Рабочая программа за 2 класс по окружающему миру

Бюджетное общеобразовательноеучреждение

города Омска

«Средняя общеобразовательная школа №132»

«Рассмотрено на МО» Председатель МО Кононова О. В_/____________/ ФИО Протокол № __1__ от «_3_1_»августа2020г.

«Согласовано на МС» Председатель МС Заместитель директора  БОУ г.Омска « СОШ №132» Руднева Л. А ./______________/ ФИО «_1__» сентября2020г.

«Утверждаю» Директор БОУ г.Омска «СОШ № 132 » _ Мишина И А /__________ ФИО «_1__» сентября 2020г.

Рабочая программа

на 2020 / 2021 учебный год

по предмету Окружающий мир

класс 2

учитель начальных классов

 Шелест Елена Павловна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа:

Рабочая программа Умк Школа России по окружающему миру для 2 класса построена и реализуется в

соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего

образования(ФГОС НОО), Основной образовательной программы начального общего образования» БОУ г.

Омска «СОШ № 132»(ООП НОО)Примерной программы по предмету «Окружающий мир, и на основе авторской

программы под редакцией Плешакова А.А 2018года

Рабочая программа ориентирована на использование учебного комплекта:

Для учащихся::

1.   Плешаков А.А .Окружающий мир: учебник для 2- класса 1 часть нач. шк. М.: Просвещение 2018

2.   Плешаков А.А. Окружающий мир: учебник для 2- класса 2 часть нач. шк. М.: Просвещение 2018;

3.   Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение,

2004

4.   Плешаков А. А. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2005

5.   Плешаков А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Книга для учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 2005

6.   Плешаков А.А. и др. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 кл. (ч.1,2) 3 кл. (ч.1,2) 4 кл. (ч. 1,2)

7.   Плешаков А.А.,Гара Н.Н., Назарова З.Д. «Тесты» (к учебнику «Окружающий мир») 1,2,3,4 классы;

9.   Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Проверим себя: тетрадь для учащихся 1,2,3,4 класса. – М.: Вита-Пресс, 2010г.

10.   Плешаков А. А. Атлас. Окружающий мир: 1 – 4 класс. М.: АСТ – ПРЕСС ШКОЛА, 2004

11. Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир 2 класс. ФГОС

Для учителя:

1.. Плешаков А.А. Окружающий мир. Программа и планирование учебного курса 1-4 класса

2.   Плешаков А.А. и др. Окружающий мир. Поурочные разработки. 1,2,3,4 кл.

3.   Плешаков А.А. Методическое пособие к учебнику «Окружающий мир .1класс». - М.:Просвещение,2009

Место предмета в учебном плане

Во втором классе ,в соответствии с образовательной программой школы.на изучение предмета «Окружающий

мир « отводится 70 часов (2 часа в неделю)

По учебному плану БОУ г.Омска «СОШ № 132» на 2020-2021 учебный год 2 часа в неделю. 35учебных недели. Всего за год 70 часов

Форма промежуточной аттестации:

Для проверки освоения программы используются Кимы, практические работы.

	1четверть	2четверть	3четверть	4четверть	год
кимы	1	1	2	1	5
Практические	2(урок № 6, №	2(урок №19,№20)	1( Урок№ 38)	1 (урок № 52)	6
работы	11)
итого	3	3	3	2	11

Общая характеристика курса

Изучение курса «Окружающий мир: Мир вокруг нас» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2)  осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3)   формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4)   формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан,

способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлен на основе следующих ведущих идей:

1)  идея многообразия мира;

2)  идея целостности мира;

3)  идея уважения к миру.

В   соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1)   распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2)  моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3)   эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Ценностные ориентиры содержания курса

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий.

• Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Планируемые результаты освоения курса:

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1)   формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2)   формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3)  формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4)  овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5)   принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6)   развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7)  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8)   развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9)   развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10)   формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1)   овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2)  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3)   формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4)   формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6)   использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7)   активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8)   использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в

соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9)   овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10)   готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11)   определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12)   овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.), в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13)   овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14)   умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов, явлений, характерных для природной и социальной действительности сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культуры, религии

владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшего школьника) необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил

нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и

социальной среде;

освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение,

классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом

информационном пространстве);

развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Требования к уровню подготовки учащихся

В   результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся на ступени начального общего образования неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии; строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах; правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);

основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки; названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России.

Учащиеся должны уметь:

различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе; различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;

соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных

средств);

выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять

правила поведения в общественных местах;

определять основные стороны горизонта с помощью компаса;

приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.

Учебно -тематический план 2 класс (70ч)

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
			экскурсии	практические работы
1	Где мы живем	4	1
2	Природа	20	2	1
3	Жизнь города и села	10	2
4	Здоровье и безопасность	9		1
5	Общение	7		1
6	Путешествие	20	3	2
	Итого	70	8	5

Содержание учебного предмета

2 класс (70 ч)

Где мы живем (4 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы на-зываем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и

построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Экскурсия: Что нас окружает?

