Рабочая программа "Мы - туристы".

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Дом детского творчества имени Л.Ю. Карковой»

 

 

ПРИНЯТО Методическим советом        Протокол  № ___  от «___» ________ 2013г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР __________ Кораблёва М.В.  «____» _________2013г.

УТВЕРЖДАЮ   _______________ Директор Е.Ю.Юшкова «____» __________2013г.

 

 

 

 

                                                                                                  

 

 

 

Рабочая программа

«Мы - туристы»

туристско-краеведческой направленности

Срок реализации 1 год обучения

Возраст обучающихся 9 - 11 лет

 

 

 

 

 

 

 

Составитель: Беспалова Светлана Семёновна

 

 

 

 

 

 

 

 

п. Усть-Абакан

2013

 

Пояснительная записка

 

Рабочая программа разработана на основе  программы «Туристско-краеведческой деятельности» (авторы П.В.Степанов, С.В.Сизяев, Т.С.Сафронов). Программа соответствует требованиям:

-        Закона РФ «Об образовании» (ст. 9; 14),

-        Примерным требованиям к программам дополнительного образования детей  (приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей Министерства образования и науки РХ (от 19.10. 2006г. № 06-1844),

-        Типовому положению об учреждениях дополнительного образования детей,

-        Сан ПиН 2.4.4. 1251-03,

-        Уставу МБОУ ДОД «ДДТ им. Л.Ю.Карковой»,

-        Образовательной программе МОУ ДОД ««Усть-Абаканский ДДТ».

На изучение отводится 144 часа в год (4 часа в неделю).

Туристско-краеведческая деятельность является одной из самых доступных и эффективных форм интерактивного развития ребёнка.

Туристские занятия, походы, экскурсии, правильно подготовленные и хорошо проведённые, благотворно влияют на здоровье. Вместе с тем они обогащают детей знаниями, развивают волю, инициативу, стремление преодолевать трудности, дисциплинируют и организуют.

Данная программа направлена на развитие оздоровительно-познавательной деятельности обучающихся. Программа «Мы - туристы» предполагает подготовку и проведение занятий, туристских мероприятий (соревнований, походов и т. д.) таким образом, чтобы оказывалось преимущественное воздействие образовательно-воспитательного процесса на двигательную, творческую, познавательную и эмоциональную сферу ребёнка в непосредственном контакте с действительностью - окружающей природой и социальной средой.

Предполагается, что большая часть занятий будет проводиться на открытом воздухе, на школьном дворе, в парке, поэтому каждая тема занятий - организация активной оздоровительно-спортивной деятельности (физические упражнения; подвижные игры; мини-соревнования; состязания в помещениях и на природе; туристские и оздоровительные прогулки), так и познавательно-творческой деятельности обучающихся (экскурсии, беседы; коллективные чтения и обсуждения произведений о природе и путешествиях; изготовление поделок из природного материала, рисование природных объектов).

Воспитанники непосредственно знакомятся с окружающим их миром - своей семьёй, своим классом, школой, ближайшей зелёной зоной. У них формируются начальные навыки здорового образа жизни и безопасного поведения в окружающем мире.

Содержание программы рассчитано на один год обучения с обучающимися, проявляющими интерес к естествознанию, физической культуре, туризму и краеведению.

            Возраст обучающихся 7 - 13 лет.

Цель:  оздоровление детей посредством включения их в туристско - краеведческую деятельность

Задачи:

обучающие:

-        обучать воспитанников туристским навыкам;

-        повышать образовательный уровень школьников через туристско-краеведческую деятельность;

развивающие:

-        развивать творческую активность воспитанников в процессе освоения краеведческого материала;

воспитательные:

-        воспитывать у детей патриотические чувства к родному краю;

-        формировать потребность обучающихся в здоровом образе жизни.

