Рабочая программа внеурочной деятельности по ИЗО "ГЛИНЯНЫЕ ПОТЕШКИ" (1-4 классы)

МБОУ "Мошинская СШ"

Образовательная программа для творческой мастерской

«Глиняные потешки»

 (лека из глины)

Программу составила

Вельможина Е И учитель ИЗО

Программа предназначена для учащихся

начатьной школы

Программа на 2учебных год (68часов)

2016 - 2017

Пояснительная записка

Образовательная программа «Глиняные потешки» предназначена для детей младшего школьного возраста (7-10 лет) и рассчитана на 2 года. программа предполагает следующую временную нагрузку: 1 год обучения 34 часа (1 час в неделю), 2 год обучения 34 часа (1 час в неделю).  Занятия в кружке необходимо проводить в определенный день недели и назначенный час.

Актуальность программы обусловлена следующими факторами:

Ø Целью современного образования, которая заключается в воспитании и развитии личности ребенка. важное направление в развитии личности- нравственно-эстетического воспитание. Оно включает в себя формирование ценностной эстетических ориентиров, эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности;

Ø Особенностью современной ситуации, когда отнюдь не лучшие образцы массовой культуры других стран активно внедряются в жизнь, быт и мировоззрение наших детей. В этом случае обращение к народной глиняной игрушке способствует нравственно- эстетическому воспитанию ребенка, ибо её отличительной особенностью является гуманность, человечность. Игрушка несет в себе огромный духовный заряд, эстетический и нравственный идеал, обладает большими воспитательными возможностями, так как близка воспитанию ребенка и понятна ему. Народная игрушка способствует воспитанию у детей здоровых и искренних чувств патриотизма, приобщения к духовной культуре нашего народа;

Ø Возрастными психологическими особенностями младшего школьника. Ребенок в этом возрасте осваивает новый вид деятельности –учебный. Для его успешного освоения необходимо, с одной стороны, интенсивное развитие психологических познавательных процессов, зрительно-моторной координации, мелких мышц рук, с другой стороны, следует обеспечить детям психологическую разгрузку. Переключение ребенка с уроков на занятия художественной деятельностью способствует сокращению перегрузки детей, оказывает значительное психотерапевтическое воздействие: уходят тревожность, страх, угнетенное состояние, появляется спокойствие, чувство защищенности, уверенности в себе, своих силах, ощущении радости;

Ø Региональный компонент –традиции и преемственность в глиняной игрушке и гончарстве (Каргопольский, Вельский гончарный промысел), народные мастера Севера

Цель программы: формирование основ эстетической культуры в процессе приобщения младшего школьника к изобразительной художественно-творческой деятельности (работа с глиной)

Задачи:

Ø формировать эстетические знания, художественно-пластические умения и художественно-творческий опыт;

Ø развитие интереса и способностей к художественно-творческой деятельности;

Ø воспитание нравственности и культуры поведения младших школьников

Ø познакомить учащихся с разновидностями глиняных игрушек, историей, особенностями, традиционными приемами лепки;

Ø научить организовывать свое рабочее место;

Ø углублять развитие творческого воображения, эстетического вкуса на основе индивидуального творчества, связанного с изучением подлинных образцов керамики;

Ø развивать сознание того, что самобытная традиционная культура Севера является достоянием нашего отечества, заслуживает уважения и сохранения в веках;

Ø способствовать развитию сенсорной сферы учащихся (развитие глазомера, тонкости и точности различения цвета и формы);

Ø способствовать воспитанию трудолюбия, терпения, аккуратности, внимания, усидчивости при лепке из глины и росписи игрушки.

Задачи первого года обучения:

1.Познакомить детей с глиной как художественным материалом; научить организовывать свое рабочее место; знать назначение инструментов и правильно ими пользоваться.

2. Обучить различным способам и приемам лепки и простейшим приемам декора.

3. Познакомить с различными видами народной глиняной игрушки , историей, особенностями, традициями и приемами лепки и росписи несложной формы.

4. дать представление о средствах художественной выразительности: цвет, пятно, линия, форма и пропорции, объем, орнаментальная композиция.

