Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа вокального кружка Школьные годы

Рабочая программа вокального кружка Школьные годы

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОКАЛЬНОГО АНСАМБЛЯ

«Школьные годы»

Пояснительная записка

Воспитание детей на вокальных традициях является одним из важнейших средств нравственного и эстетического воспитания подрастающего поколения.

Сольное исполнение открывает значительные перспективы для музыкально-эстетического самовыражения обучающихся. Однако все это может быть достигнуто, если имеет место педагогически грамотное обучение.

Пение является весьма действенным методом эстетического воспитания. В процессе изучения курса вокала дети осваивают основы вокального исполнительства, развивают художественный вкус, расширяют кругозор, познают основы актерского мастерства. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению - это путь через игру, фантазирование, сочинительство. Все это дает театрализованная деятельность, основанная на действии, совершаемом самим ребенком, наиболее близко, действенно и непосредственно связывает художественное творчество с личными переживаниями.

За время обучения по данной образовательной программе дети, разучивая и исполняя, знакомятся с интереснейшими произведениями, написанными для детского голоса отечественными и зарубежными композиторами, с лучшими образцами музыкального творчества народов мира. Кроме того, приобретают опыт сценического выступления.

Программа ориентирована на детей, имеющих сниженный уровень своих исполнительских возможностей деятельность.

В основу обучения положен синтез трех начал:

- игровой метод обучения

- эмоционально- насыщенное общение

- предметно-творческая деятельность (создание художественного образа).

В последнее время во всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Можно утверждать, что кроме развивающих и обучающих задач, пение решает еще немаловажную задачу - оздоровительно-коррекционную. Пение благотворно влияет на развитие голоса и помогает строить плавную и непрерывную речь. Ансамблевое пение представляет собой действенное средство снятия напряжения и гармонизацию личности. Для детей с речевой патологией пение является одним из факторов улучшения речи. Для детей всех возрастов уроки вокала должны быть источником раскрепощения, оптимистического настроения, уверенности в своих силах, соматической стабилизацией и гармонизацией личности. В этом случае пение становится для ребенка эстетической ценностью, которая будет обогащать всю его дальнейшую жизнь.

Образовательная программа имеет художественно-эстетическую направленность. Срок реализации 3 года.

Цель программы – создание условий для развития и реализации творческого потенциала обучающихся в области музыкальной культуры и вокального пения. Оказание помощи в профессиональной ориентации и адаптации его в современных условиях жизни.


Основные задачи:

- Формирование у детей вокальных навыков (правильное и естественное звукоизвлечение, певческое дыхание, верная артикуляция, четкая дикция, мягкая атака звука, чистая интонация и т.д.)


- Формирование навыка адекватного и выразительного исполнения классической, народной, современной отечественной и зарубежной, эстрадной и джазовой вокальной музыки.


- Обучение детей приемам сценического движения, актерского мастерства. Приобщение к концертной деятельности (участие в конкурсах и фестивалях детского творчества).


- Приобретение и расширение знаний (основы музыкальной и вокальной грамотности, основы физиологии голосового аппарата, знакомство детей с образцами мировой вокальной музыки).


- Приобретение и расширение знаний (основы законов сцены, основы физиологии речевого, опорно-двигательного и дыхательного аппарата)


- Обучение детей приемам самостоятельной и коллективной работы.


- Организация творческой деятельности, самообразования.


- Развитие пластической выразительности.


- Развитие чувства ритма и координации движений.


- Создание базы для творческого мышления детей.


- Развитие их активности и самостоятельности обучения.


- Формирование общей культуры личности ребенка, способной адаптироваться в современном обществе.


- Построение учебного процесса, способствующего не только сохранению, но и укреплению, а так, же совершенствованию здоровья детей.


- Укрепление голосового аппарата, увеличение объема дыхания.

- Развитие и совершенствование тонкой артикуляционной моторики и четких кинестетических движений.


