- 20.03.2015
- 1500
- 9
Смотреть ещё
3 773
методические разработки в категории другое
Перейти в каталог
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Старосуркинская средняя общеобразовательная школа»
Альметьевского муниципального района
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Руководитель ШМО Зам. директора по УВР Директор школы
________(Сергиванова Л.В.) _________( Алендукова Э.М.) ________(Васильева И.В.)
Протокол №____от «____»__________2014г. Приказ №_____от
«___»_________2014г.
«____»_________2014г.
Рабочая программа
по искусству в 8 классе
учителя
Шаниязовой Юлии Ахметовны
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №_____от
«____»__________ 2014г.
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
Общая характеристика учебного предмета.
Данный предмет представлен двумя образовательными компонентами: «Искусство (ИЗО)» и «Искусство (Музыка)». Обучение производится по блочно –модульной системе «Искусство (ИЗО)» - первое полугодие и «Искусство (Музыка)» - второе полугодие.
Этот учебный год посвящен содержанию и языку двух видов конструктивных искусств – дизайну и архитектуре, их месту в семье уже знакомых нам искусств (изобразительное и декоративно-прикладное искусство). Все виды пространственных искусств связаны многими общими формами выразительных средств и жизненных функций.
Основной, позволяющей объединить дизайн и архитектуру в один образовательный блок, является рассмотрение их как конструктивных видов композиционного творчества. Принципы пространственно-объемной композиции одинаковы и для архитектуры, и для дизайна. При таком подходе объекты дизайна и архитектуры являются темой, содержанием композиции: плоскостной или объемно-пространственной.
Изучение конструктивных искусств в 8 классе прочно опирается на большой материал предыдущих лет обучения по архитектуре и дизайну, который освоен учащимися.
Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.
Рабочая программа по искусству представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование.
Задачи реализации данной программы:
— актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством; —культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;
—формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;
—углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков; — воспитание художественного вкуса;
—приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
— формирование умений и навыков художественного самообразования.
Цели художественного образования:
• развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
• воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
• освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
• овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
Место учебного предмета
На изучение данного предмета в 8 классе учебным планом предусматривается 35 часов из расчета 1 час в неделю.
Данный предмет представлен двумя образовательными компонентами: «Искусство (ИЗО)» и «Искусство (Музыка)». Обучение производится по блочно –модульной системе «Искусство (ИЗО)» - первое полугодие и «Искусство (Музыка)» - второе полугодие.
Содержание раздела «Изобразительное искусство»
«Дизайн и архитектура в жизни человека»
Синтез искусств
Общность жизненных истоков, художественных идей, образного строя произведений различных видов искусств. Общие выразительные средства визуальных искусств: тон, цвет, объем. Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства. Общность жизненных истоков, художественных идей, образного строя произведений различных видов искусств. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Общие выразительные средства визуальных искусств: Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства.
Синтез искусств в архитектуре
Виды архитектуры. Эстетическое содержание и выражение общественных идей в художественных образах архитектуры. Выразительные средства архитектуры (композиция, тектоника, масштаб, пропорции, ритм, пластика объемов, фактура и цвет материалов). Статика и динамика. Симметрия и асимметрия. Формат и композиция. Виды дизайна и архитектуры. Стили в архитектуре (античность, готика, барокко, классицизм). Связь архитектуры и дизайна (промышленный, рекламный, ландшафтный, дизайн интерьера и др.) в современной культуре. Композиция в дизайне (в объеме и на плоскости). Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Вкус и мода.
Опыт творческой деятельности. Зарисовки элементов архитектуры. Выполнение эскизов архитектурных композиций. Создание художественно-декоративных проектов, объединенных единой стилистикой. Создание эскиза и макета оформления сцены. Эскизы костюмов. Создание художественной фотографии, фотоколлажа. Создание мультфильма, видеофильма, раскадровки по теме. Выражение в творческой деятельности своего отношения к изображаемому. Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, товарного знака, разворота журнала, сайта. Иллюстрирование литературных и музыкальных произведений. Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах.
Современное изобразительное искусство. Традиции и новаторство в искусстве. Представление о художественных направлениях в искусстве XX в. (реализм, модерн, авангард, сюрреализм и проявления постмодернизма). Понимание смысла деятельности художника в современном мире. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Вкус и мода.
Синтез искусств в театре Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Сценография как искусство и производство. Художники театра (В. М. Васнецов, А. Н. Бенуа, Л. С. Бакст, В. Ф. Рындин, Ф. Ф. Федоровский и др.). Разновидности театральных кукол и способы работы с ними. Черный театр. Художник куклы-создатель образа куклы-актера
Изображение в полиграфии Множественность, массовость и общедоступность полиграфического изображения. Формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши, буклеты, открытки и др. Образ – символ – знак. Стилевое единство изображения и текста. Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, фотографическое, компьютерное). Художники книги (Г. Доре, И. Я. Билибин, В. В. Лебедев, В. А. Фаворский, Т. А. Маврина и др.).
Изображение в фотографии Изображение в фотографии в изобразительном искусстве. Изобразительная природа экранных искусств.Фотоизображение как документ времени, летопись запечатленных мгновений истории и зримая информация. Особенности художественной фотографии. Выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). Художественный образ в фотоискусстве. Фотохудожники (мастера российской, английской, польской, чешской и американской школы и др.)..
Синтетическая природа экранных искусств Фильм как динамическое сочетание изобразительной, звукомузыкальной и словесно-драматургических действий .Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Средства эмоциональной выразительности в фильме (композиция, ритм, свет, цвет, музыка, звук). Документальный, игровой и анимационный фильмы. Фрагменты фильмов (по выбору). Мастера кино (С. М. Эйзенштейн, А. П. Довженко, Г. М. Козинцев, А. А. Тарковский и др.). Телевизионное изображение, его особенности и возможности
Контроль знаний, умений и навыков учащихся 8 класса (текущий, тематический, итоговый) на уроках искусства осуществляется в следующих видах: текущий, тематический, итоговый. Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся 8 классов являются: анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, устный опрос, тестирование, защита проектов, его особенности и возможности.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать/понимать:
- основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
- основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
- выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
- наиболее крупные художественные музеи России и мира;
- значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль и в синтетических видах творчества;
уметь:
- применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
- анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определить средства выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
- ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- восприятия и оценки произведений искусства;
- самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
Общая характеристика учебного предмета искусство (музыка)
Музыка как вид искусства Отражение эмоционально-духовного опыта общения человека с миром, творческого осмысления действительности в народной и профессиональной музыке. Воздействие музыки на эмоциональное состояние человека, его взгляды, вкусы, устремления. Музыка в жизни выдающихся людей. Музыкальные жанры: вокальные (песня, романс), танцевальные (вальс, мазурка, полонез, полька, менуэт, марш), вокально-инструментальные (кантата, оратория), инструментальные (миниатюра, пьеса-фантазия, сюита, соната,), симфонические (симфония, поэма, программная увертюра), музыкально-театральные (опера, балет, оперетта, мюзикл). Музыкальные стили, творческие направления. Классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм в музыке русских и зарубежных композиторов. Религиозная тематика как отражение общечеловеческих проблем в церковной и светской культуре. Духовная музыка в синтезе с храмовым искусством. Влияние народной, духовной и эстрадно-джазовой музыки на профессиональное музыкальное творчество.
Особенности музыкального искусства в творчестве русских и зарубежных композиторов Современная музыкальная культура. Традиции и новаторство в музыкальном искусстве. Развитие основных музыкальных жанров. Основные направления музыкального эстрадно-джазового искусства. Песенное творчество России XX века. Молодежная музыкальная культура: жанры, стили, направления. Вкус и мода. Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки в различные исторические эпохи и на современном этапе развития общества. Джаз: истоки, особенности языка, развитие, формы бытования. Блюз, спиричуэл. Симфоджаз. Русская музыка. Музыкальная культура XIX-XX веков. Образ Родины, ее история и современность в творчестве русских композиторов-классиков. Народные истоки их музыки. Жизненный и творческий путь. Знакомство с основными произведениями выдающихся композиторов (М.И.Глинка, М.П.Мусоргский, П.И.Чайковский, А.П.Бородин, Н.А.Римский-Корсаков, И.Ф.Стравинский, С.В.Рахманинов, А.Н.Скрябин, С.С.Прокофьев, Д.Д.Шостакович, Г.В.Свиридов). Зарубежная музыка. Музыкальная культура XVIII-XX веков. Знакомство с произведениями наиболее ярких представителей зарубежной музыки. Народные истоки и своеобразие их творчества (И.-С.Бах, В.-А.Моцарт, Л.Бетховен, Дж.Верди, Ж.Бизе, Ф.Шопен, И.Штраус, М.Равель, К.Дебюсси, Дж.Гершвин и др.).
Народное музыкальное творчество Фольклор как отражение жизни народа, его истории, отношения к человеку, природе, родному краю. Защитники Отечества в русском народном эпосе (былина, сказание и др.). Песня как память народа, хранительница традиций, обычаев, обрядов. Народное музыкальное творчество России в сопоставлении с народным искусством других стран. Основные жанры народной музыки: сфера бытования, практическое назначение, содержание и характер. Музыкальные инструменты разных народов и оркестр русских народных инструментов. Народные истоки творчества композиторов-классиков.
Музыка в синтетических видах искусства Общность жизненных истоков, художественных идей и направлений, образного строя произведений различных видов искусства. Значение музыки в различных видах театрального искусства. Музыка в спектакле драматического театра, балете, опере (по выбору учителя), в мюзикле (например, рок-опера «Иисус Христос – суперзвезда», «Кошки» Э.Л. Уэббера, «Юнона и Авось» А. Рыбникова), в кино (музыка Г.В. Свиридова к кинофильму «Метель», Е. Доги к кинофильму «Мой ласковый и нежный зверь»), на телевиден Роль музыки в искусстве хореографии. Профессиональное и народное танцевальное творчество. Виды танца в балетном театре (классический, народно-сценический, историко-бытовой танец). Современные направления эстрадного танца. Поиски нового видения мира и эксперименты с цветом, формой, словом и звуком в XX веке: импрессионизм, экспрессионизм, авангардные течения в музыке, живописи, литературе, театре (по выбору учителя).Отдельные образцы электронной, конкретной музыки в сопоставлении с другими ее направлениями.
Опыт музыкально-творческой деятельности Восприятие и эмоциональная оценка лучших произведений классического наследия и современности. Вокализация знакомых мелодий произведений инструментальных, вокальных и театрально-музыкальных жанров. Сольное, ансамблевое и хоровое пение. Исполнение и театрализация народных и современных песен. Исполнение пластических и танцевальных движений в соответствии с ритмом и мелодикой звучащей музыки, с ее эмоционально-образным содержанием, жанровой спецификой. Опыт содержательного анализа музыки и оценочных суждений учащимися творчества выдающихся композиторов прошлого и настоящего, а также образцов народного музыкального творчества. Участие в театрализованных формах школьной музыкально-творческой деятельности. Выбор сценических средств выразительности для воплощения образного и эмоционального содержания музыки. Сценическое движение и сценическая импровизация под музыку. Реализация совместных творческих идей в проектной деятельности: участие в организации и проведении фестивалей, праздников, музыкальных конкурсах, лектория, написание рефератов и др.
Традиции и новаторство в музыкальном искусстве
Традиции и новаторство в музыкальном искусстве. Развитие основных музыкальных жанров. Основные направления музыкального эстрадно-джазового искусства. Песенное творчество России XX века. Молодежная музыкальная культура: жанры, стили, направления. Вкус и мода. Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки.
Музыкальная культура XIX-XX веков. Образ Родины, ее история и современность в творчестве русских композиторов-классиков. Музыкальная культура XVIII-XX веков. Знакомство с произведениями наиболее ярких представителей зарубежной музыки. Народные истоки и своеобразие их творчества Общее и различное в народной и профессиональной музыке, в том числе духовной и светской. Основные направления современной музыкальной культуры. «Вечные темы» в искусстве.
Духовная музыка в отечественной музыкальной культуре и ее характерные особенности. Древние песнопения и композиторские сочинения. Духовная музыка в синтезе с храмовым искусством.
Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки в различные исторические эпохи и на современном этапе развития общества.
Джаз: истоки, особенности языка, развитие, формы бытования. Блюз, спиричуэл. Симфоджаз.
Молодежная музыкальная культура: жанры, стили, направления. Поп-музыка, рок-музыка. Вкус и мода.
Национально-региональный компонент реализуется при изучении тем музыки :Фольклор в музыке татарских композиторов.
Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала
Содержание |
Кол-во часов |
Дизайн и архитектура в жизни человека. |
8 |
Изобразительное творчество и синтетические искусства (кино, театр, телевидение) |
8 |
Современность в музыке |
3 |
Музыкальный стиль – камертон эпохи |
4 |
Образ человека в мировой музыкальной культуре |
7 |
Традиции и новаторство в музыкальном искусстве: прошлое, настоящее, будущее |
5 |
Всего |
35 |
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать/понимать:
- основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
- основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
- выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
- наиболее крупные художественные музеи России и мира;
- значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль и в синтетических видах творчества;
уметь:
- применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
- анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определить средства выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
- ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- восприятия и оценки произведений искусства;
- самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
В результате изучения музыки ученик должен
знать/понимать:
- специфику музыки как вида искусства;
- значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
- возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
- основные жанры народной и профессиональной музыки;
- многообразие музыкальных образов и способов их развития;
- основные формы музыки;
- характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
- виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
- имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;
уметь:
- эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
- узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;
- выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения): несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов (по выбору учащихся);
- исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;
- выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;
- распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;
- выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;
- различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
- устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов
Календарно-тематическое планирование
№ |
Тема урока Тип урока |
Элемент содержания |
Планируемые результаты |
Виды контроля Характеристика учебной деятельности |
Дата проведения |
|
По плану |
По факту |
|||||
Дизайн и архитектура в жизни человека -8 часов |
||||||
1 |
Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции. Прямые линии и организация пространства. Цвет –элемент композиционного творчества. Буква -строка-цвет. Изучение нового материала, практикум |
Объёмно - пространственная и плоскостная композиция, основные типы: симметричная и асимметричная, фронтальная и глубинная, баланс масс и динамическое равновесие, движение и статика, ритм, замкнутость и разомкнутость в композиции. |
Знать о композиции в конструктивных искусствах Уметь гармонично сбалансировать композиции из трёх- пяти прямоугольников, добиться простоты и выразительности. Знать о ритме, движении, разрежённости и сгущённости в композиции. Знать о локальном цвете, сближенность цвета, контраст, цветовой акцент, доминанта. Уметь создавать композиции в тёплой или холодной цветовой гамме по принципу цветовой сближенности или контраста Знать о искусстве шрифта, «архитектуре» шрифта, шрифтовых гарнитурах. Уметь создавать композиции из букв (текст). |
Вводный Индивидуальная Расположить на формате один чёрный прямоугольник и обрезая его, добиться баланса массы и поля; Гармонично сбалансировать композицию из трёх- пяти прямоугольников |
05.09 |
|
2 |
Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст в изображении как элементы композиции. Макет плаката. Макет открытки Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объёмных форм. Понятие модуля Изучение нового материала, практикум, |
Синтез слова и изображения в искусстве плаката, стилистика изображения и способы композиционного расположения в пространстве плаката и поздравительной открытке. Структура зданий различных архитектурных стилей и эпох. |
Знать о плакате, многообразии форм полиграфического дизайна Уметь выполнять макеты плаката, поздравительной открытки. Знать о детали и целом в архитектуре Уметь соединять объёмы примыканием (пассивное соединение) и взаимным проникновением (агрессивное соединение). |
Текущий Индивидуальная Работать над творческой задачей Макет плаката, поздравительной открытки |
12.09 |
|
3 |
Важнейшие архитектурные элементы здания. Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Роль и значение материала в конструкции. Цвет в архитектуре и дизайне. Изучение нового материала, практикум, |
Различные типы зданий, горизонтальные, вертикальные и наклонные элементы здания, возникновение и их историческое развитие . Эмоциональное и формообразующее значении цвета в дизайне и архитектуре, отличие цвета в живописи от его назначения в конструктивных искусствах |
Знать важнейшие архитектурные элементы здания Уметь выполнять зарисовки архитектурных элементов здания Знать о значении цвета в конструктивных искусствах Уметь макетировать цветную коробку. |
Текущий Индивидуальная Создание зарисовки (с натуры, с репродукции, по воображению) архитектурных элементов здания по отдельности или всего здания целиком |
19.09 |
|
4 |
Город сквозь времена и страны. Образно- стилевой язык архитектуры прошлого Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды. Эскиз витрины. Комбинированный урок |
Образ и стиль. Художественно- аналитический обзор развития образно- стилевого языка архитектуры как этапов духовной, художественной и материальной культуры разных народов и эпох |
Знать о смене стилей как отражение эволюции образа жизни, сознания людей и развития производственных возможностей; архитектуре народного жилища, храмовой архитектуре, частном доме. Уметь выполнять силуэтные зарисовки самых знаменитых построек любого города. |
Текущий Индивидуальная Силуэтная зарисовка самых знаменитых построек любого города, создание визитной карточки этого города |
26.09 |
|
5 |
Интерьер и вещь в доме. Дизайн- средство создания пространственно- вещной среды интерьера. Чертёж –проект отдельного предмета мебели. Ты – архитектор проектирование города: архитектурный замысел и его существование.
|
Архитектурный «остов» интерьера, историчность и социальность интерьера |
Знать о унификации и индивидуализации подбора вещного наполнения интерьера, зонировании интерьера, интерьере общественных мест Уметь выполнять эскиз- проект гарнитура или отдельного предмета мебели. |
Текущий Индивидуальная Выполнение эскиза- проекта мебельного гарнитура или отдельного предмета мебели |
03.10 |
|
6 |
Мой дом - мой образ жизни. Функционально- архитектурная планировка своего дома. Интерьер комнаты - поэтажный план. Комбинированный урок |
Принципы организации и членения пространства на различные функциональные зоны, учёт в проекте инженерно- бытовых и санитарно- технических задач. |
Знать об архитектурно- дизайнерских проектах Уметь выполнять поэтажный план воображаемого дома, технический рисунок частного дома.
|
Текущий Индивидуальная Создание поэтажного плана воображаемого дома (чертёж), учитывая удобство, роскошь или аскетизм
|
10.10 |
|
7 |
Дизайн и архитектура моего сада. Мода культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды. Комбинированный урок
|
Сад (английский, французский, восточный) и традиции русской городской и сельской усадьбы; планировка, зонирование, малые архитектурные формы сада, водоёмы, пруды, сочетание растений сада, альпийские горки, садовая мебель |
Знать о разновидностях сада, планировке, зонировании Уметь создавать план земельного участка с обозначением элементов. |
Текущий Индивидуальная Создание плана земельного участка с обозначением элементов, организующих мини- пейзаж сада |
17.10 |
|
8 |
Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды. Грим, визажистика и прическа в практике дизайна. Моделируя себя – моделируешь мир. |
Человек- мера вещного мира |
Знать о роли дизайна и архитектуры в современном обществе как важной формирующей его социокультурного облика, понимание места этих искусств в ряду пластических искусств. |
Итоговый Фронтальная Демонстрация выполненных работ |
24.10 |
|
Изобразительное творчество и синтетические искусства (кино, театр, телевидение)-8 часов |
||||||
9 |
Синтетические искусства и изображение. Роль и место изображения в синтетических искусствах. Театр и экран- две грани изобразительной образности. Изучение нового материала, использование |
Синтез в искусстве. Синтетические искусства как искусства, использующие в своих произведениях выразительные средства различных видов худ.творчества (театр, книга, эстрадное шоу, интервью, игровой или документальный фильм) |
Знать о синтетических искусствах и выразительные средства различных видов художественного творчества; пространственно- временном характере произведений с.и. Уметь просматривать и исследовать произведения различных видов с.и. с целью определения в них роли и места изображения |
Входной Фронтальная Просмотр и исследование произведений различных видов синт.искусств. определить роль и место изображения |
31.10 |
|
10 |
Сценография или театрально-декорацион-ное искусство – особый вид художественного творчества. Условности языка сценографии. Театр кукол
|
Два направления художественной деятельности сценографа, выразительные средства сценографии, условности языка сценографии |
Знать направления художественной деятельности сценографа, выразительные средства сценографии, условности художественно- образного языка сценографии, виды сценического оформления. Уметь обсуждать и анализировать фотографии театральных макетов и эскизов сценографов с целью определения типа сценического декорационного оформления. |
Текущий Фронтальная 1)обсуждение и анализ фотографий театральных макетов и эскизов, определение типа сценического декорационного оформления;
|
14.11 |
|
11 |
Художник и художественные технологии: от карандаша к компьютеру. Фотография- расширение изобразительных возможностей искусства. Грамота фотографирования и операторского мастерства. Изучение нового материала, использование |
Фотоизображение не реальность, а новая художественная условность |
Знать о фотографии как передаче видимого мира в изображении, дублирующей действительность, этапы развития фотографии, становлении фотографии как искусства, специфике фотоизображения и технологии процесса его получения. Уметь осваивать элементарные азы съёмочного процесса, выбирать режим съёмки. |
Текущий Фронтальная 1)информационные сообщения учеников по теме «Современная съёмочная техника и значение работы оператора для общества 21 века»; 2)освоение элементарных азов съёмочного процесса. |
21.11 |
|
12 |
Всеобщность законов композиции. Выбор места, объекта и ракурса съёмки. Художественно-изобразительная природа творчества оператора. Фотография – искусство светотени. Натюрморт и пейзаж-жанровые темы фотографии. Событие в кадре. |
Композиция в живописи и фотографии |
Знать о композиции в живописи и фотографии: общее и специфическое; точке съёмки и ракурсе как художественно- выразительном средстве в фотографии. Уметь работать с фотокамерой, выбирать точку съёмки, ракурс и освещение. |
Текущий Фронтальная 1)анализ общего и различного в работе художника и оператора; Индивидуальная 2)расширение навыков и опыта работы с фотокамерой; осмотр объекта, выбор точки съёмки, ракурса и освещения. |
28.11 |
|
13 |
Кино- запечатленное движение .Изобрази- тельный язык кино и монтаж. Сюжет в кино. Сценарий и раскадровка. Роль сценария. Из истории кино.
|
Новый вид изображения- движущееся экранное изображение, понятие кадра и плана, искусство кино и монтажа, чередование крупных и общих планов, условность передачи времени в кино, параллельность и последовательность действий на экране. |
Знать о изобразительном языке кино и монтажа. Уметь анализировать искусство монтажа по фильмам, исследовать фрагменты фильмов. Знать грамоту записи сценарного плана, технологию создания раскадровки Уметь работать над созданием раскадровки. |
Текущий Фронтальная 1)анализ искусства монтажа по фильмам С.Энштейна; изучение монтажного построения кино-фразы в процессе просмотра фрагментов фильма; 2)составление кинофразы. |
05.12 |
|
14 |
Мир и человек на телеэкране. Репортаж и интервью- основные телевизионные жанры. Игровой (художественный) фильм. Роль звука и музыки в фильме. Компьютер на службе художника |
Социокультурное многообразие телевидения |
Знать о многообразии телевидения, специфике тв изображения (сиюминутность), событийном репортаже, интервью. Уметь снимать короткий видеорепортаж о событиях в школе. Знать о главенстве играемого актёрами сюжета в игровом фильме Уметь выполнять раскадровку Знать о новых способах получения изображения, компьютерной графике (дизайн, реклама, создание книги). Уметь использовать кино возможности компьютера и его музыкального клипа. |
Текущий Групповая 1)анализ «телекартинки» и её экранной специфики в различных ТВ жанрах; 2)съёмка видеоинтервью или короткого видеорепортажа о событиях в школе. |
12.12 |
|
15 |
О природе художественного творчества. Связи искусства с жизнью каждого человека. Искусство среди нас. Каждый народ Земли – художник. Язык и содержание трех групп пластических искусств. |
Социокультурное многообразие телевидения. Игровой (художественный) фильм как динамическое сочетание изобразительной, звукомузыкальной и словесно- игровой драматургических линий |
Знать о многообразии телевидения, специфике тв изображения (сиюминутность), событийном репортаже, интервью. Уметь снимать короткий видеорепортаж о событиях в школе. |
Текущий Индивидуальная Создание учениками пейзажно- видового кинонаблюдения на заданную тему «Выпал снег». |
19.12 |
|
16 |
Синтетические искусства. Их виды и язык. Современные проблемы пластических искусств. Вечные истины искусства. |
Новые способы получения изображения Компьютерная графика |
Знать о главенстве играемого актёрами сюжета в игровом фильме Уметь выполнять раскадровку своего музыкального клипа. |
Текущий Групповая 1)анализ «телекартинки» и её экранной специфики в различных ТВ жанрах; 2)съёмка видеоинтервью или короткого видеорепортажа о событиях в школе. |
26.12 |
|
Современность в музыке -3 часа |
||||||
17 |
Жанры в музыке. Песня самый демократичный жанр музыкального искусства. |
Фуга – высшая форма полифонии. Музыка Баха как выражение огромной жизненной силы и энергии. Характерные черты эпохи барокко и творчества И.С. Баха Автобиографичность «Сонаты №14» Л. Бетховена. Постиж-ение жизненного содержания музыки через моделирование проблемной ситуации. Характерные черты творчества Л. Бетховена. Особенности сонаты как жанра камерной музыки. Сонатная форма. |
Уметь размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения |
Входной 1. И.С. Бах «Токката и фуга» ре минор 2. Б. Окуджава «Музыкант» 3. М. Дунаевский «Карусель-земля» или «Песенка о непогоде |
16.01 |
|
18 |
Многообразие жанров народного песенного искусства. Духовное и светское песенное искусство. |
Стилевые особенности русской классической музыкальной школы и их претворение в творчестве П.И. Чайковского. Взаимопроникновение образов серьезной и легкой музыки в симфонии П.И. Чайковского. Воплощение баховского стиля в музыке бразильского композитора XX века Э. Вила-Лобоса. Взаимопроникновение музыкальных культур. В чем современность музыки И.С. Баха? Песенное творчество отечественных композиторов |
Знать стили классической и современной музыки, особенности музыкального языка Уметь использовать различные формы коллективного музицирования |
Текущий 1.информационнын сообщения учеников о произведениях П.И.Чайковского |
23.01 |
|
19 |
Танец сквозь века. Развитие танцевальной музыки. Особенность маршевой музыки. Развитие жанра марша. |
Проблема взаимодействия личности и общества, власти и совести в опере М.П. Мусоргского «Борис Годунов». Психологизм образа Бориса Годунова в опере. Ос Стилевые особенности русской классической музыкальной школы и их претворение в творчестве Мусоргского М.П. Роль и место русской народной песни в опере. Воплощение образа народа средствами музыки. Особенности оперного жанра. |
|
Текущий 1. проработать материал урока; подготовить проект по предложенным темам ( по выбору) |
30.01 |
|
Музыкальный стиль – камертон эпохи – 4 часа |
||||||
20 |
Музыкальный стиль. Барокко Классицизм. |
Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки. Определение характерных черт разных направлений и жанров вокальной музыки: светской и духовной, фольклора, бардовской песни, творчество отечественных композиторов-песенников в русской и татарской музыке Защита проектов по темам: «Зачем сегодня классическая музыка?»; «Музыка на века – миф или реальность?», «Мои великие современники», «Может ли музыка говорить о Вечном?» |
Знать жанры классической и современной музыки Уметь давать личностную характеристику музыке, звучащей на уроке, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям |
подготовить сообщение о музыкальных жанрах ( идивидуально) Музыкальные произведения по выбору учащихся |
06.02 |
|
21 |
Музыкальный стиль Романтизм. Реализм |
Возможность сосуществования легкой и серьезной музыки. Вальс как жанр камерной музыки. Музыкальное оформление спектакля как способ передачи художественной идеи автора. |
Знать жанры классической и современной музыки Уметь давать личностную характеристику музыке, звучащей на уроке, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям |
Текущий подготовить сообщение об истории возникновения оперы, вальса |
13.02 |
|
22 |
Музыкальный стиль Импрессионизм. Неоклассицизм и классический авангард. |
Взаимодействие легкой и серьезной музыки. Определение джаза. Истоки джаза (спиричуэл, блюз). Импровизационность джазовой музыки. Джазовые обработки. Взаимодействие легкой и серьезной музыки Джазовые обработки |
Знать жанры классической и современной музыки Уметь давать личностную характеристику музыке, звучащей на уроке, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям |
подготовить аудиозаписи джазовой музыки для прослушивания |
20.02 |
|
23 |
Стилизация и полистилистика. |
Симфоджаз как стиль музыки, вобравший в себя черты негритянской народной музыки и приемы европейского симфонизма. Характерные черты творчества Д. Гершвина Интерпретация музыки. Современное прочтение драматургии оперы Ж.Бизе через усиление танцевальности и трагических контрастов. Сравнительный анализ фрагментов из «Кармен-сюиты» и оперы Бизе на основе жанрового и стилевого подходов |
Знать жанры классической и современной музыки Уметь давать личностную характеристику музыке, звучащей на уроке |
Текущий Групповой Прослушать Ж. Бизе «Хабанера», «Сцена гадания», «Увертюра» из оперы «Кармен» |
27.02 |
|
Образ человека в мировой музыкальной культуре-7 часов |
||||||
24 |
Традиции и новаторство в музыке. |
Музыкальный стиль. Жанровые, интонационно-образные особенности стилей, их языка, манеры исполнения. Жанровое многообразие музыки. традиции и новаторство в музыкальном искусстве: прошлое, настоящее, будущее преимущества достоинств различных музыка-льных стилей классической и современной музыки |
Знать - особенности и характерные признаки различных музыкальных стилей. -понятия, полученные за курс обучения музыке. Уметь называть представителей – музыкантов этих направлений |
Текущий |
06.03 |
|
25 |
Искусство как осмысление жизни. Человек в музыке: персонаж, лирический герой. |
Знакомство
с музыкальным творчеством русских и зарубежных композиторов |
Знать/понимать: основные принципы развития музыки; роль музыки в жизни человека. Уметь: выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств; |
входной |
13.03 |
|
27 |
. Драматические образы в музыке. |
Слушание и анализ симфонии «Эгмонт» и Показать способность музыки воздействовать на чувства, мысли, поступки людей Сообщения учащихся о творчестве Бетховена Сюита. |
Знать/понимать: понятие симфония, сюита Уметь: эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров;
|
УО слушание музыки. интонационно-образный анализ. |
20.03 |
|
28 |
Человек – главный герой искусства. Тема страдания в музыке «Нет повести печальнее на свете..» |
Показать,
что любовь, даже трагическая, неразделённая, всё равно поднимает человека, делает
его чище, лучше. |
Знать понятия: увертюра, контраст.
|
УО слушание музыки. интонационно-образный анализ. |
03.04 |
|
29 |
«В поисках счастья» Повесть о русском человеке. |
Симфоническая сюита. Доказать, что симфония, с присущей ей способностью обобщать, видеть единое в разном, даже противоположном, может сыграть важную объединяющую роль в современном мире музыки Симфония-действо. Показать способность музыки воздействовать на чувства, мысли, поступки людей. |
Знать понятие симфоническая сюита. . Уметь пользоваться информационными источниками, донести материал до слушателя |
УО слушание музыки. интонационно-образный анализ. |
10.04 |
|
30 |
Человек – главный герой искусства. На краю вечности. |
Реквием. Месса. Показать на примере биографичес-ких сведений из жизни на «радость испытания, радость труда и борьбы, преодолённого страдания, победы над самим собой…»; укрепляет доброту человека. |
Уметь рассказывать о прослушанной музыке, определять изученную музыку на слух |
устный опрос. слушание музыки. интонационно-образный анализ. |
17.04 |
|
31 |
Образ человека в мировой музыкальной культуре. Философия музыки. |
Показать взаимосвязь традиций и новаторства, приведших к появлению гениальных образцов современной музыки |
Уметь рассказывать о прослушанной музыке, определять изученную музыку на слух |
УО слушание музыки. интонационно-образный анализ. |
24.04 |
|
Традиции и новаторство в музыкальном искусстве: прошлое, настоящее, будущее.- 5 часов. |
||||||
32 |
Композиторы – новаторы своего времени: С. Рахманинов. М. Мусоргский. |
Познакомить с творчеством Сергея Рахманинова. Композиторы – новаторы своего времени. Модест Мусоргский . Познакомить |
Уметь определять характерные черты стиля композитора -проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки. |
устный опрос. слушание музыки. интонационно-образный анализ. |
08.05 |
|
33 |
Композиторы – новаторы: И. Стравинский Д. Шостакович. |
Познакомить с творчеством Стравинского Познакомить с творчеством Д.Шостаковича.
|
Уметь определять характерные черты стиля композитора - проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки. |
устный опрос. слушание музыки. |
15.05 |
|
34 |
Композиторы- новаторы своего времени: А. Шнитке А. Караманов. В.Гаврилин |
Познакомить с творчеством А.Караманова В.Гаврилина |
Знать/понимать: жизнь и творчество А.Шнитке; . Уметь: выполнять творческие задания; проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки. |
устный опрос. слушание музыки. |
22.05 |
|
35 |
Композиторы Татарстана. Фольклор в музыке татарских композиторов. «Обобщение. |
Познакомить с творчеством татарских композиторов.
|
Уметь пользоваться информационными источниками, донести материал до слушателя |
УО слушание музыки. |
29.05 |
|
Учебно-методический комплект «Искусство 8 класс»
• Программа «Музыка 1-8 классы. Искусство », М., Просвещение, 2006г.
Изобразительное искусство и художественный труд: 1—9 классы / Под рук. Б. М. Неменского. — М., 2008.
• Учебник «Дизайн и архитектура в жизни человека 7-8 класс» А.С. Питерских, Г.Е. Гуров
• Методическое пособие для учителя «Музыка 5-6 – 7 классы», М., Просвещение, .
• Сергеева Г П. Музыка 5—9 классы / Г П. Сергеева, Е. Д. Критская. — М., ,
• Учебно-методическое пособие
• Шедевры русской живописи
· История искусства
· Эрмитаж искусство западной Европы
· Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства
· История искусств
В нашем каталоге доступно 74 484 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
блочно –модульной системе «Искусство (ИЗО)» - первое полугодие и «Искусство (Музыка)» - второе полугодие.
Этот учебный год посвящен содержанию и языку двух видов конструктивных искусств – дизайну и архитектуре, их месту в семье уже знакомых нам искусств (изобразительное и декоративно-прикладное искусство). Все виды пространственных искусств связаны многими общими формами выразительных средств и жизненных функций.
Основной, позволяющей объединить дизайн и архитектуру в один образовательный блок, является рассмотрение их как конструктивных видов композиционного творчества. Принципы пространственно-объемной композиции одинаковы и для архитектуры, и для дизайна. При таком подходе объекты дизайна и архитектуры являются темой, содержанием композиции: плоскостной или объемно-пространственной.
Изучение конструктивных искусств в 8 классе прочно опирается на большой материал предыдущих лет обучения по архитектуре и дизайну, который освоен учащимися.
6 664 075 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шаниязова Юлия Ахметовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.