Рабочая учебная программа по технологии 1-4 класс (составлена на основе ОС "Школа России)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1

г. Углегорска Сахалинской области

Рассмотрена на МС протокол от 28.08.2014г.№1

Принята на педагогическом совете протокол от 29.08.2014 г. №1

Утверждена приказом от 29.08.2014 г. № 178-А

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по технологии

начальное общее образование – 1 ступень

срок реализации программы – 4 года(1-4 классы)

Составлена на основе ОС «Школа России»,

авторы программы Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова.

– М.: Просвещение, 2011

Рабочую учебную программу составила: Монарёва Н.В.

город Углегорск

2014

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по технологии для 1-4 классов составлена на основе  государственной образовательной системы «Школа России», авторы программы Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова. Рабочие программы 1 - 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений /Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова. - М.: Просвещение, 2011. Программа соответствует федеральному государственному образовательному стандарту II поколения начального общего образования и разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по технологии, возрастных особенностей младших школьников.

Место предмета в учебном плане

На изучение предмета «Технология» в 1 и 2 классах начальной школы отводится по 1 часу в неделю; в 3 и 4 классах - по 2 часа в неделю. Рабочая учебная программа рассчитана на 203 часа: 1 класс - 33 часа в год (33 учебные недели), 2 класс – 34 часа в год (34 учебные недели),  3 и 4 Б классы - по 68 часов в год  (по 34 учебные недели), 4 А классы - по 34 часа в год  (по 34 учебные недели).

Общая характеристика учебного предмета

Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

- приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

- приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

- формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

 - развитие эмоционально-ценностного отношения   к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе  познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии  процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов  на основе  связи  трудового и технологического образования  с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в  процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии  изготовления любых изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции,   работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе  в практику изготовления изделий  ручного труда,  использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

-  обучение приемам работы с  природными,  пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование  умения подбирать   необходимые  для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать  технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений  поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и  принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Теоретической основой данной программы являются:

• Системно-деятельностныйподход:обучение  на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое  обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и   формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).
• Теорияразвитияличностиучащегося на основе освоения универсальныхспособовдеятельности:понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

            Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником  деятельности человека,   осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и  творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе   продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы  с технологической картой.

Названные особенности  программы отражены в ее структуре.

Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон. В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом.  В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических  работ, которое предусматривает:

·         знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

·         овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы)  разметки,раскроя, сборки, отделки;

·         первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе; 

·         знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

·         изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного  восприятия);

·         осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо  два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

·        проектнаядеятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);

·         использование в работе преимущественно конструкторской, а не  изобразительной деятельности;

·         знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

·         изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами  формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности  совершенствует умение  находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

            Продуктивная проектная деятельность создает основу для  развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые  представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

Программа ориентирована на широкое использование  знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и  обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания   позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся. 

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

            Основные виды учебной деятельности

- планирование;

- ориентирование в задании;

- умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации;

- нахождение практических способов решения;

- прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия);

- преобразование объектов в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей;

- передача, поиск, преобразование, хранение информации, использование компьютера;

- поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;

- контроль, коррекция и оценка результата;

- умение добиваться достижения результата.

            Методы, формы и технологии обучения

Образовательные технологии:

§  Технология продуктивной художественно – творческой деятельности;

§  Технология оценивания(правило самооценивания);

§  Технология продуктивногонаблюдения, размышления, рассуждения и обсуждения(заданияпо работесиллюстрациями);

§  Игровое обучение;

§  Проблемное обучение;

§  Дифференцированное обучение.

Формы обучения:

§  Фронтальная;

§  Групповая (коллективные проектные задания (на предметном материале), компетентностные (жизненные) задания (на предметном материале));

§  Индивидуальная.

Типы уроков: интегрированный урок; урок «открытия» новых знаний; урок повторения; урок обобщения; кроме того используются нетрадиционные уроки: урок-сказка, урок-игра, урок-викторина, урок-театрализация, урок-импровизация, урок-путешествие,  урок-экскурсия.

Методы обучения:

§  Изобразительный;

§  Конструктивный;

§  Декоративный.

