- 20.11.2014
- 635
- 0
Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогПояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Иностранный язык» (Английский ) базовый уровень в 4 «Б» классе является составной частью образовательной программы МКОУ «Верхнехавская СОШ №1», реализующего программы общего образования, и отражает методику реализации программы по английскому языку с учетом:
- требований федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования (2004г.);
Примерной программы по английскому языку
- обязательного минимума содержания учебной программы;
- максимального объема учебного материала для учащихся;
- требований к уровню подготовки учащихся;
- объема часов учебной нагрузки, определенного учебным планом образовательного учреждения
Данная рабочая программа составлена на основе авторской рабочей программы « Рабочие программы В.П Кузовлев Н.М. Лапа Э.Ш.Перегудова Английский язык Предметная линия учебников В.П.Кузовлева 2-4 классы. М. «Просвещение» 2010г.
В соответствии с базисным планом рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов (2 часа в неделю) в том числе: 2 проектных и 15контрольных работ и тестов.
Рабочая программа ориентирована на использование УМК для 4 класса (авторы В.П.Кузовлев. Н.М.Лапа.Э.Ш.Перегудова ):
1) учебника В.П. Кузовлева “English”-4класс
2) электронного приложения ABBYY Lingvo к учебнику
3) рабочей тетради к учебнику «Activity Book»
4) книги для чтения « Reader»
5)книги для учителя « Teacher`s Book»
Цели и задачи
Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
· формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных умений в говорении, аудированиии, чтении и письме;
· развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
· обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;
· освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;
· приобщения детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;
Обучение иностранному языку в начальной школе должно быть также нацелено на формирование:
- первоначального представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;
- гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
- основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
- элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;
- основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
- уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;
- более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
- способности представлять в элементарной форме на английский язык родную культуру в письменной и устной формах общения;
- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «иностранный язык», а также развитие необходимых ЗУН, что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению английским языком на следующей ступени образования.
Цели и задачи обучения в 4 классе
УМК « English-4( авторы В.П.Кузовлев Н.М.Лапа и др.) продолжает и развивает систему обучения, начатую во втором и третьем классе начальной школы.
В основу положен коммуникативный подход к овладению всеми аспектами иноязычной культуры: познавательным (социокультурным), учебным, развивающим и воспитательным, а внутри учебного аспекта ---- всеми видами речевой деятельности: чтением, говорением, аудированием, письмом.
Главной целью познавательного аспекта является духовное совершенствование учащихся на основе осознания своей культуры через контекст культуры иноязычных стран. Развивающий аспект предполагает работу над развитием языковых способностей к догадке, развитием фонетического и интонационного слуха, психических функций, продолжение формирование устойчивого интереса и мотивации к дальнейшему изучению иностранного языка, а также развитие у учащихся учебных умений. Развивающее обучение средствами иностранного языка достигается за счет вовлечения учащихся в творческую деятельность. (подготовка проектов). Главная задача компонентов УМК – воспитание уважительного и толерантного отношения к другой культуре, более глубокое осознание своей родной культуры. Учебный аспект определяет задачу обучения учащихся всем вида речевой деятельности.
В 4 классе обсуждаются темы, определяемые Обязательным минимумом содержания образования для начальной школы. Продолжается работа над лексической и грамматической сторонами речи, совершенствование произносительных навыков., овладением монологической и диалогической формами речи. При обучении диалогической речи акцент делается на обучение диалогу-расспросу и диалогу-побуждению к действию. Предполагаемый объем высказывания каждого собеседника -3-4 реплики. При обучении монологической речи дети учатся рассказывать и о своем городе/селе, школе, о себе, свое доме/комнате, любимом животном, своем выходном рабочих днях, каникулах. Предполагаемый объем высказывания -5-6 фраз.
Чтение в 4 классе выступает как средство и цель обучения иноязычной культуре. Продолжается работа над обеими формами чтения: 1) совершенствуется навыки чтения по правилам чтения гласных и согласных и их буквосочетаний 2) обучение трем основным видам чтения ( чтению с пониманием основного содержания, чтению с полным пониманием содержания и чтению с целью извлечения конкретной информации).
Обучение аудированию занимает существенное место в процессе обучения ИК в 4 классе. Аудирование выступает в двух функциях:
как цель и как средство обучения. На данном году обучения выделяются три вида аудирования: а) аудирование с полным пониманием текста;б) аудирование с общим охватом и в) аудирование с извлечением конкретной информации. В 4 классе учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь, построенную на материале Учебника, в нормальном темпе и в звукозаписи. Длительность звучания связных текстов не более 30-40 секунд.
Письмо используется и как цель и как средство обучения. Перед учащимися ставятся задачи: 1) научиться письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного высказывания; 2) выписывать из текста нужную информацию; 3) писать письма или рассказ по аналогии с образцом.
Весь учебный материал объединен в 8 циклов и распределен по четвертям: 1 четверть –1,2 цикл; 2 четверть –3,4; 3 четверть –5,6,7; 4 четверть -8 цикл.
ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ В 4 КЛАССЕ
Я и моя семья
Отдых с семьей. Профессии, занятия людей различных профессий.
Выбор профессии (10часов)
Мой день
Распорядок дня школьника. Обозначение времени.
Занятия в будни выходные дни (8 часов)
Мой дом.
Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера.
Моя комната. Работа по дому. (8часов)
Я и мои друзья Знакомство.
Письмо зарубежному другу. (3 часа)
Мир моих увлечений.
Магазин игрушек (2 часа)
Моя школа
Классная комната. Школьные принадлежности.
Учебные предметы. Распорядок дня в школе.
Занятия детей на уроке и на перемене.
Школьные ярмарки. (12 часов)
Мир вокруг меня
Животные, описание животных.
Животные в цирке, на ферме и в зоопарке. ( 8 часов)
Погода
Времена года. Путешествия.
Мой город/деревня: общественные места, места отдыха.
Развлечения в городе. Достопримечательности стран изучаемого
языка и родной страны. (8 часов)
Литературные произведения, анимационные фильмы. Телевизионные
Передачи и их герои
Герои литературных произведений для детей.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО АСПЕКТА
Лексическая сторона речи
Объем лексического запаса 279 лексических единиц: продуктивный – 152, рецептивный – 127
Лексические навыки формируются как на базе материалов, усвоенных во 2-3 классах, так и нового.
