Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса по математике для 8 класса на 2013-2014 учебный год составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса по математике для 8 класса на 2013-2014 учебный год составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида

библиотека
материалов

Комитет по образованию администрации Алейского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Вавилонская средняя общеобразовательная школа»

Алейского района

Алтайского края

ПРИНЯТА

На заседании педагогического совета школы

протокола __4______

От «_27_» августа 2013г.






Утверждено

Директор МБОУ «Вавилонская СОШ»

приказа__18__

От «_31_» августа2013г.

Горшенина И.А.


/____________/


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса по математике

для 8 класса на 2013-2014 учебный год


составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы сборник 1 автор Воронкова В.В. –М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС 2011год,




Составитель: учитель математики

МБОУ «Вавилонская СОШ»

Н. А, Тюрина

Учитель I категории








2013 г







Оглавление


  1. Пояснительная записка------------------------------------------------3-4

  2. Требования к подготовке учащихся--------------------------------4-5

  3. Тематический план-----------------------------------------------------5-9

  4. Рекомендации по оценке знаний и умений учащихся-----------9-10

  5. Контрольно -измерительные материалы----------------------------10-17

  6. Лист изменений и дополнений в программу------------------------18


































Пояснительная записка

Математика в коррекционной школе является одним из основных учебных предметов.

Овладение учащимися с нарушением интеллекта этим предметом по единой программе, учитывающий дифференцированный подход к различным группам детей, представляет собой одну из главных задач обучения математике.

В процессе обучения математике школьников, обладающих различными способностями к усвоению математических знаний, необходимо не только обеспечить знание ими предмета, но и подготовить к овладению профессиональными знаниями и умениями, научить использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи преподавания математики в коррекционной школе состоят в том, чтобы:

  • дать учащимся такие доступные количественные, пространственные и временные представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

  • использовать процесс обучения математики для повышения уровня общего развития учащихся коррекционной школы и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

  • воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Обучение математике должно носить предметно-практическую направленность, быть тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами.

В рабочей программе предусмотрены рекомендации по дифференциации учебных требований к разным категориям детей по их обучаемости математическим знаниям и умениям. Она определяет оптимальный объем знаний и умений по данному предмету, который доступен большинству школьников.

Некоторые учащиеся незначительно, но постоянно отстают от одноклассников в усвоении знаний. Однако они должны участвовать во фронтальной работе вместе со всем классом. Для самостоятельного выполнения таким учащимся следует давать посильные для них задания.

Учитывая особенности этой группы школьников, данная программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны, чтобы обеспечить усвоение основного программного материала. Указания относительно упрощения даны в разделе «Основные требования к знаниям и умениям учащихся».

Как показывает опыт работы тема «Обыкновенные дроби с разными знаменателями и действия с ними» очень сложна для восприятия и усвоения учащимися с нарушением интеллекта. Поэтому считаю целесообразным перенести их изучение из программы 7 класса в 8класс. Такой перенос также обусловлен сложностью тем «Умножение и деление многозначных чисел на двузначное число», которые предусмотрены содержанием программного материала 7класса.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 8 класса

Учащиеся должны знать:

  • величину 1°;

  • размеры прямого, острого, тупого, развернутого, полного, смежных углов, суммы углов треугольника;

  • единицы измерения площади;

Учащиеся должны уметь:

  • присчитывать и отсчитывать разрядные единицы и равные числовые группы в пределах 1 000 000;

  • выполнять сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число натуральных чисел, обыкновенных и десятичных дробей;

  • находить среднее арифметическое нескольких чисел;

  • решать арифметические задачи на пропорциональное деление;

  • строить и измерять углы с помощью транспортира;

  • строить треугольники по заданным длинам сторон и величине углов;

  • вычислять площадь прямоугольника (квадрата);

  • строить точки, отрезки симметричные данным относительно оси, центра симметрии.

ПРИМЕЧАНИЯ.

Эти знания и умения должны быть усвоены учащимися I группы,II группы. Учащимся III группы не обязательно:

  • складывать и вычитать обыкновенные дроби с разными знаменателями;

  • производить вычисления с числами до 1 000 000;

  • умножать и делить многозначные числа на двузначное число;

  • решать арифметические задачи на пропорциональное деление;



Обучение математике осуществляется по следующим учебным пособиям:

  • Экк В.В. «Математика 8класс», Алышева Т.В. «Рабочая тетрадь по математике 8 класс»;

Рабочая программа составлена на основе Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида. Авторы: Воронкова В.В., Перова М.Н., Экк В.В., Лифанова Т.М., Бородина О.И., Мозговой В.М., Кузнецов Б.В., Романина В.И., Павлова Н.П., Евтушенко Е.В., Грошенков И.А., допущенной Министерством образования Российской Федерации. 8 класс

Тематическое планирование. Математика 8 класс. 3часа в неделю. 8 вид.

