РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКЕ 4 класс начального общего образования

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАЧАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

г.Углегорска Сахалинской области

Рассмотрена на школьном методическом объединении учителей начальных классов протокол  от "24" августа 2017 г. № 1                 Утверждена приказом МБОУ НОШЭР г. Углегорска от "24" августа 2017 г. № 87 -А

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

МУЗЫКА

начального общего образования

Срок реализации 1 год

Составлена на основе примерной основной образовательной программы

для начальной школы образовательной системы «Школа России».

Автор: Е. Д.  Критская, 2012г.

Составитель: Петухова О.А., учитель музыки

2017г.

Пояснительная записка

Нормативная основа реализации программы

Данная программа основывается на нормативной базе федерального, регионального и локального уровней:

·                Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

·                Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 06.10.2009 г.№ 373.

·                Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373».

·                Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821 – 10, утвержденные Постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189.

·                Примерная  основная образовательная программа для начальной школы образовательной системы «Школа России». Автор: Е. Д.  Критская, 2012г.

·                Устав МБОУ НОШЭР г.Углегорска.

·                Образовательная программа МБОУ НОШЭР г.Углегорска.

Программа состоит из следующих разделов:

·         пояснительная записка;

·         общая характеристика учебного предмета;

·         описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

·         описание места учебного предмета в учебном плане;

·         планируемые образовательные результаты обучающихся;

·         способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся;

·         содержание учебного предмета;

·         календарно-тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся;

·         материально-техническое обеспечение образовательного процесса;

·         учебно-методический комплекс.

Общая характеристика учебного предмета

Первая ступень музыкального образования закладывает основы музыкальной культуры учащихся. Учебный предмет «Музыка» призван способствовать развитию музыкальности ребенка, его творческих способностей; эмоциональной, образной сферы учащегося, чувства сопричастности к миру музыке. Разнообразные виды исполнительской музыкальной деятельности(хоровое, ансамблевое и сольное пение, коллективное инструментальное музицирование, музыкально-пластическое деятельность), опыты импровизации и сочинения музыки содействуют раскрытию музыкально-творческих способностей учащегося, дают ему возможность почувствовать себя способным выступить в роли музыканта. Предмет «Музыка» направлен на приобретение опыта эмоционально-ценностного отношения младших школьников к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на усвоение первоначальных музыкальных знаний, формирование умений и навыков в процессе занятий музыкой. Особое значение в начальной школе приобретает развитие эмоционального отклика на музыку, ее образного восприятия в процессе разнообразных видов активной музыкальной деятельности, прежде всего исполнительской. Занятия музыкой способствуют воспитанию и формированию у учащихся эмоциональной отзывчивости, способности сопереживать другому человеку, творческого самовыражения, художественного творческого мышления, воображения, интуиции, трудолюбия, чувства коллективизма.

Основные содержательные линии

Основными содержательными линиями являются:  обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке и музыкальным занятиям; усвоения изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке; овладения способами музыкально-учебной деятельности (музыкальные умения и навыки); обогащения опыта учебно-творческой музыкальной деятельности. Каждая из указанных содержательных линий находит свое воплощение в целевых установках учебной программы и получает последовательное многоаспектное  воплощения в содержании музыкального образования и требованиях к уровню подготовке оканчивающих начальную школу.

Цели и задачи

-формирование основ музыкальной культуры;

-развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения; учебно-творческих способностей в различных видах муз.деятельности, дикции, певческого голоса и дыхания;

-освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

-Овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности : пении, слушании музыки, игре на музыкальных инструментах, музыкально- пластическом движение и импровизации;

-воспитание музыкального вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного  отношения к искусству. 

Место в учебном плане

На изучение курса «Музыка» в каждом классе на­чальной школы отводится 1ч в неделю. Программа рассчита­на на 135ч: 1 класс —33ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 клас­сы — по 34ч (34 учебные недели).

