РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. ПРАКТИКА. 1 курс ТЕМА №5: Текст как произведение речи.

Ефременко Е.В., преподаватель ГПОУ МПТ

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.

ПРАКТИКА. 1 курс

ТЕМА №5: Текст как произведение речи.  Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды свя­зи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тези­сы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового члене­ния текста.

Задание№1.  Устно. Что из предложенных примеров является текстом? Почему?

а) Чем выше луна, тем приливы сильнее. (С. Сахарнов)

б) Плавали по морю морские разбойники. Осенью листья устилали землю. На улице шел дождь.

в) Да, очень, очень трудно было всем во время Отечественной войны, так трудно, что, наверно, и на всем свете так никогда не бывало. Вот и детям пришлось хлебнуть много всяких забот, неудач, огорчений. Но их дружба перемогла все, они жили хорошо.

(М. Пришвин)

Задание№2.  Внимательно рассмотрите кластер "Признаки текста" и ответьте на вопрос:  какие признаки текста позволяют назвать информативный отрезок письменной речи термином "текст"?

Тематическое единство

Тема, основная мысль

Смысловая цельность

развернутость

последовательность

завершенность

связность

связь

параллельная

цепная

                                                                             

Задание№3. Прочитайте текст. Можно ли прочитанные предложения назвать текстом? Отредактируйте.

Неожиданно звонит радиотелефон. Подбегает возмущенная старушка-смотрительница. Новый русский приходит в Эрмитаж и смотрит на картины. Новый русский плюхается в кресло и на­чинает разговаривать. — Что вы себе позволяете? — Не бойся, бабушка. — Это же кресло императрицы Екатерины! Когда она придет я уступлю ей место.

(Возможен же такой вариант: Новый русский приходит в Эр­митаж и смотрит на картины. Неожиданно зво­нит радиотелефон. Новый русский плюхается в кресло и начинает разговаривать. Подбегает воз­мущенная старушка-смотрительница... — Что вы себе позволяете? — Это же кресло императрицы Екатерины! — Не бойся, бабушка. Когда она при­дет, я уступлю ей место).

Задание№4. Является ли данная группа предложений текстом?

Восстановите порядок предложений в рассуждении и расставьте предложения в том порядке, при котором текст обретет цельностью.

1. А у дуба даже есть две формы: дуб летний осенью обязательно сбрасывает листья, дуб зимний иногда остается на зиму покрытым сухими мертвыми листьями.

2. Опавшие листья, разлагаясь, удобряют почву.

3. Деревья одной породы, иной раз стоящие рядом, сбрасывают листья неодновременно.

4. Кроме того, прикрытая почва зимой не промерзает, так как подстилка — очень плохой проводник тепла и вместе с толстым слоем снега препятствует охлаждению почвы.

5. Листопад у каждого дерева совершается по-своему. (Ответ: 5, 3, 1, 2, 4)

Задание№5. Определите “данное” и “новое” в предложенном тексте.

 Берегите друг друга,  

   Добротой согревайте,

   Берегите друг друга,

   Обижать не давайте,  

   Берегите друг друга.

   Суету позабудьте

   И в минуту досуга

   Рядом с другом побудьте,  

   Берегите друг друга

   Без притворства и лести,

   Берегите друг друга:

   Ненадолго мы вместе!

                                            (О. Высоцкая)

  Задание №6. Прочитайте текст и выполните задание.
(1) Человек не только приспосабливается к своему природному окружению, но и активно изменяет его в результате хозяйственной деятельности. (2) Современное общество не смогло бы жить в окружении той природы, которая существовала до появления человека: без огромных массивов распаханных земель, осушенных болот, орошаемых полей, полезных ископаемых, судоходных каналов, дорог автомобилей, заводов и т.д. (3) <...> общество приспосабливает природу под свои нужды, изменяет её так, как считает необходимым.
1. Предложения, в которых верно передана главная информация, содержащаяся в тексте:

а) Человек активно изменяет окружающую его природную среду в результате хозяйственной деятельности.
б) Современное общество не смогло бы жить в окружении природы, которая существовала до появления человека.
в) Человек, удовлетворяя свои потребности, не только приспосабливается к природе, но и изменяет её.
 г) Человечество приспосабливается к природному окружению для того, чтобы выжить.
 д) Человеческое общество не только приспосабливается к природе, но и изменяет её, исходя из своих потребностей.

Задание 7. Определите тему, которой объединены слова в группы. Пользуясь словами одной из групп, составьте текст (порядок слов, их форму можно изменять).

