Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа для 6 класса
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа для 6 класса

библиотека
материалов

Пояснительная записка


. Рабочая программа по истории (6 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.). Она обеспечивает изучение курсов «История России с древности до конца XVI в.» и «Средние века» по 34 и 34 часа соответственно



Нормативно-правовая основа рабочей программы по истории

  1. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 №273-83 «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 17.07.2009 №148-ФЗ)

  2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

  3. Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2004;

  4. Приказ Минобрнауки  «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год»

  5. Учебный план образовательного учреждения на 2014-2015 год .

  6. Годовой календарный график образовательного учреждения на 2014 – 2015г


Программа курса охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс дает возможность проследить огромную роль средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые, так или иначе вошли в современную цивилизацию. Тема «Африка» предполагается для самостоятельного изучения учащимися так как она не предусмотрена Стандартом основного общего образования.

Программа включает материал по истории России с древнейших времен до конца XVI в.

Задача курса - показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем чтобы помочь ученикам не судить с высока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.

Основные цели курса:

  • сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как
    закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

  • Выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом

  • осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

  • охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;

  • показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали):
    уделить при этом особое внимание истории мировой религии - христианства и ислама.

  • Формирование ценностных ориентаций и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма

  • Развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны.

  • Изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине, чувство сопричастности со всем происходящим в крае, в стране.

В программе предусмотрены вводные и повторительно-обобщающие уроки, которые способствуют формированию у учащихся целостных исторических представлений, установлению преемственности в изучении истории, лучшей организации познавательной деятельности школьников.


Требования к уровню подготовки обучающихся:

должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процесс основных событий, их участников, результаты и итоги событий с древнейших времен до XVII в.; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к XVII веку изученные виды исторических источников;

должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторически бытия и явления по указанному признаку.

владеть компетенциями:

  • коммуникативной компетенцией;

  • смыслопоисковой компетенцией;

  • компетенцией личностного саморазвития;

  • информационно-поисковой;

  • рефлексивной компетенцией;

  • учебно-познавательной компетенцией;

  • профессионально-трудовой компетенцией.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические э высказывание собственных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Применять для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

- использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности

Учебно-методический комплекс:

Программа

  • Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования;

  • Примерная программа основного общего образования по истории МО РФ 2004 г.

  • Программы общеобразовательных учреждений. История. 5-11 классы.- М.: «Просвещение», 2008г.:

А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История России. 6-9 кл./История Отечества с древнейших времён до конца XVI в./ с.4-8

В.А.Ведюшкин. История Средних веков. 6 кл./ с.42-47

Учебник

  • Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков. 6 кл. М.: Просвещение,2006-2010 г. .

  • Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. С древнейших времен до конца XVI века 6 кл. М.: Просвещение, 2009.

Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся через информационную, исследовательскую, проектную, дискуссионную деятельность
















Содержание курса «Всеобщая история. История Средних веков»

Перечень разделов и тем

Содержание каждого раздела

Требования к уровню подготовки учащихся

знать

уметь

Введение ( 1 час)

Что изучает история. Источники знаний о прошлом

Что изучает история. Источники знаний о прошлом Историческое летосчисление. Историческая карта. Происхождение понятия «Средние века» (здесь и далее подчеркнуты основные и опорные понятия каждого раздела), «Светлый» и «темный» образы Средневековья. Географические и хронологические рамки Средневековья. Периодизация истории Средних веков.

Источники по истории Средних веков: письменные, изобразительные, вещественные. Роль археологии в изучении истории Средних веков

Основные понятия, даты

Устанавливать историческую связь между периодами

Раздел. Раннее средневековье (10 ч)

Тема I. Западная Европа в раннее Средневековье (5 ч)

  • Великое переселение народов.

  • Франкское государство в VI—VIII вв. и христианская церковь.

  • Империя Карла Великого. Политическая раздробленность.

  • Западная Европа в IX—XI вв.

  • Культура Западной Европы в раннее средневековье.



Великое переселение народов и падение Западной Римской империи. Образование и отличительные черты германских королевств. Остготская Италия. Франкское завоевание Галлии. Хлодвиг. Усиление королевской власти. Организация управления государством. «Салическая правда». Принятие франками христианства.

Изменения в положении церкви в IV в. Споры вокруг понимания христианства и формирование христианской ортодоксии. Отцы церкви. Никейский собор. Ереси. Арианство. Формирование и состав христианского канона. Структура и иерархия духовенства. Возникновение папства. Церковный приход. Монашество. Бенедиктинский устав. Жизнь средневекового монастыря.

Франкское государство в VI—VIII вв. Усиление власти майордомов. Карл Мартелл и его бенефициальная реформа. Бенефиций и феод. Создание Папского государства. Войны Карла Великого. Принятие императорского титула и его значение.. Империя Карла Великого. Политическая раздробленность Верденский раздел, его причины и значение.

Походы викингов, их причины и последствия для Западной Европы. Государства викингов в Европе. Норманны и Англия. Норманны в Америке.

Франция и Германия в IX—XI вв. Феодальная раздробленность во Франции. Борьба германских королей с венгерской опасностью. Усиление королевской власти в Германии и создание Священной Римской империи. Императоры и церковь.

Истоки средневековой культуры. Церковь и культура. Споры вокруг античного наследия. Система образования. «Каролингское возрождение».. Книга в раннее Средневековье. Историческая роль раннесредневековой культуры Западной Европы.

Основные понятия, даты.

Территорию расселения германских племен.

Черты процесса образования государства у франков.

Характерные черты политического устройства империи Карла Великого.

Причины феодальной раздробленности.

Последствия феодальной раздробленности.

Произведения искусств в раннее средневековье.


  • использовать текст и иллюстрации при ответе на вопросы

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты

  • выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий

  • выявлять общность и различия сравниваемых исторических явлений

  • определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий


Тема 2. Византия и славянский мир (3 ч)

  • Византийская империя

  • Культура Византии

  • Славяне в VIXI вв. Образование славянских государств.


Особенности развития Восточной Римской империи по сравнению с Западной. Территория и население. Византийская империя. Константинополь — столица Византии и воплощение ее могущества. Особенности императорской власти. Расцвет Византийской империи при Юстиниане. Судьба Византии в VII—XI вв. Взаимоотношения с Русью.

Роль античного наследия в культуре Византии. Возникновение и отличительные черты византийской церковной архитектуры. Собор Святой Софии. Храм как образ мира и синтез искусств. Византийская иконопись. Борьба иконоборцев и иконопочитателей.

Прародина и расселение славян. Западные, восточные и южные славяне. Складывание славянских государств: Болгарии, Великой Моравии, Чехии, Польши. Принятие христианства в славянских странах в условиях соперничества Рима и Константинополя. Значение принятия христианства. Создание славянской письменности

Причины сохранения и расцвета империи. Место императора.

Умение анализировать произведения искусства, выделять особенное и сравнивать с культурой Западной Европы.

Умение анализировать исторические источники, осмысливать и оценивать явления

Тема 3. Арабский мир в VI—XI вв. (2 ч)

  • Племена Аравийского полуострова

Возникновение ислама. Мухаммед.

Арабские завоевания

  • Ислам и культура стран Халифата.

Племена Аравийского полуострова. Условия жизни и занятия арабов. Племенное устройство и верования. Мухаммад. Хиджра. Возникновение ислама. Причины и ход объединения арабов. Ислам. Корап. Обязанности мусульман.

Возникновение Халифата. Арабские завоевания. Причины успехов арабов. Сунниты и шииты. Омейяды и Аббасиды. Распад Халифата. Ислам и культура стран Халифата. Роль арабского языка. Расцвет науки, литературы и искусства. Мечеть. Быт и культура повседневной жизни.

Причины возникновения новой религии.

Особенности новой веры.

Уметь составлять хронологическую таблицу, работать с документами

Раздел 2. Расцвет средневековья (13 ч)

Тема 4. Феодальное обществ(3 ч)

  • Феодализм. Сословный строй в Западной Европе. Крестьянская община. Вассалитет

  • В рыцарском замке.

  • Феодальное поместье. Крестьянская община.


Складывание нового устройства общества. Формирование зависимого крестьянства. Сословный строй в Западной Европе. Сословия: теория и практика. Вассалитет. Феодализм. Сеньоры и вассалы. Феодальная иерархия.

Рыцарство. Вооружение и боевая тактика рыцарей. Война и «Божий мир». Воспитание, занятия и образ жизни рыцарей. Замок. Геральдика. Рыцарская культура. Кодекс рыцарской чести. Куртуазность.

Крестьяне и сеньоры. Понятие и структура сеньории. Повинности. Жизнь крестьянина. Натуральное хозяйство. Крестьянская община, ее функции и значение. Быт и культура крестьян.

Предпосылки, сущность и последствия, складывания феодальных отношений

Основные черты феодального общества

Связно пересказывать текст учебника, отделять главное от второстепенного.

Самостоятельно анализировать исторические источники.

Тема 5. Средневековый город (2 ч)

  • Средневековый город.

  • Экономическое развитие Западной Европы

Упадок городской жизни в раннее Средневековье. Причины возникновения и расцвета средневековых городов. Средневековый город. Борьба городов с сеньорами. Социальная структура города. Патрициат. Организация управления. Облик средневекового города. Жизнь и быт горожан.

