Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Русский язык» 3 класс УМК "Школа 2100"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Русский язык» 3 класс УМК "Школа 2100"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №85»


РАССМОТРЕНО и ОДОБРЕНО

на заседании МО учителей начальных классов

Протокол № 1 от _____августа 2014г. Руководитель МО _________ Долгова С.В.

(подпись)

СОГЛАСОВАНО____________________

(подпись)

Заместитель директора по УВР

Филиппова Т.А.


Дата _____августа 2014г.


УТВЕРЖДАЮ______________________

(подпись)

Директор МБОУ СОШ №85

Селезнёв М.Ю.


Дата ______сентября 2014г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Русский язык»

для 3 А класса

на 2014 – 2015 учебный год

учитель: Арифуллова Надежда Алексеевна



Программа разработана на основе программы Е.В. Бунеевой, Р.Н.. Бунеева «Русский язык» (Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. –Изд.2-е, испр. – М.: Баласс, 2012).



Для реализации программного содержания используется УМК по русскому языку издательства «Баласс»:

-Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева,О.В. Пронина «Русский язык». Учебник для 3 класса. (1-4)- М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012.

- Русский язык. 3 класс. Методические рекомендации для учителя. Е.В.Бунеева, Н.А. Исаева – М.: Баласс , 2012.

- Л.Ю. Комиссарова. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» для 3-го класса (1-4) Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева,О.В. Пронина. Пособие для учащихся /Под науч.ред. Е.В. Бунеевой. – М.: Баласс, 2012.




-------------Русский язык---------


Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения 2009г. и авторской программы образовательной системы «Школа 2100» для 1-4 классов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной «Русский язык» 2011г., рекомендованной Министерством образования и науки РФ.

На изучение данного курса отводится 170 часов за учебный год (5 часов в неделю),

Промежуточная и итоговая аттестация осуществляется согласно уставу ОУ и Положению о порядке и проведении аттестации обучающихся начальных классов:

  • контрольная работа - 5 ;

  • контрольное списывание - 1;

  • проверочная работа – 14 (2/12) ;

  • свободные и проверочные диктанты –4 / 7.

Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:

Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина Русский язык . Учебник -3 класс. – М., Баласс, 2012г.

Е.В. Бунеева. Проверочные и контрольные работы по русскому. 3 класс.- М., Баласс, 2012г.

Н.А. Исаева . Рабочая тетрадь по русскому языку для 3-го класса.М.,Баласс, 2012г.



Программа рассчитана на 5 часов в неделю и составляет 170 часов. Рабочая программа рассчитана на 170 ч. (из расчета 5 часов в неделю).


Основные темы курса в 3 классе

Авторская программа

Рабочая программа

Всего:

170ч

170ч

1.Повторение.

10

12

2.Части слова. корень. Чередование согласных звуков в корне.

3

4

3. Правописание проверяемых букв согласных в корне слова.

4

4

4. Удвоенные буквы согласных в корне слова.

5

5

5. Буквы непроизносимых согласных в корне слова.

9

11

6. Безударные гласные в корне слова.

7

8

7. Сложные слова и их правописание.

6

6

8. Части слова. Приставка.

1

2

9. Безударные гласные в приставках.

3

3

10. Удвоенные буквы согласных на стыке приставки и корня.

2

2

11. Разделительные ъ и ь.

5

5

12. Части слова. окончание и основа.

2

2

13. Основа слова и окончание.

2

2

14. Части слова. Суффикс.

2

3

15. Разбор слова по составу.

4

3

16. Части речи в русском языке.

1

3

17. Имя существительное как часть речи.

2

2

18. Имена существительные одушевлённые одушевлённые и неодушевлённые.

3

3

19. Род имён существительных.

3

3

20. Число имён существительных.

4

4

21. Словообразование имён существительных.

8

8

22. Местоимение как часть речи.

6

6

23. Имя прилагательное как часть речи.

4

4

24. Правописание букв безударных гласных в окончаниях имён прилагательных.

4

4

25.Разбор имён прилагательных по составу.

