Рабочая программа по географии 10 класс

Дата (месяц)

№ урока

Раздел, тема

Кол-во часов

Мате-риал учеб-ника

Форма учеб-ного занятия

Требования к уровню подготовки учащихся

Базовые знания

Развитие познавательных умений

Формирование ценностно-мировоззренческих ориентаций

Современная география – 1 час

1.       

Введение. Географическая наука.

1

§ 1

Вводная лекция

Положение географии в системе наук. Структура современной географии. Методы географических исследований. Геоинформационные сис­темы как средство полу­чения, обработки и пред­ставления географических данных

Знают и объясняют способы и формы получения геогра­фической информации: ста­рые и новые - экспедиции, стационарные наблюдения, камеральная обработка, опы­ты, моделирование. Умеют определять основные географиче­ские понятия и термины; ме­тоды географических иссле­дований

Понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных задач человечества

Страны современного мира – 2 часа

2.       

Типы стран современного мира.

1

§ 2

Объяснительно-иллюстративный, слайд-лекция

Различные подходы к типологии стран: размеры и их положение на материке. Государственный строй, формы правления и адми­нистративно-территори­альное устройство

Называют признаки понятий «республика», «монархия», «унитарное», «федеративное государство», «конфедера­ция».

Определяют: по источникам (таблицам, картам, статисти­ческим данным) особенности стран (формы правления, АТУ)

Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях

3.       

Развитые и развивающиеся страны.

1

§ 3

Комби­ниро­ванный

Практика

п/р «Составление картосхемы на основе статистической информации»

Различные подходы к типологии стран. Экономически развитые страны и их подгруппы. Развивающиеся страны и их подгруппы. Страны с переходной эко­номикой.

ВВП стран мира - глав­ный критерий экономиче­ского развития страны

Умеют показывать по карте страны, относящиеся к раз­личным группам по типоло­гии, и их столицы. Называют признаки понятия «ВВП»

Овладение на уровне современного образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях

География населения мира – 5 часов

4.       

Динамика численности населения мира.

1

§ 4

Лекция с эле­ментами беседы, слайд-лекция

Население как предмет изучения социально-экономической географии. Основные объекты изуче­ния.

Численность населения. Два типа воспроизводства. Демографические про­блемы, без которых не обходится практически ни одна страна мира, и демо­графическая политика в этих странах. Фазы де­мографического перехода

Называют признаки понятий «естественный прирост», «де­мографический взрыв», «ур­банизация», «трудовые ре­сурсы».

Объясняют различия в есте­ственном приросте населения. Дают оценку темпов роста народонаселения Земли, отдель­ных регионов и стран мира. Называют причины демо­графического взрыва. Прогнозируют темпы роста (снижения) народонаселения Земли в целом и отдельных ее регионов

Способность к приобретению новых знаний и умений.

5.       

Расовый и половозрастной состав.

1

§ 5 -6

Изучение нового материала, слайд-лекция практика

п/р «Анализ половозрастных пирамид»

Состав (структура) населения: половой, возрастной, трудовой.

Этнический и религиозный состав населения. Этнополитические и религиозные конфликты. Определение крупнейших народов, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, культурно-исторические центры

Называют тенденции изменения возрастного состава населения.

Анализируют карту «Народы и религии мира» и называют  причины наибольшего распространения китайского, английского, испанского, русского, арабского языков и языка хинди. Распространение мировых религий на Земле

 Уважение к национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов

6.       

Размещение населения и его миграции.

1

§ 7

Урок решения познавательных задач

Размещение населения на планете: большие контрасты.

Плотность населения. Причины неравномерного расселения людей на планете.

Миграции и иммиграции. «Утечка умов»

Называют и показывают различия в степени заселённости отдельных территорий, основные регионы повышенной плотности населения на Земле.

Характеризуют миграционные процессы на примере отдельных стран и регионов; направление миграций, влияние их на состав и структуру трудовых ресурсов

Умение управлять своей познавательной деятельностью

7.       

