№
|
Наименование
разделов и темы урока.
|
Кол-во
час
|
Элементы
содержания
|
Осваиваемые
учебные действия
|
Домашнее
задание
|
Дата
план.
|
Дата
факт.
|
1
|
Русская литература в контексте мировой культуры ХХ
столетия
|
1
|
Литература
начала ХХ века. Развитие традиций русской классической литературы.
|
Знать: характерные особенности эпохи; основные этапы
развития литературы.
Уметь: конспектировать лекцию учителя.
|
Выписать из словаря понятие «реализм», знать
основные черты
|
|
|
2-3
|
Художественные особенности реализма ХХ века в
русской литературе
«И серебряный месяц ярко над серебряным веком слыл»
(А. Ахматова): мир русской культуры начала ХХ столетия.
|
1
1
|
Основные темы и
проблемы литературы. Многообразие литературных течений и направлений.
|
Знать: общественно-политическую
обстановку эпохи. Уметь извлекать необходимую информацию из монографической
литературы.
|
Материал лекции
Прочитать ст-е И. А. Бунина «У птицы есть гнездо…»,
«Родина»
|
|
|
4
|
Природа и Родина в поэзии И.
А. Бунина
|
1
|
Жизнь
и творчество. Лирика И.А.Бунина, ее философичность, лаконизм, изысканность.
Стихотворения:«Вечер»,
«Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний шмель».
|
Знать: важнейшие биографические
сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и
систему образов. Уметь: анализировать произведение в единстве содержания и
формы.
|
Прочитать рассказ «Антоновские яблоки»
|
|
|
5
|
Тема исторического прошлого
в рассказе И. А. Бунина «Антоновские яблоки»
|
1
|
«Антоновские
яблоки». Своеобразие стиля Бунина.
|
Знать: текст произведения; сюжет,
особенности композиции и систему образов. Уметь: анализировать произведение в
единстве содержания и формы.
|
Прочитать рассказ «Чистый понедельник»
|
|
|
6
|
«Любовь не есть простая
эпизода в нашей жизни» (И. А. Бунин): анализ рассказов «Чистый понедельник»
и «Лёгкое дыхание»
|
1
|
Тема
любви в творчестве Бунина. Психологизм бунинской прозы. Поэтичность женских
образов. Принципы создания характеров. Художественная деталь в рассказе как
средство создания эмоционального и символического фона. Смысл названий.
|
Знать: текст произведения; сюжет,
особенности композиции и систему образов. Уметь: анализировать произведение в
единстве содержания и формы.
|
Прочитать рассказ «Чистый понедельник»
|
|
|
7
|
Истинные и ложные ценности в
рассказе И. А. Бунина «Господин из Сан- Франциско»
|
1
|
«Господин
из Сан-Франциско». Обращение писателя к широчайшим социально-философским
обобщениям. Поэтика рассказа.
|
Знать: текст произведения; сюжет,
особенности композиции и систему образов. Уметь: анализировать произведение в
единстве содержания и формы.
|
Мини- сочинение «Современен ли рассказ сегодня?»
|
|
|
8
|
«Компас его чувств указывал
стрелкой на добро» (Н. А. Тэффи): жизнь и творчество А. И. Куприна.
|
1
|
Жизнь
и творчество писателя в сопоставлении с творчеством Бунина.
|
Знать:
творческий путь Куприна в сопоставлении с творчеством Бунина; мастерство
Куприна в изображении мира человеческих чувств.
Уметь: конспектировать лекцию
учителя, работать с литературными источниками.
|
Ответить на вопросы, прочитать «Гранатовый браслет»
|
|
|
9
|
Трагедия любви «маленького
человека» в рассказе А. И. Куприна «Гранатовый браслет»
|
1
|
Утверждение
любви как высшей ценности в произведении А. И. Куприна «Гранатовый браслет».
Трагизм решения любовной темы в рассказе. Романтическое поклонение женщине и
рыцарское служение ей.
|
Знать: текст произведения; сюжет, особенности
композиции и систему образов.
Уметь:
анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств
художественной выразительности; строить монологическое высказывание.
|
Подготовить сообщение «Жизнь и судьба М. Горького»
|
|
|
10
|
Жизнь и судьба Максима Горького.
|
1
|
Жизнь
и творчество Максима Горького. Новый тип писателя, рождённый эпохой.
|
Знать: основные этапы творческого пути Максима
Горького.
Уметь:
отбирать из разных источников материал для презентации.
|
Прочитать рассказ «Старуха Изергиль»
|
|
|
11
|
Романтический идеал М. Горького в рассказе «Старуха Изергиль»
|
1
|
Соотношение
романтического идеала и действительности в философской концепции М. Горького.
Проблема героя и тема поиска смысла жизни в прозе писателя. Своеобразие
композиции рассказа.
|
Знать, в чём заключается своеобразие романтизма
ранних рассказов М. Горького.