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и

воды

от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе.

Домашний адрес

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный.

Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и    т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.

Здоровье и безопасность (9ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.).

Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах

с   людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек. Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Путешествия (20ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др.

Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом. Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края.

Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.

Темы проектов:

Родной город Красная книга или возьмём под защиту       Профессии

Родословная      Города России               Страны мира

Состав УМК

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Наглядные пособия:

1.                 натуральные живые пособия – комнатные растения; животные, содержащиеся в аквариуме или уголке живой природы;

2.                 гербарии; коллекции насекомых; влажные препараты; чучела и скелеты представителей различных систематических групп; микропрепараты;

3.             коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;

4.             изобразительные наглядные пособия – таблицы; муляжи человеческого торса и отдельных органов и др.;

5.             географические и исторические карты;

6.             предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, ее хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества.

Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор, DVD-проектор, видеомагнитофон

идр.) и средств фиксации окружающего мира (фото- ивидеокамера). Оно благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем курса «Окружающий мир».

Курс «Окружающий мир» предусматривает проведение значительного числа лабораторных и практических работ, моделирующих явления природного и социального мира. Исходя из этого, второе важное требование к оснащенности образовательного процесса в начальной школе при изучении окружающего мира состоит в том, что среди средств обучения в обязательном порядке должны быть представлены приборы, посуда, инструменты для проведения практических работ, а также разнообразный раздаточный материал.

Раздаточный материал для практических и лабораторных работ должен включать гербарии, семена и плоды растений, коллекции минералов и полезных ископаемых, кости, чешую рыб, перья птиц, многообразные артефакты мира культуры и т.д.

В ходе изучения курса «Окружающий мир» младшие школьники на доступном для них уровне овладевают методами познания природы и общества, включая наблюдение, измерение, эксперимент. Для этого образовательный процесс должен быть оснащен необходимыми измерительными приборами: весами, термометрами, сантиметровыми линейками, мензурками.

Важная роль принадлежит экскурсиям, предусмотренным программой курса «Окружающий мир», поэтому оснащение образовательного процесса по возможности должно включать экскурсионное снаряжение, в том числе складные лупы, компасы, бинокли, садовые совки, рулетки и т.д.

Для проведения экскурсий в классе полезно иметь набор популярных иллюстрированных определителей объектов природы (минералов,растений, животных и т.п.). Для посещения краеведческих, художественных, этнографических, мемориальных музеев важно иметь специальные путеводители, рассчитанные на интерактивные экскурсии по той илииной экспозиции.

Календарно-тематическое планирование 2 класс 70 часов

№п	№	Кол-	дата	Тема	Характеристика деятельности	Домашнее задание	Форма
\п	урока в	во			учащихся		контроля
	разделе	часов

4ч Раздел «Где мы живём?»

1	1			Родная страна.	- различать государственные	Р.т. с 7 № 3,5	Фронталь
			1.09	Государственные символы	символы России;		ный
				Российской Федерации.	- анализировать информацию		опрос
					учебника;
					-различать национальные языки и
					государственный язык России;
					- извлекать из различных
					источников сведения о символах
					России.
2	2			Город и село Проект «Родной	- сравнивать город и село;	Р.т. с 9-11№ 2.3	Фронталь
				город (село)»	-рассказывать о своём доме по		ный
				.	плану;		опрос
					-формулировать выводы;
					-распределять обязанности по
			3.09		выполнению проекта;
					-собирать информацию о
					выдающихся земляках;
					-проводить презентацию с
					демонстрацией фотографий,
					слайдов;
					-оценивать свои достижения.
3	3			Природа и рукотворный	-различать объекты природы и	Р.т. с 12-13	Фронталь
				мир.	предметы рукотворного мира;		ный
					-работать в паре и группе;		опрос
			8.09		-формулировать выводы из
					изученного материала;
					-отвечать на итоговые вопросы и
					оценивать свои достижения.
4	4			Проверим себя и оценим	-выполнять тестовые задания	Р.т. с 14№2	Фронталь
			10.09	свои достижения по разделу	учебника;		ный
				«Где мы живём?»	-оценивать свои достижения и		Опрос
					достижения учащихся.		Самостоя
							тельная