Концепции программы:

-        - оздоровление учащихся в процессе практических занятий (ОФП);

-        - повышение духовной культуры учащихся;

-        - развитие индивидуальных психологических качеств ребёнка в процессе коллективной деятельности в сфере спортивного туризма и краеведения;

-        - изучение истории, географии и экологии родного края.

Этапы реализации программы:

 -  освоение учащимися основ туризма: безопасность проведения походов, снаряжение, организация походов, основы техники пешеходного туризма;

-  знакомство со всеми функциональными обязанностями участника похода;

-  практическое применение знаний и умений для подготовки и проведения туристического похода;

-  освоение основ ориентирования на местности;

-  изучение природы и истории родного края.

Режим занятий:

группа 1 года обучения;

периодичность занятий: 4 часа в неделю;

общее количество часов: 144.

Количество воспитанников в группе:

группа – 12 человек.

Ожидаемые результаты:

Должны знать	Должны уметь
- правила поведения юных туристов; - требования техники безопасности в походе; - правила поведения в природной среде, в школе, дома; -перечень группового и личного снаряжения и правила ухода за ним; -правила обустройства бивака; -нормы личной и общественной гигиены, экологические требования к группе; -историю семьи, школы; -основы топографии и ориентирования; -значение и правила применение узлов.	-применять указанные знания на практике; -ориентироваться на местности при помощи карты и компаса; -выполнять общие обязанности участника похода; -обустраивать бивак; -завязывать 10 узлов; -выполнять отдельные элементы техники пешеходного туризма.

 

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1.	Введение.	2	2
2.	Оздоровительная роль туризма.	2	2
3.	Правила поведения юных туристов.	4	2	2
4.	Азбука туристско-бытовых навыков юного туриста.	2	2
5.	Основы безопасности в природной среде.	4	2	2
6.	Основы безопасности в доме и школе.	4	2	2
7.	Личное снаряжение и уход за ним.	2	2
8.	Питьевой режим на туристской прогулке.	2	2
9.	Групповое снаряжение и уход за ним.	4	2	2
10.	Индивидуальный и групповой ремонтный набор.	2	2
11.	Организация биваков и охрана природы.	4	2	2
12.	Туристская группа на прогулке.	6	2	4
13.	Азбука топографии.	10	6	4
14.	Мой дом, моя школа, школьный двор. План местности.	6	2	4
15.	Условные знаки.	2	2
16.	Ориентирование по сторонам горизонта.	4	2	2
17.	Ориентирование на местности.	8	4	4
18.	Виды туристского ориентирования.	2	2
19.	Экскурсионное ориентирование.	4		4
20.	Личная гигиена юного туриста.	2	2
21.	Оказание первой доврачебной помощи.	4	4
22.	Обработка ран, ссадин и наложение простейших повязок.	6	4	2
23.	Индивидуальная и групповая медицинская аптечка.	2	2
24.	Способы транспортировки пострадавшего.	4	2	2
25.	Основы краеведения. Родословие.	4	2	2
26.	Моя школа.	4	2	2
27.	Природа моего края.	12	8	4
28.	Азбука спортивно-оздоровительного туризма. Пешеходный туризм.	6	2	4
29.	Полоса препятствий пешеходного туризма.	4	2	2
30.	Общая физическая подготовка и оздоровление организма.	10	2	8
31.	Диагностика функционального и физического развития, тестирование занимающихся.	4		4
	итого	144	78	66

 

Контроль в управлении процессом обучения осуществляется в виде предварительного (входного), текущего, итогового контроля.

Входной контроль проводится в форме собеседования на вводных уроках с целью выявления уровня начальных знаний. На основе полученных данных выявляется готовность к усвоению программного материала.

Текущий контроль за усвоением знаний, умений и навыков проводится в течение всего года на каждом уроке и представляет собой основную форму контроля. Используются такие методы, как наблюдение, вызов-опрос, контрольные испытания, учебно-тренировочные походы, где ребята могут применить свои знания на практике, выполняя задания коллективно и индивидуально.