Уметь сравнивать героев-антагонистов, обращая внимание на
способы выражения авторской позиции и их роль в контексте произведения.
|
Прочитать пьесу «На дне»
|
|
|
12
|
«Свинцовые
мерзости» в русской жизни в пьесе М. Горького «На дне»
|
1
|
История создания
пьесы «На дне». Социальный конфликт в пьесе. Критика обездушенного,
антигуманного мира. Образы хозяев жизни и ночлежников. Трагические судьбы
«Бывших людей»
|
Знать: содержание пьесы, историю её создания;
причины социального конфликта, приведшие героев драмы на «дно» жизни.
Уметь выступать с сообщением на заданную тему;
отбирать материал для краткого пересказа; осуществлять устное словесное
рисование; проводить сравнительный анализ образов героев.
|
Выписать фразы, принадлежащие Луке и Сатину, чтение
по ролям.
|
|
|
13
|
Спор о правде в пьесе М.
Горького «На дне»
|
1
|
Философский спор
о человеке. «Три правды» в пьесе и их трагическое столкновение: правда факта
(Бубнов), правда лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Равнодушие и
сострадание как противоположные жизненные мироотношения.
|
Знать
причины философского спора о человеке.
Уметь
выразительно читать монологи героев; сравнивать героев.
|
Подготовить устный ответ на вопрос»В чём заключается
новаторство драматурга»?
|
|
|
14
|
Новаторство
Горького- драматурга
|
1
|
Новаторство
Горького- драматурга . Своеобразие жанра социально- философской драмы,
символическая образность, семантика фамилий персонажей пьесы. Особая роль
авторских ремарок. Афористичность языка.
|
Знать, в
чём заключается новаторство Горького- драматурга.
Уметь
сравнивать различные сценические интерпретации пьесы «На дне»
|
Подготовиться к написанию сочинения.
|
|
|
15-16
|
Сочинение- рассуждение №1 по творчеству М. Горького,
А. И. Куприна, И. А. Бунина
|
2
|
Создание
художественной, критико- публицистической или литературоведческой версии
сочинения- рассуждения на заданную тему.
|
Знать
особенности рассуждения как типа речи.
Уметь
определить основную мысль сочинения- рассуждения в соответствии с заданной
темой; составить тезисный план сочинения и следовать логике данного плана.
|
Работа с черновиком. Задание на перспективу: читать
пьесу Б. Шоу «Пигмалион»
|
|
|
17
|
Парадоксальное преобразование античного мира в пьесе Б. Шоу
«Пигмалион»
|
1
|
Зарубежная
драматургия начала ХХ века. Жизнь и творчество Б. Шоу. Власть социальных
предрассудков над сознанием людей. Проблема духовного потенциала личности и
его реализации. Характеры главных героев пьесы. Открытый финал.
|
Знать, в
чём заключается идейно- художественное своеобразие пьесы Б. Шоу «Пигмалион».
Уметь
анализировать драматическое произведение, обращая внимание на способы
выражения авторской позиции и их роль в контексте пьесы.
|
Сообщение о Б. Шоу, содержание пьесы «Пигмалион
знать»
|
|
|
18
|
Литературное творчество
поэтов- символистов
|
1
|
Символизм как
новый способ постижения мира. Истоки русского символизма. Манифесты
символистов.
|
Знать
истоки русского символизма и основные черты данного направления.
Уметь
конспектировать лекционный материал, находить нужную информацию,
систематизировать её и выступать с сообщением на заданную тему.
|
Материал лекции. Инд. Зад.: сообщение об А. Рембо и
П. Верлене
|
|
|
19-20
|
Поэзия французского символизма.
Жизнь и творчество А. Рембо и П. Верлена.
|
2
|
Основные
эстетические принципы и поэтическое новаторство французских символистов.
Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских
символистов.
|
Знать, в
чём заключается поэтическое новаторство П. Верлена и А. Рембо; каковы
основные эстетические принципы французского символизма.
Уметь
анализировать стихотворения, приводя конкретные примеры использования
символов в стихотворениях Верлена и Рембо.
|
Прочитать стихотворения В. Брюсова, ответить на
вопросы
|
|
|
21
|
Художественный мир В. Брюсова
|
1
|
Жизнь и
творчество В. Я. Брюсова. Брюсов как один из основоположников символизма в
русской литературе. Основные темы и мотивы лирики Брюсова.
|
Знать
основные вехи жизненного и творческого пути В. Я. Брюсова, мотивы и темы его
творчества.
Уметь
анализировать стихотворения.
|
Составить тезисный план статьи.
|
|
|
22
|
Западно- европейские и отечественные истоки акмеизма
|
1
|
Акмеизм,
основные черты его поэтики. Программа акмеизма в статье Н. С.
Гумилева "Наследие символизма и акмеизм"; утверждение акмеистами
красоты земной жизни.
|
Знать:
основные черты поэтики; истоки акмеизма, краткую характеристику творчества
поэтов-акмеистов.