Название темы

Кол-во часов

Контр. работы


Повторение

5


1

Cчет до 100000. Таблица разрядов. Разрядные слагаемые.

1


2

Сложение и вычитание многозначных чисел.

1


3

Умножение и деление чисел на однозначное и двузначное число.

1


4

Решение примеров на порядок действий.

1


5

Проверка вычислительных навыков на начало года.

1



Нумерация чисел в пределах 1000000

15


6

Счет по 2, 20, 200, 2000, 20000.

1


7

Счет по 5, 50, 500, 5000, 50000.

1


8

Счет по 25, 250, 2500, 25000.

1


9

Сложение многозначных чисел.

1


10

Вычитание многозначных чисел.

1


11

Решение примеров и задач.

1


12

Самостоятельная работа.

1


13

Умножение чисел на однозначное и двузначное число.

1


14

Умножение чисел на однозначное и двузначное число.

1


15

Деление чисел на однозначное и двузначное число. Особые случаи деления.

1


16

Решение примеров на порядок действий.

1


17

Решение задач на пропорциональное деление.

1


18

Нахождение среднего арифметического двух или нескольких чисел.

1


19

Решение примеров и задач. Подготовка к контрольной работе.

1


20

Контрольная работа №1.

1

1


Геометрический материал

7


21

Угол. Виды углов.

1


22

Градус. Обозначение градуса. Градусное измерение углов.

1


23

Транспортир. Измерение углов при помощи транспортира.

1


24

Построение и измерение углов при помощи транспортира.

1


25

Диаграммы. Линейные и столбчатые диаграммы.

1


26

Круговые диаграммы.

1


27

Практическая работа «Диаграммы».

1

1


Десятичные дроби

9


28

Понятие о десятичной дроби. Сравнение десятичных дробей.

1


29

Сложение и вычитание десятичных дробей.

1


30

Умножение и деление десятичных дробей на 10,100…

1


31

Умножение десятичных дробей на однозначное и двузначное число.

1


32

Умножение десятичных дробей на однозначное и двузначное число.

1


33

Деление десятичных дробей на однозначное и двузначное число.

1


34

Деление десятичных дробей на однозначное и двузначное число.

1


35

Решение примеров на порядок действий.

1


36

Контрольная работа№2

1

1


Действия с именованными числами, выраженными десятичными дробями

11


37

Запись единиц стоимости в виде десятичной дроби.

1


38

Запись единиц длины в виде десятичной дроби.

1


39

Запись единиц массы в виде десятичной дроби.

1


40

Сложение и вычитание именованных чисел, выраженных десятичными дробями.

1


41

Решение примеров и задач. Самостоятельная работа.

1

1

42

Умножение именованных чисел, выраженных десятичными дробями.

1


43

Деление именованных чисел, выраженных десятичными дробями.

1


44

Решение сложных примеров.

1


45

Решение примеров и задач. Подготовка к контрольной работе.

1


46

Контрольная работа №3

1

1

47

Выполнение арифметических действий с десятичными дробями на калькуляторе.

1



Геометрический материал

4


48

Построение и измерение углов.

1


49

Смежные углы. Сумма смежных углов.

1


50

Сумма углов треугольника.

1


51

Построение треугольника при помощи транспортира, циркуля и линейки. Невозможность построения треугольника с двумя тупыми углами.

1



Обыкновенные дроби.

23


52

Образование обыкновенных дробей. Виды дробей.

1


53

Сравнение обыкновенных дробей и смешанных чисел.

1


54

Преобразование дробей: замена мелких более крупными, неправильной дроби - смешанным числом.

1


55

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

1


56

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

1


57

Вычитание дроби из целого.

1


58

Решение примеров и задач. Самостоятельная работа.

1

1

59

Основное свойство дроби. Общий знаменатель. Дополнительный множитель.

1


60

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

1


61

Решение примеров и задач.

1


62

Контрольная работа№4

1


63

Умножение дроби на целое число.

1


64

Деление дроби на целое число.

1


65

Замена неправильной дроби целым числом.

1


66

Решение примеров и задач. Самостоятельная работа.

