Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа №23»
Согласовано на МО учителей начальной школы Протокол № ___ от ________
Рук. МО_________В.В.Аитова
Согласовано
Заместитель директора
по УВР
___________ Л.А.Захарова
Утверждаю
Приказ № ___ от_______
Директор
__________ Н.М.Бородина
Рабочая программа внеурочной деятельности
«Торопыжки»
1-4 класс
Обсуждено и утверждено
на заседании педагогического совета
МБОУ «ООШ № 23»
протокол №____от _____20___г.
Составитель программы:
Учитель
I квалификационной категории
Ломакина Н.Н
Новокузнецк, 2017
Пояснительная записка
Исходными документами для составления курса по внеурочной деятельности являются:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО).
Положение о порядке разработки рабочей программы по учебным предметам (курсам) в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО.
Основная образовательная программа начального общего образования в соответствии с ФГОС НОО МБОУ «Основная общеобразовательная школа №23».
Комплексная программа физического воспитания (авторы В.И. Лях, А.А. Зданевич)
Программа рассчитана для обучающихся 1-4 классов: 1 кл. – 33ч. по 1 ч. в неделю, 2-4кл. – 35ч. по 1 ч. в неделю.
Цель курса: удовлетворить потребность учащихся в движении, стабилизировать эмоции, научить владеть своим телом, развить физические, умственные и творческие способности, нравственные качества.
Основными задачами данного курса являются:
укрепление здоровья учащихся посредством развития физических качеств;
развитие двигательных реакций, точности движения, ловкости;
развитие сообразительности, творческого воображения;
развитие коммуникативных умений;
воспитание внимания, культуры поведения;
создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения обучающихся к себе;
обучить умению работать индивидуально и в группе,
развить природные задатки и способности учащихся;
развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается.
развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности.
Образовательный процесс в современной школе постоянно усложняется, и это требует от учащихся значительного умственного и нервно-психического напряжения. Доказано, что успешность адаптации к новым условиям обеспечивается, помимо других важных факторов, определенным уровнем физиологической зрелости детей, что предполагает хорошее здоровье и физическое развитие, оптимальное состояние центральной нервной системы и функций организма, определенный уровень сформированности двигательных навыков и развития физических качеств. Это дает возможность выдерживать достаточно серьезные психофизические нагрузки, связанные со школьным режимом и новыми условиями жизнедеятельности.
Однако невысокий уровень здоровья и общего физического развития многих детей, поступающих в первый класс, дальнейшее его снижение в процессе обучения представляют сегодня серьезную проблему.
У многих первоклассников наблюдается низкая двигательная активность, широкий спектр функциональных отклонений в развитии опорно-двигательного аппарата, дыхательной, сердечно - сосудистой, эндокринной и нервной систем, желудочно-кишечного тракта и др.
Детский организм по своим анатомо-физиологическим особенностям более чувствителен к неблагоприятным влияниям окружающей среды, а потому нуждается в таких внешних условиях обучения и воспитания, которые исключили бы возможность вредных влияний и способствовали бы укреплению здоровья, улучшению физического развития, повышению успешности учебной деятельности и общей работоспособности.
В связи с этим обязательная оздоровительная направленность развивающего образовательного процесса должна быть напрямую связана с возможностями игры, которыми она располагает как средством адаптации младших школьников к новому режиму. Игра способна в значительной степени обогатить и закрепить двигательный опыт детей и минимизировать те негативные моменты, которые имелись в их предшествующем физическом развитии и/или продолжают существовать. Результативно это может происходить только в том случае, если педагог хорошо знает индивидуальные особенности и потребности физического развития своих учащихся, владеет рациональной технологией «встраивания» разнообразных подвижных, спортивных игр в режим жизнедеятельности младшего учащегося и обладает широким арсеналом приемов использования их адаптационного, оздоровительно-развивающего потенциала.
Программа предусматривает задания, упражнения, игры на формирование коммуникативных, двигательных навыков, развитие физических навыков. Это способствует появлению желания общению с другими людьми, занятиями спортом, интеллектуальными видами деятельности. Формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.
В процессе игры учащиеся учатся выполнять определенный алгоритм заданий, игровых ситуаций, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем выполнение алгоритма – это возможность научить обучающегося автоматически выполнять действия, подчиненные какому-то алгоритму.