В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:
-отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;
-устойчивые словосочетания (to go shopping, to go to bed, to be scared of etc.);
-интернациональная лексика (film, festival,etc.);
-многозначные слова (a letter –буква, ,письмо;to learn- учить, узнавать etc. );
-фразовые глаголы (to get up, to turn off, to look for, etc.);
-оценочная лексика (Fantastic! etc.);
- лексика классного обихода (Act out dialogue., Let`s sing!);
-речевые функции: Asking and telling the time (What`s the time? What time is it? It`s….o`clock. It`s a quarter to… It`s half past…), Asking for information ( Did you…/ When did you..? Have you..? Will you..? Where..? What..? How..?), Expressing surprise (Really?) Expressing good wishes (Good luck!, Have a nice time! Have fun!), Thanking (Thank you very much. Thanks a lot. Thank you anyway)и т.д
Учащиеся знакомятся с основными способами словообразования:
-аффиксацией: суффиксы существительных –er ( a singer, a reporter), -or ( an actor), -ion ( celebration), -ing ( reading); образование прилагательных в сравнительной степени -er (larger), прилагательных в превосходной степени -est (the biggest); порядковых числительных –th(sixth); приставки глаголов re- (to paint- repaint), прилагательных un- (usual-unusual);
- словосложением (N+N –class+ room=classroom; Adv+N- down+stairs= downstairs);
-конверсией (to work –work, to phone – phone, to tidy – tidy (room))
В 4 классе в цикле уроков выделяются специальные уроки по формированию лексических навыков, на которых с помощью комплекса упражнений (имитативные, подстановочные, упражнения на комбинирование и репродукцию речевого материала) учащиеся учатся выражать согласие, опровергать, сравнивать ,спрашивать. Выражать свое мнение по темам ,представленным в текстах упражнений.
Грамматическая сторона речи
Грамматические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2и 3 классах, так и нового.
1. Имя существительное
-особенности правописания существительных во множественном числе (shelf-shelves);
- особые случаи образования множественного числа (sheep – sheep);
2. Артикль
-основные правила использования артиклей (a/an, the)с именами существительными;
3. Имя прилагательное
-положительная, сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных (large-larger-the largest, interesting –more interesting –the most interesting);
-образование сравнительной и превосходной степеней прилагательных не по правилам (good –better the best, bad- worse- the worst);
4.Имя числительное
-порядковые числительные от 1 до 30
-использование числительных в датах.
5. Глагол
-понятие причастие настоящего и прошедшего времени;
-видо-временная форма Present Perfect (I have seen this film) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;
-видо-временная форма Present Progressive в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;
-to be going to – для выражения действия в будущем;
-глагольные конструкции(I like to…);
6. Предлог
- предлоги направления (into, across, around, up, down, out of, off);
7.Простое предложение
-безличные предложения (It is five o`clock.);
-повелительные предложения (утвердительные повелительные предложения (Be careful!), отрицательные повелительные предложения (Don`t worry!);
8.Сложное предложение
-сложноподчиненное предложение с союзом because
9. Основные правила пунктуации. Точка. Запятая. Восклицательный знак. Вопросительный знак.
СОДЕРЖАНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО АСПЕКТА
Названия стран и континентов America, Africa ,Australia; England, Scotland ,the USA, Russia
(учащиеся знакомятся с их местоположением и находят на географической карте)
Столицы и крупные города и некоторые сведения о них: London, Oxford, Edinburgh, Washington, New York; Moscow, St. Petersburg, Vladivostok, Kazan, Lipetsk
Достопримечательностями стран изучаемого языка/родной страны: London; Hyde Park, the British Museum, the London Zoo, Hamleys; Edinburgh and its sights; Washington and its sights; Paris Disneyland
Moscow, the Kremlin, the Gorky Park, the Pushkin Museum of Fine Arts, the Moscow Zoo, lake Seliger, the Volga
Известные писатели, литературные произведения и их персонажи; Беатрис Поттер «Сказка о Кролике Питере»., Элвин Брус «Стюарт Литл», Артур Конан Дойл «Рассказы о Шерлоке Холмсе» ,Даниэль Дефо «Робинзон Крузо», Кэтрин Мэнсфилд «Кукольный домик», Луиза Мэй Олкотт «Маленькие женщины»
Праздники и традиции. Проведение досуга: День отца
Школа и школьная жизнь: начальная и средняя школа (primary school, secondary school,, assembly, registration), Международная неделя образования, словарь Вебстера, скауты.
Игры, игрушки, детские песенки, стихотворения, детские игры, популярные игрушки, детские песенки о животных, о школе.
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
Контроль уровня сформированнности лексических и грамматических навыков, умений читать, говорить и писать, а также знаний по страноведению осуществляется на уроках во время выполнения теста «Проверь себя» в Рабочей тетради и во время проведения контрольных работ за четверть и за учебный год с использованием пособия Контрольные задания для 2-4 классов ( авторы В.П.Кузовлев.Н.М. Лапа )
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ
В результате изучения английского языка ученик должен
:
знать/ понимать :
§ алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
§ основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
§ особенности интонации основных типов предложений;
§ название страны/стран изучаемого языка;
§ имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
§ наизусть рифмованные произведения детского фольклора( доступные по содержанию и форме0;
уметь:
· понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
· участвовать в элементарном этикетном диалоге(знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
· расспрашивать собеседника, задавая вопросы ( кто? где? куда?когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
· кратко рассказывать о себе, семье, друге;
· составлять небольшие описания предмета, картинки ( о природе, о школе) по образцу;
· читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
· читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
· списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей;
· писать краткое поздравление ( с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· устного общения с носителями языка в доступных младшим школьникам пределах: развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
· преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
· ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
· более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-4” (серия УМК 2-11) ;
Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова
М.: Просвещение, 2014
4 «А» КЛАСС (рассчитано на 2 часа в неделю, спланировано 68 уроков)
№ урока
|
Тема учебного занятия |
Цель урока (сопутствующая задача) |
Тип урока |
Планируемые результаты |
Основные виды учебной деятельности
|
Домаш-нее задание |
Дата по плану |
Дата факт |
Примечание |
Обору дование |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
личностные |
метапредметные |
предметные |
Чтение |
Аудирование
|
Говорение |
Письмо |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
I Четверть |
|
|
ЦИКЛ 1 MY SUMMER FAVOURITES Мои любимые занятия летом |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
Что ты любишь делать летом? |
Формирование лексических и грамматических .навыков говорения. (совершенствование .произносительных .навыков, навыков орфографии. Развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания содержания и с целью извлечения конкретной информации |
Комбинированный |
Воспитание интереса и положительного отношения к изучению культуры англоязычных стран через знакомство с некоторыми достопримечательностями |
Развитие способности к догадке, имитации, непроизвольной и произвольной слуховой памяти, воображения |