     а) Санкт-Петербург, юбилей, преображение, торжественный, музеи, парки, исторический, художественный, достопримечательности, гости, увидеть, услышать, рассказать, встретиться, наслаждаться, посетить, запомнить, весь, жизнь;

     б) премьера, замечательный, картина, музыка, фильм, спектакль, друзья, обсуждать, высказать, мнение, написать, статья, посетители, встреча, известный, художник, поэт, актер, режиссер, вопросы, отвечать, журналисты.

Задание №8. Разбейте текст на абзацы, определите микротемы.

Последний поклон Текст

Микротема

Задами я пробрался к нашему дому. Мне хотелось первому встре­тить бабушку, и оттого я не пошел улицей. Дверь распахнута. Краски на двери и на крыльце почти не оста­лось. Лишь лоскутки ее светлели в завалах половиц и на косяках двери. Бабушка сидела на скамье возле подслеповатого кухонного окна и сматывала нитки в клубок.  Я замер у двери.  Буря пролетела над землей! Смешались и перепутались миллионы человеческих судеб, исчезли старые и появились новые государст­ва, фашизм, грозивший роду человеческому смертью, подох, а тут как висел настенный шкафчик из досок и на нем ситцевая занавеска в крапинку, так и висит; как стояли чугунки и синяя кружка на припечке, так и стоят, даже бабушка на привычном месте, с привычным делом в руках. - Што ж ты стоишь, батюшко, у порога? Подойди, подойди! Перекрешшу я тебя, милого. У меня в ногу стрельнуло. Испужаюсь или обрадуюсь - и стрельнет...  Бабушка сделала попытку встать, но ее шатнуло, и она ухватилась руками за стол. Какие маленькие сделались у бабушки ручки! Кожа на них желта и блестит, что луковая шелуха. Сквозь сработанную шелуху видна каждая косточка. Я сгреб бабушку в беремя. - Молилась, молилась за тебя, - торопливо шептала бабушка и по-птичьи тыкалась мне в грудь. Она целовала там, где сердце, и все повторяла: - Молилась, молилась.  На дряхлой щеке ее осталась и не сходила вмятина от Красной Звезды.  - Устала я, батюшко. Вся устала. Восемьдесят шестой годок... Работы сделала - иной артели впору. Тебя все ждала. Жданье кре­пит. Теперь пора. Теперь скоро помру. Ты уж, батюшко, приедь похоронить-то меня... Закрой мои глазоньки...  Бабушка ослабела и только целовала мои руки, мочила их слеза­ми. Я тоже плакал молча и просветленно.  Вскорости бабушка умерла. Мне прислали на Урал телеграмму, но меня не отпустили с производства. Начальник, где я работал, сказал:  - Мать или отца - другое дело. А бабушек да дедушек...  Откуда знать он мог, что бабушка была для меня отцом и матерью - всем, что есть на свете дорогого для меня. Мне надо было бросить работу, продать последние штаны и сапоги да поспешить на похо­роны, а я не сделал этого. Случись это теперь - я бы ползком доб­рался от Урала до Сибири, чтобы закрыть бабушке глаза, отдать ей последний поклон.  И живет в сердце вина. Гнетущая, тихая, вечная. Я знаю, бабушка простила бы меня. Она всегда и все мне прощала. Но ее нет. И ни­когда не будет. И некому прощать.                     (В.Астафьев.)

Встретить первому. У входа в дом. Все как пре­жде. Встреча. Встреча. Сообщение о смерти ба­бушки. «Живет в сердце вина.

Задание №9. Укажите номер предложения, которое связано с предыдущим

А) с помощью местоименного наречия.

1. Арташез вставал в шесть утра, в половине седьмого начинал работать и возвращался домой в восемь.

2. Так было изо дня в день.

3.  За пять лет он ни разу не был в отпуске и ни разу не болел.

4. В воскресные дни он тоже работал.

5. за две недели, что я прожил в доме Арташеза, я разговаривал с ним лишь дважды.

6. Он всегда рано ложился спать. ( Ю. Трифонов )

Б) только с помощью притяжательного местоимения.

1. Изумруд, семимесячный стригунок, носится бесцельно по полю, нагнув вниз голову и взбрыкивая задними ногами.

2. Весь он точно из воздуха и совсем не чувствует веса своего тела.

3. Белые пахучие цветы ромашки бегут под его ногами назад, назад. Он мчится прямо на солнце.

4. Мокрая трава хлещет по бокам, по коленкам и холодит и темнит их.

5. Голубое небо, зеленая трава, золотое солнце, чудесный воздух, пьяный восторг молодости, силы и быстрого бега! (А. Куприн)

В) с помощью соединительного союза.