Личностные, метапредметные  и  предметные  результаты  освоения  учебного  предмета

Личностные результаты

· Формирование основ российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

· Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий.

Введение младших школьников в мир музыки происходит через интонации, темы и образы отечественного музыкального искусства, произведения которого рассматриваются в постоянных связях с произведениями мировой музыкальной культуры. Воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на восприятие иных культур обеспечивает осознание ценности своей культуры, развивает самосознание ребенка, а также интерес к культуре других народов мира.

· Формирование уважительного отношения к культуре других народов.

В учебниках произведения отечественного музыкального искусства рассматриваются в контексте мировой художественной культуры. В учебниках широко используется принцип диалога культур. Он предполагает знакомство учащихся с народной и профессиональной музыкой различных национальностей на основе ее сопоставления и выявления общности жизненного содержания, нравственно-эстетической проблематики, различия стилей, музыкального языка, творческого почерка представителей разных эпох и культур.

· Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Содержание данной линии учебников воспитывает художественный вкус школьников, ориентируя их на образное, нравственно-эстетическое постижение основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, духовной музыки, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), сочинений современных композиторов.

· Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыков сотрудничества с учителем и сверстниками.

С этой целью во все учебники включено большое количество игр и заданий, разнообразных по форме и содержанию. Целый ряд заданий связан с созданием пластических этюдов, участием в драматизации музыкальных пьес, в сценическом воплощении фрагментов музыкальных спектаклей; с формированием навыков свободного дирижирования; элементарного музицирования на детских музыкальных инструментах.

· Развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

С этой целью в учебниках представлен разнообразный материал, нацеленный на воспитание человека, душевную отзывчивость, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Метапредметные результаты

· Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

· Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

· Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

· Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты  в устной и письменной формах.

С этой целью в учебниках представлено большое количество стихов и отрывков прозы с заданиями выразительно прочитать, сопоставить с соответствующими музыкальными произведениями, придумать рассказ и т.п.

· Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий.

В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства по жанрам и стилям; видам исполнительского творчества, формируют у младших школьников универсальные учебные действия и, тем самым, — одну из важнейших граней культуры человека — способность схватывать, устанавливать связи и отношения отдельных явлений жизни и искусств.

· Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

Отличительной особенностью данной линии учебников является охват широкого культурологического пространства, выход за рамки музыкального искусства и включение в учебники сведений из истории, привлечение произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет не только функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения, но и способствует развитию ассоциативно-образного мышления.

Предметные результаты

· Сформированность первичных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека.

· Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

· Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

· Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Музыки» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

• Уметь пользоваться языком музыкального искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках музыки и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

«5»(«отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного:

Отсутствие ошибок, как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочёта; логичность и полнота изложения.

«4»(хорошо»)- уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного:

Использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса;

Самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения.

Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочётов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок и 4 недочётов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; отдельные неточности в изложении материала.

«3»(«удовлетворительно») - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых в конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочётов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2»(«плохо»)- уровень выполнения требований значительно ниже удовлетворительного:

Наличие более 6 ошибок или 10 недочётов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов   по пройденному учебному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность её основных положений.

Основное  содержание  предмета

Раздел 1.   Россия — Родина моя (3 ч)

  Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Лирическая и патриотическая темы в русской классике.

Музыкальный материал

·         Концерт № 3 для фортепиано с оркестром. Главная мелодия 1-й части. С. Рахманинов.

·         Вокализ. С. Рахманинов.

·         Ты, река ль, моя реченька, русская народная песня.

·         Песня о России. В. Локтев, слова О. Высотской.

·         Колыбельная, обраб. А. Лядова; У зори-то, у зореньки; Солдатушки, бравы ребятушки; Милый мой хоровод; А мы просо сеяли, русские народные песни, обраб. М. Бала­кирева, Н. Римского-Корсакова.

·         Александр Невский. Кантата (фрагменты). С. Прокофьев.

·         Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка.

·         Родные места. Ю. Антонов, слова М. Пляцковского.