1

1

67

Нахождение дроби от числа.

1


68

Решение задач на нахождение дроби от числа.

1


69

Нахождение числа по одной доли.

1


70

Решение задач на нахождение числа по одной доли.

1


71

Решение примеров и задач. Подготовка к контрольной работе.

1


72

Контрольная работа №5

1

1

73

Выполнение арифметических действий с десятичными дробями на калькуляторе.

1


74

Решение задач на вычисление площади.

1



Геометрический материал

8


75

Площадь. Обозначение площади. Единицы площади.

1


76

Измерение площади прямоугольника. Вывод формулы S=a x b.

1


77

Площадь квадрата.

1


78

Вычисление площади пола (класса, квартиры). 1 кв.м.

1


79

Вычисление площади стен. Определение количества обоев.

1


80

Практическая работа по вычислению площади помещения.

1


81

Меры земельных площадей: 1га, 1а. Таблица земельных мер.

1


82

Контрольная работа№6

1

1


Повторение

20


83

Нумерация целых чисел и десятичных дробей.

1


84

Арифметические действия с целыми числами

1


85

Арифметические действия с десятичными дробями.

1


86

Запись чисел, полученных при измерении, в виде десятичной дроби( меры длины, массы и стоимости).

1


87

Сложение и вычитание именованных чисел, выраженных десятичными дробями.

1


88

Умножение и деление именованных чисел, выраженных десятичными дробями.

1


89

Решение задач.

1


90

Решение уравнений.

1


91

Контрольная работа№7

1

1

92

Нахождение дроби от числа.

1


93

Нахождение дроби от числа (0,01).

1


94

Нахождение дроби от числа (0,001).

1


95

Нахождение числа по дроби.

1


96

Сложение и вычитание обыкновенных дробей.

1


97

Умножение и деление обыкновенных дробей.

1


98

Окружность, круг. Линии в круге. Построение окружности заданного

1


99

Длина окружности. Обозначение длины окружности С. Решение задач на вычисление длины окружности

1


100

Площадь круга. Вычисление площади круга.



101

Годовая контрольная работа№8

1

1

102

Итоговый урок.

1


Оценка комбинированных работ:

Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.

Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2-3 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если в работе решены простые задачи, но не решена составная или решена одна из двух составных задач, хотя и с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая других часть заданий.

Оценка «2» ставится, если не решены задачи, но сделаны попытки их решить и выполнено менее половины других заданий.

Оценка работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:

Оценка «5» ставится, если все задания выполнены правильно.

Оценка «4» ставится, если допущены 1-2 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущены 1-2 грубые ошибки или 3-4 негрубые.

Оценка «2» ставится, если допущены 3-4 грубые ошибки и ряд негрубых.

Оценка работ, состоящих только из задач с геометрическим содержанием:

Оценка «5» ставится, если все задачи выполнены правильно.

Оценка «4» ставится, если допущены 1-2 негрубые ошибки при решении задач на вычисление или измерение, а построение выполнено недостаточно точно.

Оценка «3» ставится, если не решена одна из двух-трех данных задач на вычисление, если при измерении допущены небольшие неточности; если построение выполнено правильно, но допущены ошибки при размещении чертежа на листе бумаги, а также при обозначении геометрических фигур буквами.

Оценка «2» ставится, если не решены две задачи на вычисление, получен неверный результат при измерении или нарушена последовательность построения геометрических фигур.

При оценке письменных работ учащихся по математике грубыми ошибками следует считать: неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил, неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение ненужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных), неумение правильно выполнять измерение и построение геометрических фигур.

Негрубыми ошибками считаются ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении и черчении.

Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют случаи написания слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках математики (названия компонентов, результатов действий, величин и др.).

ЛИТЕРАТУРА

  1. Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида. Авторы: Воронкова В.В., Перова М.Н., Экк В.В., Лифанова Т.М., Бородина О.И., Мозговой В.М., Кузнецов Б.В., Романина В.И., Павлова Н.П., Евтушенко Е.В., Грошенков И.А. – М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2000.

  2. Степурина С.Е. «Тематический и итоговый контроль 7-8 классы» - Волгоград: Учитель, 2008.


ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ

Повторение№1

Базовый уровень Минимально допустимый уровень

1. Запиши цифрами данные числа:

триста сорок пять, шестьсот четыре, семьсот

тридцать, девятьсот, одна тысяча.

2. Считай по порядку и записывай все числа от 896

до 902.