							работа
20ч Раздел «Природа»
5	1			Неживая и живая природа	-классифицировать объекты	Р.т. с 17№ 2 с	Фронталь
					природы по существенным	19№6	ный
			15.09		признакам;		опрос
					-различать объекты неживой и
					живой природы;
					-устанавливать связи м/у живой и
					неживой природой;
					-работать в паре.
6	2			Явления природы	-работать в паре: различать	Р.т. с 23№6.7	Фронталь
				Практическая работа	объекты и явления природы;		ный
				Знакомство с устройством	-приводить примеры явлений		опрос
			17.09	термометра, измерение	неживой и живой природы,
				температуры воздуха, воды,	сезонных явлений;
				тела человека	-рассказывать (по наблюдениям) о
					сезонных явлениях в жизни дерева.
7	3			Что такое погода	- наблюдать и описывать состояние	Р.т. с 25, 26№3,5	Фронталь
					погоды за окном класса;		ный
					- характеризовать погоду как		опрос
					сочетание температуры воздуха,
			22.09		облачности, осадков, ветра;
					-приводить примеры погодных
					явлений;
					-сопоставлять научные и народные
					предсказания погоды;
					-работать со взрослыми: составить
					сборник народных примет своего
					народа.
8	4			В гости к осени (экскурсия)	- наблюдать изменения в неживой	Р.т. с 28.29	Фронталь
					и живой природе, устанавливать	№3.4	ный
			24.09		взаимозависимость м/у ними;		опрос
					-определять природные объекты с

					помощью атласа-определителя;
					- оценивать результаты своих
					достижений на экскурсии.
9	5			В гости к осени	- работать в группе: знакомиться	Р.т. с 30 № 5	Фронталь
					по учебнику с осенними		ный
			29.09		изменениями в неживой и живой		опрос
					природе;
					- рассказывать об осенних
					явлениях в неживой и живой
					природе родного края (на основе
					наблюдений);
					-сопоставлять картины осени на
					иллюстрациях учебника с теми
					наблюдениями, которые были
					сделаны во время экскурсии;
					-прослеживать взаимосвязь
					осенних явлений в живой природе с
					явлениями в неживой природе.
10	6			Звёздное небо	находить на рисунке знакомые	Р.т. с 32№ 4	Фронталь
			1.10		созвездия;		ный
					-сопоставлять иллюстрацию с		опрос
					описанием созвездия;
					-моделировать созвездия Орион,
					Лебедь, Кассиопея;
					-находить информацию о
					созвездиях в дополнительной
					литературе, Интернете;
					-осуществлять самопроверку.
11	7			Заглянем в кладовые земли	- практическая работа: исследовать	Р.т. с 33 №3	Фронталь
				Практическая работа	с помощью лупы состав гранита,		ный
				Знакомство с горными	рассматривать образцы полевого		опрос
			6.10	породами и минералами.	шпата, кварца и слюды;
					-различать горные породы и

					минералы;
					-работать в паре: готовить краткое
					сообщение о горных породах и
					минералах;
					-формулировать выводы.
12	8			Про воздух и про воду	- рассказывать о значении воздуха	Р.т. с 36№3	Фронталь
			8.10		и воды для растений, животных и		ный
					человека;		опрос
13	9			Про воздух и про воду	-работать в паре: анализировать	Р.т. с 38 № 4	Фронталь
			13.10		схемы, показывающие источники		ный
					загрязнения воздуха и воды;		опрос
					-описывать эстетическое
					воздействие созерцания неба и
					водных просторов на человека;
					- наблюдать небо за окном и
					рассказывать о нём, пользуясь
					освоенными средствами
					выразительности;
					-находить информацию об охране
					воздуха и воды родного края.
14	10			Какие бывают растения	-устанавливать по схеме различия	Р.т. с 39№ 1.	Фронталь
			15.10		м/у группами растений;	С41№6	ный
					-работать в паре: называть и		опрос
					классифицировать растения,
					осуществлять самопроверку;
					-приводить примеры деревьев,
					кустарников, трав своего края;
					-определять растения с помощью
					атласа-определителя;
					- оценивать эстетическое
					воздействие растений на человека.
15	11			Какие бывают животные	- работать в паре: соотносить	Р.т. с 43 № 3.4	Фронталь
			20.10		группы животных и их		ный

					существенные признаки;		опрос
					-работать в группе: знакомиться с
					разнообразием животных, находить
					в рассказах новую информацию о
					них, выступать с сообщением;
					-сравнивать животных (лягушек и
					жаб) на основании материала
					книги «Зелёные страницы»,
					выявлять зависимость строения
					тела животного от его образа
					жизни.
16	12			Невидимые нити	- устанавливать взаимосвязи в	Р.т.с 47 №3.4	Фронталь
					природе;		ный
			22.10		-моделировать изучаемые		опрос
					взаимосвязи;
					-выявлять роль человека в
					сохранении или нарушении этих
					взаимосвязей;
					-оценивать свои достижения.
17	13			Дикорастущие и культурные	-сравнивать и различать	Р.т. с 49 сообщение	Фронталь
				растения	дикорастущие и культурные	о фруктах	ный
			27.10		растения;		опрос
					-осуществлять контроль и
					коррекцию;
					-классифицировать культурные
					растения по определённым
					признакам;
					-находить информацию о
					растениях;
					-обсуждать материалы книги
					«Великан на поляне».
18	14			Дикие и домашние	- сравнивать и различать диких и	Р.т. с 51№3	Фронталь
			29.10	животные	домашних животных;		ный