Уметь:
конспектировать лекцию учителя, анализировать поэтический текст с точки
зрения содержания и средств худож. выразительности.
|
Стр. 137-143
|
|
|
23
|
«Я конквистадор в панцире железном…»: романтический
герой лирики Н. Гумилёва
|
1
|
Жизнь и творчество
Н. Гумилева. Стихотворения: «Жираф»,
«Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай».
|
Знать:
о личности и поэзии Н.Гумилева; о героизации действительности в его поэзии,
романтической традиции в его лирике; об экзотическом, фантастическом и
прозаическом в поэзии Гумилева.
Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания
и средств худож. выразительности.
|
Прочитать манифест футуристов «Пощёчина
общественному вкусу»
|
|
|
24
|
Поэтические эксперименты русских футуристов
|
1
|
Футуризм.
Русские футуристы. Поиски новых поэтических форм в лирике футуристов.
|
Знать:
понятие «футуризм»; творчество поэтов-футуристов.
Уметь:
конспектировать лекцию учителя.
|
Прочитать стихотворения И. Северянина, иллюстрация к
одному из них.
|
|
|
25
|
«Король
поэтов» Игорь Северянин
|
1
|
Творчество Северянина. Стихотворения: «Интродукция»,
«Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин…»), «Двусмысленная слава».
|
Знать:
истоки и значение творчества Северянина.
Уметь:
конспектировать лекцию учителя; анализировать поэтический текст с точки
зрения содержания и средств художественной выразительности; строить
монологическое высказывание.
|
Выучить стихотворение И. Северянина.
Сообщение об А. Блоке
|
|
|
26
|
А.А.Блок. Личность и творчество.
Романтический мир раннего Блока.
|
1
|
Жизнь и
творчество Блока. Особенность поэтики. «Стихи о прекрасной даме»
|
Знать:
факты личной биографии, особенности поэтики первой книги – «Стихи о
Прекрасной Даме», музыкальность его стихотворений.
Уметь: конспектировать лекцию учителя.
|
Знать особенности поэтики первой
книги – «Стихи о Прекрасной Даме», материал лекции
|
|
|
27
|
Анализ стихотворения А.Блока «Незнакомка».
|
1
|
Анализ
стихотворения Блока «Незнакомка». Настроение и тональность блоковской лирики
во второй книге стихов
|
Знать:
особенности стихотворения «Незнакомка», соотношение идеала и действительности
в лирике Блока.
Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания
и средств художественной выразительности.
|
Анализ стихотворения «Незнакомка». Найти
изобразительно- выразительные средства в стихотворении
|
|
|
28
|
Тема Родины в творчестве А. Блока.
|
1
|
Анализ
стихотворений А.Блока «Россия»,
«Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…»
(из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Скифы».
|
Знать:
тему Родины, исторического пути России в цикле “На поле Куликовом” и
стихотворении “Скифы”.
Уметь:
анализировать текст.
|
Подготовить ответна вопрос «Особенности изображения
темы Родины в творчестве А. Блока»
|
|
|
29
|
Поэма А.Блока «Двенадцать».
|
1
|
Поэма
«Двенадцать» и сложность ее художественного мира. История создания поэмы,
авторский опыт осмысления событий революции, своеобразие композиции, образ
Христа и многозначности финала поэмы.
|
Знать:
полемический характер поэмы; историю создания поэмы, сюжет, ее героев,
своеобразие композиции, образ Христа и многозначность финала поэмы;
Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания
и средств художественной выразительности,
|
Средства художественной выразительности в тексте,
композиция произведения.
|
|
|
30
|
Символическое и конкретно- реалистическое в поэме А.
Блока «Двенадцать»
|
1
|
Соотношение
конкретно- исторического и условно- символического планов в поэме. Образ
Христа, многозначность финала поэмы. Полемика вокруг поэмы.
|
Знать, как взаимодействуют реальный и символический
миры в поэме «Двенадцать.»
Уметь самостоятельно комментировать финальную главу
поэмы и отвечать на проблемные вопросы.
|
Написать домашнее сочинение по творчеству А. Блока.
Прочитать стхотворения Н. А. Клюева «Рождество избы», «Вы обещали нам сады…»,
«Я посвящённый от народа»
|
|
|
31
|
Обобщающий урок по творчеству А. Блока.
|
1
|
Контроль знаний
по теме
|
Знать:
творчество поэта, особенности творчества.
Уметь: составлять письменное высказывание по
определенной теме.
|
Сообщение о Н. А. Клюеве
|
|
|
32
|
«Словесным опалён огнём…».
Жизнь и творчество н. А. Клюева.
|
1
|
Духовные и
поэтические истоки новокрестьянской поэзии. Интерес к славянскому фольклору.
|
Знать, в чём заключается своеобразие
новокрестьянской поэзии: какое отражение получили в творчестве Н. А. Клюева
традиции фольклора и русской классики.