5. Вызвать интерес к занятиям, желание работать с глиной.

Задачи II года обучения:

1.     учить использовать пластические свойства глины в работе над формой.

2.      Освоить средства художественной выразительности: цвет, свет, объем и рельеф, форма и пропорции, пластика и динамика.

3.     Формировать умение передавать выразительные формы, движение в лепке с натуры, по памяти и представлению, самостоятельно выбирать способ лепки.

4.      Развивать умение передавать отличительные особенности формы традиционной игрушки и декорирования на основе традиций.

Структура программы  представлена двумя этапами , соответствующими логике освоения изобразительной художественно-творческой деятельности. Они совпадают с годами обучения.

I этап (1 год обучения) – подготовительный: знакомство с материалом, правилами работы; организация рабочего места; освоение основных способов и приемов лепки игрушки и посуды, способов соединения деталей в одно целое, простейших способов декорирования; лепка по мотивам народной глиняной игрушки (знакомство с традиционными способами и приемами лепки, воспроизведение несложных форм).

II этап (2 год обучения) – работа над выразительной формой: постижение пластических свойств материала в процессе работы над формой; выбор способа лепки в зависимости от формы предмета; работа над выразительностью формы4 лепка и роспись по мотивам народной глиняной игрушки

Содержание курса программы раскрывается в разнообразных формах художественно-творческой деятельности: практические занятия рациональной организации рабочего места; теоретические занятия по изучению исторических аспектов, путешествия по карте России «Центры народной глиняной игрушки и гончарства», работа с образцами- изделиями народных мастеров и старой посудой, исследовательские задания на каникулы (сбор образцов глины, информация о гончарных промыслах, мастерах), выставки работ.

При организации занятий по лепке из глины целесообразно использовать различные методы обучения: рассказ об истории возникновения глиняных промыслов, демонстрацию таблиц по лепке и росписи изделий, объяснения последовательности лепки и росписи элементов, упражнения по приемам лепки из целого куска глины, личный показ приемов работы лепки и росписи игрушек, выполнение практических работ по составлению композиции в лепке.

К прогнозируемым результатам программы «Глиняные потешки» относятся следующие знания и умения:

К концу первого года обучения ребенок знает:

·        название материала и его свойства;

·        название и назначение инструментов, правила безопасности труда и личной гигиены;

·        основные приемы и способы лепки;

·        главные отличительные элементы орнамента в росписи каргопольской, дымковской и филимоновской игрушек;

·        значение слов: керамика, палитра, линия, форма, объем, растительный орнамент и геометрический орнамент, ритм, композиция.

Умеет:

·                   организовывать рабочее место;

·                   использовать в своей работе различные способы и приемы лепки;

·                   пользоваться стекой и печаткой;

·                   пользоваться кистью, красками, палитрой;

·                   лепить несложную игрушку на основе традиционной, расписывать по образцам.

К концу второго года обучения ребенок знает:

·        правила безопасности труда, личной гигиены при работе с глиной и инструментами;

·        значение слов «скульптура», «скульптор», название материалов, инструментов используемых для работы в объеме;

·        отличительные свойства глины;

·        выразительные средства: объём, рельеф, форма и пропорции, линия, пластика и динамика, цвет;

·        отличительные особенности глиняных изделий различных народных традиционных промыслов.

Умеет:

·        свободно пользоваться стекой, самостоятельно комбинировать различные способы и приемы лепки для достижения выразительности образа;

·        использовать пластические свойства материала в работе над формой и декором игрушки.