					-приводить примеры диких и		опрос
					домашних животных,
					моделировать значение домашних
					животных для человека;
					-рассказывать о значении
					домашних животных и уходе за
					ними.
19	15			Комнатные растения	- узнавать комнатные растения на	Р.т. с 54№2	Фронталь
				Практическая работа	рисунках, осуществлять		ный
				Приемы ухода за	самопроверку;		опрос
			10.11	комнатными растениями	-определять с помощью атласа-
					определителя комнатные растения
					своего класса;
					-оценивать роль комнатных
					растений для физического и
					психического здоровья человека.
20	16			Животные живого уголка	- рассказывать о животных живого	Р.т. с 56.57 №4.5
				Практическая работа	уголка и уходе за ними;
				Правила ухода за	-рассказывать о своём отношении
				животными живого уголка.	к животным живого уголка,
			12.11		объяснять их роль в создании
					благоприятной психологической
					атмосферы;
					-осваивать приёмы содержания
					животных живого уголка в
					соответствии с инструкциями.
21	17			Про кошек и собак	- определять породы кошек и	Р.т. с 58.59 №1.5	Фронталь
					собак;		ный
			17.11		-обсуждать роль кошки и собаки в		опрос
					хозяйстве человека и создании
					благоприятной психологической
					атмосферы в доме;
					-объяснять необходимость

					ответственного отношения к
					домашнему питомцу.
22	18			Красная книга	- выявлять причины исчезновения	Р.т. с 60.61 №3.5	Фронталь
			19.11		изучаемых растений и животных;		ный
					-предлагать и обсуждать меры по		опрос
					их охране;
					-использовать тексты учебника для
					подготовки собственного рассказа
					о Красной книге;
					-подготовить с помощью
					дополнительной литературы,
					Интернета сообщение о растении
					или животном из Красной книги
					России (по своему выбору).
23	19			Будь природе другом.	- анализировать факторы,	Р.т. с 62.63 №1.3	Фронталь
				Проект «Красная книга, или	угрожающие живой природе,		ный
			24.11	Возьмём под защиту»	рассказывать о них;		опрос
					-знакомиться с Правилами друзей
					природы и экологическими
					знаками;
					-предлагать аналогичные правила;
					-распределять обязанности по
					выполнению проекта;
					-извлекать информацию из
					различных источников;
					-составлять собственную Красную
					книгу;
					-презентовать Красную книгу.
24	20			Проверим себя и оценим	- выполнять тестовые задания	Р.т. с 64.65 работа	Фронталь
				свои достижения по разделу	учебника;	с проектом	ный
			26.11	«Природа»	-оценивать правильность /		опрос
					неправильность предложенных

ответов;

-оценивать бережное или

потребительское отношение к

природе;

-формировать адекватную

самооценку в соответствии с

набранными баллами.

10ч Раздел «Жизнь города и села»

25	1			Что такое экономика	- рассказывать об отраслях	Р.т. с 69№ 4.5	Фронталь
			1.12		экономики по предложенному		ный
					плану;		опрос
					-анализировать взаимосвязи
					отраслей экономики при
					производстве определённых
					продуктов;
					-моделировать взаимосвязи
					отраслей экономики
					самостоятельно предложенным
					способом;
					-извлекать из различных
					источников сведения об экономике
					и важнейших предприятиях
					региона и своего села и готовить
					сообщение.
26	2			Из чего что сделано	- классифицировать предметы по	Р.т. с 71 №4	Фронталь
					характеру материала;		ный
			3.12		-прослеживать производственные		опрос
					цепочки, моделировать их;
					-приводить примеры
					использования природных
					материалов для производства
					изделий.

27	3			Как построить дом	- рассказывать о строительстве	Р.т. с 72 №1.2	Фронталь
					городского и сельского домов (по		ный
			8.12		своим наблюдениям);		опрос
					-сравнивать технологию
					возведения многоэтажного
					городского дома и одноэтажного
					сельского;
					-рассказывать о строительных
					объектах в своём селе;
					-предлагать вопросы к тексту.
28	4			Какой бывает транспорт	- классифицировать средства	Р.т. с 77№5.6	Фронталь
					транспорта;		ный
			10.12		-узнавать транспорт служб		опрос
					экстренного вызова;
					-запомнить номера телефонов
					экстренного вызова 01, 02, 03.
29	5			Культура и образование	- различать учреждения культуры	Р.т. с 79.80 №4.5	Фронталь
			15.12		и образования;		ный
					-приводить примеры учреждений		опрос
					культуры и образования, в том
					числе в своём регионе;
30	6			Все профессии важны.	- рассказывать о труде людей	Р.т.с 82.83 работа с	Фронталь
			17.12	Проект «Профессии»	известных детям профессий, о	проектом	ный
					профессиях своих родителей и		опрос
					старших членов семьи;
					-определять названия профессий по
					характеру деятельности;
					-обсуждать роль людей различных
					профессий в нашей жизни;
					-формулировать выводы;
					-распределять обязанности по
					подготовке проекта;