Итоговый контроль проводится в конце учебного года в виде однодневных и двухдневных походов. Цель – выявление результатов обучения, определение качества приобретенных знаний, сформированных двигательных умений, навыков, подготовка и проведение походов, зачетных соревнований по ориентированию, технике туризма, быту и т.д.

 

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

Контроль     и        оценка        результатов     освоения        учебной        дисциплиныосуществляется        преподавателем        в        процессе        проведения        практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных

заданий.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
Умения: собирать снаряжение для многодневного похода с учётом метеорологических прогнозов	самостоятельная работа
оказывать доврачебную помощь пострадавшему	зачет
ориентироваться по компасу и топографической карте	самостоятельная работа
применять на практике технику вязания узлов	зачет
организовать питание в походных условиях	самостоятельная работа
разбить бивак для привала на маршруте похода и для ночёвки в многодневном походе	тестирование
Знания: виды и типы костров, правила разведения костров и пожарной безопасности	самостоятельная работа
правила установки палаток в пешем походе, виды палаток для массового пешеходного туризма	доклад
правила техники безопасности при выполнении движения в туристской группе	опрос
принцип работы и составные части туристского компаса, правила ориентирования по топографической карте и компасу, топографические знаки	самостоятельная работа
способы оказания доврачебной помощи, состав туристской аптечки	тестирование
виды туристских узлов и способы их применения	самостоятельная работа
"составные части" туристского бивака и правила расположения его элементов	контрольная работа

 

Содержание программы

«Введение»

Оздоровительная роль туризма

Теория. Значение туризма (прогулок и экскурсий) и краеведения для оздоровле­ния организма человека, познания окружающего мира и самого себя. Поль­за чистого воздуха парков, лесов и полей для организма человека. Укрепле­ние костно-мышечной системы, сердца, легких и других органов человека при активном передвижении на прогулках и экскурсиях.

 Правила поведения юных туристов

Теория. Правила поведения в учебном классе, спортивном зале, на учебно-трени­ровочном полигоне, в парке (лесу). Порядок хранения снаряжения, оборудо­вания, инвентаря и материалов.

Правила поведения юных туристов на экскурсиях и туристских прогулках.

Практика. Знакомство детей с помещениями (учебным классом, спортивным залом) и сооружениями (туристско-спортивной площадкой, учебным полигоном), где будут проходить учебные занятия и оздоровительные тренировки.

Прогулка в парк (в лес) с целью закрепления знаний о правилах поведения в природе и выработки навыков наблюдательности.

« Азбука туристско-бытовых навыков юного туриста»

Основы безопасности в природной среде

Теория. Правила поведения и соблюдение тишины во время туристской прогулки, экскурсии в парк (лес). Правила поведения юных туристов во время различ­ных природных явлений (снегопада, гололеда, грозы, ливня, тумана и пр.). Правила поведения в парке (лесу) при обнаружении задымления или очага возгорания. Правила безопасности при встрече в природной (городской) сре­де с представителями животного мира (в том числе домашними животными). Необходимость выполнения требований руководителя туристской (экс­курсионной) группы. Взаимопомощь в туристской группе.

 Основы безопасности дома и в школе

Теория. Правила поведения в учебных и досуговых учреждениях, музеях. Прави­ла обращения с колюще-режущими предметами, электроприборами, пред­метами бытовой химии и медикаментами. Пожарная безопасность и прави­ла поведения в чрезвычайных (аварийных) ситуациях. Телефоны аварий­ных служб.

Личное снаряжение и уход за ним

Теория. Личное снаряжение юного туриста для туристской прогулки, экскурсии: Тре­бования к упаковке продуктов для перекуса. Укладка рюкзачка, соблюде­ние гигиенических требований. Подбор личного снаряжения в соответствии с сезонными и погодными условиями. Уход за личным снаряжением.