Виды контроля:

§  Текущий контроль: практическая работа и анализ работ;

§  Тематический контроль: анализ работ по теме;

§  Итоговый контроль.

Формы контроля:

§  Практические работы;

§  Проектные работы.

С целью реализации рабочей программы мною используется следующий учебно-методический комплект:

- Горецкий В.Г., Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология: Рабочие программы: 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2011;

Учебник

- Технология. 1-4 класс. Рабочая тетрадь. Роговцева Н. И., Богданова Н. В. – М.: Просвещение, 2014;

- Технология. 1-4 класс. Учебник. Роговцева Н. И., Анащенкова С.В. . – М.: Просвещение, 2014

 

 

Тематический план

№ раздела	Наименование разделов	Количество часов
1 класс
Раздел 1	Давайте познакомимся	3
Раздел 2	Человек и земля	24
Раздел 3	Человек и воздух	3
Раздел 4	Человек и информация	3
Итого		33
2 класс
	Введение	1
Раздел 1	Человек и земля	23
Раздел 2	Человек и вода	3
Раздел 3	Человек и воздух	3
Раздел 4	Человек и информация	3
	Заключение	1
Итого		34
3 класс
	Введение	2
Раздел 1	Человек и земля	40
Раздел 2	Человек и вода	8
Раздел 3	Человек и воздух	6
Раздел 4	Человек и информация	10
	Заключение	2
Итого		68
4 класс А
	Введение	1
Раздел 1	Человек и земля	19
Раздел 2	Человек и вода	4
Раздел 3	Человек и воздух	3
Раздел 4	Человек и информация	7
Итого		34
4 класс Б
	Введение	1
Раздел 1	Человек и земля	42
Раздел 2	Человек и вода	8
Раздел 3	Человек и воздух	5
Раздел 4	Человек и информация	12
Итого		68

Содержание учебного материала

Я использую в качестве рабочей учебной программы по технологии: программы для начальных классов. Школа России. Технология. Авторы Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. – М.: Просвещение, 2011 без каких - либо изменений, поэтому этот раздел не разрабатываю.

Предполагаемые личностные, метапредметные и предметные     результаты освоения учебного предмета

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты:

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений  не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств ее осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использованиеразличных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свое мнение, излагать и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.

4. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся

Оценка выполнения практических работ

 Оценка «5»

·         тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

·         правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

·         изделие изготовлено с учетом установленных требований;

·         полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «4» 

·         допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

·         в основном правильно выполняются приемы труда;

·         работа выполнялась самостоятельно;

·         норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

·         изделие изготовлено с незначительными отклонениями;

·         полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «3» 

·         имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

·         отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

·         самостоятельность в работе была низкой;

·         норма времени недовыполнена на 15-20 %;

·         изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;

·         не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «2» 

·         имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

·         неправильно выполнялись многие приемы труда;

·         самостоятельность в работе почти отсутствовала;

·         норма времени недовыполнена на 20-30 %;

·         изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;

·         не соблюдались многие правила техники безопасности.

Учебно-методическое и техническое обеспечение образовательного процесса

Методическая литература

·         Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В., - Фрейтаг И.П.: Пояснительная записка к завершенной предметной линии учебников «Технология» для 1–4 классов общеобразовательных учреждений, УМК «Школа России». – М.: Просвещение, 2011;

• Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология: Рабочие программы: 1-4 классы, Просвещение, 2011;
• Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.:Уроки технологии: 1 класс. – М.: Просвещение, 2014;
• Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В.: Уроки технологии: 2 класс. – М.: Просвещение, 2014;
• Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В., Фрейтаг И.П.: Уроки технологии: 3 класс. – М.: Просвещение, 2014;
• Роговцева Н.И., Шипилова Н.В., Фрейтаг И.П.: Уроки технологии: 4 класс. – М.: Просвещение, 2014.

Дидактический материал, перечень наглядного оборудования

·         Комплект таблиц «Основы декоративно-прикладного искусства»

·         Набор геометрических тел демонстрационный

Перечень медиатеки

·         Учебные и энциклопедические программы  наглядных пособий.

