Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 10-11 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Рабочая программа по физике 10-11 класс

Выбранный для просмотра документ 10-11 рабпрограмма .docx

библиотека
материалов

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка.

стр. 2

1.1. Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета.

стр. 3

1.2. Нормативно-правовая база.

стр. 3

2. Общая характеристика учебного предмета

стр. 4

3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

стр. 5

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

стр. 5

5. Содержание учебного предмета.

стр. 7

5.1. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

стр. 7

5.2. Перечень основных разделов, тем и последовательность их изучения, количество часов на изучение каждого раздела.

стр. 7

5.3. Характеристика основных содержательных линий.

стр. 17

5.4. Система оценки планируемых результатов, выраженная в формах и видах контроля.

стр. 18

6. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

стр. 22

6.1. Учебно-методический комплекс.

стр. 22

6.2. Технические средства обучения, учебно-наглядные пособия, учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование, оборудование класса.

стр. 25

7. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

стр. 34


ПРИЛОЖЕНИЕ Календарно-тематическое планирование для 10 класса







  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета.

Изучение физики в общеобразовательном учреждении на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о методах научного познания природы; современной физической картине мира: свойствах вещества и поля, пространственно-временных закономерностях, динамических и статистических законах природы, элементарных частицах и фундаментальных взаимодействиях, строении и эволюции Вселенной; знакомство с основами фундаментальных физических теорий: классической механики, молекулярно-кинетической теории, термодинамики, классической электродинамики, специальной теории относительности, квантовой теории;

  • овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости;

  • применение знаний по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества, принципов работы технических устройств, решения физических задач, самостоятельного приобретения и оценки достоверности новой информации физического содержания, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ;

  • воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента, обоснованности высказываемой позиции, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, уважения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль физики в создании современного мира техники;

  • использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.

1.2. Нормативно-правовая база.

Нормативные документы, на основании которых разработана рабочая программа:

  • Федеральный компонент государственного стандарта основного общего, среднего общего образования по физике, утвержденного приказом Министерства образования России от 05.03. 2004г. №1089.

  • Фундаментальное ядро содержания общего образования/ под редакцией В.В. Козлова, А.М. Кондакова, 4-е издание, доработанное. – М. «Просвещение», 2011;

  • Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №17» г. Заволжье Городецкого муниципального района на 2014-2015 учебный год;

  • Приказ от 31 марта 2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  • Положение о структуре, разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), иных компонентов в муниципальном бюджетном образовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №17» г. Заволжье, реализующего образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования;

  • Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 классы/сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – 3-е издание, исправленное и дополненное. М.: Дрофа, 2010 – 335с.


  1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела « Физика как наука. Методы научного познания природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.


  1. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения физики на профильном уровне ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в 10 и 11 классах по 175 учебных часов из расчета 5 учебных часа в неделю.



  1. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Деятельность учителя в обучении физике в полной школе направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

  • В ценностно-ориентированной сфере – чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;

  • В трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

  • В познавательной сфере – умение управлять своей познавательной деятельностью.

Метапредметнымирезультатами освоения выпускниками полной школы программы по физике являются:

  • Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование и т.д.) для изучения различных сторон окружающей действительности;

  • Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

  • Умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

  • Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;

  • Использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.

В области предметных результатов учитель предоставляет ученику возможность на ступени полного общего образования научиться:

  • В познавательной сфере: давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого русский язык и язык физики; классифицировать изученные объекты и явления; делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты; структурировать изученный материал; интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников; применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природоиспользования и охраны окружающей среды.

  • В ценностно-ориентационной сфере: анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов.

  • В трудовой сфере: проводить физический эксперимент.

  • В сфере физической культуры: оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.






  1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5.1. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентиры, формируемые у учащихся в процессе изучения физики, проявляются:

  • В признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

  • В ценности физических методов исследования живой и неживой природы;

  • В понимании сложности и противоречивости самого процесса познания как извечного стремления к истине.

В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентиры содержания курса физики могут рассматриваться как формирование:

  • Уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности;

  • Понимания необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

  • Потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни;

  • Сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.

Курс физики обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентиры направлены на воспитание у учащихся:

  • Правильного использования физической терминологии и символики;

  • Потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;

  • Способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения.


5.2. Перечень основных разделов, тем и последовательность их изучения, количество часов на изучение каждого раздела.

Физика как наука. Методы научного познания природы. (6ч)


Физика – фундаментальная наука о природе.Научные методы познания окружающего мира. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование явлений и объектов природы. Научные гипотезы. Роль математики в физике. Физические законы и теории, границы их применимости. Принцип соответствия. Физическая картина мира.

Механика (60 ч)


Механическое движение и его относительность. Способы описания механического движения. Материальная точка как пример физической модели. Перемещение, скорость, ускорение.

Уравнения прямолинейного равномерного и равноускоренного движения. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение.

Принцип суперпозиции сил. Законы динамики Ньютона и границы их применимости. Инерциальные системы отсчета. Принцип относительности Галилея. Пространство и время в классической механике.

Силы тяжести, упругости, трения. Закон всемирного тяготения. Законы Кеплера. Вес и невесомость.Законы сохранения импульса и механической энергии. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований.Момент силы. Условия равновесия твердого тела.

Механические колебания. Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Уравнение гармонических колебаний. Свободные и вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания. Механические волны. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Уравнение гармонической волны. Свойства механических волн: отражение, преломление, интерференция, дифракция.Звуковые волны.


Демонстрации

Зависимость траектории движения тела от выбора системы отсчета.

Падение тел в воздухе и в вакууме.

Явление инерции.

Инертность тел.

Сравнение масс взаимодействующих тел.

Второй закон Ньютона.

Измерение сил.

Сложение сил.

Взаимодействие тел.

Невесомость и перегрузка.

Зависимость силы упругости от деформации.

Силы трения.

Виды равновесия тел.

Условия равновесия тел.

Реактивное движение.

Изменение энергии тел при совершении работы.

Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

Свободные колебания груза на нити и на пружине.

Запись колебательного движения.

Вынужденные колебания.

Резонанс.

Автоколебания.

Поперечные и продольные волны.

Отражение и преломление волн.

Дифракция и интерференция волн.

Частота колебаний и высота тона звука.


Лабораторные работы


Измерение ускорения свободного падения. Исследование движения тела под действием постоянной силы. Изучение движения тел по окружности под действием силы тяжести и упругости. Исследование упругого и неупругого столкновений тел. Сохранение механической энергии при движении тела под действием сил тяжести и упругости. Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии тела.



Физический практикум (8 ч)

Молекулярная физика (34ч)


Атомистическая гипотеза строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Модель идеального газа. Абсолютная температура. Температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц. Связь между давлением идеального газа и средней кинетической энергией теплового движенияего молекул.

Уравнение состояния идеального газа. Изопроцессы. Границы применимости модели идеального газа.

Модель строения жидкостей. Поверхностное натяжение. Насыщенные и ненасыщенные пары. Влажность воздуха.

Модель строения твердых тел. Механические свойства твердых тел. Дефекты кристаллической решетки. Изменения агрегатных состояний вещества.

Внутренняя энергия и способы ее изменения. Первый закон термодинамики. Расчет количества теплоты при изменении агрегатного состояния вещества. Адиабатный процесс.Второй закон термодинамики и его статистическое истолкование. Принципы действия тепловых машин. КПД тепловой машины.Проблемы энергетики и охрана окружающей среды.


Демонстрации


Механическая модель броуновского движения.

Модель опыта Штерна.

Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме.

Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении.

Изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре.

Кипение воды при пониженном давлении.

Психрометр и гигрометр.

Явление поверхностного натяжения жидкости.

Кристаллические и аморфные тела.

Объемные модели строения кристаллов.

Модели дефектов кристаллических решеток.

Изменение температуры воздуха при адиабатном сжатии и расширении.

Модели тепловых двигателей.


Лабораторные работы


Исследование зависимости объема газа от температуры при постоянном давлении.

Наблюдение роста кристаллов из раствора.

Измерение поверхностного натяжения.

Измерение удельной теплоты плавления льда.


Физический практикум (6 ч)

Электростатика. Постоянный ток (38 ч)


Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции электрических полей. Потенциал электрического поля. Потенциальность электростатического поля. Разность потенциалов. Напряжение. Связь напряжения с напряженностью электрического поля.

Проводники в электрическом поле. Электрическая емкость. Конденсатор. Диэлектрики в электрическом поле. Энергия электрического поля.

Электрический ток. Последовательное и параллельное соединение проводников. Электродвижущая сила (ЭДС). Закон Ома для полной электрической цепи. Электрический ток в металлах, электролитах, газах и вакууме. Закон электролиза. Плазма. Полупроводники. Собственная и примесная проводимости полупроводников. Полупроводниковый диод. Полупроводниковые приборы.

Демонстрации


Электрометр.

Проводники в электрическом поле.

Диэлектрики в электрическом поле.

Конденсаторы.

Энергия заряженного конденсатора.

Электроизмерительные приборы.

Зависимость удельного сопротивления металлов от температуры.

Зависимость удельного сопротивления полупроводников от температуры и освещения.

Собственная и примесная проводимость полупроводников.

Полупроводниковый диод.

Транзистор.

Термоэлектронная эмиссия.

Электронно-лучевая трубка.

Явление электролиза.

Электрический разряд в газе.

Люминесцентная лампа.


Лабораторные работы


Измерение электрического сопротивления с помощью омметра.

Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

Измерение элементарного электрического заряда.

Измерение температуры нити лампы накаливания.


Физический практикум (6 ч)

Магнитное поле (20 ч)


Индукция магнитного поля. Принцип суперпозиции магнитных полей. Сила Ампера. Сила Лоренца. Электроизмерительные приборы. Магнитные свойства вещества.

Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции Фарадея. Вихревое электрическое поле. Правило Ленца. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля.

Демонстрации


Магнитное взаимодействие токов.

Отклонение электронного пучка магнитным полем.

Магнитные свойства вещества.

Магнитная запись звука.

Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.

Зависимость ЭДС самоиндукции от скорости изменения силы тока и индуктивности проводника.

Лабораторные работы

Измерение магнитной индукции.

Измерение индуктивности катушки.

Физический практикум (6 ч)

Электромагнитные колебания и волны (55 ч)

Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания. Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток. Действующие значения силы тока и напряжения. Конденсатор и катушка в цепи переменного тока. Активное сопротивление. Электрический резонанс. Трансформатор. Производство, передача и потребление электрической энергии.

Электромагнитное поле.Вихревое электрическое поле. Скорость электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн.Принципы радиосвязи и телевидения.

Свет как электромагнитная волна. Скорость света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поляризация света. Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение. Дисперсия света. Различные виды электромагнитных излучений, их свойства и практические применения. Формула тонкой линзы. Оптические приборы. Разрешающая способность оптических приборов.

Постулаты специальной теории относительности Эйнштейна. Пространство и время в специальной теории относительности. Полная энергия. Энергия покоя. Релятивистский импульс. Связь полной энергии с импульсом и массой тела.Дефект массы и энергия связи.


Демонстрации


Свободные электромагнитные колебания.

Осциллограмма переменного тока.

Конденсатор в цепи переменного тока.

Катушка в цепи переменного тока.

Резонанс в последовательной цепи переменного тока.

Сложение гармонических колебаний.

Генератор переменного тока.

Трансформатор.

Излучение и прием электромагнитных волн.

Отражение и преломление электромагнитных волн.

Интерференция и дифракция электромагнитных волн.

Поляризация электромагнитных волн.

Модуляция и детектирование высокочастотных электромагнитных колебаний.

Детекторный радиоприемник.

Интерференция света.

Дифракция света.

Полное внутреннее отражение света.

Получение спектра с помощью призмы.

Получение спектра с помощью дифракционной решетки.

Поляризация света.

Спектроскоп.

Фотоаппарат.

Проекционный аппарат.

Микроскоп.

Лупа

Телескоп


Лабораторные работы


Исследование зависимости силы тока от электроемкости конденсатора в цепи переменного тока.

Оценка длины световой волны по наблюдению дифракции на щели.

Определение спектральных границ чувствительности человеческого глаза с помощью дифракционной решетки.

Измерение показателя преломления стекла.

Расчет и получение увеличенных и уменьшенных изображений с помощью собирающей линзы.


Физический практикум (8 ч)

Квантовая физика (34 ч)


Гипотеза М.Планка о квантах. Фотоэффект. Опыты А.Г.Столетова. Уравнение А.Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон. Опыты П.Н.Лебедева и С.И.Вавилова.

Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора и линейчатые спектры. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Дифракция электронов.Соотношение неопределенностей Гейзенберга.Спонтанное и вынужденное излучение света. Лазеры.

Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Нуклонная модель ядра. Энергия связи ядра. Ядерные спектры. Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез. Радиоактивность. Дозиметрия. Закон радиоактивного распада. Статистический характер процессов в микромире. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Законы сохранения в микромире.

Демонстрации


Фотоэффект.

Линейчатые спектры излучения.

Лазер.

Счетчик ионизирующих частиц.

Камера Вильсона.

Фотографии треков заряженных частиц.


Лабораторные работы


Наблюдение линейчатых спектров

Физический практикум (6 ч)

Строение Вселенной (8 ч)

Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Наша Галактика. Другие галактики. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. «Красное смещение» в спектрах галактик. Современные взгляды на строение и эволюцию Вселенной.


Демонстрации


1. Фотографии Солнца с пятнами и протуберанцами.

2. Фотографии звездных скоплений и газопылевых туманностей.

3. Фотографии галактик.


Наблюдения


1. Наблюдение солнечных пятен.

2. Обнаружение вращения Солнца.

3. Наблюдения звездных скоплений, туманностей и галактик.

4. Компьютерное моделирование движения небесных тел.


Экскурсии (8 ч) (во внеурочное время)

Обобщающее повторение (20 ч)

Резерв свободного учебного времени (35 ч)


5.3. Характеристика основных содержательных линий.

При изучении курса физики на профильном уровне продолжаются и получают развитие содержательные линии: «Механика», «Молекулярная физика и термодинамика», «Электродинамика», «Оптика», «Квантовая физика», «Строение вселенной». 

В рамках указанных содержательных линий решаются следующие задачи:

  • освоение системы знаний о современной физической картине мира, в основе которой лежат фундаментальные законы и принципы; ознакомление с наиболее важными открытиями в области физики, историей развития и становления физических идей;

  • углубление представлений о физических методах познания природы для приобретения умений применять их в практической жизни, устанавливать достоверность фактов путем наблюдений, измерений и обработки полученных данных, выдвигать гипотезы и строить модели, объясняющие причины наблюдаемого явления; проверять гипотезы в эксперименте; 

  • овладение умениями применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; 

  • практического использования физических знаний в повседневной жизни; 

  • понимания роли и значения физики в развитии современных технологий, решении проблем энергетики, защиты окружающей среды;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе: самостоятельного приобретения новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями; использования современных информационных технологий для поиска и переработки учебной и научно-популярной информации физического содержания;

  • воспитание убежденности в познаваемости законов окружающего мира и возможности использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания, стремления к достоверности предъявляемой информации и обоснованности высказываемой позиции, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

  • приобретение компетентности в использовании физических знаний и умений при решении жизненных проблем и практических задач, связанных со сбережением энергетических ресурсов, рациональным природопользованием, обеспечением безопасности жизнедеятельности человека и общества.


5.4. Система оценки планируемых результатов, выраженная в формах и видах контроля, в определении контрольно-измерительных материалов, в показателях уровня успешности учащихся.

Система оценивания тестов

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:


Процент выполнения задания

Отметка

95% и более

отлично

80-94 %

хорошо

50-79 %

удовлетворительно

менее 50 %

неудовлетворительно



Оценка устных ответов учащихся


  • Оценка «5»ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

  • Оценка «4»ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

  • Оценка «3»ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

  • Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.


Оценка письменных контрольных работ


  • Оценка «5»ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

  • Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

  • Оценка «3» ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

  • Оценка «2» ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.


Оценка лабораторных работ


  • Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных

результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

  • Оценка «4» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

  • Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

  • Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.






Перечень ошибок


Грубые ошибки:

  • незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения;

  • неумение выделять в ответе главное;

  • неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений;

  • неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения;

  • незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе;

  • ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения;

  • неумение читать и строить графики и принципиальные схемы;

  • неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов;

  • небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам;

  • неумение определить показания измерительного прибора;

  • нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.


Негрубые ошибки

  • неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия;

  • ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений;

  • ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем;

  • пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин;

  • нерациональный выбор хода решения.



Недочеты

  • нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач;

  • арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата;

  • отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа;

  • небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков;

  • орфографические и пунктуационные ошибки.


6.ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА



    1. Учебно-методический комплекс


ФИЗИКА 10 КЛАСС

5 часов в неделю, 170 часов в год

Учебная программа

Учебное пособие для ученика, дидактический материал

  • Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 классы/сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – 3-е издание, исправленное и дополненное. М.: Дрофа, 2010 – 335с.

  • Физика 10-11 классы. Задачник для общеобразовательных учреждений/ Рымкевич А.П. – 17-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2013 – 192с.

  • Степанова ГН. Сборник задач по физике. 10- 11 класс. – М.: Просвещение, 2003.



Учебник

Инструмент по отслеживанию результатов работы

Методическое пособие для учителя

  • Физика 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений (базовый и профильный уровни) / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский. – 19 издание – М.: «Просвещение», 2010 – 366с.

  • А.Е. Марон, Е.А. Марон. Контрольные (разноуровневые) работы по физике 10-11 классы. М; Просвещение 2008 г.

  • Единый государственный экзамен. Контрольные измерительные материалы Физика М: Просвещение, 2012.

  • Л.А. Кирик, Физика-10. Самостоятельные и контрольные работы, «Илекса», 2011.

  • Н.И. Одинцова, Л.А. Прояненкова Поурочное планирование по физике к Единому Государственному Экзамену. Москва «Экзамен».2009г.



Ресурсы Интернета, цифровые образовательные ресурсы

  • «Физика». Библиотека наглядных пособий («1 С: Образование»).

  • Диск «Библиотека электронных наглядных пособий» («Кирилл и Мефодий»).

  • Диск «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия».

  • Диск «Уроки физики 7 – 11 классы». Презентации к урокам. Издательство «Глобус».

  • Открытая физика 1.0 (части 1 и 2) 000 «Физикон».

  • Репетитор по физике «Кирилл и Мефодий».

  • «1С: репетитор. Физика» (версия 1,5). Фирма «1С».


ФИЗИКА 11 КЛАСС

5 часов в неделю, 170 часов в год

Учебная программа

Учебное пособие для ученика, дидактический материал

  • Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 классы/сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – 3-е издание, исправленное и дополненное. М.: Дрофа, 2010 – 335с.

  • Физика 10-11 классы. Задачник для общеобразовательных учреждений/ Рымкевич А.П. – 17-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2013 – 192с.

  • Степанова ГН. Сборник задач по физике. 10- 11 класс. – М.: Просвещение, 2003.


Учебник

Инструмент по отслеживанию результатов работы

Методическое пособие для учителя

  • Физика 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений (базовый и профильный уровни) / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Чаругин. – 18 издание – М.: «Просвещение», 2009 – 399с.

  • А.Е. Марон, Е.А. Марон. Контрольные (разноуровневые) работы по физике 10-11 классы. М; Просвещение 2008 г.

  • Единый государственный экзамен. Контрольные измерительные материалы Физика М: Просвещение, 2012.

  • Л.А. Кирик, Физика-11. Самостоятельные и контрольные работы, «Илекса» 2011..

  • Поурочные разработки по физике. 11 класс. В.А. Волков – М.: ВАКО, 2011.

  • Н.И. Одинцова, Л.А. Прояненкова Поурочное планирование по физике к Единому Государственному Экзамену. Москва «Экзамен».2009г.



Ресурсы Интернета, цифровые образовательные ресурсы

  • «Физика». Библиотека наглядных пособий («1 С: Образование»).

  • Диск «Библиотека электронных наглядных пособий» («Кирилл и Мефодий»).

  • Диск «Большая энциклопедия « Кирилл и Мефодий».

  • Диск «Уроки физики 7 – 11 классы». Презентации к урокам. Издательство «Глобус».

  • Открытая физика 1.0 (части 1 и 2) 000 «Физикон».

  • Репетитор по физике «Кирилл и Мефодий».

  • «1С: репетитор. Физика» (версия 1,5). Фирма «1С».


    1. Технические средства обучения.

Учебно-наглядные пособия

п/п

Печатные пособия.


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12


13

14

15


16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27


28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39


40

41

42

43

44

45

46

47

48


49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60


61

62

63

64

65

66

67

68


69

70

71

72

73

74


75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88


89

90

91

92

93

94

95

96

97


98

99

100

101

102

103

104

105

106



107

108

109

110

Комплект таблиц «Механика – 1. Кинематика. Динамика».

Методы физических исследований.

Кинематика прямолинейного движения.

Относительность движения.

Первый закон Ньютона.

Второй закон Ньютона.

Третий закон Ньютона.

Сила упругости.

Сила всемирного тяготения.

Силы трения.

Прямая и обратная задачи механики.

Искусственные спутники Земли.

Динамика вращательного движения.

Комплект таблиц «Механика – 2. Законы сохранения. Колебания и волны».

Статика.

Закон сохранения импульса.

Закон сохранения момента импульса.

Закон сохранения энергии в механике.

Закон Бернулли.

Механические колебания.

Механические волны.

Звуковые волны.

Комплект таблиц «Молекулярная физика» - 1.

Дискретное строение вещества.

Взаимодействие частиц вещества.

Количество вещества.

Температура.

Давление газа.

Уравнение состояния идеального газа.

Теплоёмкость.

Кристаллы.

Модели кристаллических решёток.

Ионный проектор.

Комплект таблиц «Молекулярно – кинетическая теория» - 2

Диффузия.

Агрегатные состояния вещества.

Опыт Штерна. Шкалы температур.

Давление идеального газа.

Закон Бойля – Мариотта. Закон Гей – Люссака.

Закон Шарля.

Плавление, испарение, кипение.

Поверхностное натяжение, капиллярность.

Броуновское движение.

Комплект таблиц «Термодинамика».

Внутренняя энергия.

Работа газа.

Законы термодинамики.

Паровая машина Ползунова.

Двигатель внутреннего сгорания.

Газотурбинный двигатель.

Компрессорный холодильник.

Ракетный двигатель.

Энергетические ресурсы.

Комплект таблиц «Электростатика. Постоянный электрический ток».

Электрические разряды.

Потенциал. Разность потенциалов.

Диэлектрики в электрическом поле.

Электроёмкость.

Постоянный электрический ток.

Магнитное поле тока.

Движение заряженных частиц в электрических и магнитных полях.

Электромагнитная индукция.

Магнетики.

Электрические генераторы и двигатели.

Трёхфазная система токов.

Электроизмерительные приборы.

Комплект таблиц Электродинамика. Ток в различных средах»,

Электрический ток в металлах.

Проводимость полупроводников.

Р – n-переход.

Транзистор.

Электронно – лучевая трубка.

Электрический ток в газах.

Тлеющий разряд.

Электрический ток в электролита.

Комплект таблиц «Электромагнитные колебания и волны».

Электромагнитные колебания.

Переменный ток.

Закон Ома для цепи переменного тока.

Электромагнитные волны.

Излучение электромагнитных волн.

Радио и телевидение.

Комплект таблиц «Оптика. Специальная теория относительности».

Законы распространения света.

Скорость света.