- Создание комфортного психологического климата, благоприятной ситуации успеха.

Методы и формы.

В качестве главных методов программы избраны методы: стилевого подхода, творчества, системного подхода, импровизации и сценического движения.

  1. СТИЛЕВОЙ ПОДХОД: широко применяется в программе, нацелен на постепенное формирование у учеников осознанного стилевого восприятия вокального произведения. Понимание стиля, методов исполнения, вокальных характеристик произведений.

  2. ТВОРЧЕСКИЙ МЕТОД: используется в данной программе как важнейший художественно- педагогический метод, определяющий качественно- результативный показатель ее практического воплощения.

Творчество понимается как нечто сугубо своеобразное, уникально присущее каждому ребенку и поэтому всегда новое. Это новое проявляет себя во всех формах художественной деятельности вокалистов, в первую очередь в сольном пении, ансамблевой импровизации, музыкально- сценической театрализации.

В связи с этим в творчестве и деятельности преподавателя и члена учеников проявляется неповторимость и оригинальность, индивидуальность, инициативность, индивидуальные склонности, особенности мышления и фантазии.

  1. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД: направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы – ее тематика, вокальный материал, виды концертной деятельности. Кроме того, системный подход позволяет координировать соотношение частей целого (в данном случае соотношение содержания каждого года обучения с содержанием всей структуры вокальной программы). Использование системного подхода допускает взаимодействие одной системы с другими.

  2. МЕТОД ИМПРОВИЗАЦИИ И СЦЕНИЧЕСКОГО ДВИЖЕНИЯ: это один из основных производных программы. Требования времени – умение держаться и двигаться на сцене, умелое исполнение вокального произведения, раскрепощенность перед зрителями и слушателями. Все это дает нам предпосылки для умелого нахождения на сцене, сценической импровизации, движения под музыку и ритмическое соответствие исполняемому репертуару. Использование данного метода позволяет поднять исполнительское мастерство на новый профессиональный уровень, ведь приходится следить не только за голосом, но и телом.

  3. Особенности программы

  4. Ориентация на сформированную мотивацию детей заниматься вокалом.

  5. Принцип построения учебного процесса предусматривает проведение конкурсного отбора и работу с детьми, обладающими высокими музыкальными и вокальными способностями.

  6. Программа включает в себя 3 уровня обучения: подготовительный, начальный, углубленный..

  7. Программа учитывает индивидуальные возможности детей и позволяет прокладывать индивидуальную трассу ее прохождения.

  8. Преобладающими методами обучения являются индивидуальный подход к каждому ребенку, позволяющий сохранить и развить его собственные голосовые особенности (тембр, манера звукоизвлечения, подачи музыкального материала)

  9. Программа помогает ребенку научиться управлять собой, добиться выразительной пластики жестов и интонации.

  10. Углубленный подход к навыкам сценического движения, сценической речи и артикуляции.



Содержание программы, репертуарный план.

1 - 4 классы

  • Знакомство с голосовым аппаратом, работа над дыханием, дикцией, развитие слуха, интонации, диапазона.

  • Развитие вокальных навыков, работа над дыханием, дикцией, выявление и развитие индивидуальной манеры исполнения, работа над сценической свободой, звуковедением.

  • Развитие вокальных навыков, работа над дыханием, дикцией, выявление и развитие индивидуальной манеры исполнения, работа над сценической свободой, звуковедением. Основы гигиены голоса. Развитие чувства ритма и координации движений.

