Рабочая программа внеурочной
деятельности по спортивно-оздоровительному направлению
«Подвижные игры»
для учащихся 1-4 классов
Пояснительная записка
Программа разработана на основе
методических рекомендаций и примерной программы по организации внеурочной
деятельности обучающихся начальной школы (М., Просвещение, 2010
г.).
Образовательный процесс в современной
школе постоянно усложняется, и это требует от обучающихся значительного
умственного и нервно-психического напряжения. Доказано, что успешность
адаптации к новым условиям обеспечивается, помимо других важных факторов,
определенным уровнем физиологической зрелости обучающихся, что предполагает
хорошее здоровье и физическое развитие, оптимальное состояние центральной
нервной системы и функций организма, определенный уровень сформированности
двигательных навыков и развития физических качеств. Это дает возможность
выдерживать достаточно серьезные психофизические нагрузки, связанные со
школьным режимом и новыми условиями жизнедеятельности.
Однако невысокий уровень здоровья и
общего физического развития многих обучающихся, поступающих в первый класс,
дальнейшее его снижение в процессе обучения представляют сегодня серьезную
проблему.
У многих первоклассников наблюдается
низкая двигательная активность, широкий спектр функциональных отклонений в
развитии опорно-двигательного аппарата, дыхательной, сердечно - сосудистой,
эндокринной и нервной систем, желудочно-кишечного тракта.
Детский организм по своим
анатомо-физиологическим особенностям более чувствителен к неблагоприятным
влияниям окружающей среды, а потому нуждается в таких внешних условиях обучения
и воспитания, которые исключили бы возможность вредных влияний и способствовали
бы укреплению здоровья, улучшению физического развития, повышению успешности
учебной деятельности и общей работоспособности.
В связи с этим обязательная
оздоровительная направленность коррекционно-развивающего образовательного
процесса должна быть напрямую связана с возможностями игры, которыми она
располагает как средством адаптации младших школьников к новому режиму. Игра
способна в значительной степени обогатить и закрепить двигательный опыт детей и
минимизировать те негативные моменты, которые имелись в их предшествующем
физическом развитии или продолжали существовать. Результативно это может
происходить только в том случае, если педагог хорошо знает индивидуальные
особенности и потребности физического развития своих учеников, владеет
рациональной технологией «встраивания» разнообразных подвижных, спортивных игр
в режим жизнедеятельности младшего школьника и обладает широким арсеналом
приемов использования их адаптационного, оздоровительно-развивающего и
коррекционного потенциала.
Цель программы: удовлетворить потребность младших школьников в
движении, стабилизировать эмоции, научить владеть своим телом, развить
физические, умственные и творческие способности, нравственные качества.
Основными задачами данного курса являются:
- укрепление здоровья
школьников посредством развития физических качеств;
- развитие
двигательных реакций, точности движения, ловкости;
- развитие
сообразительности, творческого воображения;
- развитие
коммуникативных умений;
- воспитание
внимания, культуры поведения;
- создание проблемных
ситуаций, активизация творческого отношения обучающихся к себе;
- обучить умению работать
индивидуально и в группе;
- развить природные
задатки и способности детей;
- развитие
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается;
- развитие
коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации
совместной продуктивной деятельности.
Содержание программы
Кружок «Подвижные игры» входит во
внеурочную деятельность по направлению спортивно-оздоровительное развитие
личности.
Программа предусматривает задания,
упражнения, игры на формирование коммуникативных, двигательных навыков,
развитие физических качеств. Это способствует появлению желания общения с
другими людьми, занятиям спортом, интеллектуальными видами деятельности,
формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности,
любознательности.
В процессе игры обучающиеся учатся
выполнять определенный алгоритм заданий, игровых ситуаций, на этой основе
формулировать выводы. Совместное с учителем выполнение алгоритма – это
возможность научить обучающихся автоматически выполнять действия, подчиненные
какому-то алгоритму.
Игры – это не только важное средство
воспитания, значение их шире – это неотъемлемая часть любой национальной
культуры. В “Кладовую подвижных игр” вошли народные игры, распространенные в
России за последнее столетие. А также интеллектуальные игры, игры на развитие
психических процессов, таких как: внимание, память, мышление, восприятие и т.д.