·         Учебные и энциклопедические программы  наглядных пособий.Большая детская энциклопедия

·         Интернет – ресурсы: www.school2100.ru

o   http://school-collection.edu.ru

o   http://window.edu.ru

o   www.edu.ru

o   http://www. prosv. ru/umk/perspektiva/

·         Технические средства обучения

·         Компьютеручителя

·         Мультимедийный проектор

·         Доска интерактивная прямой проекции

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по технологии

1-й класс

2014-2015 учебный год

№ п/п	Наименование раздела, темы	Примечание	Примечание
			по плану	по факту
Раздел 1. Давайте познакомимся (3 часа)
1	Как работать с учебником		02.09
2	Материалы и инструменты. Организация рабочего места
3	Что такое технология
Раздел 2. Человек и земля (24 часов)
4	Природный материал. Аппликация из листьев
5	Пластилин. Аппликация из пластилина «Ромашковая поляна»
6	Композиция из пластилина «Мудрая сова»
7	Растения. Получение и сушка семян
8	Проект «Осенний урожай». Овощи из пластилина
9	Виды и свойства бумаги.  Симметричная аппликация из геометрических фигур «Волшебные фигуры»
10	Правила безопасной работы с ножницами. Закладка из бумаги
11	Насекомые. Изделие из бросового материала и пластилина «Пчелы и соты»
12	Проект «Дикие животные» (коллаж)
13	Проект «Украшаем класс к Новому году». Елочная игрушка из полосок цветной бумаги
14	Проект «Украшение на окно к Новому году». Обрыв бумаги по контуру, приклеивание мыльным раствором к стеклу
15	Домашние животные. Котенок из пластилина
16	Такие разные дома. Домик из веток и гофрированного картона
17	Посуда. Чашка из пластилина
18	Проект «Чайный сервиз». Чайник, сахарница
19	Свет  в доме. Вырезание окружности. Модель торшера
20	Мебель. Стул из гофрированного картона
21	Одежда, ткань, нитки. Кукла из ниток
22	Учимся шить. Правила работы с иглой. Строчка прямых стежков
23	Учимся шить. Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями
24	Передвижение по земле. Изготовление модели тачки из конструктора
25	Вода  в  жизни  человека. Вода  в  жизни   растений. Проращивание семян
26	Питьевая вода. Колодец из природного материала и бумаги
27	Передвижение по воде. Проект: «Речной флот». Кораблик из бумаги (оригами)
Раздел 3. Человек и воздух (3 часа)
28	Использование ветра. Вертушка из бумаги
29	Полеты птиц. Мозаика «Попугай» в технике «рваная бумага»
30	Полеты человека. Модели в технике оригами  «Самолет», «Парашют»
Раздел 4. Человек и информация (3 часа)
31	Способы общения. Рисунок на пластичном материале «Зашифрованное письмо»
32	Важные телефонные номера. Правила            движения. Графическое отображение маршрута безопасного движения от дома до школы
33	Компьютер. Правила пользования