4

4

26. Глагол как часть речи.

4

4

27. Правописание частицы не с глаголами.

2

2

28. Неопределённая форма глагола.

7

8

29. Наречие как часть речи.

2

2

30. Виды предложений по цели высказывания и интонации.

3

3

31. Главные и второстепенные члены предложения.

6

6

32. Предложения с однородными членами.

7

7

33. Простые и сложные предложения.

6

7

34. Повторение.

29

18

Для реализации программы в полном объеме возможна корректировка учебной программы в течение года на усмотрение учителя, в связи с местными климатическими условиями и освоением учащимися пройденных тем.



Планируемые результаты подготовленности обучающихся по предмету «Русский язык» к концу третьего класса.


Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)

свои эмоции;

эмпатия умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

-самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

-вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах

(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;

производить звуко-буквенный анализ доступных слов;

видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами про- верки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;

находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму),

образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;

распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический раз- бор этих частей речи в объёме программы;

определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;

разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;

видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным союзом и);

составлять предложения с однородными членами, употреблять

их в речи;

осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;

читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;

читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);

письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).

Учащиеся должны осмысленно относиться к изучению родного языка, сознательно наблюдать за своей речью, стремиться к употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов, к совершенствованию своей речи;







Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык» (170ч.)


п/п

Тема урока (раздела)






Количество часов

Тип урока

Планируемые результаты

ФОПД виды контроля

Формы контроля

Дата

Предметные

Метапредметные

(УУД)

Личностные

(УУД)




знать

уметь




1. Повторение – 12ч.

1

День Знаний.

1

З

- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;


осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)

свои эмоции;

интерес к изучению языка;


Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


2

Что мы знаем о слове.

1

З

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


3

Что мы знаем о тексте.

1

З

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


4

Что мы знаем о тексте.

1

З

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


5

Что мы знаем о слове, предложении, тексте.

1

З

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


6

По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами.

1

З

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


7

Повторяем изученные орфограммы. Их графическое обозначение.

1

З

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


8

Повторяем изученные орфограммы. Их графическое обозначение.

1

З

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


9

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы.

1

З

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


10

Проверочное списывание по теме : « Заглавная буква».

1

ПЗУ

Темат.

ФИП

вз/к

вн/к


11

Анализ проверочного списывания. Правописание большой буквы в словах.

1

З

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


12

Проверочный диктант №1 по теме: «Повторение».

1

ПЗУ

Темат.

ФИП

вз/к

вн/к


2. Части слова. Корень. чередование согласных звуков в корне – 4ч.

1

Анализ проверочного диктанта. Повторение понятий «корень слова», «однокоренные слова.»

1

З

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;


производить звуко-буквенный анализ доступных слов;


в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.


-эмпатия умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;


Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


2

Административная входная контрольная работа.

1

ПЗУ

Предв.

ФИП

вз/к

вн/к


3

Анализ контрольной работы. Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками в корне.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


4

Составление связанного текста из деформированных предложений.

1

р/р

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


3. Правописание проверяемых букв согласных в корне слова -4ч.

1

Правописание проверяемых букв согласных в корне слова.

1

К

-писать слова с буквами проверяемых и непроизносимых согласных;

-вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);


-чувство прекрасного умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;


Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


2

Правописание проверяемых букв согласных в корне слова.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


3

Развитие умений видеть изученную орфограмму в слове, правильно писать слова и графически обозначать орфограмму.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


4

Проверочная работа №1 по теме: «Корень. Буквы согласных в корне слова.»

1

ПЗУ

Темат.

ФИП

вз/к

вн/к


4. Удвоенные буквы согласных в корне слова -5ч.

1

Анализ проверочной работы. Понятие об удвоенных буквах согласных.

1

Н

-писать слова с удвоенными буквами согласных в корне;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;


-любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;


Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


2

Правописание слов с удвоенными буквами согласных в корне.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


3

Правописание слов с удвоенными буквами согласных в корне.

