Рабочая программа для начальных классов "Я - Исследователь" (для 3-4 классов)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа № 65"

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

по внеурочной деятельности для начальной школы

(3-4 классы)

« Я - исследователь»

 

 

 

 

 

Автор составитель:

Учитель начальных классов

Бакланова Н.И.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Кемерово 2012 год

Содержание

 

 

Пояснительная записка  …………………………………………………………………...	3
Учебно - тематический план  ……………………………………………………………..	10
Содержание программы  …………………………………………………………………..	14
Материально – техническое обеспечение  ………………………………………………	17
Перечень ключевых слов  …………………………………………………………………	21

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности « Я- исследователь», реализуемая по  общеинтеллектуальному направлению, составлена на основе программы Плешакова  А. А. Зеленый дом. Система учебных курсов с экологической направленностью. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы.  

Слово «Экология» дословно переводится как «наука о доме», то есть о том, что окружает человека в биосфере. Изучение окружающего мира и его составляющих – растений и животных – помогает ребёнку по–новому взглянуть на природу. Знание закономерностей её развития поможет бережнее относиться к окружающему миру.

Цель :

- овладение учениками основами практико-ориентированных знаний о природе и культуре родного края, освоение норм и способов сотрудничества  и способов общения со сверстниками и родителями, формирование ценностно-смысловых ориентиров по охране окружающей среды.

Задачи:

-    воспитывать любовь к своему родному краю, к окружающей природе;

-     развивать личностные качества младшего школьника – самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность;

-    формировать культуру общения и поведения в социуме; формировать познавательный интерес к изучению природы  родного края.

Общая характеристика предмета

Ребёнок душой чувствует природу, тянется к взаимодействию с ней, всё воспринимает с любовью. Испытывает восторг, наблюдая за тем или иным явлением или животным. Непосредственно в соприкосновении с природой у ребёнка развиваются наблюдательность и любознательность, формируется эстетическое восприятие окружающего мира.

Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, образовательной программы с экологической направленностью для младших школьников. В начальной школе есть предмет «Окружающий мир», на уроках которого дети знакомятся с природой, причём знания даются в общем виде, изучаются общие законы природы. При этом теряется самое главное: за общим мы порой не видим отдельное, конкретное. Дети часто не знают о тех растениях, грибах, рыбах, птицах, зверях, которые их окружают. Предлагаемый материал о природе, животном мире и экологических проблемах родного края отличается новизной. Он предполагает расширение краеведческого кругозора, развитие творческих способностей учащихся.

В программу включены: темы занятий, содержание работы, формы итогового контроля,  опыты и практические работы, экологические проекты, экскурсии и прогулки в природу,  разработка и создание экознаков,  знакомство с определителями, гербаризация, составление памяток, защита проектов и пр.

Содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

Практическая направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые задания, практикумы и опытническую работу.

Данная программа способствует формированию ценностных ориентиров учащихся, развитию ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, развитию широких познавательных интересов и творчества.

Характерная особенность учебного предмета – практико-ориентированная направленность предлагаемого содержания, сформированность элементарных  общетрудовых навыков, овладение учебными действиями; приобретение опыта практической деятельности по изготовлению изделий из различных материалов

Младший школьный возраст — это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе. Если в данном возрасте ребёнок не почувствует радость познания, не приобретет умения трудиться, не научиться любить близких, беречь природу, не приобретёт уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее и потребует неизмеримо более высоких душевных и физических затрат. Кроме того, социальный опыт ребёнка - это не то, что он знает и помнит, потому что прочитал, выучил, а то, что он пережил, и этот опыт постоянно определяет его действия и поступки. Проектная деятельность при изучении курса «Окружающий мир» в начальной школе имеет отличительные особенности:

-    во-первых, она имеет краеведческую направленность;

-  во-вторых, краеведческая направленность (изучение природы и культуры своего края) имеет долгосрочный характер и  рассчитана на два года;

-   в-третьих, проектная деятельность  носит как групповой (экскурсии, кружки, факультативы, заседание научных клубов младших школьников, олимпиады, выставки),  так и индивидуальный характер (выполнение домашних заданий – наблюдения за погодными явлениями в каникулярные дни, экскурсии с родителями и т.д.).