Уметь анализировать стихотворения, используя
сведения из истории и теории литературы.
|
Написать сочинение- миниатюру на тему «Моя первая
встреча с творчеством Н. А. Клюева»
|
|
|
33-34
|
Анализ лирического
стихотворения. Выполнение заданий с3-с4 ЕГЭ по литературе.
|
1
|
План анализа
лирического стихотворения. Критерии оценки заданий с3-с4 ЕГЭ по литературе.
|
Уметь давать письменный краткий ответ на вопрос,
учитывая критерии оценки заданийс3-с4 ЕГЭ по литературе.
|
Сделать самостоятельно анализ предложенного
стихотворения.
|
|
|
34
|
С.Есенин как национальный поэт.
|
1
|
Жизнь
и творчество Есенина. Ранняя лирика. «Гой ты, Русь моя родная!..», «Письмо
матери».
|
Знать:
обзор жизни и творчества С.Есенина; особенности творческого метода поэта;
Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать
поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной
выразительности.
|
Материал лекции, Познакомиться со стихотворениями С.
Есенина, Выделить темы, к которым обращался поэт, приводя примеры.
|
|
|
35
|
Основные темы лирики
С.Есенина.
|
1
|
Стихотворения «Мы теперь уходим понемногу, «Не жалею, не
зову, не плачу…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…».
|
Знать:
традиции А. С. Пушкина и А.В. Кольцова в есенинской лирике, основные темы
лирики.
Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения
содержания и средств художественной выразительности, строить монологическое
высказывание.
|
Материал лекции.
Выбрать стихотворение, выразить своё восприятие
поэтического текста, отметить особенности языка поэта
|
|
|
36
|
Тема быстротечности
человеческого бытия в лирике С. А. Есенина
|
1
|
Тема
быстротечности человеческого бытия в лирике С. А. Есенина. Пушкинские мотивы
в развитии темы быстротечности человеческого бытия.
|
Знать,
почему в творчестве Есенина возникает тема обретений и утрат на дороге жизни.
Уметь
анализировать философские стихотворения С. Есенина, соотнося их с пушкинскими
и лермонтовскими.
|
Подготовить инд. сообщение на тему «Жанр письма в
лирике Есенина», прочитать стихотворения в жанре письма.
|
|
|
37
|
Жанр письма в лирике Есенина
|
1
|
Жанр письма в
лирике Есенина. Особенности отражения жанра письма. Адресаты лирики Есенина.
|
Знать,
как в творчестве Есенина находит отражение жанра письма,
адресатов лирики Есенина.
Уметь
анализировать стихотворения С. Есенина («Письмо женщине», «Письмо матери»)
|
Прочитать стихотворения «Шаганэ ты моя Шаганэ»,
«Письмо женщине». Подготовить сообщение «Адресаты любовной лирики Есенина»
|
|
|
38
|
Любовная
лирика С.Есенина.
|
1
|
Стихотворения «Не бродить, не мять в кустах багряных…»,
«Шаганэ ты моя, Шаганэ…», « «Письмо к женщине».
|
Знать:
особенности любовной лирики поэта.
Уметь: анализировать поэтический текст с точки
зрения содержания и средств художественной выразительности, строить
монологическое высказывание.
|
Подготовиться к проверочной работе по лирике
Есенина: повторить план анализа лирического стихотворения
|
|
|
39
|
Поэма С.Есенина «Анна
Снегина».
|
1
|
«Анна
Снегина» - одно из выдающихся произведений литературы.
|
Знать:
содержание произведения.
Уметь:
анализировать текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.
|
Ответить письменно на вопросы.
Инд. сообщение о жизни и творчестве В. Маяковского
|
|
|
40
|
В.В.Маяковский. Жизнь и
творчество.
|
1
|
Жизнь и
творчество.
Поэтическое
новаторство Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность,
пластика образов, неожиданные метафоры)
|
Знать:
раннее творчество Маяковского, его новаторский характере.
Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать
текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.
|
Материал лекции, читать стихотворения В.
Маяковского. Ответить на вопрос «Какую особенность лирики Маяковского удалось
проследить в ходе чтения стихотворений»?
|
|
|
41
|
Поэтическое новаторство В.В. Маяковского.
|
1
|
Стихотворения
«А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!»,
«Юбилейное», «Прозаседавшиеся».
|
Знать:
раннее творчество Маяковского, его новаторский характере.
Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать
текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.
|
Прочитать поэму «Облако в штанах», устно ответить на
вопрос «Можно ли назвать поэтическое произведение поэтическим манифестом
«раннего Маяковского?»
|
|
|
42
|
Поэма Маяковского «Облако в
штанах».
|
1
|
Логика развития
идеи произведения «Облако в штанах»
|
Знать:
логику развития идеи произведения.
Уметь: анализировать текст с точки зрения содержания
и средств художественной выразительности.
|
Прочитать стихотворения В. В. Маяковского
«Прозаседавшиеся», «Левый марш», «Небоскрёб в разрезе»
Выразительное чтение наизусть одного из
стихотворений.
|
|
|
43
|
Пафос революционного
переустройства мира в лирике В. Маяковского
|
1
|
Поэт и
революция, пафос революционного переустройства мира. Попытки Маяковского
выйти за предел человеческих возможностей, разорвать путы будней.
|
Знать,
каким предстаёт в произведениях Маяковского образ «страны- подростка», почему
он считал необходимым прибегнуть к оружию сатиры для утверждения
социалистического идеала.
