Рабочая программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению познавательной деятельности учащихся «Юный лингвист» 2 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Каменская средняя общеобразовательная школа № 2

Дмитровского муниципального района Московской области

                                                                                  Утверждаю

Директор школы

     ________ (Савкевич Л. П.)

      «31» августа 2018г.

                                 Приказ № 117-1

                                                                               от «31» августа 2018 г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению познавательной деятельности учащихся

«Юный лингвист» (кружок)

2 аб классы

2018-2019 учебный год

учитель Грошева Светлана Викторовна

Рабочая программа внеурочной деятельности по обще-интеллектуальному направлению "Познавательная деятельность учащихся" для 2 класса составлена на основе:

- Федерального закона от 29 декабря 2012 г.  №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;

-  приказа Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; 

- Основной образовательной программы начального общего образования;

- Примерной основной образовательной программы начального общего образования (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч.Ч.1. – 4 – е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. – 400с. – (Стандарты второго поколения;                                                                                                   

- Авторской программы «Познавательная деятельность учащихся» Д.В.Григорьева, П.В.Степанова. (Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. - М.: Просвещение, 2010 -223 с.).

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Личностные результаты:

- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

 - интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

 - высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

2. Содержание курса внеурочной деятельности, формы организации учебных занятий, основные виды учебной деятельности.

Содержание курса внеурочной деятельности:

Раздел I.  «Дорога к письменности». (3 ч.)

Как обходились без письма? Рассказ учителя «А начинали всё медведи». Слова в переносном смысле «медвежий угол, медвежья услуга». Сигналы – символы. Легенда о Тесее. Заучивание песенок – «напоминалок». Древние письмена. Рисуночное письмо. Игра «Угадай символ». Сказка Р.Киплинга «Как было написано первое письмо». Иероглифы -  «священные знаки. Как возникла наша письменность?  Застывшие звуки. Финикийский алфавит. Греческий алфавит.  Кириллица или глаголица? Творческое задание «Придумай свой алфавит».

Раздел II. В путь за «главным» правилом. (11 ч.)

Меня зовут Фонема. Звуки-смыслоразличители. Игра «Наперегонки». Стихотворение Б.Заходера «Кит и Кот». Фонемы гласные и согласные. Игры с фонемами. Разыгрывание стихотворения Н.Матвеева «Путаница». Для всех ли фонем есть буквы? Рассказ учителя «Как рождаются звуки». Звонкие и глухие «двойняшки». Игра «Строим дом». О воображении. Стихотворение Б.Заходер «Моя Вообразилия». Звонкие и глухие «одиночки». Твёрдые и мягкие фонемы. Таинственная буква. Буква - подсказчица. Буква – помощница. Буквы – актёры. «Ошибкоопасные» места. «Зеркальные и незеркальные слова». Кому нужна зоркость? Отрывок из сказки Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Орфографическая зоркость. Тренировочные упражнения. Тайны фонемы. Чередование фонем. Ключ к тайнам фонемы. Заучивание песенки - «запоминалки». Опасные согласные. Звуки – «волшебники» сонорные звуки. Согласные в слабой и сильной позиции. Сомнительный согласный. Игра «Опасные соседи». Тренировочные упражнения «Кто последний?» Звуки «живут» по закону составление «Свода законов». На сцене гласные. Добрый «волшебник» - ударение. Игра «Поставь ударение».  Гласные без хлопот!

Раздел III. «Фонемные» и «нефонемные» правила. (20 ч.)

«Фонемы повелевают буквами». Фонемное правило. Добро пожаловать, ь! Въезд воспрещён, но … не всегда! Игры со словами. Разгадывание ребусов. Тренировочные упражнения. Ваши старые знакомые. Практическое занятие. Игры со словами с сочетаниями жи-щи, чу-щу, ча-ща, чк, чн, щн, нщ. Тренировочные упражнения. Правила о непроизносимых согласных. Песенки - «напоминайки». Тренировочные упражнения. Нефонемное правило. Игра «Вставь слова». Разбор стихотворения «Про солнце» С.Маршака. Волшебное средство – «самоинструкция». Знакомство с термином «самоинструкция». Правила составления самоинструкции. Работа по составлению самоинструкции. Работа по самоинструкции. Игра «Засели домик». Тренировочные упражнения. Игра «Найди подходящий транспорт». Краткий пересказ. Память и грамотность. Виды памяти. Тренировка памяти на отрывках из литературных произведений. Зарядка для развития памяти. Разучивание песенки «напоминалки». План пересказа. Строительная работа морфем. «Строительные блоки» для морфем. Приставкины «смыслиночки». Игра «Образуй слова». «Смыслиночки» суффиксов. «Смыслиночки» окончания. Где же хранятся слова? Копилки слов. Как найти слово в словаре? Лингвистика – наука о языке. Работа со словарями. Поговорим обо всех приставках сразу. Игры с приставками. Много ли на свете приставок. Работа со стихотворением С. Есенина. Правила написания приставок. Секрет безошибочного письма. Тренировочные упражнения. Опасные согласные в приставках. «Нарушители» правил. Коварная приставка с-. Самые трудные (пре- и при-). Песенка – «напоминайка». Игры и упражнения с приставками. Слова – «родственники». Правильные корни и корни-уродцы. Секреты родственных слов. Игра «Третий лишний». Игра «Кто больше?». Работа с текстом. Тренировочные упражнения. Кто командует корнями? Чередование гласных в корне. Полногласные и неполногласные сочетания. Игра «Узнай их в лицо». Тренировочные упражнения. Работа с текстами. Орфограмма с девчачьим именем. Командуют гласные. Командуют согласные. Командует ударение. Командует смысл. «Не лезьте за словом в карман!» Корень и главное правило. Изменяем форму слова. Игра «Словесный мяч». Непроверяемые гласные. Проверочные слова. Игра – собирание слов. Пересказ текста. Тренировочные упражнения.  «Пересаженные» корни. Старые знакомцы. Откуда пришли знакомые слова. Работа с словарём. Тренировочные упражнения.  Итоговое занятие. Олимпиада.

Формы организации учебных занятий:

беседа, практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок, анализ и просмотр текстов, самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями, занятие-исследование, занятие-инсценировка, занятие-экскурсия, мультимедиа- занятие, проблемное занятие, занятие-диалог, занятие - деловая или ролевая игра, комбинированное, путешествие, практикумы,  защиты проектов, повторительно-обобщающее занятие, диспут, игра (КВН, Счастливый случай, Поле чудес, конкурс, викторина).

 Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживаются три части:

· игровая;

· теоретическая;

· практическая.

Основные виды учебной деятельности:

Составляют рассказ по картинке.

Выразительно читают и пересказывают текст.

Работают с толковым словарём.

Проверяют написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных.

Проводят звуко - буквенный анализ слов.

Работают с орфографическим словарём.

Применяют правило о написании ь и непроизносимых согласных на практике.

Находят родственные слова.

Выделяют корень слова, приставку.

Осознают роль языка и речи в жизни людей.

Эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.

Понимают эмоции других людей, сочувствуют, сопереживают.

Обращают внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Определяют и формулируют цель деятельности с помощью учителя.

Учатся высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом.

 Учатся работать по предложенному плану.

Находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

 Делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Преобразовывают информацию из одной формы в другую: подробно пересказывают небольшие тексты.

 Оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предположения или небольшого текста).

 Слушают и понимают речь других.

Пользуются приёмами слушания: фиксируют тему (заголовок), ключевые слова;

Выразительно читают и пересказывают текст.

Договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, оценки и самооценки и следуют им.

Учатся работать в паре, группе.

Учатся выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

3. Календарно-тематическое планирование.

№ занятия по п/п	№ занятия в разделе	Тема раздела/занятия	2 "а"				2 "б"
			Дата план		Дата факт		Дата план		Дата факт
Раздел "Дорога к письменности". (3 ч.)
1.	1.	Как обходились без письма?
2.	2.	Древние письмена.
3.	3.	Как возникла наша письменность?
Раздел "В путь за «главным» правилом". (11 ч.)
4.	1.	Меня зовут Фонема.
5.	2.	Закрепление изученного по теме "Меня зовут Фонема".
6.	3.	Для всех ли фонем есть буквы?
7.	4.	Закрепление изученного по теме "Для всех ли фонем есть буквы? "
8.	5.	«Ошибкоопасные» места.
9.	6.	Тайны фонемы.
10.	7.	Опасные согласные.
11.	8.	Закрепление изученного по теме "Опасные согласные".
12.	9.	На сцене гласные.
13.	10.	Тайны фонемы.
14.	11.	«Фонемы повелевают буквами».
Раздел "«Фонемные» и «нефонемные» правила". (20 ч.)
15.	1.	Когда ь знак пишется, а когда не пишется?
16.	2.	Ваши старые знакомые.
17.	3.	Правила о непроизносимых согласных.
18.	4.	Закрепление изученного по теме "Правила о непроизносимых согласных".
19.	5.	Волшебное средство «самоинструкция».
20.	6.	Закрепление изученного по теме "Волшебное средство «самоинструкция» ".
21.	7.	Строительная работа морфем.
22.	8.	Где же хранятся слова?
23.	9.	Закрепление изученного по теме "Где же хранятся слова?"
24.	10.	Поговорим о всех приставках сразу.
25.	11.	Закрепление изученного по теме "Поговорим о всех приставках сразу".
26.	12.	Слова – «родственники».
27.	13.	Закрепление изученного по теме "Слова – "родственники".
28.	14.	Кто командует корнями?
29.	15.	Закрепление изученного по теме "Кто командует корнями?"
30.	16.	Повторение и обобщение изученного по теме"Кто командует корнями?"
31.	17.	«Не лезьте за словом в карман?»
32.	18.	Закрепление изученного по теме "«Не лезьте за словом в карман?"
33.	19.	«Пересаженные» корни.
34.	20.	Итоговое занятие.

Согласовано Заместитель директора по УВР __________________ Иванова О.В. «___» _________20_____г

Рассмотрено на заседании МО         Протокол №___ от «___» ____________20____г         Руководитель МО          _____________ Логунова Н.О.