3. Считай в обратном порядке и записывай все чис-

ла от 683 до 678.

4. Напиши, сколько сотен, десятков, единиц в чис-

лах 157 и 604.

5. Запиши числа 635 и 802 в виде суммы разрядных

слагаемых.

6. Найди произведение чисел:

70 и 6; 320 и 3.

7. Найди частное чисел:

284 и 2; 600 и 6.

8. Определи порядок действий, реши пример:

524 – 362 + 798.


Контрольная работа№2

1. Запиши цифрами данные числа:

сорок девять, шестьдесят два, восемьдесят, сто.

2. Заполни числовой ряд недостающими числами:

67, …, …, …, 71, …, …, 74, …, …, …, 78;

295, …, …, …, …, 300, …, …, 303, …, …, …,

307.

3. Напиши, сколько сотен, десятков, единиц в чис-

лах. 237 и 508.

Образец: 124 – 1 сот. 2 дес. 4 ед.

4. Запиши числа 268 и 170 в виде суммы разрядных

слагаемых.

Образец: 354 = 300 + 50 + 4

5. Вычисли:

314 . 2; 345 + 127;


Контрольная работа№3

Действия с числами, полученными при измерении двумя мерами стоимости,

длины, массы; времени

Базовый уровень Минимально допустимый уровень

1. Вырази каждое число в более мелких мерах:

9 т 412 кг = … кг;

30 р. 25 к. = … к.;

12 м 4 см = … см.

2. Вырази каждое число в более крупных мерах:

456 кг = … ц … кг;

9138 г = … кг … г;

7025 м = … км … м.

3. Выполни сложение и вычитание чисел, получен-

ных при измерении:

4 кг 370 г + 849 г;

6 т – 286 кг.

4. Реши задачу.

Хлебозавод за три дня израсходовал 38 т муки.

В первый день израсходовал 13 т 640 кг муки.

Во второй день – 11 т 530 кг муки. Остальную

муку израсходовал в третий день. Сколько муки

израсходовал хлебозавод в третий день?


Контрольная работа№4

1. Вырази каждое число в более мелких мерах:

4 кг 275 г = … г;

7 р. 15 к. = … к.

2. Вырази каждое число в более крупных мерах:

538 к. = … р. … к.;

740 см = … м … см.

3. Выполни сложение и вычитание чисел, получен-

ных при измерении:

25 ц 38 кг + 6 ц 47 кг;

7 м 90 см – 62 см.

4. Реши задачу, используя подсказки.

В куске было 28 м ткани. Сначала израсходовали

14 м 30 см ткани, затем еще 7 м 40 см. Сколько

ткани осталось?

Было – 28 м

Израсходовали – 14 м 30 см и 7 м 40 см

Осталось – ?

1) Сколько ткани израсходовали?

.................................................

2) .................................................

Контрольная работа№5

Устное и письменное

сложение и вычитание чис ел в пределах 10 000

Базовый уровень Минимально допустимый уровень

1. Запиши примеры в столбик и реши их:

574 – 138; 6487 – 5163;

805 – 562; 4272 + 698.

2. Определи порядок действий и вычисли:

2438 + (2349 – 825).

3. Узнай, на сколько единиц одно число больше или

меньше другого: 800 и 628.

Образец: 60 и 28 60 – 28 = 32

4. Реши задачу, используя подсказки.

Три бригады рабочих изготовили 983 детали. Пер-

вая бригада изготовила 327 деталей, вторая –

319 деталей. Остальные детали изготовила тре-

тья бригада. Сколько деталей изготовила третья

бригада?

1-я бригада – 327 дет.

2-я бригада – 319 дет.

3-я бригада – ? Остальные детали

1) Сколько деталей изготовили две бригады?

.....................................................................

2) ................................................................

Ответ:

Контрольная работа№6

1. Запиши примеры в столбик и реши их:

4792 – 4038; 7483 – 3768;

8700 – 408; 9603 – 2547;

7834 + 876; 4527 + 2682.

2. Определи порядок действий и вычисли:

2728 + (3456 – 287).

3. Узнай, на сколько единиц одно число больше или

меньше другого:

10 000 и 5307; 4170 и 8430.

4. Реши задачу.

За три дня магазины города продали 8000 л мо-

лока. В первый день продали 2765 л молока.

Во второй день – на 372 л меньше. Остальное

молоко продали в третий день. Сколько литров

моло

Контрольная работа№7

1. Построй пересекающиеся прямые.

