Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 10 класс

Рабочая программа по географии 10 класс

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gif
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

г. Иркутска средняя общеобразовательная школа № 71



УТВЕРЖДАЮ

Директор

МБОУг.Иркутска СОШ № 71 г. ________________ И.И. Артамонова

«________»________________2014 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по УВР МБОУг.Иркутска СОШ №71

_________________________(Ф.И.О.)

«________»________________2014 г.

РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей ______________________________

Председатель МО

_____________________ (Ф.И.О.)

«________»________________2014 г.



Рабочая программа по географии для 10 класса на 2014/2015 учебный год

Учитель Кабенко Марина Юрьевна, высшая квалификационная категория



Количество часов: 34

Учебно-методический комплекс:

  • Учебник География. Е.М. Домогацких Н.И. Алексеевский «Русское слово» 2013г. Часть 1

  • Методические рекомендации «Экономическая и социальная география мира» О.И. Ануфриева. Волгоград 2001 г.

  • Атлас «Экономическая и социальная география мира»10 кл. с комплектом контурных карт. Роскартография 2013г.


Пояснительная записка

Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, авторской программы Домогацких Е.М. Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений. – М.:ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010

Структура документа

Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов, учебно-тематический план, требования к уровню подготовки учащихся, литературу и средства обучения, календарно-тематическое планирование.

Цель курса:

  • сформировать у учащихся целостное представление о состоянии современного общества, о сложности взаимосвязей природы и хозяйствующего на Земле человечества;

Задачи курса:

  • развить пространственно-географическое мышление;

  • воспитать уважение к культурам других народов и стран;

  • сформировать представление о географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий;

  • научить применять географические знания для оценки и объяснения разнообразных процессов и явлений, происходящих в мире;

  • воспитать экологическую культуру, бережное и рациональное отношение к окружающей среде.





Содержание программы учебного курса

10 КЛАСС

(34 часа)

разд

Тематическое планирование

часы

Деятельность учащихся

Современная география

1

Изучают методы географических исследований, виды и значение географической информации. Геоинформационные системы

Страны современного мира

2

Изучают страны по уровню социально-экономического развития

География населения мира

5

Изучение динамики численности населения. Изучение главных демографических показателей, типов производства, демографического кризиса и взрыва, демографической политики. Изучают этнический, возрастной и половой состав, трудовые ресурсы, расселение, урбанизацию

Мировые природные ресурсы и экологические проблемы

12

Изучают развитие отношений между природой и человеком, классификацию природных ресурсов и ресурсообеспеченности.

Характеризуют природные ресурсы мира и экологические проблемы

Мировое хозяйство и НТР

2

Изучают международное географическое разделение труда и мировое хозяйство, международные экономические интеграции. Изучают современные этапы НТР, её характерные черты и влияние на мировое хозяйство

Общая характеристика современного мирового хозяйства

10

Изучают общую характеристику мирового хозяйства, международные экономические отношения и их форму

Глобальные проблемы современности и их взаимосвязь

1

Изучают понятие о глобальных проблемах, характеристику проблем и возможные пути их решения

Резерв времени

1






















Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 10 класса

Основные знания курса:

  • связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными особенностями отдельных регионов мира;

  • факторы размещения основных отраслей хозяйства стран мира;

  • основные отрасли хозяйства стран мира, географию их размещения;

  • крупнейшие городские агломерации стран мира;

  • причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их предотвращению;

  • географию народов, населяющих мир.


Основные умения курса:

  • давать характеристики крупных регионов мира, в том числе с использованием карт атласа;

  • приводить примеры рационального природопользования; прогнозировать изменения природных объектов в результате хозяйственной деятельности человека;

  • объяснять особенности хозяйства регионов мира и их экономические связи.













Календарно-тематическое планирование 10 класс

Дата (месяц)

урока

Раздел, тема

Кол-во часов

Мате-риал учеб-ника


Форма учеб-ного занятия

Требования к уровню подготовки учащихся

Базовые знания

Развитие познавательных умений

Формирование ценностно-мировоззренческих ориентаций

Современная география – 1 час


Введение. Географическая наука.

1

§ 1

Вводная лекция

Положение географии в системе наук. Структура современной географии. Методы географических исследований. Геоинформационные системы как средство получения, обработки и представления географических данных

Знают и объясняют способы и формы получения географической информации: старые и новые - экспедиции, стационарные наблюдения, камеральная обработка, опыты, моделирование. Умеют определять основные географические понятия и термины; методы географических исследований

Понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных задач человечества

Страны современного мира – 2 часа


Типы стран современного мира.