Курс внеурочной деятельности способствует формированию экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты,  заботиться об окружающей среде, проводить поиск информации в энциклопедиях и других изданиях, в видеотеке, в электронных носителях, в интернете, на экскурсиях, из рассказов взрослых.  Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное,  художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое и др.) и предусматривает игровую, познавательную,  досугово-развлекательную (досуговое общение),  спортивно-оздоровительную, проектную, краеведческую деятельность, проблемно-ценностное общение, художественное творчество (виды организации деятельности).

 

 

Место внеурочной деятельности  в учебном плане

Согласно базисному плану образовательных учреждений РФ на изучение внеурочной  проектной деятельности  в  3-4 классах начальной школы  выделяется  68 ч (3 класс -34 часа), (4 класс-34 часа)

Ценностные ориентиры

Проектная деятельность знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

-формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках внеурочной деятельности  формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине, к природе.

-Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

-Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

-Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

-Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений.

-Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка  любви к природе  . Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

-Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность – одна из задач образования.

-Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание  проектной деятельности способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

-Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами внеурочного  занятия ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к  труду в частности.

-Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

-Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

-Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 3 класса.

Учащиеся должны знать/понимать:

-правила поведения на водоёмах;

-кому и для чего нужна вода?;

-растительный и животный мир водоёмов;

-что значит вода в жизни растений, животных;

-вода из водопроводного крана чистая, а из местного водоема грязная;

-как правильно чистить зубы, мыть лицо и руки;

- полезные ископаемые, которые добывают в Кемеровской области;

-  природные сообщества Кемеровской области;

- влияние человека на природные сообщества;

-что вода может  нагреваться, охлаждаться, замерзать;

 - правила безопасного поведения  у водоемов во время ледохода, летом во время купания;

Учащиеся должны уметь:

-Правильно  вести себя на водоёмах;

- охранять  водоёмы;

- определять  прозрачность воды;

- правильно чистить зубы, мыть лицо и руки»

- проводить групповые наблюдения во время экскурсий;

- фиксировать результаты наблюдений;

- соблюдать правила безопасности при проведении  уроков-экскурсий, предусмотренных программой;

- извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников ; находить дополнительные источники информации (словари).

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 4 класса.

Учащиеся должны знать/понимать:

- особенности своего природного края: поверхность, водоемы, природные сообщества, использование и охранные меры родного края;

-растения, их роль в жизни человека;

-зелёную  аптеку  Кузбасса, лекарственные травы Кузбасса;

-растения – сорняки и вредители здоровья человека;

-комнатные растения, разведение и уход за ними;

-ядовитых  насекомых,  первая помощь при травмах, нанесённых насекомыми;

-прудовые хозяйства Кемеровской области, их охрана;

Учащиеся должны уметь:

- узнавать в окружающем их мире изученные растения и животных родного края;

- принимать посильное участие в охране и защите природы;

- выполнять правила поведения в природе;

- удовлетворять познавательные интересы с помощью поиска дополнительной информации в словарях, справочниках, литературных источниках, Интернете;

-  работать  с  атласом  и  контурной  картой;

- соблюдать правила безопасности при проведении опытов и во время уроков -  экскурсий, предусмотренных программой;

- умение  анализировать  и  синтезировать  необходимую  информацию;

- сравнивать  и обобщать  факты;

- самостоятельно подбирать литературу по теме;

- работать в читальном зале библиотеки;

- готовить и выступать с докладами и сообщениями;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Место внеурочного предмета в учебном плане

№ п.п.	Разделы	Количество часов в учебном плане
		3 класс		4 класс			всего
		теория	практика	теория		практика
1.	Свойства воды	18	16				34
2.	Растительность Кемеровской области.			8		7	15
3.	Насекомые Кемеровской области.			6		5	11
4.	Рыбы обитающие в Кемеровской области.			7		1	8
итого		18	16		21	13	68

 

 

 

 

 

 

           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематический план составлен в соответствии с содержанием