Формирование и совершенствование лексических и грамматических навыков |
Уметь читать по правилам чтения, правильно произ-носить и понимать лексику по теме урока bring,different, to enjoy, to go shopping, holidays, a letter, to travel, which; Present Simple; (Do you…? Why do you…?), (In summer we usually) читать тексты с целью полного понимания и с целью излечения конкретной информации |
понимать на слух слова :bring, different, to enjoy, to go shopping, holidays, a letter, to travel, which; Present Simple; (Do you…? Why do you…?), (In summer we usually уметь аудировать текст с целью извлечения конкретной информации |
Уметь высказываться, употребляя в речи слова bring,different, to enjoy, to go shopping, holidays, a letter, to travel, which; Present Simple; (Do you…? Why do you…?), (In summer we usually) |
Уметь писать о себе и своих любимых летних занятиях, Упр.-.1 5)* (AB ex.1); 3 2)*(AB ex.3) |
упр-.4 стр.8(AB – All about me ex.4; Reader ex 1
|
4.09
|
|
|
Учебный диск, Ноутбук, колонки Карты России, Африки, Австралии |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 |
Тебе понравились твои летние каникулы? |
Совершенствование. лексических. и грамматических навыков говорения. (совершенствование .произносительных навы-ков, навыков чтения по правилам и по транскрипции, развитие умения читать. с целью извлечения конкретной информации). |
Комбинированный |
Воспитание интереса к изучению культуры англоязычных стран. Воспитание любви к родной стране. |
Развитие способности к выведению языковых закономерностей |
совершенствование лексических и грамматических навыков говорения |
Читать и понимать значения слов : kangaroo, an ostrich; уметь читать тексты с целью извлечения конкретной информации и полного понимания
|
Уметь аудировать с целью извлечения конкретной информации
kangaroo, an ostrich; Past Simple; asking for information (Did you…? When did you…?), giving information (Last summer we…)
|
Употреблять в речи слова kangaroo, an ostrich; Past Simple; asking for information (Did you…? When did you…?), giving information (Last summer we…)
|
Уметь писать о прошедших летних каникулахУпр.-.3*(AB ex.1); 4 1) |
упр,-.5 стр.11(AB ex.2; Reader ex 2 |
6.09 |
|
|
Учебный диск, Ноутбук, колонки Карты России, Африки, Австралии |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 |
Что у вас есть для кабинета естесствознания? |
Развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам чтения) |
Комбинированный |
Воспитание интереса к чтению художественной литературы |
Развитие внимания, умения делать выводы из прочитанного, умения работать с лингвострановедческим справочником, англо-русскм словарем |
Развитие умения читать с разными стратегиями |
Читать и понимать значения слов: to learn, a Science room, a snake, a teacher уметь читать с целью основного понимания прочитанного
|
to learn, a Science room, a snake, a teacher
|
to learn, a Science room, a snake, a teacher
|
'$.1 4); 2 |
Упр 3 стр.13Reader ex3 |
11.09 |
|
|
Учебный диск, Ноутбук, колонки
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4
|
Куда вы поедете следующим летом? |
Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения (развитие умения читать/ аудировать с целью извлечения конкретной. информации) |
Комбинированный |
Воспитание уважительного отношения к памятникам культуры родной страны |
Развитие чувства языка, памяти, лочичности, доказательности |
Совершенствование навыков чтения по транскрипции |
Распознавать лексику because, to hope, to wait; information (Will you…? When will you…?), giving information (I Future Simple, think I will…) уметь читать с извлечением нужной информации |
because, to hope, to wait; information (Will you…? When will you…?), giving information (I Future Simple, think I will…) |
Аудировать с целью извлечения конкретной информации because, to hope, to wait; information (Will you…? When will you…?), giving information (I Future Simple, think I will…) аудировать с ц |
.1 2)* (AB ex.1); 2* уметь писать личное письмо с рассказом о ближайших каникулах |
упр3 стр.16 AB ex.2; Reader ex4
|
13.09 |
|
|
Учебный диск, Ноутбук, колонки
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 |
Я никогда не забуду эти каникулы |
Совершенствование Речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения речь (совершенствование орфографических .навыков). |
Комбинированный |
Воспитание уважительного отношения к членам семьи |
Развитие способностей к логическому изложению мыслей, умения планировать высказывание |
Развитие речевого умения (монологическая и диалогическая формы речи) |
Уметь читать с полным пониманием прочитанного Знать лексический и грамматический материал цикла\темы «Летние каникулы» |
Уметь аудировать с целью понимания основного содержания Понимать на слух лексический и грамматический материал цикла |
Уметь общаться в диалогической форме Высказываться по теме «Летние каникулы» вести диалог- |
Уметь писать письмо в интернет о своих лучших каникулах |
Упр.4 стр.18 Reader ex 5 |
18. 09 |
|
|
Учебный диск, Ноутбук, колонки
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6
|
Урок акрепления и повторения пройденного по теме «Летние каникулы» |
|
Урок обобщения и систематизации знаний |
Воспитание любознательности, желания расширять кругозор |
|
Развитие умения читать с полным пониманием прочитанного |
Уметь читать с полным пониманием прочитанного Применять полученные знания по теме «Летние каникулы» |
|
|
|
Рабочая тетрадь
стр |
20.09
|
|
|
Учебный диск, Ноутбук, колонки
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
ЦИКЛ 2 ЖИВОТНЫЕ, КОТОРЫХ Я ЛЮБЛЮ |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 |
Ты любишь загадки о животных? |
Формирование.лексических .навыков говорения.(совершенствова-ние произосительных. и орфографических. навыков, развитие умения читать/аудировать с целью полного понимания прочитанного или услышанного |
Комбинированный |
|
|
|
Уметь читать по правилам чтения и понимать значения слов alligator, bad (worse-worst), to be scared of, dangerous, fast,fat, fluffy, a giraffe, heavy, a humming bird, to know, a project, a shark, slowsome, tall, a whale; Present Simple читать с целью извлечения конкретной информации |
Понимать на слух слова: alligator, bad (worse-worst), to be scared of, dangerous, fast,fat, fluffy, a giraffe, heavy, a humming bird, to know, a project, a shark, slowsome, tall, a whale; Present Simple Уметь аудировать с целью полного понимания услышанного и с целью извлечения конкретной информации |
Уметь высказываться по теме Употреблять в речи alligator, bad (worse-worst), to be scared of, dangerous, fast,fat, fluffy, a giraffe, heavy, a humming bird, to know, a project, a shark, slowsome, tall, a whale; Present Simple |
Уметь писать о цирковых животных мини-проект# .3* (AB ex.2); 5 3)* |
упр .6 стр.22(AB ex3 Reader ex 1 |
25.09 |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 |
Кошки умнее собак? |
Формирование. грамматических. навыков говорения, умения делать краткие записи |
Комбинированный |
|
|
|
Уметь читать с целью излечения конкретной информации Сравнительная. степень. прилагательных, множественное число имени существительных |
|
Уметь использовать в речи прилагательные в сравнительной. степени.. |
Уметь находить и выписывать из текста нужную информацию Знать правописание некоторых прилаг.упр.2 3)* (AB ex.1) |
Упр..5 стр.25 (AB ex3 Reader ex 2
|
26. 09 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 |
Что можно узнать в зоопарке? |
Формирование грамматических. навыков говорения, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информациипонимания основного содержания |
Комбинированный |
|
|
|
Читать и понимать значения слов land, a reptile, special, the world сравн.и превосх.степ. прил уметь читать с целью извлечения конкретной информации и понимания основного содержания |
Слушать и понимать land, a reptile, special, the world сравн.и превосх.степ. прил. |