Дисперсия света.

Рентгеновское излучение.

Применение электромагнитных волн.

Интерференция света.

Дифракция света.

Линзы.

Оптические приборы.

Глаз.

Экспериментальные основания СТО.

Энергия и импульс в СТО.

Законы сохранения в СТО.

Масса и энергия системы частиц в СТО.

Комплект таблиц «Квантовая физика».

Открытие электрона.

Фотоэффект.

Спектры.

Планетарная модель атома.

Модель атома водорода по Бору.

Опыты Франка и Герца.

Корпускулярно – волновой дуализм.

Ускорители.

Соотношение неопределённостей.

Комплект таблиц «Физика атомного ядра».

Атомное ядро.

Радиоактивность.

Свойства ионизирующих излучений.

Методы регистрации заряженных частиц.

Дозиметрия.

Допустимые и опасные дозы облучения.

Ядерная энергетика.

Фундаментальные взаимодействия.

Эволюция Вселенной.


КОМПЛЕКТЫ ПРОЗРАЧНЫХ ИЛЛЮСТРАЦИЙ

«Геометрическая оптика».

«Электродинамика».

«Динамика и элементы статики».

«Строение вещества и тепловые процессы»


Учебно-практическое оборудование


п/п

Наименование УО

Количество

1

2

3

4


5


6


7

8

9

10

11




12


13


14




15







16



17






18











19









20








21




22




23



24












25










Источник питания для практикума.

Стальная магнитная доска. LД-didactic).

Демонстрационно – экспериментальная рама (LД-didactic).

Весы электронные НL-200 i.

Механика.

Демонстрационный набор «Статика» (LД-didactic): магнитные держатели (4 шт.), динамометры (4 шт.), пружина, набор разновесов, весы и др.).

Демонстрационный комплект по кинематике и динамике с помощью кареток Флетчера на базе интерфейского устройства «Cassy).

Комплект «Вращение»(LД-didactic).

Маленький вращающийся маятник (LД-didactic).

Вращающийся стеклянный сосуд (LД-didactic).

Модель центрифуги (LД-didactic).

Комплект камертонов на резонансных ящиках с аксессуарами (LД-didactic): 2 камертона на резонансных ящиках, 1 регулировочный груз, 1 молоточек, 1 микрофон-датчик с выводом на компьютер через интерфейсное устройство CASSY сенсор.

Комплект сообщающихся сосудов (LД-didactic).

Молекулярная физика и термодинамика.

Аппарат для демонстрации закона Бойля – Мариотта (LД-didactic).

Электродинамика.

Набор «Электричество – 1» (Простая электрическая цепь) (LД-didactic): модуль «Ламповый патрон» 2 шт; модуль «Рычажный переключатель» - 1 шт.; модуль «Элемент питания» - 2 шт.; лампа накаливания 2,5 В – 2 шт. ;батарейка – 4 шт.; поддон для хранения – 1 шт.

Набор «Электричество – 2» (Соединительные блоки.Базовый набор) (LД-didactic): модуль «Элемент контура. Прямой» -4 шт.; модуль «Элемент контура. Прямой с разъёмом» - 2 шт.; модуль «Элемент контура. Прямой с 2 –мя разъёмами» - 3 шт.; модуль «Элемент контура. Прямой с.Угол 90◦» - 8 шт.; модуль «Элемент контура. Угол 90◦ с разъёмом» -2 шт.; модуль !элемент контура. Т – разветвление» -3 шт.; модуль «Элемент контура. Т разветвление с разъёмом» - 3 шт.; шунтирующие вилки – 30 шт.; поддон для хранения – 2 шт.

Набор «Электричество 3» (Выключатели в электрической цепи) (LД-didactic): Модуль «Тумблерный переключатель» - 2 шт.; модуль «Переключатель режима» 1 шт.

Набор «Электричество – 4» (проводники и изоляторы) (LД-didactic): штепсель – переходник – 2 шт.; набор проводников/изоляторов (размеры: 170*12 мм. Материал: латунь, слоистая многослойная бумага, плексиглас, дерево, полистирол) -1 шт.; аккумулятор – 1 шт.; пара электродов -1 шт.; зубчатый зажим «Крокодил» - 2 шт.;колодка с зажимами – 1 шт.; биметаллическая пластина – 1 шт.

Набор «Электричество – 5» (Электрические сопротивления, измерения удельного сопротивления проводника) (LД-didactic): модуль «Сопротивление 47 Ом» - 1 шт.; модуль «Сопротивление 100 Ом» - 2 шт.; модуль «потенциометр 220 Ом» - 1 шт.; пластина для намотки проволоки с омическим сопротивлением – 1 шт.; проволока для изучения зависимости электрического сопротивления от материала, длины и площади поперечного сечения в катушечной намотке – 1 шт.; проволока для изучения зависимости электрического сопротивления от материала, длины и площади поперечного сечения в катушечной намотке – 1 шт.; проволока для изучения зависимости электрического сопротивления от материала, длины и площади поперечного сечения в катушечной намотке – 1 шт.

Набор «Электричество - 6» (Основы электроники) (LД-didactic): модуль «Сопротивление 470 Ом» - 1 шт.; модуль «Сопротивление 1 кОм» - 1 шт.; модуль «Сопротивление 4,7 кОм» - 1 шт.; модуль «Сопротивление 10 кОм» - 1 шт.; модуль «NТС Термостат 30 Ом – 1 шт.; модуль «РТС Термостат» - 1 шт.; модуль «Фоторезистор LДR 0,5» - 1 шт.; модуль «Электрический конденсатор 100 мкФ» - 1 шт.; модуль «Электрический конденсатор 470 мкФ» - 1 шт.; модуль «Диод 1N4007» - 1 шт.; модуль «Светодиод. Красный» - 1 шт.; модуль «Светодиод. Зелёный» - 1 шт.; модуль «Солнечная батарея» - 1 шт.; поддон для хранения – 1 шт.

Набор «Электричество – 7» (Набор с модулями полупроводниковыхсприборов) (LД-didactic): модуль «Сопротивление 47 Ом» - 1 шт.; модуль «Переменное сопротивление 10 кОм» - 1 шт.; модуль «Конденсатор 1 мкФ» - 1 шт.; модуль «Светодиод для оптического волновода» - 1 шт.; модуль «Транзистор ВД 137» - 1 шт.; модуль «Транзистор ВД 138» - 1 шт.; модуль «Фоторезистор для оптического волновода» - 1 шт.; модуль «Репродуктор (громкоговоритель)» - 1 шт.; модуль «Микрофон» - 1 шт. пара оптических волноводов – 1 шт. (длина 2 м); поддон для хранения – 1 шт.

Набор «Электричество – 8» (Электромагнитная индукция) (LД-didactic): модуль «Держатель катушки» - 2 шт.; катушка 1000 витков – 1 шт.; катушка 500 витков – 1 шт.; сердечник трансформатора съёмный – 1 шт.; стержневой магнит – 1 шт.; набор из 4-х намагничиваемых палочек – 1 шт.

Комплект соединительных проводов к наборам «Электричество» (LД-didactic): изолированный соединительный провод, длина 10 см, чёрный – 10 шт.; изолированный соединительный провод, длина 25 см, чёрный – 4 шт.; изолированный соединительный провод, длина 50 см, чёрный – 4 шт.

Набор магнитов (LД-didactic): 28 деталей в кейсе – дугообразный, полосовой, круглый магниты, компасы и т.д.

Оптика и квантовая физика.

Демонстрационный набор «Геометрическая оптика» (2 части) (LД-didactic): многолучевая лампа (средний луч, вращающиеся зеркала для создания строго параллельных световых лучей, вращающиеся зеркала для создания расходящихся световых лучей, защитный кожух, провод электропитания с 4-мм разъёмом, магнитная фольга); набор из 3 тел для построения тени, 100*20*25 мм, 25*диам.15 мм, 25*диам.60 мм; полукруглое тело, материал акриловое стекло, 20*10*25 мм, фокус 200 мм; 2 магнитные полоски; укладка для хранения; 2 плосковыпуклых линзы, акрил.стекло, фокус 400 мм, 20*4*25 мм; плоскопараллельный брусок, 20*6,5*25 мм; призма из флинта, диспергирующая; прямоугольная призма, акрил. стекло, 18*18 см*25 мм; 2 держателя для фильтров; набор фильтров, основные цвета; набор фильтров, дополнительные цвета; укладка для хранения.

Комплект по волновой оптике (LД-didactic): магнитный стол; лазерный диод с длиной волны 635 нм и выходной мощностью 1 мВт (лазер класса 2): собирающая линза; 2 зеркала; полупрозрачное зеркало; матовый экран; набор цветных фильтров – красный, зелёный, синий, размер 50*50 мм; поляризационный фильтр; набор круглых отверстий для демонстрации дифракции (два слайда, размер слайда 50*50 мм); набор щелей для демонстрации дифракции (два слайда, размер слайда 50*50 мм); набор плоских дифракционных решёток (три слайда, размер слайда 50*50 мм); сетка для демонстрации дифракции; голограмма; стеклянная пластина для демонстрации интерференции; держатели – 9 шт.; резиновые подушки – 4 шт.; элемент питания (2*15 В АА).

1

1

1

1


1


1


1

1

1

1

1




1


1


1




1







1



1





1










1


1









1








1








1



1












1











Оборудование класса

  • Оверхед – проектор

  • Компьютер

  • Мультимедиапроектор.

  • Комплект электроснабжения кабинета


  1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате изучения физики на профильном уровне ученик должен

Знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, принцип, постулат, теория, пространство, время, инерциальная система отсчета, материальная точка, вещество, взаимодействие, идеальный газ, резонанс, электромагнитные колебания, электромагнитное поле, электромагнитная волна, атом, квант, фотон, атомное ядро, дефект массы, энергия связи, радиоактивность, ионизирующее излучение, планета, звезда, галактика, Вселенная;

  • смысл физических величин: перемещение, скорость, ускорение, масса, сила, давление, импульс, работа, мощность, механическая энергия, момент силы, период, частота, амплитуда колебаний, длина волны, внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия частиц вещества, абсолютная температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания, элементарный электрический заряд, напряженность электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, сила электрического тока, электрическоенапряжение, электрическое сопротивление, электродвижущая сила, магнитный поток, индукция магнитного поля, индуктивность, энергия магнитного поля, показатель преломления, оптическая сила линзы;

  • смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости): законы динамики Ньютона, принципы суперпозиции и относительности, закон Паскаля, закон Архимеда, закон Гука, закон всемирного тяготения, законы сохранения энергии, импульса и электрического заряда, основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния идеального газа, законы термодинамики, закон Кулона, закон Ома для полной цепи, закон Джоуля-Ленца, закон электромагнитной индукции, законы отражения и преломления света, постулаты специальной теории относительности, закон связи массы и энергии, законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада;

  • вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики.

Уметь

  • описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела; нагревание газа при его быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде; броуновское движение; электризация тел при их контакте; взаимодействие проводников с током; действие магнитного поля на проводник с током; зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещения; электромагнитная индукция; распространение электромагнитных волн; дисперсия, интерференция и дифракция света; излучение и поглощение света атомами, линейчатые спектры; фотоэффект; радиоактивность;

  • приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

  • описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

  • применять полученные знания для решения физических задач;

  • определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле; продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа;

  • измерять: скорость, ускорение свободного падения; массу тела, плотность вещества, силу, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, влажность воздуха, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда, электрическое сопротивление, ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, показатель преломления вещества, оптическую силу линзы, длину световой волны; представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;

  • приводить примеры практического применения физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

  • воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использоватьновые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

  • анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

  • рационального природопользования и защиты окружающей среды;

  • определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.








36


Выбранный для просмотра документ ПРИЛОЖЕНИЕ 1 для 10-го класса.docx

библиотека
материалов

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ 10 КЛАССА


Тема урока

Содержание урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата


Физика в познании вещества, поля, пространства и времени (2 ч)

Что изучает физика

ОС: Физика – фундаментальная наука о природе. Научные методы познания окружающего Мира. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Роль математики в физике.

На дом: §§1-4

Знать/ понимать:

Смысл понятий: физическое явление, наблюдение, эксперимент, сравнение, гипотеза, теория, принцип, постулат;

Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики, Вселенная;

Уметь:

Отличать гипотезы от научных теорий;

Приводить примеры, показывающие, сто наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов;

1 неделя


Симметрия и физические законы. Идея атомизма. Фундаментальные взаимодействия.

ОС: Инварианты. Симметрия пространства и времени. Модели атома. Элементарные частицы. Виды фундаментальных взаимодействий и радиус их действия. Пределы применимости физической теории. Принцип соответствия.

На дом: §§5 – 6, вопр. к §6

Знать/ понимать:

Смысл понятий: взаимодействие, атом, атомное ядро, электромагнитное поле, фотон, гипотеза, закон, теория, принцип, постулат, Вселенная;

Уметь:

Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; один и тот же объект или явление природы можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

Описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

1 неделя


Единицы физических величин.

Физические величины механики. Методы измерения длины, времени, массы. Кратные и дольные единицы.

Знать/ понимать:

Смысл понятий: физическая величина, измерение;

Смысл физических величин: длина, время, масса;

Уметь:

Измерять: длину, массу, время

1 неделя



Механика (64 ч)


Кинематика материальной точки (23 ч)

Траектория.

ОС: Механическое движение. Материальная точка. Тело отсчета. Траектория. Система отсчета. Радиус- вектор.

Д: различные виды движения.

На дом: §7

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, материальная точка, траектория, система отсчета, пространство, время;

1 неделя


Закон движения.

ОС: Механическое движение. Тело отсчета. Траектория. Система отсчета. Радиус- вектор. Закон движения в координатной и векторной форме.

Д: различные виды движения.

На дом: §7

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета, закон движения, материальная точка;

Уметь:

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: механическое движение;

1 неделя


Перемещение.

ОС: Перемещение- векторная величина. Единица премещения. Сложение перемещений.

Д: Сложение перемещений

На дом: §8

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета, перемещение, материальная точка;

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: механическое движение;

2 неделя


Путь и перемещение

ОС: Путь. Единица пути. Различие пути и перемещения.

На дом: §8, вопросы к §8


2 неделя


Средняя скорость.

ОС: Средняя скорость. Единица скорости.

Решение задач типа: №1,2,3 к §9

На дом: §9

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета, материальная точка, средняя скорость;

Смысл физических величин: средняя скорость;

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: механическое движение;

Делать выводы на основе экспериментальных данных;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Измерять: скорость;

Применять полученные знания для решения физических задач;

2 неделя


Мгновенная скорость

ОС: Мгновенная скорость. Модуль мгновенной скорости. Вектор скорости

Решение задач типа: №5 к §9

На дом: §9, вопросы к §9, задача №5 к §9

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, траектория, инерциальная система отсчета, материальная точка, мгновенная скорость;

Смысл физических величин: мгновенная скорость;

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: механическое движение;

Делать выводы на основе экспериментальных данных;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Измерять: скорость;

Применять полученные знания для решения физических задач;

2 неделя


Относительная скорость движения тел.

ОС: Относительная скорость при движении телв одном направлении и при встречном движении.

Решение задач типа: № 1-3 к §9

На дом: §9, задачи 4,5 к §9

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, траектория, инерциальная система отсчета, принцип, относительность скорости;

Смысл принципов: относительнорсти Галилея;

Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: механическое движение;

2 неделя


Равномерное прямолинейное движение.

ОС: Равномерное прямолинейное движение.

На дом: §10, вопросы к §10

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, материальная точка, траектория, физическая величина;

Смысл физических величин: скорость, перемещение, путь;

Уметь:

Измерять: скорость;

3 неделя


График равномерного прямолинейного движения.

График скорости. График движения. Графический способ нахождения перемещения. Закон равномерного прямолинейного движения.

Решение задач типа: № 1 к §10

На дом: задача № 2-5 к §10

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, материальная точка, траектория, график скорости, график движения;

Смысл физических величин: скорость, перемещение, путь;

Уметь:

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Применять полученные знания для решения физических задач;

Измерять: скорость, перемещение, путь;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики;

3 неделя


Ускорение.

ОС: Тангенциальное и нормальное ускорение. Единица ускорения. Направление ускорения.

На дом: §11, вопросы к §11

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, траектория, инерциальная система отсчета;

Смысл физических величин: скорость, ускорение;

Уметь:

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики;

3 неделя


Прямолинейное движение с постоянным ускорением.

ОС: Равноускоренное прямолинейное движение. Скорость. Графический способ нахождения перемещения. Закон равноускоренного движения.

Решение задач типа: № 1,2, к §12

На дом: §12, вопросы 1,2 к §12, задача №2 к §12

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, траектория, инерциальная система отсчета;

Смысл физических величин: скорость, ускорение;

Уметь:

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики;

Применять полученные знания для решения физических задач;

3 неделя


Равнопеременное прямолинейное движение.

ОС: Равнопеременное прямолинейное движение. Направление и модуль ускорения при равнопеременном прямолинейном движении. графики скорости и ускорения при равнопеременном прямолинейном движении.

Решение задач типа: №3,4 к §12;

На дом: §12, задача №5 к §12;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, траектория, инерциальная система отсчета;

Смысл физических величин: скорость, ускорение, путь;

Уметь:

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Измерять: ускорение;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики;

Применять полученные знания для решения физических задач;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования транспортных средств;

3 неделя


Свободное падение тел.

ОС: Падение тел без учета сопротивления воздуха. Ускорение свободного падения. Падение тел в воздухе.

Д: Падение тел в воздухе и в вакуумной трубке.

На дом: §13, вопросы к §13; подготовка к лабораторной работе;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: физическое явление, механическое движение, инерциальная система отсчета;

Смысл физических величин: сила тяжести, ускорение свободного падения;

Уметь:

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела;

Описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

4 неделя


Л/р №1 «Измерение ускорения свободного падения»

Физика. 10-11 классы. Профильный уровень: тетрадь для лабораторных работ/ В.А. Касьянов, В.А. Коровин. – М.: Дрофа, 2005.

Знать/ понимать:

Смысл понятий: физическое явление, механическое движение, инерциальная система отсчета;

Смысл физических величин: сила тяжести, ускорение свободного падения;

Уметь:

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Измерять: ускорение свободного падения, силу тяжести, вес тела;

4 неделя


Решение графических задач на свободное падение тел.

ОС: Свободное падение тел без начальной скорости. Графики скорости и движения при свободном падении тел без начальной скорости. Решение задач типа: №1,2 к §14

На дом: §14, вопросы к §14, задачи 3,4 к §14

Знать/ понимать:

Смысл понятий: физическое явление, механическое движение, инерциальная система отсчета;

Смысл физических величин: сила тяжести, ускорение свободного падения;

Уметь:

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Применять полученные знания для решения физических задач;

4 неделя


Одномерное движение в поле тяжести при наличии начальной скорости.

ОС: Свободное падение тел при наличии начальной скорости. Графики движения и скорости при движении тел в поле тяжести с начальной скоростью.

Решение задач типа: №5 к §14;

На дом: §14, вопросы к§14, задача №5 к §14;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: физическое явление, механическое движение, инерциальная система отсчета;

Смысл физических величин: сила тяжести, ускорение свободного падения;

Уметь:

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Применять полученные знания для решения физических задач;

4 неделя


Решение задач


Применять полученные знания для решение физических задач;

4 неделя


Баллистическое движение.

ОС: Возникновение баллистики. Траектория движения тела в поле тяжести. Уравнение траектории. Скорость при баллистическом движении.

Решение задач типа: № 1-2 к §15;

На дом: §15, вопросы 1-3 к §15, задачи №2,3 к §15

Знать/ понимать:

Смысл понятий: физическое явление, механическое движение, инерциальная система отсчета;

Смысл физических величин: сила тяжести, ускорение свободного падения;

Уметь:

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Применять полученные знания для решения физических задач;

Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно- популярных статьях;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования транспортных средств;

5 неделя


Баллистическое движение в атмосфере.

ОС: Влияние атмосферы на баллистическое движение тел. Траектория движения тела в поле тяжести под влиянием атмосферы. Форма траектории. Скорость при баллистическом движении в атмосфере.

На дом: §15, вопросы 4,5 к §15, задачи №4,5 к §15;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: физическое явление, механическое движение, инерциальная система отсчета, среда;

Смысл физических величин: сила тяжести, ускорение свободного падения;

Уметь:

Определять: характер физического процесса по графику, таблице;

Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно- популярных статьях;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования транспортных средств;

5 неделя


Л/р №2 «Изучение движения тела, брошенного горизонтально»

Физика. 10-11 классы. Профильный уровень: тетрадь для лабораторных работ/ В.А. Касьянов, В.А. Коровин. – М.: Дрофа, 2005.


5 неделя


Кинематика вращательного движения.

ОС: Виды периодического движения. Равномерное движение по окружности. Период, частота, фаза вращения. Линейная и угловая скорости. Центростремительное ускорение.

Д: Связь вращательного движения с колебательным.

Решение задач типа: № 1,2 к §16

На дом: §16; вопросы 1-4 к §16, задачи №1-3 к §16

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, траектория;

Смысл физических величин: линейная и угловая скорость, нормальное ускорение, период, частота, фаза вращения;

Уметь:

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Приводить примеры практического применения физических знаний: законов механики;

5 неделя


Кинематика колебательного движения материальной точки.

ОС: Гармонические колебания. зависимость координаты, проекций скорости и ускорения на ось Х от времени.

Решение задач типа: № 4 к §16

Д: колебания различных тел.

На дом: §16, задачи № 4,5 к §16

Знать/ понимать:

Смысл понятий: колебательное движение, траектория, равновесие;

Смысл физических величин: скорость, ускорение, период, частота, фаза колебаний, угол отклонения от положения равновесия;

Делать выводы: на основе экспериментальных данных;

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: механическое движение;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики;

5 неделя


К/р № 1 «Кинематика материальной точки»

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: тесты./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: задачи./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.


6 неделя



Динамика материальной точки (13 ч)

Принцип относительности Галилея.

ОС: Явление инерции. Пространство и время в классической механике. Относительность движения и покоя. Инерциальные системы отсчета. Закон сложения скоростей. Принцип относительности Галилея.

Д: оносительность покоя и движения. Проявление инерции.

На дом: §17, вопросы к §17

Знать/ понимать:

Смысл понятий: инерция, относительность движения, закон, гипотеза, принцип, пространство и время;

Смысл физических величин: скорость, масса;

Смысл физических принципов: относительности Галилея;

Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий;

6 неделя


Первый закон Ньютона.

Первый закон Ньютона– закон инерции. Экспериментальное подтверждение закона инерции.

На дом: §18, вопросы к §18;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: инерция, относительность движения, закон, пространство и время, инерциальная система отсчета;

Смысл физических величин: скорость, масса, сила;

Смысл физических законов (формулировка, границы применимости): законы динамики Ньютона;

Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий;

6 неделя


Второй закон Ньютона.

ОС: Сила. Инертность. Масса как мера инертности. Принцип суперпозиции сил. Второй закон Ньютона. Д: зависимость ускорения от действующей силы и массы тела. Сложение сил.

Решение задач типа: №1-3 к §19

На дом: §19, вопросы к §19, задачи № 4,5 к §19

Знать/ понимать:

Смысл понятий: взаимодействие, инертность, закон, сила;

Смысл физических величин: скорость, ускорение, сила, масса;

Смысл физических законов (формулировка, границы применимости): законы динамики Ньютона;

Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики для описания взаимодействия тел;

Использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения БЖД в процессе использования транспортных средств;

6 неделя


Третий закон Ньютона.