1. читаешь четверть, полчаса – и вот замечаешь, что студенты начинают поглядывать на потолок, на Петра Игнатьевича, один полезет за платком, другой сядет поудобнее, третий улыбнется своим мыслям...

2. Это значит, что внимание утомлено.

3. Нужно принять меры.

4. Пользуясь первым удобным случаем, я говорю какой-нибудь каламбур.

5. Все полтораста лиц широко улыбаются, глаза весело блестят, слышится ненадолго гул моря...

6. Я тоже смеюсь.

7. Внимание освежилось, и я могу продолжать. ( А. Чехов)

Задание №10. Определите способ связи предложений в текстах.

1. Вок­руг города по низким пологим холмам раскинулись леса, могучие, нетронутые. В лесах попадались большие луговины и глухие озера с огромными ста­рыми соснами по берегам. Сосны все время тихонь­ко шумели (Ю. Казаков).

2.  Пригорский парк про­питан солнцем. Такое впечатление оставляет он далее в пасмурные дни. Это прекрасное место яв­ляется любимым для семейных праздников и дру­жеских бесед (К. Паустовский).

3. Внезапно вся сосна от корней до вершины вздрогнула и застонала. Вершина сосны качнулась. Дерево начало медленно клониться к дороге и вдруг рухнуло, круша соседние сосны. С тяжелым гулом сосна ударилась о землю и замерла.

4.  Почти всю ночь не спал Жилин. (…). Видит – в щелке светиться стало. Встал Жилин, раскопал щелку побольше, стал смотреть. Видна ему из щелки дорога – под гору идет, направо сакля татарская, два дерева подле нее…

5. Спускаются навстречу пароходы и баржи, но их ещё мало. Ползут плоты, но скупо. Довольно часто попадаются буксиры с огромными железными наливными баржами, низко стоящими в воде. Это госпароходство тянет нефтяные грузы «Азнефти». (М.Кольцов).

Задание №11.Внимательно изучите кластер "Виды переработки текста" и

назовите вид переработки текста по его описанию:

а) очень коротко излагает мысль, основное положение, заключённое в какой-либо части

текста.... (тезис)

б) вид переработки текста, своеобразно представляющий, рекламирующий книгу – ....(аннотация).

в) доклад, тематический конспект, обеспечивающий единство содержания, логическую и грамматическую связь всех частей и выражающий ваше собственное мнение по затрагиваемым вопросам....(реферат)

Задание №12. Прочитайте отрывок из статьи Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве». Сравните его с планом, тезисами и конспектом.

«Гроза» есть, без сомнения, самое решительное произведение Островского; взаимные отношения самодурства и безгласности доведены в ней до самых трагических последствий; и при том большая часть читавших и видевших эту пьесу соглашается, что она производит впечатление менее тягостное и грустное, нежели другие пьесы Островского (не говоря, разумеется, о его этюдах чисто комического характера). В «Грозе» есть даже что-то освежающее и ободряющее. Это «что-то» есть, по нашему мнению, фон пьесы, указанный нами и обнаруживающий шаткость и близкий конец самодурства. Затем самый характер Катерины, рисующийся на этом фоне, тоже веет на нас новой жизнью, которая открывается нам в самой ее гибели»

План	Тезисы	Конспект
1. «Гроза» — са­мое решительное произведение Ост­ровского. 2. Своеобразие характера Катери­ны.	1. Определение «Гро­зы» как самого реши­тельного произведения Островского, потому что взаимные отношения са­модурства и безгласно­сти доведены до траги­ческих   последствий. 2. Своеобразный ха­рактер Катерины — ее ес­тественность, стремление к красоте, добру, спра­ведливости,        свободе чувств, искренность, вы­сокая нравственность ее натуры — приходит в столкновение с устоями «темного царства».	1.  «Гроза является самым реши­тельным произведением Островско­го*, потому что взаимные отношения самодурства и безгласности {Ка­баниха и Катерина) доведены до самых трагических последствий; вместе с тем фон пьесы (вся обста­новка, в которой развивается дей­ствие) обнаруживает шаткость и близкий конец самодурства. Нако­нец, ободряющее и освежающее впечатление достигается самим ха­рактером Катерины. 2.  Своеобразие характера Кате­рины заключается в том, что в сво­их поступках, поведении она исхо­дит не из внешних требований и обстоятельств, а от своих внутрен­них качеств — глубокой искренно­сти, стремления к добру, красоте, справедливости, к свободе чувств. Попав в неволю, столкнувшись со страшным миром зла, насилия, са­модурства, ханжества, унижения человеческого достоинства, она ис­пытывает потребность свободно жить, свободно любить и вступает в страшную борьбу не только с миром «темного царства», но и с собственной натурой, неспособной ко лжи и обману, с собственным убеждением в греховности своих чувств.

