МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №85»
|
РАССМОТРЕНО и ОДОБРЕНО
на заседании МО учителей начальных классов
Протокол № 1 от
_____ августа 2014г.
Руководитель МО
_______ Долгова С.В.
(подпись)
|
СОГЛАСОВАНО____________________
(подпись)
Заместитель
директора по УВР
Филиппова Т.А.
Дата _____августа
2014г.
|
УТВЕРЖДАЮ______________________
(подпись)
Директор МБОУ СОШ
№85
Селезнёв М.Ю.
Дата
______сентября 2014г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по предмету
«Технология»
для 3
А класса
на 2014
– 2015 учебный год
учитель:
Арифуллова Надежда Алексеевна
Программа
разработана на основе программы О.А.Куревиной, Е.А. Лутцевой «Технология» (Образовательная система «Школа
2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная
образовательная программа. В 2-х книгах. Программы отдельных предметов (курсов)
для начальной школы / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. –Изд.2-е, испр. – М.:
Баласс, 2012).
Для реализации
программного содержания используется УМК по технологии издательства «Баласс»:
-Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология «Прекрасное рядом с тобой». Учебник для 3-го
класса . - М.: «Баласс», 2012.
-Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология «Прекрасное рядом с тобой». Методические
рекомендации для учителя. 3 класс . - М.: «Баласс»,
2012.
-----Технология----
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Технология» разработана на
основе требований Федерального государственного образовательного стандарта второго
поколения 2009г. и авторской программы образовательной системы «Школа 2100»
для 1-4 классов О.А. Куревиной, Е.А. Лутцевой «Технология»
2011г., рекомендованной Министерством образования и
науки РФ.
На изучение данного курса отводится 34 часа за
учебный год (1 часа в неделю).
Для реализации программного материала
используются следующие учебники и учебные пособия:
Куревина О.А.,
Лутцева Е.А.
Технология. Учебник для 3-го класса («Прекрасное рядом с тобой»). - М.: «Баласс», 2012г.
Актуальность
изучения данного курса.
Младший школьный возраст – время, когда закладываются
основы духовности личности благодаря живости, непосредственности,
эмоциональности восприятия ребенком окружающего мира. Именно в этот период
возможно формирование будущего зрителя, читателя, слушателя посредством
включения ребенка в деятельность по освоению художественных и культурных
ценностей. И в связи с этим художественно-практическая деятельность,
существующая в динамике от созерцания к желанию действовать, от первичного
соприкосновения с искусством к его осмысленной оценке, является одним из
ведущих, но недостаточным на сегодня оцененным средством развития личности
ребенка.
Особенное место в связи с этим занимает трудовая
художественно-творческая деятельность как естественный этап перехода от
созерцания к созиданию на основе обогащенного эстетического опыта.
Целью
курса является саморазвитие и
развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его
собственную творческую предметную деятельность.
Предлагаемая рабочая программа призвана
решать свои задачи:
• расширение общекультурного кругозора учащихся;
• развитие качеств творческой личности, умеющей:
а) ставить цель;
б) искать и находить решения поставленных
учителем или возникающих в собственной жизни проблем;
в) выбирать средства и реализовывать свой
замысел;
г) осознавать и оценивать свой индивидуальный
опыт;
д) объяснять свои действия соответственно
эстетическому контексту;
• общее знакомство с искусством как результатом
отражения социально-эстетического идеала человека в образах;
• формирование эстетического опыта и
технологических знаний и умений как основы для практической реализации замысла.
Ведущие формы и методы, технологии обучения.
Для
успешного решения задач курса используются разнообразные методы и приемы,
используемые на уроках технологии. В процессе деятельности школьники
овладевают приемами анализа и синтеза, сопоставления, классификации и
систематизации, умением обобщать и делать выводы. Разнообразные
по видам практические работы, выполняемые учащимися, должны соответствовать
единым требованиям: эстетичность, практическая значимость (личная или
общественная), доступность детям этого возраста, целесообразность,
экологичность.
Важной составной частью практических работ являются упражнения
по освоению:
а) элементов пластики руки, тела, актерские этюды,
являющиеся основой сценической деятельности;
б) отдельных приемов изобразительной деятельности;
в) основных технологических приемов и операций, лежащих в
основе ручной обработки материалов, доступных детям младшего школьного
возраста.
Упражнения являются залогом качественного выполнения
целостной работы. Освоенные через упражнения приемы включаются в практические
работы по изготовлению изделий.