Тематическое планирование для 3-го класса

(1 ч. в неделю,34 ч. в год)

 

№ п/п	Раздел	Тема занятия	Часы
			теория	практика
	Свойства воды 34 часа
1		Стихи, рассказы о воде и природе	1
2		Реки и озёра области	1
3		Экскурсия к водоёму		1
4		Правила поведения на водоёмах	1
5		Значение и охрана водоёмов	1
6		Оформление результатов		1
7		Кому и для чего нужна вода?	1
8		Растительный и животный мир водоёмов	1
9		Оформление результатов		1
10-11		Вода в жизни растений	1	1
12		Вода в жизни животных	1
13		Оформление результатов		1
14-15		Вода из водопроводного крана и местного водоема	1	1
16		Оформление результатов		1
17		Вода и здоровье человека	1
18		Личная гигиена	1
19-20		Практическое занятие «Как правильно чистить зубы, мыть лицо и руки»	1	1
21		Оформление результатов		1
22		Вода и её свойство	1
23		Свойство воды в жидком состоянии	1
24		Оформление результатов		1
25		Нагревание, охлаждение, замерзание		1
25		Определение прозрачности воды		1
27-28		Оформление результатов		2
29		Вода в весеннее время года		1
30-31		Экскурсия на водоём весной	1	1
32-34		Защита проектов «Вода - источник жизни на Земле»	3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематический план составлен в соответствии с содержанием

Тематическое планирование для 4-го класса

(1 ч. в неделю,34 ч. в год)

№ п/п	Раздел	Тема занятия	Часы
			теория	практика
	Растительность Кемеровской области
1		Травы, кустарники, деревья.		1
2		Экскурсия «Где растут деревья».		1
3-4		Осенние краски природы. Сбор листьев деревьев и создание гербария.	1	1
5		Кустарники. Их роль в жизни человека.	1
6-7		Зелёная аптека Кузбасса. Сбор и оформление гербариев лекарственных трав	1	1
8		Акция «Сохрани первоцвет» Красная книга области.	1
9		Растения – сорняки и вредители здоровья человека		1
10-11		Комнатные растения. Разведение и уход за ними.	1	1
12-13		Викторина «Зелёный мир вокруг нас»	1	1
14-15		Защита проектов «Редкие растения края»	2
	Насекомые Кемеровской области
16		Насекомые нашей области	1
17		«Мал золотник – да дорог» (О пользе насекомых)	1
18		Насекомые – вредители	1
19-20		Ядовитые насекомые. Первая помощь при травмах, нанесённых насекомыми	1	1
21-22		Насекомые Кемеровской области. Экскурсия в краеведческий музей.	1	1
23-24		Охрана полезных насекомых. Борьба с вредителями. Создание экознаков		2
25		«Кто важнее? (Игра-викторина «Спор насекомых»)		1
26		Защита проектов « Насекомые»	1
	Рыбы, обитающие в Кемеровской области
27		Промысловые рыбы. Рациональное их использование	1
28		Рыбы, обитающие в реках области	1
29		Прудовые хозяйства Кемеровской области	1
30		Аквариумные рыбы.	1
31		Охрана рыбных богатств. Красная книга области.	1
32		Конкурс-игра «Золотая рыбка»		1
33-34		Защита экологических  проектов	2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание деятельности учащихся

 3 класс (34 часа)

 Свойства воды(34 часа)

Вода в моём доме и в природе. Откуда поступает вода в дом, на какие нужды расходуется. Куда удаляется? Вода, которую мы пьём. Вода сырая, кипячёная, загрязнённая. Сколько стоит вода? Почему её надо экономить? Как можно экономить воду? Как вода влияет на жизнь растений? Как вода влияет на жизнь животного мира? Как животные заботятся о чистоте? Зачем человеку нужна вода? Как поступает вода в организм человека?  Как расходуется, как выделяется из организма? Водные процедуры, закаливание водой. Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

1.Стихи, рассказы о воде и природе: провести конкурс на лучшего чтеца.

2.Реки и озёра области: дать детям представление о реках и озёрах области.

3.Экскурсия к водоёму: на опыте убедиться, какими бывают водоёмы.