Практика. Игра «Собери рюкзачок к туристской прогулке». Сбор группы и прогулка по микрорайону (окрестностям школы) в межсезонье для проверки умений готовиться к туристским мероприятиям.

Питьевой режим на туристской прогулке

Практика. Питьевой режим во время туристской прогулки, экскурсии. Необходимый запас воды для питья и правила его транспортировки во время туристской прогулки.

Соблюдение правил гигиены при заборе воды для питья во время турист­ской прогулки (экскурсии). Рациональное расходование воды во время туристской прогулки (экскурсии).

 Групповое снаряжение и уход за ним

Теория. Требования к групповому снаряжению и правила ухода за ним. Палатки и тенты, их виды и назначение.

Кухонное и костровое снаряжение.

Снаряжение для наблюдений за природой и выполнения простейших кра­еведческих заданий. Маршрутные документы и схемы (карты) для турист­ской прогулки (экскурсии).

Практика. Упаковка и распределение между участниками группового снаряжения для туристской прогулки. Овладение навыками пользования групповым снаряжением и применения его во время туристской прогулки.

 Индивидуальный и групповой ремонтный набор

Теория. Состав ремонтного набора. Назначение предметов ремонтного набора и правила пользования ими. Обязанности ремонтного мастера груп­пы. Ремонт личного и группового снаряжения.

 Организация биваков и охрана природы

Теория. Бивак на туристской прогулке. Охрана природы при организации прива­лов и биваков. Требования к бивакам. Устройство и оборудование.

Выбор места на площадке (поляне) для установки палатки.

Практика. Планирование места организации бивака по плану местно­сти. Планирование и организация бивака на местности во время туристской прогулки. Организация бивачных работ.

Проверка комплектации палатки и ее целостности перед выходом на про­гулку. Упаковка палатки для транспортировки.

Овладение навыками установки, снятия и упаковки палатки (на пришко­льной площадке или в парке).

Туристская группа на прогулке (экскурсии)

Теория. Строй туристской группы. Ритм и темп движения туристской группы во время прогулки (экскурсии). Взаимопомощь в туристской группе. Привалы промежу­точный, обеденный.

Практика. Построение в походную колонну, отработка движения группы. Работа на­правляющего и замыкающего. Туристская прогулка (экскурсия).

«Азбука топографии»

 Мой дом, моя школа, школьный двор

Теория. Планировка дома (квартиры), школы и школьного двора; назначение и расположение различных комнат, кабинетов в здании школы и сооружений школьного двора.

Практика. Экскурсия по зданию школы, кабинетам и другим помещениям. Экскур­сия на школьный двор и пришкольный участок (назначение различных по­строек и объектов).

 План местности

Теория. История развития способов изображения земной поверхности и их значе­ние для человечества.

Рисунок и простейший план местности (школьного двора, двора своего до­ма или своей улицы). Изображение местности (школьного двора) на рисун­ке, фотографии, схеме или плане.

Практика. Рисовка плана стола (парты), класса, своей комнаты. Знакомство с планом расположения школы, школьного двора, двора своего дома или своей улицы.

Измерение расстояний (шагами и парами шагов) на школьном дворе, в парке. Освоение навыков чтения и движение по схеме (плану) школы или школьного двора.

 Условные знаки

Теория. Способы изображения на рисунках, схемах и планах водных объектов, ис­кусственных сооружений, растительности и пр. Простейшие условные знаки.

Знакомство с изображением местности, школьного двора (ближайшего пар­ка, леса). Роль топографа в туристской группе. Легенда туристского маршрута.

Практика. Рисовка условных знаков. Кроссворды по условным знакам. Рисовка услов­ными знаками поляны, лагеря группы на туристской прогулке, экскурсии. Овладение навыками чтения легенды маршрута во время туристской про­гулки. Составление легенды движения группы условными знаками.