Раздел 2.  День, полный событий (6 ч)

  «В краю великих вдохновений...». Один день с А. Пушкиным. Музыкально-поэтические образы.

Музыкальный материал

·         В деревне. М. Мусоргский.

·         Осенняя песнь. (Октябрь). Из цикла «Времена года»  П. Чайковский.

·         Пастораль. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.

·         Зимнее утро. Из «Детского альбома». П. Чайковский.

·         У камелька (Январь). Из цикла «Времена года». П. Чайковский.

·         Сквозь волнистые туманы; Зимний вечер, русские народные песни.

·         Зимняя дорога. В. Шебалин, стихи А. Пушкина.

·         Зимняя дорога. Ц. Кюи, стихи А. Пушкина.

·         Зимний вечер. М. Яковлев, стихи А. Пушкина.

·         Три чуда. Вступление ко II действию оперы «Сказка о царе Салтане». Н. Римский-Корсаков.

·         Девицы, красавицы; Уж как по мосту, мосточку, хоры из оперы «Евгений Онегин». П. Чайковский.

·         Вступление; Великий колокольный звон. Из оперы «Бо­рис Годунов». М. Мусоргский.

·         Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова.

Раздел 3.  О России петь — что стремиться в храм (4 ч)

    Святые земли Русской. Праздники Русской православной церк­ви. Пасха. Церковные песнопения: стихира, тропарь, молитва, ве­личание.

Музыкальный материал

·          Земле Русская, стихира.

·         Былина об Илье Муромце, былинный напев сказителей Рябининых.

·         Симфония №2 («Богатырская) 1-я часть (фрагмент). А. Бородин.

·         Богатырские ворота. Из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.

·         Величание святым Кириллу и Мефодию, обиходный распев.

·         Гимн Кириллу и Мефодию. П. Пипков, слова С. Михайловски.

·         Величание князю Владимиру и княгине Ольге.

·         Баллада о князе Владимире, слова А. Толстого.

·         Тропарь праздника Пасхи.

·         Ангел вопияше. Молитва. П. Чесноков.

·         Богородице Дево, радуйся (№ 6). Из «Всенощного бде­ния». С. Рахманинов.

·         Не шум шумит, русская народная песня.

·         Светлый праздник. Финал Сюиты-фантазии для двух фортепиано. С. Рахманинов.

Раздел 4.   Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (3 ч)

     Народная песня — летопись жизни народа и источник вдох­новения композиторов.      Интонационная выразительность народных песен. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в народной и композиторской музыке. Праздники русского народа. Троицын день.

Музыкальный материал

·         Ой ты, речка, реченька; Бульба, белорусские народные песни.

·         Солнце, в дом войди; Светлячок, грузинские народные песни.

·         Аисты, узбекская народная песня.

·         Колыбельная, английская народная песня.

·         Колыбельная, неаполитанская народная песня.

·         Санта  Лючия, итальянская народная песня.

·         Вишня, японская народная песня, и др.

·         Концерт №  I для фортепиано с оркестром. 3-я часть. 11. Чайковский.

·         Камаринская; Мужик на гармонике играет. Из «Детского альбома». П. Чайковский.

·         Ты воспой, жавороночек. Из кантаты «Курские песни». Г. Свиридов.

·         Светит месяц, русская народная песня-пляска.

·         Пляска скоморохов. Из оперы «Снегурочка». Н. Римский - Корсаков.

·         Троицкие песни.

Раздел 5.   В музыкальном театре (6 ч)

Линии драматургического развития в опере. Основные темы —музыкальная характеристика действующих лиц. Вариационность. орнаментальная мелодика. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Жанры легкой музыки. Оперетта.  Мюзикл.

Музыкальный материал

·         Интродукция, танцы из II действия, сцена и хор из III действия, сцена из IV действия. Из оперы «Иван Сусанин». М. Глинка.

·         Песня Марфы («Исходила младешенька»); Пляска персидок. Из оперы «Хованщина». М. Мусоргский.

·         Персидский хор. Из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка.

·         Колыбельная; Танец с саблями. Из балета «Гаянэ». А. Ха­чатурян.

·         Первая картина. Из балета «Петрушка». И. Стравинский.

·         Вальс. Из оперетты «Летучая мышь». И. Штраус.

·         Сцена. Из мюзикла «Моя прекрасная леди». Ф. Лоу.

·         Звездная река. Слова и музыка В. Семенова.

·         Джаз. Я. Дубравин, слова В. Суслова.

·         Острый ритм. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина.

Раздел 6.  В концертном зале (5 ч)

Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Интонации народных танцев. Музыкальная драматургия сонаты. Музыкальные инструменты симфонического оркестра.

Музыкальный материал

·         Ноктюрн (3-я часть). Из Квартета № 2. А. Бородин.

·         Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром (фрагменты) П. Чайковский.

·         Сирень. С. Рахманинов, слова Е. Бекетовой.

·         Старый замок. Из сюиты «Картинки с выставки». М. Му­соргский.

·         Песня франкского рыцаря, ред. С. Василенко.

·         Полонез ля мажор; Мазурки № 47 ля минор, № 48 фа мажор, № 1 си-бемоль мажор. Ф. Шопен.

·         Желание. Ф. Шопен, слова С. Витвицкого.

·         Соната № 8 («Патетическая») для фортепиано (фраг­менты). Л. Бетховен.

·         Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова.

·         Арагонская хота. М. Глинка.

·         Баркарола (Июнь). Из цикла «Времена года». П. Чайковский.

Раздел 7.  Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье... (7 ч)

Произведения композиторов-классиков и мастерство из­вестных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные об­разы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки (трехчастная, сонатная). Авторская песня. Восточные мотивы в творче­стве русских композиторов.

Музыкальный материал

·         Прелюдия до-диез минор для фортепиано. С. Рахманинов.

·         Прелюдии № 7 и № 20 для фортепиано. Ф. Шопен.

·         Этюд № 12 («Революционный») для фортепиано. Ф  Шопен.

·         Соната № 8 («Патетическая»). Финал. Для фортепиа­но   И. Бетховен.

·         Песня Сольвейг; Танец Анитры. Из сюиты «Пер Гюнт». > I риг.

·         Исходила младешенька; Тонкая рябина, русские народ­ные  песни.

·         Пастушка, французская народная песня, обраб. Ж. Векерлена.

·         Пожелания друзьям; Музыкант. Слова и музыка Б. Окуджавы.

·         Песня о друге. Слова и музыка В. Высоцкого.

·         Ре зиновый ежик; Сказка по лесу идет. С. Никитин, слова Ю. Мориц.

·         Шехеразада. 1-я часть симфонической сюиты (фрагменты) Н. Римский-Корсаков.

·         Рассвет на Москве-реке. Вступление к опере «Хованщина»     М. Мусоргский.

Требования  к  уровню  подготовки   обучающихся  начальной  школы

1. Музыка в жизни человека

Выпускник научится:                                  

·воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

·ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

·воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

· реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

· организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать.

   2. Основные закономерности музыкального искусства

Выпускник научится:

·соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

·наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

· общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Выпускник получит возможность научиться:

·реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

·использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

·владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.

3. Музыкальная картина мира

Выпускник научится:

·исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

·определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

· оценивать и соотносить музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Выпускник получит возможность научиться:

·адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

·оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

Календарно-тематическое планирование в 4  классе

№  урока		Дата проведения урока			Причина измене ния даты	Тема урока	Характеристика деятельности обучающихся	Нумерация контроль ных и провероч ных работ
		по плану	по факту
Россия – Родина моя							Регулятивные учебные действия обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности. Это: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Коммуникативные учебные действия помогают обеспечить планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановку вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли, умение слушать и вступать в диалог. На уроках “Музыки”коммуникативные действия представляют собой слушание и анализ музыкальных произведений с последующим обсуждением, умение выразить и обосновать свою точку зрения, умение уважать мнение других; участие в коллективном обсуждении, умение задать вопросы. Так как специфика предмета такова, что, слушая какое либо произведение искусства каждый человек трактует его по-своему, очень важно, чтобы учащиеся могли уметь выразить и грамотно обосновать свою точку зрения, при этом уважительно относится к мнению друг друга, даже если она противоположная. Познавательные учебные действия включают в себя общеучебные универсальные действия (выделение и формулирование  познавательной цели, поиск информации, структурирование знаний, построение речевого высказывания, выбор наиболее эффективных  способов решения задач, рефлексия способов действия, контроль  и оценка процесса, постановка проблемы, моделирование); логические универсальные действия (анализ объектов выделения   признаков, синтез, классификация объектов, установление причинно-следственных связей, логическая цепь рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование);постановка и решение проблемы
1		04.09				Мелодия.
2		11.09				«Что не выразишь словами, звуком на душу навей »
3		18.09				Как сложили песню.
4		25.09				Я пойду по полю белому...
5		02.10				На великий праздник  собралася  Русь!
«О России петь - что стремиться в храм»
6	09.10					Святые Земли Русской
День, полный событий
7		16.10				«Приют спокойствия, трудов и вдохновений».
8		23.10				«Что за прелесть эти сказки!».
9		13.11				Музыка ярмарочных гуляний.
10		20.11				Святогорский монастырь.
11		27.11				«Приют,  сияньем муз одетый».
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
12		04.12				Композитор - имя ему народ.
13		11.12				Музыкальные инструменты России.
14		18.12				О музыке и о музыкантах.
В концертном зале
15		25.12				Музыкальные инструменты.
16		15.01				Старый замок.
17		22.01				Не молкнет сердце чуткое Шопена…
18		29.01				Патетическая соната Л. Бетховена
День, полный событий
19		05.02				Зимнее утро. Зимний вечер.
В музыкальном театре
20-21		12.02 19.02				Опера «Иван Сусанин» М. Глинка
22		26.02				Исходила младешенька
23		05.03				Русский восток. Восточные мотивы.
24		12.03				Балет И. Стравинского « Петрушка».
25		19.03				Театр музыкальной комедии.
«Чтоб  музыкантом быть, так надобно уменье...»
26		09.04				Исповедь души.
27		16.04				Мастерство исполнителя.
«О России петь - что стремиться в храм»
28-29		23.04 30.04				Праздников праздник, торжество из торжеств.
30		07.05				Создатели славянской письменности.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
31		14.05				Праздники русского народа. Троицын день.
«Чтоб  музыкантом быть, так надобно уменье...»
32		21.05				Музыкальные инструменты (гитара).
33		28.05				Музыкальный сказочник.
34						Рассвет на Москве-реке. Обобщающий урок.

2 апреля - каникулы

Материально – техническое  обеспечение  учебного  предмета

Средства ИКТ	Компьютер	Д/Г	+
	Музыкальный центр, колонки.	Д/Г	+
	Мультимедийный проектор.	Д	+
Цифровые образовательные ресурсы	Электронные учебники и тренажёры, в том числе занимательные задания по предмету.	К/Г	-
	Интерактивные наглядные пособия.	Д	+
Учебно-методическая литература	Методическая литература для учителя.	К	+
	Учебно-методические комплекты нового поколения для учащихся.	К
	Сборники песен.	Г/К
Учебно-практическое и лабораторное оборудование	Портреты русских и зарубежных композиторов.	Д	+
	Таблицы по музыке.	Д	+
	Музыкальный календарь.	Д	-
	Музыкальные инструменты.	Д	-
Экранно-звуковые средства	Аудиозаписи в соответствии с программой  обучения.	Д	- - -
	CD-диски с фильмами и мультфильмами, соответствующими тематике учебных курсов.	Д
	Слайды (мультимедийные презентации), соответствующие тематике учебных курсов.	Д