1

З

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


4

Правописание слов с удвоенными буквами согласных в корне.

1

З

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


5

Проверочная работа №2 по теме: «Удвоенные буквы согласных в корне слова».

1

ПЗУ

Темат.

ФИП

вз/к

вн/к


5. Буквы непроизносимых согласных в корне слова – 11ч.

1

Анализ проверочной работы. Наблюдение за словами с непроизносимым согласным звуком в корне.

1

Н

-писать слова с буквами проверяемых и непроизносимых согласных;

извлекать информацию, представленную в разных формах

(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);


-интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;


Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


2

Правило правописания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне слова.

1

Н

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


3

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


4

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


5

Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


6

Формулирование обобщённого правила правописания проверяемы букв согласных в корне слова.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


7

Проверочная работа №3 по теме: «Буквы непроизносимых согласных в корне слова».

1

ПЗУ

Темат.

ФИП

вз/к

вн/к


8

Анализ проверочной работы. Правописание проверяемых букв согласных в корне слова.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


9

Контрольная работа по итогам 1 четверти.

1

ПЗУ

Руб.

ФИП

вз/к

вн/к


10

Анализ контрольной работы. Правописание проверяемых букв согласных в корне слова.

1

З

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


11

Проверочный диктант №2 по теме: «Правописание проверяемых букв согласных в корне слова.»

1

ПЗУ

Темат.

ФИП

вз/к

вн/к


6. Безударные гласные в корне слова – 8ч.

1

Анализ проверочного диктанта. Правописание букв безударных гласных в корне слова.

1

З

-владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне;


-писать слова с непроверяемыми написаниями по программе;


-правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне;

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

-интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письмен- ной форме общения;


Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


2

Развитие умения видеть в словах орфограммы – буквы безударных гласных.

1

З

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


3

Свободный диктант.

1

Р/Р

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


4

Анализ свободного диктанта. Упражнения в написании слов с буквами безударных гласных в корне.

1

З

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


5

Проверочная работа № 4 по теме: «Безударные гласные в корне слова».

1

ПЗУ

Темат.

ФИП

вз/к

вн/к


6

Анализ проверочной работы. Сочинение по опорным словам.

1

Р/Р

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


7

Проверочный диктант №3 по теме: «Безударные гласные в корне слова».

1

ПЗУ

Темат.

ФИП

вз/к

вн/к


8

Анализ сочинения и проверочного диктанта.

1

З

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


7. Сложные слова и их правописание -6ч.

1

Знакомство с понятием «сложные слова».

1

Н

-писать сложные слова с соединительной буквой о и е;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.


осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.


Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


2

Соединительные буквы о и е в сложных словах.

1

Н

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


3

Образование сложных слов.

1

Н

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


4

Сложные слова – имена существительные и имена прилагательные, их использование в речи .

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


5

Употребление в речи и правописание сложных слов.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


6

Проверочная работа №5 по теме: «Сложные слова и их правописание».

1

ПЗУ

Темат.

ФИП

вз/к

вн/к


8. Части слова. Приставка. -2ч

1

Анализ проверочной работы. Приставка, её роль в слове.

1

К

- находить приставку в слове;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;



Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


2

Различие приставок и предлогов. Развитие умения находить в словах приставки.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


9. Безударные гласные в приставках – 3ч.

1

Правописание букв безударных гласных в приставках.

1

К

-правильно писать буквы безударных гласных в приставках;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;



Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


2

Правописание букв безударных гласных в приставках.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


3

Приставки про- и пра-, по- и па-, их правописание.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


10. Удвоенные буквы согласных на стыке приставки и корня- 2ч.

1

Почему появляется удвоенная буква согласного на стыке приставки и корня.

1

К

правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;


высказывать и обосновывать свою точку зрения;



Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


2

Различение и правописание слов с удвоенной буквой согласного в корне и на стыке приставки и корня.

1

К


Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


11.Разделительные ъ и ь- 5ч.

1

Звук й и его обозначение на письме. Правила правописания разделительных ъ и ь.

