МБОУ«Старочелнинская средняя общеобразовательная школа»
Алькеевского
муниципального района Республики Татарстан
|
«Рассмотрено»
Руководитель
МО
______/Н.Х.Бадертдинов
/
«22»
августа 2014г
|
«Согласовано»
Заместитель
директора
по
УР МБОУ Старочелнинской СОШ
Алькеевского
муниципального района,
Республики
Татарстан
_____________/Г.Н.Галлямова/
«24
»августа2014г.
|
«Утверждаю»
Директор
МБОУ Старочелнинской СОШ
Алькеевского
муниципального района,
Республики
Татарстан
___________ / Ф.Х.Хазипов /
Приказ
№117от «25»августа2014г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
химии для 9 класса муниципального бюджетного учреждения
«Старочелнинская
средняя общеобразовательная школа» учителя
химии
первой квалификационной категории
Бадертдинова
Наиля Хакимзяновича
Рассмотрено
на заседании
педагогического
совета
протокол №2 от «25 »августа2014 г.
2014 - 2015 учебный год
Пояснительная записка к рабочей программе по химии в 9 классе
Настоящая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых актов:
1.
Федеральный Закон № 273 от 29.12.2012г. "Об образовании в
Российской Федерации";
2. Федеральный
компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ ОТ
05.03.2004 № 1089). Стандарт основного общего образования по биологии.
3. Федеральный
государственный образовательный основного общего образования(утверждён приказом
Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года №1897).
4. Федеральный
базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ от
09.03.2004 № 1312);
5. Федеральный
перечень учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию.
6. Закон РТ
«Об образовании» от 22 июля 2013 № 68
7.Программа для общеобразовательных учреждений. Химия 8-11. ; Гара Н.Н М.:
Просвещение, 2008. -56с.).
8.Методические рекомендации «Об особенностях преподования
учебного предмета «Химия» в 2014-15году .
9.Учебный план МБОУ «Старочелнинская средняя общеобразовательная школа
Алькеевского района РТ» на 2014-2015 учебный год;
Программа рассчитана на 2 часа в
неделю (34 недель, 68 часов).Формы контроля в виде контрольных, практических
лабораторных работ, а также тестирования, срезов, устных ответов. Итоговая
аттестация-контрольная работа.
Учебник-Химия. 9 класс. Г.Е.Рудзитис,
Ф.Г.Фельдман, изд. «Просвещение»: 2008 год.
Цели и
задачи
·
освоение
важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, хим. символике;
·
овладение
умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент,
производить расчеты на основе хим. формул веществ и уравнений химических
реакций;
·
развитие
познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения
химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с
возникающими жизненными потребностями;
·
воспитание
отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и
элементу общечеловеческой культуры;
·
применение
полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в
быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в
повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и
окружающей среде.
Задачи
обучения:
1.
привить
познавательный интерес предмету через систему разнообразных по форме уроков
изучения нового материала, лабораторные работы, экскурсии, нестандартные уроки
контроля знаний;
2.
создавать
условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской
компетентностей:
3.
обеспечить
усвоение учащимися знаний основ химической науки: важнейших факторов, понятий,
химических законов и теорий, языка науки, доступных обобщений
мировоззренческого характера в соответствии со стандартом химического
образования;
4.
способствовать
формированию у школьников предметных умений и навыков.
5.
продолжить
развивать у обучающихсяобщеучебные умения и навыки.
Содержание
учебного курса
Повторение. Вещество (4ч)
Инструктаж по
технике безопасности. Периодический закон и Периодическая система химических
элементов Д. И. Менделеева в свете теории строения атома. Состав и свойства
неорганических веществ. Химическая связь.Типы химических связей
Электролитическая диссоциация 10ч.
Электролиты и
неэлектролиты. Электролитическая диссоциация веществ в процессе растворения.
Механизм электролитической диссоциации Электролитическая диссоциация кислот,
щелочей и солей в водных растворах Степень электролитической диссоциации
(сильные и слабые электролиты). Ионы. Катионы и анионы.
Реакции
ионного обмена. Окислительно-восстановительные реакции. Классификация
химических реакций по различным признакам: изменению степеней окисления
химических элементов Окислитель и восстановитель. Гидролиз солей.
Качественные реакции на ионы в растворе.
Демонстрации:
Испытание
веществ и их растворов на электрическую проводимость.
Лабораторные
опыты:
Реакции
ионного обмена между растворами электролитов
Практическое
занятие:
1.
«Решение экспериментальных задач по теме «Электролитическая диссоциация».
Расчетные
задачи Расчеты
по уравнениям химических реакции, если одно из реагирующих веществ дано в
избытке
Кислород и сера 9 ч.
Положение кислорода и серы в периодической системе химических элементов,
строение их атомов. Аллотропия кислорода и серы. Сера, физические и химические
свойства, нахождение в природе. Применение.
Сернистая и сероводородная
кислоты и их соли. Оксиды серы. Серная кислота и ее соли. Окислительные
свойства концентрированной серной кислоты
Скорость
химических реакций. Катализаторы Классификация химических реакций по
поглощению или выделению энергии. Химическое равновесие. Принцип Ле-Шателье.
Лабораторные
опыты:
Знакомство
с образцами природных соединений серы
Знакомство
с сульфидами
Распознавание
сульфат - анионов в растворе
Практическое
занятие:
2.
Решение экспериментальных задач по теме «Кислород и сера»
Азот и фосфор 11 ч.
Положение
азота и фосфора в периодической системе химических элементов, строение их
атомов. Азот, его свойства, применение.Круговорот азота. Водородные соединения
неметаллов. Аммиак,
его свойства, получение, применение. Соли аммония.
Оксиды азота (II и
IV).
Азотная кислота,её окислительные свойстваСоли азотной кислоты.
Фосфор. Аллотропия
фосфора. Оксид фосфора (V). Ортофосфорная кислота и ее соли. Минеральные
удобрения.
Демонстрации:
Получение
аммиака
Лабораторные
опыты:
Распознование
катионов аммония
Практические
занятия:
3. Получение
аммиака и изучение его свойств.
4. Определение
минеральных удобрений.
Углерод и кремний 7ч.
Положение углерода и кремния в периодической системе химических элементов,
строение их атомов. Углерод, его свойства, аллотропные модификации: алмаз,
графит, физические и химические свойства углерода.
Оксиды углерода.
Угарный газ, физиологическое действие на организм Углекислый газ,
угольная кислота и ее соли. Круговорот углерода.
Кремний.Оксид
кремния (IV). Кремниевая кислота и силикаты. Стекло.Цемент
Демонстрации:
Кристаллические
решетки алмаза и графита
Получение
оксида углерода (IV) и взаимодействие его с водой и раствором щелочи.
Получение
кремниевой кислоты.
Коллекция
«Стекло и изделия из стекла».
Лабораторные
опыты:
Взаимодействие
углекислого газа с известковой водой
Качественная
реакция на карбонат-ион.
Знакомство с образцами природных соединений карбонатов и
силикатов..
Практическое
занятие:
5. Получение
оксида углерода (IV)и изучение его свойств. Распознавание карбонатов.
Расчетные
задачи:Вычисления
по химическим уравнениям массы, объема и количества вещества одного из
продуктов реакции по массе исходного вещества, объему или количеству вещества,
содержащего определенную долю примесей.
Общие
свойства металлов9ч.
Положение металлов в
Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева. Металлическая связь. Понятие о металлургии. Способы
получения металлов. Сплавы (сталь, чугун, дюралюминий, бронза). Общие
химические свойства металлов: реакции с неметаллами, кислотами, солями. Ряд
напряжений металлов.
Щелочные металлы. Положение
щелочных металлов в периодической системе и строение атомов. Нахождение в
природе. Физические и химические свойства. Применение щелочных металлов и их
соединений.
Щелочноземельные металлы. Положение
щелочноземельных металлов в периодической системе и строение атомов. Нахождение
в природе. Кальций и его соединения. Жесткость воды и способы ее устранения.
Химические вещества как строительные и поделочные материалы Алюминий.
Положение алюминия в периодической системе и строение его атома. Нахождение в
природе. Физические и химические свойства алюминия. Амфотерность оксида и
гидроксида алюминия.
Железо. Положение железа в
периодической системе и строение его атома. Нахождение в природе. Физические и
химические свойства железа. Оксиды, гидроксиды и соли железа(II) и железа(III)
Демонстрации:
Образцы
металлов
Взаимодействие
натрия и кальция с водой
Лабораторные
опыты:
Распознование
катионов натрия,калия,кальция,бария.
Знакомство с образцами рудами железа
Знакомство с образцами соединения алюминия.
Знакомство
с образцами металлов и сплавов
Практическое занятие: 6. Решение
экспериментальных задач по теме: «Получение соединений металлов и изучение их
свойств»
Первоначальные
представления об органических веществах 10ч
Первоначальные
сведения о строении органических веществ.УВ: метан, этан, этилен.
Спирты (метанол,
этанол, глицерин) и карбоновые кислоты (уксусная, стеариновая) как
представители кислородсодержащих органических соединений. Биологически важные
вещества: жиры, углеводы, белки. Представления о полимерах на примере
полиэтилена.
Демонстрации:
Образцы нефти, каменного угля и продуктов их
переработки.
Модели молекул органических соединений.
Горение углеводородов и обнаружение продуктов их
горения.
Образцы изделий из полиэтилена.
Качественные реакции на этилен и белки.
Лабораторные опыты:
Изготовление моделей углеводородов.
Химия и жизнь4ч.
Человек в мире
веществ, материалов и химических реакций.
Химия и здоровье.
Лекарственные препараты и проблемы, связанные с их применением.
Химия и пища.
Калорийность жиров, белков и углеводов. Консерванты пищевых продуктов
(поваренная соль, уксусная кислота).
Химическое
загрязнение окружающей среды и его последствия.
Проблемы
безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни..
Демонстрации:
Образцы лекарственных препаратов.
Образцы строительных и поделочных материалов.
Образцы упаковок пищевых продуктов с консервантами.
|
Тема
|
Название
|
Количество
часов
|
Практические
работы
|
Лабораторные
работы
|
Контрольные
работы
|
|
1
|
Повторение.
Вещество.
|
4
|
|
|
1
|
|
2
|
Электролитическая
диссоциация
|
10
|
1
|
1
|
1
|
|
3
|
Кислород
и сера
|
9
|
1
|
3
|
1
|
|
4
|
Азот
и фосфор
|
11
|
2
|
1
|
|
|
5
|
Углерод
и кремний
|
6
|
1
|
3
|
1
|
|
6
|
Общие
свойства металлов
|
14
|
1
|
4
|
1
|
|
7
|
Первоначальные
представления об орг.веществах
|
10
|
|
1
|
|
|
8
|
Химия
и жизнь
|
4
|
|
1
|
1
|
|
Итого:
|
|
68 часов
|
6
|
14
|
6
|
Учебно-тематический
план - 9 класс
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В
результате изучения химии ученик должен
знать/понимать:
•
химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и
уравнения химических реакций;
•
важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные
атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация
веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция,
классификация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая
диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление;
• основные
законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический
закон;
уметь:
• называть
химические элементы, соединения изученных классов;
•
объяснять физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента,
номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе
Д. И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых
периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;
•
характеризовать химические элементы (от водорода до кальция) на основе их
положения в периодической системе Д. И. Менделеева и особенностей строения их
атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; химические
свойства основных классов неорганических веществ;
•
определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к
определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень
окисления элемента в соединениях, вид химической связи в соединениях,
возможность протекания реакций ионного обмена;
•
составлять формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения
атомов первых 20 элементов периодической системы Д. И. Менделеева; уравнения
химических реакций;
•
обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;
•
распознавать опытным путем углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей;
хлорид-, сульфат- и карбонат-ионы;
•
вычислять массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую
долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству
вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
с целью:
•
безопасного обращения с веществами и материалами;
•
экологически грамотного поведения в окружающей среде;
• оценки
влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
•
критической оценки информации о веществах, используемых в быту;
•
приготовления растворов заданной концентраци
Учебно-методический комплект
Химия. 9 класс.
Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман, изд. «Просвещение»: 2008 год
Дидактические материалы по
неорганической химии 8-9. Р.И.Халиуллин К.Магариф 2001
Дополнительная
литература:
И.Г Хомченко Сборник задач и
упражнений по химии для средней школы. М.Новая волна 2013 год;
Тематическое планирование
«Химия» 8-11 классы. Л.М.Брейгер, А.Е.Баженова, изд. «Учитель»:2008 год
Радецкий А.М. Дидактический материал 8-9 классы.
Москва Просвещение 2014
1. http://fzoz.ru
2. http://www.myshared.ru
3. http://maratakm.narod.ru
4. http://school-collection.edu.ru
5. http://www.alleng.ru
6. Единая коллекция ЦОР: Предметная коллекция «Химия» http://school-collection.edu.ru/collection/chemistry
7. http://maratakm.narod.ru
8. Сайт Alhimikov.net:
учебные и справочные материалы по химии http://www.alhimikov.net; http://www.alhimik.ru
9.
Популярная библиотека химических элементов http://n-t.ru/ri/ps
10. Сайт для учителя «Яиду на урок химии» http://him.1september.ru
Календарно –тематическое планирование
|
№
|
Тема урока
|
Кол-
во часов
|
виды
учебной деятельности
|
Виды контроля
измерители
|
Планируемые
результаты
освоения
материала
|
Дата
проведения
|
Примечание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
План
|
Факт
|
|
|
|
1
|
Вводный инструктаж по ОТ и ТБ.
Периодический закон и ПСХЭ Д.И.Менделеева в свете строения атомов
|
1
|
Классифицировать химические
элементы ,сравнивать закономерности изменения свойств элементов в ПС, а также
характеризовать хим. элементы по положению в ПСХЭ и строению атома
|
Фронтальный опрос.
|
Знать определение
период. закона, периода, группы, физический смысл номера группы, периода,
порядкового номера, значение периодического закона.
Уметь давать характеристику химического элемента.
|
02.09
|
|
|
|
|
2
|
Основные классы неорганических
соединений, их состав, классификация, свойства
|
1
|
Характеризовать состав и свойства
веществ основных классов неорганических соединений
|
Фронтальный опрос.
Самостоя-тельная работа по уроку №2.
|
Знать определение
оксидов, кислот, оснований, солей, их классификацию. Уметь
записывать уравнения химических реакций.
|
03.09
|
|
|
|
|
3
|
Генетическая связь между классами
неорганических веществ.
|
1
|
Овладевать умением
аргументировать связь между классами неорганических веществ
|
Фронтальный опрос.
Самостоя-тельная работа по уроку №2
|
Знать понятие
генетической связи между классами неорганических
веществ. Уметь осуществлять
превращения
|
09.09
|
|
|
|
|
4
|
Расчеты по химическим уравнениям
|
1
|
Решать задачи. Делать расчеты по
химическим формулам и уравнениям
|
Текущий опрос
|
Уметь
проводить расчеты по химическим формулам, по уравнению реакции. Решать
различные типы задач.
|
10.09
|
|
|
|
|
5
|
Электролиты и неэлектролиты.
Электролитическая диссоциация веществ в водных растворах.
|
1
|
Проводить
наблюдения за поведением веществ в растворах. Конкретизировать понятие «ион»
|
Фронтальный опрос.
|
Знать определение
электролитов и не электролитов, ЭД, кристаллогидратов. Уметь
объяснять механизм ЭД веществ, основные положения ТЭД.
|
16.09
|
|
|
|
|
6
|
Диссоциация веществ. Ионы.
Катионы и анионы.
|
1
|
Овладевать умением
аргументировать механизм ЭД, понятия катионы и анионы
|
Фронтальный опрос.
|
Знать основные
положения теории ЭД Уметь сравнивать
по строению и свойствам атомы и ионы.
|
17.09
|
|
|
|
|
7
|
Электролитическая диссоциация
кислот, щелочей и солей. Слабые и сильные электролиты. Степень диссоциации.
|
1
|
Определять в водных растворах
катион водорода, гидроксид-анион, прогнозировать по ним свойства веществ.
|
Фронтальный
опрос.
|
Уметь
записывать уравнения диссоциации кислот, оснований,солей, обьяснять тепловые
явления,происходящие при растворении веществ.
|
23.09
|
|
|
|
|
8
|
Реакции ионного обмена
|
1
|
Проводить наблюдения за
химическими реакциями, протекающими в растворах. Характеризовать
условия течения необратимых реакций.
|
Лаб.раб.1 Реакции обмена
между растворами электролитов. Текущий опрос.
|
Знать определение
реакций ионного обмена, условия осуществления данных
реакций. Уметь составлять молекулярные,
полные и сокращенные ионные уравнения.
|
30.09
|
|
|
|
|
9
|
Расчеты по
уравнениям химических реакций, если одно из реагирующих веществ дано в
избытке
|
1
|
Решать задачи на избыток одного
из данных веществ.
|
Текущий опрос. Работа
ДМ:Радецкий,стр.41
|
Уметь определять
с помощью расчетов вещество, данное в избытке, и вычислять
массу (объем или количество вещества) продукта реакции по исходному веществу.
|
01.10
|
|
|
|
|
10
|
Решение задач. Практикум по теме
«Реакции ионного обмена».
|
1
|
Обобщать и применять полученные
знания, умения и навыки при выполнении тренировочных задании и упражнений
|
Текущий опрос. Работа ДМ:
Радецкий, стр.67
|
Уметь
применять знания, умения и навыки при выполнении тренировочных заданий и
упражнений
|
07.10
|
|
|
|
|
11
|
Окислительно-восстановительные
реакции. Окислители и восстановители.
|
1
|
Рассмотреть химические реакции с
точки зрения ОВР
|
Текущий опрос. Работа ДМ:
Радецкий,стр.48-49
|
Знать определение
ОВР, окислителя и восстановителя. Уметь определять
ОВР, составлять схему электронного баланса, расставлять коэффициенты,
используя метод электронного баланса
|
08.10
|
|
|
|
|
12
|
Обобщение и систематизация знаний
по теме: «ТЭД».
|
1
|
Обобщать и применять полученные
знания, умения и навыки при выполнении тренировочных задании и упражнений
|
Фронтальный опрос. Работа
ДМ:Радецкий,работа5,стр. 42-43
|
Уметь
применять знания, умения и навыки при выполнении тренировочных заданий и
упражнений
|
14.10
|
|
|
|
|
13
|
Качественные реакции на ионы в
растворе. Практическое занятие№1 Проведение химических реакций в растворах».
ИОТ и ТБ
|
1
|
Делать выводы из
результатов проведенных химических экспериментов
|
Практическая
работа №1
|
Уметь применять
теоретические и практические ЗУН, полученные в ходе изучения темы, при
выполнении практической раб.
|
15.10
|
|
|
|
|
14
|
Контрольная
работа №1 по теме «ТЭД»
|
1
|
Выполнить контрольную работу
|
Контрольная
работа №1
|
Уметь применять
знания, умения и навыки при выполнении контрольной работы
|
21.10
|
|
|
|
|
15
|
Общая характеристика подгруппы
кислорода, строение их атомов. Аллотропия кислорода-озон.
|
1
|
Определить положение неметаллов в
ПСХЭ и особенности их строения
|
Фронтальный опрос.
|
Знать определение
аллотропии, причины аллотропии. Уметь давать
характеристику главной подгруппы по плану, сравнивать простые вещества
|
22.10
|
|
|
|
|
16
|
Сера. Аллотропия серы. Физические
и химические свойства серы. Нахождение в природе. Применение серы.
|
1
|
Исследовать свойства изучаемых
веществ. Описывать свойства изучаемых веществ на основе наблюдений за их
превращениями.
|
Текущий опрос.
|
Знать физические
и химические свойства серы. Области ее применения. Уметь
доказывать химические свойства серы, рассматривать
уравнения в свете ОВР и ТЭД
|
28.10
|
|
|
|
|
17
|
Сероводородная и сернистая
кислоты и их соли.
|
1
|
Исследовать свойства изучаемых
веществ. Описывать свойства изучаемых веществ на основе наблюдений за их
превращениями
|
Текущий опрос. Лабораторная работа
№3. Распознавание сульфит-иона в растворе.
|
Знать
строение и свойства оксида серы(IV) сернистой кислоты,
сероводородной кислоты. Уметь доказывать
свойства изучаемых веществ, распознавать ионы.
|
29.10
|
|
|
|
|
18
|
Оксид серы(VI).
Серная кислота и её соли
|
1
|
Исследовать свойства изучаемых
веществ. Описывать свойства изучаемых веществ на основе наблюдений за их
превращениями
|
Лабораторная
работа №4. Распознавание сульфат-иона в растворе.
|
Знать строение
и свойства оксида серы(VI) серной
кислоты, солей. Уметь доказывать свойства
серной кислоты, качественную реакцию на сульфат-ион
|
11.11
|
|
|
|
|
19
|
Окислительные свойства
концентрированной серной кислоты
|
1
|
Рассматривать уравнения
химических реакций взаимодействия конц. серной
кислоты с металлами с точки зрения ОВР
|
Фронтальный опрос.
|
Уметь доказывать
свойства концентрированной серной
кислоты. Уметь записывать
уравнения химических реакций в окислительно- восстановительном виде
|
12.11
|
|
|
|
|
20
|
ИОТ и ТБ Практическая работа №2.
Решение экспериментальных задач по теме «Кислород и сера».
|
1
|
Делать выводы из
результатов проведенных химических экспериментов
|
Практическая
работа №2
|
Уметь применять
теоретические и практические ЗУН, полученные в ходе изучения темы, при
выполнении практической работы
|
18.11
|
|
|
|
|
21
|
Понятие о скорости химических
реакций. Катализаторы.Химическое равновесие.
|
1
|
Структурировать материал о
значении скорости химических реакции в химической промышленности
|
Текущий опрос. Письменная работа
|
|
19.11
|
|
|
|
|
22
|
Обобщение и систематизация знаний
по теме «Кислород и сера». Решение задач.
|
1
|
Обобщать и применять полученные
знания, умения и навыки при выполнении тренировочных задании и упражнений
|
Фронтальный опрос. Работа ДМ:
Радецкий
|
Уметь
применять знания, умения и навыки при выполнении тренировочных заданий и
упражнений
|
25.11
|
|
|
|
|
23
|
Контрольная
работа №2 по теме «Кислород и сера»
|
1
|
Выполнить контрольную работу
|
Контрольная
работа №2
|
Уметь применять
знания, умения и навыки при выполнении контрольной работы
|
26.11
|
|
|
|
|
24
|
Положение азота и фосфора в ПСХЭ,
строение их атомов. Азот, физические и химические свойства, получение и
применение. Круговорот азота в природе.
|
1
|
Рассмотреть химические реакции с
точки зрения ТЭД и ОВР
|
Фронтальный опрос. Текущий опрос.
|
Знать физические
и химические свойства
азота. Уметь
доказывать химические свойства азота, записывать уравнения
реакций
|
02.12
|
|
|
|
|
25
|
Аммиак. Физические и химические
свойства аммиака, получение и применение.
|
1
|
Объяснять строение аммиака, его
свойства
|
Текущий опрос. Проверочный тест
|
Знать строение
молекулы аммиака, физические и химические свойства .
|
03.12
|
|
|
|
|
26
|
Соли аммония
|
|
Записывать общие свойства солей
аммония, рассмотреть химические реакции с точки зрения ТЭД и ОВР
|
Текущий опрос. Лабора-торная
работа №5.Взаимодействие солей аммония со щелочами.
|
Знать состав,
строение, свойства и применение солей
аммония. Уметь доказывать общие и
особые свойства солей на примере солей аммония
|
09.12
|
|
|
|
|
27
|
Решение задач на определение
массовой (объемной) доли выхода продукта реакции от теоретический возможного
|
1
|
Решение задач
|
Текущий опрос. Работа с ДМ:
Радецкий стр.50
|
Уметь определять
массовую (объемную) долю выхода продукта от теоретически возможного
(решать расчетные задачи)
|
10.12
|
|
|
|
|
28
|
Оксиды азота (II) и (IV).
Азотная кислота. Окислительные свойства азотной кислоты.
|
1
|
Записывать общие свойства азотной
кислоты, рассмотреть химические реакции с точки зрения ТЭД и ОВР
|
Текущий опрос. Работа с ДМ:
Радецкий Письменная с/р
|
Знать строение,
свойства и применение азотной кислоты, особые свойства азотной кислоты,
химизм производства. Уметь
доказывать свойства азотной кислоты
|
16.12
|
|
|
|
|
29
|
Строение, свойства и применение
нитратов
|
1
|
Записывать общие свойства
нитратов, рассмотреть химические реакции с точки зрения ТЭД и ОВР
|
Текущий
опрос, письмен- ная работа
|
Знать состав,
строение, свойства и применение нитратов. Уметь
доказывать общие и особые свойства солей на примере нитратов
|
17.12
|
|
|
|
|
30
|
Фосфор. Аллотропия фосфора.
Физические и химические свойства фосфора.
|
1
|
Характеризовать фосфора как
химического элемента и простого вещества по плану
|
Текущий опрос, проверочный тест
|
Знать строение
и свойства фосфора , аллотропные
модификации Уметь
доказывать химические свойства простого вещества фосфора
|
23.12
|
|
|
|
|
31
|
Оксид фосфора (V).
Ортофосфорная кислота и её соли.
|
1
|
Характеризовать соединения
фосфора
|
Текущий опрос,
|
Знать соединения
фосфора и их свойства Уметь
доказывать химические свойства соединений фосфора
|
24.12
|
|
|
|
|
32
|
Обобщение и систематизация знаний
по теме «Азот и фосфор». Минеральные удобрения.
|
1
|
Обобщать и применять полученные
знания, умения и навыки при выполнении тренировочных задании и упражнений
|
Темати- ческий опрос. Работа по
карточкам
|
Уметь
применять знания, умения и навыки при выполнении тренировочных заданий и
упражнений. Уметь
составлять технологическую карту для проведения практической
работы
|
13.1
|
|
|
|
|
33
|
ИОТ и ТБ Практическая работа №3.
«Получение аммиака и изучение \его свойств»
|
1
|
Делать выводы из результатов
проведенных химических экспериментов
|
Практическая
работа №3
|
Уметь применять
теоретические и практические ЗУН, полученные в ходе изучения темы, при
выполнений п/р
|
14.1
|
|
|
|
|
34
|
Контрольная
работа №3 по теме «Азот и фосфор»
|
1
|
Выполнить контрольную работу
|
Контрольная
работа №3
|
Уметь применять
знания, умения и навыки при выполнении контрольной работы
|
20.1
|
|
|
|
|
35
|
Положение углерода и кремния в
ПСХЭ, строение их атомов. Углерод. Алмаз и графит. Физические и химические
свойства углерода.
|
1
|
Дать характеристику элементов
главной подгруппы IV группы
по положения в ПС и строения атома. Рассмотреть уравнения реакции с точки
зрения ОВР и ТЭД
|
Фронтальный опрос.
|
Знать понятие
адсорбции, графит и алмаз. их свойства. Уметь
сравнивать по строению и свойствам углерод и кремний, записывать уравнения
реакций, характеризующие химические свойства углерода
|
21.1
|
|
|
|
|
36
|
Угарный газ, свойства и
физиологическое действие на организм.
|
1
|
Рассмотреть уравнения реакций,
характеризующие химические свойства оксида углерода с точки зрения ОВР
|
Текущий опрос, Работа с ДМ: А.М.
Радецкий
|
Знать состав,
строение, свойства, применение оксида углерода и физиологическое действие на
организм Уметь доказывать
восстановительные свойства угарного газа
|
27.1
|
|
|
|
|
37
|
Углекислый газ. Угольная кислота
и её соли. Круговорот углерода в природе.
|
1
|
Рассмотреть уравнения реакций,
характеризующие химические свойства кислот с точки зрения ТЭД
|
Текущий опрос, Работа с ДМ, Лабораторная
работа №6. Ознакомление со свойства ми и взаи- мопревращениями карбонатов и
гидро- карбонатов.
|
Знать состав,
строение, свойства, применение угольной кислоты и её
солей. Уметь доказывать химические
свойства угольной кислоты
|
28.1
|
|
|
|
|
38
|
Решение задач на вычисление массы
или объема продукта реакции по известной массе или объему исходного вещества,
содержащего примеси
|
1
|
Решение задач данного типа
|
Текущий опрос, Работа с ДМ:
А.М. Радецкий, стр.55,56
|
Уметь решать
расчетные задачи на вычисление массы или объема продукта реакции по известной
массе или объему исходного вещества. содержащего примеси (задачи прямые и
обратные)
|
3.2
|
|
|
|
|
39
|
Кремний. Оксид кремния(IV).
Кремниевая кислота. Силикаты. Химические вещества как строительные материалы
и поделочные материалы (мел, мрамор, известняк, стекло, цемент).
|
1
|
Закрепление полученных знаний,
умений и навыков по данной теме.
|
Текущий опрос, Работа с ДМ:
А.М. Радецкий, стр.56-58,
|
Уметь
применять полученные знания, умения и навыки при изучении данной темы на
примере тренировочных заданий и упражнений. Иметь представление о силикатной
промышленности, её роли.
|
4.2
|
|
|
|
|
40
|
ИОТ и ТБ. Практическая работа
№4. «Получение оксида углерода (IV) и изучение его свойств.
Распознавание карбонатов».
|
1
|
Делать выводы из
результатов проведенных химических экспериментов
|
Практическая
работа №4.
|
Уметь применять
теоретические и практические ЗУН, полученные в ходе изучения темы, при
выполнении практической работы Знать
качественную реакцию на оксид углерода (IV)
|
10.2
|
|
|
|
|
41
|
Положение металлов в ПСХЭ.
Металлическая связь. Физические свойства металлов.
|
1
|
Дать общую характеристику
металлов как элементов по положению в ПС и строению атома
|
Текущий опрос.
|
Знать понятие
металлической связи и металлической кристаллической
решетки Уметь доказывать
физические свойства металлов в зависимости от их строения.
|
11.2
|
|
|
|
|
42
|
Химические свойства металлов. Ряд
напряжений металлов.
|
1
|
Рассмотреть
уравнения реакций, характеризующие химические свойства металлов с
точки зрения ТЭД и ОВР
|
Текущий опрос. Лабора-торная
работа №8. Взаимодействие металлов с растворами солей.
|
Знать физические
и химические свойства металлов. Уметь
доказывать химические свойства металлов.
|
17.2
|
|
|
|
|
43
|
Понятие о металлургии. Металлы в
современной технике. Сплавы (сталь, чугун, дюралюминий, бронза)
|
1
|
Рассмотреть состав сплавов и
способы получения стали и чугуна.
|
Работа с ДМ: А.М. Радецкий,
|
Знать понятие
о металлургии,состав сплавов Уметь
применять знания, умения и навыки при выполнении тренировочных заданий и
упражнений
|
18.2
|
|
|
|
|
44
|
Способы получения металлов.
Проблема безотходных производств в металлургии и охрана окружающей среды.
|
|
Рассмотреть способы получения
металлов
|
Текущий опрос.
|
Знать способы
получения металлов Уметь записывать
уравнения реакции получения металлов
|
24.2
|
|
|
|
|
45
|
Щелочные металлы и их
соединения. Положение в ПС и строение атомов. Свойства и применение.
|
1
|
Дать характеристику металлов
главной подгруппы I группы
в сравнении на основе положения в ПС и строения атомов Рассмотреть уравнения
реакций, характеризующие химические
свойства
|
Текущий опрос, Работа с ДМ:
А.М. Радецкий, стр.59.
|
Знать области
применения щелочных металлов, строение
атомов,свойства Уметь
прогнозировать и доказывать химические свойства, находить общее и
отличное .
|
25.2
|
|
|
|
|
46
|
Щелочноземельные металлы и их
соединения. Свойства. Жесткость воды и способы ее устранения.
|
1
|
Индивидуальная работа, упр.14,16,
стр.125
|
Текущий опрос, проверочный тест
|
Знать физические
и химические свойства, виды жесткости воды, способы смягчения
воды. Уметь записывать уравнения
реакций.
|
3.3
|
|
|
|
|
47
|
Алюминий. Свойства и применение.
Амфотерность оксида и гидроксида алюминия
|
1
|
Объяснять наличие переходных
свойств алюминия и его соединений
|
Лабораторная
работа №9.Получение гидрок сида Al и взаимодействие
его с кислотами щелочами
|
Знать амфотерные
свойства алюминия и его соединений. Уметь доказывать
амфотерность.
|
4.3
|
|
|
|
|
48
|
Решение расчетных задач по теме
«Общие свойства металлов»
|
1
|
Решение задач разного уровня
сложности
|
Работа с ДМ.
|
Уметь решать
расчетные задачи
|
10.3
|
|
|
|
|
49
|
Положение железа в ПСХЭ и
строение его атома. Физические и химические свойства железа.
|
|
Характеризовать элемент на
основании его положения в ПС и строение атома
|
|
Знать положение
железа в ПС, особенности строения и свойства. Уметь
характеризовать химические свойства
|
11.3
|
|
|
|
|
50
|
Оксиды, гидроксиды и соли железа(II) и
железа (III)
|
|
Рассмотреть уравнения
реакций, характеризующие химические свойства соединений железа с точки
зрения ТЭД и ОВР
|
Лабораторная
работа №10. Получение гидроксидов железа (II) и
железа (III) и взаи
модействие их с кисл отами и щелочами.
|
Знать состав и
характер оксидов и гидроксидов железа. Уметь
характеризовать химические свойства соединений железа
|
17.3
|
|
|
|
|
51
|
ИОТ и ТБ. Практическая работа №5.
Решение экспериментальных задач по теме «Элементы IА- IIIА-групп
ПСХЭ»
|
1
|
Делать выводы из результатов
проведенных химических экспериментов
|
Практическая работа
№5
|
Уметь применять
теоретические и практические знания, умения и навыки при выполнении
практической работы
|
18.3
|
|
|
|
|
52
|
ИОТ и ТБ. Практическая работа №6.
Решение экспериментальных задач по теме «Металлы и их соединения»
|
1
|
Делать выводы из результатов
проведенных химических экспериментов
|
Практическая
работа №6
|
Уметь применять
теоретические и практические знания, умения и навыки при выполнении
практической работы
|
1.4
|
|
|
|
|
53
|
Контрольная
работа №4 по теме «Общие свойства металлов»
|
1
|
Выполнить контрольную работу
|
Контрольная
работа №4
|
Уметь применять
знания, умения и навыки при выполнений контрольной работы
|
7.4
|
|
|
|
|
54
|
Анализ контрольной работы
|
1
|
Анализ контрольной работы
|
Работа над ошибками
|
Уметь
применять знания, умения и навыки при выполнении тренировочных заданий и
упражнений
|
8.4
|
|
|
|
|
55
|
Первоначальные сведения о
строении органических веществ. Основные положения теории строения
органических соединений А.М.Бутлерова.
|
1
|
Участие в беседе.
|
Работа с учебником, составление
конспекта.
|
Уметь сравнивать,
обобщать и вести беседу.
Знать основные
положения теории А.М.Бутлерова
|
14.4
|
|
|
|
|
56
|
Упрощенная классификация
органических соединений.
|
1
|
Участие в беседе.
|
Работа с учебником, составление
конспекта.
|
Уметь классифицировать
органические вещества Знать отдельных представителей классов
органических соединений.
|
15.4
|
|
|
|
|
57
|
Предельные углеводороды. Метан,
этан. Физические и химические свойства. Применение.
|
1
|
Рассмотреть характерные свойства
углеводородов, их применение.
|
Лабораторная
работа. Этилен, его получение, свойства.
|
Уметь составлять
конспект, выделять главное, сравнивать. Знать строение и свойства
метана
|
21.4
|
|
|
|
|
58
|
Непредельные углеводороды.
Этилен. Физические и химические свойства. Применение. Ацетилен. Диеновые
углеводороды.
|
1
|
Рассмотреть характерные свойства
углеводородов, их применение.
|
Работа с учебником, составление
конспекта
|
Уметь характеризовать
свойства и строение непредельных углеводородов Знать строение и
свойства этилена
|
22.4
|
|
|
|
|
59
|
Природные источники
углеводородов. Нефть и природный газ, их применение.
|
1
|
Рассмотреть важнейшие продукты
перегонки нефти и их применение
|
Работа с учебником, составление
конспекта
|
|
28.4
|
|
|
|
|
60
|
Спирты. Метанол. Этанол.
Физические и химические свойства. Физиологическое действие спиртов на
организм. Применение.
|
1
|
Познакомиться с характерными
свойствами данных веществ
|
Работа с учебником, составление
конспекта
|
Уметь характеризовать
свойства одноатомных спиртов на примере метанола и этанола. Знать
строение и свойства метанола и этанола
|
29.4
|
|
|
|
|
61
|
Многоатомные спирты.
Этиленгликоль. Глицерин. Применение.
|
1
|
Познакомиться с характерными
свойствами данных веществ
|
Работа с учебником, составление
конспекта
|
Уметь характеризовать
значение веществ данной группы Знать
строение и свойства глицерина
|
5.5
|
|
|
|
|
62
|
Муравьиная и уксусная кислоты.
Физические свойства. Химия и пища. Консерванты пищевых продуктов (поваренная
соль, уксусная кислота).
|
1
|
Познакомиться с характерными
свойствами данных веществ
|
Работа с учебником
|
Уметь характеризовать
значение веществ данной группы Знать
строение и свойства уксусной кислоты
|
6.5
|
|
|
|
|
63
|
Высшие карбоновые кислоты.
Стеариновая кислота.
|
1
|
Познакомиться с характерными
свойствами данных веществ
|
Работа с дополнительной
литературой
|
Уметь характеризовать
значение веществ данной группы Знать строение
и свойства стеариновой кислоты
|
12.5
|
|
|
|
|
64
|
Жиры-продукты взаимодействия
глицерина и высших карбоновых кислот. Химия и пища. Калорийность жиров.
|
1
|
Познакомиться с особенностями
данного класса веществ
|
Работа с учебником, составление
конспекта
|
Уметь характеризовать
значение веществ данной группы
|
13.5
|
|
|
|
|
65
|
Важнейшие представители
углеводов: глюкоза, сахароза, крахмал и целлюлоза. Калорийность углеводов
Белки- биополимеры. Состав и функции . Калорийность белков и углеводов
|
1
|
Познакомиться с особенностями
данного класса веществ Познакомиться с характерными свойствами данных веществ
|
Работа с учебником, составление
конспекта. Работа с учебником
|
Уметь характеризовать
значение веществ данной группы Знать свойства
и применение углеводов Уметь характеризовать значение веществ данной
группы
|
19.5
|
|
|
|
|
66
|
Контрольная
работа№5 «Итоговая аттестация»
|
1
|
|
Контрольная работа
|
|
20.5
|
|
|
|
67
|
Представления о полимерах на
примере полиэтилена.
|
1
|
Познакомиться примерами веществ
данного класса органических соединений
|
Работа с учебником
|
Уметь характеризовать
значение веществ данной группы
|
23.5
|
|
|
|
68
|
Человек в мире веществ,
материалов и химических реакций. Химия и здоровье. Лекарственные препараты;
проблемы, связанные с их применением.
|
1
|
Участи в обсуждении
|
Работа с дополнительной
литературой и другими источниками.
|
Уметь характеризовать
проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов.
|
24.5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценка
знаний, умений и навыков обучающихся по химии
Оценка устного
ответа
Отметка «5»:
· дан полный и
правильный ответ на основании изученных теорий,
· материал изложен
в определенной логической последовательности, литературным языком,
· ответ
самостоятельный.
Отметка «4»:
· дан полный и
правильный ответ на основании изученных теорий,
· материал изложен
в определенной последовательности,
· допущены 2-3
несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя, или дан неполный и
нечеткий ответ.
Отметка «3»:
· дан полный
ответ, но при этом допущена существенная ошибка
или ответ неполный,
построен несвязно.
Отметка «2»:
· ответ
обнаруживает непонимание основного содержания учебного материла, 7
· допущены
существенные ошибки, которые уч-ся не может исправить при наводящих вопросах
учителя.
Оценка умений
решать задачи
Отметка «5»:
· в логическом
рассуждении и решении нет ошибок,
· задача решена
рациональным способом.
Отметка «4»:
· в логическом
рассуждении и решении нет существенных ошибок, при этом задача решена, но не
рациональным способом,
· допущено не
более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
· в логическом
рассуждении нет существенных ошибок,
· допускается
существенная ошибка в математических расчетах.
Отметка «2»:
· имеются
существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.
Оценка
экспериментальных умений (в процессе выполнения практических работ по
инструкции)
Отметка «5»:
· работа выполнена
полностью. Сделаны правильные наблюдения и выводы, 8
· эксперимент
осуществлен по плану, с учетом техники безопасности и правил работы с
веществами и приборами,
· проявлены
организационно-трудовые умения (поддерживается чистота рабочего места , порядок
на столе, экономно используются реактивы).
Отметка «4»:
· работа
выполнена, сделаны правильные наблюдения и выводы: эксперимент выполнен неполно
или наблюдаются несущественные ошибки в ра-
боте с веществами
и приборами.
Отметка «3»:
· ответ неполный,
работа выполнена правильно не менее чем наполовину допущена существенная ошибка
(в ходе эксперимента, в объяснении, в
оформлении работы,
по ТБ при работе с веществами и приборами), которую учащийся исправляет по
требованию учителя.
Отметка «2»:
· допущены две или
более существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении
работы, по ТБ при работе с веществами и
приборами),
которые учащийся не может исправить.
Оценка умений
решать экспериментальные задачи
При оценке этого
умения следует учитывать наблюдения учителя и предъявляемые учащимся результаты
выполнения опытов.
Отметка «5»:
· План решения
задачи составлен правильно, осуществлен подбор химических реактивов и
оборудования, дано полное объяснение и сделаны вы-
воды.
Отметка «4»:
· план решения
составлен правильно,
· осуществлен
подбор химических реактивов и оборудования. 9
· допущено не
более двух несущественных ошибок (в объяснении и выводах).
Отметка «3»:
· план решения
составлен правильно,
· осуществлен
подбор химических реактивов и оборудования.
· допущена
существенная ошибка в объяснении и выводах.
Отметка «2»:
· допущены две и
более ошибки (в плане решения, в подборе химических, реактивов и оборудования,
в объяснении и выводах).
Оценка за
письменную контрольную работу
При оценивании
ответа учащегося необходимо читывать качество выполнения работы по заданиям.
Контрольная работа оценивается в целом.
Отметка «5»:
· дан полный ответ
на основе изученных теорий, возможна несущественная ошибка.
Отметка «4»:
· допустима
некоторая неполнота ответа, может быть не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
· работа выполнена
неполно (но не менее чем наполовину), имеется не более одной существенной
ошибки и при этом 2-3 несущественные.
Отметка «2»:
· работа выполнена
меньше чем наполовину,
имеется несколько
существенных ошибок.
Примерная
контрольная работа для итоговой аттестации
1 вариант
1.Определить массу осадка, который можно
получить при взаимодействии 320 граммов 5% - ного раствора сульфата меди и 160
граммов 10% - ного раствора гидроксида натрия.
2.Осуществить химические превращения по
следующей цепочке:
Cl2 → KCl → HCl → FeCl2 →
AgCl → Cl2 → FeCl3
3.Изобразить структурную формулу вещества,
имеющего химический состав С3Н8. Как называется это
вещество и к какому классу соединений принадлежит? Написать уравнение реакции
горения данного вещества.
2 вариант
1.Определить объём газа, который можно получить
при взаимодействии 196 граммов 50% - ного раствора серной кислоты и 117 граммов
каменной соли, содержащей 50% не участвующих в реакции примесей.
2.Осуществить химические превращения по
следующей цепочке:
Fe → Fe(OH)2 → Fe(OH)3 →
Fe2O3 → Fe → FeCl2 → FeCl3
3.Изобразить структурную формулу вещества,
имеющего химический состав С2Н5ОН. Как называется это
вещество и к какому классу соединений принадлежит? Написать уравнение реакции
горения данного вещества.
3 вариант
1.Определить массу продукта реакции, который
можно получить при взаимодействии 630 килограммов 50% - ного раствора азотной
кислоты и 89,6 м3аммиака. Следует учесть, что практический выход
этой реакции ( h%) составляет 90% от теоретически возможного.
2.Осуществить химические превращения по следующей
цепочке:
FeS2 → SO2 →* SO3 →
H2SO4 → Al2(SO4)3 →
BaSO4
В превращении, помеченном звёздочкой, расставить
коэффициенты методом электронного баланса.
3.Изобразить все возможные структурные формулы
вещества с химическим составом С5Н12 и дать их
названия в соответствии с требованиями ИЮПАК. Написать уравнение реакции
горения одного из этих веществ. Какое собирательное название имеют все эти
вещества?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.