Употреблять в речи land, a reptile, special, the world сравн.и превосх.степ. прил. |
упр 2 3)* (AB ex.1); 4 1)* |
,упр.5 стр.28 (AB ex2 Reader ex 3
|
2.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 |
Зоопарк в классе |
Развитие умения читать Совершенствование навыков чтения по правилам чтения |
Комбинированный |
|
|
|
Уметь читать с излечением конкретной информации и полным пониманием прочитанного another, clay, a dooother, paper; ! to guess, furry, bright, dark, soft; |
|
|
упр..2 |
упр 3 стр.30 (AB ex.1;Reader ex4 |
3.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11
|
Какие животные твои любимые? |
Совершенствование грамматических. навыков говорения, совершенствование. орфограф. навыков, монолог. и диалог формы общения, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации |
Комбинированный |
|
|
|
Знать лексический и грамматический материал цикла уметь читать с целью извлечения конкретной информации |
Уметь аудировать с целью извлечения конкретной информации Понимать на слух лексический и грамматический материал цикла |
Высказываться по теме «Мои любимые животные» употреблять в речи лексический и грамматический материал цикла |
Уметь писать о любимых животных |
упр..3 стр.32 (AB – All about me |
9.10 |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12
|
Закрепление и обобщение знаний по теме «Животные, которых я люблю»» |
|
Закрепление знаний по теме «Животные, которых я люблю» |
|
|
|
Знать лексический и грамматический материал |
|
|
AB(рабочая тетрадь) писать о домашних и цирковых животных |
AB повторение |
10.10
|
|
Примечание |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 |
Подготовка и защита мини-проектов |
Развитие речевых умений |
Применение полученных знаний |
|
|
|
|
|
Уметь защищать мини-проект говорить в форме монолога |
Уметь писать о своих любимых животных |
Стр 33-34 |
16.10
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14
|
«Проверь себя |
Скрытый контроль основных навыков и умений
Аудирование, чтение. Лексика/грамматика |
Контрольная работа по теме «Животные, которых я люблю» |
|
|
|
Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного Знать лексику и грамматический материал |
Уметь аудировать с извлечением нужной информации |
|
|
|
20.10
17.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 |
«Проверь себя» |
Скрытый контроль основных навыков и умений\ Письмо, Знание лексических единиц |
Уметь писать письмо с информацией о себе. Знать лексику циклов 1 и 2 |
|
|
|
Уметь читать с полным пониманием прочитанного |
|
|
|
|
23.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 |
Контрольная работа за I четверть |
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в первой четверти |
Контроль навыков аудирования, чтения знание лексики и грамматики |
|
|
|
Уметь читать с полным понимнием прочитанного |
Уметь аудировать с извлечением нужной информации |
|
|
|
27
2410 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 |
Контрольная работа за I четверть |
Контроль навыков и умений контроль знаний по говорению, письму и страноведению уметь писать письмо о себе Уметь высказываться по теме, знать факты культуры |
|
30.10 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18
|
Работа над ошибками
|
3110
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
II Четверть Unit 3 “It’s time for me!” Время для себя! |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 |
Который час? |
Формирование.лексичес-ких .навыков говорения .(совершенствование произн. и орф. навыков, развитие умения читать с целью извлечения .конкретной. информации.) |
Комбинированный |
Читать и понимать значение слов am/a.m.,afternoon, daytime, evening, half past (two), a minute, morning, night, o’clock, pm/p.m., (aquarter to (one), What time is it?, What’s the time?; безличн. предл. колич. числ. Уметь читать с целью извлечения конкретной информации |
Уметь аудировать с полным пониманием услышанного и с целью извлечения конкретной информации Понимать на слух am/a.m.,afternoon, daytime, evening, half past (two), a minute, morning, night, o’clock, pm/p.m., (a quarter to (one), What time is it?, What’s the time?; безличн. предл. колич. числ. |
Употреблять в речи am/pm.,after-noon, daytime, evening, half past (two), a minute, morning, night, o’clock, pm/p.m., (a quarter to (one), What time is it?, What’s the time?; безличн. предл. колич. числ. |
упр(.1 4) (AB ex.1); 4 1) |
упр.5стр.38 (AB ex.2; Reader ex1
|
13. 11 |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 |
Поторопись! Уже очень поздно! |
Развитие умений читать Совершенствование навыков чтения по правилам чтения |
комбинированный |
Уметь читать с полным пониманием содержания и с целью извлечения конкретной информации
at last, to be free, to be hungry, late, break time, to hurry up, It’s not much fun!, time for…, time to (do |
at last,to be free, to be hungry, late, break ime, to hurry up, It’snot much fun!, time for…, time to (do |
at last,to be free, to be hungry, late, break ime, to hurry up, It’snot much fun!, time for…, time to (do |
Упр.(.2 (AB ex.1) |
Упр.3 стр.40Reader ex2 |
14 11 |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 |
Вставай! Пора идти в школу! |
Формирование. грамматических. навыков говорения, совершенствование. произносительных. навыков |
комбинированный |
Уметь читать с целью полного понимания содержание Читать и понимать значения слов to be sorry, to get dressed, get up, to go to bed, of course, a rule, turn off, towash, worry; мод гл. must |
Понимать на слух с целью полного понимания и извлечения конкретной информациии распознавать слова: to be sorry, to get dressed, get up, to go to bed, of course, a rule, turn off, towash, worry; мод гл. must |
Употреблять в речи to be sorry, to get dressed, get up, to go to bed, of course, a rule, turn off, to wash, worry; мод гл. must |
Уметь писать о правилах в семье |
Упр.5стр.43 AB №3, ex2-3Reader ex3 |
20. 11 |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 |
Как проходят твои выходные? |
Формирования. лексических .навыков говорения.(совершенствование. произносительных. и орф. навыков, развитие умения читать с целью полного понимания. прочитанного. и с целью извлечения.конкретной. информации.) |
Комбинированный |
Уметь читать с полным пониманием a café, early, a funfair, to got o … class, to go to … practice, to have breakfast, to make breakfast, Me too!, a weekend;
|
Уметь аудировать с полным пониманием с целью извлечения конкретной информации a café, early, a funfair, to goto … class, to go to … practice, to have breakfast, to make breakfast, Me too!, a weekend;
|
Высказыватся по теме\ a café, early, a funfair, to goto … class, to go to … practice, to have breakfast, to make breakfast, Me too!, a weekend;
|
Уметь делать краткие записи |
упр.5 стр.46 (AB ex.1 2-2); Reader ex4 |
21. 11 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 |
Ты всегда бываешь занят? |
Совершенствование речевых навыков , развитие речевого умения монолог. и диалог. формы общения развитие умения читать с целью понимания основного содержания |
Комбинированный |
Уметь читать с пониманием основного содержания и с целью извлечения конкретной информации busy, lazy, number; |
|
Уметь говорить в монологической и диалогической формах
busy, lazy, number; |
|
упр3 (стр.48 AB – All about Me #4 Reader ex 5 |
27. 11 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 |
Урок обобщения и закрепление знаний по теме «Время для себя» |
|
Знать лексику цикла 3 |
Понимать на слух лексику пройденной темы |
|
Уметь писать о своем режиме дня |
Проект Распорядок дня |
28.11 |
|
Примечание |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Unit 4 “I like my school!” Я люблю свою школу |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 |
Это- моя школа! |
Совершенствование.лексксических .навыков говорения.(совершенство-вание навыков чтенияс целью полного понимания содержания прочитанного |
Комбинированный |