Сельское и городское население

1

§ 8

Комбинированный: лекция-беседа

Городское и сельское население. Города мира. Урбанизация. Проблемы, связанные с урбанизацией. Крупнейшие мегалополисы мира и России. Особенности сельского расселения. Население и окружающая среда. Экологические проблемы больших горо­дов

Называют темпы урбанизации и её влияние на окружающую среду.

Определяют функции крупнейших городов мира. Устанавливают причинно-следственные связи в разли­чиях в темпах и уровнях урбанизации отдельных территорий; в образовании и развитии разных форм городско­го расселения

Умение устанавливать причинно-следственные связи

8.       

Обобщение и повторение.

1

Урок проверки знаний

Мировые природные ресурсы и экологические проблемы – 12 часов

9.       

История взаимоотношений между природой и обществом.

1

§ 9

Эври­стиче­ская беседа

Географическое ресурсоведение и геоэкология. Географическая среда -необходимое условие жизни общества. Степень воздействия че­ловека на природу. Этапы взаимодействия человека с природой.

Называют этапы взаимодей­ствия человека с приро-дой. Объясняют, какие изменения происходят в отно-шениях человека и природы при пе­реходе от одного этапа к сле­дующему.

Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде и необходимости ее рационального использования

10.   

Природопользование.

1

§ 10

Комбинированный урок

Понятие географической оболочке и окружающей среде. Понятие о природопользовании как комплексе мер, направленных на изучение, освоение и использование природной оболочки

Анализируют тексты, решают проблемные вопросы

Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде и необходимости ее рационального использования

11.   

Классификация природных ресурсов.

1

§ 11 п.1

Комбинированный урок

Мировые природные ре­сурсы.

Классификация природных ресурсов.

Называют основные виды природных ресурсов, мине­ральных ресурсов.

Умение работать с разными источниками информации

12.   

Понятие о ресурсообеспеченности.

1

§ 11 п.2

 Практикум

п/р «Определение обеспеченности стран природными ресурсами»

Понятие о ресурсообеспеченности. Новые понятия: «географическая среда», «ресурсообеспеченность»

Определяют мировую ресурсообеспеченность, производят расчёты ресурсообеспеченности стран.

Анализируют карты, тексты, решают проблемные вопросы

Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде и необходимости ее рационального использования

13.   

Минеральные ресурсы. Топливные.

1

§ 12

Комбинированный урок с использованием ИКТ

Понятие о минеральных ресурсах. Топливные ресурсы мира: нефть, газ, уголь.

Территориальные сочетания топливных полезных ископаемых

Объясняют рациональность и нерациональность использования минеральных ресурсов.

Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение                  передачу с помощью ИКТ. Понимание необходимости рационального использования.

14.   

Рудные и нерудные полезные ископаемые.

1

§ 13

Комбинированный урок с использованием ИКТ

Основные черты размещения различных видов природных ресурсов.

Рудные и нерудные полезные ископаемые. История освоения их человеком.

Истощение минеральных ресурсов и возможное решение проблемы

Называют страны и регионы богатые и бедные рудными и нерудными полез-ными ископаемыми, земельными, водными и лесными ресурсами.

Определяют рациональность

и нерациональность использования рудных ресурсов

Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение                  передачу с помощью ИКТ. Понимание необходимости рационального использования.

15.   

Земельные ресурсы.

1

§ 14

Комбинированный урок с использованием ИКТ

Земельные и Мировой земельный фонд и изменения в его структуре.

Прогнозируют последствия опустынивания, и прочее.

Анализируют карты, тексты, решают проблемные воп-росы. Определяют рациональность ис-пользования рудных, не­рудных, земельных, водных ресурсов

Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение                  передачу с помощью ИКТ. Понимание необходимости рационального использования.

16.   

Лесные ресурсы.

1

§ 15

Комбинированный урок с использованием ИКТ

Лесные ресурсы мира. Два лесных пояса мира. Обезлесение и борьба с ним. Опустынивание и борьба с ним.

Прогнозируют последствия обезлесения. Определяют рациональность использования лесных ресурсов

Умение вести самостоятельный поиск, ана-лиз, отбор ин-формации, ее преобразование,сохранение                  передачу с по-мощью ИКТ. Понимание необходимости рационального использования.