Они помогают всестороннему развитию подрастающего поколения, способствуют
развитию физических сил и психологических качеств, выработке таких свойств, как
быстрота реакции, ловкость, сообразительность и выносливость, внимание, память,
смелость, коллективизм. Некоторые игры и задания могут принимать форму
состязаний, соревнований между командами.
Место кружка в учебном плане
Программа рассчитана на 33 часа в год
– 1 классы; 34 часа в год – 2-4 классы, с проведением занятий 1 раз в неделю,
продолжительность занятия 35-40 минут. Содержание кружка отвечает требованию к
организации внеурочной деятельности. Подбор игр и заданий отражает реальную
физическую, умственную подготовку детей, содержит полезную и любопытную
информацию, способную дать простор воображению.
Ценностными ориентирами содержания данного кружка являются:
– формирование умения рассуждать как
компонента логической грамотности;
– формирование физических,
интеллектуальных умений, связанных с выбором алгоритма действия,
– развитие познавательной активности
и самостоятельности обучающихся;
– привлечение обучающихся к обмену
информацией в процессе свободного общения на занятиях.
Тематическое планирование 1 класса
№
п/п
|
Разделы
|
Кол.-во часов
|
1
|
Русские народные
игры
|
8
|
2
|
Подвижные игры
|
17
|
3
|
Эстафеты
|
8
|
Всего: 33 часа
|
Тематическое планирование 2 класса
№
п/п
|
Разделы
|
Кол.-во часов
|
1
|
Русские народные
игры
|
11
|
2
|
Подвижные игры
|
8
|
3
|
Эстафеты
|
7
|
4
|
Игры народов России
|
8
|
Всего: 34 часа
|
Тематическое планирование 3 класса
№
п/п
|
Разделы
|
Кол.-во часов
|
1
|
Русские народные
игры
|
10
|
2
|
Эстафеты
|
7
|
3
|
Игры народов России
|
17
|
Всего: 34 часа
|
Тематическое планирование 4 класса
№
п/п
|
Разделы
|
Кол.-во часов
|
1
|
Русские народные
игры
|
19
|
2
|
Эстафеты
|
8
|
3
|
Игры народов России
|
7
|
Всего: 34 часа
|
Содержание образовательной
деятельности представлено календарно – тематическим планированием.
Календарно - тематическое планирование
кружка «Подвижные игры»
1-й класс ( часа)
№
п/п
|
Тема занятия
|
Кол.-во
часов
|
Дата
|
1
|
Гуси-лебеди
|
2
|
|
2
|
У
медведя во бору
|
2
|
|
3
|
Филин и
пташки
|
2
|
|
4
|
Палочка-выручалочка
|
2
|
|
5
|
Блуждающий
мяч
|
2
|
|
6
|
Классики
|
2
|
|
7
|
Ловишка
в кругу
|
2
|
|
8
|
Пчелки
и ласточки
|
2
|
|
9
|
К своим
флажкам
|
2
|
|
10
|
Кот
идет
|
2
|
|
11
|
Северный
и южный ветер
|
2
|
|
12
|
Соревнования
скороходов
|
2
|
|
13
|
Колдунчики
|
2
|
|
14
|
Аисты
|
2
|
|
15
|
Пчелы и
медведи
|
2
|
|
16
|
Хитрая
лиса
|
2
|
|
17
|
Ловишки
с приседаниями
|
2
|
|
18
|
Переправа
с досками
|
2
|
|
19
|
Туннель
|
2
|
|
20
|
Собери
урожай
|
2
|
|
21
|
На
погрузке арбузов
|
2
|
|
22
|
Принеси
мяч
|
2
|
|
23
|
Успей
перебежать
|
2
|
|
24
|
С мячом
|
2
|
|
25
|
Весёлые
старты
|
2
|
|
26
|
Совушка
|
2
|
|
27
|
Мышеловка
|
2
|
|
28
|
Пустое
место
|
2
|
|
29
|
Карусель
|
2
|
|
30
|
Кто
быстрее?