1

§ 2

Объяснительно-иллюстративный, слайд-лекция

Различные подходы к типологии стран: размеры и их положение на материке. Государственный строй, формы правления и административно-территориальное устройство

Называют признаки понятий «республика», «монархия», «унитарное», «федеративное государство», «конфедерация».

Определяют: по источникам (таблицам, картам, статистическим данным) особенности стран (формы правления, АТУ)

Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях


Развитые и развивающиеся страны.

1

§ 3

Комбинированный

Практика

п/р «Составление картосхемы на основе статистической информации»

Различные подходы к типологии стран. Экономически развитые страны и их подгруппы. Развивающиеся страны и их подгруппы. Страны с переходной экономикой.

ВВП стран мира - главный критерий экономического развития страны

Умеют показывать по карте страны, относящиеся к различным группам по типологии, и их столицы. Называют признаки понятия «ВВП»

Овладение на уровне современного образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях

География населения мира – 5 часов


Динамика численности населения мира.

1

§ 4

Лекция с элементами беседы, слайд-лекция

Население как предмет изучения социально-экономической географии. Основные объекты изучения.

Численность населения. Два типа воспроизводства. Демографические проблемы, без которых не обходится практически ни одна страна мира, и демографическая политика в этих странах. Фазы демографического перехода

Называют признаки понятий «естественный прирост», «демографический взрыв», «урбанизация», «трудовые ресурсы».

Объясняют различия в естественном приросте населения. Дают оценку темпов роста народонаселения Земли, отдельных регионов и стран мира. Называют причины демографического взрыва. Прогнозируют темпы роста (снижения) народонаселения Земли в целом и отдельных ее регионов

Способность к приобретению новых знаний и умений.


Расовый и половозрастной состав.

1

§ 5 -6

Изучение нового материала, слайд-лекция практика

п/р «Анализ половозрастных пирамид»

Состав (структура) населения: половой, возрастной, трудовой.

Этнический и религиозный состав населения. Этнополитические и религиозные конфликты. Определение крупнейших народов, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, культурно-исторические центры

Называют тенденции изменения возрастного состава населения.

Анализируют карту «Народы и религии мира» и называют причины наибольшего распространения китайского, английского, испанского, русского, арабского языков и языка хинди. Распространение мировых религий на Земле


Уважение к национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов


Размещение населения и его миграции.

1

§ 7

Урок решения познавательных задач

Размещение населения на планете: большие контрасты.

Плотность населения. Причины неравномерного расселения людей на планете.

Миграции и иммиграции. «Утечка умов»

Называют и показывают различия в степени заселённости отдельных территорий, основные регионы повышенной плотности населения на Земле.

Характеризуют миграционные процессы на примере отдельных стран и регионов; направление миграций, влияние их на состав и структуру трудовых ресурсов

Умение управлять своей познавательной деятельностью


Сельское и городское население

1

§ 8

Комбинированный: лекция-беседа

Городское и сельское население. Города мира. Урбанизация. Проблемы, связанные с урбанизацией. Крупнейшие мегалополисы мира и России. Особенности сельского расселения. Население и окружающая среда. Экологические проблемы больших городов

Называют темпы урбанизации и её влияние на окружающую среду.

Определяют функции крупнейших городов мира. Устанавливают причинно-следственные связи в различиях в темпах и уровнях урбанизации отдельных территорий; в образовании и развитии разных форм городского расселения

Умение устанавливать причинно-следственные связи


Обобщение и повторение.

1


Урок проверки знаний




Мировые природные ресурсы и экологические проблемы – 12 часов


История взаимоотношений между природой и обществом.

1

§ 9

Эвристическая беседа

Географическое ресурсоведение и геоэкология. Географическая среда -необходимое условие жизни общества. Степень воздействия человека на природу. Этапы взаимодействия человека с природой.

Называют этапы взаимодействия человека с приро-дой. Объясняют, какие изменения происходят в отно-шениях человека и природы при переходе от одного этапа к следующему.

Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде и необходимости ее рационального использования


Природопользование.

1

§ 10

Комбинированный урок

Понятие географической оболочке и окружающей среде. Понятие о природопользовании как комплексе мер, направленных на изучение, освоение и использование природной оболочки

Анализируют тексты, решают проблемные вопросы

Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде и необходимости ее рационального использования


Классификация природных ресурсов.

1

§ 11 п.1

Комбинированный урок

Мировые природные ресурсы.

Классификация природных ресурсов.


Называют основные виды природных ресурсов, минеральных ресурсов.


Умение работать с разными источниками информации


Понятие о ресурсообеспеченности.