17.   

Водные ресурсы.

1

§ 16

Комбинированный урок с использованием ИКТ

Водные ресурсы суши. Запасы водных ресурсов. Неравномерность распре­деления. Проблемы ис­пользования пресной воды и пути их решения. Пути преодоления нехватки водных ресурсов. Ухудшение качества во­ды. Сточные воды. Обо­ротное водоснабжение.

Определяют рациональность и нерациональность использования водных ресурсов суши.

Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение                  передачу с помощью ИКТ. Понимание необходимости рационального использования.

18.   

Ресурсы Мирового океана

1

§ 17

Комбинированный урок с использованием ИКТ

Водные ресурсы Мирово­го океана: биологические, минеральные, энергетиче­ские. Начало их освоения. Роль океана в обеспече­нии человечества разно­образными ресурсами. Понятие о марикультуре и аквакультуре. Энергетические ресурсы: используемые и потенци­альные

Определяют рациональность и нерациональность использования ресурсов Мирового океана. Оценивают роль ресурсов Мирового океана на качест­венно новом этапе взаимо­действия общества и при­роды.

Прогнозируют последствия загрязнения вод Мирового океана.

Анализируют карты, про­блемные вопросы. Строят прогноз освоения шельфа Северного Ледовито­го океана

Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение                  передачу с помощью ИКТ. Понимание необходимости рационального использования.

19.   

Другие виды природных ресурсов.

1

§ 18

Комбинированный урок с использованием ИКТ

Климатические и косми­ческие ресурсы как ресур­сы будущего. Ветроэнер­гетика. Ресурсы внутрен­него тепла Земли. Рекреа­ционные ресурсы; все­мирное природное и куль­турное наследие. Измене­ние роли отдельных ре­сурсов в связи с появле­нием новых видов отдыха. Туристический бум

Определяют условия возник­новения и развития наиболее крупных зон туризма и ре­креаций.

Оценивают роль климатиче­ских и космических ресурсов на. качественно новом этапе взаимодействия общества и природы

Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение                  передачу с помощью ИКТ. Понимание необходимости рационального использования.

20.   

Пути решения экологических проблем. Обобщение.

1

§ 19-20

Урок-дискус­сия

Размеры и характер за­грязнения окружающей среды.

Пути решения экологиче­ских проблем: экстенсив­ный и интенсивный. Геоэкология. Парниковый эффект. Разрушение озо­нового слоя. Глобальное потепление. Замкнутые технологические циклы и безотходные технологии

Оценивают последствия ан­тропогенного загрязнения геосферы и окружающей сре­ды в целом

Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение                  передачу с помощью ИКТ. Понимание необходимости рационального использования.

Мировое хозяйство и НТР – 2 часа

21.   

МГРТ и Мировое хозяйство.

1

§ 21

Вводная лекция, слайд-лекция

Понятие о международ­ном географическом раз­делении труда. МГРТ и мировое хозяйст­во. История формирова­ния MX. Основные цен­тры мирового хозяйства. Международная экономи­ческая интеграция. Отраслевая и территори­альная структура мирово­го хозяйства. Транснациональные кор­порации.

Политическая и культур­ная глобализация.

Умеют оценивать тенденции создания единых энергетиче­ских, транспортных и ин­формационных систем в ми­ровом хозяйстве (MX). Объясняют особенности от­раслевой и территориальной структур MX.

Анализируют причины воз­никновения региональных и отраслевых группировок в системе МГРТ и их необхо­димость, возникающие в них проблемы и пути решения. Прогнозируют появление новых интеграционных объ­единений

Развитие гуманистических и демографических ценностных ориентаций.

Умение управлять своей познавательной деятельностью

22.   

Современный этап НТР и его черты.