Уметь:
анализировать и интерпретировать стихотворения Маяковского, обращая внимание
на сатирические приёмы образов- символов; выразительно читать стихотворения.
|
Прочитать стихотворение «Юбилейное», «Разговор с
фининспектором о поэзии». Ответить на вопрос «Какое развитие в стихотворениях
В. Маяковского получила традиционная для русской лирики тема поэта и поэзии»?
|
|
|
44
|
Сочинение № 4. Блок,
Есенин, Маяковский.
|
1
|
Урок развития
речи
|
Знать:
творчество Есенина, Блока, Маяковского.
Уметь: писать сочинение.
|
Выписать из словаря литературоведческих терминов
определение понятия «социалистический реализм»
|
|
|
45-46
|
«Мы рождено, чтоб сказку
сделать былью» (П. Герман): обзор литературы 30-х годов ХХ века.
|
2
|
Литературные
объединения и группировки 20-х годов ХХ века (Пролеткульт, «Кузница», ЛЕФ,
«ПЕРЕВАЛ», конструктивисты, ОБЭРИУ, «Серапионовы братья»)
|
Знать
основные темы и проблемы 30-х годов
Уметь
составлять конспект лекции учителя, определять, какое отражение получили
каноны соцреализма в произведениях различных видов искусства.
|
Используя Булгаковскую энциклопедию, комментарий к
роману «Мастер и Маргарита» подготовить сообщение о прототипах главных
героев.
Прочитать роман- антиутопию «Мы»
|
|
|
47
|
Антиутопия. Роман Е.Замятина
«Мы»
|
1
|
Развитие жанра
антиутопии. Судьба личности в тоталитарном государстве.
|
Знать:
содержание произведения.
Уметь:
анализировать текст, давать характеристики героев.
|
Материал лекции. Ответить на вопрос «Можно ли
назвать эту сказку антиутопией и почему?»
|
|
|
48
|
Повесть А.Платонова
«Котлован»
|
1
|
Характерные
черты времени в повести Платонова. Метафоричность художественного мышления
|
Знать:
содержание произведения.
Уметь:
анализировать художественный текст.
|
Сообщение о жизни и творчестве М. А. Булгакова
(презентация)
|
|
|
49
|
М.А.Булгаков. Жизнь, творчество, личность.
|
1
|
Жизнь
и творчество. М.А.Булгаков и театр.
История
создания романа «Мастер и Маргарита»
|
Знать:
биографию писателя, сложную судьбу его произведений.
Уметь:
конспектировать лекцию учителя.
|
Подготовить заочную экскурсию по булгаковской
Москве.
|
|
|
50
|
Роман Булгакова «Мастер и
Маргарита». Жанр и композиция.
|
1
|
Проблемы и
герои романа «Мастер и Маргарита». Жанр и композиция романа.
|
Знать:
значение романа, его судьбу; особенности жанра и композиции.
Уметь:
анализировать художественный текст.
|
Подготовить выборочный пересказ на тему «Судьба
мастера на страницах романа»
|
|
|
51
|
Три мира в романе «Мастер и
Маргарита».
|
1
|
Замысел
писателя; перекличка линий романа.
|
Знать:
замысел писателя; перекличку линий романа.
Уметь:
анализировать художественный текст.
|
Подготовить характеристику миров в романе.
|
|
|
52
|
Любовь и творчество в романе
«Мастер и Маргарита».
|
1
|
Нравственные
уроки романа, главные ценности. Любовь и творчество в романе.
|
Знать:
содержание романа
Уметь:
анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств
художественной выразительности.
|
Комментированное чтение эпизода, описывающего первую
встречу Мастера и Маргариты, сравнить интерпретацию этого фрагмента в
киноверсиях романа, снятых Ю. Каря и В. Бортко
|
|
|
53
|
Обобщение по роману
Булгакова «Мастер и Маргарита»
|
1
|
Урок проверки
знаний
|
Знать:
содержание романа
Уметь:
анализировать эпизод романа.
|
Подготовиться к сочинению по роману М. Булгакова
«Мастер и Маргарита»
|
|
|
54
|
Сочинение № 5 по
творчеству М.А.Булгакова.
|
1
|
Урок развития
речи
|
Знать:
роман Булгакова «Мастер и Маргарита»
Уметь: письменно выражать мысли
|
Подготовить сообщение о б А. Н. Толстом
|
|
|
55
|
Тема русской истории в
творчестве А.Н.Толстого.
|
3
1
|
Биография
писателя. Причины, побудившие написать роман
о Петре Первом.
|
Знать:
биографию писателя.