Читать с полным пониманием прочитанного и понимать значения слов Art (an Art lesson), a class board, a classroom, a desk, easy, a homework diary, a lunchbox, Maths, a modal kid, a notebook, a noticeboard,paint, PE, a pen, apencil, a pencil case, primary school), a ruler, a school bag, a snack, a subject, atextbook; |
Уметь аудировать с целью полного понимания Art (an Art lesson), a class board, aclassroom, a desk, easy, a homework diary, a lunchbox, Maths, a modal kid, a notebook, a noticeboard,paint, PE, a pen, apencil, a pencil case, primary school), a ruler, a school bag, a snack, a subject, atextb |
Употреблять слова в речи Art (an Art lesson), a class board, aclassroom, a desk, easy, a homework diary, a lunchbox, Maths, a modal kid, a notebook, a noticeboard,paint, PE, a pen, apencil, a pencil case, primary school), a ruler, a school bag, a snack, a subject, atextb |
Уметь писать о своих школьных принадлежностях описывать классную комнату упр.1 5) (AB ex.1*) |
упр5 стр.52 (AB 2 – All about me №5Reader ex1 |
.4. 12 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 |
Какой следующий урок? |
Развитие умений читать, совершенствование навыков чтения по правилам чтения , развитие умения пользоваться словарем |
Комбинированный |
Уметь читать с полным пониманием прочитанного и с извлечением конкретной информации drawing, important, to skip, to think (of) |
|
|
|
Упр.2 стр.55 Reader ex2 |
5.12 |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 |
Я люблю школьную перемену. |
Формирование. грамматических. навыков говорения, совершенствование. навыков аудирования. Развитие умения читать с целью понимания основного содержания |
комбинированный |
Уметь читать с пониманием основного содержания и с поиском конкретной информации Читать и понимать значения слов Enjoy your meal!, a playground, Sweet dreams!; утв. форма PresentProgressive, Present Simple с послеслог. in, up;
|
Уметь аудировать с целью понимания основного содержания и с поиском конкретной информации njoy your meal!, a playground, Sweet dreams!; утв. форма PresentProgressive, Present Simple с послеслог. in, up |
Enjoy your meal!, a playground, Sweet dreams!; утв. форма PresentProgressive, Present Simple с послеслог. in, up |
Упр..1 1) (AB ex.1*) |
Упр..5 стр 58 (AB ex.2; Reader ex 3
|
11. 12 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 |
Что ты ищешь? |
Формирование грамматических навыков говорения, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания содержания и с извлечением конкретной информации |
Комбинированный |
to look for; отр. и вопр. форма Present Progressive; Читать с целью полного понимания и с целью поиска конкретной информации |
Уметь аудировать с полным пониманием с целью поиска конкретной информации to look for; отр. и вопр. форма Present Progressive уметь аудировать с целью основного содержания и с извлечением конкретной информации |
Уметь употреблять в речи to look for; отр. и вопр. форма Present Progressive; |
Уметь делать краткин записиУпр..4* (AB ex.1) |
УметьУпр. 6 стр.60 (AB ex.2; Reader ex4
|
12 12 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29
30 |
Средняя школа – это классно? Закрепление пройденного материала
Проверь себя |
Совершенствование речевых и развитие речевого умения навыков говорения( монолог. и диалог. формы общения)развитие умения читать с целью полного понимания содержания Закрепление и обобщение пройденного |
Комбинированный |
a Form Tutor, secondary school; уметь читать с целью полного понимания содержания |
a Form Tutor, secondary school; |
Уметь общаться в диалогической и монологической формах a Form Tutor, secondary school; уметь высказываться по теме в монологе и диалоге
Рабочая тетрадь тест «Проверь себя» |
Уметь писать о начальной школе |
Упр..3 стр.62 (AB – All about me №7 Reader ex5 «Проверь себя» |
18. 12
19. 12 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Урок проверки знаний и умений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31
|
Контрольная работа заII четверть Аудирование чтение лексика/граммамтика\
Урок проверки знаний и умений |
Уметь читать с целью поиска конкретной информации |
Уметь слушать с целью поиска нужной информации |
уметь высказываться по теме» «Школа» |
уметь писать школьном дне по образцу |
|
25. 12
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32
|
Контрольная работа за II четверть по письму и говорению |
26. 12
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
III четверть Unit 5 “The place that makes me happy.” Место, где я счастлив. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33
|
Мой дом очень красивый |
Формирование.лексических.навыков говорения .(совершенствование произносительных и орфографических навыков, развитие аудировать с с целью полного понимания основной информации)
|
Комбинированный
|
Уметь читать с целью понимания основного содержания Уметь читать слова a bathroom, a bedroom, a carpet, a chair, a cupboard, downstairs, a flat, a floor, a fridge, a kitchen, a living room, a sofa, upstairs, wardrobe; мод.гл. should;
|
Уметь аудировать с целью полного понимания содержания Уметь понимать и распознавать слова a bathroom, a bedroom, a carpet, a chair, a cupboard, downstairs, a flat, a floor, a fridge, a kitchen, a living room, a sofa, upstairs, wardrobe; мод.гл. should
|
Употреблять в речи a bathroom, a bedroom, a carpet, a chair, a cupboard, downstairs, a flat, a floor, a fridge, a kitchen, a living room, a sofa, upstairs, wardrobe; мод.гл. should
|
Писать слова описывать свой дом квартируУпр..2 (AB ex.1)
|
Упр..5стр.68 (AB – All about me
|
9 01
|
|
Примечание |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
34 |
Мы сделали изменения в моей комнате |
Формирование .грамматических.\навыков говорения.развитие умения читать с целью понимания основного содержания и аудировать. с целью извлечения конкретной информации.). |
комбинированный |
Уметь читать с полным пониманием прочитанного Читать и понимать лексику и грамматику урока to change, to decorate; Present Perfect, Past Simple, Present
|
Уметь аудировать с целью извлечения конкретной информации Понимать на слух лексику урока аудировать с целью извлечения конкретной информации |
Распознавать и употреблять в речи утведительной формы Present Perfect,
|
упр.1 1) (AB ex.1*) |
упр.4 стр.71 (AB ex.3;
|
15 01
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 |
Дом куклы |
Развитие умения читать Совершенствования навыков чтения по правилам |
комбинированный |
Уметь читать с извлечением конкретной информации понимать хронологический порядок текста a bookcase, to break up), into, to leave, to take away, to throw (out), a window |
a bookcase, to break up), into, to leave, to take away, to throw (out), a window |
a bookcase, to break up), into, to leave, to take away, to throw (out), a window |
|
упр.2 стр.73 (AB ex.1; |
16. 01 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 |
Ты убрал в своей комнате? |
Форм.грамм.\нав. гов.(совер.лекс. навыков гов., разв. умения читать, ауд. с целью полного понимания. прочит. / усл. и с целью извлечения конкретнойинформ.). |
Комбинированный |
Уметь читать с извлечением конкретной информации с целью понимания основного содержания a castle, to tidy, tidy; распознавать грамматический материал Present Perfectasking for information (Have you cleaned…?), giving information (Andy hasn’t tidied Читать с целью полного понимания и с целью извлечения конкретной информации |
Аудировать с целью полного понимания услышанного и извлечения конкретной информации |
Употреблять в речи a castle, to tidy, tidy; Present Perfectasking for information (Have you cleaned…?), giving information (Andy hasn’t tidied |
упр1 6)* (AB ex.1); 4 2) |
упр (5 стр.76 AB - - All about me |
22. 01
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 |
Я счастлив, когда я дома |
Совершенствование речевых. навыков: развитие умения читать с полным пониманием прочитанного. Развитие речевого умения монологическая и диалогическая формы общения.