1

§ 11 п.2

Практикум

п/р «Определение обеспеченности стран природными ресурсами»

Понятие о ресурсообеспеченности. Новые понятия: «географическая среда», «ресурсообеспеченность»

Определяют мировую ресурсообеспеченность, производят расчёты ресурсообеспеченности стран.

Анализируют карты, тексты, решают проблемные вопросы

Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде и необходимости ее рационального использования


Минеральные ресурсы. Топливные.

1

§ 12

Комбинированный урок с использованием ИКТ

Понятие о минеральных ресурсах. Топливные ресурсы мира: нефть, газ, уголь.

Территориальные сочетания топливных полезных ископаемых

Объясняют рациональность и нерациональность использования минеральных ресурсов.


Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение передачу с помощью ИКТ. Понимание необходимости рационального использования.


Рудные и нерудные полезные ископаемые.

1

§ 13

Комбинированный урок с использованием ИКТ

Основные черты размещения различных видов природных ресурсов.

Рудные и нерудные полезные ископаемые. История освоения их человеком.

Истощение минеральных ресурсов и возможное решение проблемы

Называют страны и регионы богатые и бедные рудными и нерудными полез-ными ископаемыми, земельными, водными и лесными ресурсами.

Определяют рациональность

и нерациональность использования рудных ресурсов

Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение передачу с помощью ИКТ. Понимание необходимости рационального использования.


Земельные ресурсы.

1

§ 14

Комбинированный урок с использованием ИКТ

Земельные и Мировой земельный фонд и изменения в его структуре.


Прогнозируют последствия опустынивания, и прочее.

Анализируют карты, тексты, решают проблемные воп-росы. Определяют рациональность ис-пользования рудных, нерудных, земельных, водных ресурсов

Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение передачу с помощью ИКТ. Понимание необходимости рационального использования.


Лесные ресурсы.

1

§ 15

Комбинированный урок с использованием ИКТ

Лесные ресурсы мира. Два лесных пояса мира. Обезлесение и борьба с ним. Опустынивание и борьба с ним.


Прогнозируют последствия обезлесения. Определяют рациональность использования лесных ресурсов

Умение вести самостоятельный поиск, ана-лиз, отбор ин-формации, ее преобразование,сохранение передачу с по-мощью ИКТ. Понимание необходимости рационального использования.


Водные ресурсы.

1

§ 16

Комбинированный урок с использованием ИКТ

Водные ресурсы суши. Запасы водных ресурсов. Неравномерность распределения. Проблемы использования пресной воды и пути их решения. Пути преодоления нехватки водных ресурсов. Ухудшение качества воды. Сточные воды. Оборотное водоснабжение.

Определяют рациональность и нерациональность использования водных ресурсов суши.

Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение передачу с помощью ИКТ. Понимание необходимости рационального использования.


Ресурсы Мирового океана

1

§ 17

Комбинированный урок с использованием ИКТ

Водные ресурсы Мирового океана: биологические, минеральные, энергетические. Начало их освоения. Роль океана в обеспечении человечества разнообразными ресурсами. Понятие о марикультуре и аквакультуре. Энергетические ресурсы: используемые и потенциальные

Определяют рациональность и нерациональность использования ресурсов Мирового океана. Оценивают роль ресурсов Мирового океана на качественно новом этапе взаимодействия общества и природы.

Прогнозируют последствия загрязнения вод Мирового океана.

Анализируют карты, проблемные вопросы. Строят прогноз освоения шельфа Северного Ледовитого океана

Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение передачу с помощью ИКТ. Понимание необходимости рационального использования.


Другие виды природных ресурсов.

1

§ 18

Комбинированный урок с использованием ИКТ

Климатические и космические ресурсы как ресурсы будущего. Ветроэнергетика. Ресурсы внутреннего тепла Земли. Рекреационные ресурсы; всемирное природное и культурное наследие. Изменение роли отдельных ресурсов в связи с появлением новых видов отдыха. Туристический бум

Определяют условия возникновения и развития наиболее крупных зон туризма и рекреаций.

Оценивают роль климатических и космических ресурсов на. качественно новом этапе взаимодействия общества и природы

Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение передачу с помощью ИКТ. Понимание необходимости рационального использования.


Пути решения экологических проблем. Обобщение.

1

§ 19-20

Урок-дискуссия

Размеры и характер загрязнения окружающей среды.

Пути решения экологических проблем: экстенсивный и интенсивный. Геоэкология. Парниковый эффект. Разрушение озонового слоя. Глобальное потепление. Замкнутые технологические циклы и безотходные технологии

Оценивают последствия антропогенного загрязнения геосферы и окружающей среды в целом

Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение передачу с помощью ИКТ. Понимание необходимости рационального использования.

Мировое хозяйство и НТР – 2 часа


МГРТ и Мировое хозяйство.