«Туристское и экскурсионное ориентирование»

Ориентирование по сторонам горизонта

Теория. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование по сторонам горизонта. Определение сторон горизонта по объектам растительного и животного ми­ра, по местным признакам.

Практика. Выработка навыков определения сторон горизонта по солнцу, объектам растительного и животного мира, по местным признакам в условиях парка (леса) или пришкольного участка.

 Ориентирование на местности

Теория. Ориентирование в лесу, у реки, в поле. Способы ориентирования на мест­ности. Линейные ориентиры, точечные ориентиры и объекты. Рельеф.

Ориентирование по звездному небу, солнцу. Измерение расстояний на ме­стности: временем движения, парами шагов и пр. Ориентирование по описа­нию (легенде). Разведчик туристской группы, его обязанности и действия на туристской прогулке (экскурсии).

Практика. Ориентирование с использованием легенды в школе, парке, микрорайоне школы. Ориентирование в парке по дорожно-тропиночной сети.

 Виды туристского ориентирования

Теория. Знакомство с основами правил соревнований по туристскому ориентирова­нию. Виды туристского ориентирования и их особенности. Права и обязан­ности участников соревнований. Номер участника и его крепление. Упаков­ка и обеспечение сохранности карты (схемы).

Оборудование КП: призма, компостер, карандаш. Способы отметки на КП компостерные и карандашные.

Практика. Движение по плану (схеме).Обучение навыкам отметки на КП компостером в карточке участника. Иг­ра-состязание на местности (школьный двор, стадион) «Отметься на КП».

 Экскурсионное ориентирование

Теория. Экскурсионные объекты: памятники истории, архитектуры, искусства, природы и т. п. в микрорайоне школы, на своей улице (населенном пункте). Выявление и нанесение на бумажную основу (план микрорайона школы, улицы, двора) различных памятников и других интересных объектов.

Практика. Чтение легенды. Движение по легенде в микрорайоне школы, по улице с отслеживанием указанных в легенде объектов, расстояний и направлений. Работа туристской группы при движении по легенде. Прохож­дение дистанции под руководством педагога.

«Личная гигиена и первая доврачебная помощь»

 Личная гигиена юного туриста

Теория. Правила соблюдения личной гигиены на туристских прогулках, при орга­низации перекусов. Личная гигиена юного туриста при занятиях физиче­скими упражнениями и оздоровительно-познавательным туризмом. Заряд­ка. Утренний и вечерний туалет. Закаливание организма, необходимость принятия душа после выполнения физических упражнений. Соблюдение ги­гиенических требований личного снаряжения. Обязанности санитара тури­стской группы.

 Походный травматизм и возможные заболевания

Теория. Соблюдение гигиенических требований в походе. Профилактика заболева­ний и травматизма.

Практика. Оказание ПМП.

Обработка ран, ссадин и наложение простейших повязок
Теория. Правила и способы обработки ран, ссадин. Правила наложения повязок, материалы для обработки ран и наложения повязок.

Практика. Игра «Айболит» (первая доврачебная помощь, правила обработки ран и наложения повязок),

Индивидуальная и групповая медицинская аптечка

Теория. Состав медицинской аптечки (индивидуальной и групповой) для турист­ской прогулки. Назначение медикаментов, их упаковка и требования к хра­нению, определение срока годности для использования. Обязанности сани­тара группы.

Практика. Упаковка и маркировка аптечки для туристской прогулки (экскурсии). Проверка ее комплектности, срока годности медикаментов, их упаковки.

Способы транспортировки пострадавшего

Теория. Организация транспортировки пострадавшего при несложных травмах. Простейшие средства для транспортировки пострадавшего в условиях тури­стской прогулки (похода, экскурсии). Способы транспортировки пострадав­шего на руках. Взаимопомощь в туристской группе при транспортировке по­страдавшего.