4.Правила поведения на водоёмах: познакомиться с правилами поведения у водоёмов и на водоёмах.

5.Значение и охрана водоёмов: для чего надо охранять водоёмы.

6.Оформление результатов: записи детей, зарисовки водоёмов,  письменные ответы. (все записи в общую тетрадь).

7.Кому и для чего нужна вода? :заранее подготовленные ответы детей.

8.Растительный и животный мир водоёмов: вместе с детьми провести исследования о растительном и животном мире водоёма.

9.Оформление результатов: записи детей, зарисовки  животного и растительного мира водоёма ,  письменные ответы. (все записи в общую тетрадь).

10.Вода в жизни растений: дать детям определение, для чего нужна вода растениям.

11.Вода в жизни животных: какую роль играет вода в жизни животных (письменные ответы детей).

12.Оформление результатов:  записи детей, зарисовки ,  письменные ответы.(все записи в общую тетрадь).

13.Вода из водопроводного крана и местного водоема: учить сравнивать качество воды.

14.Оформление результатов: обучение умению находить и показывать на физической карте Кемеровской области наиболее крупные реки, озера, обозначать их на контурной карте.

15.Вода и здоровье человека: где и какую воду можно употреблять в быту.

16.Личная гигиена: зачем надо мыть лицо и руки, чистить зубы?

17.Практическое занятие «Как правильно чистить зубы, мыть лицо и руки».

18.Оформление результатов:  записи детей, зарисовки ,  письменные ответы.(все записи в общую тетрадь).

19.Вода и её свойство: Значение  и  охрана  воды.

20.Свойство воды в жидком состоянии: оформление полученных результатов.

21.Оформление результатов : записи детей, зарисовки ,  письменные ответы.(все записи в общую тетрадь).

22.Нагревание, охлаждение, замерзание: провести опыты.

23.Определение прозрачности воды: экспериментальное выявление прозрачности воды из водопроводного крана и местного водоема; описание.

24.Оформление результатов:  записи детей, зарисовки ,  письменные ответы.(все записи в общую тетрадь).

25.Вода в весеннее время года:  качество воды в весеннее время года.

26.Экскурсия на водоём весной: оформление полученных результатов.

27.Защита проектов «Вода - источник жизни на Земле».

4 класс (34 часа)

Растительность Кемеровской области. (15 часов)

Растительный мир (общее понятие). Характерные признаки растений. Сорняки. Растения, влияющие на здоровье человека. Комнатные растения. Растения Кемеровской области. Лекарственные растения края, посёлка. Раннецветущие растения. Охрана растений. Красная книга Кемеровской области.

1.Травы, кустарники, деревья.  Растительный мир родного края.

2.Экскурсия «Где растут деревья».  Воспитание бережного отношения к родной природе.

3.Осенние краски природы. Сбор листьев деревьев и создание гербария.

4.Кустарники. Роль  растений в жизни человека и животных.  

5.Зелёная аптека Кузбасса. Сбор и оформление гербариев лекарственных трав.

6.Акция «Сохрани первоцвет» Красная книга области.

7.Растения – сорняки и вредители здоровья человека.  Формирование умения применять в практической деятельности полученные знания.

8.Комнатные растения. Разведение и уход за ними.

9.Викторина «Зелёный мир вокруг нас».  Основные  экогруппы растений.

10.Защита проектов «Редкие растения края». Многообразие растений области.

Насекомые Кемеровской области.  (11 часов)

Насекомые: виды, места обитания. Насекомые-вредители. Ядовитые насекомые. Где и как зимуют насекомые. Охрана полезных  насекомых. Насекомые нашей области. Красная книга области.

1.Насекомые нашей области. Виды, места обитания.

2.«Мал золотник – да дорог». О пользе насекомых.

3.Насекомые – вредители . Особенности жизни насекомых области.

4.Ядовитые насекомые. Первая помощь при травмах, нанесённых насекомыми.

5.Насекомые Кемеровской области. Экскурсия в краеведческий музей.

6.Охрана полезных насекомых. Борьба с вредителями. Создание экознаков.

