Управление
образования администрации Тамбовского района
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
«Стрелецкая
средняя общеобразовательная школа»
|
Рассмотрена
и согласована
методическим
советом
Протокол
№ __
от
_______________ 2014 года
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ «Стрелецкая СОШ»
________________ С.В. Вязовова
Приказ № ____ от __________________ 2014 г.
|
Рабочая
программа
по
русскому языку(письмо)
УМК
«Перспектива»
для 1 класса
начального
общего образования
(базовый
уровень)
на
2014-2015 учебный год
Учитель: Беляева Ольга Борисовна
2014
год
Пояснительная записка
Русский
язык 1 класс
УМК
«Перспектива»
Роль и
место дисциплины
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации
основных целевых установок начального образования: становлении основ
гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и
способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и
воспитании младших школьников.
Соответствие
Государственному образовательному стандарту
Рабочая программа разработана в
соответствии с основными положениями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, требованиями
Примерной основной образовательной программы ОУ, концепции духовно-нравственного воспитания и развития
личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего
образования, с учетом возможностей учебно-методической системы «Перспектива».
Цели
и задачи
В
системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык»
реализует две основные цели:
· познавательную
(ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой
основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);
·
социокультурную (формирование коммуникативной компетенции
учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической
речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей
культуры человека).
Задачи:
·
развивать
все виды речевой деятельности (умения писать, читать, слушать и говорить), а
также речевое мышление учащихся;
·
обеспечивать
усвоение программного материала по языку ( по фонетике, графике, лексике,
грамматике, орфографии); стимулировать развитие коммуникативно-речевых умений и
навыков;
·
пользоваться
формулами речевого этикета в различных ситуациях;
·
формировать
представление о языке как о жизненно важном средстве общения, которое предоставляет
учащимся широкие возможности для выражения собственных мыслей в общении с
другими людьми и для познания окружающего мира;
·
развивать
интерес к изучению русского языка, воспитывать чувство любви и уважения к языку
как величайшей культурной ценности народа.
Специфика
программы
Особенностью
предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая
реализацию основных задач содержания предметной области «Филология»:
·
формирование
первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного
пространства России, о языке как основе национального самосознания;
·
развитие
диалогической и монологической устной и письменной речи;
·
развитие
коммуникативных умений;
·
развитие
нравственных и эстетических чувств;
·
развитие
способностей к творческой деятельности.
Основные
содержательные линии
В число основных содержательных линий Программы
входят:
·
основы
лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика),
грамматика (морфология и синтаксис);
·
орфография
и пунктуация;
·
развитие
речи.
Формы
организации учебного процесса
Программа предусматривает защиту проектов,
проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-сказка, урок-зачёт.
Используется
фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Особое место в
овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и
самопроверки.
В ходе
прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются
внеурочно.
Итоговый контроль
Один раз в год оценка знаний и умений обучающихся
проводится с помощью итоговой контрольной работы, которая включает вопросы
(задания) по основным проблемам курса.
Текущий контроль,
по изучению каждого основного раздела, проводится в форме проверочной работы.
Объём и
сроки обучения
В
первом классе — 40 часов (5 ч в неделю)
4 четверть – 40 ч
Структура
и содержание
В
мире общения. Слово (6 ч)
В мире общения. Цели и формы общения.В мире общения.
Родной язык – средство общения.В мире общения. Смысловая сторона русской
речи.Слово, его роль в нашей речи.Слово и его значение.
Имя
собственное (3 ч)
Слово как средство создания образа.Знакомство с
именами собственными. Отличие имени собственного от нарицательного. Имя
собственное. Правописание имён собственных
Слово
и его значение (3 ч)
Слова с несколькими
значениями.Слова, близкие по значению (синонимы).Слова, противоположные по значению
(антонимы).
Группы
слов (4 ч)
Знакомство с разными группами слов. Предмет и слово
как название предмета.Слова, отвечающие на вопросы кто? Что? Знакомство с
разными группами слов. Слова-названия предметов. Слова- признаки. Слова-действия.
Знакомство со старинными учебниками.
Звуки
и буквы, слоги и перенос, ударение (10 ч)
Звуки и
буквы.Алфавит.Гласные звуки. Обозначение их буквами.Согласные звуки.
Обозначение их буквами.Слоги.Деление слов на слоги.Перенос
слов.Ударение.Орфоэпическая норма языка.Словарь «Говори правильно».
Орфограммы
русского языка – наше первое знакомство (10 ч)
Ударные и
безударные гласные звуки. Обозначение их буквами. Обозначение мягкости согласных
звуков на письме. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и,
ю, я. Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Разделительный
твёрдый знак. Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.
От
слова к предложению, от предложения к тексту (4 ч)
Предложение.
Отличие слова от предложения. Знаки препинания в конце предложения. Текст.