Практика. Изготовление транспортных средств из курток, штормовок. Транспортировка условно пострадавшего на слабо пересеченном рельефе на руках, про­стейших транспортных средствах.

«Основы краеведения»

Родословие

Теория. Состав семьи, семейные традиции и семейные праздники.

Практика. Рассказ о своих родителях, родственниках, друзьях. Рисование на темы: «Моя семья», «Дом, в котором я живу», «Моя комната», «Моя любимая иг­рушка».

Моя школа

Теория. Изучение истории школы: «Моя школа», «Мой класс», «Мои учителя». Учителя и выпускники школы. Выдающиеся люди, ветераны войн.

Практика. Встречи с интересными людьми, прослушивание их рассказов о школьных годах.

 

Природа родного края

Теория. Погода, климат своей местности. Местные признаки погоды. Времена го­да, сезонные изменения в природе. Растения и животные своей местности в разные времена года.

Практика. Экскурсии в парк (лес). Выполнение краеведческих заданий (сбор листвы различных пород деревьев, поиск и зарисовка отпечатков следов жи­вотных и птиц, сбор растений для гербариев и пр.).

«Азбука спортивно-оздоровительного туризма»

Пешеходный туризм

Теория. Порядок движения по дорогам (тропинкам). Способы преодоления про­стейших естественных препятствий (без специального туристского снаряже­ния); организация движения группы в лесу по слабопересеченной и равнин­ной местности. Преодоление простых водных преград (ручьев, канав). Тех­ника преодоление крутых склонов (спуски, подъемы).

Практика. Отработка практических умений и навыков преодоления естественных и искусственных препятствий. Переправа через условное болото по наведенным кладям (жердям). Переправа через условное болото по кочкам. Пере­права по бревну. Преодоление завалов. Движение по лесным массивам. Дви­жение по песчаным склонам (спуски и подъемы).

Полоса препятствий пешеходного туризма

Теория. Естественные и искусственные препятствия. Дистанция соревнований, этап дистанции. Разметка и маркировка дистанции. Старт и финиш. Спосо­бы преодоления препятствий. Правила безопасного преодоления препятст­вий. Личное и командное прохождение дистанции полосы препятствий. Вза­имодействие и взаимопомощь членов спортивной туристской команды. Пра­ва и обязанности юного спортсмена-туриста в команде на соревнованиях. Соревнования по преодолению полосы препятствий.

«Общая спортивно-оздоровительная физическая подготовка»

Общая физическая подготовка и оздоровление организма

Теория. Влияние физических упражнений на укрепление здоровья, повышение работоспособности. Комплекс утренней физической зарядки. Гигиена при занятиях физическими упражнениями.

Практика. Освоение основ техники бега. Прыжки в длину и высоту. Гимнастические упражнения. Спортивные (в том числе народные) игры.

Диагностика функционального и физического развития, тестирование занимающихся.

Практика. Проведение тестов с целью выявления темперамента, воображения, типа памяти и пр.

Проведение в игровой (состязательной) форме тестов с целью определения (выявления) общего физического и функционального уровня развития вос­питанников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература:

ü  Аппенинский А. И. Методика врачебно-педагогического контроля в туриз­ме. - М.: ЦРИБ «Турист.), 1990.

ü  Бабенка Т. И., Каминский И. И. Экспресс-оценка физического здоровья школьников, условий их обучения и воспитания: Метод, рекомендации. Ростов-на-Дону, 1995.

ü  Багаутдинова Ф. Г. Туристско-краеведческая деятельность учащихся на­чальных классов. - М., 1992.

ü  Багаутдинова Ф. Г. Туристско-краеведческая деятельность в начальной школе. - М., ЦДЮТиК, 2002.

ü  Бардин К. Азбука туризма. - М.: Просвещение, 1981.

ü  Барышева ЮЛ. Формирование эколого-краеведческих знаний в началь­ной школе. - М., 1997.