2. Построй взаимно перпендикулярные прямые.

3. Запиши с помощью символов предложение: «Пря-

мая AB перпендикулярна прямой CD».

4. Построй при помощи линейки и угольника две

параллельные прямые на расстоянии 3 см друг

от друга.

5. Запиши с помощью символов предложение: «Пря-

мая KS параллельна прямой MD».

6. Длина парка 9000 см, ширина – 6000 см. Сделай

чертеж парка в масштабе 1:1000.

1. Построй пересекающиеся прямые.

2. Построй по клеточкам тетради при помощи ли-

нейки две параллельные прямые.

3. Рассмотри рисунки. Найди перпендикулярные

прямые. Выпиши их номера.

1 2 3 4 5

4. Построй по клеточкам тетради при помощи ли-

нейки две параллельные прямые.


Контрольная работа№8

Обыкновенные дроби

Базовый уровень Минимально допустимый уровень

1. Сравни дроби и смешанные числа. Поставь знаки

>, <, =:

2. Вырази дроби в виде целого или смешанного

числа:

3. Сократи дроби:

5. Реши задачу.

В лесопитомнике выращено 810 саженцев деревь-

ев. Саженцы дуба составили всего количества

деревьев. Остальные саженцы – сосны. Сколько

саженцев сосны выращено в питомнике?

1. Сравни дроби и смешанные числа. Поставь знаки

>, <, =:

2. Вырази дроби в виде целого или смешанного

числа:

4. Реши задачу.

Для столовой закупили 126 кг фруктов. Апельси-

ны составили всех фруктов. Остальные фрук-

ты – яблоки. Сколько килограммов яблок заку -

пили для столовой?ка продали в третий день50 : 5; 283 –


Контрольная работа№9

1. Запиши примеры в столбик и реши их:

1907 . 5; 438 . 20;

964 . 6; 1008 . 7.

2. Определи порядок действий и вычисли:

(2549 + 589) . 3;

10 000 – 1872 . 4.

3. Увеличь в 3 раза числа 800, 2312. Запиши приме-

ры в строчку.

4. Реши задачу.

Универмаг «Детский мир» продал 6 игрушек

по цене 230 рублей и 4 игрушки по цене 708 руб-

лей. Сколько денег выручил магазин за все

игрушки?

1. Запиши примеры в столбик и реши их:

213 . 5; 39 . 4;

1007 . 6; 137 . 20.

2. Определи порядок действий и вычисли:

(1324 + 149) . 2.

3. Увеличь в 2 раза число 314. Запиши пример

в строчку.

4. Реши задачу, используя подсказки.

В городе построили 3 дома по 250 квартир в каж-

дом. Заселили 426 квартир. Сколько квартир ос-

талось заселить?

1) Сколько квартир в трех домах?

...................................................

2)

...................................................

Ответ:

Контрольная работа№10

Письменное деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число

с переходом через разряд (повторение)

Базовый уровень Минимально допустимый уровень

1. Запиши примеры в столбик и реши их:

948 : 4; 850 : 5;

704 : 4; 915 : 3.

2. Определи порядок действий, вычисли:

585 : 3 . 7;

3624 – 870 : 2;

1000 : 8 + 4898.

3. Запиши задачу кратко и реши ее.

В первый день выставку посетило 972 школьни-

ка, во второй день – в 2 раза меньше, а в третий

день – 732 школьника. Сколько школьников по-

сетило выставку за три дня?


Контрольная работа№11

1. Реши задачу, пользуясь краткой записью.

Школа закупила 438 билетов в театр, а в цирк –

в 2 раза меньше. Сколько всего билетов закупила

школа?

В театр – 438 бил.

В цирк – ? В 2 раза меньше, чем

2. Запиши примеры в столбик и реши их:

609 : 3; 48 : 3;

535 : 5; 384 : 6.

3. Определи порядок действий, вычисли:

2479 + 964 : 4.148.


Контрольная работа№12

Дополни предложение словами высота, основа-

ние, вершина.

Перпендикуляр, опущенный из … треугольника

на … или на продолжение …, называется … тре-

угольника.

2. Допиши предложение.

Прямоугольным называется треугольник, у кото-

рого ….

3. Построй остроугольный треугольник KOM. Про-

веди в нем высоту.

4. Допиши предложение.

Равносторонним называется треугольник, у кото-

рого ….

5. Построй при помощи циркуля и линейки тре-

угольник KMD со сторонами: 40 мм, 40 мм,

65 мм. Подпиши название этого треугольника.