Программа рассчитана на 1 час в неделю и составляет 34 часа, что
соответствует базисному учебному плану. Логика изложения и содержания авторской
программы полностью соответствует требованиям Федерального компонента
государственного стандарта начального образования и входит в обязательный
минимум содержания основных образовательных программ, поэтому в программу не внесено
изменений.
|
Тема
раздела
|
Количество
часов по программе
|
Количество
часов по рабочей программе
|
Примечание
|
|
Жизнь, труд,
искусство.
|
4
|
4
|
|
|
Жизнь и
творчество,
|
2
|
2
|
|
|
Отражение жизни в
образах.
|
14
|
14
|
|
|
Давным – давно.
|
6
|
6
|
|
|
Информационные технологии.
|
8
|
8
|
|
|
Всего:
|
34
|
34
|
|
Для реализации программы в полном объеме, возможна корректировка
учебной программы в течение года на усмотрение учителя в связи с местными
климатическими условиями и освоением учащимися пройденных тем.
Особенностью
содержания рабочей программы являются используемые формы, способы, средства
проверки и оценки результатов обучения в соответствии с основными
приоритетами образовательной программы «Школа 2100», моделью контроля и
оценивания успехов учащихся:
·
развитие у учащихся умений самоконтроля и
самооценки;
·
фиксация результатов контроля в предметных таблицах
требований;
·
дифференциация оценки по специальной шкале уровней
успешности.
Рабочая
программа учебного курса «Технология (труд)» предусматривает реализацию:
- Федерального
компонента по предмету «Технология (труд)» (ГОС по предмету);
- регионального
компонента начального общего образования через формирование
образовательных компетенций:
-
эстетического опыта и технологических знаний и умений как основы для
практической реализации замысла;
-общее
знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического
идеала человека в образах;
-
коммуникативных (умения работать в парах, в группе; формирование элементов
учебной самостоятельности и самоконтроля);
- школьного
компонента (соответствие целевым ориентирам школы).
«Технология»
(68 часов)
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.
Самообслуживание (6 ч.).
Традиции
и творчество мастеров при создании предметной среды. Значение трудовой
деятельности в жизни человека – труд как способ самовыражения
человека-художника.
Гармония
предметов и окружающей среды (соответствие пред- мета (изделия) обстановке).
Знание
и уважение традиций строительства, декоративно- прикладного искусства народов
России и мира, в том числе своего края.
Природа
как источник творческих идей мастера и художника. Профессии мастеров
прикладного творчества.
Художественный
анализ средств выразительности конкретных заданий.
Элементарная
проектная деятельность (обсуждение предложенного замысла, поиск доступных
средств выразительности, выполнение, защита проекта). Результат проектной
деятельности: изделия, подарки малышам и взрослым, пожилым, ветеранам
(социальный проект), макеты.
Распределение
ролей в проектной группе и их исполнение. Самоконтроль качества выполненной
работы (соответствие
результата
работы художественному замыслу).
Самообслуживание
– пришивание пуговиц.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической
грамоты (14 ч.).
Некоторые
виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех и
др.), их получение, применение. Разметка деталей копированием с помощью
кальки.
Разметка
развёрток с опорой на их простейший чертёж. Линии чертежа (осевая,
центровая). Преобразование развёрток несложных форм (достраивание
элементов).
Вырезывание
отверстий на деталях.
Выбор
способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований
конструкции. Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приёмы
безопасной работы им. Соединение деталей косой строчкой и её вариантами
(крестик, ёлочка).
3. Конструирование (10 ч.).
Полезность,
прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь
назначения изделия и его кон- структивных особенностей: формы, способов
соединения, соедини- тельных материалов. Изготовление и конструирование из
объёмных геометрических фигур (пирамида, конус, призма).
Конструирование
и моделирование изделий из разных материалов по заданным
конструкторско-технологическим и художественным условиям. Рицовка.
4. Использование информационных технологий (4 ч.).
Современный
информационный мир. Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы)
с мастерами). Персональный компьютер (ПК) и его использование в разных сферах
жизнедеятельности человека. Устройства компьютера для ввода, вывода и
обработки информации. Поиск информации в Интернете*, просмотр информации
на DVD. Создание проектов домов и дизайн интерьера (при двух часах в
неделю).
Технологические
понятия: эскиз развёртки, развёртка, линии чертежа (линии разрыва и невидимого
контура).
Планируемые
результаты подготовленности обучающихся по предмету «Технология» к концу
третьего класса.
Личностными
результатами изучения курса «Технология» во 3-м классе является
формирование следующих умений:
-оценивать
жизненные ситуации (поступки, явления,
события) с точки зрения собственных ощущений (явления,
события), соотносить их
с общепринятыми нормами и
ценностями; оценивать (поступки)
в предложенных ситуациях,
отмечать конкретные
поступки, которые можно характеризовать как хорошие или
плохие;
-описывать
свои чувства и ощущения
от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера,
уважительно относиться к результатам труда мастеров;
-принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
-опираясь на освоенные
изобразительные и конструкторско-
технологические знания и умения, делать выбор способов
реализации предложенного или собственного замысла.
