Муниципальное образование Ейский район
Муниципальная бюджетная общеобразовательная
организация средняя общеобразовательная школа № 17 посёлка Советский
муниципального образования Ейский район
Утверждено
решение педсовета, протокол № 1
от « » августа 2014 года
председатель педсовета
___________________________
/Н. И. Низола/
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу «Английский язык»_________
указать предмет, курс, модуль
Уровень обучения (класс) начальное
общее образование (2-4 классы)
Количество часов 204 часов
Составитель
учитель английского языка Конева С.Р.
Программа
по английскому языку разработана на основе:
1.ФГОС
начального общего образования 2 поколения 2009г. (приказ Минобрнауки РФ №
373 от 6 октября 2009 года);
2.Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
3.Требований
к результатам освоения основной образовательной программы начального общего
образования МОУ СОШ № 17 п. Советский МО Ейский район;
4.Программы
формирования универсальных учебных действий МОУ СОШ № 17 п. Советский МО Ейский
район;
3.Примерных
программ начального общего образования (стандарты второго поколения), М.:
Просвещение,2010 г.;
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа по курсу «Английский язык» для 2- 4 класса составлена на основе
следующих нормативных документов:
1.ФГОС начального
общего образования 2 поколения 2009г. (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6
октября 2009 года);
2.Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
3.Требований к
результатам освоения основной образовательной программы начального общего
образования МОУ СОШ № 17 п. Советский МО Ейский район;
4.Программы
формирования универсальных учебных действий МОУ СОШ № 17 п. Советский МО Ейский
район;
3.Примерных
программ начального общего образования (стандарты второго поколения), М.:
Просвещение, 2010 г.;
Содержание курса
сопровождается учебно-методическим комплектом :
1.Учебник « Enjoy English.ru»
для 2-4 классов под редакцией М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, издательств «
Титул», Обнинск, 2012 год ;
2.Рабочая тетрадь
« Enjoy English.ru»
для 2-4 классов под редакцией М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, издательств «
Титул», Обнинск, 2012 год ;
Изучение курса «Английский
язык» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- формирование
умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых
возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и
говорение) и
письменной (чтение и письмо) формах;
- приобщение детей
к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство
младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным
детским фольклором
и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного
отношения к представителям других стран;
- развитие речевых, интеллектуальных и
познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;
развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
-воспитание и
разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка развитие речевых, интеллектуальных и
познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;
развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
- воспитание и
разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка;
Основными
задачами реализации содержания курса являются:
-формирование
представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться
взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать
новое через звучащие и письменные тексты;
- расширение
лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных
лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых
для овладения
устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
- обеспечение
коммуникативно сихологической адаптации младших школьников к новому языковому
миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и пользования
иностранного языка как средства общения;
- развитие
личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и
воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх;
в хо
де овладения
языковым материалом;
- развитие
эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с
использованием иностранного языка;
-приобщение
младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на
иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного,
бытового, учебного общения;
- развитие
познавательных способностей, овладение умением координированной работы с
разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей
тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы
в паре, в группе.
Общая характеристика
курса
Особенности построения курса по
конкретному учебно-методическому
комплекту. УМК
“Enjoy English
2-4” базируется на серьезном изучении особенностей детей младшего школьного
возраста, их интересов и речевых потребностей. В учебно-методическом комплекте
реализуется личностно-деятельный, коммуникативно-познавательный подход к
обучению английскому языку.
В качестве основных принципов построения
УМК “Enjoy English2-4”
используются:
1. Личностно-ориентированный
характер обучения, который проявляется в следующем: осознание
школьниками их собственного участия в образовательном процессе; постановке
целей обучения; отборе содержания; осознание учащимися их причастности к
обсуждаемым явлениям и событиям; формировании умения высказывать свою точку зрения;
развитие умения побуждать партнеров к позитивным решениям и действиям.
2. Деятельный
характер обучения, который проявляется в особенностях организации
речевой деятельности на уроках. Всюду, где возможно, условия реального общения
моделируются в ролевой игре и проектной деятельности. При этом используются
разные формы работы (индивидуальная, парная, групповая, коллективная) как
способы подготовки к условиям реального общения.
3. Компетентностный
подход к обучению, направленный на достижение элементарного уровня
коммуникативной компетенции. Задания для обучения устной речи, чтению и письму
формируются так, чтобы в их выполнении был коммуникативный смысл.