ü  Велитченко В. К. Физкультура без травм: Библиотека учителя физ. куль­туры.- М.: Просвещение, 1993.

ü  Викулов АД., Бутин ИМ. Развитие физических способностей детей: Кн. для малышей и их родителей. - Ярославль, 1996.

ü  Волкова М. Г. Развитие способностей у детей - основа жизненного успеха. М., 1989.

ü  Воронов Ю. С., Николаи М. В., Малахова Г. Ю. Методика обучения юных ориентировщиков тактическим действиям и навыкам. - Смоленск, 1998.

ü  Воронов Ю. С. Тесты и занимательные задачи для юных ориентировщиков. М.,1998.

ü  Ганиченко Л. Г. Котелок над костром. - М.: Изд. дом « Вокруг света», 1994.

ü  Голицына Н. С. Организация краеведо-туристской деятельности старших дошкольников. М., 1992.

ü  Дихтярев В. Я. Вся жизнь-поход. - М.: ЦДЮТур МО РФ, 1999.

ü  Детские подвижные игры народов СССР: Пособие для воспитателя дет. са­да / Сост. А. В.Кенеман; Под ред. Т. И.Осокиной. - М.: Просвещение, 1989.

ü  Жарков АД. Экскурсия как педагогический процесс: Метод, рекоменда­ции. - М.: ЦРИБ «Турист», 1983.

ü  Иванов Е. И. Начальная подготовка ориентировщика. - М.: Физкультура и спорт, 1985.

ü  Ильичев АЛ. Популярная энциклопедия выживания. - 2-е изд., испр., доп. и перераб. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2000.

ü  Кодыш Э. Н., Константинов Ю. С, Кузнецов ЮЛ. Туристские слеты и со­ревнования. - М.: Профиздат, 1984.

ü  Козлова Ю. В.,Ярошенно В. В. Полевой туристский лагерь школьников: Для организаторов школьного туризма и краеведения. - М.: Издат-Школа, 1997.

ü  Константинов Ю. С. Туристские слеты и соревнования учащихся. - М.: ЦДЮТК МО РФ, 2000.

ü  Константинов Ю. С, Куликов В. М. Педагогика школьного туризма. - М.: ЦДЮТК МО РФ, 2002.

ü  Крайман М. И. У туристского костра: Сб. песен. - М., 1997.

ü  Краеведческая работа в начальных классах / Сост. И. В.Соколов. - М.: Просвещение, 1977.

ü  Крутецкии В. Л, Психология обучения и воспитания школьников: Кн. для учителей и классных руководителей. - М,: Просвещение, 1976.

ü  Куликов В. М. Походная туристская игротека. - Сб. 2. - М., 1991.

ü  Куликов В. М., Ротштеин JI.M. Школа туристских вожаков. - М.: Владос, 1999.

ü  Куликов В. М., Константинов Ю. С. Топография и ориентирование в тури­стском путешествии. - М.: ЦДЮТур МО РФ, 2001.

ü  Лесгафт П. Ф. Избранные труды. - М.: Физкультура и спорт, 1986.

ü  Лукоьянов П. И. Безопасность в лыжных походах и чрезвычайных ситуаци­ях зимних условий. - М.: ЦДЮТур МО РФ, 1998.

ü  Методические рекомендации по организации турпстско-краеведческой и экскурсионной работы с учащимися начальных классов и групп продленно­го дня общеобразовательной школы / Авт.-сост. В. Н.Теплов. - Днепропет­ровск, 1985.

ü  Маслов А. Г., Константинов Ю. С. Дрогов И А. Полевые туристские лаге­ря. - М.: Владос, 2000.

ü  Маслов А. Г. Организация работы и финансирование туристско-краеведческих объединений учащихся. - М.: ЦДЮТур МО РФ, 1998.

ü  Маслов А. Г. Подготовка и проведение соревнований учащихся «Школа безопасности»,- М.: Владос, 2000.