1

§ 22

Лекция с эле­ментами беседы

Поня­тие о НТР. Характерные черты и составные части НТР. Современный этап и перспективы НТР. Воз­растающая роль НИОКР в период НТР. Воздействие НТР на миро­вое хозяйство, структуру материального производства. Территориальная структу­ра хозяйства. Особенности отраслевой и территориальной струк­туры мирового хозяйства, различия в уровнях эко­номического развития стран и регионов, измене- ние пропорций между производственной и не­производственной сфера­ми, промышленностью и сельским хозяйством

Знают отрасли «авангардной тройки», характерные черты и составные части НТР. Объясняют различия в уров­нях экономического развития стран и регионов, изменение пропорций между производ­ственной и непроизводствен­ной сферами, промышленно­стью и сельским хозяйством, добывающей и обрабаты­вающей отраслями промыш­ленности в структуре хозяй­ства

Развитие гуманистических и демографических ценностных ориентаций.

Умение управлять своей познавательной деятельностью

Общая характеристика современного мирового хозяйства – 10 часов

23.   

География промышленности мира. ТЭК.

1

§ 23

Комбинированный урок с использованием ИКТ

Промышленность - пер­вая ведущая отрасль ми­рового хозяйства. Разви­тие нанотехнологий во всех отраслях мирового хозяйства. Топливно-энер­гетическая промышлен­ность, её этапы и пути развития и роль в MX. Нефтяная, газовая, уголь­ная промышленность и электроэнергетика мира. Грузопотоки топлива. Страны-экспортеры и страны-импортеры. Электроэнергетика. Роль электростанций разных видов в мировом произ­водстве электроэнергии. Специфика электроэнер­гетики разных стран. Нетрадиционные источ­ники получения энергии

Называют крупнейших экспортеров и импортеров топливно-энергетических ресурсов и показывают их на карте.

Описывают одну из отраслей ТЭК мирового хозяйства. Дают сравни-тельную харак­теристику отраслей ТЭК развитых и развивающихся стран.Прогнозируют последствия топливно-энергетического кризиса в мире

Умение организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать ее средства реализации, оценивать достигнутые результаты с использованием ИКТ

24.   

Металлургия.

1

§ 24

Комбинированный урок с использованием ИКТ

Обрабатывающая про­мышленность: черная и цветная металлургия. Старые и новые металлур­гические центры. Факторы размещения предприятий черной и

цветной металлургии. Главные страны и районы их размещения.

Определяют, называют и по­казывают мировые центры месторождений полезных ис­копаемых; промышленные цен­тры, крупнейших экспорте ров и импортеров важнейших

видов промышленной продук-

ции.

Оценивают и объясняют тер­риториальную концентрацию производства, степень при­родных, антропогенных и техногенных изменений от­дельных территорий

Умение организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать ее средства реализации, оценивать достигнутые результаты с использованием ИКТ

25.   

Машиностроение.

1

§ 25

Комбинированный урок с использованием ИКТ

Машиностроение.

Региональный аспект машиностроения.

Мировые лидеры в выпуске некоторых видов машиностроительной продукции. Основные отрасли машиностроения

Определяют, называют и по­казывают мировые центры месторождений полезных ис­копаемых; промышленные цен­тры, крупнейших экспорте ров и импортеров важнейших видов промышленной продукции.

Оценивают и объясняют тер­риториальную концентрацию производства, степень при­родных, антропогенных и техногенных изменений от­дельных территорий

Умение организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать ее средства реализации, оценивать достигнутые результаты с использованием ИКТ

26.   

Химическая, лесная, легкая промышленности.

1

§ 26

Комбинированный урок с использованием ИКТ

Хими­ческая, лесная и легкая промышленность Связь уровня развития обрабатывающей про­мышленности с уровнем социально-экономического развития государств.

Мировые лидеры в различных отраслях промышленного производ­ства

Определяют, называют и по­казывают мировые центры месторождений полезных ис­копаемых; промышленные цен­тры, крупнейших экспорте ров и импортеров важнейших видов промышленной продукции.

Оценивают и объясняют тер­риториальную концентрацию производства, степень при­родных, антропогенных и техногенных изменений от­дельных территорий

Умение организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать ее средства реализации, оценивать достигнутые результаты с использованием ИКТ

27.   