    1. Калейдоскоп – Л. Скрягина

    2. Эльфы - А. Ципляускас

    3. Три Желания А. Ермолов

    4. Росиночка – Россия Е. Зарицкая

    5. Русские сапожки Рус.нар.песня

    6. Песенка пиратки В. Тюлькапов

    7. Белоснежка А. Ципляускас

    8. Мама мамонтенка Шаинский

    9. Заводная обезьянка А.Ципляускас

    10. Круглая песня из. реп. Непоседы

    11. Ручеёк журчалочка А. Ермолов

    12. Раз ладошка Е. Зарицкая

    13. Песенка на хрустальной лесенке О. Полякова

    14. Котенок мурлыка О. Полякова

    15. Рыжее чудо В. Тюльканов

    16. Ябеда Р. Васильев

    17. Нон стоп К. Ситник

    18. Стану звездой А. Ермолов

    19. Крутой Ф. Клибанов

    20. Потолок ледяной Э. Ханок

    21. Осторожно добрая собака А. Ермолов

    22. Не отнимайте солнце у детей Е. Лучников

    23. Детская дружба В. Тюльканов

    24. Барбарики Любаша

    25. Журавлик О. Полякова

    26. Веночек Укр.нар.песня

    27. Лебеди А. Ципляускас

    28. Осени не будет Я. Старикова

    29. Россия С. Шумова

    30. Старинный дом А. Ципляускас

    31. Выше солнца К. Ситник

    32. Карнавальная В. Сажин

    33. Зимний вечер И. Манкееев

    34. Тили-тесто А. Ципляускас

    35. Отчий дом Ю. Вержиников

    36. Яблонька И. Манкееев

5-8класс

  • Развитие вокальных навыков, работа над дыханием, дикцией, выявление и развитие индивидуальной манеры исполнения, работа над сценической свободой, звуковедением. Основы гигиены голоса. Углубленный подход к навыкам сценического движения, сценической речи и артикуляции.

  • Чистое интонирование, воспроизведение джазового ритма, работа над дыханием, дикцией, выявление и развитие индивидуальной манеры исполнения, работа над сценической свободой, звуковедением. Основы гигиены голоса. Углубленный подход к навыкам сценического движения, сценической речи и артикуляции.

  • Приобретение и расширение знаний (основы законов сцены, основы физиологии речевого, опорно-двигательного и дыхательного аппарата) выявление и развитие индивидуальной манеры исполнения, работа над сценической свободой, звуковедением. Углубленный подход к навыкам сценического движения.

    1. Веселая песенка укр.нар.песня

    2. Я взрослая О. Полякова

    3. Брусничный гном А. Видова

    4. Алые паруса А. Ермолов

    5. Счастливого пути Ю. Верижников

    6. Снег А. Ципляускас

    7. Приметы весны А. Стариков

    8. Иван да Марья Д. Базин

    9. Секрет В. Тюльканов

    10. Бабушка В. Тюльканов

    11. Солнышко зернышко Т. Шилова

    12. Ветераны И. Манкеев

    13. Загадай желание из реп. Магомаев

    14. Истина (Вам и не снилось)

    15. Баллада о трех сыновьях Т. Шилова

    16. Стала звездой И. Тришина

    17. Старый рояль Минков М.

    18. Гармошечка В. Сажин

    19. Мелодия дождя В. Сажин

    20. Мама В. Началов

    21. Здравствуй это я Ю. Савичева

    22. Потанцуем-пошалим В. Началов

    23. Пилигрим В. Сажин

    24. Песенка о медведях А. Зацепин

    25. Черный кот Саульский Ю.

    26. Хорошо Ю. Верижников

    27. Учитель В. Началов"

    28. Мама С. Лазарева

    29. Я пою И. Манкеев

    30. Ветер весны М. Хлебников


9-11 класс

  • Приобретение и расширение знаний (основы законов сцены, основы физиологии речевого, опорно-двигательного и дыхательного аппарата) выявление и развитие индивидуальной манеры исполнения, работа над сценической свободой, звуковедением. Работа в ансамбле.

  • Работа над сценической свободой, звуковедением, развитие индивидуальной манеры исполнения, Работа в ансамбле, проявление культуры работы на сцене. Закрепление пройденного материала.