1

§ 21

Вводная лекция, слайд-лекция

Понятие о международном географическом разделении труда. МГРТ и мировое хозяйство. История формирования MX. Основные центры мирового хозяйства. Международная экономическая интеграция. Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства. Транснациональные корпорации.

Политическая и культурная глобализация.

Умеют оценивать тенденции создания единых энергетических, транспортных и информационных систем в мировом хозяйстве (MX). Объясняют особенности отраслевой и территориальной структур MX.

Анализируют причины возникновения региональных и отраслевых группировок в системе МГРТ и их необходимость, возникающие в них проблемы и пути решения. Прогнозируют появление новых интеграционных объединений

Развитие гуманистических и демографических ценностных ориентаций.

Умение управлять своей познавательной деятельностью


Современный этап НТР и его черты.

1

§ 22

Лекция с элементами беседы

Понятие о НТР. Характерные черты и составные части НТР. Современный этап и перспективы НТР. Возрастающая роль НИОКР в период НТР. Воздействие НТР на мировое хозяйство, структуру материального производства. Территориальная структура хозяйства. Особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, различия в уровнях экономического развития стран и регионов, измене- ние пропорций между производственной и непроизводственной сферами, промышленностью и сельским хозяйством

Знают отрасли «авангардной тройки», характерные черты и составные части НТР. Объясняют различия в уровнях экономического развития стран и регионов, изменение пропорций между производственной и непроизводственной сферами, промышленностью и сельским хозяйством, добывающей и обрабатывающей отраслями промышленности в структуре хозяйства

Развитие гуманистических и демографических ценностных ориентаций.

Умение управлять своей познавательной деятельностью

Общая характеристика современного мирового хозяйства – 10 часов


География промышленности мира. ТЭК.

1

§ 23

Комбинированный урок с использованием ИКТ

Промышленность - первая ведущая отрасль мирового хозяйства. Развитие нанотехнологий во всех отраслях мирового хозяйства. Топливно-энергетическая промышленность, её этапы и пути развития и роль в MX. Нефтяная, газовая, угольная промышленность и электроэнергетика мира. Грузопотоки топлива. Страны-экспортеры и страны-импортеры. Электроэнергетика. Роль электростанций разных видов в мировом производстве электроэнергии. Специфика электроэнергетики разных стран. Нетрадиционные источники получения энергии

Называют крупнейших экспортеров и импортеров топливно-энергетических ресурсов и показывают их на карте.

Описывают одну из отраслей ТЭК мирового хозяйства. Дают сравни-тельную характеристику отраслей ТЭК развитых и развивающихся стран.Прогнозируют последствия топливно-энергетического кризиса в мире

Умение организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать ее средства реализации, оценивать достигнутые результаты с использованием ИКТ


Металлургия.

1

§ 24

Комбинированный урок с использованием ИКТ

Обрабатывающая промышленность: черная и цветная металлургия. Старые и новые металлургические центры. Факторы размещения предприятий черной и

цветной металлургии. Главные страны и районы их размещения.

Определяют, называют и показывают мировые центры месторождений полезных ископаемых; промышленные центры, крупнейших экспорте ров и импортеров важнейших

видов промышленной продук-

ции.

Оценивают и объясняют территориальную концентрацию производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий

Умение организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать ее средства реализации, оценивать достигнутые результаты с использованием ИКТ


Машиностроение.

1

§ 25

Комбинированный урок с использованием ИКТ

Машиностроение.

Региональный аспект машиностроения.

Мировые лидеры в выпуске некоторых видов машиностроительной продукции. Основные отрасли машиностроения

Определяют, называют и показывают мировые центры месторождений полезных ископаемых; промышленные центры, крупнейших экспорте ров и импортеров важнейших видов промышленной продукции.

Оценивают и объясняют территориальную концентрацию производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий

Умение организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать ее средства реализации, оценивать достигнутые результаты с использованием ИКТ


Химическая, лесная, легкая промышленности.

1

§ 26

Комбинированный урок с использованием ИКТ

Химическая, лесная и легкая промышленность Связь уровня развития обрабатывающей промышленности с уровнем социально-экономического развития государств.

Мировые лидеры в различных отраслях промышленного производства

Определяют, называют и показывают мировые центры месторождений полезных ископаемых; промышленные центры, крупнейших экспорте ров и импортеров важнейших видов промышленной продукции.

Оценивают и объясняют территориальную концентрацию производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий

Умение организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать ее средства реализации, оценивать достигнутые результаты с использованием ИКТ


Сельское хозяйство, его отраслевой состав.