Отличие предложения от текста.
Требования к результатам
Личностные
результаты:
·
осмыслить
собственную позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;
осмыслить значение общения для передачи и получения информации;
·
формировать
уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа и
как к государственному языку; формировать интерес к языковой и речевой
деятельности, осваивать правила общения; получать представление о многообразии
окружающего мира и духовных традициях русского народа; получать представление
о этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, миролюбия,
терпения и т.д.);
·
получать
первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формировать
потребность к творческой деятельности.
Метапредметные
результаты:
·
принимать
и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения
(определённому этапу урока) с помощью учителя;
·
высказывать
своё предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать
вслух последовательность производимых действий, составляющих основу
осваиваемой деятельности (опираясь на предложенный алгоритм (узелки на
память);
·
оценивать
совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить
соответствующие коррективы;
·
целенаправленно
слушать учителя и одноклассников, участвовать в обсуждении и решении
познавательных задач; ориентироваться в учебнике и использовать условные
обозначения при освоении материала урока;
·
осуществлять
под руководством учителя поиск нужной информации;
·
понимать
знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том
числе в электронном приложении к учебнику);
·
работать
с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема)
под руководством учителя; понимать текст, опираясь на содержащую в нём
информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;
преобразовывать информацию, полученную из рисунка ( таблицы, модели) в
словесную форму под руководством учителя; понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить ответ в устной форме;
·
составлять
устно монологическое высказывание по предложенной теме, обсуждать ее участвуя в
диалоге, соблюдая правила бесконфликтного общения;
·
осуществлять
сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному
признаку (под руководством учителя);
·
делать
выводы в результате совместной работы класса и учителя;
·
использовать
собственный опыт в решении познавательных задач, слушать собеседника и понимать
речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста) принимать участие в диалоге;
·
задавать
вопросы, отвечать на вопросы других; принимать участие в работе парами и
группами;
·
договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
·
признавать
существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;
·
оценивать
собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила
вежливости.
Предметные
результаты:
·
формирование первоначальных представлений о единстве и
многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе
национального самосознания;
·
понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление
национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания,
осознание значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации, языка межнационального общения;
·
первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка
(фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы
языка и отражающих существенные связи, отношения и функции; понимание слова как
двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова;
·
практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка;
·
овладение первоначальными представлениями о нормах русского и
родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и
правилах речевого этикета; научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах
и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач;
·
формирование позитивного отношения к правильной устной и
письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека;
·
овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение
использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и
коммуникативных задач.
Учебно-тематический план
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Вид контроля
к/д
|
|
В мире
общения. Слово
|
6
|
|
|
Имя собственное
|
3
|
|
|
Слово и его значение
|
3
|
|
|
Группы слов
|
4
|
|
|
Звуки и буквы, слоги и перенос, ударение
|
10
|
|
|
Орфограммы русского языка – наше первое знакомство
|
10
|
1
|
|
От слова к предложению, от предложения к тексту
|
4
|
|
|
Итого
|
40
|
1
|
Тематическое планирование по русскому языку
УМК
«Перспектива»
1
класс (40 часов)
|
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
|
«В мире общения. Слово» (6 ч)
|
|
Вводный
урок по курсу русского языка.
В
мире общения. Цели и формы общения.
В
мире общения. Родной язык – средство общения.
В
мире общения. Смысловая сторона русской речи.
Слово,
его роль в нашей речи.
Слово и его значение.
|
Формировать
умения
общаться как умения говорить и слушать, читать и писать.Осваивать способы
речевого общения.Систематизировать знания о
языке
как средстве отражения действительности; о слове как двусторонней языковой единице.
Формировать
культуру
речевого общения, речевого
этикета.
|
|
«Имя
собственное» (3 ч)
|
|
Урок
развития речи. Слово как средство создания образа.
Знакомство
с именами собственными. Отличие имени собственного от нарицательного.
Имя
собственное.
Правописание
имён собственных.
|
Осознавать
алгоритм
своего действия. Осваивать способы написания имен
собственных. Осмысливать
различия
между именами собственными и нарицательными. Формировать умение аргументировать.
|
|
«Слово и его
значение» (3 ч)
|
|
Слова
с несколькими значениями.
Слова,
близкие по значению (синонимы).
Слова,
противоположные по значению (антонимы).
|
Формировать
словарный
запас. уметь
регулировать деятельность в соответствии с заданным образцом и по алгоритму.Систематизировать
знания
о
значении слов русского языка. Формировать ценностное отношение
к русскому языку – как богатому и выразительному.
|
|
«Группы слов» (4
ч)
|
|
Знакомство
с разными группами слов. Предмет и слово как название предмета.
Слова,
отвечающие на вопросы кто? что? Знакомство с разными группами слов.
Слова-названия предметов. Слова- признаки.
Слова-действия.
Знакомство со старинными учебниками.
|
Осознавать
алгоритм
своего действия; переводить внешней речи на внутренний план. Осваивать
способы
классификации слов по группам: слова – названия
предметов,
их признаков и действий. Осваивать умение ставить
вопросы к словам. Уметь объяснять свои действия.
|
|
«Звуки и буквы,
слоги и перенос, ударение» (10 ч)
|
|
Звуки
и буквы.
Алфавит.
Гласные
звуки. Обозначение их буквами.
Согласные
звуки. Обозначение их буквами.
Слоги.
Деление
слов на слоги.
Перенос
слов.
Ударение.
Орфоэпическая
норма языка.
Словарь «Говори правильно».
|
Осознавать
алгоритм
своего действия; переводить внешнюю речь на внутренний план. Осваивать
способы
классификации слов по звукам и количеству слогов. Осваивать умения
делить слова на слоги, находить
ударный
слог и делить слова для переноса. Уметь объяснять свои
действия.
|
|
«Орфограммы
русского языка – наше первое знакомство» (10 ч)
|
|
Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их
буквами.
Обозначение
мягкости согласных звуков на письме.
Обозначение
мягкости согласных звуков с помощью
букв
е, ё, и, ю, я.
Шипящие
согласные звуки.
Правописание
буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Разделительный
твёрдый знак.
Звонкие
и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.
|
Осознавать
алгоритм
своего действия; переводить внешнюю речь на внутренний план. Осваивать правила
написания слов. Осваивать умения
подбирать
проверочные слова с нужной орфограммой.
Уметь
объяснять
свои действия.
|
|
«От слова к
предложению, от предложения к тексту» (4 ч)
|
|
Предложение.
Отличие слова от предложения.
Знаки
препинания в конце предложения.
Текст.
Отличие предложения от текста.
Обобщение и закрепление знаний
|
Осознавать
алгоритм
своего действия; переводить внешнюю речь на
внутренний
план. Осваивать
способы
классификации предложений в зависимости от цели высказывания и эмоциональной
окраски. Осваивать
умения
составлять предложения и текст. Уметь объяснять свои действия.
|
Программно-методическое
обеспечение
по русскому языку в 1 классе
1.Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009
г. № 373 "Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного
стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте РФ
22.12.2009 N 15785)
2. Федеральный перечень учебников,
рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской
Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год.
3.Сборник программ УМК «Перспектива» -
изд-во «Просвещение», 2011
Учебник:
1.Л.Ф. Климанова,
С.Г. Макеева «Русский язык» - изд-во «Просвещение», 2012
Рабочая
тетрадь:
1.Л.Ф. Климанова.
Рабочая тетрадь по русскому языку - изд-во «Просвещение», 2014
Электронное
приложение к учебнику
1. Л.Ф.Климановой, С.Г.Макеевой
Литература и
средства обучения
Д – демонстрационный
экземпляр (1экземпляр, кроме специально оговоренных случаев)
К – полный
комплект (исходя из реальной наполняемости класса)
Ф –
комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный
комплект, то есть не менее 1 экземпляра на двух учащихся)
П –
комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по
несколько учащихся (6-7 экземпляров)
|
№
|
Наименования
объектов и средств материально-технического обеспечения
|
Необходимое
количество
|
|
Библиотечный
фонд (книгопечатная продукция)
|
|
|
1
|
Учебно-методические комплекты по
русскому языку для 1-4 классов (программы, учебники, рабочие тетради и др.)
|
|
|
2
|
Стандарт начального образования и
документы по его реализации
|
|
|
3
|
Примерная программа начального
образования по русскому языку.
|
|
|
Печатные пособия
|
|
|
1
|
Комплекты по русскому языку
(наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв).
|
|
|
2
|
Касса букв и сочетаний
|
|
|
3
|
Таблицы к основным разделам
грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования
по русскому языку.
|
|
|
4
|
Наборы сюжетных ( и предметных)
картинок в соответствии с тематикой , определенной в стандарте начального
образования по русскому языку (в том числе и в цифровой форме).
|
|
|
5
|
Словари всех типов по русскому
языку.
|
|
|
6
|
Репродукции картин в соответствии
с тематикой и видами работы, указанными в стандарте начального образования по
русскому языку (в том числе и в цифровой форме).
|
|
|
Экранно-звуковые
пособия
|
|
|
1
|
Аудиозаписи в соответствии с
программой обучения
|
|
|
2
|
Мультимедийные (цифровые)
образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения
|
|
|
Игры и игрушки
|
|
|
1
|
Наборы ролевых игр, игрушек и
конструкторов (по темам: Дом, Зоопарк, Ферма, Транспорт, Магазин, и др.)
|
|
|
2
|
Настольные развивающие игры (типа
"Эрудит")
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.