ОС: Силы действия и противодействия. Третий закон Ньютона. Примеры действия и противодействия.

На дом: §20, вопросы к §20;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: взаимодействие, закон, сила;

Смысл физических величин: сила, масса;

Смысл физических законов (формулировка, границы применимости): законы динамики Ньютона;

Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики Ньютона;

Применять полученные знания для решения физических задач;

6 неделя


Гравитационная сила. Закон Всемирного тяготения.

ОС: Гравитационные и электромагнитные силы. Гравитационное притяжение. Закон всемирного тяготения.

Решение задач типа: №1-3 к §21;

На дом: §21, вопросы к §21, задачи №4,5 к §21;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: гравитационно взаимодействие, закон, сила, масса, центр масс, планета, звезда, галактика;

Смысл физических величин: сила, масса;

Смысл физических законов (формулировка, границы применимости): Всемирного тяготения;

Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

Описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики Ньютона;

Применять полученные знания для решения физических задач;

7 неделя


Сила тяжести.

ОС: Сила тяжести. Ускорение свободного падения. Гравитационное ускорение на других планетах.

Решение задач типа: №1-3 к §22

На дом: §22, вопросы к §22, задачи №4,5 к §22;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: гравитационно взаимодействие, закон, сила тяжести, планета;

Смысл физических величин: сила тяжести, масса;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения БЖД в процессе использования технических сооружений;

7 неделя


Сила упругости. Вес тела.

ОС: Сила упругости- сила электромагнитной природы. Объяснение упругих свойств тел с использованием модели твердого тела. Сила реакции опоры и натяжения. Закон Гука. Вес тела. Невесомость.

Решение задач типа: № 1-2 к §23

Д: Наблюдение малых деформаций. Упругие деформации.

На дом: §23, вопросы к § 23, задачи № 3 – 5 к §23

Знать/ понимать:

Смысл понятий: взаимодействие, деформация, упругость, невесомость, закон, планета,;

Смысл физических величин: сила, величина деформации, коэффициент упругости, ускорение свободного падения, величина реакции опоры и подвеса, вес;

Смысл физических законов: Гука, Всемирного тяготения;

Уметь:

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов Гука, Всемирного тяготения;

Применять полученные знания для решения физических задач;



Сила трения. Л/р №3 «Измерение коэффициета трения скольжения»

ОС: Сила трения. Виды трения. Трение покоя, скольжения качения. Коэффициент трения.

Д: Трение покоя и скольжения. Демонстрация явлений при замене трения покоя трением скольжения, трением качения.

Л/р Физика. 10-11 классы. Профильный уровень: тетрадь для лабораторных работ/ В.А. Касьянов, В.А. Коровин. – М.: Дрофа, 2005.

На дом: §24;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: взаимодействие, шероховатость;

Смысл физических величин: скорость, ускорение, сила, коэффициент трения;

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: трение при механическом взаимодействии тел;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики;

7 неделя


Применени законов Ньютона.

ОС: Методика решения задач динамики. КЛЮЧЕВЫЕ ЗАДАЧИ: вес тела при движении по вертикали, движение тела по наклонной плоскости, движение тела по горизонтальной поверхности.

На дом: §25, вопросы к §25, задачи 1-5 к §25 (любые 3 на выбор)

Знать/ понимать:

Смысл понятий: сила, равнодействующая сил, масса, взаимодействие, закон, принцип относительности, взаимодействие, деформация, упругость, невесомость, закон;

Смысл физических величин: сила, масса, ускорение, путь;

Смысл физических законов: Ньютона, Гука, Всемирного тяготения;

Уметь:

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Применять полученные знания для решения физических задач;

7 неделя


Л/р №4 «Движение тела по окружности под действием сил тяжести и упругости»

Физика. 10-11 классы. Профильный уровень: тетрадь для лабораторных работ/ В.А. Касьянов, В.А. Коровин. – М.: Дрофа, 2005.


8 неделя


К/р №2 «Динамика материальной точки»

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: тесты./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: задачи./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.


8 неделя


Условие равновесия тела для поступательного движения.

ОС: Поступательное движение твердого тела. Центр масс. Момент силы. Правило моментов. Услови равновесия твердого тела.

«Механика» Г.Я. Мякишев и др, гл8

Знать/ понимать:

Смысл понятий: физическое тело, поступательное движение, центр масс, момент силы;

Смысл физических величин: момент силы;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики;

8 неделя


Устойчивость твердых тел.

ОС: Центр масс. Момент силы. Правило моментов. Услови равновесия твердого тела.

«Механика» Г.Я. Мякишев и др, гл8

Знать/ понимать:

Смысл понятий: физическое тело, центр масс, момент силы;

Смысл физических величин: момент силы;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики;

8 неделя



Законы сохранения (15 ч)

Импульс материальной точки.

ОС: Импульс силы. Импульс тела. Единицы импульса. Общая формулировка второго закона Ньютона.

Решение задач типа: №1-2 к §26;

На дом: §26, вопросы к §26, задачи №3-5 к §26;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: взаимодействие;

Смысл физических величин: скорость, ускорение, сила, масса, импульс;

Применять полученные знания для решения физических задач;

8 неделя


Закон сохранения импульса.

ОС: Понятие замкнутой системы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Д: Закон сохранениия импульса. Полет ракеты.

Решение задач типа: №1-2 к §27

На дом: §27, вопросы к §27, задачи №3-5 к §27

Знать/ понимать:

Смысл понятий: взаимодействие, закон;

Смысл физических величин: скорость, ускорение, сила, масса;

Смысл физичеких законов: сохранения импульса;

Уметь:

Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: при объяснении природных явлений используются физические модели; законы физики имеют свои границы применимости;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики Ньютона;

9 неделя


Решение задач


Применять полученные знания для решения физических задач;

9 неделя


Работа силы.

ОС: Работа как пространственная характеристика действия силы. Условия, при которых работа положительна, отрицательна и равна нулю. Работа сил реакции, трения, тяжести, действущих на тело;

Решение задач типа: №1-3 к §28

На дом: §28, вопросы к §28, задачи № 4-5 к §28

Знать/ понимать:

Смысл понятий: работа;

Смысл физических величин: сила, путь, работа;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

9 неделя


Решение задач


Применять полученные знания для решение физических задач;

9 неделя


Потенциальная энергия.

ОС: Потенциальная сила. Потенциальная энергия в гравитационнм поле. Принцип минимума потенциальной энергии. Виды равновесия тел. Работа силы тяжести. Работа силы упругости. Потенциальная энергия при упругом взаимодействии.

Решенпие задач типа: №1,2 к §29, №1,2 к §30;

На дом: §§29-30, вопросы к §§29,30, задачи №№3-5 к §§29,30;

Знать/ понимать:

Смысл физических поняьтий: энергия, потенциальная энергия;

Смысл физических величин: сила, масса, траектория, путь, энергия, работа;

Уметь:

Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе разных моделей;

Применять полученные знания для решения физических задач;

9 неделя


Кинетическая энергия.

ОС: Теорема о кинетической энергии. Кинетическая энергия тела и ее единица. Тормозной путь автомобиля.

Решение задач типа: №1-3, к §31;

На дом: §31, вопросы к §31, задачи №4-5 к §31

Знать/ понимать:

Смысл понятий: энергия;

Смысл физических величин: скорость, сила, масса, энергия, работа;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельностии повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования транспортных средств;

Воспринимать и на основе полученных знания самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, научно- популярных статьях;

10 неделя


Решение задач.


Применять полученные знания для решение физических задач;

10 неделя


Условие равновесия тела для вращательного движения.

ОС: Условия равновесия для поступательного движения. Условия равновесия для вращательного движения. Центр тяжести тела. Момент силы.

Решение задач типа: №1-3 к §40;

На дом: §40, вопросы к §40, задачи №4,5 к §40

Знать/ понимать:

Смысл понятий: вращательное движение, момент силы, центр тяжести тела;

Смысл физических величин: сила, момент, масса, центр тяжести тела;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Приводить примеры практического использования физических знаний: условие равновесия твердых тел;

10 неделя


Устойчивость твердых тел и конструкций

ОС: Центр тяжести (центр масс) системы материальных точек и твердого тела;

Решение задач типа: №1,2 к §41;

На дом: §41, вопросы к §41, задачи №3-5 к §41;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: вращательное движение, момент силы, центр тяжести тела;

Смысл физических величин: сила, момент, масса, центр тяжести тела;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Приводить примеры практического использования физических знаний: условие равновесия твердых тел;

10 неделя


Мощность.

ОС: Понятие средней и мгновенной мощности. Единицы мощности.

Решение задач типа: №1 – 3 К §32

На дом: §32, задачи №4,5 к §32

Знать/ понимать:

Смысл понятий: работа, мощность;

Смысл физических величин: сила, масса, энергия, работа, мощность;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задч;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельностии почседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования транспортных средств;

Воспринимать и на основе полученных знания самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, научно- популярных статьях;

10 неделя


Закон сохранения механической энергии.

ОС: Понятие полной механической энергии системы. Закон изменения механической энергии. Закон сохранения механической энергии. Примеры использования закона.

Решение задач типа: №1-3 к §33

На дом: §33, вопросы к §33, задачи №4,5 к §33;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: взаимодействие, замкнутая и разомкнутая системы тел, закон;

Смысл физических величин: сила, масса, работа, энергия;

Смысл физических законов: сохранения энергии;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Приводить примеры практического использования физических знаний: закон сохранения энергии;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования транспортных средств;

Воспринимать и на основе полученных знания самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, научно- популярных статьях;

11 неделя


Решение задач.


Применять полученные знания для решение физических задач;

11 неделя


Абсолютно неупругое столкновение.

ОС: Виды столкновений. Абсолютно неупругий удар.

На дом: §34, вопросы к §34;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: взаимодействие;

Смысл физических величин: сила, масса, работа, энергия;

Смысл физических законов: сохранения и превращения энергии;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законы сохранения и превращения энергии;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования транспортных средств;

11 неделя


Абсолютно упругое столкновение.

ОС: Виды столкновений. Абсолютно упругий удар.

Решение задач типа: №1-3 к §34;

На дом: §34, вопросы к §34, задачи №4,5 к §34;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: взаимодействие;

Смысл физических величин: сила, масса, работа, энергия;

Смысл физических законов: сохранения и превращения энергии;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законы сохранения и превращения энергии;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования транспортных средств;

11 неделя



Динамика периодического движения (7 ч)

Движение тел в гравитационном поле.

ОС: Траектория тел, движущихся в гравитационном поле с малой скоростью. Первая космическая скорость. Вторая космическая скорость. Законы Кеплера. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований.

Решение задач типа №1,2 к §35;

На дом: §35, задачи №3-5, к §35

Знать/ понимать:

Смысл физических понятий: гравитационное взаимодействие, планета, Солнечная система, галактика, Вселенная;

Смысл физических величин: сила, масса, энергия;

Смысл физических законов: всемирного тяготения;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Приводить примеры практическго применения физических знаний: законов механики;

11 неделя


Л/р № 5 «Проверка закона сохранения энергии при действии сил тяжести и упругости»

Физика. 10-11 классы. Профильный уровень: тетрадь для лабораторных работ/ В.А. Касьянов, В.А. Коровин. – М.: Дрофа, 2005.

Знать/ понимать:

Смысл физических понятий: гравитационное взаимодействие;

Смысл физических величин: сила, масса, энергия;

Смысл физических законов: всемирного тяготения;

Уметь:

Измерять: силу, массу, работу, энергию;

12 неделя


Динамика свободных колебаний.

ОС: Механические колебания. амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Уравнение гармонических колебаний. Энергия свободных колебаний.

Решение задач типа: 1,3 к §36;

На дом: §36, вопросы к §36, задачи №2,4,5 к §36;

Знать/ понимать:

Смысл физических понятий: механические колебания;

Смысл физических величин: период, частота, амплитуда, фаза колебаний;

Смысл физических законов: закон гармонических колебаний;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

12 неделя


Колебательная система под действием внешних сил, не зависящих от времени.

ОС: Свободные и вынужденные колебания. Затухающие колебания. Статическое смещение.

Решение задач типа: №1,3 к §37;

На дом: §37, вопросы к §37, задачи №2,4,5;

Знать/ понимать:

Смысл физических понятий: механические колебания, затухающие колебания;

Смысл физических величин: период, частота, амплитуда, фаза колебаний;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

12 неделя


Вынужденные колебания.

ОС: Свободные и вынужденные колебания. Вынуждающая сила.

На дом: §38, вопросы 1-3 к §38;

Знать/ понимать:

Смысл физических понятий: вынужденные колебания, вынуждающая сила;

Смысл физических величин: период, частота, амплитуда, фаза колебаний и вынуждающей силы;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице;

12 неделя


Резонанс.

ОС: Резонанс. Автоколебания.

Решение задач типа: №1,4 к §38

На дом: §38, вопросы 4-5 к §38, задачи №

Знать/ понимать:

Смысл физических понятий: вынужденные колебания, вынуждающая сила, резонанс;

Смысл физических величин: период, частота, амплитуда, фаза колебаний и вынуждающей силы;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице;

12 неделя


К/р №2 «Законы сохранения»

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: тесты./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: задачи./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.


13 неделя



Релятивистская механика (6 ч)

Постулаты специальной теории относительности.

ОС: Сущность специальной теории относительности. Критический радиус черной дыры Эйнштейна. Постулаты теории относительности. Горизонт событий.

На дом: §42, вопросы к §42;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: гипотеза, принцип, постулат, теория, пространство, время, инерциальная система отсчета, скорость света;

Смысл физических законов и постулатов: специальной теории относительности;

Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

Описывать фундаментальные опыты, оказавшие наибольшее влияние на развитие физики;

приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент позволяют проверить истинность теоретических выводов; что физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты

13 неделя


Относительность времени.

ОС: Время в разных системах отсчета. Одновременность событий. Порядок следования событий.

На дом: §43, вопросы к §43;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: принцип, постулат, теория, пространство, время, инерциальная система отсчета, скорость света;

Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

приводить примеры, показывающие, что: физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты;

13 неделя


Замедление времени.

ОС: Световые часы. Собственное время. Время в неподвижной системе отсчета и движущейся относитено нее. «Парадокс близнецов»

Решение задач типа: №1 – 3 к §44

На дом: §44, задачи №4,5 к §44

Знать/ понимать:

Смысл физических понятий: постулат, теория, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;

Уметь:

приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий;

приводить примеры практического применения физическихзнаний: законов релятивистской механики;

применять полученные знания для решения физических задач;

13 неделя


Релятивистский закон сложения скоростей.

ОС: Закон сложения скоростей. Скорость распространения светового сигнала.

Решение задач типа: №1-3 к §45;

На дом: §45, вопросы к §45, задачи 4,5 к §45;

Знать/ понимать:

Смысл физических понятий: постулат, теория, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;

Смысл физических законов: сложения скоростей;

Уметь:

приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий;

применять полученные знания для решения физических задач;

13 неделя


Взаимосвязь массы и энергии.

ОС: Энергия покоя. Зависимость массы тела от скорости. Масса и энергия.

Решение задач типа: №2,5 к §46;

На дом: §46, задачи №1,3,4 к §46

Знать/ понимать:

Смысл физических понятий: масса, энергия, скорость света, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;

Уметь:

Описывать фундаментальные опыты, оказавшиен существенное влияние на развитие физики;

приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий; что физичская теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты;

14 неделя


К/р №4 «Релятивистская маханика»

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: тесты./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: задачи./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.


14 неделя



Молекулярная физика (49 ч)


Молекулярная структура вещества (4 ч)

Строение атома.

ОС: Атомистическая гипотеза строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Атомы и молекулы. Размеры молекул. строение атома, состав атомного ядра.

Знать/ понимать:

Смысл понятий: атом, атомное ядро;

Смысл физических величин: массовое и зарядовое числа;

Уметь:

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, научно- популярных статьях;

14 неделя


Масса атомов. Молярная масса. количество вещества

ОС: Единица массы. Относительная атомная масса, молярная масса.количество вещества. Постоянная Авогадро.

Решение задач типа: №1,3,5 к §47

На дом: §47, вопросы к §47, задачи №2,5 к §47

Знать/ понимать:

Смысл понятий: дефект массы, энергия связи;

Смысл физических величин: масса атома, заряд атома;

Смысл физических законов: сохранения массы;

Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий; что физичская теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты;

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, научно- популярных статьях;

14 неделя


Агрегатные состояния вещества: твердое и жидкое.

ОС: Виды агрегатных состояний: твердое, жидкое. Фазовый переход. Твердое тело – упорядоченная молекулярная структура. Неупорядоченные молекулярные структуры: жидкость.

Д: Таблица «Спектр»: «Внутренняя энергия»; «Спектр»: «Агрегатные состояния вещества»

На дом: §48, вопросы 1-3 к §48;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: агрегатное состояние, вещество, атом;

Смысл физических величин: скорость молекул, внутренняя энергия, концентрация молекул;

Смысл физических законов: сохранения импульса;

Уметь:

приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий; что физичская теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты;

14 неделя


Агрегатные состояния вещества: газ, плазма.

ОС: Виды агрегатных состояний: газообразное, плазменное. Фазовый переход. Неупорядоченные молекулярные структуры: газ, плазма. Условия идеальности газа.

Д: Таблица «Спектр»: «Внутренняя энергия»; «Спектр»: «Агрегатные состояния вещества»

На дом: §48, вопросы 4,5 к §48;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: теория, вещество, атом;

Смысл физических величин: внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия частиц вещества;

Уметь:

Описыватьи объяснять результаты наблюдений и экспериментов: броуновское движение;

приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий; что физичская теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты;

15 неделя



Молекулярно- кинетическая теория идеального газа (13 ч)

Распределение молекул идеального газа в пространстве.

ОС: Физическая модель идеального газа. Статистический метод описания поведения газа. Микроскопические параметры. Границы применимости модели идеального газа.

На дом: §49, вопросы 1-3 к §49;

Знать/ понимать:

Смысл физических понятий: взаимодейтвие, импульс, энергия, вещество, физическая величина, среднее значение физической величины;

Смысл физических величин: скорость, масса, импульс, внутренняя энергия, объем;

Смысл физических законов: сохранения импульса, сохранения энергии;

Уметь:

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: броуновское движение;

приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий;

применять полученные знания для решения физических задач;

15 неделя


Распределение молекул идеального газа в пространстве.

ОС: Статистический метод описания поведения газа. Макросостояние системы.

Решение задач типа: №1 – 3 к §49

На дом: §49, вопросы 4-5 к §49, задачи №4,5 к §49

Знать/ понимать:

Смысл физических понятий: взаимодейтвие, вещество, физическая величина, среднее значение физической величины;

Смысл физических величин: скорость, масса, импульс, внутренняя энергия, давление, температура, объем;

Смысл физических законов: сохранения импульса, сохранения энергии;

Уметь:

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: броуновское движение;

приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий;

применять полученные знания для решения физических задач;

15 неделя


Распределение молекул идеального газа по скоростям.

ОС: Макроскопические параметры. Кривая распределения молекул по скоростям.

Д: Таблица «Спектр»: «Опыт Штерна»

Решение задач типа: №1,2,4 к §50;

На дом: §50, вопросы к §50, задачи №3,5 к §50;

Знать/ понимать:

Смысл физических понятий: взаимодейтвие, вещество, среднее значение физической величины;

Смысл физических величин: скорость, масса, импульс, внутренняя энергия, давление, температура, объем;

Смысл физических законов: сохранения импульса, сохранения энергии;

Уметь:

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: броуновское движение;

применять полученные знания для решения физических задач;

15 неделя


Решение задач.


Применять полученные знания для решение физических задач;

15 неделя


Температура. Шкалы температур.

ОС: Температура – мера средней кинетической энергии молекул. Термодинамическая шкала температур. Абсолютный ноль температуры. Связь между температурными шкалами. Скорость теплового движения молекул.

Решение задач типа: №1,2 к §51

Д: Таблица «Спектр»: «Шкалы температур»; измерение температуры термометром; нагревание свинца ударами молотка.

На дом: §51

Знать/ понимать:

Смысл понятий: физическая величина, вещество, тепловое движение молекул;

Смысл физических величин: температура, внутренняя энергия, скорость движения частиц вещества;

Уметь:

Описыватьфундаменнтальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов термодинамики;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельностии повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования бытовых приборов;

Рационального природопользоапния и охраны окружающей среды;

16 неделя


Основное уравнение молекулярно- кинетической теории.

ОС: Атмосферное давление. Давление идеального газа. Основное уравнение МКТ. Закон Дальтона.

Решение задач типа: №1,3,4 к §52

На дом: §52, задачи №2,5 к §52

Знать/ понимать:

Смысл понятий: вещество, идеальный газ, теория, давление газа;

Смысл физических величин: давление, объем, температура, внутренняя энергия;

Уметь:

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов:атмосферное давление;

Применять полученные знания для решения физических задач;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов термодинамики;

16 неделя


Решение задач.


Применять полученные знания для решение физических задач;

16 неделя


Уравнение Менделеева – Клапейрона.

ОС: Концентрация молекул идеального газа при нормальных условиях. Среднее расстояние между частицами идеального газа. Уравнение состояния идеального газа.

На дом: §53, вопросы к §53

Знать/ понимать:

Смысл понятий: вещество, идеальный газ;

Смысл физических величин: давление, объем, температура, внутренняя энергия;

Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики

16 неделя


Уравнение Менделеева – Клапейрона.

ОС: Концентрация молекул идеального газа при нормальных условиях. Среднее расстояние между частицами идеального газа. Уравнение состояния идеального газа.

Решение задач типа: №1,4, 5 к §53

На дом: §53, задачи №2,3 к §53

Знать/ понимать:

Смысл понятий: вещество, идеальный газ;

Смысл физических величин: давление, объем, температура, внутренняя энергия;

Смысл физических законов: уравнение состояние идеального газа;

Уметь:

Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: при объяснении природных явлений используются физические модели; законы физики и физические теории имкеют свои определенные границы применимости;

Применять полученные знания для решения физичеких задач;

16 неделя


Изотермический процесс. Л/р №6 «Изучение изотермического процесса в газе».

ОС: Определение изопроцесса. Изотермический процесс. Закон Бойля – Мариотта. Изотерма.

Л/р Физика. 10-11 классы. Профильный уровень: тетрадь для лабораторных работ/ В.А. Касьянов, В.А. Коровин. – М.: Дрофа, 2005.

На дом: §54

Знать/ понимать:

Смысл понятий: идеальный газ, изопроцесс;

Смысл физических величин: давление, объем, температура, внутренняя энергия;

Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Приводить примеры практического применения физических знаний: законов термодинамики;

17 неделя


Изобарный процесс.

ОС: Изобарный процесс. Закон Гей- Люссака. Уравнение изобарного процесса. Изобара.

На дом: §54

Знать/ понимать:

Смысл понятий: идеальный газ, изопроцесс;

Смысл физических величин: давление, объем, температура, внутренняя энергия;

Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

Применять полученные зания для решения физических задач;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Приводить примеры практического применения физических знаний: законов термодинамики;

17 неделя


Изохорный процесс.

ОС: Изохорный процесс. Закон Шарля. Уравнение изохорного процесса. Изохора.