Средством достижения этих результатов служат учебный мате-
риал
и задания учебника,
нацеленные на
2-ю
линию развития – умение определять своё
отношение к миру, событиям,
поступкам.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 3-м классах является
формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
– самостоятельно
формулировать цель урока после предвари- тельного обсуждения;
– уметь с помощью
учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
– уметь совместно
с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
– под контролем
учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления
оптимального решения проблемы (задачи);
– выполнять задание
по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
– осуществлять
текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и
сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый
контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в
действии, вносить необходимые конструктивные доработки.
Средством
формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной
художественно-творческой деятельности;
– в диалоге с
учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Средством
формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных
успехов.
Познавательные
УУД:
– искать и отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст,
иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях,
справочниках, Интернете;
– добывать новые
знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника,
выполнения пробных поисковых упражнений;
– перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления;
определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;
– делать выводы на
основе обобщения полученных знаний;
– преобразовывать
информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в
информационных проектах).
Средством
формирования этих действий служат учебный мате- риал и задания учебника,
нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать значение предметов
материального мира.
Коммуникативные
УУД:
– донести свою
позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом
своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
– донести свою
позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы;
– слушать других,
пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку
зрения.
Средством
формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного диалога
(побуждающий и подводящий диалог);
– уметь
сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении
проблемы (задачи);
– уважительно
относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Средством
формирования этих действий служит организация работы в малых группах.
Предметными
результатами изучения курса «Технология» в3-м
классе является формирование следующих умений:
знать виды
изучаемых материалов, их свойства; способ получения объёмных форм – на
основе развёртки;
уметь с помощью
учителя решать доступные конструкторско- технологические задачи, проблемы;
уметь
самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику,
циркулю;
под контролем
учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать
выполняемую практическую работу;
уметь реализовывать
творческий замысел в соответствии с заданными условиями.
Календарно-тематическое
планирование по предмету «Технология». ( 34ч.)
|
№
п/п
|
Тема
урока (раздела)
|
Количество часов
|
Тип урока
|
Планируемые
результаты
|
ФОПД Виды контроля
|
Формы контроля
|
Дата
|
|
Предметные
|
Метапредметные
(УУД)
|
Личностные
(УУД)
|
|
знать
|
уметь
|
|
1
|
Вспомни, подумай и обсуди.
|
1
|
З
|
знать виды изучаемых материалов, их свойства; способ получения
объёмных форм – на основе развёртки;
уметь с помощью учителя решать доступные конструкторско-
технологические задачи, проблемы;
уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по
линейке, угольнику, циркулю;
под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать
и контролировать выполняемую практическую работу;
уметь реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными
условиями.
|
-самостоятельно
формулировать цель урока после предвари- тельного обсуждения;
–уметь с помощью
учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и
неизвестное;
– уметь
совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
|
оценивать жизненные ситуации
(поступки, явления,
события) с точки
зрения собственных ощущений (явления,
события), соотносить их
с общепринятыми нормами
и ценностями;
|
Текущ.
ФИП
|
Вз/к
Вн/к
|
|
|
2
|
Учимся работать с циркулем.
|
1
|
К
|
Текущ.
ФИП
|
Вз/к
Вн/к
|
|
|
3
|
От замысла к изделию.
|
1
|
К
|
Текущ.
ФИП
|
Вз/к
Вн/к
|
|
|
4
|
Изготавливаем «волшебный кристалл».
|
1
|
З
|
Текущ.
ФИП
|
Вз/к
Вн/к
|
|
|
5
|
Отражение жизни в изделиях мастеров.
|
1
|
К
|
Текущ.
ФИП
|
Вз/к
Вн/к
|
|
|
6
|
Народные промыслы.
|
1
|
К
|
Текущ.
ФИП
|
Вз/к
Вн/к
|
|
|
7
|
Изготавливаем панно.
|
1
|
К
|
Текущ.
ФИП
|
Вз/к
Вн/к
|
|
|
8
|
Делаем открытку «Белочка».
|
1
|
З
|
Текущ.
ФИП
|
Вз/к
Вн/к
|
|
|
9
|
Делаем открытку «Белочка».
|
1
|
З
|
Текущ.
ФИП
|
Вз/к
Вн/к
|
|
|
10
|
Фантазия в изделиях мастеров.
|
1
|
З
|
Текущ.
ФИП
|
Вз/к
Вн/к
|
|
|
11
|
Лепим из теста.
|
1
|
З
|
Текущ.
