Рабочая программа внеурочной деятельности по ИЗО "Бумагопластика"

I.                   ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Программа курса внеурочной деятельности составлена на основе следующих нормативных документов:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской федерации»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897;

- Приказ министерства образования и науки РФ № 1577 от 31.12.2015 года «О внесении изменений в ФГОС ООО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ» № 1897 от 17.12.2010 года;

- Письмо министерства образования и науки РФ № 08-1786 от 28.10.2015 года «О рабочих программах учебных предметов»;

- Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки РФ от 14.12.2015 № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»;

- Образовательная программа МОУ Большенагаткинская СОШ;

- Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 года № 189.

Рабочая программа разработана для занятий с учащимися во  второй половине дня в  соответствии с новыми требованиями ФГОС средней ступени общего  образования второго поколения. 

Целями разработки рабочей программы являются:

- проявить  интерес к такому виду деятельности и вовлечь ребёнка в творческую деятельность посредством овладения основами бумагопластики.

-способствовать развитию личности обучающихся через творческую деятельность, формирование художественно-творческих способностей детей через обеспечение эмоционально-образного восприятия действительности ,развитие эстетических чувств и представлений;

- приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

- приобретение первоначального опыта практической деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технологическими умениями и проектной деятельностью;

- формирование позитивного и  эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Занятия  художественной  практической  деятельностью,  по  данной  программе    решают  не  только  задачи  художественного  воспитания,  но  и  более  масштабные  –  развивают  интеллектуально-творческий  потенциал  ребенка.  В  силу  того,  что  каждый  ребенок  является  неповторимой  индивидуальностью  со  своими  психофизиологическими  особенностями  и  эмоциональными  предпочтениями,  необходимо  предоставить  ему  как  можно  более  полный  арсенал средств  самореализации. Освоение множества технологических приемов  при  работе  с  разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям  познать  и  развить  собственные  возможности  и  способности,  создает  условия  для  развития  инициативности, изобретательности, гибкости мышления.  Важное  направление  в  содержании  программы   уделяется  духовно-нравственному воспитанию  школьника.

Задачи курса:

-развитие творческих способностей обучающихся;

-привитие интереса к искусству,развитие познавательной активности детей;

-воспитание эстетических представлений и трудолюбия, умения наблюдать и выделять характерные черты изготавливаемой поделки;

-совершенствование трудовых умений и навыков.

Место курса в учебном плане

Содержание программы составлено на 70 часов(2 часа в неделю).

II.                РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся,  воспитание  у  них  интереса  к  различным  видам  деятельности,  получение  и  развитие  определенных  профессиональных  навыков.  Программа  дает  возможность  ребенку  как  можно  более полно представить   себе  место, роль, значение и применение материала в окружающей  жизни.  Связь  прикладного  творчества,  осуществляемого  во  внеурочное  время,  с  содержанием  обучения    по  другим  предметам  обогащает  занятия  художественным  трудом    и  повышает  заинтересованность  учащихся.  Поэтому  программой  предусматриваются  тематические  пересечения  с  такими  дисциплинами,  как  математика  (построение  геометрических  фигур,  разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), биологоия (создание образов животного и растительного мира). При  создании художественных образов используются те же средства художественной  выразительности, которые дети осваивают на уроках ИЗО.  

Системно - деятельностный  и  личностный  подходы  на средней ступени  обучения предполагают  активизацию  познавательной  деятельности  каждого  учащегося  с  учетом  его  возрастных  и  индивидуальных  особенностей.  Исходя  из  этого,  программа  предусматривает большое количество развивающих заданий поискового и творческого характера.  Раскрытие личностного потенциала школьника реализуется  путём  индивидуализации  учебных заданий. Ученик всегда имеет возможность принять самостоятельное решение о выборе  задания,  исходя  из  степени  его  сложности.  Он  может  заменить  предлагаемые  материалы  и  инструменты  на  другие,  с  аналогичными  свойствами  и  качествами

            В программе уделяется большое внимание формированию информационной грамотности на  основе  разумного  использования  развивающего  потенциала  информационной  среды  образовательного  учреждения  и  возможностей  современного  школьника.  Передача  учебной  информации  производится  различными  способами  (рисунки,  схемы,  выкройки,  чертежи,  условные обозначения). Включены задания, направленные на активный поиск новой информации  –  в  книгах,  словарях,  справочниках.

            Развитие  коммуникативной  компетентности  происходит  посредством  приобретения  опыта  коллективного  взаимодействия,  формирования  умения  участвовать в учебном диалоге, развития  рефлексии как  важнейшего качества, определяющего  социальную  роль  ребенка.

Программа  курса  предусматривает  задания, предлагающие  разные  виды  коллективного  взаимодействия:  работа  в  парах,  работа  в  малых  группах,  коллективный  творческий проект, инсценировки, презентации своих работ, коллективные игры и праздники.