Решение задач типа: №2,3,5 к § 54

На дом: §54, вопросы к §54, задачи №1,4 к §54;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: идеальный газ, изопроцесс;

Смысл физических величин: давление, объем, температура, внутренняя энергия;

Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

Применять полученные зания для решения физических задач;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Приводить примеры практического применения физических знаний: законов термодинамики;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе эксплуатации бытовых приборов; определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде;

17 неделя


К/р №5 «Молекулярная физика»

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: тесты./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: задачи./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.


17 неделя



Термодинамика (10 ч)



Внутренняя энергия.

ОС: Предмет изучения термодинамики. Внутренняя энергия идеального газа. Молекулярно- кинетическая трактовка понятия внутренней эенргии.

Д: Таблица «Спектр»: «Внутренняя энергия»

На дом: §55, вопросы №1,2 к §55.

Знать/ понимать:

Смысл понятий: физическое явление, физическая величина, вещество, идеальный газ;

Смысл физических величин: температура, внутренняя энергия;

Смысл физических законов: сохранения энергии, сохранения импульса;

Уметь:

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: нагревание газа при быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении, нагревание твердых тел за счет совершения работы над телом;

17 неделя


Внутренняя энергия.

ОС: Молекулярно- кинетическая трактовка понятия внутренней эенргии. Число степеней свободы молекулы. Изменение внутренней энергии тела. Способы изменения внутренней энергии тела.

Решение задач типа: №1,3,5 к §55

Д: Таблица «Спектр»: «Внутренняя энергия»

На дом: §55, вопросы №3-5 к §55, задачи №2,4 к §55.

Знать/ понимать:

Смысл понятий: физическое явление, физическая величина, вещество, идеальный газ, степень свободы;

Смысл физических величин: температура, внутренняя энергия, число степеней свободы;

Смысл физических законов: сохранения энергии, сохранения импульса;

Уметь:

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: нагревание газа при быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении, нагревание твердых тел за счет совершения работы над телом;

Применять полученные знания для решения физических задач;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов термодинамики в энергетике;

18 неделя


Работа газа при расширении и сжатии.

ОС: расширение и сжатие газа. Работа газа при расширеннии и сжатии. Знак работы при расширении и сжатии.

На дом: §56, вопросы №1-3 к §56.

Знать/ понимать:

Смысл понятий: физическое явление, физическая величина, вещество;

Смысл физических величин: температура, давление, объем, внутренняя энергия, работа;

Смысл физических законов: сохранения энергии;

Уметь:

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: нагревание газа при быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов термодинамики в энергетике;

18 неделя


Работа газа при изопроцессах.

ОС: работа газа при изотермическом, изохорном, изобарном процессах. Геометрический смысл работы на диаграмме р,V.

Решение задач типа: №1,3,4 к §56

На дом: §56, задачи №2,5 к §56

Знать/ понимать:

Смысл понятий: изопроцесс, вещество, идеальный газ;

Смысл физических величин: давление, объем, температура, внутренняя энергия, работа газа;

Смысл физических законов: сохранения энергии;

Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

18 неделя


Первый закон термодинамики.

ОС: Закон сохранения энергии для тепловых процессов. Формулировка и запись первого закона термодинамики.

На дом: §57, вопросы №1,2 к §57, задача №1 к §57;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: вещество, идеальный газ, теплота, закон;

Смысл физических величин: давление, объем, температура, внутренняя энергия, количество теплоты;

Уметь:

Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; при объяснении природных явлений используются физические модели; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

18 неделя


Применение первого закона термодинамики для изопроцессов.

ОС: Закон сохранения энергии для изопроцессов. Формулировка и запись первого закона термодинамики для изопроцессов. Применение первого закона термодинамики для изопроцессов.

Решение задач типа: №2,3 к §57;

На дом: §57, вопросы №3-5 к §57, задачи №4,5 к §57;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: идеальный газ, теплота, изопроцесс закон;

Смысл физических величин: давление, объем, температура, внутренняя энергия, количество теплоты;

Уметь:

Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; при объяснении природных явлений используются физические модели; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

Применять полученные знания для решения физических задач;

18 неделя


Адиабатный процесс.

ОС: Теплоизолированная система. Термодинамический процесс в теплоизолированной системе. Адиабатный процесс. Первый закон термодинамики для адиабатного процесса. Изменение температуры газа при адиабатном процессе.

Решение задач типа: №2,5 к §58

На дом: §58, вопросы к §58, задачи №1,3,4 к §58;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: идеальный газ, теплота, теплообмен, изопроцесс закон;

Смысл физических величин: давление, объем, температура, внутренняя энергия, количество теплоты;

Уметь:

Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: при объяснении природных явлений используются физические модели; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

Применять полученные знания для решения физических задач;

Определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

19 неделя


Тепловые двигатели. Второй закон термодинамики.

ОС: Работа, совершаемая двигателем. Замкнутый процесс. КПД замкнутого процесса. КПД теплового двигателя. Цикл Карно. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

Решение задач типа: №1,2,5 к §59;

На дом: §59, вопросы к §59, задачи №3,4 к §59

Знать/ понимать:

Смысл понятий: работа, теплота, двигатель, цикл, закон;

Смысл физических величин: давление, объем, температура, внутренняя энергия, количество теплоты;

Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

Определять: характерфизического процесса по графику, таблице, формуле;

Приводить примеры практического применения физических знаний: законорв термодинамики в энергетике;

Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, научно- популярных статьях;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования транспортных средств;

Оценки и влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

Рационального природопользоапния и охраны окружающей среды;

Определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде;

19 неделя


Второй закон термодинамики.

ОС: Направленность тепловых процессов. Обратимость и необратимость тепловых процессов. диффузия. Второй закон термодинамики. Статистическое истолкование второго закона термодинамики.

Д: диффузия в жидкостях и газах;

На дом: §60, вопросы к §60, повторение гл. 10

Знать/ понимать:

Смысл понятий: работа, теплота, процесс, обратимость;

Уметь:

Определять: характерфизического процесса по графику, таблице, формуле;

Приводить примеры практического применения физических знаний: законорв термодинамики в энергетике;

Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, научно- популярных статьях;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Оценки и влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

Рационального природопользоапния и охраны окружающей среды;

Определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде;

19 неделя


К/р №6 «Термодинамика»

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: тесты./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: задачи./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.


19 неделя



Жидкость и пар (10 ч)

Фазовый переход пар- жидкость.

ОС: Усмловия перехода из газообразной фазы в жидкую. Пар. Критическая температура. Сжижение пара при его изотермисеском сжатии. Испарени и конденсация. Насыщенный пар.

На дом: §61, вопросы к §61

Знать/ понимать:

Смысл понятий: вещество;

Уметь:

Определять: характерфизического процесса по графику, таблице, формуле;

Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, научно- популярных статьях;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Оценки и влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

Рационального природопользоапния и охраны окружающей среды;

19 неделя


Испарение. Конденсация.

ОС: Физика процесса испарения. Зависимость скорости испарения от температуры. Удельная теплота парообразования. Конденсация.

Решение задач типа: №1,3,4 к §62;

На дом: §62, вопросы к §62, задачи №2,5 к §62;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: физическое явление, физическая величина, вещество;

Смысл физических величин: температура, давление, количество теплоты, средняя кинетическая энергия частиц вещества;

Уметь:

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: кипение жидкости;

Применять полученные знания для решения физических задач;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Обеспечения БЖД в процессе использования бытовых приборов;

20 неделя


Насыщенный пар. Влажность воздуха.

ОС: Давление насыщенного пара. Влажность воздуха. Относительная влажность воздуха.

Решение задач типа: №1,3,4 к §63;

На дом: §63, вопросы к §63, задачи №2,5 к §63;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: насыщенный пар, влажность воздуха;

Смысл физических величин: абсолютная и относительная влажность;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Определять: определять характер физического процесса по графику;

Измерять: влажность воздуха;

20 неделя


Кипение жидкости.

ОС: Процесс кипения. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от внешнего давления на жидкость.

На дом: §64, вопросы к §64;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: процесс кипения;

Смысл физических величин: давление, температура;

Уметь:

Определять: характер физического процесса по графику, таблице;

Измерять: температуру, давление;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: Обеспечения БЖД в процессе использования бытовых приборов;

20 неделя


Поверхностное натяжение.

ОС: Особенности взаимодействия молекул поверхностного слоя жидкости. Поверхностное натяжение. Поверзностная энергия. Сила поверхностного натяжения.

Решение задач типа: №2,3,4 к §65;

На дом: §65, вопросы к §65, задачи №1,5 к §65;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: поверхностное натяжение;

Смысл физических величин: взаимодействие, сила, энергия;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно- популярных статьях;

20 неделя


Смачивание. Капиллярность. Л/р №7 «Изучение капиллярных явлений, обусловленных поверхностным натяжением жидкости»

ОС: Смачивание. Угол смачивания. Мениск. Капиллярность.

Л/р Физика. 10-11 классы. Профильный уровень: тетрадь для лабораторных работ/ В.А. Касьянов, В.А. Коровин. – М.: Дрофа, 2005.

На дом:

Знать/ понимать:

Смысл понятий: явление смачивания, явление капиллярности, капилляр;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

20 неделя


Гидростатика. Закон Архимеда.


ОС: Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условие плавания тел.

«Механика» Г.Я. Мякишев и др, гл9

Знать/ понимать:

Смысл понятий:, закон, явление;

Смысл физических величин: сила, плотность, объем

Смысл физических законов: Архимеда;

Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

Описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

Применять полученные знания для решения физических задач;

Измерять: силу Архимеда;

21 неделя


Практическое использование закона Архимеда.

«Механика» Г.Я. Мякишев и др, гл9


21 неделя


Гидродинамика. Уравнение Бернулли.

«Механика» Г.Я. Мякишев и др, гл9


21 неделя


Аэродинамика. Подъемная сила крыла.

«Механика» Г.Я. Мякишев и др, гл9


21 неделя



Твердое тело (4 ч)

Кристаллизация и плавление твердых тел. Л/Р №8 «Измерение удельной теплоемкости вещества»

ОС: Фазовый переход. Процесс кристаллизации. Процесс плавления. Температура плавления и кристаллизации. Удельная теплота плавления;

Л/р Физика. 10-11 классы. Профильный уровень: тетрадь для лабораторных работ/ В.А. Касьянов, В.А. Коровин. – М.: Дрофа, 2005.

На дом: §67, вопросы к §67;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: кристаллизация, плавление, процесс;

Смысл физических величин: удельная теплота плавления, температура плавления;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Измерять: температуру, время, удельную теплоту плавления;

Приводить примеры практического применения физических знаний: законов термодинамики в энергетике;

21 неделя


Структура твердых тел. Кристаллическая решетка.

ОС: Кристаллические тела. Кристаллическая решетка. монокристаллы и поликристаллы. Аморфные тела. Композиты.

Решение задач типа: №2,3,4 к §67;


На дом: §§68,69, вопросы к §§68,69, задачи №1,5 к §67;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: вещество, твердое тело;

Уметь:

Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно- популярных статьях;

22 неделя


Механические свойства твердых тел.

ОС: Деформация. Виды деформаций твердых тел. Упругая и пластическая деформации. Модуль упругости. Механическое напряжение. Закон Гука. Предел упругости. Предел прочности.

Решение задач типа: №1,2,4 к §70;

На дом: §70, вопросы к §70, задачи №3,5 к §70;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: деформация, упругость, механическое напряжение, закон;

Смысл физических величин: модуль упругости, абсолютное и относительное удлинение;

Смысл физических законов: закона Гука;

Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: при объяснении явлений природы используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики имеют свои определенные границы применимости

Применять полученные знания для решения физических задач;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице;

Измерять: удлинение, механическое нарпяжение;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе эксплуатации бытовых приборов;

22 неделя


К/р №7 «Агрегатные состояния вещества»

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: тесты./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: задачи./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.


22 неделя



Механические волны. Акустика (8 ч)

Распространение волн в упругой среде.

ОС: Волновой процесс. Механическая волна. Продольные и поперечные волны.

Д: образование и распространение волн;

На дом: §71, вопросы 1-4 к §71;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: упругая среда, волновой процесс;

Уметь:

Определять: характер физического процесса по графику, таблице;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов термодинамики;

22 неделя


Отражение волн.

ОС: Направление распространения волны. Размеры препятствий для волн. Отражение волн.


На дом: §71;

Знать/ понимать:

Смысл понятий:, отражение, механическая волна;

Уметь:

Определять: характер физического процесса по графику, таблице;

22 неделя


Периодические волны.

ОС: Длина волны. Гармоническая волна. Период. Амплитуда. Частота. Скорость распространения волны. Уравнение гармонической волны. Поляризация волн.

Решение задач типа: №1,3,4 к §72;

На дом: §72, вопросы к §72, задачи №2,5 к §72;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: длина волны, скорость волны, амплитуда, частота;

Смысл физических величин: длина волны, скорость волны, амплитуда, частота;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно- популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сети Интернет;

23 неделя


Решение задач.


Применять полученные знания для решение физических задач;

23 неделя


Стоячие волны.

ОС: Процесс образования стоячих волн. Узлы и пучности стоячей волны. Моды колебаний.

Решение задач типа: №1,2,5 к §73;

На дом: §73, вопросы к §73, задачи №3,4 к §73;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: стоячая волна;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

23 неделя


Звуковые волны.

ОС: Возникновение и восприятие звуковых волн. Звук- механическая волна. Распространение звуковых волн в различных средах.

Решение задач типа: №2,3,4 к §74;

На дом: §74, задачи №1,5 к §74;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: звук;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

23 неделя


Высота, тембр, громкость звука.

ОС: Высота звука. Зависимость высоты звука от частоты колебаний. Эффект Доплера. Тембр звука. Громкость звука. Порог слышимости. Интенсивность звука. Уровень интенсивности звука.

Д: Интенсивность и громкость звука; основные свойства ультразвука; практическое применение ультразвука.

Решение задач типа: №1 – 3 к §75; №1,2,4 к §76;

На дом: §§75,76, задачи №4,5 к §75; №3,5 к §76;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: звук, громкость звука;

Смысл физических величин: амплитуда, период, частота;

Уметь:

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов термодинамики и механики;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельностии повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

Оценки и влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

23 неделя


К/р №8 «Механические волны. Акустика»

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: тесты./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: задачи./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.


24 неделя



Электродинамика (24 ч)


Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов (10 ч)

Электрический заряд. Квантование заряда.

ОС: Электродинамика и электростатика. Электрический заряд. единица электрического заряда. Принцип квантования заряда. Элементарный электрический заряд.

На дом: §77, вопросы к §77;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: явление, заряд, носитель заряда, атом, атомное ядро;

Смысл физических величин: величина заряда;

Уметь:

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: электризация;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельностии повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования бытовых электроприборов;

24 неделя


Электризация тел. Закон сохранения заряда.

ОС: Электризация тел трением. Объяснение электризации трением. Закон сохранения электрического заряда.

Д: Электризация; взаимодействие наэлектризованных тел; электростатическая индукция.

Решение задач типа: №1 – 3 к §78

На дом: §78, вопросы к §78, задачи №4,5 к §78

Знать/ понимать:

Смысл понятий: электризация, заряд, носитель заряда, атом, ион;

Смысл физических величин: величина заряда, единица заряда;

Смысл физических законов: сохранения электрического заряда

Уметь:

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: электризация твердых тел при их контакте;

Применять полученные зания для решения физических задач;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельностии повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

24 неделя


Закон Кулона.

ОС: Взаимодействие точечных зарядов. Единица заряда. Закон Кулона. Сравнение электростатических и гравитационных сил.

Д: Закон Кулона

Решение задач типа: №1,2,4 к §79

На дом: §79, вопросы к §79, задачи №3,5 к §79

Знать/ понимать:

Смысл понятий: электростатическое взаимодействие, заряд, сила;

Смысл физических величин: величина заряда, сила;

Смысл физических законов: закон Кулона;

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: электризация твердых тел, взаимодействие зарядов;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов электродинамики;

Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики.

Применять полученные знания для решения физических задач;

24 неделя


Равновесие статических зарядов.

ОС: Возможность равновесия электростатических зарядов. Неустойчивость равновесия статических зарядов.

Решение задач типа: №2,3 к §80;

На дом: §80, вопросы к §80, задачи №1,4,5 к §80;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: взаимодействие, равновесие;

Смысл физических величин: сила, величина заряда;

Смысл физических законов: закон Кулона;

Уметь:

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: взаимодействие неподвижных зарядов;

Применять полученные знания для решения физических задач;

24 неделя


Напряженность электростатического поля.

ОС: Ззаряд- источник электромагнитного поля. Напряженность – силовая характеристика электростатического поля. Формула для расчета напряженности. Вектор напряженности.

Решение задач типа: №1,4,5 к § 81;

На дом: §81, вопросы к §81, задачи №1,5 к §81

Смысл понятий: заряд, напряженность электростатического поля;

Смысл физических величин: величина заряда, напряженность;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

25 неделя


Линии напряженности электростатическго поля.

ОС: Графическое изображение электрического поля. Линии напряженности и их направление. Степень сгущения линий напряженности. Однородное электрическое поле.

Д: силовые линии электростатического поля; таблица «Спектр» «Напряженность электростатического поля»

На дом:§82, вопросы к §82;

Смысл понятий: заряд, напряженность, линии напряженности электростатического поля;

Смысл физических величин: заряд, напряженность;

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: электризации твердых тел;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов электростатики;

25 неделя


Принцип суперпозиции электростатических полей.

ОС: Напряженность поля системы зарядов. Принцип суперпозиции электростатических полей. Электрическое поле диполя.

Решение задач типа: №1,2 к §83;

На дом: §83, вопросы 1-3 к §83, задачи №3 к §83;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: система зарядов;

Смысл физических величин: напряженность

Смысл физических принципов: суперпозиции;

Уметь:

Приводить примеры практического применения физических знаний: законов электродинамики;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования электробытовых приборов;

25 неделя


Электростатическое поле заряженных сферы и плоскости.

ОС: Электрическое поле эаряженной сферы. Электрическое поле заряженной плоскости.

Решение задач типа: №4 к §83;

На дом: §83, вопросы 4-5 к §83, задача №5 к §83;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: система зарядов;

Смысл физических величин: напряженность

Смысл физических принципов: суперпозиции;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в использования электробытовых приборов;

25 неделя


Решение задач.


Применять полученные знания для решение физических задач;

25 неделя


К/р №9 «Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов»

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: тесты./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: задачи./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.


26 неделя



Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов (14 ч)

Работа сил электростатическго поля.

ОС: Аналогия движения частиц в электростатическом и гравитационном полях. Потенциальность электростатического поля. потенциальная энергиявзаимодействия точечных зарядов.

Решение задач типа: №2,4 к §84

Д: Таблица «Спектр»: «Потенциал электростатического поля»

На дом: §84, задачи №1,3,5 к §84

Смысл понятий: электростатическое поле, сила, работа, напряженность, линии напряженности электоростатического поля;

Смысл физических величин: величина заряда, напряженность;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице;

26 неделя


Потенциал электростатического поля.

ОС: Потенциал – энергетическая характеристика электростатического поля. Единица потенциала. Эквипотенциальные поверхности. Работа сил поля при премещении заряда. Решение задач типа: №1, к §85;

На дом:§85, задачи №2,3 к §85;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: электростатическое поле, потенциал, эквипотенциальная поверхность;

Смысл физических величин: потенциал;

Уметь:

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов электростатики;

Применять полученные знания для решения физических задач;

26 неделя


Разность потенциалов. Измерение разности потенциалов.

ОС: Разность потенциалов. Связь напряженности с напряжением.

Решение задач типа: №2,5 к §85;

На дом: §85, задачи №3,4 к §85;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: электростатическое поле, потенциал, эквипотенциальная поверхность, напряжение;

Смысл физических величин: потенциал, напряжение;

Уметь:

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов электростатики;

Применять полученные знания для решения физических задач;

26 неделя


Электрическое поле в веществе.

ОС: Подвижность заряженных частиц. Свободные и связанные заряды. проводники, полупроводники, диэлектрики. Рзличие в структуре и строении атомов этих веществ.

На дом:§ 86, вопросы к §86;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: электрическое поле, вещество, атом, заряд, ион;

Смысл физических величин: величина заряда, напряженность электростатического поля;

Смысл физических законов, принципов: сохранения электрического заряда, суперпозиции электростатических полей;

26 неделя


Диэлектрики в электростатическом поле.

ОС: Виды диэлектриков. Перераспределение зарядов в диэлектрике под действием электрического поля. Поляризация диэлектриков. Диэлектрическая проницаемость среды.

Д: Таблица «Спектр»: «Проводники и диэлектрики в электростатическом поле»

На дом: §87

Знать/ понимать:

Смысл понятий: электрическое поле, вещество, атом, заряд, диполь;

Смысл физических величин: величина заряда, напряженность электростатического поля;

Смысл физических законов, принципов: сохранения электрического заряда, принцип суперпозиции полей;

Уметь:

Применяыть полученные знания для решения физических задач;

27 неделя


Решение задач.




Применять полученные знания для решение физических задач;

27 неделя


Проводники в электростатическом поле.

ОС: Распределение зарядов в металле. Электростатическая индукция. Распределение заряда по поверхности проводника. Условия равновесия зарядов. Распределение зарядов на проводящих сферах. Идеальный проводник. Электростатическая защита.

Д: распределение зарядов по поверхности проводника. Электрический ветер. Таблица «Спектр»: «Проводники и диэлектрики в электростатическом поле»; Экранирующее действие металлов.

На дом: §§ 86, 87*

Знать/ понимать:

Смысл понятий: электрическое поле, вещество, атом, заряд, ион;

Смысл физических величин: величина заряда, напряженность электростатического поля;

Смысл физических законов, принципов: сохранения электрического заряда, принцип суперпозиции полей;

Уметь:

Применяыть полученные знания для решения физических задач;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Обеспечения БЖД в процессе использования бытовых электроприборов, средств радиосвязи; анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.

27 неделя


Электроемкость уединенного проводника.

ОС: Гидростатическая аналогия. Электроемкость. Единица электроемкости.

На дом:§90, вопросы к §90;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: электрическое поле, заряд, электроемкость;

Смысл физических величин: величина заряда, электроемкость;

Смысл физических принципов: суперпозиции электрическихполей;

27 неделя


Электроемкость конденсатора.

ОС: Способы увеличения электроемкости проводника. Конденсатор. Электроемкость плоского конденсатора.

Решение задач типа: №1,2,5 к §91;

На дом: §91, вопросы к §91, задачи №2,3,4 к §91;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: электроемкость, потенциал;

Смысл физических величин: электроемкость, потнциал;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Измерять: электроемкость конденсатора;

Приводить примеры практического применения физических знаний: законов электродинамики в энергетике;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования электробытовых приборов;

27 неделя


Л/р №9 «Измерение электроемкости конденсатора»

Физика. 10-11 классы. Профильный уровень: тетрадь для лабораторных работ/ В.А. Касьянов, В.А. Коровин. – М.: Дрофа, 2005.


28 неделя


Соединение конденсаторов.

ОС: последовательное соединение. Параллельное соединение. электроемкость батареи конденсаторов.

Решение задач типа: №1,2,4 к §92;

На дом: §92, вопросы к §92, задачи №3,5 к §92;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: электроемкость, потенциал;

Смысл физических величин: электроемкость, потенциал;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Измерять: электроемкость батареи конденсаторов;

Приводить примеры практического применения физических знаний: законов электродинамики в энергетике;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования бытовых приборов;

28 неделя


Энергия электростатического поля.

ОС: Потенциальная энергия конденсатора.

На дом: §93, вопросы к §93;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: потенциальная энергия электростатического поля;

Смысл физических величин: потенциальная энергия электростатического поля;

28 неделя


Объемная плотность энергии электростатического поля.

ОС: Потенциальная энергия конденсатора. Объемная плотность энергии электростатического поля.

Решение задач типа: №1,3,4 к §93;

На дом: §93, задачи №1,2,5 к §93;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: потенциальная энергия электростатического поля;

Смысл физических величин: потенциальная энергия электростатического поля;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования электробытовых приборов;

28 неделя


К/р №10 «Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов»

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: тесты./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: задачи./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.


28 неделя


141-161

Лабораторный практикум (20 ч)


162-170

Обобщающее повторение курса физики 8 класса






40


Выбранный для просмотра документ Титульный КТМ для 10 классов.doc

библиотека
материалов

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________________

«___»______________2014г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор школы № 17

_________________

«___»_____________2014г.











КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по _физике__


Учитель: Моисеенко Елена Владимировна



Класс

Кол-во
часов

Примерная (типовая)/авторская программа, на основе которой составлена рабочая программа

Учебник


В неделю

Всего

10 «а»

10 «б»

5

170

Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 классы/сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – 3-е издание, исправленное и дополненное. М.: Дрофа, 2010 – 335с.

Физика 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений (базовый и профильный уровни) / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский. – 19 издание – М.: «Просвещение», 2010 – 366с.


Выбранный для просмотра документ Титульный лист 10-11.docx

библиотека
материалов



муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №17» г. Заволжья



«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ

Руководитель ШМО Зам. директора по УВР Директор школы

__________________ Е.В.Лукоянова Е.В.Сажина

__________________ __________________ ________________

Протокол заседания ШМО №1 от __.08.2014г. «_____» ___________2014г. Приказ №_______

от «_____» августа 2014г.


МП


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

физика 10-11 класс

тип класса ПРОФИЛЬНЫЙ, ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ

2014/2015, 2015/2016 уч.гг.


Разработчик: Моисеенко Е. В.

2014г.

Выбранный для просмотра документ Физика 10 класс 5 часов.doc

библиотека
материалов


Пояснительная записка



Данная рабочая программа по физике для 10-го класса (профильный уровень) составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и авторской программы по физике (Касьянов В.А., «Физика-10», профильный уровень).

В 10-м классе после введения: «Физика в познании вещества, поля, пространства и времени» (3 часа) содержащего методы научного познания), изучается механика (60 часов), затем молекулярная физика (49 часов) и, наконец, электродинамика (24 часов), резерв времени (10 час).


Материал курса группируется вокруг фундаментальных физических теорий.

Изучение физики на профильном уровне по данной программе направлено на достижении следующих групп целей:

  • Освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказывающих определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы.

  • Овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели; применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации.

  • Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий.

  • Воспитание убежденности в возможности познания законов природы и использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблеме естественно- научного содержания; готовности к морально- этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды.

  • Применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Учебный процесс предусматривает формирование у школьников не только знаний физических законов, но и общеучебных умений, универсальных способов деятельности и ключевых компетентностей. Это планируется достичь благодаря использованию учителем современных педагогических технологий, в частности, проектно- исследовательского метода, самостоятельной и групповой работы учащихся, применению ИКТ и т.д.

Программа предполагает использование активных и интерактивных фирм и методов работы с учащимися: обзорные и установочные лекции, учебные конференции, защита рефератов, экспериментальные, лабораторные и практические задания, зачеты и контрольные работы, предметные олимпиады, экскурсии.

С целью формирования экспериментальных умений в программе предусмотрено проведение девяти лабораторных работ, на физический практикум отводится 20 часов.

Тематический контроль знаний и умений учащихся осуществляется при выполнении контрольных работ, состоящих из двух частей: заданий с выбором ответа и расчетных задач, что соответствует структуре КИМов ЕГЭ и облегчает учащимся адаптацию к системе итогового экзаменационного тестирования.

На изучение курса физике по предлагаемой программе отводится 170 часов за учебный год (5 часов в неделю).

Основной акцент при обучении по предлагаемой программе делается на научный и мировоззренческий аспект образования, на овладение школьником курса физики на уровне, достаточном для продолжения образования по физико-техническим специальностям.


Учебно-методический комплект по физике данного курса:


Касьянов В.А. Физика. 10 кл. (профильный уровень) :Учебн. Для общеобразоват. учреждений – М.: Дрофа, 2005.

Касьянов В.А. Физика. 10 кл.: Тематическое и поурочное планирование – М.: Дрофа, 2001.

Касьянов В.А. , Коровин В.А. Физика. 10 кл.: Тетрадь для лабораторных работ– М.: Дрофа, 2002.

Касьянов В.А. , Мошейко Л.П., Ратбиль Е.Э. Физика. 10-11 кл.: Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень.– М.: Дрофа, 2005.

CD с дополнительными материалами автора В.А. Касьянова

Атаманская М.С., Богатин А.С. Ответы и решения к учебникам В.А. Касьянова «Физика-10» и «Физика-11». Ростов н/Д: Феникс, 2003.

Кабардин О.Ф. и др. Контрольные и проверочные работы по физике 7-11 кл.: Метод.пособие.– М.: Дрофа, 2000.

Демкович В.П. и др. Сборник задач по физике 10-11 кл. – М.: астрель, АСТ, 2002.

Рымкевич А.П. Задачник по физике для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2001.

Сборник нормативных документов. Физика /Сост. с. 23 Э.Д. Днепров,

А.Г. Аркадьев». Тематическое и поурочное планирование»– М.: Дрофа, 2004.




Перечень ресурсов,

рекомендуемых к использованию в преподавании физики в 10 кл:


Название

Разработчик, год выпуска

Открытая физика: Ч. 1: Ч. 2

ООО «Физикон», Долгопрудный, 1996-2002

1С, Репетитор. Физика 1,5

ЗАО «1С», Москва, 1997-2001

1С: Школа. Физика. 10-11 кл. Подготовка к ЕГЭ

ЗАО «1С», Москва, 2004

Физика. Готовимся к ЕГЭ

Изд-во «Илекса», Москва, 2004

Физика-10

Квазар- Микро, Киев, 2004

Сдаём единый экзамен, 2010 – 2014 г.

ЗАО «1С», Москва, 2010

Курс Физики XXI века: Ч. 1: Ч. 2

Компания «Медиахауз», Москва, 2002-2003

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по физике

ООО «Кирилл и Мефодий» - ООО «Нью Медиа Дженерейшн», Москва, 2003

Физика 7-11

Компания «Физикон», Долгопрудный, 2003

Библиотека электронных наглядных пособий по физике для 7-11 классов

ООО «Дрофа» - ЗАО «1С» - ЗАО «НКПЦ Формоза-Альтаир» - РЦИ Пермского ГТУ, Москва, 2004

Репетитор по физике Кирилла и Мефодия

ООО «Кирилл и Мефодий», Москва, 2004









Тематический план


п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Из них

Коррекция

Лабораторные и практические

(тема)

Контрольные и диагностические мероприятия (тема)

Дата

1.

Физика в познании вещества, поля, пространства и времени

3





2.

Механика

64





2.1.

Кинематика материальной точки.

23

  • Л/р. №1 «Измерение ускорения свободного падения»

  • Л/р. №2 «Изучение движения тела, брошенного горизонтально»

  • К/р. №1 «Кинематика материальной точки» (тест)

  • «Кинематика материальной точки» (задачи)



2.2.

Динамика материальной точки

13

  • Л/р. №3 «Измерение коэффициента трения скольжения»

  • Л/р. №4 «Движение тела по окружности под действием сил тяжести и упругости»

  • К/р. №2 «Динамика материальной точки» (тест)

  • «Динамика материальной точки» (задачи)



2.3.

Законы сохранения

15


  • К/р. №3 «Законы сохранения» (тест)

  • «Законы сохранения» (задачи)



2.4.

Динамика периодического движения

7

Л/р. №5 «Проверка закона сохранения энергии при действии сил тяжести и упругости»

  • К/р. №2 «Законы сохранения» (тест)

  • «Законы сохранения» (задачи)



2.5.

Релятивистская механика

6


  • К/р. №4 «Релятивистская механика» (тест)

  • «Релятивистская механика» (задачи)



3.

Молекулярная физика

49





3.1.

Молекулярная структура вещества

4





3.2.

Молекулярно- кинетическая теория идеального газа

13

Л/р. №6 «Изучение изотермического процесса в газе»

  • К/р. №5 «Молекулярная физика» (тест)

  • «Молекулярная физика» (задачи)



3.3.

Термодинамика

10


  • К/р. №6 «Термодинамика» (тест)

  • «Термодинамика» (адачи)



3.4.

Жидкость и пар

10

Л/р. №7 «Изучение капиллярных явлений, обусловленных поверхностным натяжением жидкости»




3.5.

Твердое тело

4

Л/р №8 «Измерение удельной теплоемкости вещества»

  • К/р №7 «Агрегатные состояния вещества» (тест)

  • «Агрегатные состояния вещества» (задачи)



3.6.

Механические волны. Акустика.

8


  • К/р. №8 «Механические волны. Акустика» (тест)

  • «Механические волны. Акустика» (задачи)



4.

Электродинамика

24





4.1.

Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов

10


  • К/р. №9 «Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов» (тест)

  • «Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов» (задачи)



4.2.

Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов

14

Л/р №9 «Измерение электроемкости конденсатора»

  • К/р. №10 «Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов» (тест)

  • «Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов» (задачи)



6.

Лабораторный практикум

20





5.

Обобщающее повторение курса физики 10 класса

6





Итого:

170

9

10



Поурочное планирование


Примечание:

  • сокращения, использованные при составлении поурочного планирования: ОС – основное содержание урока; Д.- демонстрации; БЖД- безопасность жизнедеятельности.

  • Предлагаемые на уроках и к домашнему заданию задачи могут быть прорешаны желающими учащимися во внеурочное время.


п/п

Тема урока

Содержание урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата

1.

Физика в познании вещества, поля, пространства и времени (2 ч)

1.1.

Что изучает физика

ОС: Физика – фундаментальная наука о природе. Научные методы познания окружающего Мира. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Роль математики в физике.

На дом: §§1-4

Знать/ понимать:

Смысл понятий: физическое явление, наблюдение, эксперимент, сравнение, гипотеза, теория, принцип, постулат;

Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики, Вселенная;

Уметь:

Отличать гипотезы от научных теорий;

Приводить примеры, показывающие, сто наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов;



1.2.

Симметрия и физические законы. Идея атомизма. Фундаментальные взаимодействия.

ОС: Инварианты. Симметрия пространства и времени. Модели атома. Элементарные частицы. Виды фундаментальных взаимодействий и радиус их действия. Пределы применимости физической теории. Принцип соответствия.

На дом: §§5 – 6, вопр. к §6

Знать/ понимать:

Смысл понятий: взаимодействие, атом, атомное ядро, электромагнитное поле, фотон, гипотеза, закон, теория, принцип, постулат, Вселенная;

Уметь:

Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; один и тот же объект или явление природы можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

Описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;



1.3.

Единицы физических величин.

Физические величины механики. Методы измерения длины, времени, массы. Кратные и дольные единицы.

Знать/ понимать:

Смысл понятий: физическая величина, измерение;

Смысл физических величин: длина, время, масса;

Уметь:

Измерять: длину, массу, время



2.

Механика (64 ч)

2.1.

Кинематика материальной точки (23 ч)

2.1.1.

Траектория.

ОС: Механическое движение. Материальная точка. Тело отсчета. Траектория. Система отсчета. Радиус- вектор.

Д: различные виды движения.

На дом: §7

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, материальная точка, траектория, система отсчета, пространство, время;



2.1.2.

Закон движения.

ОС: Механическое движение. Тело отсчета. Траектория. Система отсчета. Радиус- вектор. Закон движения в координатной и векторной форме.

Д: различные виды движения.

На дом: §7

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета, закон движения, материальная точка;

Уметь:

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: механическое движение;



2.1.3.

Перемещение.

ОС: Перемещение- векторная величина. Единица премещения. Сложение перемещений.

Д: Сложение перемещений

На дом: §8

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета, перемещение, материальная точка;

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: механическое движение;



2.1.4.

Путь и перемещение

ОС: Путь. Единица пути. Различие пути и перемещения.

На дом: §8, вопросы к §8




2.1.5.

Средняя скорость.

ОС: Средняя скорость. Единица скорости.

Решение задач типа: №1,2,3 к §9

На дом: §9

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета, материальная точка, средняя скорость;

Смысл физических величин: средняя скорость;

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: механическое движение;

Делать выводы на основе экспериментальных данных;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Измерять: скорость;

Применять полученные знания для решения физических задач;



2.1.6.

Мгновенная скорость

ОС: Мгновенная скорость. Модуль мгновенной скорости. Вектор скорости

Решение задач типа: №5 к §9

На дом: §9, вопросы к §9, задача №5 к §9

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, траектория, инерциальная система отсчета, материальная точка, мгновенная скорость;

Смысл физических величин: мгновенная скорость;

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: механическое движение;

Делать выводы на основе экспериментальных данных;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Измерять: скорость;

Применять полученные знания для решения физических задач;



2.1.7.

Относительная скорость движения тел.

ОС: Относительная скорость при движении телв одном направлении и при встречном движении.

Решение задач типа: № 1-3 к §9

На дом: §9, задачи 4,5 к §9

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, траектория, инерциальная система отсчета, принцип, относительность скорости;

Смысл принципов: относительнорсти Галилея;

Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: механическое движение;



2.1.8.

Равномерное прямолинейное движение.

ОС: Равномерное прямолинейное движение.

На дом: §10, вопросы к §10

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, материальная точка, траектория, физическая величина;

Смысл физических величин: скорость, перемещение, путь;

Уметь:

Измерять: скорость;



2.1.9.

График равномерного прямолинейного движения.

График скорости. График движения. Графический способ нахождения перемещения. Закон равномерного прямолинейного движения.

Решение задач типа: № 1 к §10

На дом: задача № 2-5 к §10

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, материальная точка, траектория, график скорости, график движения;

Смысл физических величин: скорость, перемещение, путь;

Уметь:

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Применять полученные знания для решения физических задач;

Измерять: скорость, перемещение, путь;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики;



2.1.10.

Ускорение.

ОС: Тангенциальное и нормальное ускорение. Единица ускорения. Направление ускорения.

На дом: §11, вопросы к §11

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, траектория, инерциальная система отсчета;

Смысл физических величин: скорость, ускорение;

Уметь:

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики;



2.1.11.

Прямолинейное движение с постоянным ускорением.

ОС: Равноускоренное прямолинейное движение. Скорость. Графический способ нахождения перемещения. Закон равноускоренного движения.

Решение задач типа: № 1,2, к §12

На дом: §12, вопросы 1,2 к §12, задача №2 к §12

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, траектория, инерциальная система отсчета;

Смысл физических величин: скорость, ускорение;

Уметь:

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики;

Применять полученные знания для решения физических задач;



2.1.12.

Равнопеременное прямолинейное движение.

ОС: Равнопеременное прямолинейное движение. Направление и модуль ускорения при равнопеременном прямолинейном движении. графики скорости и ускорения при равнопеременном прямолинейном движении.

Решение задач типа: №3,4 к §12;

На дом: §12, задача №5 к §12;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, траектория, инерциальная система отсчета;

Смысл физических величин: скорость, ускорение, путь;

Уметь:

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Измерять: ускорение;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики;

Применять полученные знания для решения физических задач;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования транспортных средств;



2.1.13.

Свободное падение тел.

ОС: Падение тел без учета сопротивления воздуха. Ускорение свободного падения. Падение тел в воздухе.

Д: Падение тел в воздухе и в вакуумной трубке.

На дом: §13, вопросы к §13; подготовка к лабораторной работе;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: физическое явление, механическое движение, инерциальная система отсчета;

Смысл физических величин: сила тяжести, ускорение свободного падения;

Уметь:

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела;

Описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;



2.1.14.

Л/р №1 «Измерение ускорения свободного падения»

Физика. 10-11 классы. Профильный уровень: тетрадь для лабораторных работ/ В.А. Касьянов, В.А. Коровин. – М.: Дрофа, 2005.

Знать/ понимать:

Смысл понятий: физическое явление, механическое движение, инерциальная система отсчета;

Смысл физических величин: сила тяжести, ускорение свободного падения;

Уметь:

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Измерять: ускорение свободного падения, силу тяжести, вес тела;



2.1.15.

Решение графических задач на свободное падение тел.

ОС: Свободное падение тел без начальной скорости. Графики скорости и движения при свободном падении тел без начальной скорости. Решение задач типа: №1,2 к §14

На дом: §14, вопросы к §14, задачи 3,4 к §14

Знать/ понимать:

Смысл понятий: физическое явление, механическое движение, инерциальная система отсчета;

Смысл физических величин: сила тяжести, ускорение свободного падения;

Уметь:

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Применять полученные знания для решения физических задач;



2.1.16.

Одномерное движение в поле тяжести при наличии начальной скорости.

ОС: Свободное падение тел при наличии начальной скорости. Графики движения и скорости при движении тел в поле тяжести с начальной скоростью.

Решение задач типа: №5 к §14;

На дом: §14, вопросы к§14, задача №5 к §14;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: физическое явление, механическое движение, инерциальная система отсчета;

Смысл физических величин: сила тяжести, ускорение свободного падения;

Уметь:

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Применять полученные знания для решения физических задач;



2.1.17.

Решение задач


Применять полученные знания для решение физических задач;



2.1.18.

Баллистическое движение.

ОС: Возникновение баллистики. Траектория движения тела в поле тяжести. Уравнение траектории. Скорость при баллистическом движении.

Решение задач типа: № 1-2 к §15;

На дом: §15, вопросы 1-3 к §15, задачи №2,3 к §15

Знать/ понимать:

Смысл понятий: физическое явление, механическое движение, инерциальная система отсчета;

Смысл физических величин: сила тяжести, ускорение свободного падения;

Уметь:

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Применять полученные знания для решения физических задач;

Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно- популярных статьях;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования транспортных средств;



2.1.19.

Баллистическое движение в атмосфере.

ОС: Влияние атмосферы на баллистическое движение тел. Траектория движения тела в поле тяжести под влиянием атмосферы. Форма траектории. Скорость при баллистическом движении в атмосфере.

На дом: §15, вопросы 4,5 к §15, задачи №4,5 к §15;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: физическое явление, механическое движение, инерциальная система отсчета, среда;

Смысл физических величин: сила тяжести, ускорение свободного падения;

Уметь:

Определять: характер физического процесса по графику, таблице;

Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно- популярных статьях;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования транспортных средств;



2.1.20.

Л/р №2 «Изучение движения тела, брошенного горизонтально»

Физика. 10-11 классы. Профильный уровень: тетрадь для лабораторных работ/ В.А. Касьянов, В.А. Коровин. – М.: Дрофа, 2005.




2.1.21.

Кинематика вращательного движения.

ОС: Виды периодического движения. Равномерное движение по окружности. Период, частота, фаза вращения. Линейная и угловая скорости. Центростремительное ускорение.

Д: Связь вращательного движения с колебательным.

Решение задач типа: № 1,2 к §16

На дом: §16; вопросы 1-4 к §16, задачи №1-3 к §16

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, траектория;

Смысл физических величин: линейная и угловая скорость, нормальное ускорение, период, частота, фаза вращения;

Уметь:

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Приводить примеры практического применения физических знаний: законов механики;



2.1.22.

Кинематика колебательного движения материальной точки.

ОС: Гармонические колебания. зависимость координаты, проекций скорости и ускорения на ось Х от времени.

Решение задач типа: № 4 к §16

Д: колебания различных тел.

На дом: §16, задачи № 4,5 к §16

Знать/ понимать:

Смысл понятий: колебательное движение, траектория, равновесие;

Смысл физических величин: скорость, ускорение, период, частота, фаза колебаний, угол отклонения от положения равновесия;

Делать выводы: на основе экспериментальных данных;

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: механическое движение;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики;



2.1.23.

К/р № 1 «Кинематика материальной точки»

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: тесты./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: задачи./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.




2.2.

Динамика материальной точки (13 ч)

2.2.1.

Принцип относительности Галилея.

ОС: Явление инерции. Пространство и время в классической механике. Относительность движения и покоя. Инерциальные системы отсчета. Закон сложения скоростей. Принцип относительности Галилея.

Д: оносительность покоя и движения. Проявление инерции.

На дом: §17, вопросы к §17

Знать/ понимать:

Смысл понятий: инерция, относительность движения, закон, гипотеза, принцип, пространство и время;

Смысл физических величин: скорость, масса;

Смысл физических принципов: относительности Галилея;

Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий;



2.2.2.

Первый закон Ньютона.

Первый закон Ньютона– закон инерции. Экспериментальное подтверждение закона инерции.

На дом: §18, вопросы к §18;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: инерция, относительность движения, закон, пространство и время, инерциальная система отсчета;

Смысл физических величин: скорость, масса, сила;

Смысл физических законов (формулировка, границы применимости): законы динамики Ньютона;

Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий;



2.2.3.

Второй закон Ньютона.

ОС: Сила. Инертность. Масса как мера инертности. Принцип суперпозиции сил. Второй закон Ньютона. Д: зависимость ускорения от действующей силы и массы тела. Сложение сил.

Решение задач типа: №1-3 к §19

На дом: §19, вопросы к §19, задачи № 4,5 к §19

Знать/ понимать:

Смысл понятий: взаимодействие, инертность, закон, сила;

Смысл физических величин: скорость, ускорение, сила, масса;

Смысл физических законов (формулировка, границы применимости): законы динамики Ньютона;

Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики для описания взаимодействия тел;

Использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения БЖД в процессе использования транспортных средств;



2.2.4.

Третий закон Ньютона.

ОС: Силы действия и противодействия. Третий закон Ньютона. Примеры действия и противодействия.

На дом: §20, вопросы к §20;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: взаимодействие, закон, сила;

Смысл физических величин: сила, масса;

Смысл физических законов (формулировка, границы применимости): законы динамики Ньютона;

Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики Ньютона;

Применять полученные знания для решения физических задач;



2.2.5.

Гравитационная сила. Закон Всемирного тяготения.

ОС: Гравитационные и электромагнитные силы. Гравитационное притяжение. Закон всемирного тяготения.

Решение задач типа: №1-3 к §21;

На дом: §21, вопросы к §21, задачи №4,5 к §21;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: гравитационно взаимодействие, закон, сила, масса, центр масс, планета, звезда, галактика;

Смысл физических величин: сила, масса;

Смысл физических законов (формулировка, границы применимости): Всемирного тяготения;

Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

Описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики Ньютона;

Применять полученные знания для решения физических задач;



2.2.6.

Сила тяжести.

ОС: Сила тяжести. Ускорение свободного падения. Гравитационное ускорение на других планетах.

Решение задач типа: №1-3 к §22

На дом: §22, вопросы к §22, задачи №4,5 к §22;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: гравитационно взаимодействие, закон, сила тяжести, планета;

Смысл физических величин: сила тяжести, масса;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения БЖД в процессе использования технических сооружений;



2.2.7.

Сила упругости. Вес тела.

ОС: Сила упругости- сила электромагнитной природы. Объяснение упругих свойств тел с использованием модели твердого тела. Сила реакции опоры и натяжения. Закон Гука. Вес тела. Невесомость.

Решение задач типа: № 1-2 к §23

Д: Наблюдение малых деформаций. Упругие деформации.