1

К

-писать слова с ь для обозначения мягкости, ь разделительным;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;



Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


2

Правописание слов с разделительными ъ и ь .

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


3

Проверочная работа №6 по теме: «Приставка. Разделительные ъ и ь.»

1

ПЗУ

Темат.

ФИП

вз/к

вн/к


4

Анализ проверочной работы. Свободный диктант.

1

Р/Р

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


5

Анализ свободного диктанта. Проверочный диктант №4 по теме: «Разделительные ъ и ь.»

1

ПЗУ

Темат.

ФИП

вз/к

вн/к


12. Части слова. Окончание и основа – 2ч.

1

Анализ проверочного диктанта. Понятие об окончание и основе слова.

1

Н

-уметь находить окончание и основу в словах, графически их обозначать;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;



Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


2

Развитие умения находить в слове окончание.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


13. Основа слова и окончание-2ч.

1

Как найти в слове основу.

1

К

-уметь изменять слова , находить окончание и основу в словах разных частей речи, графически их обозначать;

задавать вопросы.



Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


2

Развитие умения находить в слове окончание и основу .

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


14. Части слова. Суффикс -3ч.

1

Суффикс и его роль в слове.

1

К

- уметь находить суффикс в слове, определять его значение и роль в слове;



Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


2

Развитие умения находить в слове суффикс.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


3

Проверочное списывание по теме: «Правописание слов с изученными орфограммами».

1

ПЗУ

Темат.

ФИП

вз/к

вн/к


15.Разбор слова по составу – 3ч.

1

Анализ проверочного списывания. Составление слов по схемам. Порядок разбора по составу.

1

К

находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму),

образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;




Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


2

Упражнения в разборе слов по составу.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


3

Проверочная работа №7 по теме: «»Части слова. Разбор слова по составу».

1

ПЗУ

Темат.

ФИП

вз/к

вн/к


16. Части речи в русском языке -3ч.

1

Анализ проверочной работы. Части речи в русском языке.

1

К

-группировать слова по признакам, выявлять разницу между ними;



Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


2

Контрольная работа по итогам 2 четверти.

1

ПЗУ

Руб.

ФИП

вз/к

вн/к


3

Анализ контрольной работы. Части речи в русском языке.

1

Н

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


17. Имя существительное как часть речи – 2ч.

1

Определение имя существительного.

1

Н

распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы;



Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


2

Роль имён существительных в речи.

1

Р/Р

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


18. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые – 3ч.

1

Понятие об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных.

1

Н

- формировать понятие одушевлённости и неодушевлённости как грамматического признака имени существительного;



Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


2

Имена существительные в речи.

1

Н

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


3

Что мы знаем об именах существительных.

1

З

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


19. Род имён существительных – 3ч.

1

Имена существительные мужского, женского и среднего рода.

1

Н

-формировать понятия «род имён существительных»;

развивать умения выделять признаки каждого рода;



Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


2

Род – постоянный признак имён существительных.

1

Н

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


3

Окончания имён существительных мужского, женского и среднего рода.

1

Н

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


20. Число имён существительных -4ч.

1

Изменение имён существительных по числам.

1

К

- развивать умения определять число и изменять существительные по числам;



Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


2

Образование множественного числа имён существительных.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


3

Окончания имён существительных в единственном и во множественном числе.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


4

Разбор имени существительного как часть речи.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


21. Словообразование имён существительных – 8ч.

1

Образование имён существительных с уменьшительно-ласкательным значением.

1

К

-осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;

читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;




Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


2

Уменьшительно-ласкательные формы мужских и женских имён в русском языке.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


3

Образование имён существительных от основ существительных и глаголов.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


4

Сочинение сказки с использованием имён существительных с разными суффиксами.

1

Р/Р

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


5

Анализ сочинения. Разбор имён существительных по составу.

1

Н

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


6

Обучающее изложение «Мурлыка».

1

Р/Р

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


7

Анализ изложения. Употребление имен существительных в речи.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


8

Проверочная работа №8 по теме: «Имя существительное как часть речи».