  • Прости меня дедушка С. Сухомлин

  • Птицы А. Исаев

  • Осенний блюз В. Сажин

  • Улетай И. Дорофеева

  • Россия Ю. Верижников

  • Музыка звучит А. Ермолов

  • Я вернусь А. Гренечко

  • Письмо А. Смехов

  • Ветер перемен М. Дунаевский

  • Дин – дон Е. Шарова

  • Остров белых птиц Ю. Верижников

  • Воздушные шары

  • Рождение звезд А. Ермолов

  • Танец под дождем Е. Зарицкая

  • Нарисую лето В. Ударцев

  • Буду ждать В. Ударцев

Учебно-тематический план.

Первый год обучения:

п/п

Тема

Кол- час

Груп. занятия

Инд

занятия

Т П

1

Введение, знакомство с голосовым аппаратом,

Использование певческих навыков.

10

3 / 7




2

Знакомство с различной манерой пения.

Вокальные навыки.

15

3 / 6

6

3

Использование элементов ритмики, сценической культуры.

Движения под музыку.

20

4 / 10

6

4

Опорное дыхание, артикуляция, певческая позиция.

Вокально-хоровая работа.

25

4 / 11

10

5

Сценическая хореография.

15

2 / 8

5

6

Вокально-хоровые навыки в исполнительском мастерстве.

20

2 / 10

8

7

Подготовка и проведение праздников.

Концертная деятельность.

39

6 / 20

13

В году – 36 недели.
4 часа в неделю, в т.ч. индивидуально.
Всего за год – 144 часа.









Второй год обучения:

п/п

Тема

Кол. час

Групп. занятия

Инд. занятия

Т П

1

Введение, владение своим голосовым аппаратом,

Использование певческих навыков.

10

2 / 5

3


2

Овладение собственной манерой вокального исполнения.

15

2 / 3

10

3

Знакомство с произведениями различных жанров, манерой исполнения.

Великие вокалисты.

Вокальные навыки.

15

2 / 8

5

4

Использование элементов ритмики, сценической культуры.

Движения под музыку.

10

2 / 4

4

5

Опорное дыхание, артикуляция, певческая позиция.

Вокально-хоровая работа.

Нотная грамота.

10

2 / 5

3

6

Сценическая хореография.

10

2 / 5

3

7

Вокально-хоровые навыки в исполнительском мастерстве.

30

2 / 15

13

8

Подготовка и проведение праздников.

Концертная деятельность.

44

5 / 28

11

В году – 36 недели.
4 часа в неделю, в т.ч. индивидуально.
Всего за год – 144 часа.



Третий год обучения:

п/п

Тема

Кол. часов

Групп. занятия

Инд. занятия




Т П


1

Введение, владение своим голосовым аппаратом. Использование певческих навыков. Знакомство с великими вокалистами прошлого и настоящего. Собственная манера исполнения вокального произведения.

10

2 / 5

3


2

Работа над собственной манерой вокального исполнения. Творчество и импровизация. Сценическое искусство.

20

4 / 10

6

3

Знакомство с произведениями. Различных жанров, манерой исполнения. Великие вокалисты. Вокальные навыки. Знакомство с многоголосным пением. Освоение исполнения бэк-вокал.

20

2 / 10

8

4

Использование элементов ритмики, сценической культуры. Движения под музыку. Постановка танцевальных движений, театральные постановки.

15

2 / 10

3

5

Опорное дыхание, артикуляция, певческая позиция. Обработка полученных вокальных навыков. Дикция и артикуляция. Расширение диапазона голоса. Выявление индивидуальных красок голоса. Вокально-хоровая работа. Нотная грамота.

15

2 / 5

8

6

Сценическая хореография.

10

2 / 5

3

7

Вокально-хоровые навыки в исполнительском мастерстве.

20

2 / 5

3

8

Подготовка и проведение праздников. Концертная деятельность.

34

4 / 15

15

В году – 36 недели 4 часа в неделю, в т.ч. индивидуально.
Всего за год – 144 часа.