|
2
|
|
31
|
Конники-спортсмены
|
2
|
|
32
|
Лягушата
и цыплята
|
2
|
|
33
|
Карлики
и великаны
|
2
|
|
Календарно - тематическое планирование
кружка «Подвижные игры»
2-й класс (34 часа)
№
п/п
|
Тема занятия
|
Кол.-во
часов
|
Дата
|
1
|
Русская
народная игра «Жмурки»
|
1
|
|
2
|
Русская
народная игра «Кот и мышь»
|
1
|
|
3
|
Русская
народная игра «Горелки»
|
1
|
|
4
|
Русская
народная игра «Салки»
|
1
|
|
5
|
Русская
народная игра «Пятнашки»
|
1
|
|
6
|
Русская
народная игра «Охотники и зайцы»
|
1
|
|
7
|
Русская
народная игра «Фанты»
|
1
|
|
8
|
Русская
народная игра «Салки с приседаниями»
|
1
|
|
9
|
Русская
народная игра «Волк»
|
1
|
|
10
|
Русская
народная игра «Птицелов»
|
1
|
|
11
|
Подвижная
игра «Совушка»
|
1
|
|
12
|
Подвижная
игра «Мышеловка»
|
1
|
|
13
|
Подвижная
игра «Пустое место»
|
1
|
|
14
|
Подвижная
игра «Карусель»
|
1
|
|
15
|
Подвижная
игра «Кто быстрее?»
|
1
|
|
16
|
Подвижная
игра «Конники-спортсмены»
|
1
|
|
17
|
Подвижная
игра «Лягушата и цыплята»
|
1
|
|
18
|
Подвижная
игра «Карлики и великаны»
|
1
|
|
19
|
Эстафета
«Передача мяча»
|
1
|
|
20
|
Эстафета
«С мячом»
|
1
|
|
21
|
Эстафета
зверей
|
1
|
|
22
|
Эстафета
«Быстрые и ловкие»
|
1
|
|
23
|
Эстафета
«Вызов номеров»
|
1
|
|
24
|
Эстафета
по кругу
|
1
|
|
25
|
Эстафета
с обручем
|
1
|
|
26
|
Русская
народная игра «Гори, гори ясно!»
|
1
|
|
27
|
Башкирские
народные игры «Юрта», «Медный пень»
|
1
|
|
28
|
Бурятская
народная игра «Ищем палочку»
|
1
|
|
29
|
Дагестанские
народные игры «Выбей из круга», «Подними платок»
|
1
|
|
30
|
Марийская
народная игра «Катание мяча»
|
1
|
|
31
|
Татарская
народная игра «Серый волк»
|
1
|
|
32
|
Якутские
народные игры «Сокол и лиса», «Пятнашки»
|
1
|
|
33
|
Чувашская
игра «Рыбки»
|
1
|
|
34
|
Русская
народная игра «Охотники и зайцы»
|
1
|
|
Календарно - тематическое планирование
кружка «Подвижные игры»
3-й класс (34 часа)
№
п/п
|
Тема занятия
|
Кол.-во
часов
|
Дата
|
1
|
Русская
народная игра «Краски»
|
1
|
|
2
|
Русская
народная игра «Гори, гори ясно»
|
1
|
|
3
|
Русская
народная игра «Ляпка»
|
1
|
|
4
|
Башкирские
народные игры «Юрта», «Медный пень»
|
1
|
|
5
|
Бурятская
народная игра «Ищем палочку»
|
1
|
|
6
|
Дагестанские
народные игры «Выбей из круга», «Подними платок»
|
1
|
|
7
|
Кабардино-балкарская
народная игра «Под буркой»
|
1
|
|
8
|
Калмыцкие
народные игры «Прятки», «Альчик!»
|
1
|
|
9
|
Карельские
народные игры «Мяч», «Я есть!»
|
1
|
|
10
|
Игры
народов Коми «Невод», «Стой, олень!»