					-интервьюировать респондентов об
					особенностях их профессий.
31	7			В гости к зиме (экскурсия)	- наблюдать над зимними	Р.т. с 85 №3	Фронталь
			22.12		погодными явлениями;		ный
					-исследовать пласт снега, чтобы		опрос
					пронаблюдать его состояние в
					зависимости от чередования
					оттепелей, снегопадов и морозов;
					-распознавать осыпавшиеся на
					снег плоды и семена растений и
					следы животных;
					-наблюдать за поведением
					зимующих птиц.
32	8			В гости к зиме	- обобщать наблюдения над	р.т. с 86№4	Фронталь
					зимними природными явлениями,		ный
					проведёнными во время экскурсий;		опрос
			24.12		-формулировать правила
					безопасного поведения на улице
					зимой;
					-вести наблюдения в природе и
					фиксировать их в «Научном
					дневнике».
33	9			Проверим себя и оценим	- выполнять тестовые задания	Р.т. с 87 №5	Фронталь
				свои достижения по разделу	учебника;		ный
				«Жизнь города и села»	-оценивать правильность /		опрос
					неправильность предложенных
					ответов;
					-оценивать бережное или
			29.12		потребительское отношение к
					природе;
					-формировать адекватную
					самооценку в соответствии с
					набранными баллами.

34	10			Презентация проектов	- выступать с подготовленными	Нарисовать	Фронталь
			12.01	«Родное село», «Красная	сообщениями, иллюстрировать их	рисунок профессии	ный
				книга, или Возьмём под	наглядными материалами;	родителей	опрос
				защиту», «Профессии»	- обсуждать выступления
					учащихся;
					- оценивать свои достижения и
					достижения других учащихся.
9ч Раздел «Здоровье и безопасность»
35	1			Строение тела человека	- называть и показывать внешние	Р.т. с 4.5 № 3.4	Фронталь
					части тела человека;		ный
					-определять на муляже положение		опрос
			14.01		внутренних органов человека;
					-моделировать внутреннее
					строение тела человека.
36	2			Если хочешь быть здоров	- рассказывать о своём режиме дня;	Р.т. с5 №1.с 7 №5	Фронталь
					-составлять рациональный режим		ный
			19.01		дня школьника;		опрос
					-обсуждать сбалансированное
					питание школьника;
					-различать продукты
					растительного и животного
					происхождения;
					-формулировать правила личной
					гигиены и соблюдать их.
37	3			Берегись автомобиля!	- моделировать сигналы	р.т. с10 №3	Фронталь
					светофоров;		ный
			21.01		-характеризовать свои действия		опрос
					как пешехода при различных
					сигналах;
					-различать дорожные знаки и ;
					-формулировать правила движения
					по загородной дороге.

38	4			Школа пешехода	-формулировать правила	Р.т. с 11№4	Фронталь
			26.01	Практическая работа	безопасности на основе		ный
				Правила безопасности на	прочитанных рассказов;		опрос
				дороге.	-учиться соблюдать изученные
					правила безопасности под
					руководством учителя или
					инструктора ДПС.
39	5			Домашние опасности	- объяснять потенциальную	Р.т. с 13№ 3	Фронталь
					опасность бытовых предметов и		ный
					ситуаций;		опрос
					-формулировать правила
			28.01		безопасного поведения в быту;
					-узнавать правила по
					предложенным в учебнике знакам;
					-сравнивать свои знаки с
					представленными в учебнике.
40	6			Пожар	- характеризовать пожароопасные	Р.т. с 14 № 3	Фронталь
					предметы;		ный
					-запомнить правила		опрос
					предупреждения пожара;
			2.02		-моделировать вызов пожарной
					охраны по обычному и мобильному
					телефону;
					-рассказывать о назначении
					предметов противопожарной
					безопасности;
					-находить в Интернете
					информацию о работе пожарных,
					готовить сообщение.
41	7			На воде и в лесу	- характеризовать потенциальные	Р.т. с15№1.2	Фронталь
			4.02		опасности пребывания у воды и в		ный
					лесу;		опрос
					-запомнить правила поведения во

					время купания;
					-различать съедобные и ядовитые
					грибы;
					-находить нужную информацию в
					книге «Зелёные страницы»;
					-определять с помощью атласа-
					определителя жалящих насекомых.
42	8		9.02	Опасные незнакомцы	- характеризовать потенциальные	Р.т. с 16№3	Фронталь
					опасности при контактах с		ный
					незнакомыми людьми;		опрос
					-предлагать и обсуждать варианты
					поведения в подобных ситуациях;
					-моделировать звонок по телефону
					в полицию и МЧС;
					- моделировать правила поведения
					в ходе ролевых игр.
43	9			Проверим себя и оценим	- выполнять тестовые задания	Р.т. с20 № 3	Фронталь
				свои достижения по разделу	учебника;		ный
				«Здоровье и безопасность»	-оценивать правильность /		опрос
			11.02		неправильность предложенных
					ответов;
					-оценивать бережное или
					потребительское отношение к
					природе;
					-формировать адекватную
					самооценку в соответствии с
					набранными баллами.
7ч Раздел «Общение»
44	1			Наша дружная семья	- рассказывать по рисункам и	Р. Т. С 21№1	Фронталь
			16.02		фотографиям учебника о семейных		ный
					взаимоотношениях, о семейной		опрос
					атмосфере, общих занятиях;
					-формулировать понятие

					«культура общения»;
					-обсуждать роль семейных
					традиций для укрепления семьи;
					-моделировать ситуации семейного
					чтения, семейных обедов.
45	2			Проект «Родословная».	- интервьюировать родителей о	Р.т. с21 №2	Фронталь
			18.02		представителях старшего		ный
					поколения, их именах, отчествах,		опрос
					фамилиях;
					-отбирать фотографии из
					семейного архива;
					-составлять родословное древо
					семьи;
					-презентовать свой проект.
46	3			В школе	-рассказывать о своём школьном	Р.т с 22№1.2	Фронталь
					коллективе, совместных		ный
					мероприятиях в классе, школе;		опрос
					-обсуждать вопрос о культуре
					общения в школе;
					-формулировать правила общения
			25.02		с одноклассниками и взрослыми в
					стенах школы и вне её;
					-оценивать с нравственных
					позиций формы поведения;
					-моделировать различные
					ситуации общения на уроке и
					переменах.
47	4			Правила вежливости	-обсуждать, какие формулы	Р.т. с 23№1	Фронталь
			2.03		вежливости имеются в русском		ный
					языке и как они применяются в		опрос
					различных ситуациях общения;
					-формулировать привила
					поведения в общественном

					транспорте и в общении мальчика
					с девочкой, мужчины с женщиной;
					-моделировать ситуации общения в
					различных ситуациях.
48	5			Ты и твои друзья	обсуждать морально-этические	Р.т. с 25№3	Фронталь
			4.03		аспекты дружбы на примере		ный
					пословиц народов России;		опрос
					-обсуждать проблему подарка в
					день рождения друга;
					-обсуждать правила поведения за
					столом;
					-формулировать правила этикета в
					гостях.
49	6			Мы – зрители и пассажиры	- обсуждать правила поведения в	р.т. с 26 №1.2	Фронталь
					театре (кинотеатре) и		ный
					формулировать их;		опрос
			9.03		- обсуждать правила поведения в
					общественном транспорте и
					формулировать их на основе
					иллюстраций учебника.
50	7			Проверим себя и оценим	- выполнять тестовые задания	Р.т. с 26№3	Фронталь
				свои достижения по разделу	учебника;		ный
				«Общение»	-оценивать правильность /		опрос
					неправильность предложенных
			11.03		ответов;
					-оценивать бережное или
					потребительское отношение к
					природе;
					-формировать адекватную
					самооценку в соответствии с
					набранными баллами

20ч Раздел «Путешествия»

51	1			Посмотри вокруг	-сравнивать фотографии в	Р.т. с29№6	Фронталь
					учебнике, находить линию		ный
			16.03		горизонта;		опрос
					-различать стороны горизонта,
					обозначать их на схеме;
					-анализировать текст учебника;
					-формулировать вывод о форме
					Земли.
52	2			Ориентирование на	находить ориентиры на рисунке	Р.т. с 30№3.4.	Фронталь
				местности Практическая	учебника, по дороге от дома до		ный
			18.03	работа Определение сторон	школы, в своём селе;		опрос
				горизонта по компасу.	- знакомиться с устройством
					компаса и правилами работы с
					ним;
					-осваивать приёмы
					ориентирования по компасу;
					-знакомиться со способами
					ориентирования по солнцу, по
					местным природным признакам.
53	3			Ориентирование на	находить ориентиры на рисунке	Р.т. с 31№5.6	Фронталь
				местности Практическая	учебника, по дороге от дома до		ный
				работа Определение сторон	школы, в своём селе;		опрос
				горизонта по компасу.	- знакомиться с устройством
					компаса и правилами работы с
			1.04		ним;
					-осваивать приёмы
					ориентирования по компасу;
					-знакомиться со способами
					ориентирования по солнцу, по
					местным природным признакам.
54	4			Формы земной поверхности	- сопоставлять фотографии	Р.т. с 33№3.4	Фронталь
			6.04		равнины и гор для выявления		ный
					существенных признаков этих		опрос

					форм земной поверхности;
					-анализировать цветовое
					обозначение равнин и гор на
					глобусе;
					-сравнивать по схеме холм и гору;
					-характеризовать поверхность
					своего края.
55	5			Водные богатства	- различать водоёмы естественного	Р.т. с 35№4	Фронталь
					и искусственного происхождения,		ный
					узнавать их по описанию;		опрос
			8.04		-анализировать схему частей реки;
					- на основе наблюдений
					рассказывать о водных богатствах
					своего края;
					-обсуждать эстетическое
					воздействие моря на человека;
					-составлять фото-рассказ на тему
					«Красота моря».
56	6			В гости к весне (экскурсия)	- наблюдать за состоянием погоды,	Р.т. с 37№4 с 38 №	Фронталь
					таянием снега, появлением зелени,	5.6.7	ный
			13.04		цветением растений, появлением		опрос
					первых птиц и т. д., используя при
					этом атлас-определитель «От земли
					до неба»;
					- формулировать выводы о
					весенних явлениях природы,
					воздействии пробуждения природы
					на человека.
57	7			В гости к весне	- рассказывать о своих весенних	Р.т. с 41 №4.5	Фронталь
					наблюдениях в природе родного		ный
			15.04		края;		опрос
					-знакомиться с изменениями в
					неживой и живой природе весной;

					-моделировать взаимосвязи
					весенних явлений в неживой и
					живой природе;
					-наблюдать весенние явления в
					природе и фиксировать свои
					наблюдения в рабочей тетради.
58	8			Россия на карте	-сравнивать изображение России	Р.т. с 43 №5	Фронталь
			20.04		на глобусе и карте;		ный
					-соотносить пейзажи России на		опрос
					фотографиях с местоположением
					их на физической карте России;
					-осваивать приёмы чтения карты;
					-учиться правильно показывать
					объекты на настенной карте.
59	9			Проект «Города России»	- распределять обязанности по	Составить проект	Фронталь
				.	выполнению проекта;	о городе	ный
					-в дополнительных источниках		опрос
			22.04		находить сведения об истории и
					достопримечательностях
					избранного для исследования
					города;
					-составлять презентацию своего
					исследования;
					-презентовать свои проекты.
60	10			Путешествие по Москве	- находить Москву на карте	Р.т. с 44№3.с 46№4	Фронталь
					России;		ный
			27.04		-знакомиться с планом Москвы;		опрос
					-описывать
					достопримечательности по
					фотографиям;
					-отличать герб Москвы от гербов
					других городов;
					- совершить виртуальную

					экскурсию по Москве с помощью
					Интернета.
61	11		29.04	Московский Кремль	- обсуждать значение Московского	Р.т. с 49 №4	Фронталь
					Кремля для каждого жителя		ный
					России;		опрос
					-находить на фотографии
					достопримечательности Кремля;
					- находить сведения об истории
					Кремля, готовить сообщение.
62	12			Город на Неве	- находить Санкт-Петербург на	Р.т. с 50-52№ 4.5	Фронталь
					карте России;		ный
			4.05		-знакомиться с планом Санкт-		опрос
					Петербурга;
					-описывать
					достопримечательности по
					фотографиям;
					-отличать герб Санкт-Петербурга
					от гербов других городов;
					- совершить виртуальную
					экскурсию по Санкт-Петербургу с
					помощью Интернета.
63	13			Путешествие по планете	- сравнивать глобус и карту мира;	Р. Т. С 54-55 №1	Фронталь
					-находить, называть и показывать		ный
			6.05		на глобусе и карте мира океаны и		опрос
					материки;
					-соотносить фотографии,
					сделанные на разных материках, с
					местоположением этих районов на
					карте мира.
64	14			Путешествие по материкам	- находить материки на карте	Р.т. с 58 №5	Фронталь
					мира;		ный
			11.05		-знакомиться с особенностями		опрос

					материков с помощью учебника и
					других источников информации;
					- готовить сообщения и выступать
					с ними перед классом.
65	15			Страны мира. Проект	- сравнивать физическую и	Р.т. с 60 № 4	Фронталь
			13.05	«Страны мира»	политическую карты мира;		ный
					-находить и показывать на		опрос
					политической карте мира
					территорию Россию и других
					стран;
					- определять, каким странам
					принадлежат представленные
					флаги;
					- распределять обязанности по
					выполнению проекта;
					-готовить сообщения о выбранных
					странах;
					-подбирать фотографии
					достопримечательностей.
66	16			Впереди лето	- определять цветущие летом	Р.т. с 63№4	Фронталь
					травы, насекомых и других		ный
			18.05		животных с помощью атласа-		опрос
					определителя;
					-приводить примеры летних
					явлений в неживой и живой
					природе;
					-рассказывать о красоте животных
					по своим наблюдениям;
					-за лето подготовить фото-рассказ
					по темам «Красота лета», «Красота
					животных».
					-
67	17			Проверим себя и оценим	- выполнять тестовые задания	Р.т. с 64 №5	Фронталь
			20.05