1

ПЗУ

Темат.

ФИП

вз/к

вн/к


22. Местоимение как часть речи -6ч.

1

Анализ проверочной работы. Понятие о местоимении. Личные местоимения.

1

Н

распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы;



Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


2

Местоимения 1,2.3 – го лица. Правописание предлогов с местоимениями.

1

Н

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


3

Разбор местоимения как части речи.

1

Н

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


4

Роль личных местоимений в речи.

1

Н

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


5

Свободный диктант «Паучок».

1

Р/Р

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


6

Анализ свободного диктанта. Проверочная работа №9 по теме: «Местоимение как часть речи».

1

ПЗУ

Темат.

ФИП

вз/к

вн/к


23. Имя прилагательное как часть речи – 4ч.

1

Анализ проверочной работы. Определение имени прилагательного.

1

К

распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы;

производить морфологический раз- бор этих частей речи в объёме программы;



Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


2

Роль имен прилагательных в речи.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


3

Роль имен прилагательных в речи.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


4

Разбор имени прилагательного как часть речи.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


24. Правописание букв безударных гласных в окончаниях имён прилагательных - 4ч.

1

Окончания имён прилагательных в мужском, женском, среднем роде и во множественном числе.

1

Н

-писать буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;




Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


2

Как проверить правописание букв безударных гласных в окончаниях имён прилагательных.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


3

Развитие умения писать буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


4

Закрепление правописания слов с изученными орфограммами. Знакомство с антонимами.

1

З

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


25. Разбор имён прилагательных по составу – 4ч.

1

Словообразование имён прилагательных.

1

Н

находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму),

образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;




Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


2

Проверочная работа №10 по теме: «Имя прилагательное как часть речи».

1

ПЗУ

Темат.

ФИП

вз/к

вн/к


3

Анализ проверочной работы. Разбор имён прилагательных по составу.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


4

Проверочный диктант №5 по теме: «Буквы гласных в безударных окончаниях имён прилагательных».

1

ПЗУ

Темат.

ФИП

вз/к

вн/к


26. Глагол как часть речи – 4 ч.

1

Анализ проверочного диктанта. Определение глагола как части речи.

1

Н

распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы;



Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


2

Изменение глаголов по временам.

1

Н

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


3

Суффикс – л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

1

Н

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


4

Изменение глаголов по числам.

1

Н

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


27. Правописание частицы не с глаголами – 2ч.

1

Употребление частицы не с глаголами.

1

Н

-писать частицу не с глаголами;



Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


2

Развитие умения писать частицу не с глаголами.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


28. Неопределённая форма глагола – 8ч.

1

Понятие о неопределённой форме глагола.

1

Н

- выделять начальную форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную;



Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


2

Контрольная работа по итогам 3 четверти.

1

ПЗУ

Руб.

ФИП

вз/к

вн/к


3

Анализ контрольной работы. Неопределённая форма глагола.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


4

Проверочный диктант №6 по теме: «Глагол».

1

ПЗУ

Темат.

ФИП

вз/к

вн/к


5

Анализ проверочного диктанта. Образование форм времени от неопределённой формы глагола.

1

Н

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


6

Контрольное изложение.

1

Р/Р

Темат.

ФИП

вз/к

вн/к


7

Анализ контрольного изложения. Разбор глагола как часть речи.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


8

Проверочная № 11 по теме: «Глагол как часть речи».

1

ПЗУ

Темат.

ФИП

вз/к

вн/к


29. Наречие как часть речи – 2ч.

1

Анализ проверочной работы. Понятие о наречии как части речи.

1

Н

- выявлять отличительные признаки наречия как части речи;




Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


2

Понятие о наречии как части речи.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


30. Виды предложений по цели высказывания и интонации – 3ч.

1

Виды предложений по цели высказывания.

1

Н

определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;




Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


2

Интонация в предложениях, различных по цели высказывания. Логическое ударение.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


3

Восклицательные и невосклицательные предложения.

1

Н

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


31. Главные и второстепенные члены предложения – 6ч.

