечивает пропедевтику курса менеджмента, так как в процессе игры реализуются функции контроля, планирования и анализа, как и при любом процессе управления. Шахматная партия является цепочкой принимаемых обеими сторонами решений, а каждый ход — это аргумент в споре двух конфликтующих структур.

Шахматы являются также удобным материалом для моделирования различных процессов.

Режим занятий

Год обучения	Класс	Всего занятий	Занятий в неделю	Периодичность занятий
первый	1	34	1	еженедельно
второй	2	34	1	еженедельно
третий	3	34	1	еженедельно
четвертый	4	34	1	еженедельно

Планируемые результаты

Личностными результатами изучения данного внеурочного курса являются:

— развитие любознательности и сообразительности;

— развитие целеустремлённости, внимательности, умения контролировать свои действия;

— развитие навыков сотрудничества со сверстниками;

— развитие наглядно-образного мышления и логики.

Предметные и метапредметные результаты представлены в содержании программы в разделах «Учащиеся должны знать» и «Учащиеся должны уметь».

К концу изучения модуля I учащиеся должны знать:

—шахматную доску и её структуру;

—обозначение полей линий;

—ходы и взятия всех фигур, рокировку;

—основные шахматные понятия (шах, мат, пат, выигрыш, ничья,

ударность и подвижность фигур, ценность фигур, угроза, нападение, защита, три стадии шахматной партии, развитие и др.);

уметь:

—играть партию от начала до конца по шахматным правилам;

—записывать партии и позиции, разыгрывать партии по записи;

—находить мат в один ход в любых задачах такого типа;

—оценивать количество материала каждой из сторон и определять

наличие материального перевеса;

—планировать, контролировать и оценивать действия соперников;

—определять общую цель и пути её достижения;

—решать лабиринтные задачи (маршруты фигур) на шахматном материале.

К концу изучения модуля II учащиеся должны знать:

—выигрышные стратегии матования одинокого короля;

уметь:

—ставить мат одинокому королю двумя ладьями, королём и ферзём,

королём и ладьёй из любой позиции;

—понимать причины своего выигрыша и проигрыша;

—сравнивать и анализировать действия других игроков;

—разыгрывать простейшие пешечные и ладейные эндшпили.

К концу изучения модуля III учащиеся должны знать:

—основные идеи комбинаций различных типов;

уметь:

—осуществлять простейшие комбинации;

—определять наиболее эффективные способы достижения результата.

К концу изучения модуля IV учащиеся должны знать:

—понятия ограничения, открытой и полуоткрытой линии;

—слабые и сильные поля, форпост, силу и слабость изолированных пешек в центре, централизацию блокады;

уметь:

—занимать и использовать открытые линии, 7 и 8 горизонтали;

—блокировать проходные пешки, оценивать качество расположения фигур;

—использовать базовые понятия.

Тематический план

1 класс

№ п/п	Тема учебного занятия	Количество занятий
		Всего	Теория	Практика
1.	Фигуры и шахматная доска	3	1	2
2.
3.
4.	Ходы и взятия фигур.  Ладья.	2	0,5	1,5
5.
6.	Ходы и взятия фигур.  Слон.	2	0,5	1,5
7.
8.	Ходы и взятия фигур.  Ферзь.	2	0,5	1,5
9.
10.	Ходы и взятия фигур.  Король.	2	0,5	1,5
11.
12.	Ходы и взятия пешки.	2	0,5	1,5
13.
14.	Начальная позиция. Запись шахматных позиций.	1	0,5	0,5
15.	Практическая игра.	1	-	1
16.	Цель и результат шахматной партии.	1	0,5	0,5
17.	Шах. Способы защиты от шаха.	3	1	2
18.
19.
20.	Мат. Сходство и различие между понятиями шаха и мата.	2	0,5	1,5
21.
22.	Алгоритм решения задач на мат в один ход.	2	0,5	1,5
23.
24.	Пат. Сходство и различие между понятиями мата и пата.	1	0,5	0,5
25.	Правила шахматных соревнований.	1	1	-
26.	Запись шахматных ходов	2	0,5	1,5
27.
28.	Ценность шахматных фигур. Нападение и защита, размен	2	0,5	1,5
29.
30.	Общие принципы разыгрывания дебюта	3	1	2
31.
32.
33.	Практическая игра.	2	-	2
34.
Итого:		34	10	24

 2 класс

№ п/п	Тема учебного занятия	Количество занятий
		Всего	Теория	Практика
1.	Повторение. Ходы и взятия фигур.	1	0,5	0,5
2.	Повторение. Понятия шаха, мата и пата.	1	0,5	0,5
3.	Повторение. Задачи на ценность.	1	0,5	0,5
4.	Повторение. Правила записи ходов.	1	0,5	0,5
5.	Повторение. Принципы игры в дебюте, анализ учебных партий.	2	0,5	1,5
6.
7.	Защита. Понятие о защите.	1	0,5	0,5
8.	Защита. Уничтожение атакующей фигуры. Уход из-под удара.	2	0,5	1,5
9.
10.	Защита. Перекрытие линии атаки. Защита атакованной фигуры своей фигурой, контратака.	2	0,5	1,5
11.
12.	Практическая игра.	1	-	1
13.	Реализация большого материального перевеса. Матование одинокого короля ферзём и ладьёй, двумя ладьями как игра с выигрышной стратегией.	2	0,5	1,5
14.
15.	Реализация большого материального перевеса. Матование одинокого короля королём и ладьёй как игра с выигрышной стратегией.	2	0,5	1,5
16.
17.	Реализация большого материального перевеса. Матовые и патовые позиции.	2	0,5	1,5
18.
19.	Реализация большого материального перевеса.  Стратегии оттеснения одинокого короля на край доски. Оппозиция.	2	0,5	1,5
20.
21.	Практическая игра.	2	0,5	1,5
22.
23.	Эндшпиль. Общие принципы разыгрывания эндшпилей, их классификация.	3	1	2
24.
25.
26.	Пешечные   эндшпили.	3	1	2
27.
28.
29.	Ладейные эндшпили.	3	1	2
30.
31.
32.	Практическая игра.	3	-	3
33.
34.
Итого:		34	9,5	24,5

3 класс

№ п/п	Тема учебного занятия	Количество занятий
		Всего	Теория	Практика
1.	Повторение. Способы защиты от нападения.	1	0,5	0,5
2.	Повторение. Матование одинокого короля.	1	0,5	0,5
3.	Повторение. Простейшие пешечные и ладейные эндшпили.	1	0,5	0,5
4.	Тактика в шахматах Тактические приёмы и комбинации.	1	0,5	0,5
5.	Определение комбинации. Вариант, форсированный вариант, жертва.	3	1	2
6.
7.
8.	Определение комбинации. Двойной удар, связка, открытое нападение, слабость последней горизонтали.	4	1	3
9.
10.
11.
12.	Определение комбинации. Устранение защиты.	3	1	2
13.
14.
15.	Определение комбинации. Отвлечение, завлечение.	2	0,5	1,5
16.
17.	Определение комбинации. блокировка, освобождение пространства, перекрытие,	2	0,5	1,5
18.
19.	Определение комбинации. «Мельница».	2	0,5	1,5
20.
21.	Определение комбинации. «Рентген».	2	0,5	1,5
22.
23.	Определение комбинации. Перегрузка.	2	0,5	1,5
24.
25.	Определение комбинации. Разрушение пешечного прикрытия короля.	2	0,5	1,5
26.
27.	Комбинации на сочетание идей.	6	2	4
28.
29.
30.
31.
32.
33.	Практическая  игра	2	0,5	1,5
34.
Итого:		34	10,5	23,5

4 класс

№ п/п	Тема учебного занятия	Количество занятий
		Всего	Теория	Практика
1.	Атака в шахматной партии. Король в центре.	1	0,5	0,5
2.	Атака в шахматной партии. Атака позиции короткой рокировки.	1	0,5	0,5
3.	Атака в шахматной партии. Атака при разносторонних рокировках.	1	0,5	0,5
4.	Оценка позиции.Оценка позиции как разложение позиции на элементы.	1	0,5	0,5
5.	Оценка позиции. Понятие о динамике позиции.	2	0,5	1,5
6.
7.	Игра в середине партии. Что делать после дебюта.	2	0,5	1,5
8.
9.	Игра в середине партии. Слабые поля. Временные и постоянные слабости.	2	0,5	1,5
10.
11.	Игра в середине партии. Расположение фигур. Плохие и хорошие фигуры.	2	0,5	1,5
12.
13.	Игра в середине партии. Ограничение подвижности фигур. Блокада. Централизация.	2	0,5	1,5
14.
15.	Игра в середине партии. Открытые линии. Полуоткрытые линии.	2	0,5	1,5
16.
17.	Игра в середине партии. Концентрация сил для атаки важного пункта.	2	0,5	1,5
18.
19.	Игра в середине партии. Открытие и закрытие линий.	2	0,5	1,5
20.
21.	Игра в середине партии. Два слона. 7 и 8 горизонтали.	2	0,5	1,5
22.
23.	Игра в середине партии. Форпост. Форпост на е5. Форпост на d5.	2	0,5	1,5
24.
25.	Игра в середине партии. Слабость комплекса полей.	2	0,5	1,5
26.
27.	Игра в середине партии. Фигуры и пешки в центре. Висячие пешки. Изолированные пешки.	3	1	2
28.
29.
30.	Практическая игра.	3	1	2
31.
32.
33.	Первенство кружка.	2	0,5	1,5
34.
Итого:		34	10	24

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ ПО ТЕМАМ

1 КЛАСС

Модуль I

Шахматная доска и фигуры

Шахматная доска. Поля, линии. Легенда о возникновении шахмат. Обозначение полей и линий. Шахматные фигуры и их обозначения.