|
Урок Обобщения и системати- зации знаний |
Знать лексический и грамматический материал цикла |
Понимать на слух лексический и грамматический материал цикла |
Уметь общаться в диалогической и монологической формах Употреблять в речи лексический и грамматический материал цикла |
Уметь писать с опорой на образец о своей комнате |
Упр.4 стр.78 |
23 01 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
38
|
- Урок повторения и закрепления пройденного материала цикла 5
|
Знать лексический и грамматический материал |
|
|
Письменно ответить на вопрос : Какое место делает тебя счастливым? |
|
29. 01 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Unit 6 “This is where I live.” Здесь я живу
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 |
Мне нравится жить в моем родном городе |
Формирование.лексических .навыков говорения .(совершенствование . произносительных и орф. навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного. и аудировать с целью извлечения .конкретной .информации.).
|
комбинированный |
Уметь читать с полным пониманием Уметь произносить и читать a bus station, a bus stop, a cinema, a hometown, a hospital, a library, a museum, people, a pizza restaurant, a shopping centre, a supermarket, a swimming pool, a theatre; Present Simple, Present Progressive, can, there is / there are; уметь читать с извлечением конкретной информации |
Уметь аудировать с целью извлечения конкретной информации Понимать на слух :a bus station, a bus stop, a cinema, a hometown, a hospital, a library, a museum, people, a pizza restaurant, a shopping centre, a supermarket, a swimming pool, a theatre; Present Simple, Present Progressive, can, there is / there are |
Употреблять в речи a bus station, a bus stop, a cinema, a hometown, a hospital, a library, a museum, people, a pizza restaurant, a shopping centre, a supermarket, a swimming pool, a theatre; Present Simple, Present Progressive, can, there is / there are |
Уметь писать по аналогии (AB ex.1); 3 2) |
упр.4 стр.83 (AB ex.2; |
30 01 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 |
Я хожу по городу |
Формирование грамма-тических. навыков развитие умения читать/аудировать, с целью извлечения конкретной информации.). |
Комбинированный |
Читать с целью извлечения конкретной информации Читать и понимать значение предлогов направления across, around, a direction, down, left, off, on, out of, right, straight on, to turn, uр up, down, across, out off, on , off; понимать и распознавать повелительное наклонениеImperative , Present Progressive читать с извлечением конкретной информации |
Уметь аудировать с целью извлечения конкретной информации Понимать на слух и распознавать предлоги направления across, around, direction, down, left, off, on, out of, right, straight on, to turn, uр up, down, across, out off, on , off; Imperative, повелительного направления Настоящего длительного времени Present Progressive |
Распознавать и употреблять в речи предлоги направления across, around, a direction, down, left, off, on, out of, right, straight on, to turn, uр up, down, across, out off, on , off; Imperative, Present Progressive Повелительное наклонение Настоящее длительное время |
Упр..2 2) (AB ex.1 1), 2)) |
упр.3 стр.85 (AB ex. 1 3);
|
5 02
|
|
Примечание |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
41 |
В магазине игрушек |
Формирование.грамма-тических.\навыков говорения развитие. умения читать с извлечением конкретной информации) |
комбинированный |
Уметь читать с целью извлечения конкретной информации и полным пониманием прочитанного Читать и понимать значения слов:basement,famous, a ground floor, a guide ordinal numbers, понимать правила образования порядковых числительных |
Уметь аудировать слова, порядковые числительныеbasement,famous, a ground floor, a guide ordinal numbers, |
Уметь распознавать и употреблять в речи слова урока порядковые числительные basement,famous, a ground floor, a guide ordinal numbers, |
упр.3 (AB ex.1) |
упр.4 стр.88 (AB ex.2;
|
6.02
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
42 |
Я живу в маленьком городке |
Развитие умения читать совершенствование навыков чтения по правилам, умения переводить |
комбинированный |
Уметь читать с пониманием основного содержания и с целью извлечения конкретной информации to get to, way (to), Excuse me. How can I get to…? Can you tell me the way to…? Where is…? Thank you anyway.; уметь переводить
|
to get to, way (to), Excuse me. How can I get to…? Can you tell me the way to…? Where is…? Thank you anyway.;
|
to get to, way (to), Excuse me. How can I get to…? Can you tell me the way to…? Where is…? Thank you anyway.;
|
Упр.3 (AB ex.1) |
Упр.5 стр.90 (AB ex.3) |
12. 02
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
43
|
Как добраться до зоопарка? |
Развитие речевого умения монологическая и диалогическая. Формы общения развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с извлечением конкретной информации . |
комбинированный |
Уметь читать с целью полного понимания содержания , понимание основного содержания и извлечения конкретной информации
Знать лексический и грамматический материал цикла |
Уметь понимать на слух с целью полного понимания содержания , понимание основного содержания и извлечения конкретной информации Понимать и распознавать лексический и грамматический материал цикла |
Уметь вести диалог-расспрос |
|
Упр.5стр.92 (AB Ex 3, диалоги учить |
13. 02 |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
44
|
Мой город- особенный |
Совершенствование речевых навыков и развитие речевого монологическая и диалогическая формы общения, развитие умения читать с полным пониманием и с извлечением конкретной информации |
|
Уметь читать с целью извлечения конкретной информации и полным пониманием содержания
|
Уметь аудировать с целью извлечения конкретной информации и полнго понимания |
Уметь общаться в диалогической и монологической формах Уметь высказывать в монологе по теме «Мой город» Мое село |
Уметь писать на тему Мой город- особенный» |
Упр 4 стр.94 AB All about me №10 Проект «Мое село» |
19. 02 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
45
|
Промежуточный контроль Лексический диктант
|
Проверка знаний
|
Знать орфографию и значение ЛЕ |
|
|
|
|
20. 02
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Unit 7 “My dream job.”Профессия, о которой я мечтаю
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 |
Какая профессия тебе нравится? |
Формирование.лексических навыков говорения (совершенствование произносительных и орфографических навыков, развитие умения читатьи аудировать с целью извлечения .конкретной информации.).
|
Комбиниро-ванный
|
Уметь читать с целью извлечения конкретной информации, с пониманием основного содержания Читать и понимать лексику урока\to act, an actor /actress, a film, a job, a model, a pilot, a play, a police officer, popular, a reporter, sick, a singer, a sportsman, a vet (veterinarian), a writer; Present Simple, Future Simple
|
Аудировать с целью извлечения конкретной информацииto act, an actor /actress, a film, a job, a model, a pilot, a play, a police officer, popular, a reporter, sick, a singer, a sportsman, a vet (veterinarian), a writer; Present Simple, Future Simple
|
Употреблять в речи to act, an actor /actress, a film, a job, a model, a pilot, a play, a police officer, popular, a reporter, sick, a singer, a sportsman, a vet (veterinarian), a writer; Present Simple, Future Simple
|
Писать слова урокаупр.1 3)*; 2*(AB ex.1); 4 (AB ex.2) |
упр.5 стр.98 (AB ex.3; Reader ex 1
|
26. 02
|
|
Примечание |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 |
Я собираюсь стать врачом |
Формирование.грамма-тических.\навыков говорения.(соверенствование.лекс. навыков говорения, развитие умения читать, аудировать. с целью извлечения конкретной информации |
Комбиниро-ванный |
Уметь читать с целью извлечения конкретной информации in the future; tо be going to (I am going to…), (I am not going to…), (Are you going to…?)
|
уметь аудировать с целью извлечения конкретной информации n the future; tо be going to (I am going to…), (I am not going to…), (Are you going to…?)
|
Уметь высказываться по теме in the future; tо be going to (I am going to…), (I am not going to…), (Are you going to…?)
|
Уметь писать на тему Профессия моей мечты» |
Упр.5 стр.100 AB ex 2, All about me 11; Reader ex 2 |
27.02 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 |
Рассказы талантливых детей |
Развитие умения читать Совершенствование навыков чтения по правилам |
Комбиниро-ванный |
Уметь читать с пониманием основного содержания и с целью извлечения конкретной информации Уметь понимать основную идею текста an exhibition, hobby, a language, a newspaper, to speak, to study, young
|
an exhibition, hobby,a language, a newspaper, to speak, to study, young
|
an exhibition, hobby,a language, a newspaper, to speak, to study, young
|
Упр.1 3) |
Упр.2 стр.103 (AB ex.1; Reader ex 3
|
5.03 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49
|
Какая для тебя лучшая работа?
|
Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения монологическая и диалогическая формы общения развитие умения читать с полным пониманием прочитанного Закрепление пройденого |
Обобщение и закрепление пройденного материала |
Уметь читать с полным пониманием содержания и с целью извлечения конкретной информации Знать и распознавать лексический и грамматический материал цикла |
Понимать на слух лексический и грамматический материал цикла уметь аудировать с целью извлечения конкретной информации |
Уметь общаться в диалогической и монологической формах Уметь употреблять в речи лексический и грамматический материал цикла |
Упр.1 2); 2 3 |
|
6.03
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
50
51
|
Проверь себя
Проверь себя |
Урок самоконтроля
Урок самоконтроля |
|
Уметь читать с полным понимаиием содержания с целью извлечения конкреиной информации |
Понимать на слух с целью извлечения конкретной информации |
Уметь общаться в диалогической и монологической формах
Уметь высказываться по теме |
Уметь писать письмо |
|
12.03
13.03 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
52 |
Контрольная работа за I IIчетверть Аудирование, чтение текста, лексика/грамматика |
Знать лексику и грамматику Уметь читать текст с пониманием основного содержания |
Уметь аудировать с целью поиска нужной информации |
Уметь высказываться в диалоге и в монологе |
Повтор. Цикл7 |
|
19.03 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53
|
Контрольная работа за III четверть Письмо, говорение. страноведение |
Уметь писать короткий рассказ о городе своей мечты |
|
20.03 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
IV четверть Unit 8 “The best moments of the year.” Лучшие моменты года |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54 |
Что написано в вашем календаре? |
Совершенствование лексических и граматических навыков говорения развитие умения читать с целью полного пон. проч. и с целью изв.кон. инф.).
|
Комбинированный |
Уметь читать с полным пониманием содержания, с целью поиска конкретной информации и с пониманием основного содержания |
|
a calendar, a date, a moment; лексика и грамматика предыдущих уроков |
(AB ex.1) |
упр4 стр.111(AB ex.2; Reader ex1
|
2.04 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 |
Мы едем на пикник |
Развитие умения читать с полным пониманиеми с целью извлечения конкретной информации и умения переводить |
Комбинированный |
to drive, to phone, aphone;Imperative, PresentProgressive, possessive case уметь читать с полным пониманием содержанияи с целью извлечения конкретной информации и уметь переводить
|
|
to drive, to phone, aphone;Imperative, PresentProgressive, possessive case
|
|
Упр.2 стр.114 Reader ex 2 |
3.04 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 |
Где Фадж? |
Развитие умения читать и переводить |
Комбинированный |
Читать с полным пониманием содержания с поиском конкретной информацииangry, wrong уметь читать и переводить |
|
|
|
Упр.2 стр.116 Reader ex 3 |
9.04 |
|
Примечание |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 |
Ты хочешь быть знаменитым?
|
Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения монологическая и диалогическая формы общения. Развития умения читать мон. и диалог. речь (совершенствование орф.навыков). |
комбинированный
|
Уметь читать с полным пониманием содержания с целью поиска конкретной информации asking for / giving information, expressing likes, asking about likes, comparing |
Уметь аудировать с целью поиска конкретной информации Понимать на слух просьбу о информации asking for / giving information, expressing likes, asking about likes, comparing |
asking for / giving information, expressing likes, asking about likes, comparing уметь высказываться в монологической и диалогической формах речи |
Упр.; 2 2) |
Упр.3 стр.118 Reader ex 4 |
10.04 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 |
Давайте, устроим школьную ярмарку |
Совершенствование речевых. навыков: мон. и диалог. речь (совершенствование орф.навыков). |
комбинированный |
Уметь читать с полным пониманием содержания с целью поиска конкретной информации a competition, a face (paint), (a) handicraft, to raise (money), to take part in
|
Уметь аудировать с полным пониманим содержания a competition, a face (paint), (a) handicraft, to raise (money), to take part in
|
Уметь общаться в диалоге-побуждении a competition, a face (paint), (a) handicraft, to raise (money), to take part in
|
Уметь писать на тему «мне нравится школьная ярмарка» |
упр3 стр.121 (AB ex1 – All about me №12 Reader ex5 |
16.04 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59
|
Что ты собираешься делать на каникулах?
|
Совершенствование речевых. навыков: мон. и диалог. речь (совершенствование орф.навыков). |
Комбинированный |
Уметь читать с полным пониманием содержания и с целью поиска конкретной информации Good luck
|
Уметь аудировать с целью извлечения конкретной информации, излечение скрытой информацииGood luck!; Понимать фразы о выраженн намерения saying you (do not) intend to do smth., asking if someone intends to do smth., giving someone your general good wishes
|
Уметь говорить и спрашивать о намеренияхGood luck!; saying you (do not) intend to do smth., asking if someone intends to do smth., giving someone your general good wishes
|
Упр.AB ex.1) |
Упр.4 стр.123 Reader ex 6 |
17.04 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 |
Тебе нравятся летние лагеря? |
Совершенствование речевых . навыков: мон.ологическая . речь (совершенствование орф.навыков). |
комбинированный |
Уметь читать с пониманием основного содержания и с полным пониманием на уровне значений и смысла Уметь извлекать скрытую информацию Знать лексический и грамматический материал цикла |
|
уметь высказываться в монологической форме общения |
Уметь писать слова урока Повторраб тет. Стр.124 |
Упр3 стр125(AB ex. 1; 2; Reader ex 7
|
23.04 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61
|
Закрепление пройденного в IV четверти |
Урок закрепления |
|
Consolidation lesson AB (рабочая тетрадь)уметь правильно аудировать и использовать лексический и грамматический материал |
|
24.04. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 |
«Проверь себя» Скрытый контроль навыков и умений Аудирование чтение лексика грамматика говорение |
Урок самоконтроля |
|
Уметь читать с целью поиска конкретной информации |
Уметь аудировать с полным пониманием |
Умение высказываться в диалоге и монологе по теме |
Уметь писать личное письмо |
стр126 раб. тетр. |
.30.04 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Знать лексический играмматический материал |
|
Знать факты культуры страны изучаемого языка
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63 |
Контрольная работа за IV четверть Контроль умения аудировать с целью извлечения нужной информации Чтение текста с целью поиска конкретной информации контроль знаний лексики и грамматики |
Уметь читать с излечением конкретной информации |
Уметь аудировать с целью извлечения конкретной информации |
|
Повторение циклов 1-5
|
7.05 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64 |
Контрольная работа за IV четверть контроль умения писать говорить и знание страноведения |
|
|
Уметь писать письмо на заданную тему |
Знать факты культуры |
8.05
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65
|
11 Контрольная работа по итогам года Аудирование. Чтение лексика/грамматика Проверка уровня сформированности умения понимать на слух умения понимать на уроне смысла. Уровня сформированности и лексических и грамматических навыков
|
Уметь читать с извлечением конкретной информации, с полным пониманием содержания
Знать лексику и грамматический материал |
Уметь аудировать с извлечением конкретной информации, с целью понимания основного содержания |
|
Повторение циклов 5-8
|
-
14.05
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66
|
Контрольная работа по итогам года Письмо говорения страноведение Проверка умений писать личные письма умения высказываться в монологе и в диалоге ,знания по страноведению |
|
|
Уметь высказываться в диалогической и монологической формах |
Уметь писать личное письмо по заданной теме
Знать факты культуры изучаемой страны |
15.05
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67
68 13 Работа над ошибками повторение
|
Урок коррекции знаний Работа над ошибками
Подведение итогов года |
|
|
|
|
21.05
22.05
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Календарно - тематическое планирование УМК “English-4” (серия 2-11)
4»Б»
Рассчитано на 2 часа в неделю, спланировано 68 уроков
|
№ Цикла
|
НАЗВАНИЕ ТЕМЫ |
ПЛАН |
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМ И ЧАСОВ ПО ЧЕТВЕРТЯМ
|
ПРИМЕЧАНИЕ |
||
|
Уроков (устных) |
Контрольные работы диктанты и проектные работы |
|||||
|
1
2 |
Мои любимые занятия летом
Животные, которых я люблю |
5
6 |
1 проект
1 проект
2 теста |
6ч.
I ЧЕТВЕРТЬ 13ч.
Всего 19ч |
|
|
|
2 контрольные работы за четверть
|
||||||
|
3
4 |
Время для себя!
Я люблю свою школу |
6
5 |
|
6ч.
II ЧЕТВЕРТЬ 8ч.
. Всего 14ч |
|
|
|
2контрольные работы за четверть |
||||||
|
5
6
7
|
Место, где я счастлив.
Место, где я живу
Профессия, о которой я мечтаю
|
5
6
4 |
|
6ч.
III ЧЕТВЕРТЬ
7ч.
8ч. Всего 21ч. |
|
|
|
1 лексический диктант
|
||||||
|
|
||||||
|
2 контрольные за четверть |
||||||
|
8
|
Лучшие моменты года
|
10 |
2 контрольные работы за четверть
|
IV ЧЕТВЕРТЬ
14 ч. |
||
|
|
|
|
2 итоговые контрольные работы
|
2 |
|
|
|
|
Всего уроков (устных.)
|
47 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрольных работ и диктантов
|
|
15 |
|
|
|||
|
|||||||
Проектов
|
|
2
|
|
|
|||
|
Уроков повторения |
4 |
|
|
|
||
|
|
Всего уроков за курс 4 класса |
68ч
|
|
В нашем каталоге доступно 74 537 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по учебному предмету «Иностранный язык» (Английский ) базовый уровень в 4 «А», «Б» классах является составной частью образовательной программы МКОУ «Верхнехавская СОШ №1», реализующего программы общего образования, и отражает методику реализации программы по английскому языку с учетом:
- требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
Примерной программы по английскому языку
- обязательного минимума содержания учебной программы;
- максимального объема учебного материала для учащихся;
- требований к уровню подготовки учащихся;
- объема часов учебной нагрузки, определенного учебным планом образовательного учреждения
Данная рабочая программа составлена на основе авторской рабочей программы « Рабочие программы В.П Кузовлев Н.М. Лапа Э.Ш.Перегудова Английский язык Предметная линия учебников В.П.Кузовлева 2-4 классы. М. «Просвещение» 2014г.
6 664 296 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Столповская Ирина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.