4. Сбалансированное
и взаимосвязанное обучение устным и письменным формам общения. Важно,
что данный принцип реализуется с первого года обучения английскому языку.
5. Аутентичность
материала. Для
чтения и аудирования учащимся предлагаются доступные и занимательные тексты,
например, реальные письма детей, комиксы, этикетные и бытовые диалоги, простые
анкеты, рифмовки, песни, стихи и т.д.
6. Социокультурная
направленность. В УМК широко используется доступные младшим школьникам
лингвострановедческие материалы, которые дают возможность лучше овладеть
английским языком через знакомство с бытом и культурой людей, для которых английский
язык является родным.
7. Учет опыта
учащихся в родном языке и развитие познавательных способностей учащихся. Это
происходит в сопоставлении двух языков на разных уровнях – языковом, речевом,
социокультурном. Это помогает учащимся самостоятельно открывать языковые
законы, формулировать грамматические обобщения и осознанно применять их в
процессе общения на английском языке.
8. Использование
современных педагогических технологий, позволяющих
интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и
эффективным: обучение в сотрудничестве, речевые и познавательные игры,
исследовательские приемы обучения, лингвистические задачи, индивидуальные и
групповые проекты, в том числе межпредметные, создание благоприятного
психологического климата, располагающего к общению.
9. Привлечение
современных обучающих средств и информационных ресурсов: соответствующего
иллюстративного, аудио-, видео- и мультимедийного учебного материала,
интерактивных обучающих компьютерных программ и в ряде случаев Интернета.
10. Создание условий
для реализации индивидуального подхода к обучению
школьников с тем, чтобы учащиеся, имеющие выраженный интерес и потребности в
овладении английским языком на более высоком уровне, могли удовлетворять свои
познавательные потребности.
Место курса в учебном плане
Согласно
базисному ( образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на
изучение иностранного языка в начальной школе выделяется 204 часа во 2,3 и4
классах( 2 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
При изучении иностранного
языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших
школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные
ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на
уроке, чтения и обсуждени текстов соответсвующего содержания, знакомства с
образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение
и толератность к представителям других стран и их культуре.
Личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения учебного предмета английский язык
1.
Личностные. Общее
представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание
себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как
основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных
сверстников.
2.
Метапредметные.
·
Развитие
умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах
речевых потребностей и возможностей младшего школьника.
·
Развитие
коммуникативных способностей школьника, умение выбирать адекватные языковые и
речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.
·
Расширение
общего лингвистического кругозора младшего школьника.
·
Развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование
мотивации к изучению иностранного языка.
·
Овладение
умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического
комплекта.
3.
Предметные. Овладение
начальными представлениями о нормах языка (фонетических, лексических,
грамматических); умение находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук,
буква, слово.
А.
В коммуникативной сфере
Речевая
компетенция в следующих видах речевой деятельности
говорении:
·
вести
элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения,
диалог-расспрос и диалог – побуждение к действию;
·
уметь
на элементарном уровне рассказать о себе, семье, друге; описывать предмет,
картинку; кратко характеризовать персонаж;
аудировании:
·
понимать
на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных
текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
чтении:
·
читать
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая
правила чтения и нужную интонацию;
·
читать
про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные
новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную
информацию;
письменной речи:
·
владеть
техникой письма;
·
писать
с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция
·
адекватное
произношение и различие на слух всех звуков иностранного языка; соблюдения
правильного ударения в словах и фразах;
·
соблюдение
особенностей интонации основных типов предложений;
·
применение
основных правил чтения и орфографии;
·
распознавание
и употребление в речи лексических единиц и грамматических явлений.
Социокультурная осведомленность
·
знание
некоторых литературных персонажей детских произведений; знание элементарных
норм речевого и неречевого поведения.
Б.
В познавательной сфере:
·
умение
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных
звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
·
умение
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных
высказываний;
·
совершенствование
приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного
языка;
·
умение
пользоваться справочным материалом, представленном в доступном данному возрасту
виде;
·
умение
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику
пределах.
В.
В ценностно-ориентационной сфере:
·
представление
об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
·
приобщение
к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.
Г. В эстетической сфере:
·
владение
элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
·
развитие
чувств прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской
литературы.
Д.
В трудовой сфере:
·
умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.