На дом: §23, вопросы к § 23, задачи № 3 – 5 к §23

Знать/ понимать:

Смысл понятий: взаимодействие, деформация, упругость, невесомость, закон, планета,;

Смысл физических величин: сила, величина деформации, коэффициент упругости, ускорение свободного падения, величина реакции опоры и подвеса, вес;

Смысл физических законов: Гука, Всемирного тяготения;

Уметь:

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов Гука, Всемирного тяготения;

Применять полученные знания для решения физических задач;



2.2.8.

Сила трения. Л/р №3 «Измерение коэффициета трения скольжения»

ОС: Сила трения. Виды трения. Трение покоя, скольжения качения. Коэффициент трения.

Д: Трение покоя и скольжения. Демонстрация явлений при замене трения покоя трением скольжения, трением качения.

Л/р Физика. 10-11 классы. Профильный уровень: тетрадь для лабораторных работ/ В.А. Касьянов, В.А. Коровин. – М.: Дрофа, 2005.

На дом: §24;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: взаимодействие, шероховатость;

Смысл физических величин: скорость, ускорение, сила, коэффициент трения;

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: трение при механическом взаимодействии тел;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики;



2.2.9.

Применени законов Ньютона.

ОС: Методика решения задач динамики. КЛЮЧЕВЫЕ ЗАДАЧИ: вес тела при движении по вертикали, движение тела по наклонной плоскости, движение тела по горизонтальной поверхности.

На дом: §25, вопросы к §25, задачи 1-5 к §25 (любые 3 на выбор)

Знать/ понимать:

Смысл понятий: сила, равнодействующая сил, масса, взаимодействие, закон, принцип относительности, взаимодействие, деформация, упругость, невесомость, закон;

Смысл физических величин: сила, масса, ускорение, путь;

Смысл физических законов: Ньютона, Гука, Всемирного тяготения;

Уметь:

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Применять полученные знания для решения физических задач;



2.2.10.

Л/р №4 «Движение тела по окружности под действием сил тяжести и упругости»

Физика. 10-11 классы. Профильный уровень: тетрадь для лабораторных работ/ В.А. Касьянов, В.А. Коровин. – М.: Дрофа, 2005.




2.2.11.

К/р №2 «Динамика материальной точки»

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: тесты./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: задачи./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.




2.2.12.

Условие равновесия тела для поступательного движения.

ОС: Поступательное движение твердого тела. Центр масс. Момент силы. Правило моментов. Услови равновесия твердого тела.

«Механика» Г.Я. Мякишев и др, гл8

Знать/ понимать:

Смысл понятий: физическое тело, поступательное движение, центр масс, момент силы;

Смысл физических величин: момент силы;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики;



2.2.13.

Устойчивость твердых тел.

ОС: Центр масс. Момент силы. Правило моментов. Услови равновесия твердого тела.

«Механика» Г.Я. Мякишев и др, гл8

Знать/ понимать:

Смысл понятий: физическое тело, центр масс, момент силы;

Смысл физических величин: момент силы;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики;



2.3.

Законы сохранения (15 ч)

2.3.1.

Импульс материальной точки.

ОС: Импульс силы. Импульс тела. Единицы импульса. Общая формулировка второго закона Ньютона.

Решение задач типа: №1-2 к §26;

На дом: §26, вопросы к §26, задачи №3-5 к §26;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: взаимодействие;

Смысл физических величин: скорость, ускорение, сила, масса, импульс;

Применять полученные знания для решения физических задач;



2.3.2.

Закон сохранения импульса.

ОС: Понятие замкнутой системы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Д: Закон сохранениия импульса. Полет ракеты.

Решение задач типа: №1-2 к §27

На дом: §27, вопросы к §27, задачи №3-5 к §27

Знать/ понимать:

Смысл понятий: взаимодействие, закон;

Смысл физических величин: скорость, ускорение, сила, масса;

Смысл физичеких законов: сохранения импульса;

Уметь:

Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: при объяснении природных явлений используются физические модели; законы физики имеют свои границы применимости;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики Ньютона;



2.3.3.

Решение задач


Применять полученные знания для решения физических задач;



2.3.4.

Работа силы.

ОС: Работа как пространственная характеристика действия силы. Условия, при которых работа положительна, отрицательна и равна нулю. Работа сил реакции, трения, тяжести, действущих на тело;

Решение задач типа: №1-3 к §28

На дом: §28, вопросы к §28, задачи № 4-5 к §28

Знать/ понимать:

Смысл понятий: работа;

Смысл физических величин: сила, путь, работа;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;



2.3.5.

Решение задач


Применять полученные знания для решение физических задач;



2.3.6.

Потенциальная энергия.

ОС: Потенциальная сила. Потенциальная энергия в гравитационнм поле. Принцип минимума потенциальной энергии. Виды равновесия тел. Работа силы тяжести. Работа силы упругости. Потенциальная энергия при упругом взаимодействии.

Решенпие задач типа: №1,2 к §29, №1,2 к §30;

На дом: §§29-30, вопросы к §§29,30, задачи №№3-5 к §§29,30;

Знать/ понимать:

Смысл физических поняьтий: энергия, потенциальная энергия;

Смысл физических величин: сила, масса, траектория, путь, энергия, работа;

Уметь:

Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе разных моделей;

Применять полученные знания для решения физических задач;



2.3.7.

Кинетическая энергия.

ОС: Теорема о кинетической энергии. Кинетическая энергия тела и ее единица. Тормозной путь автомобиля.

Решение задач типа: №1-3, к §31;

На дом: §31, вопросы к §31, задачи №4-5 к §31

Знать/ понимать:

Смысл понятий: энергия;

Смысл физических величин: скорость, сила, масса, энергия, работа;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельностии повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования транспортных средств;

Воспринимать и на основе полученных знания самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, научно- популярных статьях;



2.3.8.

Решение задач.


Применять полученные знания для решение физических задач;



2.3.9.

Условие равновесия тела для вращательного движения.

ОС: Условия равновесия для поступательного движения. Условия равновесия для вращательного движения. Центр тяжести тела. Момент силы.

Решение задач типа: №1-3 к §40;

На дом: §40, вопросы к §40, задачи №4,5 к §40

Знать/ понимать:

Смысл понятий: вращательное движение, момент силы, центр тяжести тела;

Смысл физических величин: сила, момент, масса, центр тяжести тела;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Приводить примеры практического использования физических знаний: условие равновесия твердых тел;



2.3.10.

Устойчивость твердых тел и конструкций

ОС: Центр тяжести (центр масс) системы материальных точек и твердого тела;

Решение задач типа: №1,2 к §41;

На дом: §41, вопросы к §41, задачи №3-5 к §41;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: вращательное движение, момент силы, центр тяжести тела;

Смысл физических величин: сила, момент, масса, центр тяжести тела;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Приводить примеры практического использования физических знаний: условие равновесия твердых тел;



2.3.11.

Мощность.

ОС: Понятие средней и мгновенной мощности. Единицы мощности.

Решение задач типа: №1 – 3 К §32

На дом: §32, задачи №4,5 к §32

Знать/ понимать:

Смысл понятий: работа, мощность;

Смысл физических величин: сила, масса, энергия, работа, мощность;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задч;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельностии почседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования транспортных средств;

Воспринимать и на основе полученных знания самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, научно- популярных статьях;



2.3.12.

Закон сохранения механической энергии.

ОС: Понятие полной механической энергии системы. Закон изменения механической энергии. Закон сохранения механической энергии. Примеры использования закона.

Решение задач типа: №1-3 к §33

На дом: §33, вопросы к §33, задачи №4,5 к §33;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: взаимодействие, замкнутая и разомкнутая системы тел, закон;

Смысл физических величин: сила, масса, работа, энергия;

Смысл физических законов: сохранения энергии;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Приводить примеры практического использования физических знаний: закон сохранения энергии;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования транспортных средств;

Воспринимать и на основе полученных знания самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, научно- популярных статьях;



2.3.13.

Решение задач.


Применять полученные знания для решение физических задач;



2.3.14.

Абсолютно неупругое столкновение.

ОС: Виды столкновений. Абсолютно неупругий удар.

На дом: §34, вопросы к §34;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: взаимодействие;

Смысл физических величин: сила, масса, работа, энергия;

Смысл физических законов: сохранения и превращения энергии;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законы сохранения и превращения энергии;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования транспортных средств;



2.3.15.

Абсолютно упругое столкновение.

ОС: Виды столкновений. Абсолютно упругий удар.

Решение задач типа: №1-3 к §34;

На дом: §34, вопросы к §34, задачи №4,5 к §34;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: взаимодействие;

Смысл физических величин: сила, масса, работа, энергия;

Смысл физических законов: сохранения и превращения энергии;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законы сохранения и превращения энергии;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования транспортных средств;



2.4.

Динамика периодического движения (7 ч)

2.4.1.

Движение тел в гравитационном поле.

ОС: Траектория тел, движущихся в гравитационном поле с малой скоростью. Первая космическая скорость. Вторая космическая скорость. Законы Кеплера. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований.

Решение задач типа №1,2 к §35;

На дом: §35, задачи №3-5, к §35

Знать/ понимать:

Смысл физических понятий: гравитационное взаимодействие, планета, Солнечная система, галактика, Вселенная;

Смысл физических величин: сила, масса, энергия;

Смысл физических законов: всемирного тяготения;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Приводить примеры практическго применения физических знаний: законов механики;



2.4.2.

Л/р № 5 «Проверка закона сохранения энергии при действии сил тяжести и упругости»

Физика. 10-11 классы. Профильный уровень: тетрадь для лабораторных работ/ В.А. Касьянов, В.А. Коровин. – М.: Дрофа, 2005.

Знать/ понимать:

Смысл физических понятий: гравитационное взаимодействие;

Смысл физических величин: сила, масса, энергия;

Смысл физических законов: всемирного тяготения;

Уметь:

Измерять: силу, массу, работу, энергию;



2.4.3.

Динамика свободных колебаний.

ОС: Механические колебания. амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Уравнение гармонических колебаний. Энергия свободных колебаний.

Решение задач типа: 1,3 к §36;

На дом: §36, вопросы к §36, задачи №2,4,5 к §36;

Знать/ понимать:

Смысл физических понятий: механические колебания;

Смысл физических величин: период, частота, амплитуда, фаза колебаний;

Смысл физических законов: закон гармонических колебаний;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;



2.4.4.

Колебательная система под действием внешних сил, не зависящих от времени.

ОС: Свободные и вынужденные колебания. Затухающие колебания. Статическое смещение.

Решение задач типа: №1,3 к §37;

На дом: §37, вопросы к §37, задачи №2,4,5;

Знать/ понимать:

Смысл физических понятий: механические колебания, затухающие колебания;

Смысл физических величин: период, частота, амплитуда, фаза колебаний;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;



2.4.5.

Вынужденные колебания.

ОС: Свободные и вынужденные колебания. Вынуждающая сила.

На дом: §38, вопросы 1-3 к §38;

Знать/ понимать:

Смысл физических понятий: вынужденные колебания, вынуждающая сила;

Смысл физических величин: период, частота, амплитуда, фаза колебаний и вынуждающей силы;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице;



2.4.6.

Резонанс.

ОС: Резонанс. Автоколебания.

Решение задач типа: №1,4 к §38

На дом: §38, вопросы 4-5 к §38, задачи №

Знать/ понимать:

Смысл физических понятий: вынужденные колебания, вынуждающая сила, резонанс;

Смысл физических величин: период, частота, амплитуда, фаза колебаний и вынуждающей силы;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице;



2.4.7.

К/р №2 «Законы сохранения»

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: тесты./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: задачи./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.




2.5.

Релятивистская механика (6 ч)

2.5.1.

Постулаты специальной теории относительности.

ОС: Сущность специальной теории относительности. Критический радиус черной дыры Эйнштейна. Постулаты теории относительности. Горизонт событий.

На дом: §42, вопросы к §42;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: гипотеза, принцип, постулат, теория, пространство, время, инерциальная система отсчета, скорость света;

Смысл физических законов и постулатов: специальной теории относительности;

Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

Описывать фундаментальные опыты, оказавшие наибольшее влияние на развитие физики;

приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент позволяют проверить истинность теоретических выводов; что физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты



2.5.2.

Относительность времени.

ОС: Время в разных системах отсчета. Одновременность событий. Порядок следования событий.

На дом: §43, вопросы к §43;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: принцип, постулат, теория, пространство, время, инерциальная система отсчета, скорость света;

Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

приводить примеры, показывающие, что: физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты;



2.5.3.

Замедление времени.

ОС: Световые часы. Собственное время. Время в неподвижной системе отсчета и движущейся относитено нее. «Парадокс близнецов»

Решение задач типа: №1 – 3 к §44

На дом: §44, задачи №4,5 к §44

Знать/ понимать:

Смысл физических понятий: постулат, теория, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;

Уметь:

приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий;

приводить примеры практического применения физическихзнаний: законов релятивистской механики;

применять полученные знания для решения физических задач;



2.5.4.

Релятивистский закон сложения скоростей.

ОС: Закон сложения скоростей. Скорость распространения светового сигнала.

Решение задач типа: №1-3 к §45;

На дом: §45, вопросы к §45, задачи 4,5 к §45;

Знать/ понимать:

Смысл физических понятий: постулат, теория, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;

Смысл физических законов: сложения скоростей;

Уметь:

приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий;

применять полученные знания для решения физических задач;



2.5.5.

Взаимосвязь массы и энергии.

ОС: Энергия покоя. Зависимость массы тела от скорости. Масса и энергия.

Решение задач типа: №2,5 к §46;

На дом: §46, задачи №1,3,4 к §46

Знать/ понимать:

Смысл физических понятий: масса, энергия, скорость света, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;

Уметь:

Описывать фундаментальные опыты, оказавшиен существенное влияние на развитие физики;

приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий; что физичская теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты;



2.5.6.

К/р №4 «Релятивистская маханика»

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: тесты./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: задачи./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.




3.

Молекулярная физика (49 ч)

3.1.

Молекулярная структура вещества (4 ч)

3.1.1.

Строение атома.

ОС: Атомистическая гипотеза строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Атомы и молекулы. Размеры молекул. строение атома, состав атомного ядра.

Знать/ понимать:

Смысл понятий: атом, атомное ядро;

Смысл физических величин: массовое и зарядовое числа;

Уметь:

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, научно- популярных статьях;



3.1.2.

Масса атомов. Молярная масса. количество вещества

ОС: Единица массы. Относительная атомная масса, молярная масса.количество вещества. Постоянная Авогадро.

Решение задач типа: №1,3,5 к §47

На дом: §47, вопросы к §47, задачи №2,5 к §47

Знать/ понимать:

Смысл понятий: дефект массы, энергия связи;

Смысл физических величин: масса атома, заряд атома;

Смысл физических законов: сохранения массы;

Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий; что физичская теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты;

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, научно- популярных статьях;



3.1.3.

Агрегатные состояния вещества: твердое и жидкое.

ОС: Виды агрегатных состояний: твердое, жидкое. Фазовый переход. Твердое тело – упорядоченная молекулярная структура. Неупорядоченные молекулярные структуры: жидкость.

Д: Таблица «Спектр»: «Внутренняя энергия»; «Спектр»: «Агрегатные состояния вещества»

На дом: §48, вопросы 1-3 к §48;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: агрегатное состояние, вещество, атом;

Смысл физических величин: скорость молекул, внутренняя энергия, концентрация молекул;

Смысл физических законов: сохранения импульса;

Уметь:

приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий; что физичская теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты;



3.1.4.

Агрегатные состояния вещества: газ, плазма.

ОС: Виды агрегатных состояний: газообразное, плазменное. Фазовый переход. Неупорядоченные молекулярные структуры: газ, плазма. Условия идеальности газа.

Д: Таблица «Спектр»: «Внутренняя энергия»; «Спектр»: «Агрегатные состояния вещества»

На дом: §48, вопросы 4,5 к §48;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: теория, вещество, атом;

Смысл физических величин: внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия частиц вещества;

Уметь:

Описыватьи объяснять результаты наблюдений и экспериментов: броуновское движение;

приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий; что физичская теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты;



3.2.

Молекулярно- кинетическая теория идеального газа (13 ч)

3.2.1.

Распределение молекул идеального газа в пространстве.

ОС: Физическая модель идеального газа. Статистический метод описания поведения газа. Микроскопические параметры. Границы применимости модели идеального газа.

На дом: §49, вопросы 1-3 к §49;

Знать/ понимать:

Смысл физических понятий: взаимодейтвие, импульс, энергия, вещество, физическая величина, среднее значение физической величины;

Смысл физических величин: скорость, масса, импульс, внутренняя энергия, объем;

Смысл физических законов: сохранения импульса, сохранения энергии;

Уметь:

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: броуновское движение;

приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий;

применять полученные знания для решения физических задач;



3.2.2.

Распределение молекул идеального газа в пространстве.

ОС: Статистический метод описания поведения газа. Макросостояние системы.

Решение задач типа: №1 – 3 к §49

На дом: §49, вопросы 4-5 к §49, задачи №4,5 к §49

Знать/ понимать:

Смысл физических понятий: взаимодейтвие, вещество, физическая величина, среднее значение физической величины;

Смысл физических величин: скорость, масса, импульс, внутренняя энергия, давление, температура, объем;

Смысл физических законов: сохранения импульса, сохранения энергии;

Уметь:

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: броуновское движение;

приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий;

применять полученные знания для решения физических задач;



3.2.3.

Распределение молекул идеального газа по скоростям.

ОС: Макроскопические параметры. Кривая распределения молекул по скоростям.

Д: Таблица «Спектр»: «Опыт Штерна»

Решение задач типа: №1,2,4 к §50;

На дом: §50, вопросы к §50, задачи №3,5 к §50;

Знать/ понимать:

Смысл физических понятий: взаимодейтвие, вещество, среднее значение физической величины;

Смысл физических величин: скорость, масса, импульс, внутренняя энергия, давление, температура, объем;

Смысл физических законов: сохранения импульса, сохранения энергии;

Уметь:

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: броуновское движение;

применять полученные знания для решения физических задач;



3.2.4.

Решение задач.


Применять полученные знания для решение физических задач;



3.2.5.

Температура. Шкалы температур.

ОС: Температура – мера средней кинетической энергии молекул. Термодинамическая шкала температур. Абсолютный ноль температуры. Связь между температурными шкалами. Скорость теплового движения молекул.

Решение задач типа: №1,2 к §51

Д: Таблица «Спектр»: «Шкалы температур»; измерение температуры термометром; нагревание свинца ударами молотка.

На дом: §51

Знать/ понимать:

Смысл понятий: физическая величина, вещество, тепловое движение молекул;

Смысл физических величин: температура, внутренняя энергия, скорость движения частиц вещества;

Уметь:

Описыватьфундаменнтальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов термодинамики;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельностии повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования бытовых приборов;

Рационального природопользоапния и охраны окружающей среды;



3.2.6.

Основное уравнение молекулярно- кинетической теории.

ОС: Атмосферное давление. Давление идеального газа. Основное уравнение МКТ. Закон Дальтона.

Решение задач типа: №1,3,4 к §52

На дом: §52, задачи №2,5 к §52

Знать/ понимать:

Смысл понятий: вещество, идеальный газ, теория, давление газа;

Смысл физических величин: давление, объем, температура, внутренняя энергия;

Уметь:

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов:атмосферное давление;

Применять полученные знания для решения физических задач;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов термодинамики;



3.2.7.

Решение задач.


Применять полученные знания для решение физических задач;



3.2.8.

Уравнение Менделеева – Клапейрона.

ОС: Концентрация молекул идеального газа при нормальных условиях. Среднее расстояние между частицами идеального газа. Уравнение состояния идеального газа.

На дом: §53, вопросы к §53

Знать/ понимать:

Смысл понятий: вещество, идеальный газ;

Смысл физических величин: давление, объем, температура, внутренняя энергия;

Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики



3.2.9.

Уравнение Менделеева – Клапейрона.

ОС: Концентрация молекул идеального газа при нормальных условиях. Среднее расстояние между частицами идеального газа. Уравнение состояния идеального газа.

Решение задач типа: №1,4, 5 к §53

На дом: §53, задачи №2,3 к §53

Знать/ понимать:

Смысл понятий: вещество, идеальный газ;

Смысл физических величин: давление, объем, температура, внутренняя энергия;

Смысл физических законов: уравнение состояние идеального газа;

Уметь:

Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: при объяснении природных явлений используются физические модели; законы физики и физические теории имкеют свои определенные границы применимости;

Применять полученные знания для решения физичеких задач;



3.2.10.

Изотермический процесс. Л/р №6 «Изучение изотермического процесса в газе».

ОС: Определение изопроцесса. Изотермический процесс. Закон Бойля – Мариотта. Изотерма.

Л/р Физика. 10-11 классы. Профильный уровень: тетрадь для лабораторных работ/ В.А. Касьянов, В.А. Коровин. – М.: Дрофа, 2005.

На дом: §54

Знать/ понимать:

Смысл понятий: идеальный газ, изопроцесс;

Смысл физических величин: давление, объем, температура, внутренняя энергия;

Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Приводить примеры практического применения физических знаний: законов термодинамики;



3.2.11.

Изобарный процесс.

ОС: Изобарный процесс. Закон Гей- Люссака. Уравнение изобарного процесса. Изобара.

На дом: §54

Знать/ понимать:

Смысл понятий: идеальный газ, изопроцесс;

Смысл физических величин: давление, объем, температура, внутренняя энергия;

Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

Применять полученные зания для решения физических задач;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Приводить примеры практического применения физических знаний: законов термодинамики;



3.2.12.

Изохорный процесс.

ОС: Изохорный процесс. Закон Шарля. Уравнение изохорного процесса. Изохора.

Решение задач типа: №2,3,5 к § 54

На дом: §54, вопросы к §54, задачи №1,4 к §54;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: идеальный газ, изопроцесс;

Смысл физических величин: давление, объем, температура, внутренняя энергия;

Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

Применять полученные зания для решения физических задач;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Приводить примеры практического применения физических знаний: законов термодинамики;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе эксплуатации бытовых приборов; определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде;



3.2.13.

К/р №5 «Молекулярная физика»

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: тесты./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: задачи./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.




3.3.

Термодинамика (10 ч)



3.3.1.

Внутренняя энергия.

ОС: Предмет изучения термодинамики. Внутренняя энергия идеального газа. Молекулярно- кинетическая трактовка понятия внутренней эенргии.

Д: Таблица «Спектр»: «Внутренняя энергия»

На дом: §55, вопросы №1,2 к §55.

Знать/ понимать:

Смысл понятий: физическое явление, физическая величина, вещество, идеальный газ;

Смысл физических величин: температура, внутренняя энергия;

Смысл физических законов: сохранения энергии, сохранения импульса;

Уметь:

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: нагревание газа при быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении, нагревание твердых тел за счет совершения работы над телом;



3.3.2.

Внутренняя энергия.

ОС: Молекулярно- кинетическая трактовка понятия внутренней эенргии. Число степеней свободы молекулы. Изменение внутренней энергии тела. Способы изменения внутренней энергии тела.

Решение задач типа: №1,3,5 к §55

Д: Таблица «Спектр»: «Внутренняя энергия»

На дом: §55, вопросы №3-5 к §55, задачи №2,4 к §55.

Знать/ понимать:

Смысл понятий: физическое явление, физическая величина, вещество, идеальный газ, степень свободы;

Смысл физических величин: температура, внутренняя энергия, число степеней свободы;

Смысл физических законов: сохранения энергии, сохранения импульса;

Уметь:

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: нагревание газа при быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении, нагревание твердых тел за счет совершения работы над телом;

Применять полученные знания для решения физических задач;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов термодинамики в энергетике;



3.3.3.

Работа газа при расширении и сжатии.

ОС: расширение и сжатие газа. Работа газа при расширеннии и сжатии. Знак работы при расширении и сжатии.

На дом: §56, вопросы №1-3 к §56.

Знать/ понимать:

Смысл понятий: физическое явление, физическая величина, вещество;

Смысл физических величин: температура, давление, объем, внутренняя энергия, работа;

Смысл физических законов: сохранения энергии;

Уметь:

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: нагревание газа при быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов термодинамики в энергетике;



3.3.4.

Работа газа при изопроцессах.

ОС: работа газа при изотермическом, изохорном, изобарном процессах. Геометрический смысл работы на диаграмме р,V.

Решение задач типа: №1,3,4 к §56

На дом: §56, задачи №2,5 к §56

Знать/ понимать:

Смысл понятий: изопроцесс, вещество, идеальный газ;

Смысл физических величин: давление, объем, температура, внутренняя энергия, работа газа;

Смысл физических законов: сохранения энергии;

Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;



3.3.5.

Первый закон термодинамики.

ОС: Закон сохранения энергии для тепловых процессов. Формулировка и запись первого закона термодинамики.

На дом: §57, вопросы №1,2 к §57, задача №1 к §57;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: вещество, идеальный газ, теплота, закон;

Смысл физических величин: давление, объем, температура, внутренняя энергия, количество теплоты;

Уметь:

Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; при объяснении природных явлений используются физические модели; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;



3.3.6.

Применение первого закона термодинамики для изопроцессов.

ОС: Закон сохранения энергии для изопроцессов. Формулировка и запись первого закона термодинамики для изопроцессов. Применение первого закона термодинамики для изопроцессов.

Решение задач типа: №2,3 к §57;

На дом: §57, вопросы №3-5 к §57, задачи №4,5 к §57;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: идеальный газ, теплота, изопроцесс закон;

Смысл физических величин: давление, объем, температура, внутренняя энергия, количество теплоты;

Уметь:

Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; при объяснении природных явлений используются физические модели; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

Применять полученные знания для решения физических задач;



3.3.7.

Адиабатный процесс.

ОС: Теплоизолированная система. Термодинамический процесс в теплоизолированной системе. Адиабатный процесс. Первый закон термодинамики для адиабатного процесса. Изменение температуры газа при адиабатном процессе.

Решение задач типа: №2,5 к §58

На дом: §58, вопросы к §58, задачи №1,3,4 к §58;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: идеальный газ, теплота, теплообмен, изопроцесс закон;

Смысл физических величин: давление, объем, температура, внутренняя энергия, количество теплоты;

Уметь:

Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: при объяснении природных явлений используются физические модели; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

Применять полученные знания для решения физических задач;

Определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле;



3.3.8.

Тепловые двигатели. Второй закон термодинамики.

ОС: Работа, совершаемая двигателем. Замкнутый процесс. КПД замкнутого процесса. КПД теплового двигателя. Цикл Карно. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

Решение задач типа: №1,2,5 к §59;

На дом: §59, вопросы к §59, задачи №3,4 к §59

Знать/ понимать:

Смысл понятий: работа, теплота, двигатель, цикл, закон;

Смысл физических величин: давление, объем, температура, внутренняя энергия, количество теплоты;

Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

Определять: характерфизического процесса по графику, таблице, формуле;

Приводить примеры практического применения физических знаний: законорв термодинамики в энергетике;

Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, научно- популярных статьях;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования транспортных средств;

Оценки и влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

Рационального природопользоапния и охраны окружающей среды;

Определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде;



3.3.9.

Второй закон термодинамики.

ОС: Направленность тепловых процессов. Обратимость и необратимость тепловых процессов. диффузия. Второй закон термодинамики. Статистическое истолкование второго закона термодинамики.

Д: диффузия в жидкостях и газах;

На дом: §60, вопросы к §60, повторение гл. 10

Знать/ понимать:

Смысл понятий: работа, теплота, процесс, обратимость;

Уметь:

Определять: характерфизического процесса по графику, таблице, формуле;

Приводить примеры практического применения физических знаний: законорв термодинамики в энергетике;

Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, научно- популярных статьях;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Оценки и влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

Рационального природопользоапния и охраны окружающей среды;

Определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде;



3.3.10.

К/р №6 «Термодинамика»

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: тесты./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: задачи./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.




3.4.

Жидкость и пар (10 ч)

3.4.1.

Фазовый переход пар- жидкость.

ОС: Усмловия перехода из газообразной фазы в жидкую. Пар. Критическая температура. Сжижение пара при его изотермисеском сжатии. Испарени и конденсация. Насыщенный пар.

На дом: §61, вопросы к §61

Знать/ понимать:

Смысл понятий: вещество;

Уметь:

Определять: характерфизического процесса по графику, таблице, формуле;

Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, научно- популярных статьях;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Оценки и влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

Рационального природопользоапния и охраны окружающей среды;



3.4.2.

Испарение. Кнденсация.

ОС: Физика процесса испарения. Зависимость скорости испарения от температуры. Удельная теплота парообразования. Конденсация.

Решение задач типа: №1,3,4 к §62;

На дом: §62, вопросы к §62, задачи №2,5 к §62;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: физическое явление, физическая величина, вещество;

Смысл физических величин: температура, давление, количество теплоты, средняя кинетическая энергия частиц вещества;

Уметь:

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: кипение жидкости;

Применять полученные знания для решения физических задач;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Обеспечения БЖД в процессе использования бытовых приборов;



3.4.3.

Насыщенный пар. Влажность воздуха.

ОС: Давление насыщенного пара. Влажность воздуха. Относительная влажность воздуха.

Решение задач типа: №1,3,4 к §63;

На дом: §63, вопросы к §63, задачи №2,5 к §63;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: насыщенный пар, влажность воздуха;

Смысл физических величин: абсолютная и относительная влажность;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Определять: определять характер физического процесса по графику;

Измерять: влажность воздуха;



3.4.4.

Кипение жидкости.

ОС: Процесс кипения. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от внешнего давления на жидкость.

На дом: §64, вопросы к §64;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: процесс кипения;

Смысл физических величин: давление, температура;

Уметь:

Определять: характер физического процесса по графику, таблице;

Измерять: температуру, давление;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: Обеспечения БЖД в процессе использования бытовых приборов;



3.4.5.

Поверхностное натяжение.

ОС: Особенности взаимодействия молекул поверхностного слоя жидкости. Поверхностное натяжение. Поверзностная энергия. Сила поверхностного натяжения.

Решение задач типа: №2,3,4 к §65;

На дом: §65, вопросы к §65, задачи №1,5 к §65;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: поверхностное натяжение;

Смысл физических величин: взаимодействие, сила, энергия;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно- популярных статьях;



3.4.6.

Смачивание. Капиллярность. Л/р №7 «Изучение капиллярных явлений, обусловленных поверхностным натяжением жидкости»

ОС: Смачивание. Угол смачивания. Мениск. Капиллярность.

Л/р Физика. 10-11 классы. Профильный уровень: тетрадь для лабораторных работ/ В.А. Касьянов, В.А. Коровин. – М.: Дрофа, 2005.

На дом:

Знать/ понимать:

Смысл понятий: явление смачивания, явление капиллярности, капилляр;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;



3.4.7.

Гидростатика. Закон Архимеда.


ОС: Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условие плавания тел.

«Механика» Г.Я. Мякишев и др, гл9

Знать/ понимать:

Смысл понятий:, закон, явление;

Смысл физических величин: сила, плотность, объем

Смысл физических законов: Архимеда;

Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

Описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

Применять полученные знания для решения физических задач;

Измерять: силу Архимеда;



3.4.8.

Практическое использование закона Архимеда.

«Механика» Г.Я. Мякишев и др, гл9




3.4.9.

Гидродинамика. Уравнение Бернулли.

«Механика» Г.Я. Мякишев и др, гл9




3.4.10.

Аэродинамика. Подъемная сила крыла.

«Механика» Г.Я. Мякишев и др, гл9




3.5.

Твердое тело (4 ч)

3.5.1.

Кристаллизация и плавление твердых тел. Л/Р №8 «Измерение удельной теплоемкости вещества»

ОС: Фазовый переход. Процесс кристаллизации. Процесс плавления. Температура плавления и кристаллизации. Удельная теплота плавления;

Л/р Физика. 10-11 классы. Профильный уровень: тетрадь для лабораторных работ/ В.А. Касьянов, В.А. Коровин. – М.: Дрофа, 2005.

На дом: §67, вопросы к §67;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: кристаллизация, плавление, процесс;

Смысл физических величин: удельная теплота плавления, температура плавления;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Измерять: температуру, время, удельную теплоту плавления;

Приводить примеры практического применения физических знаний: законов термодинамики в энергетике;



3.5.2.

Структура твердых тел. Кристаллическая решетка.

ОС: Кристаллические тела. Кристаллическая решетка. монокристаллы и поликристаллы. Аморфные тела. Композиты.

Решение задач типа: №2,3,4 к §67;


На дом: §§68,69, вопросы к §§68,69, задачи №1,5 к §67;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: вещество, твердое тело;

Уметь:

Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно- популярных статьях;



3.5.3.

Механические свойства твердых тел.

ОС: Деформация. Виды деформаций твердых тел. Упругая и пластическая деформации. Модуль упругости. Механическое напряжение. Закон Гука. Предел упругости. Предел прочности.

Решение задач типа: №1,2,4 к §70;

На дом: §70, вопросы к §70, задачи №3,5 к §70;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: деформация, упругость, механическое напряжение, закон;

Смысл физических величин: модуль упругости, абсолютное и относительное удлинение;

Смысл физических законов: закона Гука;

Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: при объяснении явлений природы используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики имеют свои определенные границы применимости

Применять полученные знания для решения физических задач;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице;

Измерять: удлинение, механическое нарпяжение;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе эксплуатации бытовых приборов;



3.5.4.

К/р №7 «Агрегатные состояния вещества»

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: тесты./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: задачи./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.




3.6.

Механические волны. Акустика (8 ч)

3.4.1.

Распространение волн в упругой среде.

ОС: Волновой процесс. Механическая волна. Продольные и поперечные волны.

Д: образование и распространение волн;

На дом: §71, вопросы 1-4 к §71;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: упругая среда, волновой процесс;

Уметь:

Определять: характер физического процесса по графику, таблице;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов термодинамики;



3.4.2.

Отражение волн.

ОС: Направление распространения волны. Размеры препятствий для волн. Отражение волн.


На дом: §71;

Знать/ понимать:

Смысл понятий:, отражение, механическая волна;

Уметь:

Определять: характер физического процесса по графику, таблице;



3.4.3.

Периодические волны.

ОС: Длина волны. Гармоническая волна. Период. Амплитуда. Частота. Скорость распространения волны. Уравнение гармонической волны. Поляризация волн.

Решение задач типа: №1,3,4 к §72;

На дом: §72, вопросы к §72, задачи №2,5 к §72;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: длина волны, скорость волны, амплитуда, частота;

Смысл физических величин: длина волны, скорость волны, амплитуда, частота;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно- популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сети Интернет;



3.4.4.

Решение задач.


Применять полученные знания для решение физических задач;



3.4.5.

Стоячие волны.

ОС: Процесс образования стоячих волн. Узлы и пучности стоячей волны. Моды колебаний.

Решение задач типа: №1,2,5 к §73;

На дом: §73, вопросы к §73, задачи №3,4 к §73;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: стоячая волна;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;



3.4.6.

Звуковые волны.

ОС: Возникновение и восприятие звуковых волн. Звук- механическая волна. Распространение звуковых волн в различных средах.

Решение задач типа: №2,3,4 к §74;

На дом: §74, задачи №1,5 к §74;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: звук;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;



3.4.7.

Высота, тембр, громкость звука.

ОС: Высота звука. Зависимость высоты звука от частоты колебаний. Эффект Доплера. Тембр звука. Громкость звука. Порог слышимости. Интенсивность звука. Уровень интенсивности звука.

Д: Интенсивность и громкость звука; основные свойства ультразвука; практическое применение ультразвука.

Решение задач типа: №1 – 3 к §75; №1,2,4 к §76;

На дом: §§75,76, задачи №4,5 к §75; №3,5 к §76;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: звук, громкость звука;

Смысл физических величин: амплитуда, период, частота;

Уметь:

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов термодинамики и механики;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельностии повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

Оценки и влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;



3.4.8.

К/р №8 «Механические волны. Акустика»

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: тесты./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: задачи./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.




4.

Электродинамика (24 ч)

4.1.

Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов (10 ч)

4.1.1.

Электрический заряд. Квантование заряда.

ОС: Электродинамика и электростатика. Электрический заряд. единица электрического заряда. Принцип квантования заряда. Элементарный электрический заряд.

На дом: §77, вопросы к §77;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: явление, заряд, носитель заряда, атом, атомное ядро;

Смысл физических величин: величина заряда;

Уметь:

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: электризация;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельностии повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования бытовых электроприборов;



4.1.2.

Электризация тел. Закон сохранения заряда.

ОС: Электризация тел трением. Объяснение электризации трением. Закон сохранения электрического заряда.

Д: Электризация; взаимодействие наэлектризованных тел; электростатическая индукция.

Решение задач типа: №1 – 3 к §78

На дом: §78, вопросы к §78, задачи №4,5 к §78

Знать/ понимать:

Смысл понятий: электризация, заряд, носитель заряда, атом, ион;

Смысл физических величин: величина заряда, единица заряда;

Смысл физических законов: сохранения электрического заряда

Уметь:

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: электризация твердых тел при их контакте;

Применять полученные зания для решения физических задач;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельностии повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;



4.1.3.

Закон Кулона.

ОС: Взаимодействие точечных зарядов. Единица заряда. Закон Кулона. Сравнение электростатических и гравитационных сил.

Д: Закон Кулона

Решение задач типа: №1,2,4 к §79

На дом: §79, вопросы к §79, задачи №3,5 к §79

Знать/ понимать:

Смысл понятий: электростатическое взаимодействие, заряд, сила;

Смысл физических величин: величина заряда, сила;

Смысл физических законов: закон Кулона;

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: электризация твердых тел, взаимодействие зарядов;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов электродинамики;

Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики.

Применять полученные знания для решения физических задач;



4.1.4.

Равновесие статических зарядов.

ОС: Возможность равновесия электростатических зарядов. Неустойчивость равновесия статических зарядов.

Решение задач типа: №2,3 к §80;

На дом: §80, вопросы к §80, задачи №1,4,5 к §80;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: взаимодействие, равновесие;

Смысл физических величин: сила, величина заряда;

Смысл физических законов: закон Кулона;

Уметь:

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: взаимодействие неподвижных зарядов;

Применять полученные знания для решения физических задач;



4.1.5.

Напряженность электростатического поля.

ОС: Ззаряд- источник электромагнитного поля. Напряженность – силовая характеристика электростатического поля. Формула для расчета напряженности. Вектор напряженности.

Решение задач типа: №1,4,5 к § 81;

На дом: §81, вопросы к §81, задачи №1,5 к §81

Смысл понятий: заряд, напряженность электростатического поля;

Смысл физических величин: величина заряда, напряженность;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;



4.1.6.

Линии напряженности электростатическго поля.

ОС: Графическое изображение электрического поля. Линии напряженности и их направление. Степень сгущения линий напряженности. Однородное электрическое поле.

Д: силовые линии электростатического поля; таблица «Спектр» «Напряженность электростатического поля»

На дом:§82, вопросы к §82;

Смысл понятий: заряд, напряженность, линии напряженности электростатического поля;

Смысл физических величин: заряд, напряженность;

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: электризации твердых тел;

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов электростатики;



4.1.7.

Принцип суперпозиции электростатических полей.

ОС: Напряженность поля системы зарядов. Принцип суперпозиции электростатических полей. Электрическое поле диполя.

Решение задач типа: №1,2 к §83;

На дом: §83, вопросы 1-3 к §83, задачи №3 к §83;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: система зарядов;

Смысл физических величин: напряженность

Смысл физических принципов: суперпозиции;

Уметь:

Приводить примеры практического применения физических знаний: законов электродинамики;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования электробытовых приборов;



4.1.8.

Электростатическое поле заряженных сферы и плоскости.

ОС: Электрическое поле эаряженной сферы. Электрическое поле заряженной плоскости.

Решение задач типа: №4 к §83;

На дом: §83, вопросы 4-5 к §83, задача №5 к §83;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: система зарядов;

Смысл физических величин: напряженность

Смысл физических принципов: суперпозиции;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в использования электробытовых приборов;



4.1.9.

Решение задач.


Применять полученные знания для решение физических задач;



4.1.10.

К/р №9 «Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов»

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: тесты./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: задачи./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.




4.2.

Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов (14 ч)

4.2.1.

Работа сил электростатическго поля.

ОС: Аналогия движения частиц в электростатическом и гравитационном полях. Потенциальность электростатического поля. потенциальная энергиявзаимодействия точечных зарядов.

Решение задач типа: №2,4 к §84

Д: Таблица «Спектр»: «Потенциал электростатического поля»

На дом: §84, задачи №1,3,5 к §84

Смысл понятий: электростатическое поле, сила, работа, напряженность, линии напряженности электоростатического поля;

Смысл физических величин: величина заряда, напряженность;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Определять: характер физического процесса по графику, таблице;



4.2.2.

Потенциал электростатического поля.

ОС: Потенциал – энергетическая характеристика электростатического поля. Единица потенциала. Эквипотенциальные поверхности. Работа сил поля при премещении заряда. Решение задач типа: №1, к §85;

На дом:§85, задачи №2,3 к §85;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: электростатическое поле, потенциал, эквипотенциальная поверхность;

Смысл физических величин: потенциал;

Уметь:

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов электростатики;

Применять полученные знания для решения физических задач;



4.2.3.

Разность потенциалов. Измерение разности потенциалов.

ОС: Разность потенциалов. Связь напряженности с напряжением.

Решение задач типа: №2,5 к §85;

На дом: §85, задачи №3,4 к §85;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: электростатическое поле, потенциал, эквипотенциальная поверхность, напряжение;

Смысл физических величин: потенциал, напряжение;

Уметь:

Приводить примеры практического использования физических знаний: законов электростатики;

Применять полученные знания для решения физических задач;



4.2.4.

Электрическое поле в веществе.

ОС: Подвижность заряженных частиц. Свободные и связанные заряды. проводники, полупроводники, диэлектрики. Рзличие в структуре и строении атомов этих веществ.

На дом:§ 86, вопросы к §86;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: электрическое поле, вещество, атом, заряд, ион;

Смысл физических величин: величина заряда, напряженность электростатического поля;

Смысл физических законов, принципов: сохранения электрического заряда, суперпозиции электростатических полей;



4.2.5.

Диэлектрики в электростатическом поле.

ОС: Виды диэлектриков. Перераспределение зарядов в диэлектрике под действием электрического поля. Поляризация диэлектриков. Диэлектрическая проницаемость среды.

Д: Таблица «Спектр»: «Проводники и диэлектрики в электростатическом поле»

На дом: §87

Знать/ понимать:

Смысл понятий: электрическое поле, вещество, атом, заряд, диполь;

Смысл физических величин: величина заряда, напряженность электростатического поля;

Смысл физических законов, принципов: сохранения электрического заряда, принцип суперпозиции полей;

Уметь:

Применяыть полученные знания для решения физических задач;



4.2.6.

Решение задач.




Применять полученные знания для решение физических задач;



4.2.7.

Проводники в электростатическом поле.

ОС: Распределение зарядов в металле. Электростатическая индукция. Распределение заряда по поверхности проводника. Условия равновесия зарядов. Распределение зарядов на проводящих сферах. Идеальный проводник. Электростатическая защита.

Д: распределение зарядов по поверхности проводника. Электрический ветер. Таблица «Спектр»: «Проводники и диэлектрики в электростатическом поле»; Экранирующее действие металлов.

На дом: §§ 86, 87*

Знать/ понимать:

Смысл понятий: электрическое поле, вещество, атом, заряд, ион;

Смысл физических величин: величина заряда, напряженность электростатического поля;

Смысл физических законов, принципов: сохранения электрического заряда, принцип суперпозиции полей;

Уметь:

Применяыть полученные знания для решения физических задач;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Обеспечения БЖД в процессе использования бытовых электроприборов, средств радиосвязи; анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.



4.2.8.

Электроемкость уединенного проводника.

ОС: Гидростатическая аналогия. Электроемкость. Единица электроемкости.

На дом:§90, вопросы к §90;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: электрическое поле, заряд, электроемкость;

Смысл физических величин: величина заряда, электроемкость;

Смысл физических принципов: суперпозиции электрическихполей;



4.2.9.

Электроемкость кондесатора.

ОС: Способы увеличения электроемкости проводника. Конденсатор. Электроемкость плоского конденсатора.

Решение задач типа: №1,2,5 к §91;

На дом: §91, вопросы к §91, задачи №2,3,4 к §91;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: электроемкость, потенциал;

Смысл физических величин: электроемкость, потнциал;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Измерять: электоемкость конденсатора;

Приводить примеры практического применения физических знаний: законов электродинамики в энергетике;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования электробытовых приборов;



4.2.10.

Л/р №9 «Измерение электроемкости конденсатора»

Физика. 10-11 классы. Профильный уровень: тетрадь для лабораторных работ/ В.А. Касьянов, В.А. Коровин. – М.: Дрофа, 2005.




4.2.11.

Соединение конденсаторов.

ОС: последовательное соединение. Параллельное соединение. электроемкость батареи конденсаторов.

Решение задач типа: №1,2,4 к §92;

На дом: §92, вопросы к §92, задачи №3,5 к §92;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: электроемкость, потенциал;

Смысл физических величин: электроемкость, потенциал;

Уметь:

Применять полученные знания для решения физических задач;

Измерять: электроемкость батареи конденсаторов;

Приводить примеры практического применения физических знаний: законов электродинамики в энергетике;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования бытовых приборов;



4.2.12.

Энергия электростатического поля.

ОС: Потенциальная энергия конденсатора.

На дом: §93, вопросы к §93;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: потенциальная энергия электростатического поля;

Смысл физических величин: потенциальная энергия электростатического поля;



4.2.13.

Объемная плотность энергии электростатического поля.

ОС: Потенциальная энергия конденсатора. Объемная плотность энергии электростатического поля.

Решение задач типа: №1,3,4 к §93;

На дом: §93, задачи №1,2,5 к §93;

Знать/ понимать:

Смысл понятий: потенциальная энергия электростатического поля;

Смысл физических величин: потенциальная энергия электростатического поля;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования электробытовых приборов;



4.2.14.

К/р №10 «Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов»

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: тесты./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.

Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10 класс: задачи./ В.А. Касьянов, Л.П. Мошейко, Е.Э. Ратбиль. – М.: Дрофа, 2005.




5.

Лабораторный практикум (20 ч)


6.

Обобщающее повторение курса физики 10 класса





Требования к уровню подготовки обучающихся


В результате изучения физики на профильном уровне в 10-м классе ученик должен знать/понимать:

  • сущность научного подхода к изучению природы;

  • смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие;

  • смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

  • смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики;

  • вклад зарубежных и российских ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики: Г. Галилея, И. Ньютона, Э. Резерфорда, Д. Томсона, А. Эйнштейна, Д. Менделеева, К. Циалковского, А. Сахарова, Ж. Алфёрова, и др.

