Рабочая учебная программа по литературе, 5 класс. Учебник: В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Красносельская средняя  школа»

Согласовано МС школы                Утверждена приказом

протокол №         от       от                       №____

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

5 «Б» класса

Составлена на основе программы В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва, В.П.Полухиной, В.И. Коровина, И.С. Збарского.

Учебник:  Литература. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч./ [В.Я.Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин]. – М.: Просвещение, 2015.

Учитель русского языка и литературы

Шашина Н.Н.

2016-2017 учебный год

1.    Планируемые результаты учебного предмета, курса:

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Личностными результатами учеников, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются следующие умения и качества:

– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– устойчивыйпознавательныйинтерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

– осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

– ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;

– эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность;

– потребность в самовыражении через слово;

– устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Литература» являются:

1) Формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать,корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и   определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

– оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы

2)Формирование ИКТ-компетентности школьников,  где обучающиеся усовершенствуют навык поиска информациив компьютерных и некомпьютерных источниках информации, приобретут навык формулирования запросов и опыт использования поисковых машин. Они научатся осуществлять поиск информации в Интернете, школьном информационном пространстве, базах данных и на персональном компьютере с использованием поисковых сервисов, строить поисковые запросы в зависимости от цели запроса и анализировать результаты поиска.

3) Формирование основ учебно-исследовательской и проектной деятельности, в результатекоторой у выпускников будут заложены:

• потребность вникать в суть изучаемых проблем, ставить вопросы, затрагивающие основы знаний, личный, социальный, исторический жизненный опыт;

• основы критического отношения к знанию, жизненному опыту;

• основы ценностных суждений и оценок;

• уважение к величию человеческого разума, позволяющего преодолевать невежество и предрассудки, развивать теоретическое знание, продвигаться в установлении взаимопонимания между отдельными людьми и культурами;

• основы понимания принципиальной ограниченности знания, существо-вания различных точек зрения, взглядов, характерных для разных социокультурных сред и эпох.

4) Формирование стратегий смыслового чтения и работы с текстом, работы с информацией, в ходе которого обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов.

У школьников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества.Учащиеся усовершенствуют технику чтения и приобретут устойчивый навык осмысленного чтения, получат возможность приобрести навык рефлексивного чтения.

Предметные результаты учащихся состоят в следующем:

1) в познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейнохудожественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2)в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3)в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4)в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России» реализуется в результате изучения следующих тем:

·         Народные представления о справедливости в сказке о животных «Журавль и цапля» (урок №9);

·         И.А.Крылов. Ознакомление с творчеством. «Ворона и лисица». Басня «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне. Патриотическая позиция автора (урок №17);

·         Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом (урок №27);

·         М.Ю.Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Бородино» - отклик на годовщину Бородинского сражения (урок №32);

·         Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического в повести Н.В.Гоголя (урок №36);

·         Н.А.Некрасов. Краткий рассказ о поэте. Отрывок из поэмы Н.А.Некрасова «Мороз, Красный нос». «Есть женщины в русских селеньях …» - поэтический образ русской женщины (урок №38);

·         И.С.Тургенев. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права (урок №41);

·         Л.Н.Толстой. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды (урок №47);

·         Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов в рассказе Л.Н.Толстого (урок №49);

·         Вн.чт. Тема исторического прошлого в рассказе И.А.Бунина «Подснежник» (урок №58);

·         С.А.Есенин. Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы. Образ малой родины (урок №63).

2.    Содержание учебного предмета, курса:

Распределение учебных часов по разделам программы в 5 классе

№	Название темы	Кол-во часов (всего)	К/р	Развитие речи (Р/р)	Внеклассное чтение (В/ч)	Проект
1	Введение	1
2	Устное народное творчество	10	1	1		1
3	Из древнерусской литературы	2				1
4	Из литературы XVIII века	2				1
5	Из литературы XIX века	43	3	4	7	8
6	Из литературы XX века	30	5	2	1	3
7	Из зарубежной литературы	15		1	1	2
8	Уроки итогового контроля	2	1			1
	ИТОГО:	105	10	8	9	17