1

§ 27

Комбинированный урок с использованием ИКТ

Сельское хозяйство - вторая ведущая отрасль материального производства.

Понятие об АПК и «зелёной революции».

Определяют крупнейших экспортеров и импортеров важнейших видов сельскохозяйственной продукции, сельскохозяйственные центры мира и показывают их на карте. Применяют в процессе учебного познания понятия: «зеленая революция».


Умение организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать ее средства реализации, оценивать достигнутые результаты с использованием ИКТ


Сельское хозяйство развитых и развивающихся стран.

1

§ 28

Комбинированный урок с использованием ИКТ

География растениеводства, животноводства и рыбного хозяйства. Мировые лидеры в различных, отраслях сельского хозяйства

Описывают один из районов сельского хозяйства, городского или рекреационного хозяйства. Прогнозируют последствия «пищевого» кризиса, охватившего все страны мира

Умение организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать ее средства реализации с использованием ИКТ


Транспорт мира и его состав.

1

§ 29-30

Комбинированный урок с использованием ИКТ

Транспорт - третья ведущая отрасль материального производства и основа географического разделения труда.

Мировая и региональная транспортные системы.

Транспортные сети радиального и линейного типа. Основные виды транспорта: сухопутный, водный, воздушный. «Контейнерная революция» и «контейнерные мосты». Особенности транспорта развитых и развивающихся стран

Называют и показывают транспортные системы мира, определяют их особенности.

Объясняют значение строительства новых трубопроводов.

Прогнозируют тенденции создания единых энергетических транспортных и информационных систем в мировом хозяйстве

Умение организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать ее средства реализации, оценивать достигнутые результаты с использованием ИКТ


Международные экономические отношения.

1

§ 31 п.1

Семинар

География международных экономических отношений. Переход к новому международному экономическому порядку. Виды экономических отношений. Свободные экономические зоны. Международный туризм, главные районы международного туризма. Роль России в мировой экономике

Называют научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные основные формы международных экономических отношений.

Строят прогноз изменения в территориальной структуре хозяйства крупных регионов и отдельных стран


Умение организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать ее средства реализации, оценивать достигнутые результаты


Международная торговля.

1

§ 31 п.2

Практикум

п/р «Определение стран экспортеров сырья промышленной и сельскохозяйственной продукции»

Международная торговля исходная форма экономических отношений.

Оценивать структуру мировой торговли, крупнейших мировых экспортеров и импортеров

Умение организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать ее средства реализации, оценивать достигнутые результаты


Другие формы международных отношений. Обобщение.

1

§ 31 п.3

Комбинированный урок

Научно-технические связи. Производственное сотрудничество. Свободные экономические зона. Международные услуги, международный туризм

Характеризуют научно-технические связи, производственное сотрудничество, свободные экономические зона, международные услуги, международный туризм

Умение организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать ее средства реализации

Глобальные проблемы современности и их взаимосвязь – 1 час


Понятие о глобальных проблемах.

1

§ 32

Вводная лекция, слайд-лекция. Практикум

п/р «Составление схемы взаимосвязи глобальных проблем»

Территория и границы страны. Политическая карта (ПК) как предмет изучения политической географии. Периоды формирования политической карты мира, количественные и качественные сдвиги. Причины изменения ПК. Государственная территория и государственная граница. Виды государственных границ. Исторический характер границ. Демаркация и делимитация. Территориальные воды

Называют виды государственных границ, основные этапы формирования ПКМ; признаки понятий «суверенное государство». Объясняют особенности 12-и 200-мильных зон, причины изменения ПКМ; изменение ПК мира под влиянием международных отношений. Прогнозируют изменение ПКМ в XXI веке


Осознание значимости и общности глобальных проблем человечества

Резерв времени – 1 час


Обобщающее повторение.

1


Урок проверки знаний






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Программа составлена на основе  Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, авторской программы Домогацких Е.М. Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений. – М.:ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010

Структура документа

    Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов, учебно-тематический план, требования к уровню подготовки учащихся, литературу и средства обучения, календарно-тематическое планирование.

Цель курса:

·        сформировать у учащихся целостное представление о состоянии современного общества, о сложности взаимосвязей природы и хозяйствующего на Земле человечества;

Задачи курса:

·        развить пространственно-географическое мышление;

·        воспитать уважение к культурам других народов и стран;

·        сформировать представление о географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий;

·        научить применять географические знания для оценки и объяснения разнообразных процессов и явлений, происходящих в мире;

·        воспитать экологическую культуру, бережное и рациональное отношение к окружающей среде.

 

 

Автор
Дата добавления 03.05.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров244
Номер материала 507132
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх