Пояснительная
записка
Статус
документа
Курс
географии построен в соответствии с Государственным стандартом общего
образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 № 1089).
Он рассчитан на изучение географии в 5-6 классах в течение 70 ч. Программа
обеспечена учебниками: Летягин
А.А. География. Начальный курс –М: «Вентана-Граф»,2014.
Данная рабочая
программа составлена на основании нормативно-правовой базы:
·
Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
·
Приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312
"Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных
планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования";
·
Стандарта
основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.
·
Примерной
программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004
г.
·
Программы 6-10 классы
общеобразовательных учреждений. География:.-М.: Вентана-Граф, 2013, (А.А.
Летягин).
·
Федерального
перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством Образования и
науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях, на 2014-2015 учебный год: Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря
2012 г. № 1067 г.
«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию»;
·
Положения
о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ МБОУ
Шпикуловской СОШ;
·
Образовательной
программы МБОУ Шпикуловской СОШ;
·
Учебного
плана МБОУ Шпикуловской СОШ на 2014-2015 учебный год.
«География. Начальный курс» — первый систематический курс новой
для школьников учебной дисциплины. В процессе изучения курса формируются
представления о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек
и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование
географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают
первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения
использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется
изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование
своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в
дальнейшем при овладении курсом географии.
Программа полностью соответствует требованиям обязательного
минимума содержания основных образовательных программ, изложенным в частях
«Источники географической информации» и «Природа Земли и человек».
Основная цель «Начального курса географии»
— систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию
страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей
между географическими объектами и явлениями.
Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие
учебно-методические задачи:
• актуализировать знания и умения школьников, сформированные у
них при изучении курсов «Окружающий мир» и «Природоведение»;
• развивать познавательный интерес учащихся 6 класса к объектам
и процессам окружающего мира;
• научить применять знания о своей местности при изучении
природы Земли и человека;
• научить устанавливать связи в системе географических знаний
(геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также между системой
физико-географических и общественно-географических знаний;
• включать учащихся в практическую деятельность по применению
изучаемого материала с целью составления схем, раскрывающих связи между
природными объектами и явлениями.
Результаты обучения «Начальному курсу» полностью согласованы с
современными требованиями к уровню подготовки выпускников основной
общеобразовательной школы.
Соответствие программы начального курса географии обязательному
минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню
подготовки выпускников обеспечивается также согласованием содержания программ
курсов природоведения (4 класс) и географии (6 класс).
Основные
функции программы: развивающая, просветительская (информационная),
профилактическая (предупреждение возможных трудностей в учебе, общении).
Коррекционная (помощь в преодолении трудностей).
Основные
принципы программы: принцип деятельности, активности, соответствия возрастной
категории.
Используемые
технологии: интеграция традиционной, алгоритмической, модульной, игровой, ИКТ,
развивающего обучения.
Основные
методы, используемые в различных сочетаниях:
1.
Объяснительно – иллюстративный, сочетающий словесные методы (рассказ,
объяснение, работа с литературными источниками) с иллюстрацией различных по
содержанию источников (справочники, картины, схемы, диаграммы, натуральные
объекты, др.).
2.
Частично – поисковый, основанный на использовании географических знаний,
жизненного и познавательного опыта учащихся. Конкретным проявлением этого
метода является беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока
может быть проверочной, эвристической, повторительно – обобщающей.
Исследовательский
метод как один из ведущих способов организации поисковой деятельности учащихся
в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы.
Исследовательский метод используется: в организации метеорологических,
фенологических, гидрологических наблюдений, наблюдений за эрозией почвы и в
обработке их результатов (составление графиков, диаграмм, схем, сводок и
т.д.); в описании природных и экономических факторов и явлений, включая свою
местность; при составлении экономико-географической характеристики местных
предприятий; при работе с различными источниками географического содержания; в
организации и проведении природоведческих экскурсий. Формы организации работы
учащихся: индивидуальная, коллективная: фронтальная, парная, групповая.
Формы
учебных занятий: игры: на конкурсной основе, ролевые; мини – лекции; диалоги
и беседы; практические работы, семинары; дискуссии; круглые столы, проектные
работы.
Виды
деятельности учащихся: устные сообщения; обсуждения, мини – сочинения; работа
с источниками информации сети Интернет, доклады, защита презентаций;
рефлексия.
Особое
внимание обращается на развитие географической культуры – географического
языка, картографических умений и т.д. Важно, чтобы школьник понимал, зачем ему
нужны знания о мире Земли, чтобы он умел их использовать в жизни. Особый акцент
сделан на мировоззренческую основу географии, активное внедрение системного
географического подхода к познанию окружающего мира с учетом возрастных
интересов шестиклассников. Внимание к стихийным природным явлениям и процессам,
а также советы и рекомендации о поведении в сложных ситуациях, связанных с
природными бедствиями, призваны актуализировать соответствующие географические
знания школьников.
Данный курс, способствует формированию у обучающихся гражданской
ответственности и правового самосознания, духовности и культуры,
самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в
обществе, готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной
деятельности.
Результаты
обучения
Требования
направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и
личностно-ориентированного походов; овладение знаниями и умениями,
востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем
мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Используемый УМК:
1.
География.
Начальный курс: 6 класс: учебник./ Летягин А.А.–М: «Вентана-Граф»,2014.
2.
География:
программа. 6-10 классы общеобразовательных учреждений /А.А. Летягин, И.В.
Душина, В.Б. Пятунин и др./-М.: Вентана-Граф, 2014.
3.
География:
6 класс: рабочая тетрадь №1, 2: к учебнику А.А. Летягина «География. Начальный
курс»/ А.А. Летягин.-М.: Вентана-Граф,2014.
4.
Атлас.
География России. Природа.- М.: Дрофа. 6 класс, 2014.
5.
Контурная
карта. 6 класс – М.: Дрофа, 2014.
6.
Мультимедийная
программа: География 6-10 класс.
Место
предмета в базисном учебном плане
Федеральный
базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из
расчета 1-го учебного часа в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 35 ч.
Количество часов
Всего 35 часа; в неделю 1 час.
Плановых контрольных уроков 1 , зачетов
3, тестов 5 ч.;
Административных контрольных уроков ___ч.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты
освоения географии
|
Личностные результаты
|
Метапредметные результаты
|
Предметные
|
|
I. Учащиеся обязаны:
1.Развивать
любознательность и формировать интерес к изучению природы методами
естественных наук
2.
Развивать интеллектуальные и творческие способности.
II. Учащиеся получат
возможность:
1.
Воспитать ответственное отношение к природе
2.
Осознать необходимость защиты окружающей среды.
3.
Развивать мотивацию к изучению различных естественных наук.
|
I .Учащиеся обязаны:
1.
Овладеть способами самоорганизации учебной деятельности:
а)
уметь ставить цели и планировать личную учебную деятельность;
б)
оценивать собственный вклад в деятельность группы;
в)
проводить самооценку уровня личных учебных достижений
2.
Освоить приемы исследовательской деятельности:
а)
формулировать цели учебного исследования (опыта, наблюдении);
б)
составлять план, фиксировать результаты, использовать простые
измерительные приборы;
в)
формулировать выводы по результатам исследования.
II. Учащиеся получат возможность:
1.
Формировать приемы работы с информацией, т.е. уметь:
а)
искать и отбирать источники информации (справочные издания на печатной
основе и в виде СД, периодические издания, Интернет и т. д.) в
соответствии с учебной задачей или реальной жизненной ситуацией;
б)
систематизировать информацию;
в)
понимать информацию в различной знаковой форме - в виде таблиц,
диаграмм, графиков, рисунков и т.д.
2.
Овладеть опытом межличностной коммуникации, корректным ведением диалога и
участием в дискуссии; участвовать в работе группы в соответствии с
обозначенной целью.
Регулятивные
(учебно-организационные):
·
ставить учебную задачу под руководством учителя;
·
планировать свою деятельность под руководством учителя;
·
работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
·
работать в соответствии с предложенным планом;
·
участвовать в совместной деятельности;
·
сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами.
·
оценивать работу одноклассников.
Познавательные
учебно-логические:
·
выделять главное, существенные признаки понятий;
·
определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий,
объектов;
·
сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным
критериям;
·
высказывать суждения, подтверждая их фактами;
·
классифицировать информацию по заданным признакам;
·
выявлять причинно-следственные связи;
·
решать проблемные задачи;
·
анализировать связи соподчинения и зависимости между
компонентами объекта;
учебно-информационные:
·
поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях,
словарях;
·
работа с текстом и внетекстовыми компонентами: выделение
главной мысли, поиск определений понятий, составление простого и сложного
плана, поиск ответов на вопросы, составление вопросов к текстам, составление
логической цепочки, составление по тексту таблицы, схемы;
·
качественное и количественное описание объекта;
·
классификация и организация информации;
·
создание текстов разных типов (описательные, объяснительные) и
т.д.
Коммуникативные:
•выступать перед аудиторией, придерживаясь
определенного стиля при выступлении;
•уметь вести дискуссию, диалог;
•находить приемлемое решение при наличии
разных точек зрения.
|
I. Учащиеся обязаны:
1. В
ценностно-ориентационной сфере - формировать представление об одном из
важнейших способов познания человеком окружающего мира.
2.
Формировать элементарные исследовательские умения.
II. Учащиеся получат
возможность:
Применять полученные
знания и умения: а) для решения практических задач в повседневной
жизни;
б) для
осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в
природной и социальной среде.
|
Учебно-тематический
план
|
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Практические работы
|
Контрольные
работы
|
|
|
Введение. Географическое познание нашей планеты
|
3
|
1
|
тест
|
|
Раздел
1. Земля как планета Солнечной системы
|
5
|
2
|
|
|
1
|
Планета Земля
|
5
|
2
|
тест
|
|
Раздел
2. Геосферы Земли
|
27
|
8
|
|
|
2
|
Литосфера
|
8
|
2
|
тест
|
|
3
|
Атмосфера
|
4
|
3
|
тест
|
|
4
|
Водная оболочка Земли
|
8
|
3
|
тест
|
|
5
|
Биосфера
|
7
|
1
|
|
|
|
Итого:
|
35
|
22
|
1
|
Содержание
Введение. Географическое
познание нашей планеты. (3 часа)
Что изучает география? Зарождение древней географии. Как
географы изучают объекты и процессы? Методы географии и значение науки в жизни
людей. Основные этапы познания поверхности планеты.