Игры – это не только важное средство воспитания, значение их шире – это неотъемлемая часть любой национальной культуры. В «Подвижные игры» вошли: народные игры, распространенные в России в последнее столетие, интеллектуальные игры, игры на развитие психических процессов, таких как: внимание, память, мышление, восприятие и т.д. Они помогают всестороннему развитию подрастающего поколения, способствуют развитию физических сил и психологических качеств, выработке таких свойств, как быстрота реакции, ловкость, сообразительность и выносливость, внимание, память, смелость, коллективизм. Некоторые игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
«Подвижные игры народов мира» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Будут сформированы универсальные компетенции:
умение организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
умение активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
умение доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностные результаты
Учащиеся должны:
активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметные результаты
Учащиеся должны:
характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку;
общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий подвижными играми;
организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
Предметные результаты
Учащиеся должны:
организовывать отдых и досуг с использованием разученных подвижных игр;
обобщать и углублять знаний об истории, культуре народных игр;
представлять подвижные игры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
формировать навыки здорового образа жизни;
оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований,
осуществлять их объективное судейство;
бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
организовать и провести со сверстниками разученные подвижные игры, в летнем школьном лагере;
разработать (придумать) свои подвижные игры
Содержание курса внеурочной деятельности
с указанием форм организации и видов деятельности
п/п Содержание раздела
Форма организации
Вид деятельности
1
Русские народные игры
Игра
Игры в командах
2
Подвижные игры
Игра
Командные игры, игры на внимание, игры на свежем воздухе.
3
Эстафеты
Эстафета
Соревнования
Тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы.
п/п
Название раздела
Количество часов
1кл
2кл
3кл
4кл
1.
Русские народные игры
10
15
15
15
2.
Подвижные игры
15
15
15
15
3.
Эстафеты
8
5
5
5
Итого:
33
35
35
35
Календарно - тематическое планирование
1класс
Дата проведения урока
Примечание (причина корректирования)
По плану
По факту
1
«У медведя во бору»
2
«Зайка»
3
«У медведя во бору»
4
«Наседка и коршун»
5
«Кот и мышь» «Локомотив».
6
«Укротитель зверей»
7
« Удар по веревочке»
8
«Кот и мышь»
9
«Салки»
10
«Гуси-лебеди
11
«Пустое место»
12
«Вызови по имени»
13
«Мяч ловцу»
14
«Космонавты»
15
«Вызови по имени»
16
«Пустое место»
17
«Ловушки по кругу»
18
«Пчелка ласточка»
19
«К своим флажкам»
20
«Кот идет»
21
«Палочка выручалочка»
22
«Хитрая Лиса»
23
Ловишки с приседаниями»
24
«Третий лишний»
25
«Карлики великаны»
26
Эстафеты с мячом
27
Эстафеты с обручем
28
Эстафеты с кеглями
29
Эстафеты с набивными мячами
30
Эстафета «Перетягивание каната»
31
Эстафеты по кругу
32
Эстафеты на сплочение
33
Эстафеты «Быстрые и ловкие»
Календарно - тематическое планирование
2класс
Календарно - тематическое планирование
3-й класс
Дата проведения урока
Примечание (причина корректирования)
По плану
По факту
1
«Встречные перебежки»
2
«Чехарда»
3
«Перетягивание каната»
4
«Круговая лапта»
Снайпер
5
«Наперегонки парами»
6
«Лошадки»
7
«Ловишки – перебежки»
8
«Снайпер»
9
«Быстрые и ловкие»
10
«Кузнечики»
11
«Коридор»
12
Русская народная игра «Краски»
13
«Гори, гори ясно»
14-15
«Выбей из круга», «Подними платок»
16-17
«Сокол и лиса», «Пятнашки»
18
«Серый волк»
19
Эстафеты с эстафетной палочкой
20-21
Эстафета по кругу
22-23
Эстафеты с обручем
24-25
Эстафеты с мячом
26-27
Эстафета «Быстрые и ловкие
28
«Салки»
29
«Пятнашки»
30
«Охотники и зайцы»
31
«Фанты»
32
«Ловушки с приседанием»
33
«Волк»
34-35
«Снайпер»
Календарно - тематическое планирование
4-й класс
Дата проведения урока
Примечание (причина корректирования)
По плану
По факту
1
«Жмурки»
2
«Кот и мышь»
3
«Перетягивание каната»
4
«Снайпер»
5
«Наперегонки парами»
6
«Лошадки»
7
«Ловишки – перебежки»
8
«Салки»
9
«Охотники и зайцы»
10
«Фанты»
11
«Коридор»
12
«Волк»
13
«Гори, гори ясно»
14-15
«Выбей из круга», «Подними платок»
16-17
«Сокол и лиса», «Пятнашки»
18
«Серый волк»
19
Эстафета «Передача мяча»
20-21
Эстафета по кругу
22-23
Эстафеты с обручем
24-25
Эстафеты с мячом
26-27
Эстафета «Быстрые и ловкие
28
«Салки»
29
«Пятнашки»
30
«Охотники и зайцы»
31
«Фанты»
32
«Ловушки с приседанием»
33
«Волк»
34-35
«Снайпер»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.