У  ребёнка  формируются  умения  ориентироваться  в  окружающем  мире  и  адекватно  реагировать  на  жизненные  ситуации.  Значительное  внимание  должно  уделяться  повышению  мотивации.  Ведь  настоящий процесс  художественного  творчества невозможно представить без  особого эмоционального фона, без состояния вдохновения, желания творить. В таком состоянии  легче  усваиваются  навыки  и  приемы,  активизируются  фантазия  и  изобретательность.  Произведения, возникающие в этот момент в руках детей, невозможно сравнить с результатом  рутинной работы.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности  обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной творческой деятельности;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умения самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

- формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания и средства организации общения; развитие эстетического эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

- развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

- освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические  произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

- воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании  красоты человека;

- приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне, приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

- приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ ( цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

- развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства, формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

- осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

- развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

III.             СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Как родилась бумага. Виды бумаги- 6 часа

Инструменты и материалы. Правила техники безопасности -2 часа

История возникновения бумаги -2 часа

Волшебные свойства бумаги -2 часа

Основы композиции – 6 часов

Геометрический вид (конфигурация) -2 часа

Величина и положение в пространстве -2 часа

Масса, фактура и текстура -1 час

Цвет и светотень -1 час

Основы цветоведения -6 часов

Ахроматические и хроматические цвета -1 час

Цветовой тон. Яркость и насыщенность -2 часа

«Цветовая температура» -1 час

Цветовой контраст -1 час

Цветовой нюанс -1 час

Аппликация -10 часов

Плоская аппликация -2 часа

Объемная аппликация -2 часа

Пластическая аппликация -2 часа

Геометрическая аппликация -2 часа

Обрывная аппликация -2 часа

Торцевание -10 часов

Техника торцевания -2 часа

Контурное торцевание -2 часа

Торцевание по плоскости -2 часа

Объемное торцевание -2 часа

Торцевание слоями -2 часа

Формообразование -10 часов

Объемное моделирование из бумаги -2 часа

Технологические приемы, операции и их комбинации в композициях из бумаги -4 часа

Создание макета -2 часа

Игрушка из бумаги -2 часа

Квиллинг -10 часов

Техника квиллинга. Материалы и инструменты -2 часа

Модуль -2 часа

Петельчатый квиллинг -2 часа

Салфеточный квиллинг -2 часа

Незабываемые открытки в технике квиллинг -2 часа

Трафаретная техника -12 часов

Материалы и инструменты при работе с трафаретами -2 часа

Виды трафаретов -2 часа

Изготовление рисунка трафарета -3 часа

Декоративная окраска с помощью трафаретов -3 часа

Области использования трафаретной техники -2 часа

Направление внеурочной деятельности:

Общекультурное

Формы проведения занятий:

- проекты

- общественно-полезная практика

- работа в группе, в парах

- индивидуальный подход

- экскурсии

- конкурсы

- выставки

Виды деятельности обучающихся в рамках программы:

- познавательная

- досугово-развлекательная

- художественное творчество

- проблемно-ценностное общение

IV.             ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема	Количество часов		Дата проведения
				по плану	фактически
		аудитор.	внеаудитор.
Как родилась бумага. Виды бумаги- 6часа
1	Инструменты и материалы. Правила техники безопасности	1
2	Инструменты и материалы. Правила техники безопасности	1
3	История возникновения бумаги	1
4	История возникновения бумаги		1
5	Волшебные свойства бумаги	1
6	Волшебные свойства бумаги	1
Основы композиции -6 часов
7	Геометрический вид (конфигурация)	1
8	Геометрический вид (конфигурация)		1
9	Величина и положение в пространстве	1
10	Величина и положение в пространстве	1
11	Масса, фактура и текстура	1
12	Цвет и светотень	1
Основы цветоведения -6 часов
13	Ахроматические и хроматические цвета	1
14	Цветовой тон. Яркость и насыщенность	1
15	Цветовой тон. Яркость и насыщенность	1
16	«Цветовая температура»	1
17	Цветовой контраст	1
18	Цветовой нюанс	1
Аппликация -10 часов
19	Плоская аппликация		1
20	Плоская аппликация	1
21	Объемная аппликация		1
22	Объемная аппликация	1
23	Пластическая аппликация		1
24	Пластическая аппликация	1
25	Геометрическая аппликация		1
26	Геометрическая аппликация	1
27	Обрывная аппликация		1
28	Обрывная аппликация	1
Торцевание -10 часов
29	Техника торцевания	1
30	Техника торцевания		1
31	Контурное торцевание	1
32	Контурное торцевание	1
33	Торцевание по плоскости	1
34	Торцевание по плоскости	1
35	Объемное торцевание	1
36	Объемное торцевание	1
37	Торцевание слоями	1
38	Торцевание слоями	1
Формообразование -10 часов
39	Объемное моделирование из бумаги	1
40	Объемное моделирование из бумаги		1
41	Технологические приемы, операции и их комбинации в композициях из бумаги	1
42	Технологические приемы, операции и их комбинации в композициях из бумаги	1
43	Технологические приемы, операции и их комбинации в композициях из бумаги	1
44	Технологические приемы, операции и их комбинации в композициях из бумаги	1
45	Создание макета	1
46	Создание макета	1
47	Игрушка из бумаги	1
48	Игрушка из бумаги	1
Квиллинг -10 часов
49	Техника квиллинга. Материалы и инструменты		1
50	Техника квиллинга. Материалы и инструменты	1
51	Модуль	1
52	Модуль	1
53	Петельчатый квиллинг	1
54	Петельчатый квиллинг	1
55	Салфеточный квиллинг	1
56	Салфеточный квиллинг	1
57	Незабываемые открытки в технике квиллинг	1
58	Незабываемые открытки в технике квиллинг	1
Трафаретная техника -12 часов
59	Материалы и инструменты при работе с трафаретами	1
60	Материалы и инструменты при работе с трафаретами		1
61	Виды трафаретов	1
62	Виды трафаретов	1
63	Изготовление рисунка трафарета	1
64	Изготовление рисунка трафарета	1
65	Изготовление рисунка трафарета	1
66	Декоративная окраска с помощью трафаретов	1
67	Декоративная окраска с помощью трафаретов	1
68	Декоративная окраска с помощью трафаретов	1
69	Области использования трафаретной техники		1
70	Области использования трафаретной техники	1