Проведи в нем высоту.

Контрольная работа№13

1. Если в треугольнике все стороны разные, то тре-

угольник называется:

а) разносторонним;

б) равнобедренным;

в) равносторонним.

2. Если у треугольника один угол прямой, то такой

треугольник называется:

а) прямоугольным;

б) тупоугольным;

в) остроугольным.

3. Построй остроугольный треугольник ABC. Про-

веди в нем высоту.

Контрольная работа№14

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

Базовый уровень Минимально допустимый уровень

1. Выполни действия:

3. Реши задачу.

Вдоль улицы посадили деревья. Липы составили

всего количества деревьев, а тополя – на

меньше. Какую часть всех деревьев составили

липы и тополя?

1. Выполни действия:

120 : 3 = 40

3. Реши задачу.

Швейная фабрика израсходовала на пошив наво-

лочек имеющейся у нее бельевой ткани, а

на пошив пододеяльников – всей ткани. Ка-

кую часть ткани всего израсходовала швейная

фабрика? 1. Запиши примеры в столбик и реши их:

1206 . 8; 68 . 40; 2580 : 30;

9675 : 9; 287 . 20; 8400 : 40.

2. Определи порядок действий, вычисли:

7869 + 4505 : 5;

594 . 3 – 978.

3. Построй при помощи линейки и угольника две

параллельные прямые на расстоянии 2 см друг

от друга.

4. Сделай к задаче чертеж и реши ее.

Из двух городов одновременно навстречу друг

другу выехали две машины. Скорость одной ма-

шины – 83 км/ч, другой – 72 км/ч. Через 4 часа

машины встретились. Какое расстояние между го-

родами?

Контрольная работа№16

1. Запиши примеры в столбик и реши их:

3071 . 3; 729 : 3; 318 . 20.

1623 . 4; 2890 : 5;

2. Определи порядок действий, вычисли:

1000 – 2706 : 3.

3. Построй две взаимно перпендикулярные прямые.

4. Сделай к задаче чертеж и реши ее.

Из двух деревень одновременно навстречу друг

другу вышли два лыжника и встретились через

3 часа. Скорость одного лыжника 12 км/ч, дру-

гого – 15 км/ч. Какое расстояние между дерев -

нями?

Контрольная работа за год

Базовый уровень Минимально допустимый уровень

1. Запиши примеры в столбик и реши их:

3071 . 3; 248 . 40;

1876 : 7; 5810 : 70.

2. Выполни сложение и вычитание чисел, получен-

ных при измерении:

5 т 278 ц + 2 т 967 ц;

32 м – 56 см.

3. Определи порядок действий, вычисли:

8725 + 9480 : 30.

4. Построй остроугольный треугольник ABC.

Проведи в нем высоту.

5. Запиши задачу кратко и реши ее.

В три библиотеки поступило 3280 книг. В первую

библиотеку поступило 976 книг, во вторую –

в 2 раза больше. Остальные книги поступили

в третью библиотеку. Сколько книг поступило

в третью библиотеку?

1. Запиши примеры в столбик и реши их.

1392 . 2; 1629 : 3;

327 . 30; 876 : 6.

2. Выполни сложение и вычитание чисел, полу-

ченных при измерении:

3 км 279 м + 2 км 148 м;

7 р. 80 к. – 37 к.

3. Определи порядок действий, вычисли:

324 . 10 – 928.

4. Построй две параллельные прямые.

5. Запиши задачу кратко и реши ее.

Учащиеся одной школы собрали 1027 кг маку-

латуры, а другой – в 3 раза меньше. Сколько

килограммов макулатуры собрали учащиеся двух

школ?





Лист изменений и дополнений в программу

Изме

ненния

Номера уроков


документа,

утв. измен.

Подпись

учителя

Дата

Срок

введ.

изм.

измененных

аннулированных

новых













































































































































































































19


Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Математика в коррекционной школе является одним из основных учебных предметов.

Овладение учащимися с нарушением интеллекта этим предметом по единой программе, учитывающий дифференцированный подход к различным группам детей, представляет собой одну из главных задач обучения математике.

В процессе обучения математике школьников, обладающих различными способностями к усвоению математических знаний, необходимо не только обеспечить знание ими предмета, но и подготовить к овладению профессиональными знаниями и умениями, научить использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи преподавания математики в коррекционной школе состоят в том, чтобы:

Автор
Дата добавления 16.01.2015
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров349
Номер материала 307405
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх