рабочая программа по химии 10-11 класс

МБОУ «Осинская средняя общеобразовательная школа №1»

Рабочая программа

по химии для 10-11 классов

 на 2013 – 2014 гг.

                                                                                              Составил: учитель химии

Янашек Анастасия Георгиевна

Пояснительная записка

Рабочая программа по химии для 10 «А», 10 «Б», 11 «А», 11 «Б»  классов  составлена в соответствии  с федеральным компонентом государственного стандарта основного  общего образования, на основе Примерных программ по химии, авторской программы Гара Н.Н. Химия 10-11 классы – М.: Просвещение, 2009, к УМК Рудзитис Г. Е. Химия. 10 класс. — М.: Просвещение, 2012; Рудзитис Г. Е. Химия. 11 класс. — М.: Просвещение , 2012.  Программа рассчитана на 68 часов, для максимально удовлетворительных запросов        обучающихся III степени из школьного компонента добавили 0,5 ч.

Данный курс учащиеся изучают после курса химии для 8—9 классов, где они познакомились с важнейшими химическими понятиями, неорганическими и органическими веществами, применяемыми в промышленности и в повседневной жизни.

Изучение химии в старшей школе на базовом уровне  направлено:

·         на освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, о важнейших химических понятиях, законах и теориях;

·         на овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, для оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

·         на развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

·         на воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

·         на применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, для решения практических задач в повседневной жизни, для предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «химия» в старшей школе на базовом уровне являются: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); определение сущностных характеристик изучаемого объекта; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде; выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

В курсе 10 класса изучается органическая химия, теоретическую основу которой составляют современная теория строения органических соединений, показывающая единство химического, электронного и пространственного строения, явления гомологии и изомерии, классификация и номенклатура органических соединений. Весь курс органической химии пронизан идеей зависимости свойств веществ от состава и их строения, от характера функциональных групп, а также генетических связей между классами органических соединений.

В данном курсе содержатся важнейшие сведения об отдельных веществах и синтетических материалах, о лекарственных препаратах, способствующих формированию здорового образа жизни и общей культуры человека. Материал школьного курса химии по классам располагается следующим образом: в 10 классе изучаются теория химического строения органических веществ, непредельные углеводороды, ароматические углеводороды, природные источники углеводородов, спирты и фенолы, альдегиды и карбоновые кислоты, сложные эфиры и жиры, углеводы, амины, аминокислоты, азотсодержащие гетероциклические соединения, синтетические высокомолекулярные вещества и полимерные материалы на их основе. 

            Курс химии 11 класса направлен на решение задачи интеграции знаний учащихся по неорганической и органической химии с целью формирования у них единой химической картины мира. Ведущая идея курса – единство неорганической и органической химии на основе общности их понятий, законов и теорий, а также на основе общих подходов к классификации органических и неорганических веществ и закономерностям протекания химических реакций между ними.  В 11 классе изучаются важнейшие химические понятия и законы, периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева с точки зрения учения о строении атомов, строение вещества, химические реакции, металлы, неметаллы.

Программа составлена с учетом принципов  системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса.

Изучение  химии в 10 - 11 классе направлено  на достижение следующих целей:

·         освоение системы знаний о химической составляющей естественно – научной  картины мира, а также о системе важнейших химических понятий, законов и теорий;

·         овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ; оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

·         развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения знаний и умений по химии с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных технологий;

·         воспитание убежденности в познаваемости мира, необходимости вести здоровый образ жизни, химически грамотного отношения к среде обитания;

·         применение полученных знаний и умений по химии в повседневной жизни, а также для решения практических задач в сельском хозяйстве и промышленном производстве.

Требования к уровню подготовки выпускников средней школы

В результате изучения химии в 10-11 классах учащиеся должны:

Знать/понимать:

-химическую символику: знаки химических элементов, формулы веществ, химические уравнения;

-важнейшие  химические   понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула,

относительные    атомная   и  молекулярная    массы, ион, химическая связь, электроотрицательность, степень окисления элемента, моль, молярный объем, молярная масса, электролиты и неэлектролиты, электролитическая    диссоциация, окислитель   и восстановитель, окисление и восстановление, основные типы реакций в неорганической химии;

-выделять характерные признаки важнейших химических понятий.

Уметь:

-называть: химические элементы, соединения изученных классов неорганических соединений;

-объяснять: физический смысл порядкового номера элемента, номер периода и группы   в периодической  системе, свойств  элементов  малых  периодов  и   главных подгрупп и их оксидов:

-характеризовать  химические элементы трех малых периодов на основе положения в системе и строения атома, взаимосвязь между составом, строением и свойствами веществ, химические свойства веществ основных классов неорганических соединений;

-определять: состав вещества по молекулярной формуле, степень окисления элемента, вид химической   связи   в   веществах, принадлежность   веществ   к  определенному   классу соединений, типы химических реакций, возможность протекания реакций ионного обмена;

- составлять: схемы строения атомов элементов малых периодов, формулы неорганических соединений, уравнения химических реакций;

-обращаться с химической посудой, лабораторным штативом и спиртовкой;

-распознавать опытным путем: растворы кислот и щелочей по изменению окраски индикатора;

-вычислять: массовую долю химического элемента по формуле, массовую долю вещества в растворе, количество вещества, массу вещества и объем газа по количеству вещества, массе, объему  реагентов или продуктов реакции;

 Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни  для:

•      объяснения  химических явлений, происходящих в природе, быту, на производстве;

•      экологически грамотного поведения  в о.с.;

•      оценки влияния химического загрязнения о.с. на организм человека и другие живые организмы;

•      безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

•      приготовление растворов заданной концентрации в быту  и на производстве.

Нормы оценки знаний, умений и навыков

Результаты обучения химии должны соответствовать общим задачам предмета и требованиям к его усвоению.

Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе. При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов:

·         глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям);

·         осознанность (соответствие требуемым в программе умениям применять полученную информацию);

·         полнота (соответствие объему программы и информации учебника).

При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные или несущественные).

Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа (например, ученик неправильно указал основные признаки понятий, явлений, характерные свойства веществ, неправильно сформулировал закон, правило и т.п. или ученик не смог применить теоретические знания для объяснения и предсказания явлений, установления причинно-следственных связей, сравнения и классификации явлений и т. п.).

Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа (например, упущение из вида какого-либо нехарактерного факта при описании вещества, процесса). К ним можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности (например, на два и более уравнения реакций в полном ионном виде допущена одна ошибка в обозначении заряда иона).

Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов учащихся, а также при выполнении ими химического эксперимента.

Оценка теоретических знаний

Отметка «5»:

• ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
• материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;
• ответ самостоятельный.

Отметка «4»:

• ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
• материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»:

• ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»:

• при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Оценка экспериментальных умений

Оценка ставится на основании наблюдения за учащимся и письменного отчета за работу.

Отметка «5»:

• работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;
• эксперимент проведен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;
• проявлены организационно-трудовые умения (поддерживаются чистота рабочего места и порядок на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4»:

• работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»:

• работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»:

• допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка умений решать экспериментальные задачи

Отметка «5»:

• план решения составлен правильно;
• правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;
• дано полное объяснение и сделаны выводы.

Отметка «4»:

• план решения составлен правильно;
• правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, при этом допущено не более двух несущественных ошибок в объяснении и выводах.

Отметка «3»:

• план решения составлен правильно;
• правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, но допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.

Отметка «2»:

• допущены две (и более) существенные ошибки в плане решения, в подборе химических реактивов и оборудования, в объяснении и выводах.

.

Оценка умений решать расчетные задачи

Отметка «5»:

• в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.

Отметка «4»:

• в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

• в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»:

• имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.

Оценка письменных контрольных работ

Отметка «5»:

• ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

• ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

• работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и две-три несущественные.

Отметка «2»:

• работа выполнена менее чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

Тематический план

Требования к уровню подготовки

В результате изучения химии в 10 классе ученик должен:

 Требования к усвоению теоретического учебного материала.

§  Знать/понимать:основные положения теории химического строения веществ, гомологию, структурную изомерию, важнейшие функциональные группы органических веществ, виды связей (одинарную, двойную, ароматическую, водородную), их электронную трактовку и влияние на свойства веществ. Знать основные понятия химии высокомолекулярных соединений: мономер, полимер, структурное звено, степень полимеризации линейная, разветвлённая и пространственные структуры, влияние строения на свойства полимеров.

§  Уметь: разъяснять на примерах причины многообразия органических веществ, материальное единство органических и неорганических веществ, причинно-следственную зависимость между составом, строением и свойствами веществ, развитие познания от явления ко всё более глубокой сущности.

 Требования к усвоению фактов.

§  Знать строение, свойства, практическое  значение предельных, непредельных и ароматических углеводородов, одноатомных и многоатомных спиртов, альдегидов, карбоновых кислот, сложных эфиров, жиров, глюкозы и сахарозы, крахмала и целлюлозы, аминови аминокислот, белков. Знать особенности строения, свойства, применения важнейших представителей пластмасс, каучуков, промышленную переработку нефти, природного газа.

§  Уметь пользоваться строением, анализом и синтезом, систематизацией и обобщением на учебном материале органической химии; высказывать суждения о свойствах вещества на основе их строения и о строении вещества по их свойствам.

  Требования к усвоению химического языка.

Знать и уметь разъяснять смысл структурных и электронных формул органических веществ и обозначать распределение электронной плотности в молекулах, называть ве5щества по современной номенклатуре, составлять уравнения реакций, характеризующих свойства органических веществ, их генетическую связь.

Требования к выполнению химического эксперимента.

Знать правила работы с изученными органическими веществами и оборудованием, токсичность  и пожарную опасность органических соединений.

Уметь практически определять наличие углерода, водорода и хлора в органических вещества; определять по характерным реакциям непредельные соединения, одноатомные и многоатомные спирты, фенолы, альдегиды, карбоновые кислоты, углеводы, амины, аминокислоты и белки.

Требования к уровню подготовки учащихся 11 классов.

Ученик должен знать:

-важнейшие химические понятия: вещества молекулярного и немолекулярного строения, атом, молекула, изотопы, электроотрицательность, валентность  и  степень  окисления,

кристаллическая решетка, электролиты и неэлектролиты, электролитическая диссоциация, сильный и слабый электролит, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, химическое равновесие, типы реакций в неорганической и органической химии, изомерия и гомология, гибридизация, геометрия молекул, механизм реакции, свободный радикал, моль, молярная масса, молярный объем;

-выделять характерные признаки важнейших химических понятий;

-устанавливать существование взаимосвязи между  важнейшими химическими понятиями;

-смысл основных законов и теорий химии: атомно-молекулярного учения, сохранения массы веществ, периодический закон Д.И.Менделеева, теория химического строения веществ А.М.Бутлерова;

Уметь:

-называть органические и неорганические соединения по различным типам номенклатур,

- объяснять: физический  смысл  порядкового  номера, номера   периода ( малый   или большой) и группы (главная или побочная подгруппа) в периодической системе элементов

закономерности изменения строения атомов, свойств элементов и их соединений в малых и больших периодах и главных и побочных подгруппах, зависимость свойств органических соединений от их строения, взаимного влияния атомов; способы образова-

ния ковалентной связи; генетические взаимосвязи между органическими и неорганическими веществами; сущность процесса диссоциации и реакций ионного обмена, механизмы реакций радикального замещения, электрофильного присоединения и замещения:

-характеризовать: s-, p-, d-элементы на основе  их  положения  в  системе  и  особенности строения атома; взаимосвязь между составом, строением и свойствами органических и неорганических  соединений; химические  свойства  органических  и   неорганических веществ; промышленные и лабораторные способы их получения; применение в синтезе и практической деятельности;

-определять: по молекулярным и структурным формулам принадлежность к определенному классу (гомологическому ряду) неорганических и органических веществ; валентность и степень окисления элементов в соединениях; вид химической связи  и тип кристаллической решетки в веществах; типы химических реакций; виды изомерии органических соединений; возможности протекания реакций ионного обмена, в том числе обратимого и необратимого гидролиза солей; продукты электролиза расплавов и растворов солей, кислот и щелочей; возможности протекания окислительно-восстанови-

тельных реакций;

-составлять: электронно-графические и электронные формулы атомов элементов периодической системы; молекулярные и структурные формулы неорганических и органических соединений; формулы гомологов и изомеров органических соединений; уравнения химических реакций, характеризующие свойства изученных соединений;

-сравнивать: реакционную способность органических соединений в реакциях одного типа, свойства и строение веществ различных гомологических рядов и веществ одного ряда или класса; механизмы реакций в органике; свойства элементов  периодической системы и их соединений;

-распознавать опытным путем: газообразные вещества (водород, кислород, аммиак, угле-

кислый газ, этилен, ацетилен, амины); растворы кислот, солей, щелочей, солей   по изменению  окраски индикатора; органические  соединения на основе качественных реакций (углеводороды, одноатомные и многоатомные спирты, фенол, альдегиды, карбо-новые кислоты, амины, аминокислоты, углеводы, белки); кислоты, щелочи и соли по наличию в растворах: хлорид-, сульфат, карбонат-, бромид-, йодид-, сульфит-, сульфид-, нитрат-ионов и ионов аммония;

-вычислять: массу растворенного вещества в растворе с определенной массовой долей и массу раствора; объемы газов в химических реакциях; массу или объем вещества по данным условия задачи (масса раствора и массовая доля исходного вещества, масса или объем вещества в избытке или содержит примеси); формулы органических соединений по общей формуле ряда или по уравнению реакции;

Ресурсное обеспечение рабочей программы

Основная литература

Программа: Химия . 10-11 класс. Авторы: Г.Е. Рудзитис – М.: Просвещение, 2011

Учебники:

1.      Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия, 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012 год.

2.      Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия, 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012 год.

Методическое пособие для учителя:

1.      Горковенко М.Ю. Химия 10- 11 класс. Поурочные разработки по химии.- М.: « Вако», 2004

Пособия для учащихся:

1.      Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия, 10- 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012 год.

2.      Габриелян О.С. Задачи по химии и способы их решения. 8-9 кл. – М.: Дрофа, 2013

Дополнительная литература:

1.      Артеменко А.И. Удивительный мир органической химии.- М.: Дрофа, 2007

2.      Рябов М.А. Тесты по химии . 11 класс.- М.: Экзамен, 2006

3.      Габриелян О.С. Химия 10 класс: контрольные и проверочные работы. М.: Дрофа, 2011

4.      Егоров А.С. Пособие- репетитор для поступающих в вузы- Ростов н/Д.: Феникс, 1999

Ресурсное обеспечение рабочей программы

Основная литература

Программа: Химия . 10-11 класс. Авторы: Г.Е. Рудзитис – М.: Просвещение, 2011

Учебники:

3.      Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия, 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012 год.

4.      Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия, 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012 год.

Методическое пособие для учителя:

2.      Горковенко М.Ю. Химия 10- 11 класс. Поурочные разработки по химии.- М.: « Вако», 2004

Пособия для учащихся:

1.      Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия, 10- 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012 год.

2.      Габриелян О.С. Задачи по химии и способы их решения. 8-9 кл. – М.: Дрофа, 2013

Дополнительная литература:

1.      Артеменко А.И. Удивительный мир органической химии.- М.: Дрофа, 2007

2.      Рябов М.А. Тесты по химии . 11 класс.- М.: Экзамен, 2006

3.      Габриелян О.С. Химия 10 класс: контрольные и проверочные работы. М.: Дрофа, 2011

4.      Егоров А.С. Пособие- репетитор для поступающих в вузы- Ростов н/Д.: Феникс, 1999