Задание №13.  Разбейте текст на абзацы. Обоснуйте избранный вами принцип членения.

Боюсь перечитывать Гайдара. Этот страх не сродни страху перечитывать, скажем, Дюма или Марка Твена: а вдруг не понравится? Тут другое: а вдруг окажутся правы мои сегодняшние, взрослые собеседники, для которых Гайдар – писатель слишком военный? И верно, куда ни кинь взгляд – в «Судьбу барабанщика» или «Тимура», в «Школу» или в любой другой рассказ, повесть, отрывок, – всюду тянет порохом, оружейным маслом, струится над лесом дым таинственного взрыва, везде или воспоминание о самом важном, что было в прошлом, или думы о самом главном, что ждет в будущем, – о войне. А одна из самых дорогих, лучших его вещей так и называется: «Военная тайна». Написал и только сейчас вдруг понял: а ведь и для меня самого в детстве два этих слова были пострашнее любой клятвы, музыкальнее и очаровательнее любой песни. «Военная тайна»…. Очень хотелось иметь тайну, и именно военную. Конечно, Гайдар – для будущих мужчин писатель, прежде всего, это так, но разве только в вечной озабоченности мальчишек военными играми – «шанс» для Гайдара остаться? И разве отменяет этот «шанс» вопрос непочитателей Гайдара? Не устарела ли музыка оружейных залпов и романтика длиннополых шинелей и командирских сабель – сегодня, в век мирных контактов и всеобщей гуманизации? Да, вопрос…

Б. Минаев

Задание №14.  Проверь себя: выполни тест.

Инструкция: выберите один правильный вариант ответа.

1. Текст — это:

а) высказывание, состоящее из предложений, объединённых по смыслу;

б) высказывание из нескольких предложений, которое имеет смысловую и структурную завершённость;

в) несколько слов.

2. Завершённость — это свойство текста, которое состоит в:

а) полном раскрытии авторского замысла и проявляется в строении текста: зачине, основной части, концовке;

б) наличии в тексте от двух до пяти абзацев.

3. Членимость — это свойство текста:

а) делиться на предложения, абзацы, части, главы;

б)  делиться на три части.

4. Связность — это свойство текста, которое передаётся в:

а) раскрытии авторского замысла;

б) последовательности и логичности предложений, составляющих текст.

5. Целостность — это свойство текста, которое проявляется в:

а) наличии темы, основной мысли, идеи и выборе языковых средств;

б) ключевых словах текста.

6. Тема текста-- это то:

а) о ком или о чём говорится в тексте.

б) главное, о чём хотел сказать автор читателям.

7. Главная мысль текста - это то:

а) о ком или о чём говорится в текст

б)  главное, о чём хотел сказать автор читателям

8. Микротема — это:

а)  идея, заключённая в первом абзаце;

б)  «малая тема», одно из слагаемых темы текста.

9. Части, которые  можно выделить в тексте:

а) первая часть, вторая часть, третья часть.

б) начало, продолжение, конец.

в) начало, основная часть, концовка.

10. Определите вид связи между предложениями в художественном произведении:  «Куда теперь? Домой идти? Нет, мне что домой, что в могилу все равно. Да, что домой, что в могилу!.. что в могилу! В могиле лучше... Под деревцем могилушка... как хорошо!..<…>Друг мой! Радость моя! Прощай!» (А.Н. Островский. «Гроза»):

а) цепная;

б) параллельная.

11. Конспектирование-это:

а) запись текста под диктовку

б) это процесс мыслительной переработки и письменной фиксации основных положений текста

12. Вид переработки текста, который  необходимо использовать, чтобы впоследствии восстановить в памяти текст первоисточника:

а) конспект

б) реферат

в) тезисы

г) аннотация

13. Вид переработки текста, который не требует связного изложения:

а) конспект

б) реферат

в) тезисы

г) аннотация

14. Вид переработки текста: Книга: Мертлик Р. Античные легенды и сказания. / Пер. с чеш. - М.: Республика, 1992.- 479с. В книге известного специалиста по античной литературе собраны самые знаменитые древнегреческие мифы, веками восхищавшие людей. Именно они лежат в основе западноевропейской культуры и до сих пор вдохновляют читателей, поэтов и художников. Знакомство с ними доставит вам немало приятных минут. Рассчитана на широкий круг читателей.

а) аннотация

б) реферат

в) тезисы

г) конспект