Сельское хозяйство, его отраслевой состав.

1

§ 27

Комбинированный урок с использованием ИКТ

Сельское хозяйство - вторая ведущая отрасль материального производства.

Понятие об АПК и «зелёной революции».

Определяют крупнейших экспортеров и импортеров важнейших видов сельскохозяйственной продукции, сельскохозяйственные центры мира и показывают их на карте. Применяют в процессе учебного познания понятия: «зеленая революция».

Умение организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать ее средства реализации, оценивать достигнутые результаты с использованием ИКТ

28.   

Сельское хозяйство развитых и развивающихся стран.

1

§ 28

Комбинированный урок с использованием ИКТ

География растениеводства, животноводства и рыбного хозяйства. Мировые лидеры в различных, отраслях сельского хозяйства

Описывают один из районов сельского хозяйства, городского или рекреационного хозяйства. Прогнозируют последствия «пищевого» кризиса, охва­тившего все страны мира

Умение организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать ее средства реализации  с использованием ИКТ

29.   

Транспорт мира и его состав.

1

§ 29-30

Комбинированный урок с использованием ИКТ

Транспорт - третья ведущая отрасль материального производства и основа географического разделения труда.

Мировая и региональная транспортные системы.

Транспортные сети радиального и линейного типа. Основные виды транспорта: сухопутный, водный, воздушный. «Контейнерная революция» и «контейнерные мосты». Особенности транспорта развитых и развивающихся стран

Называют и показывают транспортные системы мира, определяют их особенности.

Объясняют значение строительства новых трубопроводов.

Прогнозируют тенденции создания единых энергетических транспортных и информационных систем в мировом хозяйстве

Умение организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать ее средства реализации, оценивать достигнутые результаты с использованием ИКТ

30.   

Международные экономические отношения.

1

§ 31 п.1

Семинар

География международных экономических отношений. Переход к новому международному экономическому порядку. Виды экономических отношений. Свободные экономиче­ские зоны. Международ­ный туризм, главные рай­оны международного ту­ризма. Роль России в ми­ровой экономике

Называют научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные основные формы международных экономических отношений.

Строят прогноз изменения в территориальной структуре хозяйства крупных регионов и отдельных стран

Умение организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать ее средства реализации, оценивать достигнутые результаты

31.   

Международная торговля.

1

§ 31 п.2

Практикум

п/р «Определение стран экспортеров сырья промышленной и сельскохозяйственной продукции»

Международная торговля исходная форма экономических отношений.

Оценивать структуру мировой торговли, крупнейших мировых экспортеров и импортеров

Умение организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать ее средства реализации, оценивать достигнутые результаты

32.   

Другие формы международных отношений. Обобщение.

1

§ 31 п.3

Комбинированный урок

Научно-технические связи. Производственное сотрудничество. Свободные экономические зона. Международные услуги, международный туризм

Характеризуют научно-технические связи, производственное сотрудничество, свободные экономические зона, международные услуги, международный туризм

Умение организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать ее средства реализации

Глобальные проблемы современности и их взаимосвязь – 1 час

33.   

Понятие о глобальных проблемах.

1

§ 32

Ввод­ная лек­ция, слайд-лекция. Практикум

п/р «Составление схемы взаимосвязи глобальных проблем»

Территория и границы страны. Политическая карта (ПК) как предмет изучения политической географии. Периоды формирова­ния политической карты мира, количественные и качественные сдвиги. Причины изменения ПК. Государственная территория и государственная граница. Виды государственных границ. Исто­рический характер границ. Демаркация и делимитация. Территориальные воды

Называют виды государствен­ных границ, основные этапы формирования ПКМ; признаки понятий «суверенное государст­во». Объясняют особенности 12-и 200-мильных зон, причины из­менения ПКМ; изменение ПК мира под влиянием международ­ных отношений. Прогнозируют изменение ПКМ в XXI веке

Осознание значимости и общности глобальных проблем человечества

Резерв времени – 1 час

34.   

Обобщающее повторение.

1

Урок проверки знаний