				свои достижения по разделу	учебника;		ный
				«Путешествия»	-оценивать правильность /		опрос
					неправильность предложенных
					ответов;
					-оценивать бережное или
					потребительское отношение к
					природе;
					-формировать адекватную
					самооценку в соответствии с
					набранными баллами
68	18			Итоговая работа за год .	-выступать с подготовленными	Приготовить	Фронталь
			25.05		сообщениями, -иллюстрировать их	иллюстрации по	ный
					наглядными материалами;	городам	опрос
					- обсуждать выступления
					учащихся;
					- оценивать свои достижения и
					достижения других учащихся.
69	19			Презентация проектов	- выполнять тестовые задания	Подготовить	Фронталь
				«Родословная», «Города	учебника;	вопрос о городах	ный
				России», «Страны мира» .	-оценивать правильность /	России	Опрос
					неправильность предложенных		Самостоят
			27.05
					ответов;		ельная
					-оценивать бережное или		работа
					потребительское отношение к
					природе;
					-формировать адекватную
					самооценку в соответствии с
					набранными баллами
70	20			КВН итоговый по	- выполнять тестовые задания	Подготовить	викторина
			резерв	окружающему миру. Резерв.	учебника;	вопрос к КВН для
					-оценивать правильность /	команды
					неправильность предложенных
						соперников
					ответов;

-оценивать бережное или

потребительское отношение к

природе;

-формировать адекватную

самооценку в соответствии с

набранными баллами

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета, критерии оценивания

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики

изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») материалу; более 5

– уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота,

нераскрытость обсуждаемого вопроса,

отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Используемые документы и литература

Библиотечный фонд(книгопечатная продукция)

Учебно-методические комплекты (программы, учебники, рабочие тетради, хрестоматии и т. п.).

Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения).

Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и пр.).

Стандарт начального образования и документы по его реализации.

Методические пособия для учителя

Печатные пособия

Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения.

Плакаты по основным темам естествознания, магнитные или иные (природные сообщества леса, луга, сада, озера и т. п.).

Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, поэтов, композиторов и др.).

Географические и исторические настенные карты.

Атлас географических и исторических карт.

Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету

Технические средства обучения (ТСО)

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

Экспозиционный экран.

Телевизор.

Видеоплейер (видеомагнитофон).

Аудиопроигрыватель.

Персональный компьютер.

Диапроектор (эпидиаскоп).

Мультимедийный проектор

Экранно-звуковые пособия

Видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме).

Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме)

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Термометры для измерения температуры воздуха, воды.

Термометр медицинский.

Лупа.

Компас.

Часы с синхронизированными стрелками.

Микроскоп (цифровой по возможности).

Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения : для измерения веса (весы рычажные.весы пружинные, наборы разновесов и т. д.), изучения свойств звука (камертоны, наушники и т.д.), проведения наблюдений за погодой (флюгер, компас и т.д.), по экологии (фильтры, красители пищевые и т.д.), измерительные приборы (в том числе цифровые) и т. п.

Оборудование для уголка живой природы: аквариум, террариум, клетка для птиц, предметы ухода за растениями и животными.

Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг).

Модель «Торс человека» с внутренними органами.

Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта.

Муляжи овощей, фруктов, грибов с учетом содержания обучения.

Макеты архитектурных сооружений, исторических памятников и т. п.

Натуральные объекты

Коллекции полезных ископаемых.

Коллекции плодов и семян растений.

Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения).

Живые объекты (комнатные растения, животные)

Интернет источники

http://psyjournals.ru/sgu_socialpsy/issue/30334_full.shtml

http://www.6hm.eduhmao.ru/info/1/3757/23562/

http://rus.1september.ru/article.php?ID=200702305

http://edu.grsu.by/alternant/?p=856

http://www.sibuch.ru/node/49

Итоговый тест за год по окружающему миру.

Фамилия имя___________________________________________

А1. Отметь строчку, в которой перечислены только летние месяцы.

Май, июнь, июль.

Июнь, июль, август.

Июль, август, сентябрь.

А2. Укажи время года, когда можно наблюдать ледоход.

Зима.

Лето.

Весна.

А3. Выбери явление, относящееся к живой природе.

Похолодание.

Отлет птиц.

Замерзание рек.

А4. Обозначь хвойное дерево.

Кедр.

Береза.

Тополь.

А5. Отметь пресмыкающееся.

Черепаха.

Мышь.

Щука.

А6. Выбери явление, относящееся к живой природе.

Таяние снега.

Разлив рек.

Цветение трав.

А7. Отметь машину, относящуюся к специальному транспорту.

Самосвал.

Скорая помощь.

Бульдозер.

А8. Вспомни, какое животное зимой спит.

Лиса.

Ёж.

Заяц.

А9. Выбери телефон для вызова полиции.

01

03

02

А10. Определи основную сторону света.

Ю-В

С

С-З

В1. Подумай, ка называется отрасль экономики, в которой работают люди таких профессий, как кондуктор, летчик, капитан.

Сельское хозяйство.

Транспорт.

Строительство.

В2. Укажи, какой части нет у холма.

Спуска.

Вершины.

Подошвы(подножия).

С1. Выбери название рек.

Лена.

Волга.

Самара.

Краткое описание документа:

Рабочая программа разработана в соответствии с ФГОС нового поколения. предназначена для учителей , которые преподают по УМК Школа России