Уметь:
конспектировать лекцию учителя.
|
Материал лекции, статья учебника
Прочитать роман «Пётр Первый»
|
|
|
56
|
Панорама русской жизни в
романе А.Н.Толстого «Петр I».
|
1
|
Реальное
время и пространство России первой четверти 18 века. Главная проблема романа
– изображении творческого труда народа. Патриотический пафос.
|
Знать:
содержание романа
Уметь:
аналитически работать с прозаическим произведением, выявлять и анализировать
проблемы.
|
Прочитать роман «Пётр Первый», образ героев
|
|
|
57
|
Образ Петра в романе
А.Н.Толстого «Петр Первый».
|
1
|
Петр
I как
государственный деятель, вызванный к жизни исторической необходимостью. Метод
писателя.
|
Знать:
идейно-художественную задачу Толстого. Уметь: аналитически работать с
прозаическим произведением.
|
Дать ответ на вопрос «Как изображён образ Петра
Первого в романе»
|
|
|
58
|
А. Ахматова «Голос своего
поколения»
|
4
1
|
Жизнь и
творчество Анны Ахматовой.
Стихотворения: «Песня последней встречи»,
«Сжала руки под темной вуалью…».
|
Знать:
биографию поэтессы, мотивы и настроения ее ранней лирики; отражение в лирике
Ахматовой глубины человеческих переживаний, тема любви и искусства.
Уметь:
конспектировать лекцию учителя, анализировать поэтический текст.
|
Материал лекции. Инд. Зад.: сообщение на тему «»Тема
Родины в лирике Ахматовой
|
|
|
59
|
Тема Родины в лирике
Ахматовой
|
1
|
Стихотворения
А.Ахматовой. «Мне ни к чему
одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля».
|
Знать:
поэзию Ахматовой, неразрывно связанную с Россией, русской культурой.
Уметь:
конспектировать лекцию учителя, анализировать поэтический текст.
|
Анализ предложенного стихотворения.
Прочитать поэму «Реквием»
|
|
|
60
|
Тема народного страдания и
скорби в поэме Ахматовой «Реквием».
|
1
|
Гражданская
и поэтическая миссия А.Ахматовой. Истории создания и публикации поэмы,
смысл названия поэмы, отражение в ней личной трагедии и народного горя,
библейские мотивы и образы в поэме.
|
Знать:
историю создания и публикации поэмы, смысл названия поэмы, отражение в ней
личной трагедии и народного горя, особенности жанра и композиции поэмы, роль
эпиграфа и эпилога.
Уметь:
анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств худож.
выразительности.
|
Материал учебника о поэме прочитать. Содержание
поэмы, анализ.
|
|
|
61
|
Развитие речи. Анализ
стихотворения Ахматовой
|
1
|
Урок
контроля
|
Знать:
творчество А.Ахматовой.
Уметь:
анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств
художественной выразительности.
|
Произвести анализ стихотворения А. Ахматовой.
Инд. зад.: сообщение о М. Цветаевой.
|
|
|
62
|
Поэтический мир М. Цветаевой.
|
1
|
Жизнь и
творчество Марины Цветаевой. Стихотворения «Моим стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня,
кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…»
|
Знать:
основные темы и мотивы цветаевской лирики, особенности лирической героини
стихотворений;
Уметь:
анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств
художественной выразительности.
|
Конспект статьи учебника.
Стихотворения Цветаевой прочитать. Выделить
особенности языка.
|
|
|
63
|
Развитие речи. Анализ
стихотворения М.Цветаевой «Молодость».
|
1
|
Урок контроля
знаний
|
Знать:
особенности поэтического текста Цветаевой.
Уметь:
анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств
художественной выразительности.
|
Произвести анализ стихотворения.
Подготовиться к обобщающему уроку.
|
|
|
64
|
Анна Ахматова и Марина
Цветаева.
|
1
|
Обобщающий урок
по творчеству Ахматовой и Цветаевой.
|
Знать:
творчество Ахматовой и Цветаевой (через сопоставление их поэтических систем).
Уметь:
проводить сопоставительный анализ творчества поэтических систем.
|
Подготовить проект (презентация)
Подготовиться к сочинению.
|
|
|
65
|
Классное сочинение №
6 по творчеству Ахматовой и Цветаевой.
|
1
|
Урок развития
речи
|
Знать:
творчество Ахматовой и Цветаевой.
Уметь: письменно выражать мысли
|
Сообщение о Н. Заболоцком подготовить.
|
|
|
66
|
Человек и природа в поэзии
Н. Заболоцкого
|
1
|
Биография Н.
Заболоцкого, обзор его поэзии, основные темы творчества.
|
Знать:
биографию поэта, основные темы творчества.
Уметь:
анализировать стихотворения.
|
биографию поэта, основные темы творчества. Анализ
предложенного стихотворения.
|
|
|
67
|
М.А.Шолохов. Жизнь, личность, творчество.
|
1
|
Представление о
личности Шолохова и значение его произведений
|
Знать: о
личности Шолохова и значении его произведений, о полемике вокруг авторства.
Уметь:
конспектировать лекцию учителя.
|
Содержание романа «Тихий Дон»
|
|
|
68
|
Картины жизни донских
казаков в романе Шолохова «Тихий Дон».
|
1
|
Закономерности
эпохи, картины жизни донских казаков в романе. Изображение Шолоховым жизни
казачьих семей.
|
Знать:
содержание романа
Уметь:
анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств
художественной выразительности.
|
Обычаи и традиции казачьей жизни, изображённые в
романе «Тихий Дон»
|
|
|
69
|
«Чудовищная нелепица войны»
в изображении Шолохова.
|
1
|
Развитие
гуманистических традиций русской литературы в изображении войны и её влиянии
на человека.
|
Знать:
содержание произведения, исторические факты гражданской войны.
Уметь:
проводить обобщающе-сопоставительный анализ произведений.
|
Содержание романа
|
|
|
70
|
«В мире, расколотом надвое».
Гражданская война в изображении Шолохова.
|
1
|
Правда о
гражданской войне как трагедии народа
|
Знать:
содержание произведения
Уметь:
анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств
художественной выразительности.
|
Гражданская война в изображении Шолохова. (связный
ответ)
|
|
|
71
|
Судьба Григория Мелехова.
|
1
|
Трагичная судьба
Мелехова. Характеристика литературного героя.
|
Знать:
содержание произведения.
Уметь:
анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств
художественной выразительности.
|
Подготовиться к семинарскому занятию
|
|
|
72
|
Семинар по роману-эпопее
«Тихий Дон».
|
1
|
Контроль знаний
по теме
|
Знать:
содержание и особенности романа.
Уметь:
аналитически работать по тексту (в группах).
|
Подготовиться к проверочной работе.
|
|
|
73
|
Поэзия и проза Великой
Отечественной войны (обзор)
|
1
|
Истоки
изображения войны в литературе военных лет. Обзор поэтических и прозаических
произведений
|
Знать:
авторов и содержание произведений Великой Отечественной войны.
Уметь:
конспектировать лекцию учителя
|
Прочитать повесть Некрасова «В окопах Сталинграда»
|
|
|
74
|
Правда о войне в повести
Некрасова «В окопах Сталинграда»
|
1
|
Значение повести
Некрасова, представление о тенденциях послевоенной литературы
|
Знать:
содержание повести.
Уметь:
анализировать произведение.
|
Мини- сочинение «Влияние войны на судьбу человека»
|
|
|
75
|
Лейтенантская проза (обзор)
|
1
|
Обзор литературной
ситуации периода «оттепели»
|
Знать:
авторов и содержание произведений.
Уметь:
анализировать произведения.
|
Прочитать повесть В. Кондратьева «Сашка»
|
|
|
76
|
Повесть В. Кондратьева
«Сашка»
|
1
|
Повесть
Кондратьева «Сашка»
|
Знать:
содержание повести.
Уметь:
анализировать произведение
|
Охарактеризовать проблематику повести, дать оценку
поступкам героев.
|
|
|
77
|
А.Т.Твардовский. Творчество
и судьба.
|
1
|
Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…»,
«Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…»
|
Знать: биографию
писателя, основные темы творчества.
Уметь:
анализировать произведения.
|
Материал лекции
|
|
|
78
|
А.Т.Твардовский «По праву
памяти»
|
1
|
Поэма «По праву
памяти». Жанровые особенности и идейное содержание поэмы
|
Знать:
содержание поэмы, жанровые особенности и художественное своеобразие.
Уметь:
анализировать произведение.
|
Главы из поэмы «Василий Тёркин»
|
|
|
79
|
Народный характер поэмы
Твардовского «Василий Тёркин»
|
1
|
Поэма
Твардовского «Василий Тёркин»
|
Знать:
содержание поэмы, жанровые особенности и художественное своеобразие.
Уметь:
анализировать произведение.
|
Прочитать «Доктор Живаго»
|
|
|
80
|
Б.Л.Пастернак. Начало творческого пути. Лирика.
|
1
|
Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..»,
«Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь».
|
Знать:
биографию поэта, разнообразие его дарований; его раннее творчество,
поэтическую эволюцию Пастернака.
Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать
поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной
выразительности.
|
Материал лекции учителя.
Составить вопросы по содержанию и проблематике
романа.
|
|
|
81
|
Человек, история и природа в
романе Б.Л.Пастернака «Доктор Живаго».
|
1
|
Судьба романа,
взгляды Пастернака на соотношение человека и истории, гуманизм и ценность
этих взглядов
|
Знать:
историю создания романа, его сюжет.
Уметь:
анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств
художественной выразительности.
|
|
|
|
82
|
Христианские мотивы в романе
Пастернака «Доктор Живаго».
|
1
|
Значение
христианских мотивов в творческом замысле Пастернака.
|
Знать:
значение христианских мотивов в творческом замысле Пастернака.
Уметь:
анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств
художественной выразительности.
|
Подготовиться к проверочной работе.
|
|
|
83
|
Обобщающий урок по
творчеству Б.Л.Пастернака.
|
1
|
Урок контроля
знаний
|
Знать:
творчество Б.Л.Пастернака.
Уметь: составлять письменное высказывание по
определенной теме.
|
Подготовиться к написанию сочинения.
|
|
|
84
|
Сочинение № 7 по
творчеству Б.Л.Пастернака.
|
1
|
Урок развития
речи.
|
Знать:
творчество Пастернака
Уметь: письменно выражать мысли
|
Сообщение по теме следующего урока.
|
|
|
85
|
Обзор русской литературы
второй половины ХХ века. Литература «оттепели».
|
1
|
Общая
характеристика литературного процесса конца 50-х годов, влияние «оттепели»
60-х гг. на развитие литературы. «Лагерная» тема; «Деревенская» проза
|
Знать: общую характеристику литературного процесса
конца 50-х годов, о влиянии «оттепели» 60-х гг. на развитие литературы.
Уметь: конспектировать лекцию учителя.
|
Материал лекции, связный рассказ
|
|
|
86
|
А.И.Солженицын.
Судьба и творчество
писателя.
|
1
|
Анализ
рассказа «Один день Ивана Денисовича».
|
Знать: содержание произведения.
Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать
художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной
выразительности.
|
Материал лекции учителя, статья в учебнике
|
|
|
87
|
Анализ рассказа Солженицына
«Матренин двор».
|
1
|
Феномен
«простого человека», философский смысл рассказа.
|
Знать:
содержание произведения
Уметь: анализировать художественный текст с точки
зрения содержания и средств художественной выразительности.
|
Подготовиться к контрольной работе
|
|
|
88
|
Контрольная работа по
произведениям А.И.Солженицына.
|
1
|
Урок
контроля знаний
|
Знать:
содержание произведения
Уметь: анализировать художественный текст.
|
Сообщение о В. М.. Шукшине
|
|
|
89
|
«Деревенская проза».
Творчество В.М. Шукшина.
|
1
|
«Деревенская проза»: истоки, проблемы, герои. Герои В.М. Шукшина
в рассказах «Верую!», «Алеша Бесконвойный»
|
Знать: творчество В.М.Шукшина; изображение
народного характера и картин народной жизни в рассказах.
Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать
художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной
выразительности.
|
Прочитать рассказ «Прощание с матёрой»
|
|
|
90
|
В.Г.Распутин.
«Прощание с Матерой».
|
1
|
Проблематика повести и ее связь с
традицией классической русской прозы; тема памяти и преемственности поколений
|
Знать:
содержание произведения
Уметь: анализировать художественный текст с точки
зрения содержания и средств художественной выразительности.
|
Написать мини- сочинение «Тема памяти и преемственности поколений»
|
|
|
91-92
|
Поэзия Н.Рубцова.
|
2
|
Поэзия Н.Рубцова.
Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние»
|
Знать:
содержание произведения
Уметь: анализировать художественный текст с точки
зрения содержания и средств художественной выразительности.
|
Материал лекции.
Ответить на вопросы.
|
|
|
93-94
|
И. А. Бродский. Стихотворения
|
2
|
И. А. Бродский. Стихотворения: «Воротишься на родину. Ну
что ж…», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня…»)
|
Знать:
своеобразие поэтического мышления и языка Бродского.
Уметь: анализировать поэтический текст с точки
зрения содержания и средств художественной выразительности.
|
Анализ стихотворения.
Инд. Зад.: подготовить презентацию о Б. Окуджаве
|
|
|
95
|
Б. Ш. Окуджава Стихотворения.
|
1
|
Б. Ш. Окуджава Стихотворения: «Полночный троллейбус»,
«Живописцы».
|
Знать:
особенности «бардовской» поэзии 60-х годов; жанровое своеобразие песен
Окуджавы.
Уметь: анализировать поэтический текст .
|
Стихотворение наизусть
|
|
|
96-97
|
А. В. Вампилов.
Пьеса «Утиная охота».
|
2
|
Проблематика, основной конфликт и система
образов в пьесе; своеобразие ее композиции; образ Зилова.
|
Знать:
содержание произведения
Уметь: анализировать
драматургический текст с точки зрения содержания и средств художественной
выразительности.
|
Проблематика произведения.
Подготовиться к сочинению
|
|
|
98
|
Сочинение № 8 по
литературе второй половины 20 века.
|
1
|
Урок развития речи.
|
Знать:
творчество писателей 20 века
Уметь: письменно выражать мысли
|
|
|
|
99-100
|
Обзор литературы
последнего десятилетия.
|
2
|
Основные
тенденции современного литературного процесса; постмодернизм;
|
Знать: об
основных тенденциях современного литературного процесса;
Уметь: конспектировать
лекцию учителя, строить монологическое высказывание по определенной теме.
|
Материал лекции, подготовиться к проверочной работе.
|
|
|
101
|
Новейшая литература. Обзор.
|
1
|
Внеклассное
чтение
|
Знать: содержание произведений новейшей литературы.
Уметь: анализировать произведения.
|
Материал лекции
|
|
|
102
|
Обобщение и систематизация
изученного
|
1
|
Урок контроля
знаний
|
Знать: содержание изученных произведений, темы и
проблемы.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.