1

Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое.

1

Н

разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;




Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


2

Развитие умения находить в предложении подлежащее и сказуемое.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


3

Понятие о второстепенных членах предложения.

1

Н

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


4

Составление схем предложений и предложений по схемам.

1

Н

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


5

Предложения распространённые и нераспространённые.

1

Н

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


6

Разбор предложений.

1

К

Текущ.

ФИП



32. Предложения с однородными членами – 7ч.

1

Однородные подлежащие и сказуемые.

1

Н

видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным союзом и);

составлять предложения с однородными членами, употреблять

их в речи;




Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


2

Упражнение в нахождении однородных членов предложения и их графическом обозначении.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


3

Роль знаков препинания в письменной речи. Запятая в предложениях с однородными членами.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


4

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


5

Главные и второстепенные члены предложения.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


6

Запятая в предложениях с однородными членами.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


7

Свободный диктант.

1

Р/Р

Темат.

ФИП

вз/к

вн/к


33. Простые и сложные предложения – 7ч.

1

Анализ свободного диктанта. Понятие о простом и сложном предложении.

1

К

читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);

письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста);




Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


2

Запятая в сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


3

Развитие умения различать сложные предложения и простые предложения с однородными членами и ставит в них запятые.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


4

Запятая в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


5

Разбор простого и сложного предложения.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


6

Проверочная работа №12 по теме «Предложение».

1

ПЗУ

Темат.

ФИП

вз/к

вн/к


7.

Анализ проверочной работы.

Разбор простого и сложного предложения.

1

З

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


34. Повторение – 18ч.

1

Повторение знаний о предложении, тексте, частях речи.

1

К

видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам.










Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


2

Контрольное списывание по теме: «Правописание слов с изученными орфограммами».

1

ПЗУ

Темат.

ФИП

вз/к

вн/к


3

Анализ контрольного списывания. Повторение изученных орфограмм и состава слова.

1

К

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


4

Повторение изученных орфограмм.

1

З

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


5

Повторение изученных орфограмм.

1

З

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


6

Проверочный диктант №7 диктант по теме: «Повторение».

1

ПЗУ

Темат.

ФИП

вз/к

вн/к


7

Анализ проверочного диктанта. Разбор предложений.

1

З

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


8

Повторение изученных орфограмм.

1

З

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


9

Контрольная работа по итогам года.

1

ПЗУ

Итог.

ФИП

вз/к

вн/к


10

Анализ контрольной работы. Повторение изученных орфограмм.

1

З

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


11

Закрепление правописания слов с изученными орфограммами.

1

З

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


12

Закрепление правописания слов с изученными орфограммами.

1

З

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


13

Закрепление правописания слов с изученными орфограммами.

1

З

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


14

Закрепление правописания слов с изученными орфограммами.

1

З

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


15

Закрепление правописания слов с изученными орфограммами.

1

З

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


16

Закрепление правописания слов с изученными орфограммами.

1

З

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


17

Закрепление правописания слов с изученными орфограммами.

1

З

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к


18

Закрепление правописания слов с изученными орфограммами.

1

З

Текущ.

ФИП

вз/к

вн/к



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Программа  разработана на основе программы Е.В. Бунеевой, Р.Н.. Бунеева «Русский язык» (Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. –Изд.2-е, испр. – М.: Баласс, 2012).

 

 

Для реализации программного содержания используется УМК по русскому языку издательства «Баласс»:

-Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева,О.В. Пронина   «Русский язык». Учебник для 3 класса. (1-4)- М.: Баласс; Издательство Школьный дом,  2012.                                          

- Русский язык.   3 класс.  Методические рекомендации для учителя. Е.В.Бунеева, Н.А. Исаева –   М.: Баласс , 2012.

 

-  Л.Ю. Комиссарова. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» для 3-го класса (1-4)  Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева,О.В. Пронина. Пособие для учащихся /Под науч.ред. Е.В. Бунеевой. – М.: Баласс, 2012.

Общая информация

Номер материала: 109751

Похожие материалы