3.    Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

№ п/п	Раздел (тема)	Кол-во часов	Дата факт.	Дата провед.	Примечание
	ВВЕДЕНИЕ
1	Учебник литературы и работа с ним. Книга в жизни человека.	1 час
	УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
2	Фольклор –коллективное устное народное творчество	1 час
3	Малые жанры фольклора. Детский фольклор	1 час
4	Русские на­родные сказки. Сказки как вид народной про­зы. Виды сказок	1 час
5	Волшебная сказка «Царев­на-лягушка». Народная мо­раль в характере и поступках героев	1 час
6	Волшебная сказка «Царевна лягушка». Ху­дожественный мир сказки	1 час
7	«Иван Царевич и чу­до-юдо» - волшебная богатырская сказка героического содержания	1 час
8	«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»: система образов сказки	1 час
9	Народные представления о справедливости в сказке о живот­ных «Журавль и цапля»	1 час
10	Быто­вая сказка «Сол­датская ши­нель»	1 час
11	Р. Р.  Подготовка к сочинению «Мой любимый сказочный герой»	1 час
	ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
12	Общее пред­ставление о древнерусской литературе	1 час
13	Русское летопи­сание. «Подвиг отрока-киевля­нина и хитрость воеводы Претича»	1 час
	ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVII ВЕКА
14	Вн. чт. М.В.Ломо­носов – ученый, поэт, художник, гражданин	1 час
15	Стихотворение «Случились вместе два астронома в пиру...» - научные истины в поэтической форме	1 час
	ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
16	Вн. чт. Жанр басен в мировой литературе (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII в.).	1 час
17	И.А. Крылов. Ознакомление с творчеством. «Ворона и лисица» Басня «Волк на псарне» -отражение исторических событий в басне. Патриотическая позиция автора	1 час
18	Басни И.А. Кры­лова«Свинья под ду­бом», «Зеркало и Обезьяна». Осмеяние по­роков - грубой силы, жадности, неблагодарно­сти, хитрости.	1 час
19	Р/р Подготовка к сочинению по басням Крылова	1 час
20	В.А. Жуков­ский. Краткий рассказ о поэте. Сказка «Спя­щая царевна».	1 час
21	«Спящая царевна». Герои литературной сказки, особенности сюжета	1 час
22	Сходные и раз­личные черты сказки Жуков­ского и народ­ной сказки. Бал­лада «Кубок»	1 час
23	К. Р. Кон­трольная работа по творчеству И. А. Крылова и В. А. Жуковского	1 час
24	А.С. Пуш­кин. Детство, годы учения. Стихотворение «Няне»	1 час
25	«У лукоморья дуб зеленый...». Пролог к поэме «Руслан и Люд­мила» - собира­тельная картина сюжетов, обра­зов и событий народных ска­зок	1 час
26	А.С. Пуш­кин «Сказка о мертвой ца­ревне и семи богатырях» — ее истоки. «Бро­дячие сюжеты».	1 час
27	Народная мо­раль, нравствен­ность — красота внешняя и вну­тренняя, победа добра над злом.	1 час
28	А.С. Пушкин. «Сказка о мерт­вой царевне и семи богаты­рях». Сходство и различие литературной сказки и сказки народной	1 час
29	Р. Р. Подготовка к домашнему сочинению по сказке А. С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»	1 час
30	Русская лите­ратурная сказ­ка. А. Погорель­ский. Краткий рассказ о пи­сателе. Сказка «Черная курица, или Подземные жители»	1 час
31	А. Погорель­ский Сказка «Черная курица, или Подземные жители». Мир детства в изо­бражении писа­теля.	1 час
32	М.Ю. Лермон­тов. Краткий рассказ о поэ­те. «Бороди­но» — отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сра­жения (1837)	1 час
33	Мастерство М.Ю. Лермон­това в создании батальных сцен.	1 час
34	Вн. чт. М. Ю. Лермонтов. «Ашик - Кериб» как литературная сказка	1 час
35	Н.В. Гоголь. Краткий рас­сказ о писателе. «Заколдованное место» - по­весть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»	1 час