Тематический план образовательной программы

Подразделы и темы	Количество часов	Теоретические занятия	Практические занятия
1. Подготовительный (1 год обучения)	2	1	1
Введение в образовательную программу		1	1
2. Основы художественного изображения (Каргопольская игрушка)	18	9	9
Лепка и роспись глиняной собачки	2	1	1
Лепка и роспись глиняной кошки.	2	1	1
Лепка и роспись глиняного козла	2	1	1
Лепка и роспись глиняного коня.	2	1	1
Лепка и роспись глиняной коровушки.	2	1	1
Лепка и роспись глиняного оленя.	2	1	1
Лепка и роспись глиняной березы.	2	1	1
Лепка и роспись сказочного оленя.	2	1	1
Лепка и роспись сюжетной сценки «Животные под березой».	2	1	1
3. Виды глиняных игрушек России	14	4	10
Игрушки Абашева.	3	1	2
Дымковские игрушка	3	1	2
Глиняные игрушки Филимонова	2	1	1
Лепка на свободную тему	4	1	3
Итоговое занятие. Выставка.	2		2
Всего:	34	14	20
1.Глиняные потешки (2 год обучения)	16	8	8
Лепка и роспись глиняного козла.	2	1	1
Лепка и роспись глиняного медведя.	2	1	1
Лепка и роспись глиняного мужика	2	1	1
Лепка и роспись глиняного Полкана	2	1	1
Лепка и роспись глиняной медведицы	2	1	1
Лепка и роспись глиняной козы	2	1	1
Лепка и роспись глиняной оленихи	2	1	1
Лепка глиняной «бабы».	2	1	1
2. Работа над выразительностью форм	6	3	3
Лепка и роспись саночек	2	1	1
Лепка и роспись лодочки	2	1	1
Лепка и роспись сюжетной сценки	2	1	1
3. Декоративные формы	12	4	8
Создание изделий по мотивам дымковской, абашевской, филимоновской игрушек, керамики гжели, фигурных сосудов, изразцов, русских пряников	12	4	8
Итого:	34	15	19
Всего:	68	29	39

Список использованной литературы.

1. Анохин Ю., Минаева Н. В музее игрушек «МАЛЫШ» М.: 1986
2. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: учеб.- метод. Пособие/Под. Ред. Т.Я. Шпикаловой. М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 2000.- 272с.- (Воспитание и дополнительное образование школьников).
3. Горяева Н.А. Декоративно – прикладное искусство в жизни человека. Учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений. 2-е изд.- М.: Просвещение 2001.
4. Шпикалова Т.Я. Детям о традициях народного мастерства. Осень: Учеб.- метод. Пособие: В 2ч. /Под. Ред. Т.Я.Шпикаловой.- М.: Гуманит. Изд. Центр Владос,2001.-ч.2.- 272с. - (Воспитание и дополнительное образование школьников).
5. Дедуник В.П. Орнамент «МАЛЫШ» 1990.
6. Жегалова С.К., Пряник, прялка и птица Сирин: Кн. Для учащихся ст. классов.- М.: Просвещение, 1983.-192 с.
7. Изольда Кискальт Соленое тесто. «АСТ-ПРЕСС» МОСКВА 2002
8. Каргопольская глиняная игрушка. Каталог. Каргополь 2006
9. Наина Величко. Энциклопедия 200 подарков. Роспись. М.: АСТ Пресс, 1999.
10. Основы художественного ремесла: Практ. пособие для руководителей школ. кружков/Под ред. В.А Барадулина. – М.: Просвещение, 1979. – 320 с., ил.,16 л. Ил.
11. Подарки для друзей: Поделки из природных материалов своими руками. – Смоленск: Русич, 2002. – 656с. 
12. Рогозина Н. И. Бабушкины уроки. Художественный труд и изобразительное искусство в начальной школе. А.: Правда Севера, 1997. – 240с.
13. Халезова Н.Б. Синие маки. «МАЛЫШ» 1985
14. Чаянова Г.Н Соленое тесто. – М.: Дрофа-Плюс, 2005. -144 с.: ил.
15.  Силаева И. «Соленое тесто. Украшения, сувениры, поделки» изд. «Эксмо», М:, 2003.
16. Бельтюкова, Петров, Кард «Учимся лепить» изд. «Эксмо», М:, 2001.
17. Корнева «Поделки из бумаги» изд. «Кристалл», С-Пб:, 2002.
18. Данкевич «Лепим из теста» изд. «Кристалл», С-Пб:, 2002.
19. Дегтерева Н., Дегтерева Т. «Умные поделки», М:, 1999.
20. Горичева В.С., М.И. Нагибина «Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина», изд. «Академия развития», Ярославль, 1998.