уметь

  • описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела; нагревание газа при его быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде; броуновское движение; электризация тел при их контакте;

  • приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория даёт возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще не известные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определённые границы применимости;

  • описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

  • применять полученные знания для решения физических задач;

  • определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле; продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа;

  • измерять: скорость, ускорение свободного падения; массу тела, плотность вещества, силу, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, влажность воздуха, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда;

  • приводить примеры практического применения физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;

  • воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов;

  • оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

  • рационального природопользования и защиты окружающей среды;

  • определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.


Система оценивания


Оценка устных ответов учащихся


Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.


Оценка письменных контрольных работ


Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.


Оценка лабораторных работ


Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.


Перечень ошибок


Грубые ошибки


  1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

  2. Неумение выделять в ответе главное.

  3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

  4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

  5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

  6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

  7. Неумение определить показания измерительного прибора.

  8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.


Негрубые ошибки


  1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  4. Нерациональный выбор хода решения.



Недочеты


  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  5. Орфографические и пунктуационные ошибки.


Литература


  1. Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (//Вестник образования России, 2004,- №№ 12, 13, 14);

  2. Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (//Вестник образования, 2004, - №№ 13, 14);

  3. Методическое письмо федеральной службы по надзору в сфере образования и науки «О преподавании физики в средней школе с учетом результатов единого государственного экзамена 2005г.» (сайт Минобразования и науки РФ //www.mon.gov.ru);

  4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2006-2007 учебный год.

  5. Приказ МО и науки РФ № 302 от 07.12.2005

  6. (//Вестник образования,2005,-№ 4; сайт Минобразования и науки РФ //www.mon.gov.ru).

  7. Письмо Министерства образования и науки РФ «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» (//Физика в школе. - 2005, № 1; сайт Минобразования и науки //www. vestnik. edu. ru).

  8. Касьянов В.А. Физика. 10 кл. (профильный уровень) :Учебн. Для общеобразоват. учреждений – М.: Дрофа, 2005.

  9. Касьянов В.А. Физика. 10 кл.: Тематическое и поурочное планирование – М.: Дрофа, 2001.

  10. Касьянов В.А. , Коровин В.А. Физика. 10 кл.: Тетрадь для лабораторных работ– М.: Дрофа, 2002.

  11. Касьянов В.А. , Мошейко Л.П., Ратбиль Е.Э. Физика. 10-11 кл.: Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень.– М.: Дрофа, 2005.

  12. CD с дополнительными материалами автора В.А. Касьянова

  13. Атаманская М.С., Богатин А.С. Ответы и решения к учебникам В.А. Касьянова «Физика-10» и «Физика-11». Ростов н/Д: Феникс, 2003.

  14. Кабардин О.Ф. и др. Контрольные и проверочные работы по физике 7-11 кл.: Метод.пособие.– М.: Дрофа, 2000.

  15. Демкович В.П. и др. Сборник задач по физике 10-11 кл. – М.: астрель, АСТ, 2002.

  16. Рымкевич А.П. Задачник по физике для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2001.

  17. Сборник нормативных документов. Физика /Сост. с. 23 Э.Д. Днепров,

  18. А.Г. Аркадьев». Тематическое и поурочное планирование»– М.: Дрофа, 2004.

  19. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. М.: НИИ школьных технологий, 2006


2


Выбранный для просмотра документ Физика 11 класс 5 часов с УУД.doc

библиотека
материалов


Календарно-тематическое планирование уроков по физике

в 11 классе (профильном)

170 часов – 5 часов в неделю


Программа: Г.Я. Мякишев Физика 10-11, «Дрофа», Москва, 2009 г.

Сборник задач: Физика 10-11 классы. Автор А.П.Рымкевич. Москва 2009 г.


урока


Тема урока

Дом. задание

Формируемые УУД

Предпол. дата

Факт. дата

Электродинамика (22 часов)

Познавательные УУД

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные УУД

Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД

Формирование социальной роли ученика. Форм. Положительного отн. к учению

1 неделя


1/1

Магнитные взаимодействия. Магнитное поле токов. Вектор магнит ной индукции.

§ 4.1-4.3


2/2

Линии магнитной индукции. Поток магнитной индукции. Экспериментальное задание «Наблюдение действия магнитного поля на ток».

§ 4.4


3/3

Закон Био-Савара-Лапласа. Сила Ампера.

§ 4.5-4.6


4/4

Системы единиц для магнитных взаимодействий. Применение закона Ампера. Электроизмерительные приборы.

§ 4.7-4.8, упр. 8 (1-3)


5/5

Решение задач по теме «Сила Ампера»

Упр. 8 (4, 8, 9)


6/6

Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца. Применение силы Лоренца. Циклический ускоритель.

§ 4.9-4.10, упр. 8 (14, 15)

2 неделя


7/7

Решение задач по теме « Сила Лоренца»

Упр. 8 (18, 20)


8/8

Открытие электромагнитной индукции. Правило Ленца.

§ 5.1-5.2


9/9

Экспериментальное задание «Изучение явления электромагнитной индукции». Решение задач по теме « Индукционный ток. Правило Ленца"

Упр. 9 (1, 2)


10/10

Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле.

§ 5.3-5.4, упр. 9 (4, 5)


11/11

Решение задач по теме « Закон электромагнитной индукции»

Упр. 9 (9, 10)

3 неделя


12/12

ЭДС индукции в движущихся проводниках. Индукционные токи в массивных проводниках.

§ 5.5-5.6, упр. 9 (11, 12)


13/13

Решение задач по теме « ЭДС индукции в движущихся проводниках»

Упр. 9 (16, 17)


14/14

Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля.

§ 5.7-5.8


15/15

Решение задач по теме «Индуктивность. Энергия магнитного поля»

Подборка задач


16/16

Магнитная проницаемость – характеристика магнитных свойств вещества. Три класса магнитных веществ. Объяснение пара- и диамагнетизма.

§ 6.1-6.3

4 неделя


17/17

Основные свойства ферромагнетиков. О природе ферромагнетизма. Применение ферромагнетиков.

§ 6.4-6.6


18/18

Решение задач по теме «Электродинамике»

Упр. 1 (5,7)


19/19

Решение задач по теме «Электродинамика»

Упр. 1 (13), упр. 2 (4)


10/20

Решение задач по теме «Электродинамика»

Упр. 2 (5,13)


21/21

Повторение и обобщение по теме «Электродинамика»

Упр.2 (16), упр. 2 (16)

5 неделя


22/22

Контрольная работа № 1 по теме «Электродинамика»



Колебания и волны (41 часа)

Познавательные УУД

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные УУД

Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД

Формирование социальной роли ученика. Форм. Положительного отн. к учению



23/1

Анализ контрольной работы №1. Коррекция ЗУН. Свободные колебания. Уравнение движения груза, подвешенного на пружине. Уравнение движения математического маятника.

§ 1.1-1.3, упр. 1 (1, 2)


5 неделя


24/2

Гармонические колебания. Фаза колебаний.

§ 1.4-1.6, упр. 1 (3, 4)



25/3

Скорость и ускорение при гармонических колебаниях. Превращение энергии. Затухающие колебания.

§1.7-1.8, упр. 1 (6, 8)



26/4

Лабораторная работа № 1 «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника»

Упр. 1 (9, 10)




27/8

Решение задач по теме «Свободные колебания»

Упр. 1 (11-13)




28/9

Вынужденные колебания. Резонанс. Применение резонанса и борьба с ним.

§ 1.9-1.10




29/10

Сложение гармонических колебаний. Автоколебания.

§ 1.11-1.12




30/11

Свободные электромагнитные колебания. Процессы в колебательном контуре. Формула Томпсона.

§ 2.1-2.3, упр. 2 (1, 2)




31/12

Решение задач по теме «Свободные электромагнитные колебания».

Упр. 2 (3, 6, 7)




32/13

Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный электрический ток. Активное сопротивление в цепи переменного тока.

§ 2.4-2.6




33/14

Конденсатор в цепи переменного тока. Катушка индуктивности в цепи переменного тока.

§ 2.7-2.8, упр. 2 (8)




34/15


Закон Ома для цепи переменного тока. Мощность в цепи переменного тока.

§ 2.9-2.10, упр. 2 (9, 10)




35/16


Решение задач по теме «Переменный электрический ток».

Упр. 2 (11-13)




36/17


Резонанс в электрической цепи. Ламповый генератор. Генератор на транзисторе.

§ 2.11-2.13, упр. 2 (14-16)




37/18


Генерирование электрической энергии. Генератор переменного тока. Трансформаторы.

§ 3.1-3.3, упр. 3 (1-3)




38/19


Решение задач по теме «Трансформаторы»

Упр. 3 (4-5)




39/20


Выпрямление переменного тока. Трехфазный ток.

§ 3.4-3.5, упр. 3 (7, 8)




40/21


Соединение обмоток генератора трехфазного тока. Соединение потребителей электрической энергии.

§ 3.6-3.7, упр. 3 (9-10)




41/22


Асинхронный двигатель.

§3.8, упр.3 (11, 12)




42/23


Производство и использование электрической энергии. Передача и распределение электроэнергии. Эффективное использование электроэнергии.

§ 3.10-3.12





43/24


Решение задач по теме «Механические и электромагнитные колебания»

Подборка задач




44/25


Решение задач по теме «Механические и электромагнитные колебания»

Подборка задач




45/26


Повторение и обобщение по теме «Механические и электромагнитные колебания»

Подборка задач




46/27


Контрольная работа № 2 по теме «Механические и электромагнитные колебания»





47/28


Анализ контрольной работы №2. Коррекция ЗУН. Волновые явления. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Скорость волны. Уравнение бегущей волны.

§ 4.1-4.5, упр.4 (1,2)




48/29


Стоячие волны. Стоячие волны как свободные колебания тел.

§ 4.6-4.7, упр.4 (3,4)




49/30


Волны в среде. Звуковые волны. Скорость звука. Музыкальные звуки и шумы.

§ 4.8-4.11, упр. 4 (5,6)




50/31


Тембр. Диапазоны звуковых частот. Акустический резонанс. Излучение звука. Инфразвук и ультразвук.

§ 4.12-4.15, упр. 4 (7,8)




51/32


Интерференция и дифракция волн.

§ 4.16, 4.19, упр. 4 (9,11)




52/33


Решение задач по теме «Механические волны. Звук»

Упр. 4 (12,13,15)




53/34


Принцип Гюйгенса. Закон отражения волн. Преломление волн.

§ 4.17,4.18, упр.4 (10,14)




54/35


Что такое электромагнитная волна? Экспериментальное обнаружение электромагнитных волн.

§ 5.1-5.5, упр. 5 (1,2)




55/36


Энергия электромагнитной волны. Свойства электромагнитных волн

§ 5.6-5.7, упр. 5 (3,4)




56/37


Изобретение радио А.С.Поповым. Принципы радиосвязи.

§ 5.8-5.9,упр. 5 (5,6)




57/38


Амплитудная модуляция и детектирование.

§ 5.10-5.12, упр. 5 (7,8)




58/39


Распространение радиоволн. Радиолокация.

§ 5.14-5.15, упр. 5 (9,10)




59/40


Понятие о телевидении. Развитие средств связи.

§ 5.16-5.17, упр. 5 (11,12)




60/41


Повторение и обобщение по теме «Механические и электромагнитные волны»





Оптика (51 час)

Познавательные УУД

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные УУД

Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД

Формирование социальной роли ученика. Форм. Положительного отн. к учению



61/1


Световые лучи. Закон прямолинейного распространения света.

§ 1.1,1.2, упр. 1 (1-3)




62/2


Фотометрия. Сила света. Освещенность. Яркость. Фотометры.

§ 1.3-1.6, упр. 1 (4-7)




63/3


Решение задач по теме «Фотометрия»

Упр. 1 (12-14)




64/4


Принцип Ферма и законы геометрической оптики. Отражение света. Плоское зеркало.

§ 1.8-1.9, упр. 2 (1-3)




65/5


Сферическое зеркало. Построение изображений в сферическом зеркале. Увеличение зеркала.

§1.10-1.11, упр. 2 (10-13)




66/6


Решение задач по теме «Отражение света»

Упр. 2 (7-8)




67/7


Решение задач по теме «Сферические зеркала»

Упр. 2 (15-16)




68/8


Решение задач по теме «Сферические зеркала»

Упр. 2 (18-19)




69/9


Преломление света. Полное отражение. Экспериментальное задание «Наблюдение полного отражения света»

§ 1.13-1.14, упр. 3 (1-3)




70/10


Преломление света в плоскопараллельной пластинке и треугольной призме.

§1.15, упр. 3 (4-5)




71/11


Лабораторная работа № 2 «Измерение показателя преломления стекла»

Упр. 3 (9-10)




72/12


Решение задач по теме «Преломление света»

Упр. 3 (16-17)




73/13


Решение задач по теме «Преломление света»

Упр. 3 (19-20)




74/14


Преломление на сферической поверхности. Линза. Построение изображений в линзе.

§ 1.17-1.18, упр. 4 (1-3)




75/15


Формула тонкой линзы. Увеличение линзы. Недостатки линзы.

§ 1.19-1.22, упр. 4 (3-4)




76/16


Лабораторная работа № 3 «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы»

Упр. 4 (6-7)




77/17


Решение задач по теме «Линзы»

Упр. 4 (12-13)




78/18


Решение задач по теме «Линзы»

Упр. 4 (18, 22)




79/19


Конференция на тему «Оптические приборы: фотоаппарат, проекционный аппарат, глаз, очки, лупа, микроскоп, зрительные трубы, телескопы»

§ 1.23-1.27, упр. 4 (20,21,23)




80/20


Решение задач по теме «Геометрическая оптика»

Упр. 2 (9, 17)




81/21


Решение задач по теме «Геометрическая оптика»

Упр. 3 (6, 11)




82/22


Решение задач по теме «Геометрическая оптика»

Упр. 4 (8, 14)




83/23


Повторение и обобщение по теме «Геометрическая оптика»

Упр. 2 (20), упр. 3 (18/, упр. 4 (19)




84/24


Контрольная работа № 3 по теме «Геометрическая оптика»





85/25


Анализ контрольной работы №3. Коррекция ЗУН. Скорость света. Дисперсия света. Экспериментальное задание «Наблюдение дисперсии света»

§ 2.1-2.2, упр. 5 (1-2)




86/26


Интерференция света. Экспериментальное задание «Наблюдение интерференции света»

§2.3-2.4, упр. 5 (4-5)




87/27


Интерференция в тонких пленках. Кольца Ньютона. Применение интерференции.

§ 2.5-2.7, упр. 5 (3)




88/28


Решение задач по теме «Интерференция света»

Упр. 5 (6-7)




89/29


Дифракция света. Теория дифракции. Дифракция Френеля.

§ 2.8-2.10, упр. 5 (8-9)




90/30


Дифракция Фраунгофера. Дифракционная решетка. Разрешающая способность микроскопа и телескопа.

§ 2.11-2.13, упр. 5 (11-12)




91/31


Решение задач по теме «Дифракция света. Дифракционная решетка»

Упр. 5 (14-15)




92/32


Лабораторная работа № 4 «Измерение длины световой волны»

Упр. 5 (16-17)




93/33


Поперечность световых волн. Поляризация света. Экспериментальное задание «Наблюдение поляризации света»

§ 2.14-2.15, упр. 5 (13,19)




94/34


Решение задач по теме «Интерференция и дисперсия света. Дифракция света. Дифракционная решетка»

Упр. 5 (10,18)




95/35


Повторение и обобщение по теме «Волновая оптика»





96/36


Контрольная работа № 4 по теме Волновая оптика»





97/37


Анализ контрольной работы №4. Коррекция ЗУН. Законы электродинамики и принцип относительности. Опыт Майкельсона. Постулаты теории относительности.

§ №.1-3.3, упр. 6 (1-3)




98/38


Относительность одновременности. Преобразования Лоренца.

§ 3.4-3.5, упр. 6 (4-6)




99/39


Основные следствия, вытекающие из постулатов теории относительности. Релятивистский закон сложения скоростей.

§ 3.6-3.8, упр. 6 (7-9)




100/40


Решение задач по теме «Основные следствия из постулатов теории относительности»

Р № 1109, 1111




101/41


Зависимость массы от скорости. Релятивистская динамика. Связь между массой и энергией. Синхрофазотрон.

§ 3.9-3.11, упр. 6 (10-13)




102/42


Решение задач по теме «Релятивистская динамика»

Р № 1114, 1120, 1122




103/43


Решение задач по теме «Основные следствия из постулатов ТО. Релятивистская динамика»

Р № 1112, 1124, 1126, 1127




104/44


Повторение и обобщение по теме «Основы СТО»





105/45


Проверочная работа по теме «Основы СТО»





106/46


Виды излучений. Источники света.

§ 4.1




107/47


Спектры и спектральные аппараты.

§ 4.2




108/48


Виды спектров. Экспериментальное задание «Наблюдение линейчатого и сплошного спектров»

§ 4.3




109/49


Cпектральный анализ. Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения

§ 4.4-4.5




110/50


Рентгеновские лучи.

§ 4.6




111/51


Повторение и обобщение по теме «Шкала электромагнитных волн»

§ 4.7




Квантовая физика (35часов)

Познавательные УУД

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные УУД

Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД

Формирование социальной роли ученика. Форм. Положительного отн. к учению



112/1


Фотоэффект. Теория фотоэффекта.

§ 5.1-5.3, упр. 7 (1-2)




113/2


Фотоны. Применение Фотоэффекта.

§ 5.4-5.5, упр. 7 (3-4)




114/3


Решение задач по теме «Фотоэффект. Теория фотоэффекта»

Упр. 7 (5-6)




115/4


Давление света.

§ 5.6, упр. 7 (8-9)




116/5


Решение задач по теме «Давление света»

Упр. 7 (10-11)




117/6


Химическое действие света. Фотография.

§ 5.7-5.8. упр. 7 (13-14)




118/7


Спектральные закономерности. Строение атома. Модель Томпсона. Опыты Резерфорда.

§ 6.1-6.3, упр. 8 (1)




119/8


Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору. Трудности теории Бора. Квантовая механика.

§ 6.4-6.8, упр. 8 (2)




120/9


Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределенностей Гейзенберга.

§ 6.9-6.10, упр. 8 (3)




121/10


Многоэлектронны атомы. Принцип Паули.

§ 6.13, упр. 8 (4)




122/11


Решение задач по теме «Квантовая физика»

Упр. 8 (5-6)




123/12


Лазеры.

§ 6.14, упр. 8 (7)




124/13


Решение задач по теме «Квантовая физика»

Упр. 8 (8-9)




125/14


Решение задач по теме «Квантовая физика»

Упр. 8 (10-11)




126/15


Повторение и обобщение по теме «Квантовая физика»

Упр. 7 (7, 12), упр. 8 (12)




127/16


Контрольная работа № 5 по теме «Квантовая физика»





128/17


Анализ контрольной работы №5. Коррекция ЗУН. Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц

§ 7.1-7.2




129/18


Лабораторная работа № 5 «Вычисление отношения заряда частицы к её массе по фотографии трека»





130/19


Открытие радиоактивности. α-, β-, γ-излучения.

§ 7.3-7.4




131/20


Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Период полураспада.

§ 7.5-7.6




132/21


Решение задач по теме «Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Период полураспада».

Упр. 9 (1-4)




133/22


Изотопы. Открытие нейтрона.

§ 7.7-7.10




134/23


Строение атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер.

§ 7.11




135/24


Решение задач по теме «Энергия связи атомных ядер»

Упр. 9 (7-9)




136/25


Ядерные реакции. Деление ядер урана.

§ 7.12-7.16




137/26


Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор.

§ 7.17-7.18




138/27


Решение задач по теме «Энергетический выход ядерных реакций»

Упр. 9 (10-11)




139/28


Термоядерные реакции.

§ 7.19 № 1220, 1224, 1228




140/29


Применение ядерной энергии. Получение радиоактивных изотопов и их применение.

§ 7.20-7.21




141/30


Биологическое действие радиоактивных изотопов.

§ 7.22




142/31


Элементарные частицы.

§ 8.1-8.7




143/32


Решение задач по теме «Ядерная физика»

1209, 1214, 1229




144/33


Повторение и обобщение по теме «Ядерная физика»

1200, 1221, 1232




145/34


Контрольная работа № 6 по теме «Ядерная физика»





146/35


Анализ контрольной работы №4. Коррекция ЗУН. Единая физическая картина мира. Физика и научно-техническая революция.

§ 9.1






Практикум (10 ч.)


Познавательные УУД

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные УУД

Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД

Формирование социальной роли ученика. Форм. Положительного отн. к учению



147


Измерение длины световой волны





148


Измерение длины световой волны





149


Получение изображения в рассеивающей линзе





150


Получение изображения в рассеивающей линзе





151


Изучение свободных и вынужденных колебаний





152


Изучение свободных и вынужденных колебаний





153


Изучение зависимости силы упругости от деформации пружины





154


Изучение зависимости силы упругости от деформации пружины





155


Изучение равновесия тел под действием нескольких сил





156


Изучение равновесия тел под действием нескольких сил







Повторение (14 ч.)





157


Физика в познании вещества, поля, пространства и времени

Повт § 1 - 8




158


Кинематика материальной точки

Повт § 17 – 18




159


Динамика материальной точки

Повт § 19 - 23




160


Законы сохранения

Повт § 28 - 36




161


Динамика периодического движения

Повт § 37 - 40




162


Релятивистская механика

Повт § 41 - 45




163


Молекулярная структура вещества

Повт § 46 - 47




164


Молекулярно-кинетическая теория идеального газа

Повт § 48 - 53




165


Термодинамика

Повт § 54 - 59




166


Жидкость и пар

Повт § 60 - 65




167


Твердое тело

Повт § 66 - 69




168


Механические волны. Акустика

Повт § 70 - 74




169


Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов

Повт § 75 - 81




170


Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов

Повт § 82 - 90





Перечень обязательных контрольных работ.


1 по теме «Электродинамика»

2 по теме «Механические и электромагнитные колебания»

3 по теме «Геометрическая оптика»

4 по теме «Оптика»

5 по теме «Квантовая физика»

6 по теме «Ядерная физика»


Перечень обязательных лабораторных работ.


1 «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника»

2 «Измерение показателя преломления стекла»

3 «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы»

4 «Измерение длины световой волны»

5 «Вычисление отношения заряда частицы к её массе по фотографии трека»

12




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

СОДЕРЖАНИЕ

1.      Пояснительная записка.

стр. 2

1.1.   Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета.

стр. 3

1.2.   Нормативно-правовая база.

стр. 3

2.      Общая характеристика учебного предмета

стр. 4

3.      Описание места учебного предмета в учебном плане.

стр. 5

4.      Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

стр. 5

5.      Содержание учебного  предмета.

стр. 7

5.1.   Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

стр. 7

5.2.   Перечень основных разделов, тем и последовательность их изучения, количество часов на изучение каждого раздела.

стр. 7

5.3.   Характеристика основных содержательных линий.

стр. 17

5.4.   Система оценки планируемых результатов, выраженная в формах и видах контроля.

стр. 18

6.      Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

стр. 22

6.1.   Учебно-методический комплекс.

стр. 22

6.2.   Технические средства обучения, учебно-наглядные пособия, учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование, оборудование класса.

стр. 25

7.      Планируемые результаты изучения учебного  предмета.

стр. 34

 

ПРИЛОЖЕНИЕ       Календарно-тематическое планирование для 10 класса

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 15.03.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2244
Номер материала 443723
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.