36	Поэтизация народной жиз­ни, народных преданий, соче­тание светлого и мрачного, комического и лирическо­го, реального и фантастиче­ского в повести Н.В. Гоголя	1 час
37	Вн. чт. Н. В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Майская ночь, или Утопленница», «Ночь перед Рождеством», «Страшная месть»	1 час
38	Н. А. Некрасов. Краткий рассказ о поэте. Отрывок из поэ­мы Н.А. Некрасова «Мороз, Красный нос». «Есть женщи­ны в русских селеньях...» — поэтический образ русской женщины	1 час
39	Н.А. Некрасов. Стихотворение «Крестьянские дети». Мир дет­ства	1 час
40	Вн. чт. Н.А. Некрасов. Стихотворение «На Волге»	1 час
41	И.С. Тургенев. Краткий рас­сказ о писателе. Рассказ «Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права	1 час
42	Духовные и нравствен­ные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие в рассказе «Муму»	1 час
43	Нравственное преображение Герасима. Не­мота главного героя - символ немого протеста крепостных	1 час
44-45	К.Р., P.P. Подготовка и написание сочинения по  рассказу И. С. Тургенева  «Муму»	2 часа
46	А.А. Фет. Краткий рас­сказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - ра­достная, яркая, полная движе­ния картина ве­сенней природы	1 час
47	Л.Н. Толстой. Краткий рас­сказ о писа­теле. Рассказ «Кавказский пленник». Бес­смысленность и жестокость национальной вражды	1 час
48	Жилин и Костылин — два разных характе­ра, две разные судьбы. Жилин и Дина	1 час
49	Душевная бли­зость людей из враждующих лагерей. Утвер­ждение гумани­стических идеа­лов в рассказе Л.Н. Толстого	1 час
50	Р. Р. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу Л. Н. Толстого «Кавказский пленник»	1 час
51	А.П. Чехов. Краткий рас­сказ о писателе. Рассказ «Хирур­гия» — осмеяние глупости и не­вежества героев рассказа	1 час
52	Юмор си­туации. Речь персонажей как средство их характеристики. Рассказы Анто­ши Чехонте	1 час
53	К. Р. Контрольная работа по творчеству М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, И. С. Тургенева, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова, Н. А. Некрасова.	1 час
54	Поэты XIX в. о Родине, родной при­роде и о себе. Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Ве­сенние воды», «Есть в осени первоначаль­ной»; «Как весел грохот летних бурь...»	1 час
55	Лирика А.Н. Пле­щеева «Весна», А.Н. Майкова «Ласточки»; И.З. Су­рикова «Зима», И.С. Никитина «Зимняя ночь в деревне». Выразительное чтение стихо­творений	1 час
56	P.P. Подготовка к  сочинению «Роль описа­ния природы в создании на­строения автора (героя)»	1 час
	ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ ВЕКА
57	И. А. Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Косцы».	1 час
58	Вн. чт. Тема исторического прошлого в рассказе И. А. Бунин «Подснежник».	1 час
59	В.Г. Короленко. Краткий рассказ о писателе. По­весть «В дурном обществе». Ав­тобиографич­ность повести. Гуманисти­ческий смысл произведения.	1 час
60	Мир детей и мир взрос­лых. Контрасты судеб героев.	1 час
61	Особенности портрета и пей­зажа в повести В.Г.Короленко.	1 час
62	P.P. Подготовка к сочинению  по повести В. Г. Короленко «В дурном обществе».	1 час
63	С.А. Есенин. Краткий рассказ о поэте. Стихо­творения «Я по­кинул родимый дом...», «Низкий дом с голубыми ставнями...» -поэтическое изображение родной приро­ды. Образы ма­лой родины.	1 час
64	П.П. Бажов. Краткий рассказ о писателе. Сказ «Медной горы Хозяйка». Ре­альность и фан­тастика.	1 час
65	Честность, добросовест­ность, трудо­любие и талант главного героя сказа «Медной горы Хозяйка». Стремление к совершенному мастерству.	1 час
66	К.Г. Паустов­ский. Краткий рассказ о пи­сателе. Сказка «Теплый хлеб». Тема и про­блема произ­ведения. Герои в литературной сказке.	1 час