ФИП
|
Вз/к
Вн/к
|
|
|
12
|
Лепим из теста.
|
1
|
Н
|
-названия красок натурального и
искусственного происхождения;
-основные цвета солнечного спектра;
-смешивать главные цвета красок для получения составных цветов;
|
– под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия
(упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
|
|
Текущ.
ФИП
|
Вз/к
Вн/к
|
|
|
13
|
Лепим из теста.
|
1
|
К
|
Текущ.
ФИП
|
Вз/к
Вн/к
|
|
|
14
|
Время в изделиях мастеров.
|
1
|
К
|
Текущ.
ФИП
|
Вз/к
Вн/к
|
|
|
15
|
Готовимся к Новому году.
|
1
|
|
-способ получения составных цветов из
главных;
-виды материалов, обозначенных в программе,
-самостоятельно организовывать рабочее место
в соответствии с особенностями.
их свойства и названия;-
неподвижный и подвижный способы соединения
деталей и соединительные материалы;
-о чертеже и линиях чертежа.
-выполнять графические изображения с
соблюдением линейной перспективы;
|
-самостоятельно организовывать рабочее место
в соответствии с особенностями;
– слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым
изменить свою точку зрения;
|
-оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные
поступки, которые можно характеризовать как хорошие или
плохие;
-описывать
свои чувства и ощущения
от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера,
уважительно относиться к результатам труда мастеров;
-принимать другие мнения
и высказывания, уважительно
относиться к ним;
- опираясь на освоенные
изобразительные и конструкторско-
технологические знания и умения, делать выбор способов реализации
предложенного или
собственного замысла.
|
Текущ.
ФИП
|
Вз/к
Вн/к
|
|
|
16
|
Ёлочные игрушки
|
1
|
|
Текущ.
ФИП
|
Вз/к
Вн/к
|
|
|
17
|
Открытки к 23 февраля.
|
1
|
|
Текущ.
ФИП
|
Вз/к
Вн/к
|
|
|
18
|
Букет к 8 марта.
|
1
|
|
Текущ.
ФИП
|
Вз/к
Вн/к
|
|
|
19
|
Букет к 8 марта.
|
1
|
К
|
Текущ.
ФИП
|
Вз/к
Вн/к
|
|
|
20
|
О чём могут рассказать игрушки.
|
1
|
З
|
Текущ.
ФИП
|
Вз/к
Вн/к
|
|
|
21
|
О чём могут рассказать игрушки.
|
1
|
З
|
Текущ.
ФИП
|
Вз/к
Вн/к
|
|
|
22
|
Выполняем панно.
|
1
|
З
|
Текущ.
ФИП
|
Вз/к
Вн/к
|
|
|
23
|
Выполняем панно.
|
1
|
З
|
Текущ.
ФИП
|
Вз/к
Вн/к
|
|
|
24
|
Изготавливаем кукольный театр.
|
1
|
К
|
Текущ.
ФИП
|
Вз/к
Вн/к
|
|
|
25
|
Учимся вышивать крестом.
|
1
|
К
|
Текущ.
ФИП
|
Вз/к
Вн/к
|
|
|
26
|
Тканные изделия.
|
1
|
К
|
Текущ.
ФИП
|
Вз/к
Вн/к
|
|
|
27
|
Средневековые технологии.
|
1
|
З
|
Текущ.
ФИП
|
Вз/к
Вн/к
|
|
|
28
|
Моделируем из бумаги замок.
|
1
|
З
|
Текущ.
ФИП
|
Вз/к
Вн/к
|
|
|
29
|
Моделируем из бумаги замок.
|
1
|
К
|
Текущ.
ФИП
|
Вз/к
Вн/к
|
|
|
30
|
Создаем витраж.
|
1
|
К
|
Текущ.
ФИП
|
Вз/к
Вн/к
|
|
|
31
|
Делаем книгу на компьютере.
|
1
|
К
|
Текущ.
ФИП
|
Вз/к
Вн/к
|
|
|
32
|
Текстовые редакторы.
|
1
|
К
|
|
-донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и
письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
–донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать, приводя аргументы;
|
Средством достижения этих результатов служат учебный мате-
риал и задания
учебника, нацеленные на
2-ю
линию развития – умение определять своё
отношение к миру, событиям, поступкам.
|
Текущ.
ФИП
|
Вз/к
Вн/к
|
|
|
33
|
Сохраняем документ.
|
1
|
К
|
Текущ.
ФИП
|
Вз/к
Вн/к
|
|
|
34
|
Открываем сохранённый текст.
|
1
|
З
|
Текущ.
ФИП
|
Вз/к
Вн/к
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
КОНТРОЛЬНО- ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.