Практическая работа №1. Наблюдение за изменением
длины тени гномона.
Раздел 1. Земля как планета
Солнечной системы. (5 часа)
Планета Земля. Возникновение Земли и её геологическая история.
Форма, размеры, движение Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Сравнение Земли с обликом
других планет Солнечной системы. Объяснение географических следствий движения Земли
вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси. Дни равноденствий и
солнцестояний.
Раздел 2.
Геосферы Земли. (27 часа)
Литосфера. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная
кора. Литосфера — твердая оболочка Земли. Способы изучения земных глубин.
Минералы и горные породы, слагающие земную кору, их использование человеком.
Внутренние процессы, изменяющие земную поверхность. Землетрясения и извержения
вулканов. Виды движения земной коры.
Рельеф
Земной поверхности. Человек и литосфера. Особенности жизни, быта, занятий населения в горах и на равнинах. Особенности
рельефа своей местности.
Практическая работа №2 Создание конструктора
литосферных плит.
Атмосфера. Воздушная
оболочка Земли – атмосфера. Атмосфера,
её состав, строение, значение. Погода и
метеорологические наблюдения. Человек и атмосфера. Опасные явления в атмосфере.
Особенности погоды своей местности
Практическая работа №3 Обработка результатов
наблюдений за погодой в своей местности.
Гидросфера. Гидросфера, её состав. Мировой круговорот воды.
Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Суша в
океане: острова и полуострова. Температура и солёность вод Мирового океана.
Динамика вод: ветровые волны, цунами, течения (теплые и холодные).
Хозяйственное значение Мирового океана.
Воды суши. Реки. Речная система, бассейн, водораздел. Речная
долина и её части. Влияние рельефа на направление и характер течения рек.
Пороги и водопады. Питание и режим рек. Озёра, происхождение озёрных котловин.
Хозяйственное значение рек и озёр. Ледники, снеговая линия. Оледенение горное и
покровное. Подземные воды, их происхождение, условия залегания и использование.
Человек и гидросфера. Охрана вод от загрязнения.
Практическая работа №4 Определение по картам географических объектов.
Биосфера. Биосфера, её границы. Гипотезы
возникновения жизни на Земле. Разнообразие животных и растений, неравномерность
их распространения на суше. Жизнь в океане.
Приспособленность организмов к условиям существования.
Взаимное влияние животных и растительных организмов. Охрана органического мира.
Красная книга.
Практическая работа №5 Описание типичных
природных комплексов своей местности и оценка их изменений под влиянием
хозяйственной деятельности человека.
Экскурсия. Ознакомление с компонентами
природы своей местности.
Литература
и средства обучения
1.
Летягин
А.А. География. Начальный курс географии. 6 класс – М.: «Вентана-Граф», 2014.
2.
Летягин
А.А.Примерное поурочное планирование. 6 класс. – М.: «Вентана-Граф», 2014.
3.
Летягин
А.А., Душина И.В., Пятунин В.Б.,Бахчиева О.А., Таможняя Е.А. География:
программа. 6-10 классы общеобразовательных учреждений- М.: «Вентана-Граф»,
2014.
4.
География:
6 класс: рабочая тетрадь №1, 2: к учебнику А.А. Летягина «География. Начальный
курс»/ А.А. Летягин.-М.: Вентана-Граф,2013.
5.
Беловолова
Е.А. Формирование ключевых компетенций на уроках географии. Методическое
пособие 6-9 кл.-М.: Вентана-Граф,2013.
6.
Атлас.
Физическая география, начальный курс. 6 класс. – М., Вентана-Граф, 2013.
7.
Контурные
карты с заданиями ”Начальный курс географии. 6 класс”, М., ”АСТ-ПРЕСС”, 2014.
8.
Мультимедийная
программа: География 6-10 класс.
9.
Электронный
учебник «Физическая география», 6 класс.
10.
Географический портал Планета Земля http://rgo.ru/
11.
газета "География"http://www.geo.1september.ru/
12.
сайт "Я иду на урок географии"http://www.geo.1september.ru/urok/
13.
сайт "География России http://www.georus.by.ru/
14.
географический on-line справочник
"Страны мира". http://geo.historic.ru/
15.
"Мир путешествий и приключений.
Планета Земля"http://adventure.hut.ru/general
16.
"Чудеса природы"http://nature.worldstreasure.com/
17.
"Территориальное устройство
России" Справочник-каталог "Вся Россия" по экономическим
районам. http://www.terrus.ru/begin.shtml
18.
Методическая лаборатория географии http://geo.metodist.ru/
19.
Экология
и географическое краеведение Тамбовской области http://www.itn.ru/Board.aspx?cat_no=16081&Tmpl=Themes&BoardId=16170
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.