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по технологии

2-й класс

2014-2015 учебный год

№ п/п	Наименование раздела, темы	Примечание	Примечание
			по плану	по факту
Введение (1 час)
1	Введение. Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником		02.09
Раздел 1.Человек и земля (23 часа)
2	Земледелие. Практическая работа: «Выращивание лука»
3	Посуда. Способы изготовления. «Корзина с цветами» из пластилина
4	Композиция из пластилина  и природных материалов «Семейка грибов на поляне»
5	Техника «тестопластика».  Игрушка из теста
6	Проект «Праздничный стол». Свойства солёного теста, глины и пластилина.  «Торт» из пластилина
7	Народные промыслы. «Золотая хохлома» в технике «папье-маше»
8	Народные промыслы.Аппликация из бумаги «Городецкая роспись»
9	Народные промыслы. «Дымковская игрушка» из пластилина
10	История матрёшки.  «Матрешка» на картоне из разных видов ткани по шаблону
11	Выполнение пейзажа «Деревня» в технике рельефной картины на картоне из пластилина
12	Конструирование из бумаги движущейся игрушки «Лошадка». Соединение деталей скрепками
13	Аппликация «Цыплёнок из крупы»
14	Проект «Деревенский двор». Создание объёмных изделий из бумаги (в группах)
15	Новый год. Художественный труд. «Новогодняя маска»
16	Строительство. «Изба» из яичной скорлупы в технике кракле
17	В доме. «Домовой» из помпона. Практическая работа: «Наш дом»
18	Проект: «Убранство избы» «Русская печь» из пластилина
19	Ткачество. «Коврик» из переплетённой бумаги
20	Мебель, традиционная для русской избы. «Стол и скамья» из картона
21	Народный костюм. Детали праздничного женского головного убора и причёски
22	Русский национальный «Костюм для Ани  и для Вани»
23	Технология выполнения строчки косых стежков. «Кошелёк»
24	Способ оформления изделий вышивкой. Тамбурные стежки. Салфетка
Раздел 2. Человек и вода (3 часа)
25	Рыболовство. Композиция «Золотая рыбка» в технике «изонить»
26	Проект «Аквариум». Композиция из природных материалов «Аквариум»
27	Полуобъёмная аппликация «Русалка»
Раздел 3. Человек и воздух (3часа)
28	«Птица счастья» в технике оригами
29	Использование ветра. Объёмная модель из бумаги «Ветряная мельница»
30	Флюгер, его назначение, конструктивные осо­бенности, использование. «Флюгер» из фольги
Раздел 4. Человек и информация (3 часа)
31	Книгопечатание. Создание «Книжки-ширмы» и использование её как папки своих достижений
32	Поиск информации в Интернете. Правила набора текста
33	Практическая работа: «Ищем информацию в Интернете»
Заключение (1 час)
34	Подведение итогов за год. Организация выставки изделий. Презентация изделий

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по технологии

3-й класс

2014-2015 учебный год

№ п/п	Наименование раздела, темы	Примечание	Примечание
			по плану		по факту
Введение (2 часа)
1	Как работать с учебником		02.09
2	Путешествуем по городу (экскурсия).Маршрутная карта
Раздел 1.Человек и земля (40 часов)
3	Архитектура. Объёмная модель дома из бумаги. Основы черчения
4	Объёмная модель дома из бумаги. Крепление деталей с помощью клея
5	Городские постройки. Технический рисунок объёмной модели телебашни из проволоки
6	Телебашня. Скручивание, сгибание, откусывание проволоки плоскогубцами
7	Парк. Профессии, связанные с уходом за растениями в городской среде
8	Композиция «Городской парк» из различных материалов
9	Проект «Детская площадка» в мини-группах. Объёмные модели качалки и  песочницы из бумаги
10	Проект «Детская площадка» в мини-группах. Объёмные модели игрового комплекса и  качелей из бумаги
11	Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Строчка петельных стежков
12	Строчка стебельчатых стежков. Украшение платочка монограммой
13	Коллекция тканей. Аппликация из ткани.
14	Петельный шов. Украшение фартука
15	Изготовление тканей. Создание гобелена по образцу
16	Создание рамки для гобелена
17	История вязания.  Способы и инструменты. Виды ниток
18	Вязание крючком. Воздушные петли
19	Одежда для карнавала: «Кавалер». Крахмаление тканей. Выкройка, разные виды стежков
20	Одежда для карнавала:«Дама». Крахмаление тканей. Выкройка, разные виды стежков
21	Бисероплетение. Браслетик «Цветочки»
22	Бисероплетение. Браслетик «Подковки»
23	Правила поведения в кафе. Повар, кулинар, официант. Тест «Кухонные принадлежности»
24	Конструирование модели весов из бумаги
25	Способы приготовления пищи, меры безопасности и правила гигиены.  Блюдо по рецепту «Фруктовый завтрак»
26	Приготовление блюда  «Солнышко в тарелке» по рецепту и определение его стоимости.
27	Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюда тёплым. Выкройка колпачка для яиц
28	Колпачок - цыпленок для яиц из ткани и синтепона
29	Приготовление бутербродов в группах. Сервировка стола закусками
30	Холодная закуска по рецепту «Радуга на шпажке»
31	Сервировка праздничного стола. Салфетница
32	Способы складывания салфеток с использованием симметрии
33	Магазин подарков. Виды магазинов. Подарок из солёного теста«Брелок для ключей»
34	Подарок ко Дню защитника Отечества в технике тесто-пластика «Брелок для ключей»
35	Свойства соломки и её использование в декоративно-прикладном искусстве
36	Композиционная аппликация «Золотистая соломка»
37	Упаковка подарков. Изготовление коробочки из бумаги
38	Художественное оформление подарков. Украшение по своему замыслу и презентация коробочки
39	Автомастерская.  История создания автомобиля. Объёмная модель грузовика из бумаги и картона
40	Объёмная модель фургона «Мороженое» из бумаги и картона
41	Сборка грузовика из металлического конструктора
42	Сборка автомобиля из металлического конструктора. Тест «Человек и земля»
Раздел 2.Человек и вода (8 часов)
43	Мосты, их виды и назначение. Чертёж деталей висячего моста на картоне
44	Разметка деталей при помощи шилаи моделирование висячего моста из картона
45	Проект «Водный транспорт». Объёмная яхта из бумаги по шаблону
46	Баржа из металлического конструктора
47	Проект «Океанариум». Мягкая игрушка из подручных материалов
48	Проект «Океанариум». Композиция «Осьминоги и рыбки» из подручных материалов
49	Объёмная модель фонтана из пластилина по заданному образцу
50	Оформление фонтана по своему эскизу. Тест «Человек и вода»
Раздел 3.Человек и воздух (6 часов)
51	История возникновения искусства оригами. Виды оригами. Птицы (оригами)
52	Композиция«Птицы в  зоопарке» по своему замыслу (пруд, небо, деревья). Тест «Условные обозначения техники оригами»
53	Вертолётная площадка. Особенности профессии лётчика, штурмана, авиаконструктора
54	Модель вертолёта «Муха» из пробки и картона
55	«Воздушный шар» в технике папье-маше
56	Украшаем город. Композиция «Клоун» из воздушных шаров. Тест «Человек и воздух»
Раздел 4.Человек и информация (10 часов)
57	Переплётная мастерская. Книгопечатание. Папка достижений с переплётом листов
58	Папка достижений с переплётом листов. Декорирование
59	Почта. Почтальон. Заполнение бланка телеграммы
60	Отправляем письмо (открытку)
61	Кукольный театр. Кукольник, художник-декоратор, кукловод. Шитьё пальчиковых кукол
62	Проект «Готовим спектакль».«Куклы для спектакля»
63	Театр. Конструирование и моделирование колпачка из бумаги по шаблону
64	Кукольный театр. Презентация, расчёт стоимости изделия
65	Программа MicrosoftOfficeWord. Правила набора текста. Создание афиши
66	Программа MicrosoftOfficeWord. Программа для кукольного театра
Заключение (2 часа)
67	Урок – конференция. Презентация своих папок достижений
68	Итоговый тест.Подведение итогов (обобщение и систематизация)

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по технологии

4-й класс

2014-2015 учебный год

№ п/п	Наименование раздела, темы	Примечание	Примечание
			по плану	по факту
Введение (1 час)
1	Как работать с учебником		02.09
Раздел 1.Человек и земля (42 часа)
2	Вагоностроительный завод.Ходовая часть (тележка) в мини-группах из бумаги и картона		03.09
3	Кузов вагона из бумаги и картона в мини-группах		09.09
4	Пассажирский вагон из бумаги и  картона в мини-группах		10.09
5	Презентация проектов		16.09
6	Полезные ископаемые		17.09
7	Модель «Буровая вышка» из металлического конструктора		23.09
8	Малахитовая шкатулка из пластилина в технике русской мозаики (лепка слоями)		24.09
9	Автомобильный завод.КамАЗ из металлического конструктора		30.09
10	Автомобильный завод. Кузов грузовика из металлического конструктора		01.10
11	Монетный двор. Основы чеканки медалей,  особенности ее формы		07.10
12	Работа с фольгой. Прием тиснения по фольге. Стороны медали		08.10
13	Монетный двор.  Работа с металлизированной бумагой – фольгой		14.10
14	Прием тиснения по фольге. Медаль		15.10
15	Фаянсовый завод. Особенности изготовления фаянсовой посуды		21.10
16	Совершенствование приемов   и способов  работы с пластилином. Основа для вазы		22.10
17	Фаянсовый завод.   Ваза из пластилина		28.10
18	Ваза из пластилина.Тест «Как создается фаянс»		29.10
19	Швейная фабрика.  Работа с текстильными материалами		11.11
20	Вычерчивание лекала, раскрой прихватки		12.11
21	Приемы соединения деталей кроя. Прихватка		18.11
22	Швейная фабрика.  Технология создания мягкой игрушки. Правила работы с иглой и нитками		19.11
23	Приемы соединения деталей кроя. Новогодняя игрушка		25.11
24	Приемы соединения деталей кроя. Птичка		26.11
25	Обувное производство. История создания обуви		02.12
26	Определение размера обуви.  Разметка и раскрой обуви из бумаги		03.12
27	Создание модели обуви из бумаги. Модель детской летней обуви		09.12
28	Деревообрабатывающее  производство. Виды пиломатериалов и способы их производства		10.12
29	Свойства древесины.  Её значение для производства и жизни человека		16.12
30	Технический рисунок лесенки-опоры для растений		17.12
31	Правила работы столярным ножом.  Изготовление лесенки-опоры для растений  из реек		23.12
32	Кондитерская фабрика. История и технология производства кондитерских изделий		24.12
33	Правила поведения при приготовлении пищи. Пирожное «Картошка		13.01
34	Производитель и  состав продукта на этикетке. «Шоколадное печенье»		14.01
35	Практическая работа:тест «Кондитерские изделия»		20.01
36	Бытовая техника и её значение в жизни людей. Правила эксплуатации		21.01
37	Сборка простой электрической цепи. Правила утилизации батарейки		27.01
38	Настольная лампа  в технике «витраж»		28.01
39	Абажур. Сборка настольной лампы		03.02
40	Практическая работа: тест «Правила экс­плуатации электронагревательных приборов»		04.02
41	Тепличное хозяйство. Виды и конструкции теплиц, их значение		10.02
42	Выбор семян для выращивания рассады, условия, уход.  Посадка семян		11.02
43	Выращивание рассады в домашних условиях. Цветы для школьной клумбы		17.02
Раздел 2.Человек и вода (8 часов)
44	Водоканал. Система водоснабжения города. Фильтрация воды		18.02
45	Способ фильтрации и экономного расходования воды		24.02
46	Фильтр для очистки воды своим руками		25.02
47	Порт. Морские узлы: прямой, простой, якорный. Их значение для крепления грузов		03.03
48	Технический рисунок канатной лестницы		04.03
49	Морские узлы для крепления ступенек канатной лестницы		10.03
50	Узелковое плетение. Одинарный и двойной плоский узел в технике «макраме»		11.03
51	Прием крепления нити. Браслет в технике «макраме»		17.03
Раздел 3.Человек и воздух (5 часов)
52	Первоначальные сведения о самолётостроении. Функции и конструкция самолёта		18.03
53	Самолёт из металлического конструктора		01.04
54	Первоначальные сведения о ракетостроении. Функции и конструкция ракеты		07.04
55	Ракета-носитель из картона и бумаги на основе самостоятельного чертежа		08.04
56	Освоение правил разметки деталей сгибанием.  Оформление воздушного  змея по собственному эскизу		14.04
Раздел 4.Человек и информация (12 часов)
57	Место и значение информации в жизни человека. Издательство. Создание книги		15.04
58	Титульный лист для книги «Дневник путешественника» (в группах)		21.04
59	Правила работы на компьютере.  Создание таблицы в программе  MicrosoftWord.		22.04
60	Создание содержания книги. ИКТ на службе человека		28.04
61	Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги		29.04
62	Формирование содержания книги «Дневник путешественника» - годовой проект		05.05
63	Переплетные работы. Правила работы шилом и иглой. Способы соединения листов		06. 05
64	Шитье блоков нитками  втачку (в пять проколов).«Дневник путешественника»		12.05
65	Значение различных элементов в структуре переплета (форзац, слизура)		13.05
66	Оформление обложки по собственному эскизу.«Дневник путешественника»		19.05
67	Завершение итогового проекта «Дневник путешественника»		20.05
68	Презентация работ, выбор лучших. Выставка		26.05