|
1
|
|
11
|
Марийская
народная игра «Катание мяча»
|
1
|
|
12
|
Татарская
народная игра «Серый волк»
|
1
|
|
13
|
Якутские
народные игры «Сокол и лиса», «Пятнашки»
|
1
|
|
14
|
Удмуртские
народные игры «Водяной», «Серый зайка»
|
1
|
|
15
|
Чечено-ингушская
игра «Чиж»
|
1
|
|
16
|
Тувинские
народные игры «Стрельба в мишень», «Борьба»
|
1
|
|
17
|
Мордовские
народные игры «Котел», «Круговой»
|
1
|
|
18
|
Северо-осетинская
игра «Борьба за флажки»
|
1
|
|
19
|
Чувашская
игра «Рыбки»
|
1
|
|
20
|
Игра
народов Сибири и Дальнего Востока «Льдинки, ветер и мороз»
|
1
|
|
21
|
Эстафета
«Вызов номеров»
|
1
|
|
22
|
Эстафета
по кругу
|
1
|
|
23
|
Эстафета
с обручем
|
1
|
|
24
|
Эстафета
с мячом
|
1
|
|
25
|
Эстафета
«Быстрые и ловкие»
|
1
|
|
26
|
Эстафета
«Встречная»
|
1
|
|
27
|
Эстафета
«Весёлые старты»
|
1
|
|
28
|
Русская
народная игра «Салки»
|
1
|
|
29
|
Русская
народная игра «Пятнашки»
|
1
|
|
30
|
Русская
народная игра «Охотники и зайцы»
|
1
|
|
31
|
Русская
народная игра «Фанты»
|
1
|
|
32
|
Русская
народная игра «Салки с приседаниями»
|
1
|
|
33
|
Русская
народная игра «Третий лишний»
|
1
|
|
34
|
Русская
народная игра «Птицелов»
|
1
|
|
Календарно - тематическое планирование
кружка «Подвижные игры»
4-й класс (34 часа)
№
п/п
|
Тема занятия
|
Кол.-во
часов
|
Дата
|
1
|
Русская
народная игра «Жмурки»
|
2
|
|
2
|
Русская
народная игра «Кот и мышь»
|
2
|
|
3
|
Русская
народная игра «Горелки»
|
2
|
|
4
|
Русская
народная игра «Салки»
|
2
|
|
5
|
Русская
народная игра «Пятнашки»
|
2
|
|
6
|
Русская
народная игра «Охотники и зайцы»
|
2
|
|
7
|
Русская
народная игра «Фанты»
|
2
|
|
8
|
Русская
народная игра «Салки с приседаниями»
|
2
|
|
9
|
Русская
народная игра «Волк»
|
2
|
|
10
|
Русская
народная игра «Птицелов»
|
2
|
|
11
|
Русская
народная игра «Гори, гори ясно!»
|
2
|
|
12
|
Башкирские
народные игры «Юрта», «Медный пень»
|
2
|
|
13
|
Бурятская
народная игра «Ищем палочку»
|
2
|
|
14
|
Дагестанские
народные игры «Выбей из круга», «Подними платок»
|
2
|
|
15
|
Марийская
народная игра «Катание мяча»
|
2
|
|
16
|
Татарская
народная игра «Серый волк»
|
2
|
|
17
|
Якутские
народные игры «Сокол и лиса», «Пятнашки»
|
2
|
|
18
|
Чувашская
игра «Рыбки»
|
2
|
|
19
|
Эстафета
«Передача мяча»
|
2
|
|
20
|
Эстафета
«С мячом»
|
2
|
|
21
|
Эстафета
зверей
|
2
|
|
22
|
Эстафета
«Быстрые и ловкие»
|
2
|
|
23
|
Эстафета
«Вызов номеров»
|
2
|
|
24
|
Эстафета
по кругу
|
2
|
|
25
|
Эстафета
с обручем
|
2
|
|
26
|
Эстафета
«Весёлые старты»
|
2
|
|
27
|
Русская
народная игра «Салки»
|
2
|
|
28
|
Русская
народная игра «Пятнашки»
|
2
|
|
29
|
Русская
народная игра «Охотники и зайцы»
|
2
|
|
30
|
Русская
народная игра «Краски»
|
2
|
|
31
|
Русская
народная игра «Гори, гори ясно»
|
2
|
|
32
|
Русская
народная игра «Третий лишний»
|
2
|
|
33
|
Русская
народная игра «Пятнашки»
|
2
|
|
34
|
Русская
народная игра «Охотники и зайцы»
|
2
|
|
Методические рекомендации
Простые и усложненные
игры-догонялки, в которых
одним приходится убегать, а другим догонять убегающих. Догонялки имеют много
разновидностей, начиная от простых салок и заканчивая сложными салками, разные
условия и разные правила.
Игры-поиски. Игры, направленные на развитие координации,
скорости движения, умения соблюдать правила. Эмоциональный тонус игры
способствует отдыху участников после работы не только интеллектуальной, но и физической,
поскольку в процессе игры активизируются иные центры нервной системы.
Игры с быстрым нахождением своего
места. В этот раздел входят
игры, в которых играющие по сигналу разбегаются и затем по новому сигналу
должны быстро найти себе место (старое или новое). Эти игры развивают быстроту
реакции, сообразительность, вырабатывают способность ориентироваться в
пространстве.
Весь материал разделяется на
отдельные разделы:
1.
Раздел – «Русские народные
игры», изучается с 1 по 4 класс.
2.
Раздел – «Игры народов
России», изучается со 2 по 4 класс.
3.
Раздел – «Подвижные игры»,
изучается в 1-х и 2-х классах.
4.
Раздел – «Эстафеты»,
изучается в 1-4-х классах.
Такое распределение изучения игр
позволяет учителю следовать от простого к сложному, а детям - знакомиться с
играми, которые соответствуют их возрастным способностям. Детям 6-7 лет присуще
постоянно находиться в движении, поэтому учебный материал в этих классах
простой и легко запоминающийся. Он позволяет детям удовлетворить их потребность
в движении. А вот для обучающихся 8-10 лет, помимо движения, нужен еще и
занимательный материал. Знакомясь с историей и играми различных народов, они не
только развиваются физически, но еще и развивают свой кругозор.
Мы должны стремиться к тому, чтобы
сделать из детей не атлетов, акробатов или людей спорта, а лишь здоровых,
уравновешенных физически и нравственно людей.
Цели изучения по каждому
разделу
«Русские народные игры»
Цели: провести знакомство с играми
своего народа, развивать физические способности детей, координацию движений,
силу и ловкость. Воспитывать уважительное отношение к культуре родной страны.
На первом занятии проводится
знакомство с историей русской игры.
«Игры народов России»
Цели: познакомить с разнообразием игр
различных народов, проживающих в России. Развивать силу, ловкость и другие
физические способности. Воспитывать толерантность при общении в коллективе.
«Подвижные игры»
Цели: совершенствовать координацию
движений. Развивать быстроту реакции, сообразительность, внимание, умение
действовать в коллективе. Воспитывать инициативу, культуру поведения,
творческий подход к игре.
«Эстафеты»
Цели: познакомить с правилами
эстафет. Развивать быстроту реакций, внимание, навыки передвижения. Воспитывать
чувства коллективизма и ответственности.
Личностными результатами кружка «Подвижные
игры»
являются следующие умения:
оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и
ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.
Метапредметными результатами
кружка «Подвижные игры»
является формирование универсальных
учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- определять и
формировать цель деятельности с помощью учителя;
- проговаривать
последовательность действий во время занятия;
- учиться работать по
определенному алгоритму;
Познавательные УУД:
- умение делать
выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
- планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели,
функций участников, способов взаимодействия;
- постановка вопросов
— инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- разрешение
конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его
реализация;
- управление
поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;
- умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической
формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
родного языка, современных средств коммуникации.
- формирование
навыков позитивного коммуникативного общения.
Формы занятий:
Занятия полностью построены на
игровых, обучающих ситуациях с использованием спортивного инвентаря и без него.
Режим занятий:
В 1-4 классах начальной школы занятия
продолжительностью 30-40 минут проводятся 1 раз в неделю.
Планируемый результат:
- у выпускника начальной школы
выработается потребность к систематическим занятиям физическими упражнениями и
подвижными играми;
- сформировано начальное
представление о культуре движения;
- младший школьник сознательно
применяет физические упражнения для повышения работоспособности, организации
отдыха и укрепления здоровья;
- обобщение и углубление знаний об
истории, культуре народных игр;
- умение работать в коллективе.
Материально-техническое
обеспечение
Начальное образование существенно
отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которого изучаются
систематические курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой
образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой
обучения и воспитания младших школьников в целом, так и спецификой курса
“Физическая культура” в частности.
К физкультурному оборудованию
предъявляются педагогические, эстетические и гигиенические требования.
Подбор оборудования определяется
программными задачами физического воспитания детей. Размеры и масса инвентаря
должны соответствовать возрастным особенностям младших школьников; его
количество определяется из расчёта активного участия всех детей в процессе
занятий. Важнейшее требование – безопасность физкультурного оборудования. Для
выполнения его необходимо обеспечить прочную установку снарядов, правильную обработку
деревянных предметов (палки, рейки гимнастической стенки и др.). Во избежание
травм они должны быть хорошо отполированы. Металлические снаряды делаются с
закруглёнными углами. Качество снарядов, устойчивость, прочность проверяется
учителем перед занятием.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.