67	Доброта и со­страдание, реальное и фантастиче­ское в сказке К. Г. Паустов­ского «Теплый хлеб»	1 час
68	К.Г. Паустов­ский. Рассказ «Заячьи лапы». Тема и пробле­ма произведе­ния	1 час
69	С.Я.Маршак. Краткий рас­сказ о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать ме­сяцев». Особен­ность драмы как рода литературы	1 час
70	Положитель­ные и отрица­тельные герои пьесы-сказки «Двенадцать месяцев». Победа добра над злом - тра­диция русских народных ска­зок	1 час
71	Художественные особенности пьесы – сказки «Двенадцать месяцев».	1 час
72	Р. Р. Подготовка к сочинению по пьесе – сказке С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев»	1 час
73	Вн. чт. Сказки для детей С. Я. Маршака.	1 час
74	А.П. Платонов. Краткий рассказ о писателе. Рас­сказ «Никита». Единство героя с природой.	1 час
75	Быль и фан­тастика. Особенность мировосприя­тия главного героя рассказа А.П. Платонова «Никита».	1 час
76	К. Р. Контрольная работа по творчеству В. Г. Короленко, П. П. Бажова, К. Г. Паустовского, С. Я. Маршака.	1 час
77	Виктор Петро­вич Астафьев. Краткий рассказ о писателе. Автобиографич­ность рассказа «Васюткино озеро»	1 час
78	Поведение героя в лесу. Основные чер­ты характера героя рассказа В.П. Астафьева «Васюткино озеро»	1 час
79-80	К. Р., Р. Р. Подготовка и написание сочинения по рассказу В. П. Астафьева «Васюткино озеро»	2 часа
81	Поэты о Ве­ликой Оте­чественной войне. А.Т. Твардов­ский «Рассказ танкиста».
82	Вой­на и дети К.М. Си­монов «Май­ор привез мальчишку на лафете...»	1 час
83	Произведе­ния о Родине, родной при­роде и о себе. И.А. Бунин «Помню дол­гий зимний вечер...», А.А. Прокофьев «Аленушка», Д.Б.Кедрин «Аленушка»	1 час
84	Произведе­ния о Родине, родной при­роде и о себе. Н.М.Рубцов «Родная дерев­ня», Дон-Ами-надо «Города и годы»	1 час
85	Р. Р. Подготовка к анализу лирического произведения	1 час
86	Писатели улы­баются. Саша Черный «Кавказский плен­ник»	1 час
87	«Игорь-Робинзон». Образы и сюже­ты литературной классики как темы произве­дений для детей. Юмор	1 час
88	Ю.Ч. Ким «Ры­ба-кит». Юмор в стихотворной форме	1 час
89	Вн. чт. Н. А. Теффи. «Валя»	1 час
90	К. Р. Итоговый урок по теме «Русская литература XIX-XXвв.» (тестирование)	1 час
	ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ	1 час
91	Р.Л. Стивенсон. Краткий рас­сказ о писателе. Баллада «Вере­сковый мед». Подвиг героя во имя сохране­ния традиций предков	1 час
92-93	Д. Дефо. Крат­кий рассказ о писателе. Роман «Робин­зон Крузо». Приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека	2 часа
94	Х.К. Андерсен. Краткий рас­сказ о писателе. Сказка «Снеж­ная королева». Композиция сказки. Соотно­шение реально­го и фантасти­ческого	1 час
95	Характеристика героев сказ­ки «Снежная королева». Противопостав­ление красоты внешней и вну­тренней - Герда и Снежная ко­ролева	1 час
96	Победа добра, любви и дружбы над злом в сказ­ке «Снежная королева». Вик­торина	1 час
97	Вн. чт. Наши любимые сказки Х. К. Андерсена	1 час
98	М.Твен. Крат­кий рассказ о писателе. Повесть «При­ключения Тома Сойера»	1 час
99	Вну­тренний мир ге­роев М.Твена в повести «При­ключения Тома Сойера»	1 час
100	М. Твен. Повесть «При­ключения Тома Сойера». Мастерство писателя в построении занимательного сюжета и в создании характеров	1 час
101-102	Дж. Лон­дон. Краткий рассказ о писа­теле. «Сказание о Кише».  По­вествование о взрослении подростка в «Сказании о Кише»	2 часа
103	Вн. чт. Д. Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном	1 час
104	Итоговый тест за год	1 час
105	Литературный праздник «Путешествие по стране Литературии 5 класса»	1 час