7.«Кто важнее? (Игра-викторина «Спор насекомых»).

8.Защита проектов «Насекомые».

Рыбы обитающие в Кемеровской области. (8часов)

Рыбы, обитающие в реках и  озёрах области. Промысловые рыбы. Рациональное их использование. Прудовые хозяйства области. Аквариумные рыбы. Охрана рыбных хозяйств.

1.Промысловые рыбы. Рациональное их использование.

2.Рыбы, обитающие в реках области. О пользе рыб. 

3.Прудовые хозяйства Кемеровской области.  Особенности жизни.

4.Аквариумные рыбы. Наблюдение и рисование обитателей аквариума.

5.Охрана рыбных богатств. Красная книга области.

6.Конкурс-игра «Золотая рыбка».

7.Защита экологических  проектов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Материально-техническое обеспечение

Материально – техническое обеспечение включает минимально – допустимый перечень библиотечного фонда (книгопечатной продукции), печатных пособий, технических компьютерных и других информационных средств обучения, учебно – лабораторного оборудования и натуральных объектов, а также оборудование классной комнаты с учётом особенностей учебного процесса в начальной школе и специфики конкретного учебного предмета.

При наличии соответствующих возможностей школа может изменять это количество в сторону увеличения.

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д- демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра);

К – полный комплект (на каждого ученика);

Ф- комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух учеников);

П – комплект, необходимый для работы в группах (один экземпляр на 5-6 человек).

 

Наименование объектов и средств материально – технического оснащения.	Количество	Примечания
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования	Д
Примерные программы	Д
Дидактические карточки	К
Учебно – методические пособия и рекомендации	Д
Журналы	Д
Печатные пособия
Таблицы, схемы (в соответствии с программой обучения)	Д
Технические средства обучения
Мегафон	Д
Экранно – звуковые пособия
Аудиозаписи	Д
Учебно – практическое оборудование
Лопатки, пробирки, перчатки , компасы, бинокли, садовые совки, рулетки, термометры, сантиметровые линейки, мензурки;	К
Аптечка	Д

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список рекомендуемой литературы для учителя

1. Александрова, Ю. Н. Юный эколог [ Текст ] /Ю. Н. Александрова, Л. Д. Ласкина, Н.В. Николаева. – Волгоград: Учитель, 2010. – 331 с.
2.  Безруков, А. Занимательная география  [Текст]  /А. Безруков, Г. Пивоварова. – М. : АСТ-ПРЕСС, 2001
3. Елизарова, Е. М. Знакомые незнакомцы  [Текст]  /Е. М. Елизарова. – Волгоград: Учитель, 2007.

4.       Плешаков ,А. А. Зеленый дом. [Текст]  / Система учебных курсов с экологической направленностью. В сб. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы. – М.: Просвещение 2009.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список рекомендуемой литературы для учащихся

5. Плешаков, А. А. Великан на поляне или первые уроки экологической этики [ Текст]  /А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2009.
6. Плешаков, А. А. Зелёные страницы  [Текст]  /А. А. Плешаков. –М.: Просвещение, 2008.
7. Садчикова, О. Г. и др..Занимательная география  [Текст] /  О. Г. Садчикова. –Ростов н/Д: Феникс, 2006.
8. Соловьёв, Л. И. География Кемеровской области. Природа. [ Текст]  /Л. И. Соловьёв. – Кемерово, 2006.
9. Соловьёв, Л. И. Книга о природе Кузбасса.[ Текст]  /Л. И. Соловьёв. – Кемерово, 2008.
10. Энциклопедия. Я познаю мир. [Текст] /Экология. – М.: ООО Издательство «Астрель», 2000.
11. Энциклопедия животных.[Текст]  / М.: ЭКСМО, 2007.

 

                     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ключевые слова:

1.Акция.

2.Викторина.

3. Водоём.

4. Водопровод.

5. Гербарий.

6.Гигиена.

7.Золотник.

 8.Краеведение.

 9.Область.

10.Первоцвет.

11.Пруд.

12.Промысел.

13.Сорняк.

14.Экознаки.

15. Экология.