Ходы и взятия фигур

Ходы и взятия ладьи, слона, ферзя, короля и пешки. Ударность и подвижность фигур в зависимости от положения на доске. Угроза, нападение, защита. Превращение и взятие на проходе пешкой. Значение короля. Шах. Короткая и длинная рокировка. Начальная позиция. Запись шахматных позиций. Практическая игра.

Цель и результат шахматной партии. Шах, мат и пат

Способы защиты от шаха. Открытый, двойной шах. Мат. Сходство и различие между понятиями шаха и мата. Алгоритм решения задач на мат в один ход. Пат. «Бешеные» фигуры. Сходство и различие между понятиями мата и пата. Выигрыш, ничья, виды ничьей (в том числе вечный шах). Правила шахматных соревнований. Шахматные часы.

Запись шахматных ходов

Принцип записи перемещения фигуры. Полная и краткая нотация. Условные обозначения перемещения, взятия, рокировки. Шахматный диктант.

Ценность шахматных фигур. Нападение и защита, размен

Ценность фигур. Единица измерения ценности. Изменение ценности в зависимости от ситуации на доске. Размен. Равноценный и неравноценный размен. Материальный перевес, качество.

Общие принципы разыгрывания дебюта

Мобилизация фигур, безопасность короля, борьба за центр и расположение пешек в дебюте. Классификация дебютов. Анализ учебных партий. Дебютные ловушки.

Раннее развитие ферзя

Дебютные ловушки.

2 КЛАСС

Модуль II

Повторение

Ходы и взятия фигур. Понятия шаха, мата и пата. Задачи на ценность. Правила записи ходов. Принципы игры в дебюте, анализ учебных партий.

Защита

Понятие о защите. Уничтожение атакующей фигуры, уход из-под удара, перекрытие линии атаки, защита атакованной фигуры своей фигурой, контратака.

Реализация большого материального перевеса

Матование одинокого короля ферзём и ладьёй, двумя ладьями, королём и ферзём, королём и ладьёй как игры с выигрышной стратегией. Матовые и патовые позиции. Стратегии оттеснения одинокого короля на край доски. Оппозиция.

Эндшпиль

Общие принципы разыгрывания эндшпилей, их классификация.

—Пешечные эндшпили. Король и пешка против короля. Роль оппозиции, правило квадрата, ключевые поля. Король и крайняя пешка против короля. Треугольник как средство вынуждения цугцванга. Пешечный прорыв.

—Ладейные эндшпили. Ладья и пешка против короля. Позиция Филидора. Мост и его построение. Правило Тарраша. Ферзь против пешки. Алгоритм выигрыша.

Практическая игра

Контроль за соблюдением шахматных правил и качеством записи.

Анализ ошибок.

3 КЛАСС

Модуль III

Повторение

Способы защиты от нападения. Матование одинокого короля. Простейшие пешечные и ладейные эндшпили.

Тактика в шахматах

Тактические приёмы и комбинации.

Определение комбинации

Вариант, форсированный вариант, жертва. Двойной удар, связка, открытое нападение, слабость последней горизонтали. Устранение защиты, отвлечение, завлечение, блокировка, освобождение пространства, перекрытие, «мельница», «рентген», перегрузка, разрушение пешечного прикрытия короля — основные идеи комбинаций. Комбинации на сочетание идей.

Практическая игра

4 КЛАСС

Модуль IV

Атака в шахматной партии

Король в центре. Атака позиции короткой рокировки. Атака при разносторонних рокировках.

Оценка позиции

Оценка позиции как разложение позиции на элементы. Материальное соотношение, положение в центре, сильные и слабые поля, развитие фигур и наличие угроз с обеих сторон как статические факторы, определяющие оценку позиции. Понятие о динамике позиции.

Игра в середине партии

Что делать после дебюта. Слабые поля. Временные и постоянные слабости. Расположение фигур. Плохие и хорошие фигуры. Ограничение подвижности фигур. Блокада. Централизация. Открытые линии. Полуоткрытые линии. Концентрация сил для атаки важного пункта. Открытие и закрытие линий. Два слона. 7 и 8 горизонтали. Форпост. Фор-

пост на е5. Форпост на d5. Слабость комплекса полей. Фигуры и пешки в центре. Висячие пешки. Изолированные пешки. Центр и операции на фланге.

Практическая игра

Учебно-методические средства обучения

Учебно – методический комплект:

-          А.А. Тимофеев  "Программа курса "Шахматы – школе: Для начальных классов общеобразовательных учреждений", 2011

-          Сборник  программ внеурочной деятельности. 1-4 классы / под ред.
Н.Ф. Виноградовой – М.: «Вентана-Граф», 2013.

Методические пособия:

-          Сухин И. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны: – Обнинск: Духовное возрождение, 1998.

-          Сухин И. Шахматы, первый год, или Учусь и учу. – Обнинск: Духовное возрождение, 1999.

Технические средства обучения:

-          Компьютер

-          Шахматы