Средневековое ремесло. Цехи, их роль в экономике и повседневной жизни городов. Организация торговли. Торговые пути. Ярмарки. Возникновение банков. Новое в мировосприятии горожан. Экономическое развитие Западной Европы.

Причины возникновения городов.







Устанавливать причинно-следственные связи, анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия.

Тема 6. Католическая церковь в XI—XIII вв. (3 ч)

  • Христианизация Европы и образование двух ветвей христианства. Власть духовная и светская (2 ч)

  • Католическая церковь . Ереси.

  • Католицизм, православие, ислам в эпоху крестовых походов



Основы могущества церкви. Материальные богатства церкви, их источники. Упадок морального авторитета церкви в X—XI вв. Клюнийская реформа. Христианизация Европы и образование двух ветвей христианства. Разделение церквей. Различия между католицизмом и православием. Власть духовная и светская.

Причины и начало Крестовых походов, их участники. Католицизм, православие, ислам в эпоху крестовых походов. Ход и результаты Первого Крестового похода. Государства крестоносцев на Востоке. Духовно-рыцарские ордены. Третий Крестовый поход. Четвертый Крестовый поход, его переломный характер. Упадок и конец крестоносного движения. Значение Крестовых походов.

Католическая церковь. Ереси XI—XIII вв. (катары, вальденсы), причины их широкого распространения. Борьба церкви с ересями. Альбигойские войны. Инквизиция. Нищенствующие ордены, их роль в укреплении католической церкви.

Четко формулировать понятия.

Определять роль и место христианской церкви в жизни общества.

Причины крестовых походов.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Работать с учебником, с исторической картой.

Составлять синхронность и последовательность исторических событий.

Тема 7. Разные судьбы государств (3 ч)

  • Образование централизованного государства во Франции. Сословно-представительная монархия

  • Начало образования централизованного государства в Англии. Сословно-представительная монархия

  • Германия и Италия в XIIXV вв.


Образование централизованного государства во Франции. Сословно-представительная монархия. Слабость и сила королевской власти, ее союзники в деле объединения страны. Успехи Филиппа II Августа. Укрепление королевской власти при Людовике IX Святом. Филипп IV Красивый и возникновение Генеральных штатов. Сословная монархия. Конфликт с папством и «авиньонское пленение».

Воздействие нормандского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии. Начало образования централизованного государства в Англии. Сословно-представительная монархия. Могущество королевской власти в конце XI — XII вв. Анжуйская держава. Реформы Генриха II Плантагенета. Столкновение с церковью. Великая хартия вольностей, ее историческая роль. Возникновение и отличительные черты английского парламента.

Новый этап борьбы империи и папства. Политика Фридриха I Барбароссы и Фридриха II Гогенштауфена в Италии и в Германии.

Колонизация земель западных славян. Возникновение Швейцарского союза. Усиление князей и ослабление императорской власти во второй половине XIII—XIV вв.

Предпосылки, сущность, последствия образования централизованных государств.

Оперировать понятиями

Умение сравнивать исторические явления.

Выделять сходства и различия.

Вести беседу, дискуссию.

Тема 8. Культура Западной Европы в XI—XIII

( 2часа)

Духовный мир европейского средневекового человека .Культурное наследие средневековья

Духовный мир европейского средневекового человека Возникновение университетов. Университетское образование. Жизнь студентов. Вера, разум и опыт в средневековой науке. Рационализм и мистика. Роль алхимии и астрологии в развитии научных знаний. Схоластика.

Архитектура и изобразительное искусство эпохи расцвета Средневековья. Романский и готический стили, их отличительные черты. Культурное наследие средневековья.

Достижения средневековой культуры

Развивать умение соотносить знания с эпохой, видеть в частном общее и наоборот.

Раздел 3. Осень средневековья ( 6 часов)

Тема 9. Западная Европа в XIV—XV вв. (4 ч)

  • Кризис европейского средневекового общества в XIV-XV вв. Столетняя война. Крестьянские восстания.

  • Образование централизованных государств в Западной Европе

  • Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове

  • Культурное наследие Средневековья. Раннее Возрождение в Италии.


Кризис европейского средневекового общества в XIV-XV вв. «Черная смерть», ее экономические и социальные последствия. Освобождение крестьян от личной зависимости. Обострение противоречий между крестьянами и сеньорами. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.

Столетняя война. Франция на краю гибели. Жанна д'Арк и перелом в ходе войны. Ее завершение и итоги. Крестьянские восстания

Владение герцогов Бургундских в XV в. Борьба французских королей с бургундскими герцогами и завершение объединения Франции. Централизаторская политика Людовика XI. Война Алой и Белой розы в Англии. Усиление королевской власти в Англии при Генрихе VII Тюдоре.

Образование централизованных государств в Западной Европе. Объединение Испании и завершение Реконкисты. Религиозная политика Фернандо и Изабеллы.

Изменения в культуре Западной Европы в XIV—XV вв. Развитие личностного начала. Изобретение книгопечатания и его значение. Возникновение культуры Возрождения в Италии. Гуманизм и гуманисты. Литература и искусство раннего Возрождения в Италии.

Предпосылки, последствия крестьянских восстаний.

Причины, характер, итоги Столетней войны.

Основные события Столетней войны.

Роль личности в истории.

Достижения эпохи Возрождения.

Связно пересказывать текст учебника. Отделять главное от второстепенного.

На основе сравнения раскрыть общее и особенное в процессе завершения объединения и управления в европейских государствах.

Тема 10. Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV—XV вв. (2 ч)

  • Польша и Литва. Чехия. Гуситское движение

  • Османская империя


Польша в XIV—XV вв. Внутренняя политика Казимира III Великого. Борьба с агрессией Тевтонского ордена. Династическая уния Польши и Литвы. Грюнвальд. Расцвет Чехии в XIV в. Нарастание социальных, этнических и религиозных противоречий. Ян Гус. Гуситское движение

Страны Балканского полуострова в XIV—XV вв. Ослабление Византии, Болгарии и Сербии. Османская империя. Османские завоевания на Балканах. Византия в поисках спасения. Ферраро-Флорентийская уния. Гибель империи ромеев. Воздействие поздневизантийской культуры на другие страны.

Причины, способствующие подъему экономики и развития государственности

Выявлять причины.

Определять направление движения.

Раздел 4. Вдали о средневековья (3 ч)

Тема 11. Культуры и государства Азии (2 ч)

Средневековое общество в Индии

Средневековое общество в Китае, Японии


Природные условия Индии, ее богатства. Средневековое общество в Индии. Занятия населения. Индийская община. Варны и касты. Роль кастовой системы в индийском обществе. Делийский султанат. Религии Индии. Достижения индийской культуры.

Средневековое общество в Китае, Японии. Периодизация истории Китая в эпоху Средневековья. Китай и его соседи. Великий шелковый путь. Борьба с северными кочевниками. Монгольское владычество и его свержение. Императорская власть и чиновничество. Достижения китайской науки, литературы и искусства.

Объединение монголов и создание державы Чингисхана. Завоевания монголов, причины их успехов. Распад монгольской державы. Завоевания Тимура. Самарканд во времена Тимура и Улугбека. Общие черты и различия держав Чингисхана и Тимура.

Особенности политического и экономического развития стран Востока.

использовать текст и иллюстрации при ответе на вопросы

соотносить общие исторические явления

Тема 12. Культуры и государства Африки и Америки (1 ч)

Средневековая Африка и «Доколумбова Америка».



Особенности развития Африки. Магриб и Черная Африка. Транссахарская торговля и ислам. Государства Западного Судана. Христианская Эфиопия. Арабская торговля на восточном побережье Африки и государство Мономотапа.

Освоение человеком Америки. Проблема контактов доколумбовой Америки со Старым Светом. Цивилизации майя, ацтеков и инков, их достижения и особенности развития.

Представлять особенности жизни, быта и нравы жителей Африки и Америки.

Выделять общее и различия.

Итоговое повторение (1 ч)

Культурное наследие Средневековья.

Культурное наследие Средневековья. Значение Средневековья в мировой истории и культуре.


































Календарно- тематическое планирование курса «История Средних веков»

Тема урока

Основные вопросы

Понятия

Планируемый результат

Контроль

Средства обучения

Домашнее

задание

дата

Введение ( 1 час)

1


Что изучает история. Источники знаний о прошлом

1.Что изучает история средних веков

2.Источники изучения средних веков


Средневековье

(V-XVII вв.),

исторические источники, феодализм,

традиционное общество, цивилизация, архив

хроники

Репродуктивный уровень: Называть хронологические рамки периода Средневековья.

Продуктивный уровень: Объяснять значение понятий, составлять описание средневековых памятников по историческим источникам


Карта

23

Стр.6-11



Раздел. Раннее средневековье (10 ч)

Тема I. Западная Европа в раннее Средневековье (5 ч)

2


Великое переселение народов.


1.Древние германцы:

а) занятия; б)порядки в) формирование знати

2.Конец Западной Римской империи

(Великое переселение народов)

Варвары, готы, германцы

Кельты, славяне, гунны, родовая община, семья, род, племя



Репродуктивный уровень: Показывать на исторической карте территорию расселения германских племен на территории Западной Римской империи; описывать образ жизни, быт германских племен.

Продуктивный уровень: Объяснять значение понятий; называть существенные черты процесса образования государства у германцев;

Сравнивать богов древних греков и богов германцев

Карта

23

п.1, знать ответы на вопросы, значение понятий и терминов

*Почему римляне считали германцев варварами?


3

Франкское государство в VI—VIII вв. и христианская церковь.




1.Франки завоевывают Галлию

2.Рост земельных владений знати

3.Образование государства франков

5.Взаимоотношения христианской церкви и королевской власти

6.Духовенство и миряне

Монастыри и монахи.

Возникновение Папской области


Династия, корона, король, королевский двор, ополчение, граф, сборник законов, штраф, земледельцы, феодалы, император, империя,

Священник, проповедь, вера, архиепископ, папа, духовенство, миряне, монастырь, монах, обет, аббат, трапезная, келья, Папская область

Репродуктивный уровень: Показывать на исторической карте территорию расселения франков

Продуктивный уровень: Объяснять значение понятий; называть существенные черты процесса образования государства у франков; систематизировать исторический материал в виде схемы «Управление государством франков».

Творческий уровень: излагать суждения о деятельности и личности вождя франков Хлодвига

Сравнивать власть короля и власть вождя

Карта

15

п.2, пункт 1-4

Ответы на вопросы к п.2

*сообщения «Суд во времена «Салической Правды»; «Деятельность Хлодвига»



4


Империя Карла Великого. Политическая раздробленность.




1.Войны Карла Великого.

2. Принятие императорского титула и его значение.

3.Управление империей.

4.Верденский раздел, его причины и значение.

Феодальная раздробленность


Франки , государство, империя

Карл Мартелл,

Карл Великий

800 г.

Феодализм, феодал, феодальная лестница, междоусобные войны, вассалы, сеньоры, герцог, граф, барон, виконт, рыцарь

843 г. распад империи Карла Великого

Репродуктивный уровень: называть характерные черты политического устройства империи Карла Великого.

Продуктивный уровень: объяснять значение понятий; сравнивать управление государством при Хлодвиге и Карле Великом, анализировать причины распада империи Карла Великого.

Творческий уровень: излагать суждения о причинах распада империи Карла Великого

Составление сравнит. таблицы


п.3,

*сообщение «Карл Великий»



5

Западная Европа в IX—XI вв.



Франция в IX—XI вв.: слабость королевской власти.

Германия в IX—XI вв. : борьба германских королей с венгерской опасностью; усиление королевской власти и создание Священной Римской империи.

Походы викингов.

Государства викингов в Европе.

Англы, саксы, кельты, бритты, норманны, викинги, «круглый стол»,

Священна Римская империя

Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте направления походов норманнов и территорию Священной Римской империи.

Продуктивный уровень: сравнивать политическую власть короля и власть крупных феодалов; определять роль церковной власти и власти короля в раннефеодальном обществе

Можно ли считать Священную Римскую империю государством и почему?


п.4, ответить письм. на в.3, 5


6

Культура Западной Европы в раннее средневековье

1.Представления людей об окружающем мире в период раннего средневековья

2.Каролингское возрождение

3.Влияние христианства на развитие культуры

Книгопечатание, капелла, инициалы, пергамент, хроники, житие, эпические поэмы, гимны

Репродуктивный уровень: называть существенные черты представлений средневекового человека о мире.

Продуктивный уровень: составлять описание средневековых памятников: храмов, произведений искусства и литературы; сравнивать современное обучение и обучение в период раннего Средневековья.

Творческий уровень: на основе дополнительной литературы подготовить сообщения



Чем обучение в монастырской школе отличалось от обучения в современной школе


п.5





Тема 2. Византия и славянский мир (3 ч)


7

Византийская империя


1.Особенности развития Византии: территория, хозяйство, государственное устройство

2.Власть императора

3.Император Юстиниан. Внутренняя и внешняя политика

4.Броьба с внешними врагами

Ромен, симфония, Димы, Сенат, василевс, автократия

Репродуктивный уровень: называть существенные признаки политического устройства Византии.

Продуктивный уровень: сравнивать управление государством в Византии и в империи Карла Великого.

Творческий уровень: высказывать и аргументировать свое отношение к личности и деятельности императора Юстиниана

Анализ текста учебника


п.6, знать ответы на вопросы

*сообщ. «Деятельность Юстиниана


8

Культура Византии

1.Исторические условия развития культуры Византии

2.Образование, научные знания

3.Искусство: архитектура, иконопись, мозаика

4.Влияние культуры Византии на соседние страны

Икона, иконопись, мозаика, фреска, смальта, темпера

Сравнивать образование, науку и архитектуру в Византии и в Западной Европе в VI-XIвв


п.7, письм.в2, 4

*сообщ. «Собор Св.Софии в Константинополе»

«Икона «Владимирская Богоматерь».


9

Славяне в VIXI вв. Образование славянских государств.


1.Великое переселение народов и расселение славян

2.Занятия и образ жизни славян

3.Возникновение славянских государств:

Болгарское государство, Великоморавская держава, Чешское и Польское государство

4.Просветители славян-Кирилл и Мефодий

Великое переселение народов, славяне, вече, князья, Кирилл и Мефодий Симеон, Болеслав Храбрый

Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте средневековые славянские государства.

Продуктивный уровень: сравнивать занятия и образ жизни германцев и славян в первые века н. э.; определять характерные черты процесса создания Великоморавского, Чешского и Польского государств.

Творческий уровень: высказывать и аргументировать свое отношение к деятельности и личности Кирилла и Мефодия

Рассказывать о взаимоотношении Византии и Болгарии

Самостоятельно работать с текстом учебника и составлять план


п.8письм. п.2

*сообщ. «Кирилл и Мефодий – создатели славянской азбуки»













Тема 3. Арабский мир в VI—XI вв. (2 ч)



10

11

Племена Аравийского полуострова

Возникновение ислама. Мухаммед

Арабские завоевания


Арабские племена: расселение, занятия.

2.Ислам и его роль в объединении арабских племен

3.Завоевательные походы арабов

4.Арабский халифат и его распад

Ислам, Корна, пророк, мусульмане, халиф, халифат, экспансия

Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте территорию проживания арабов и территорию Арабского халифата; называть основные события истории халифата.

Продуктивный уровень: объяснить причины военных успехов арабов и причины распада халифата; возникновения ислама,

охарактеризовать памятники арабской культуры и ее влияние на европейскую культуру

Работа в парах: анализ фрагмента исторического документа.


П.9

*Тв.з. «Сравнить основные обязанности христиан и мусульман


12




Ислам и культура стран Халифата.

1.Исторические условия развития культуры

2.Образование. Научные знания.

Искусство.

3.Значение культуры Арабского халифат

Арабески, медресе, мечеть, минарет, фарси, мавританское искусство,

ярмарки, бедуины

Сравнить культуру Византийской империи и стран халифата


п.10 письм.в.2, 4

*сооб.»Авиценна-великий ученый Арабского халифата



Раздел 2. Расцвет средневековья (13 ч)

Тема 4. Феодальное обществ(3 ч).


13

Феодализм. Сословный строй в Западной Европе. Крестьянская община. Вассалитет


Складывание нового устройства общества.

Формирование зависимого крестьянства. .

Феод и установление вассальных отношений.

Понятие феодализма.

Сеньоры и вассалы. Феодальная иерархия.

Сословия, сеньоры, вассалы, повинности,, оброк, барщина, феодальная лестница, феодальная вотчина, феод, натуральное хозяйство

















Репродуктивный уровень:

описывать занятия и образ жизни

крестьян; характеризовать основные признаки феодального общества.

Продуктивный уровень:

анализировать исторические

явления на примере положения

различных сословий.

Творческий уровень:

Составить . рассказ «День феодала», включив в него описание

различных сторон жизни данного

сословия

Составить . рассказ «День феодала»


п.11,12

*сообщ. «Один день из жизни феодала”, «Средневековые девизы и гербы», «Один день из жизни крестьянской семьи»



14

В рыцарском замке

Рыцарство.

Вооружение и боевая тактика рыцарей.

Война и «Божий мир».

Воспитание, занятия и образ жизни рыцарей.

Замок.Геральдика.

Рыцарская культура.

Кодекс рыцарской чести.

Куртуазность.


15

Феодальное поместье. Крестьянская община.


Крестьяне и сеньоры.

Понятие и структура сеньории.

Повинности.

Жизнь крестьянина.

Натуральное хозяйство.

Крестьянская община, ее функции и значение.

Быт и культура крестьян.


Тема 5. Средневековый город (2 ч)



16

Средневековый город.


Причины возникновения и расцвета средневековых городов.

Борьба городов с сеньорами.

Социальная структура города.

Патрициат.

Организация управления.

Облик средневекового города.

Жизнь и быт горожан.

Гильдии, цехи,

город, сеньор, коммуны,

цехи, устав

Репродуктивный уровень: описывать средневековый город; называть характерные черты политического устройства средневекового города.

Продуктивны и уровень: раскрывать причинно-следственные связи на примере процесса возникновения и роста городов; анализировать фрагмент исторического документа

Описать средневековый город, сравнить город-коммуну и город республику


п.13, * сообщ. «Мастер, его мастерская и ученики»,

«Город и сеньоры»

«Жизнь и быт горожан»


17

Экономическое развитие Западной Европы

Средневековое ремесло.

Цехи, их роль в экономике и повседневной жизни городов.

Организация торговли. Торговые пути.

Ярмарки.

Возникновение банков.

Новое в мировосприятии горожан.


Репродуктивный уровень: описывать занятия и образ жизни городских ремесленников и купцов

Продуктивный уровень: характеризовать роль ремесленных цехов в развитии средневекового производства; раскрывать особенности ведения средневековой торговли; сравнивать положение различных слоев общества на примере городского населения

Сравнить натуральное и товарное хозяйство


п.14



Тема 6. Католическая церковь в XI—XIII вв. (3 ч)

18

Христианизация Европы и образование двух ветвей христианства. Власть духовная и светская

Основы могущества церкви.

Материальные богатства церкви, их источники.

Упадок морального авторитета церкви в X—XI вв.

Клюнийская реформа.

Разделение церквей.

Различия между католицизмом и православием.

Борьба папства и империи в XI в.

Ереси, еретики, инквизиция, монашеский орден, миссионер, крестовый поход, тамплиеры, госпитальеры, Тевтонский орден

Репродуктивный уровень: называть существенные черты религиозных воззрений людей в данную эпоху; называть причины существования двух Христианских церквей.

Продуктивный уровень: раскрывать роль церкви в средневековом обществе на примере хождения в Каноссу; систематизировать исторический материал в виде схемы.

Творческий уровень: излагать суждения о связи средневековой истории с современностью

Установ. последовательность и длительность событий


п.15в2,3,4 письм.

*сообщ. «Священники глазами мирян»


19

Католическая церковь. Ереси

Папство в зените могущества.

Ереси XI—XIII вв. (катары, вальденсы), причины их широкого распространения.

Борьба церкви с ересями.

Альбигойские войны.

Инквизиция.

Нищенствующие ордены, их роль в укреплении католической церкви.


Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте направления Крестовых походов; называть участников религиозных движений.

Продуктивный уровень: выявлять причинно-следственные связи на примере участия различных слоев населения в Крестовых походах и последствий Крестовых походов; сравнивать цели участников Крестовых походов; систематизировать исторический материал в виде таблицы

Установить последовательность и длительность событий



20

Католицизм, православие, ислам в эпоху крестовых походов

Причины и начало Крестовых походов, их участники.

Ход и результаты Первого Крестового похода.

Государства крестоносцев на Востоке.

Духовно-рыцарские ордены.

Третий Крестовый поход.

Четвертый Крестовый поход, его переломный характер.

Упадок и конец крестоносного движения.

Значение Крестовых походов.


Определить участников всех крестовых походов


п.16

*сообщ. О любом духовно-рыцарском ордене


Тема 7. Разные судьбы государств (3 ч)

21

1.Образование централизованного государства во Франции. Сословно-представительная монархия

1.Объединение Франции и образование централизованного государства

2.Борьба за объединение Франции. Усиление королевской власти в XIII- начале XIV вв.


Генеральные штата, сословия, сословно-представительная монархия

Исторические личности: Филипп II Август, Филипп IV Красивый. Бонифаций VIII

Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте процесс объединения страны; называть основные события, связанные с процессом создания государства

Продуктивный уровень: выявлять причинно-следственные связи на примере выяснения интересов различных групп населения в объединении страны; анализировать причины возникновения Генеральных штатов;


Задание на классификацию государственной власти по указанным признакам.

Перечислять характерные черты политического устройства Франции


п.17, ответить на вопросы



22

Начало образования централизованного государства в Англии. Сословно-представительная монархия


1.Усиление королевской власти в Англии в XI-XII вв.

2.Великая хартия вольностей

Возникновение английского парламента

Парламент, домен, реформы, сословно-представительная монархия, Великая Хартия Вольностей

Генрих II Планта-генет,

Иоанн Безземельный

Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте направления походов норманнов; называть последствия норманнского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии; называть существенные признаки сословно-предста-вительной монархии.

Продуктивны й уровень: раскрывать сущность реформ Генриха Плантагенета; сравнивать процесс развития различных государств на примере Англии и Франции

Выявить общее и особенное в сословно-представительной монархии Франции и Англии


п.18

* сообщ. «Уот Тайлер», «Жанна Д Арк


23

Германия и Италия в XIIXV вв.


Новый этап борьбы империи и папства.

Политика Фридриха I Барбароссы и Фридриха II Гогенштауфена в Италии и в Германии.

Колонизация земель западных славян.

Возникновение Швейцарского союза.

Усиление князей и ослабление императорской власти во второй половине XIII—XIV вв.


Швейцарский Союз, гвельфы, гибеллины, чомпи, тирания, мориски, мараны, булла, курфюрсты

Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте местоположение государств, входящих в состав Священной Римской империи.

Продуктивны й уровень: раскрывать причины сохранения феодальной раздробленности в Германии; сравнивать исторические процессы на примере особенностей развития Германии.

Творческий уровень: высказывать свои суждения об оценке деятельности исторических личностей с политической и моральной стороны


Почему в Германии в отличие от Франции и Англии

не возникло централизованное государство


п. 25

ответить на вопрос



Тема 8. Культура Западной Европы в XI—XIII

( 2часа)

24

25

Духовный мир европейского средневекового человека Культурное наследие средневековья

Духовный мир европейского средневекового человека .Культурное наследие средневековья

Готический и романский стиль, гуманизм, Возрождение

Уметь работать с различными источниками информации

Почему это время называется Возрождением


п.27,28, 29,30

ответить на вопрос


Раздел 3. Осень средневековья ( 6 часов)

Тема 9. Западная Европа в XIV—XV вв. (4 ч)...

26

Кризис европейского средневекового общества в XIV-XV вв. Столетняя война. Крестьянские восстания

1.Причины и начало Столетней войны

2.Характеристика этапов Столетней войны

3.Жакерия

4.Восстание Уота Тайлера в Англии



Столетняя война

Жанна Д Арк Жакерия

Уот Тайлер

Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте ход войны; называть имена наиболее известных участников данного события; рассказывать о причинах, ходе и итогах войны.

Продуктивный уровень: анализировать причины, характер войны и последствия.

Творческий уровень: высказывать свое суждение о деятельности Жанны д'Арк и Карла VII

Установить последовательность и длительность Столетней войны


п.19

* сообщ. «Гильом Каль»


27

Образование централизованных государств в Западной Европе

1.Завершение объединения Франции. Укрепление королевской власти

2.Война Алой и Белой Розы. Установление сильной централизованной власти в Англии

3.Значение и последствия образования централизованных государств

централизация, неограниченная власть короля, уния.

Людовик XI, Генрих VII Тюдор

Репродуктивный уровень:

рассказывать о завершении процесса централизации Франции; о событиях войны Алой и Белой розы; показывать на исторической карте процесс завершения объединения страны.

Продуктивны й уровень: сравнивать процесс объединения в различных странах Европы;

Определить существенные черты централизованного государства


п.21

ответить на вопросы



28

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове

1.Мусульманская Испания

2.Реконкиста

3.Образование испанского королевства

Реконкиста, берберы, мавры, Корсеты,


Показывать на карте государства, расположенные на Пиренейском полуострове.

Объяснять понятие реконкиста и рассказывать о ее ходе

Знать причины образования самостоятельных государств Испании и Португалии


п.22


28

Культурное наследие Средневековья. Раннее Возрождение в Италии.


Изменения в культуре Западной Европы в XIV—XV вв.

Развитие личностного начала.

Изобретение книгопечатания и его значение.

Возникновение культуры Возрождения в Италии.

Гуманизм и гуманисты.

Литература и искусство раннего Возрождения в Италии.

Готический и романский стиль, гуманизм, Возрождение




П.29,30



Тема 10. Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV—XV вв. (2 ч)



29

Польша и Литва. Чехия. Гуситское движение


Польша в XIV—XV вв.

Внутренняя политика Казимира III Великого.

Борьба с агрессией Тевтонского ордена.

Династическая уния Польши и Литвы.

Грюнвальд. Расцвет Чехии в XIV в.

Гуситские войны и их значение

Паны, церковный собор

Патриот, табориты, умеренные, Сейм, гуситское движение

Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте ход гуситского движения; называть участников гуситского движения

Продуктивный уровень: анализировать причины, сущность гуситских войн; выявлять причинно-следственные связи на примере причин и итогов гуситских войн; систематизировать исторический материал в виде таблиц и схем.


Подготовить характеристику Яна Гуса и Яна Жижки


п. 25

ответить на вопрос


30

Османская империя


1. Завоевание турками-османами Балканского полуострова

2.Падение Византии

3.Образование Османской империи

4.Особенности имперского устройства

5.Причины ослабления и упадка Османской империи

Турки-османы, султан, шейх, янычары, сипахи, военно-административная система

Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте территории, завоеванные турками-османами; рассказывать о событиях, , о последних веках существования Византийской империи.

Продуктивный уровень: выявлять причинно-следственные связи на примере падения Византийской империи и образования Османской империи

Почему Восточная Римская империя смогла просуществовать на тысячу лет больше, чем Западная Римская империя


п.26, ответить на вопросы


Раздел 4. Вдали о средневековья (3 ч)

Тема 11. Культуры и государства Азии (2 ч)

31

Средневековое общество в Индии


1.Индийские княжества

2.Вторжение мусульман

3.Делийский султанат и империя Великих Моголов

4.Развитие науки и искусства

Султанат, касты, насан, брахманизм, буддизм, индуизм, ислам

Рассказывать о внутренней и внешней политике династии Мин

Объяснять причины крестьянских выступлений, причины колониальных вторжений в Китай

Задания на выявление последовательность событий




п.32


31

Средневековое общество в Китае


1.Император и подданные.

2.Китай под властью монголов

3.Борьба против завоевателей

4.Культура средневекового

Великий шелковый путь, фарфор, пагода, пейзажи, улус


Рассказывать о внутренней и внешней политике династии Мин

Объяснять причины крестьянских выступлений, причины колониальных вторжений

Раскрыть значение китайской культуры




Тема 12. Культуры и государства Африки и Америки (1 ч)


33

Средневековая Африка и «Доколумбова Америка».

1.Майя

2.Ацтеки

3.Инки

4.Африка

Рассказать о возникновении государств у ацтеков, инков, майя

Сравнить политическое у ацтеков, инков, майя


п.33

п.34



Итоговое повторение (1 ч)


34

Наследие истории Средних веков истории человечества

Систематизировать и обобщить материал по изучаемому периоду Выполнение тестов написание эссе



Содержание курса «История России с древнейших времен до конца XVI в.» (6 класс)


Перечень разделов и тем

Содержание каждого раздела

Требования к уровню подготовки учащихся

знать

уметь

Введение ( 1 час)

История Отечества - часть всемирной истории


Что изучает история Отечества. История Отечества — часть всемирной истории. История региона — часть истории России. Исторические источники о прошлом нашей Родины.


Основные понятия, даты

Устанавливать историческую связь между периодами

ТЕМА 1. ВОСТОЧНЫЕ СЛАВЯНЕ (2 ч)

Народы на территории России до середины I тысячелетия до н.э.

Восточные славяне: расселение, соседи, занятия, общественный строй. Язычество.

Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы. Степи.


Народы, и государства на территории нашей страны в древности.Заселение территории нашей страны. Народы на территории России до середины I тысячелетия до н.э.. Влияние географического положения и природных условий на занятия и образ жизни людей. Восточные славяне и их соседи: расселение, соседи, занятия, общественный строй. Язычество.

Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы. Степи. Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Занятия, быт и нравы, верования восточных славян. Родоплеменные отношения. Взаимоотношения восточных славян с соседними племенами и государствами

Присваивающее и производящее хозяйства, пашенное земледелие, родоплеменная организация, союз племен, соседская община, вече, дань, народное ополчение, язычество.

Умение работать с дополнительной, энциклопедической литературой на разных носителях информации

Умение работать с дополнительной, энциклопедической литературой на разных носителях информации

ТЕМА 2. РУСЬ В IX—ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XII в. (7 ч)

Соседская община.

Город. Новгород и Киев- центры древнерусской государственности

Образование Древнерусского государства.

Рюриковичи

Владимир I.

Крещение Руси

Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.

Ярослав Мудрый. Русская Правда. Международные связи Древней Руси

Княжеские усобицы.

Владимир Мономах

Становление древнерусской культуры, фольклор, письменность, живопись, зодчество. Религиозно-культурное влияние Византии

Русь в IX-начале XII в. Формирование Древнерусского государства. Соседская община. Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Племенные княжения. Варяги. Город. Новгород и Киев- центры древнерусской государственности

Образование Древнерусского государства. Рюриковичи. Норманнский вопрос в исторической литературе.

Первые русские князья. Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава.

Князь Владимир I. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия христианства. Распространение христианства, ислама, иудаизма.

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Ярослав Мудрый . Внутренняя политика Ярослава. Русская Правда. Земельные отношения. Основные социальные слои древнерусского общества. Зависимые категории населения. Политический строй Древнерусского государства. Укрепление княжеской власти. Военная организация. Вечевая организация. Система местного управления. Внешняя политика Ярослава Мудрого. Международные связи Древней Руси

Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Правление Ярославичей. Половецкая угроза. Княжеские усобицы.. Любечский съезд князей. Князь Владимир Мономах. Правление Владимира Мономаха в Киеве. «Устав» Владимира Мономаха.

Культура народов нашей страны с древнейших времен. Становление древнерусской культуры, фольклор, письменность, живопись, зодчество. Религиозно-культурное влияние Византии Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского искусства. Устное народное творчество. Возникновение письменности. Летописание. Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений (мозаика и фрески, иконы, книги, прикладное искусство). Ценностные ориентации древнерусского общества. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры.

Быт и нравы Древней Руси. Формирование древнерусской народности. Образ жизни князей и бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого населения.

Государство, княжеская власть, дружина, бояре, полюдье, православие, митрополит, монахи, монастыри, вотчина, смерд, закуп, рядович, холоп, Русская Правда, усобица, летопись, былина, патриотизм.


Умение сравнивать (языческая религия славян и христианство). Умение выделять причины, ход, значение исторического события (принятие христианства)

Уметь определять предпосылки для расцвета государства. Уметь раскрывать социальную сущность «Русской Правды»

Умение раскрыть причины княжеских междоусобиц - ослабление строя. Уметь определять роль личности в истории (Владимир Мономах)

Уметь выделять главное (истоки и особенности древнерусской культуры). Ценностное ориентирование древнерусского общества


ТЕМА 3. РУСЬ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XII—XIII в. (9 ч)

Политическая раздробленность Руси.

Владимиро –Суздальское княжество. Галицко-Волынское княжество. Новгородская боярская республика

Борьба против внешней агрессии в XIII в. Монгольское завоевание

Экспансия с Запада. Александр Невский

Золотая Орда

Великое княжество Литовское

Своеобразие художественных традиций в русских землях и княжествах в период культурного подъема в XII- нач. XIII вв.

Монгольское завоевание и русская культура

Русские земли и княжества вXII- cсередине XV вв. Политическая раздробленностьРуси. Социально-экономические и политические причины раздробления Древнерусского государства. Русь и Степь. Упадок Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Междукняжеские отношения и междоусобные войны. Идея единства Руси. Последствия раздробления Древнерусского государства.

Владимире-Суздальское княжество. Освоение Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Князь Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Внутренняя и внешняя политика владимиро-суздальских князей. Возвышение Владимиро-Суздальского княжества.

Новгородская боярская республика. Великий Новгород. Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси. Особенности социальной структуры и политического устройства Новгородской земли.

Галицко-Волынское княжество. Особенности географического положения. Занятие населения. Рост вотчинной собственности на землю. Объединение Волыни и Галича. Взаимоотношения между боярами и князем. Даниил Галицкий.

Борьба против внешней агрессии вXIII в. Монгольское завоевание. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и ее историческое значение.

Экспансия с Запада. Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордены. Александр Невский.. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.

Русь и Орда. Золотая Орда.. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.

Русь и Литва. Великое княжество Литовское. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовско-Русского государства. Конфессиональная политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.

Культура русских земель. Своеобразие художественных традиций в русских землях и княжествах в период культурного подъема в XII- нач. XIII вв. Монгольское завоевание и русская культура Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Резьба по камню. Идея единства Русской земли в произведениях культуры.. «Слово о полку Игореве».

Удел, посадник, ордынское владычество, баскак, ордынский выход, ярлык.


Уметь определять социально-экономические и политические причины раздробленности. Выделять последствия раздробленности. Развивать умение работы с картой.

Уметь выделять общее и особенное в социально-экономическом, политическом, культурном

развитии удельных Определять причины

завоевательных походов монголо-татар.

Уметь заполнять таблицы: дата, поход, захват территорий земель.

Уметь определять сущность и последствия

монголо-татарского ига




РОДНОЙ КРАЙ В ДРЕВНОСТИ (1 ч)

Родной край с древнейших времен до XIV в.



ТЕМА 4. ОБРАЗОВАНИЕ ЕДИНОГО РУССКОГО ГОСУДАРСТВА (7 ч)

Начало объединения русских земель. Формы землевладения и хозяйства.

Иван Калита.

Дмитрий Донской. Куликовская битва. Роль церкви в общественной жизни Руси. Сергий Радонежский

Московское княжество и его соседи в конце XIV середине – XV вв.

Свержение золотоордынского ига. Иван III. Судебник 1497 г.

Завершение объединения русских земель вокруг Москвы. Становление органов власти Российского государства. Местничество.

Церковь и государство

Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Москва центр борьбы с ордынским владычеством. Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси. Политическое устройство Северо-Восточной Руси. Начало объединения русских земель. Формы землевладения и хозяйства. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Иван Калита. Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь. Роль церкви в общественной жизни. Митрополит Алексей. Сергий Радонежский. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской. Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.

Московское княжество и его соседи в конце XIV—середине XV в. Василий I. Московская усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

Российское государство во второй половине XV-XVII вв. Создание единого Русского государства. Конец ордынского владычества. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Свержение золотоордынского ига. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель. Василий III. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы. Становление органов власти. Российского государства. Изменения в политическом строе и управлении. Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Зарождение поместной системы. Вотчинное и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Зарождение феодально-крепостнической системы.

Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва — Третий Рим».

Культура и быт в XIV—начале XVI в. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в XIV—-начале XVI в. Культурный взлет Руси после Куликовской битвы. Москва — центр складывающейся культуры великорусской народности. Отражение в литературе политических тенденций. «Сказание о князьях Владимирских». Исторические повести; Памятники куликовского цикла. «Задонщина». «Сказание о Мамаевом побоище». Житийная литература. «Хождение...» Афанасия Никитина. Московский Кремль. Феофан Грек. Национальная школа живописи. Андрей Рублев.

Основные социальные слои Российского государства в XIV—начале XVI в. «Знатные люди» Российского государства. Хозяйство и быт светских и духовных землевладельцев. Быт русского крестьянина. Образ жизни тяглого населения русских городов.

Боярская дума, самодержавие, Судебник, местничество, кормление, поместье, помещик, служилые люди, феодально-крепостническая система, Юрьев день, пожилое, крестьяне владельческие, крестьяне дворцовые, крестьяне черносошные, тягло, уния, народность, ересь.


Уметь анализировать историческую карту, определять территории крупнейших княжеств, выделять предпосылки объединения русских земель,

Причина возвышения Московского княжества.

Определять роль личности в истории

Уметь определять причины изменения в положении Русской православной церкви. Причины появления ереси.

ТЕМА 5. МОСКОВСКОЕ ГОСУДАРСТВО XVI в. (5 ч)

Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы середины

XVI в.

Земские соборы

Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Казачество. Ливонская война.

Опричнина

Формирование культуры Российского государства. Книгопечатание. Иван Федоров.


Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Земские соборы Социально-экономические и политические итоги развития Русского государства в начале XVI в. Ослабление центральной власти. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.

Внешняя политика Ивана IV. Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Казачество. Ливонская война. Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана.

Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири.

Опричнина. Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение Избранной рады. Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов. Поход Ивана IV на Новгород. Итоги опричной политики.

Социально-экономические последствия опричнины и Ливонской войны.

Формирование культуры Российского государства. Культура и быт в XVI в. Просвещение. Развитие научных знаний. Книгопечатание. Иван Федоров. Публицистика. Четьи-Минеи. Исторические повести. Житийная литература. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись. Дионисий. Произведения декоративно-прикладного искусства. Быт и нравы. «Домострой».


Централизованное государство, сословно-представительная монархия, реформа, приказная система, Земский собор, дворяне, казачество, стрелецкое войско, опричнина, заповедные лета, Церковный собор.


Уметь определять причины изменения в положении Русской православной церкви. Причины появления ереси.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи, выявление исторической закономерности, роль личности в истории. уметь кратко и развернуто давать ответы, оперировать понятиями

РОДНОЙ КРАЙ В XIV—XVI вв. (1 ч)


Родной край XIV—XVI вв.



ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ (1ч)


Общее и особенное в развитии средневековой Руси и стран Центральной и Западной Европы.





















Календарно-тематическое планирование по курсу «История России с древнейших времен до конца XVI в.» (6 класс)


Раздел, тема


Основные вопросы

Средства обучения

Основные понятия

Формы работы на уроке

Домашнее задание

Дата

Введение ( 1 час)


1

История Отечества - часть всемирной истории


1.Что изучает история Отечества.

2.История России — часть всемирной истории.

История региона — часть истории России.

3.Исторические источники о прошлом нашей Родины.

4.Структура учебника и приёмы учебной деятельности.

Карта

История , летопись,

вспомогательные исторические дисциплины

археология, лингвистика, фольклористика, этнография

культурный слой

  • Работа с текстом

  • Беседа

  • Работа с понятиями

Работа с хронологической таблицей

  • Работа с памятками

Прочитать введение

Дополнительный материал о первых людях на территории нашего (Вятского) края.



Восточные славяне (2часа)


2

Народы на территории России до середины I тысячелетия до н.э.

Восточные славяне: расселение, соседи, занятия, общественный строй. Язычество.


1.Древние люди на территории нашей страны.

2.Происхождение восточных славян.

3.Крупнейшие племенные союзы и их расселение.

4. Занятия, быт и нравы, верования восточных славян.

5.Родоплеменные отношения

картина «Славянский посёлок»

карта «Древнерусское государство Киевская Русь в IX – XII вв”

Компьютерные презентации «Откуда есть пошла земля русская?» и «Восточные славяне в древности»

Индоевропейцы

Восточные славяне

Великое переселение народов ,дань , быт, язычество, вече, вервь , соседская община, старейшина

народное ополчение

Князь

Подсечно-огневая и переложная системы земледелия

Пашенное земледелие

Присваивающее и производящее хозяйство

Бортничество

  • рассказ учителя с опорой на логическую схему и компьютерную презентацию

  • самостоятельная работа с текстом параграфа

  • беседа по вопросам определённым учителем

  • работа с картиной

  • выполнение в рабочей тетради логических заданий

  • работа с историческими понятиями и терминами

  • определение причинно-следственных связей

  • работа с настенной картой и к\к

  • работа с ист.документами и выполнение заданий к ним

п.1


3

Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство.Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы. Степи.

1.Жители лесной полосы Восточной Европы и колонизация восточных славян.

2.Взаимоотношения восточных славян с соседними государствами.

3.Кочевые народы Степи.

п.2


Тема 2. Русь в IX – первой половине XII в. ( 7 ч.)

4

Соседская община.

Город. Новгород и Киев- центры древнерусской государственности


1.Предпосылки и причины образования государства у восточных славян.

2.Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов.

3.Племенные княжения.

4.Варяги. Норманнский вопрос в исторической литературе.

5.Два центра восточнославянской государственности — Новгород и Киев.

6.Древнерусского государства со столицей в Киеве.

карта «Древнерусское государство Киевская Русь в IX – XII вв”

логическая схема «Образование государства»


Государство, варяги, княжеская власть, дружина, бояре, Основные теории возникновения государства у восточных славян

Государство, предпосылки создания государства, конунг, князь

  • совместная и самостоятельная

работа с текстом параграфа и иллюстрациями

  • работа с логическими

схемами, позволяющими

  • систематизировать материал

и сделать логический вывод

  • работа с картой

  • беседа по вопросам

  • определённым учителем

  • выполнение в рабочей

тетради логических заданий

работа с историческими понятиями и терминами

  • определение причинно-

следственных связей


п.3


5

Образование Древнерусского государства.

Рюриковичи

1.Характер древнерусской державы.

2.Князь и дружина.

Полюдье.

3.Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства.

4.Походы Святослава.


Компьютерные презентации «Киевская Русь в X-XI вв» и «Походы Святослава»

Рюрик, Олег, Аскольд, Дир, Игорь, Ольга, Святослав

Государство, полюдье, урок, погост

862 г., 882 г., 904 г., 945 г.

  • совместная и самостоятельная

работа с текстом параграфа и иллюстрациями

  • работа с картой

  • беседа по вопросам

определённым учителем

  • выполнение в рабочей

тетради логических заданий

  • работа с историческими

понятиями и терминами

  • характеристика государства и

его правителей в сравнении

п.4 составление схемы «Первые русские князья» + составить кроссворд + карта


6

Владимир I.

Крещение Руси

Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности

1.Борьба за киевский престол.

2.Начало правления князя Владимира.

3.Причины принятия христианства.

Крещение Руси.

4.Значение принятия христианства

карта «Древнерусское государство Киевская Русь в IX – XII вв”

генеалогическая таблица на партах

Компьютерная презентация «Киевская Русь при Владимире Святославиче»

Перун, Дажбог, Велес, Хорс,

Язычество

Иисус Христос, Библия, Коран, Мухаммед, Аллах, Яхве, Талмуд


  • рассказ учителя, создающий

образ правителя

  • заполнение логических

таблиц, характеризующих внутреннюю и внешнюю политику правителей государства по рассказу учителя и самостоятельно по тексту параграфа

  • работа с датами

  • работа с картой

  • беседа по вопросам

  • работа с историческими

понятиями и терминами

определение причинно-следственных связей


п.5 составление таблиц, причины, значение принятия христианства (подготовить сообщение о Ярославе Мудром)


7.

.Ярослав Мудрый. Русская Правда. Международные связи Древней Руси

1Борьба за власть сыновей Владимира

2.Внутренняя и внешняя политика Ярослава Мудрого. Русь и народы степи. Международные связи Древней руси

3.Управление государством при Ярославе Мудром

4.Формирование древнерусской народности

5.Складывание крупной земельной собственности Основные слои древнерусского населения

карта «Древнерусское государство Киевская Русь в IX – XII вв”

генеалогическая таблица на партах

памятки «Характеристика государственного деятеля» Компьютерные презентации «Киевская Русь в XI – н.XII вв» и «Расцвет Киевской Руси»


Государство, усобица, политика, наместник, династический брак, холоп, рядович, смерд, закуп, Русская Правда

  • рассказ учителя, создающий

образ правителя

  • заполнение логических

таблиц, характеризующих внутреннюю и внешнюю политику правителей государства по рассказу учителя и самостоятельно по тексту параграфа

  • работа с датами

  • работа с картой

  • беседа по вопросам

определённым учителем

  • работа с историческими

понятиями и терминами

п.6*сообщение о Кирилле и Мефодии


8

Княжеские усобицы.

Владимир Мономах

1.Княжеские усобицы.

2.Владимир Мономах

3.Распад Древнерусского государства


карта: «Древнерусское государство Киевская Русь в IX – XII вв.»,

атлас Отеч. ист. с.3; Атлас «История России с древнейших времён до наших дней» с.15

памятки «Характеристика государственного деятеля»


Междукняжеские усобицы.

Любечский съезд князей.

Правление Владимира Мономаха. «Устав». «Поучение детям»

  • характеристика

политического деятеля и государства периода его правления по плану

  • работа с исторической картой

  • работа с текстом параграфа

  • работа с историческими

понятиями и терминами

  • определение причинно-

следственных связей последствий исторических явлений

п.9пп. 1,2; вопросы, документы


9

Становление древнерусской культуры, фольклор, письменность, живопись, зодчество. Религиозно-культурное влияние Византии

1.Особенности культуры Древней Руси

2.Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты.

3.Литература

4.Зодчество и живопись

5.Художественное ремесло

6. Быт и нравы Древней Руси

учебник Л.А.Кацва, А.Л.Юрганов История России VIIIXV вв. &14

наборы открыток «Русская живопись XIIXVII вв», «Русские доспехи XXVII в», «Прикладное искусство. Государственная оружейная палата. Москва»

К! «Русское искусство X – н.XX вв», «В мире истории», «Очерки русской культуры»

карточки с датами «Выпиши правильные ответы»

кроссворды для повторения для работы в группах

Патриотизм, миниатюра, фреска, икона, скань, зернь, перегородчатая эмаль, житие

Летопись, проповедь, фольклор, былина. Устное народное творчество, Нестор, «Повесть временных лет»

  • работа с текстом и

иллюстрациями

  • беседа по вопросам,

определённым учителем

  • определение характерных

черт развития отечественной культуры

  • выполнение логических

заданий в рабочей тетради при изучении нового материала

  • работа с историческими

понятиями и терминами

  • определение причинно-

следственных связей

  • характеристика произведений

художественной и материальной отечественной культуры определённого периода


п.7, .8 сообщения, кроссворды по теме (закончить таблицу


10

Русь Древняя (повторительно-обобщающий урок)




Зачет, тест, практическое задание, исторический диктант





Русь во второй половине Х11-ХШ вв. (9 часов)


11

Политическая раздробленность Руси.

1.Причины раздробленности Древнерусского государства

2.Государственное правление в период раздробленности

Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов

карты: «Древнерусское государство Киевская Русь в IX – XII вв.», «Феодальная раздробленность Руси XII- XIII вв.»

атлас Отеч. ист. с.4; школ. Атлас «История России с древнейших времён до наших дней» с.15-16

памятки «Характеристика государства»

Компьютерная презентация «Возникновение самостоятельных русских княжеств в сер.XIIXIII веках»

Усобица, ростовщик, рать, уделы, экономика, эксплуатация


  • давать описание

исторических событий и их участников, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов

  • использовать текст и

иллюстрации при ответе на вопросы

  • соотносить общие

исторические процессы и отдельные факты

  • выявлять существенные

черты исторических процессов, явлений и событий

  • определять на основе

учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий

  • объяснять смысл понятий и т

терминов

  • определять

последовательность и длительность важнейших событий

  • показывать на карте границы

государств, города и места исторических событий

§9; до конца вопросы, карты, закончить таблицу «причины феодальной раздробленности»


12

13

Владимиро –Суздальское княжество. Галицко-Волынское княжество. Новгородская боярская республика

1.Географическое

положение

2. Хозяйство

3.Политический строй крупнейших русских земель

(Владимиро-Суздальская земля, Великий Новгород

Галицко-Волынское, Киевское княжество)

Идея единства русских земель в период раздробленности.


карта «Феодальная раздробленность Руси XII- XIII вв.»

атлас Отеч. ист. с.4; школ. Атлас «История России с древнейших времён до наших дней» с.17

таблица на партах «Основные центры феодальной раздробленности»

схема « Управление в Новгородской республике»

генеалогические таблицы №2,6 из учеб. Кацва

Компьютерные презентации: «Возникновение самостоятельных русских княжеств в сер.XIIXIII веках», «Столкновение князей с боярами»; «Русская культура в Х – н. XIII вв.»

Государство

Князь

Республика

Усобицы

Мятеж

Вече

Бояре

Купечество

Посадник

Тысяцкий

Архиепископ

Феодальное землевладение

Политическая раздробленность

  • выполнение в парах тестовых

заданий при повторении

  • самост. работа с текстом

параграфа

  • заполнение сравнительной

таблицы по группам

  • работа с истор. картой

  • определение с помощью

учителя общих закономерностей в развитии государств и причинно-следственных связей

  • выполнение логических

заданий в рабочей тетради

  • сравнительная

характеристика деятельности выдающихся правителей периода феодальной раздробленности на Руси

§10-11


14

Борьба против внешней агрессии в XIII в. Монгольское завоевание

1Чингисхан объединение монгольских племен. Монгольские завоевания Сражение на Калке.

2.Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями

4.Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу

карта «Борьба народов нашей страны с иноземными завоевателями в XIII в.»

атлас Отеч. ист. с.6; школ. Атлас «История России с древнейших времён до наших дней» с.19

Компьютерная презентация «Нашествие монголо-татар»

Курултай, фураж, нойон

Монголо-татары,

имена, Чингисхан,

Батый 1223 г.,

1237-1238 гг.,

1239-1240 гг.

  • Иллюстрированный рассказ

учителя

  • работа с исторической картой

и к/к

  • работа с текстом параграфа

  • работа с историческими п

понятиями и терминами

  • беседа по вопросам к тексту

параграфа

  • определение причинно-

следственных связей последствий исторических явлений

  • работа с хронологией с целью

соотнести события и явления всемирной и отечественной истории

  • выполнение логических и

тестовых заданий в рабочей тетради

12; вопросы, карта,

сочинение

«Борьба русского народа

с иноземными захватчиками»


15

Экспансия с Запада. Александр Невский.

1.Походы шведов

2.Походы крестоносцев

3.Невская битва

4.Ледовое побоище

5.Князь Александр Ярославович

карта «Борьба народов нашей страны с иноземными завоевателями в XIII в.»

картины: «Ледовое побоище», «Ал.Невский – Святой»

портрет А.Я.Невского

памятка «Характеристика исторического деятеля»

Компьютерная презентация «Борьба с нашествием крестоносцев»

Дружина, ополчение, боевой порядок, «свинья»

1240, 1242 гг.

Рыцарский Орден,

крестовый поход,

крестоносцы,

Владимир Невский,

Невская битва.

Ледовое побоище

§13; картосхемы,

сообщения

«Александр

Невский»


16

6. Золотая Орда

1.Образование Золотой Орды. Ордынское владычество на Руси

2. Повинности русского населения

3.Борьба русского народа против ордынского владычества

4.Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.


карта «Борьба народов нашей страны с иноземными завоевателями в XIII в.»


Ярлык, баскак, агрессия, улус, владычество, выход

  • работа с исторической картой и

к/к

  • работа с текстом параграфа

  • работа с историческими

понятиями и терминами

  • беседа по вопросам к тексту

параграфа

  • определение причинно-

следственных связей последствий исторических явлений

  • работа с хронологией с целью

события и явления всемирной и отечественной истории

  • выполнение логических и

тестовых заданий в рабочей тетради

§14; вопросы,

задания,

таблицы,

последствия

татаро-

монгольского

ига: потери,

приобретения


17

Великое княжество Литовское

1.Образование Литовско-Русского государства

2.Гедимин

3.Характер Литовско-Русского государства

4.Значение присоединения русских земель к Литве

карта «Борьба народов нашей страны с иноземными завоевателями в XIII в.»


Диалект, уния, государство, общество

  • работа с исторической картой

и к/к

  • работа с текстом параграфа и

иллюстрациями

  • работа с историческими

понятиями и терминами

  • беседа по вопросам к тексту

параграфа

  • определение причинно-

следственных связей, значения и последствий исторических явлений

  • выполнение логических и

тестовых заданий в рабочей тетради самостоятельно и по группам

§15; вопросы,

задания


18

Своеобразие художественных традиций в русских землях и княжествах в период культурного подъема в XII- нач. XIII вв.

Монгольское завоевание и русская культура

1.Особенности русской культуры в XII-XIII веках

2.Научные знания

3.Литература

4.Зодчество

5.Живопись

6.Влияние ордынского владычества на русскую культуру


карта «Борьба народов нашей страны с иноземными завоевателями в XIII в.»

Презентация

Архитектурный ансамбль, аскетизм, канон, уникальный

Ярлык, баскак, , выход

  • выделять общее и особенное в

произведениях культуры каждого удельного княжества. Учиться сравнивать, анализировать источники. Делать выводы

§16; вопросы, задания


19

9. Обобщающий урок по теме «Политическая раздробленность Руси»


Тесты «Кому принадлежат слова», «О каком событии идет речь»






Родной край в древности (1 ч )

20

Родной край в древности (1 ч )







Образование единого русского государства (7 ч)

21

Начало объединения русских земель. Формы землевладения и хозяйства.

Иван Калита.


1.Предпосылки и причины объединения русских земель.

Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское. Помещичье и черносошное землевладение. 2.Политическая система Руси

3. Города и их роль в объединении русских земель.

Борьба Москвы и Твери

4. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы.

5.Причины возвышения Москвы

карта «Образование Российского централизованного государства»

генеалогические таблицы

логическая схема «Причины образования централизованного русского государства»

памятка «Характеристика исторического деятеля»

компьютерная презентация «Возвышение Москвы

Политическая система, вотчина, порядок наследования престола


  • работа с исторической картой

  • работа с текстом параграфа

  • работа с историческими

понятиями

  • беседа по

  • вопросам к тексту

  • определение причинно-

следственных связей, значения и последствий исторических явлений

  • работа с хронологией с целью

соотнести события и явления всемирной и отечественной истории

  • выполнение логических и

тестовых заданий в рабочей тетради

  • характеристика

исторического деятеля по памятке

  • работа с генеалогическими

таблицами

§17;

Вопросы и задания, характеристика правления Ивана Калиты


22

Дмитрий Донской. Куликовская битва. Роль церкви в общественной жизни Руси. Сергий Радонежский.

1.Москва за политическое первенство

2.Русь и Орда.. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.

3.Куликовская битва

4.Набег Тохтамыша


карта «Образование Российского централизованного государства»

д\ф «Куликовская битва»

генеалогические таблицы

памятка «Характеристика исторического деятеля»

компьютерная презентация «Куликовская битва»

Темник, хан, князь, рать

Дмитрий Донской Сергий Радонежский.


  • работа с исторической картой

  • работа с текстом параграфа и

д/ф

  • работа с историческими

понятиями

  • беседа определение причинно-

следственных связей, значения и последствий исторических явлений

  • выполнение логических и

тестовых заданий в рабочей тетради

  • характеристика

исторического деятеля по памятке

  • работа с генеалогическими т

таблицами

18, картосхема уроки Куликовской битвы


23

Московское княжество и его соседи в конце XIV середине – XV вв.

1.Василий I

2.Междоусобная война второй четверти XIV в.

3.Распад Золотой орды

4.Союз Литвы и Польши. Грюнвальдская битва.

5.Образование русской, белоруской и украинской народности

карта «Образование Российского централизованного государства»

генеал. таблицы из уч. Кацва №9 б

памятка «Характеристика исторического деятеля»

компьютерная презентация «Создание единого Русского государства»

Централизованное государство, поместье, усобица, диалект, уния


  • работа с исторической картой

  • работа с текстом параграфа

  • беседа по вопросам к тексту

параграфа

  • определение причинно-

следственных связей

  • работа с хронологией с целью

соотнести события и явления всемирной и отечественной истории

  • характеристика исторического

деятеля по памятке

  • работа с генеалогическими таблицами

§19, карта, ответы на вопросы


24

Свержение золотоордынского ига. Иван III. Судебник 1497 г.


1.«Собирание земель» Иваном III

2.Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды.

3.Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси.

4.Управление в Московском государстве



карта «Образование Российского централизованного государства»

памятка «Характеристика исторического деятеля»

таблицы «Возвышение Москвы», «Процесс образования централизованного государства в XV в», «Создание органов централизованной власти»

Скипетр, держава, шапка Мономаха, Боярская дума, централизованное государство, общество


  • работа с исторической картой

работа с текстом параграфа

  • работа с историческими

понятиями

  • беседа по вопросам к тексту

параграфа

  • определение причинно-

следственных связей

  • работа с хронологией с целью

соотнести события и явления всемирной и отечественной истории

  • выполнение логических и

тестовых заданий в рабочей тетради

  • характеристика

исторического деятеля по памятке


§20, выучить предпосылки, вопросы


25

Завершение объединения русских земель вокруг Москвы. Становление органов власти Российского государства. Местничество.


1.Возвышение великокняжеской власти

2.Органы управления государством

3.Пробразования в войске. Изменения в порядке владения землей

4. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Появление казачества

Государство, усобица, республика, мятеж, судебник, пожилое, привилегии, Юрьев день, служилое казачество

§21, работа по карте


26

6.Церковь и государство

1.Изменения в положении Русской православной церкви

2.Монастыри

3.Нестяжатели и иосифляне

4.Ереси

5.Теория «Москва- третий Рим»


Нестяжатели ,

иосифляне, ереси


  • работа с текстом параграфа

  • работа с историческими

понятиями

  • беседа по вопросам к тексту

параграфа

  • определение причинно-

следственных связей и значения событий и явлений

  • заполнение самостоятельно

сравнительной таблицы


§22, задания, новые слова, записи


27

Обобщающий урок















Московское государство в XVI в. (5 ч)



28

.Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы середины

XVI в.

Земские соборы

1.Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики

2.Боярское правление. Начало правления Ивана IV.

2.Избранная рада. Укрепление центральной власти.

3.Реформы Ивана IV: военная, местного управления. Земские соборы.

генеалогич.таблица №9 б из уч. Кацва

карточки с понятиями

памятка «Характеристика политического деятеля

Централизованное государство, Земский собор, стрелец, дворянин, Избранная рада, приказ

Губа, судебник, сословная монархия


  • образный рассказ учителя с

использований генеалогической таблицы

  • работа с текстом параграфа

  • работа с историческими

понятиями

  • беседа по вопросам к тексту

параграфа

  • определение причинно-

следственных связей и значения событий и явлений

  • заполнение логической

таблицы

  • выполнение логических и

тестовых заданий в рабочей тетради

  • характеристика

исторического деятеля по памятке

  • работа с исторической картой

  • самостоятельная работа с т

текстом параграфа

  • работа с хронологией с целью

соотнести события и явления всемирной и отечественной истории

  • работа с историческими

документами

  • образный рассказ учителя о

периоде опричнины в России

определение причинно-

следственных связей

  • характеристика исторического

деятеля и государства периода его правления по памятке


23, таблица «Реформа избранной Рады», даты,понятия


29

Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Казачество. Ливонская война.

1.Присоединение Казанского ханства

2.Присоединение Астраханского ханства и Поволжья. Освоение Дикого поля. Казачество

3.Покорение Сибирского ханства. Ермак.

4.Ливонская война. Борьба за Балтийское побережье.

карта «Российское государство во второй половине XVI в.»

карточки с понятиями для повторения

картина «Иван Грозный»


Засечная черта, острог Ливонская война

§24, вопросы, хронологиче-ская таблица, карта, сообщения


30

Опричнина



1.Падение Избранной рады

2.Опричнина и опричники

3.Итоги царствования Ивана Грозного.

Становление самодержавной сословно-представительной монархии

карта «Российское государство во второй половине XVI в.»

памятки «Характеристика государственного деятеля» и «Характеристика государства»



Избранная рада, террор, самодержавие, опричнина, земщина, заповедные лета, крепостное право, тягло


§25, вопросы, карта, новые слова


31

Формирование культуры Российского государства. Летописание. Книгопечатание. Иван Федоров.



1.Особенности развития русской культуры в XIV-XVI вв.

2.Просвещение.Начало книгопечатания

3.Устное народное творчество

4.Литература. «Задонщина»

Москва-центр складывающейся культуры русской народности.

Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе.

К! «Русское искусство X – н.XX вв», «В мире истории», «Очерки русской культуры»

компьютерная презентация с видеосюжетами


Уставное письмо, эпос, энциклопедии

Дионисий

Домострой

  • иллюстрациями

  • беседа по вопросам,

определённым учителем

  • определение характерных

черт развития отечественной культуры

  • выполнение логических

заданий в рабочей тетради при изучении нового материала

  • работа с историческими

понятиями и терминами

  • определение причинно-

следственных связей

  • характеристика произведений

художественной и материальной отечественной культуры определённого периода

§26 сообщения, кроссворд


32

Московский Кремль. Андрей Рублев.


1.Зодчество в XIV-XV вв.

2.Архитектура Московского государства в XVI в.

3.Русская живопись XIV в. Феофан Грек

4.Русская живопись XV-XVI вв. Андрей Рублев.

5.Быт XV в.

Шатровый стиль, юродивый, икона, административные здания, кафтан, полати, харчевня, лампада, душегрея, тулуп

§27, 28 викторина


Итоговое повторение (1 час)


33-34

Итоговое повторение




























Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

. Рабочая программа по истории (6 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.). Она обеспечивает изучение курсов «История России  с древности до конца XVI в.» и «Средние  века» по 34 и 34 часа соответственно

 

Нормативно-правовая основа рабочей программы по истории

1)    Закон Российской Федерации от 29.12.2012 №273-83 «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 17.07.2009 №148-ФЗ)

2)    Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

3)    Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2004;

4)    Приказ Минобрнауки  «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год»

5)    Учебный план  образовательного учреждения на 2014-2015 год .

6)    Годовой календарный график образовательного учреждения на 2014 – 2015г

 

 

 Программа курса охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс дает возможность проследить огромную роль средневековья в складывании основ современного мира, уделяя  внимание тем феноменам истории Средних веков, которые, так или иначе вошли в современную цивилизацию. Тема «Африка» предполагается для самостоятельного изучения учащимися так как она не предусмотрена Стандартом основного общего образования.

 

Программа  включает  материал по истории России с древнейших времен до конца XVI в.

Общая информация

Номер материала: 336991

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"