Ожидаемый результат

  • чистое интонирование, воспроизведение джазового ритма;

  • навыки несложной импровизации,

  • умение раскрепощено двигаться по сцене; проявление культуры работы на сцене;

  • хорошие вокально-техническими данные;

  • знание основ физиологии речевого и дыхательного аппаратов, основы гигиены голоса;

  • умение работать на сцене сольно или в ансамбле.

Итогом обучения по программе является;

  • активное участие воспитанников в концертной деятельности,

  • участие в фестивалях и конкурсах разного уровня, в том числе республиканского и российского.

Первый год обучения:

  • наличие интереса к вокальному искусству; стремление к вокально-творческому самовыражению (пение соло, ансамблем, участие в импровизациях, участие в музыкально-драматических постановках);

  • владение некоторыми основами нотной грамоты, использование голосового аппарата;

  • проявление навыков вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, правильно вступать, умение петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные, вокальные ударения, четко и ясно произносить слова – артикулировать при исполнении);

  • уметь двигаться под музыку, не бояться сцены, культура поведения на сцене;

  • стремление передавать характер песни, умение исполнять легато, нон легато, правильно распределять дыхание во фразе, уметь делать кульминацию во фразе, усовершенствовать свой голос;

  • умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки (ноты с точкой, пунктирный ритм), а также несложные элементы двухголосия – подголоски.

Второй год обучения:

  • наличие повышенного интереса к вокальному искусству и вокальным произведениям, вокально-творческое самовыражение (пение в ансамбле и соло, участие в импровизациях, активность в музыкально- драматических постановках);

  • увеличение сценических выступлений, движения под музыку, навыки ритмической деятельности;

  • проявление навыков вокально-хоровой деятельности (некоторые элементы двухголосия, фрагментарное пение в терцию, фрагментарное отдаление и сближение голосов – принцип «веера», усложненные вокальные произведения);

  • умение исполнять одноголосные произведения различной сложности с не дублирующим вокальную партию аккомпанементом, пение, «а капелла» в унисон, правильное распределение дыхания в длинной фразе, использование цепного дыхания;

  • усложнение репертуара, исполнение более сложных ритмических рисунков;

  • участие в конкурсах и концертах, умение чувствовать исполняемые произведения, правильно двигаться под музыку и повышать сценическое мастерство.

Третий год обучения:

  • проявление навыков вокально-хоровой деятельности (исполнение одно-двухголосных произведений с аккомпанементом, умение исполнять более сложные ритмические рисунки – синкопы;

  • умение исполнять и определять характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью;

  • участвовать в музыкальных постановках, импровизировать движения под музыку, использовать элементарные навыки ритмики в исполнительском и сценическом мастерстве, повышать сценическое мастерство, участвовать активно в концертной и пропагандистской деятельности;

  • исполнять двухголосные произведения с использованием различных консонирующих интервалов, умение вслушиваться в аккордовую партитуру и слышать ее различные голоса;

  • услышать красоту своего голоса и увидеть исполнительское мастерство;

  • умение самостоятельно и осознанно высказывать собственные предпочтения исполняемым произведениям различных стилей и жанров;

  • умение петь под фонограмму с различным аккомпанементом, умение владеть своим голосом и дыханием в период мутации.
















Список литературы


  1. Анна Симеонова «Учимся петь»

  2. А. Н. Стрельниковой Дыхательная гимнастика

  3. В.Емельянов Вокальные упражнения

  4. В.Емельянов Развитие голоса.

  5. В. Коробко «Школа вокала»

  6. Е. Белоброва Техника вокала - развитие голоса

  7. Крупа-Шушарина С.В. Яворовская И.А. «Сборник песен для детей и юношества»

  8. Левина Е.А. Вокальные упражнения

  9. Л.А Марченко «Лучшие детские песни о разном»

  10. Обухова Е.Э. «С любовью к России: Пособие для музыкального руководителя»

  11. Техника дыхания железной рубашки.



Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров177
Номер материала ДВ-053557
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх