Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории 5 класс

библиотека
материалов

III.Учебно-тематическое планирование

Введение в историю 9ч.

п/п

Темы уроков

Понятия, даты, знать понимать

Предметные

Уметь:


Планируемые результаты

познавательн ые

личностные


регулятивные

коммуникативные

вид и форма контроля

1

Что изучает история?


урок


история, факт, исторический источник, памятник, архив, библиотека,

Определять: значение исторического прошлого, историю как науку

Находить в учебнике достоверную информацию;

Анализировать, выделять главное

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.

.фронтальная работа;

2

Исторические источники

урок

Исторический источник, вещественные, устные, письменные

Описывать основные виды источников,


Находить в учебнике достоверную информацию;

Анализировать, выделять главное

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом

Планировать свою работу на уроке во времени

Участвовать в обсуждении вопроса о значении исторических источников

Задание на соответствие

3

Счет лет в истории

урок

Дата, Хронология, летоисчисление, мера времени

Вести подсчет исторического времени

Определять даты на исторической ленте

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом

Находить и исправлять свои ошибки

Участвовать в решении задач на определение даты на исторической ленте

Работа на хронологической ленте

4

Археология – помощница историков

урок

Как работают архологи

Характеризовать особенности работы археологов

Устанавливать причинно-следственные связи

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом

Планировать учебную деятельность

Излагать свое мнение

(в монологе, диалоге)

Задание на соответствие

5

Историческая карта

урок

Историческая карта, план, легенда карты

Читать историческую карту

Показать какую информацию несет историческая карта

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом

Работать по плану сверяясь с целью

Составлять грамотный рассказ на основе легенды карты

Работать по исторической карте

6

Наука о народах – наука о прошлом

урок

Этнография, мифы

Характеризовать особенности работы этнограф

Показать какую информацию несет иллюстрация

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом

Работать по плану сверяясь с целью

Выдвигать версии , оценивать степень достижения цели

Алгоритм описания иллюстрации

7

Знать своих предков – знать свою историю

урок

Поколение, генеалогия, родословная

Составлять генеалогическое древо

Показать какую информацию несет иллюстрация

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом

Работать по плану сверяясь с целью

Выдвигать версии , оценивать степень достижения цели

Составление свое родословной до 3-5 поколения

8

Государственные символы России

урок

Герб, флаг, гимн

Характеризовать герб, флаг РФ

Находить в учебнике достоверную информацию;

Анализировать, выделять главное

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом

Работать по плану сверяясь с целью

Выдвигать версии , оценивать степень достижения цели

Нарисовать вымышленный герб школы

9

Контрольная работа







Работа над ошибками

Раздел I. Жизнь первобытных людей. 6ч.


Темы уроков

Понятия, даты, знать понимать

Предметные

Уметь

познавательн ые

личностные


регулятивные

коммуникативные

вид и форма контроля

10

Древнейшие люди.

.


2 млн. лет назадТруд, орудие труда, охота, собирательство, родовая община,

Пересказывать содержание текста

Сравнивать первобытного и современного человека

Изображать в рисунке собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни.

Показывать на карте места расселения древнейших людей.

Устно описывать первые орудия труда. Сравнивать первобытного и современного человека. Характеризовать достижения первобытного человека, его приспособление к природе.

Комментировать и формулировать понятия: первобытные люди, орудие труда, собирательство. П.1 работа с картой, исторический диктант,

11

Родовые общины охотников и собирателей.


Внеаудиторный

Проект №1

Homo Sapiens

Родовая община,

Изобретения первобытных людей, топор, лук,



40 тыс. лет назад

-пояаление человека разумного

Пересказывать содержание текста, характеризовать значение изобретений древних людей

Комментировать и формулировать понятия: первобытное общество

Знание о своей этнической принадлежности, уважение к ценностям семьи, любовь к природе.

Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя. Выделять признаки родовой общины.


Называть и охарактеризовать новые изобретения человека для охоты. Характеризовать новые способы охоты.

Исследовать на исторической карте и в мультимедиа ресурсах географию расселения первобытных людей.

П.2 Презентация, иллюстрации


12

Возникновение искусства и религии

Внеаудиторный

Практическая работа.


Религия, обряд, ритуал, живопись, душа, боги, идолы, искусство

Рассказать о наскальной живописи

Нарисовать «репродукцию» наскальных рисунков

Освоение общемирового культурного наследия, определить легко ли быть художником первобытной эпохи

Выдвигать разные версии происхождения наскальной живописи

Рассказать о наскальной живописи, версиях её происхождения. Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах

Объяснить, как учёные разгадывают загадки древних художников.

13

Возникновение земледелия и скотоводства.

Производящее и присваивающее хозяйство, племя, совет, мотыга, ремесло, соседская община,



10 тыс лет назад вознило земледелие;

9 тыс. лет назад –появление ремесла

Характеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей,

Описывать орудия труда

Исследовать географию районов первичного земледелия на исторической карте, выявить и сравнить признаки родовой и соседской общины

Уважение к труду, ценностям семьи, любовь к природе. Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства. Обозначить последствия появления гончарного и ткацкого ремёсел в жизни общины. Охарактеризовать религиозные верования древнего человека.

Рассказать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию. Выделить и прокомментировать промыслы (лесные) и освоенные древним человеком ремёсла.

.работа в рабочих тетрадях описание иллюстрации, составление таблицы

14

Появление неравенства и знати.

Неравенство, собственность, общественные слои, чиновники, налог, закон.

Раскрывать смысл понятий: ремесло, ремесленник, гончарный круг, металлургия, плужное земледелие, соседская община, вождь, соплеменники, дружина, знать, города, святилища, государства.


Характеризовать изменения отношений в общине с выделением в ней знати

Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями.

Находить на карте районы, где предположительно появилась металлургия.

Выделять и сравнивать признаки родовой и соседской общин.

..работа в рабочих тетрадях описание иллюстрации, составление таблицы

15

Контрольная работа

2 «Жизнь первобытных людей»







.работа над ошибками

Раздел II. Древний Восток. 18ч.



Темы уроков

Понятия, даты, знать понимать

Предметные

Уметь

познавательн ые

личностные


регулятивные

коммуникативные

вид и форма контроля

16

Государство на берегах Нила.

Древнее Двуречье


Внеаудиторный

Ролевая игра «Репортаж из прекрасного «Далека…»

Государство, вмды хоз. Деятельности

Орошаемое земледелие, повинности,



Ок. 3 тыс лет назад образование Египетского государства

Раскрывать причины образования государств, , папирус, дельта, оазис, ил, рельеф, фараон.

Характеризовать местоположение государств с помощью исторической карты и её легенды.

Устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян и жителей Двуречья

Самостоятельно подготовить информацию в виде репортажа к уроку по выбору.

Определять цель, проблему в учебной деятельности

Излагать свое мнение, вести репортаж,

Работа с картой, иллюстрацией, исторический диктант

17

Как жили земледельцы и ремесленники.


Практическая работа

«Учимся писать сочинение

Комментировать понятия: вельможи, писцы, налоги, шадуф, и самостоятельно формулировать их.

Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий.

Устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, выделять главное, делить текст на части

Экологическое сознание.

Оценивать достижения культуры.

Излагать свое мнение,

Написать сочинение

Один день из жизни ремесленника или крестьянина

18


Жизнь египетского вельможи и военные походы фараонов.

Налог, обмен, шадуф,

Выделять главное в части параграфа, во всём параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока.Определять основные черты присущие разным группам населения, работать с историческим источником

Устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, выделять главное, делить текст на части

Ориентация в особенностях и ценностей и их иерархизации. отношений и взаимодействий, в системе моральных норм

Характеризовать особенности власти фараонов и порядок управления страной.


Учиться работать в малой группе над общим заданием.


Работа с источником, рассказ от 1 л. О жизни земледельцев





19

Религия древних египтян.

Боги ижрецы, мумия, гробница, безграничность власти фараонов

Объяснять, в чем заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе.

Устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, выделять главное, делить текст на части

Творчески разрабатывать сюжеты для инсценирования на уроке по теме параграфа.

Характеризовать религию древних египтян.

Устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян.


Работа с источником, рассказ, составить пантеон богов египтян

20

Культура древних египтян

Проект №2 «Древнейшие виды письменности»

Первое из чудес света Пирамиды, Сфинкс.Хеопс, Тутанхамон, древнейшие письмена

Подготовить презентации в Power Point (совместно с родителями

Характеризовать знания из разных областей наук, известные древним египтянам.

Анализировать , сравнивать исторические факты, формулировать несложные выводы,


Освоение общекультурного наследия древних египтян.

Описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах. Рассказывать о внутреннем устройстве пирамиды.

Осуществлять познавательную рефлексию.

Искать в сети Интернет информацию о находках археологов в гробницах древнеегипетских фараонов.


Осуществлять поиск информации в Интернете о процессе изготовления папируса.

Работа с источником, рассказ, составить сравнительную таблицу



Темы уроков

Даты, понятия, знать понимать

Предметные уметь

познавательн ые

личностные


регулятивные

коммуникативные

вид и форма контроля

21

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

внеуадиторный

Дебаты «Прогрессивны ли законы Хаммурапи?»

1792-1750

До н.э. првление Хаммурапи

Выделять основные понятия параграфа, раскрывающие его суть. Характеризовать свод законов Хаммурапи

Классифицировать, находить достоверную информацию

Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизации. Уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим

Определять цель, проблему в учебной деятельности Объяснять почему законы Хаммурапи были объявлены как законы богов.

Работа в группах по изучению законов вавилонского царя Хаммурапи с дальнейшим объяснением их значения.

Выражать свое мнение


. решение задач, работа с картой, понятиями

22

Финикийские мореплаватели.

Колония , оливы

Использовать историческую карту, определять причины развитой торговли в городах Финикии: Библ, Сидон, Тир.

Рассказывать с помощью карты о местоположении Финикии и занятиях её жителей

Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.

Определять цель, проблему в учебной деятельности

Подготавливать короткое сообщение о достижениях финикийских ремесленников.


23

Древние евреи и библейские сказания

Практическая работа

«Учимся быть историками»

Ветхий Завет, Библия, библейские мифы

Бог Яхве, Правление Соломона, Давида

Xв. До н.э. – возникновение Иерусалима

Изучать исторические документы, работать по карте и тексту учебника территорию расселения древнееврейских племен

Объяснять значение принятие единобожия древнееврейскими племенами

Проводить аналогию и устанавливать какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям

Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.

Определять цель, проблему в учебной деятельности


Работа в группах по изучению

Презентация, иллюстрации пересказ, подготовить пересказ одного из библейских сказаний

24

Ассирийская держава.

Металлообработка железа, держава

X. широкое использование железа

VIII – VII г. до н.э. завоевание ассирийских царей

Характеризовать причины возникновения и гибели Ассирии,

Уметь обобщать информацию и делать выводы о том, каким представляли своего царя иудеи

Проводить аналогию

Классифицировать, находить достоверную информацию

Выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное (работа в группах)

Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.

Определять цель, проблему в учебной деятельности

Дать оценку поступков Давиду и Самсону

Высказывать оценочные суждения о достижениях древних цивилизаций

Презентация, работа в рабочих тетрадях

25

Персидская держава «царя царей

Сатрап, сатрапия, «шах –ин-шах», маги


VI в. До н.э. – завоевания персов

538 г. До н.э. – завоевание Вавилона


Определять причины падения Ассирийской державы

Установить причины возникновения Персидской державы

Показывать на карте расположение Персидской державы

Проводить аналогию

Классифицировать, находить достоверную информацию

Выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное (работа в группах)

Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.

Составить свое личное отношение к изучаемым событиям, рассказывать кратко легенды о персидских царях

Определять цель, проблему в учебной деятельности

Высказывать оценочные суждения

Презентация, работа в рабочих тетрадях

Работать с исторической картой и дополнительным источниками по вопросу расширения территории державы

26

Государственное устройство Египта и Междуречья



Проект № 7«Управление в Восточных странах»

Государственное устройство, признаки государства, деспотия, республика, монархия, форма правления

Сравнивать политический строй древних государств

Характеризовать особенности административного устройства

Проводить аналогию

Классифицировать, находить достоверную информацию

Выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное (работа в группах)

Систематизировать учебную информацию о достижениях персидских царей.

формировать отрицательное отношение к любому проявлению грубости, жестокости, насилия.


Уметь самостоятельно находить аргументы к крылатой фразе «Рукописи не горят»

Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала

Составление сравнительной таблицы


Темы уроков

даты, понятия, знать понимать

Предметные уметь

познавательн ые

личностные


регулятивные

коммуникативные

вид и форма контроля

27

Природа и люди Индии и Китая


Ролевая игра «Репортаж из прекрасного «Далека..»

Раджа, варна,



IIIв. До н.э. – образование индийского государства

Характеризовать природные условия Индии и Китая

Выяснить, каких животных почитали индийцы и почему ( работа в группах)Показывать на карте основные географические объекты Древней Индии И Китая Выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру

Формировать уважение к истории Индии и Китая культурным и историческим памятникам индийского народа

Планировать учебную деятельность

Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала

Работа в рабочих тетрадях, тестовая проверка

28

Индийское общество в древности (Первый властелин единого Китая Индийские касты)




Формировать уважение к истории Индии культурным и историческим памятникам индийского народа

Дать собственную оценку буддисткой религии; составлять простой план пунктов параграфа по плану

Подготовить сообщение о жизни Будды

Доказывать, что брахманы – хранители знаний, сравнивать основные положения брахманизма и буддизма

29

Чему учил китайский мудрец Конфуций

Проект №6


§22 пересказ

Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2011

Формировать уважение к истории Китая культурным и историческим памятникам китайского народа

Работать по специально разработанным рабочим картам в соответствии с регламентом

Вести поиск по карте и комментировать местоположение Китая

Определять и формировать особенности китайской религии

30

Индия – родина басен и сказок

Проект №4


§23 пересказ, подготовить сообщение о Китайской стене.


Формировать уважение к истории Китая культурным и историческим памятникам китайского народа

Дать собственную оценку своеобразию древней китайской цивилизации

Составлять кроссворды по тематике урока

Рассказывать об отношениях Китая с соседями, объяснять причины возведения Великой Китайской стены

31

Древняя культура Китая №3




Формировать уважение к другим народам и принятие их культуры, традиций и обычаев

Перечислять наиболее известные сооружения, называть материалы для письма в Египте, Индии, Китае

Выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала по группам

Искать дополнительную информацию, используя ресурсы библиотек и Интернета

32

Контрольная работа №3по теме «Древний Восток»







Фронтальная работа













IV.Древняя Греция 20 ч.


Темы уроков

даты, понятия, знать понимать

Предметные уметь

познавательн ые

личностные


регулятивные

коммуникативные

вид и форма контроля

33

Греция и Рим в древности

Минотавр, Тесей, Ариадна, лабиринт


IIтыс. До н.э. – возникновениедревнейшей Греции


XV в. До н.э. – гибель Критского царства

Характеризовать природные условия и занятия Древней Греции И Рима



Называть отличительные признаки критской культуры

Определять признаки цивилизации,

Критически анализировать информацию

Сравнить государственное и общественноу устройство обеих государств

Рассказывать миф о Дедале и Икаре и выявлять его нравственный контекст ( работа в группах)

Работать с картой, заданиями рабочей тетради

Работа в группах, слушать и слышать других

Работа с картой, смысловое чтение источника, задания в рабочей тетради

34

Микены и Троя.

1200 г. До н.э. – Троянская война

Выделять различия между микенской и критской культурой

Причины Троянской войны (реальные и мифологические)

Определять признаки цивилизации,

Критически анализировать информацию


Определить вклад микенской культуры в развитие греческой цивилизации

Показывать по карте местоположение Микен

Работать в малых группах по дифференцированным заданиям, на ленте времени обозначать разные события и даты

Анализ мифа о причинах троянской войны, работа с картой, фронтальный опрос

35

Поэма Гомера «Илиада» и «Одиссея».

VIIIв. До н.э. – образование поэм

циклоп

Пересказывать основные события поэм, характеризовать главных героев поэм

Оценивать как исторического источника

Читать текст, выделяя основные понятия, определения и события

Развивать интерес к истории Древнего мира, к памятникам античной литературы, греческой цивилизации.

Воспитывать уважительное и бережное отношение ко всей античной литературе на примере поэмы Гомера «Одиссея»


Характеризовать образы основных героев «Илиады»

Последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея и составить план его путешествия

Принимать участие в ролевой игре.


В группах соотносить с картой путь Одиссея домой, в Итаку, выделяя основные вехи пути Одиссея домой

Раскрывать кратко суть поэмы Гомера

36

Религия древних греков

Аид, Зевс, Посейдон, Деметра, Дионис, сатира, нимфы

Уметь называть главных богов

Объяснять связь с явлениями природы и греческими богами

Читать текст, выделяя основные понятия, определения и события

Дать оценку влияния греческой мифологии на культуру античного мира, средневековья, нового и новейшего времени.

Давать нравственную оценку героическим поступкам героям древних мифов (работа в группах)

Выполнять задания по технике диалога: «лесенка», «микрофон», «вертушка»


Составление

синквейна, кластера, анализ источников

37

Религия мира

Проект №5 «Религии мира»

Многобожие, единобожие, Будда, Христос, Аллах

Национальные религии

Характеризовать мировые религии

Читать текст, выделяя основные понятия, определения и события

Дать оценку влияния мировых религий на культуру античного мира, средневековья, нового и новейшего времени.

Давать оенку значению религии в жизни человека (работа в группах)

Выполнять задания по технике диалога: «лесенка», «микрофон», «вертушка»


презентация










38

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

Практическая работа

«учимся быть историками»

Аттика, демос, полис, граждане и права, архонт, ареопаг, аристократия

Выделять признаки греческого полиса, характеризовать греческий демос, общество в целом

Читать текст, выделяя основные понятия, определения и события

Сформировать личностное отношение учащихся к событиям, происходящим в Древней Греции

Дать собственную оценку борьбе земледельцев Аттики за собственное благополучие и нормальную жизнь

Перечислять преимущества греческого алфавита по сравнению с финикийским (работа в группах)

Работа с источником

39

Зарождение демократии в Афинах

Реформа, демократия, гражданское равноправие, Солон,

594 г. – до н.э. – избрание архонтом Солона

Показывать на примере реформ Солона смысл понятия «демократия», ее роль в улучшении жизни основной массы населения

Читать текст, выделяя основные понятия, определения и события

Выразить свое собственное отношение к демократическим процессам, происходящим в древней Греции

Дать собственную оценку поступкам Солона

Вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем

Фронтальный опрос,, составление схемы «органы управления2

40

Древняя Спарта

Эфоры, илоты, лаконичность, фаланга

Сравнивать общественнополитическое устройство Афин и Спарты Находить отличия и различия в устройствах полисов

Читать текст, выделяя основные понятия, определения и события

Определять роль дисциплины в воспитании и обучении спартанцев, определять свое отношение к спартанскому воспитанию

Показывать на карте расположение Спарты

Составлять рассказ о жизни спартанского мальчика.

Анализировать ответы одноклассников.

Работа скартой фронтальный опрос

41

Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей

Колония

VIIIVI вв. – образование греческих колоний

Объяснять причины и значение возникновения колоний


Читать текст, выделяя основные понятия, определения и события

Осознавать принадлежность греков к единой культуре

Описывать места возникновения греческих колоний, используя легенду карты

Составлять план «Причины переселения греков»

Объяснять причины и значение возникновения колоний

42

Олимпийские игры в древности.

Внеаудиторный

Соревнования

Олимпия, 776 г. До н.э. – первые Олимпийские игры

Атлет, пятиборье, ипподром

Раскрывать значение Олимпийских игр в жизни Греции

Составлять развернутый план одной части параграфа

Пробудить желание заняться каким-либо видом спорта, осознавать положительное влияние спорта на человека

Описывать основные правила проведения Олимпийских игр

С опорой на текст учебника составлять рассказ от имени участника или зрителя

Составить рассказ «Один день в Олимпии»

43

Победа греков над персами в Марафонской битве

490 г. До н.э. – Марафонская битва, стратег, Мильтиад

Объяснять причины победы греков в Марафонской битве

Использовать информацию видеофильма электронных изданий для составления собственного рассказа

Понимать причины героических усилий греков отстоять независимость своего государства

Описывать ход боевых действий между персами и греками

Делать выводы о значении победы греков в Марафонской битве

Работа с картой, заполнение таблицы

44

Нашествие персидских войск на Элладу.

480 г. До н.э. – Ксеркс вторгся в Элладу

Саламинское сражение

Фермопильское ущелье

Объяснять причины и итоги войн, которые вели древнегреческие государства

Использовать информацию видеофильма электронных изданий для составления собственного рассказа

Описывать чувства человека-защитника своего государства

Составлять рассказ об одном из сражений греков с персами от имени участника сражения

Доказывать сложность положения греков, используя текст учебника

Работа с картой,

Составить рассказ

45

Контрольная работа по теме № 4 «Древняя Греция до V вв. до н.э.»








46

В гаванях афинского порта Пирей.

Граждане, переселенцы, рабы, вольноотпущенники

Описывать гавань Пирея,

показывать его местоположение

Делать выводы о роли Афин в истории Древней Греции

Высказывать собственное мнение о понятии «гражданин», «гражданский поступок»

устно описывать торговый порт Афин

Сравнивать положение различных слоев афинского общества, на основе анализа документа

Работа с источником

47

В городе богини Афины

Проект «Гордость Афин»

Фронтон, дорические и ионические колонны, Керамик, агора, Парфенон, портики, Акрополь,

Уметь характеризовать значение культурных достижений Греции определять их место в мировой культуре

Характеризовать особенности городской застройки, основные занятия жителей

Использовать информацию видеофильма электронных изданий для составления индивидуального плана города

Объяснять за что афиняне любили свой город, какими постройками и статуями гордились

Объяснять в чем состоит вклад древнегреческого общества в мировое культурное наследие

Описывать произведения древнегреческой архитектуры

Составить план города на основе учебника, источников, иллюстраций

48

В афинских школах и гимнасиях и театре Диониса

Педагоги, палестра, гимнасии, Дионис, трагедия, комедия

Рассказывать о развитии наук и образовании в Древней Греции

Сравнивать типы школ и систему обучения в них

Описывать собственные представления о важности образования

Описывать особенности древнегреческого воспитания

Сравнивать воспитание в Афинах и Спарте

Презентация

По выбранной теме

49

Афинская демократия при Перикле


Народное собрание

443 г. До н.э. собрание выбрало первым стратегом Перикла

Рассказывать о развитии древнегреческого тетра

Характеризовать афинскую демократию при Перикле

Составлять развернутый план одной части параграфа

Высказывать суждения о роли театра в жизни греков

Объяснять значение участия граждан в управлении государством

Объяснять отличия трагедий и комедий

Рассказывать об особенностях развития демократии при Перикле

Сравнивать современный театр и древнегреческий

Сравнивать различия в управлении в Афинах и в Древнем Египте

Решение задач, работа с источником

50.

Города Эллады подчиняются Македонии

Монархия, македонская фаланга

Объяснять причины подчинения городов Эллады М Характеризовать македонское войско акедонии


Сравнивать политический курс Филлипа и А.Македонского

Описывать значение потери Грецией независимости

Показывать на карте места сражений

Составлять грамотный рассказ, вести монолог, диалог с учащимися, работа в паре, группе

Работа с картой, работа с источником

51

Поход Александра Македонского на Восток.

334 г. – вторжение войск македонского на территорию Эллады

331 г. До н.э. – гибель Персидского царства

324 г до н.э. – завершение похода Македонского

Объяснять причины гибели Персидского царства и образование державы Александра Македонского

Составлять развернутый план одной части параграфа

Рассказывать о важности личных качеств для достижения поставленных целей

Показывать на карте направления походов и территорию державы Александра македонского

Составлять исторический портрет(характеристику)Александра Македонского


52

В Александрии Египетской

Ролевая игра «Ученики в роли учителя»

Фаросский маяк, Александрийский маяк

Объяснять причины распада державы Александра Македонского

Составлять развернутый план одной части параграфа

Описывать значение распространения греческой культуры в странах Древнего Востока

Определять сходство и различие между Александрийским музеем и музеями наших дней

Составлять рассказ- описание города Александрия

Составить рассказ «путешествие в Александрию»



Раздел IV. Древний Рим.











53

Завоевание Римом Италии и устройство римской республики

Форум, сенат, сенаторы, фасции

Исследовать по карте территории, завоёванные Римом. Характеризовать Римскую республику и причины её возникновения.

Составлять развернутый план по параграфу

Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

Планирование последовательности действий

Участие в обсуждении проблем и сотрудничество со сверстниками

Фронтальный опрос, исторический диктант

54

Государственное устройство Афин при Перикле и Римской республике

Проект №7

Форум, сенат, сенаторы, фасции

Сравнивать устройство римской республики с греческим полисом

Составить сравнительную таблицу

Формирование мотивации к обучению и познанию

Планирование последовательности действий

Организация самоконтроля и самооценивания

Организация и планирование работы в группе

Овладение средствами решения коммуникативных задач

Фронтальный опрос, исторический диктант


Темы уроков

даты, понятия, знать понимать

Предметные уметь

познавательн ые

личностные


регулятивные

коммуникативные

вид и форма контроля

55

Вторая война Рима с Карфагеном.

.пунические войны, Ганибалл,

216 г. До н.э. битва при Каннах, 202 г. До н.э. – конец пунических войн

Называть причины и характер карфагенских войн. Формирование умений работы с исторической картой

Составить хронологическую таблицу

Характеризовать цели и поступки Ганибала

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность

Анализировать ответы одноклассников

Работа с картой, хронологическая цепочка, фронтальный опрос

56

Установление господства Рима во всём Восточном Средиземноморье

Триумф, император, провинция

Определять цели римлян отношениях с другими государствами, последствия и итоги завоевания Римом восточной части Средиземноморья

Формирование умений сообщать отдельные события, формулировать выводы по теме

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере



Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность

Работать с картой в процессе изучения событий.

фронтальный опрос, историческая карта

57

Рабство в Древнем Риме.

Ролевая игра «Ученики в роли учителя»

Раб, рабовладелец, гладиаторы

Объяснить причины широкого распространения рабства во всех сферах жизни римлян

Формирование умений работать с историческими источниками, текстом учебника

Доказывать бесправное положение рабов в риме

Составление плана и последовательности действий

Определение цели, функций участников и способы взаимодействия в группах

Формирование умений работать с историческими источниками, текстом учебника










58

Земельный закон братьев Гракхов

1333 г. До н.э. принятие земельного закона

Уметь устанавливать причины гражданских войн в Риме


Формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных групп

Оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищённых римлян

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

Устная беседа, работа с источником

59

Восстание Спартака.

74- 71 гг. до н.э. восстание Спартака

Понимание причин начала восстания Спартака и причин его поражения

Формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных групп

Давать характеристику событиям и их участникам. Познакомить с героической личностью Спартака

Участие в коллективном проекте темы: «Поход Спартака в Альпы», «Красс против Спартака»

Составлять рассказ от имени Спартака, Красса. Участвовать в ролевых играх.

Работа в паре беседа опрос

60

Единовластие Цезаря и установление империи

Гай Юлий Цезарь

49 г.до н.э. захват власти Цезарем

44 г. До н.э

-гибель Цезаря, 31 г.до н.э. – битва при мысе акций, 30 – 14 г.до н.э. –время правления Октавиана.

Подвести учащихся к пониманию характера власти, установленной Цезарем в Риме.


Формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных групп

Анализировать действия и поступки Ю. Цезаря, Октавиана,

Изучить особенности правления Октавиана Август

Умения составлять рассказ, делать самостоятельные выводы

Умение работать в группе

Синквейн о личности Цезаря и Октавиана

61

Соседи Римской империи

Парфянское царство, рейн, германцы, Арминий, Вар, Донар, славяне, венеды

Показывать на карте месторасположение парфянского царства

Формирование умений работать с исторической картой

Рассказывать о судьбах знаменитых римлян

Умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины

Организация и планирование работы в группе

.работа скартой, работа с разными источниками, составить сравнительную таблицу

62

Рим при императоре Нероне и первые христиане и их учение.

Iв. Н.э. – правление Нерона

Христианство, евангелие

Объяснять суть христианского учения

, давать оценку государственному деятелю Нерону

Формирование умений работать с исторической картой

Рассказывать о судьбах знаменитых римлян

Планировать учебную деятельность

Организация и планирование работы в группе

Синквейн «Личность императора Нерона»

63

Расцвет Римской империи во II в.

Колонны, 98-117 г. Н.э. правление Траяна, племена даков,

Выявить причину отказа от рабства, характеризовать правление Траяна,

Переработка и структурирование информации

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другим народам


Умение составлять простой план

Обмениваться в группе результатами поиска

Чтение «шесть шляп»

64

Вечный город» и его жители

Бетон, Колизей, пантеон, термы,

Уметь самостоятельно составлять рассказ, работать с текстом учебника и его иллюстрациями

Инсценировать виртуальную экскурсию по Риму самостоятельно составлять рассказ, работать с текстом учебника и его иллюстрациям

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем

Планирование и организация деятельности

Планирование учебных действий

Работа с источником, презентация

65

Римская империя при Константине

епископ, папа,новый Завет, Рождество Хритово, Пасха,

IVв. –время правления Константина, 313г. Разрешение христианам открыито молиться и строить храмы;

330 г. – перенесение столицы из Рима в Констнтинополь

Определить причины прихода к власти Константина, описывать состав римской армии при Константине,

Переработка и структурирование информации

Формировать умения составлять рассказ, работать с текстом учебника и историческими документами

Комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан

Умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

Работа с картой, задания из рабочей тетради

66

Взятие Рима варварами

Варвары,

395 г. Раздел Римской империи на Восточную и Западную, готы, стилихон, Аларих,

410 г. – гибель Рима

495 г. – падение Западной римской империи

Определить перемены во внутреннем положении империи

Сравнивать положение на границах империи

Постановка и решение проблем. Самостоятельное создание способов решения творческого характера

Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях

Оценивать поступки Гонория, Стилихона, Аллариха и др. с позиции общечеловеческих ценностей

Формирование умений работать с учебной и дополнительной литературой, обобщать отдельные факты

Умение слушать и вступать в диалог


Интегрироваться в группу и продуктивно взаимодействовать со сверстниками и учителем

Работа с картой,

67

Знаменитые сооружения и постройки древности

Проект № 10

Пирамиды, Великая китайская стена, Великий шелковый путь, Парфенон,

Сравнивать и характеризовать знаменитые сооружения древнего мира

Инсценирование выртуальной экскурсии по Древнему миру с использованием ИКТ, иллюстраций учебника, рассказов учащихся. Изучение культурной жизни изученной эпохи

Развитие эстетического сознания

Умение выражать и отстаивать свою позицию

Планирование учебных действий

Анализировать ответы одноклассников

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Презентация

68

Контрольная работа № 5 по теме «Древний Рим»







Фронтальная работа

69

Выходной контроль







Выбор наиболее эффективных способов решения задач в конкретных условиях

70

Урок рефлексии: что узнал и чему научился

Заполнить карту успехов и достижений каждого учащегося

Умение структурировать знания, строить речевые высказыв

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом и ради чего она осуществляется

Осознание учамися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению


Осознание учащимися качества и уровня усвоения


Организация самоконтроля и самооценивания


Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Рефлексия способов и условий действия



Краткое описание документа:

Рабочая программа  по истории написана для 5 Б класса Муниципального  общеобразовательного  учреждения ГО «Поселок Агинское», осуществляющий основное общее, среднее (полное) образование .

  2.Основная идея программы: рабочая программа составлена на основе

1.      Фундаментальное ядро содержания общего образования, 2011г.

2.      Примерной программы по учебным предметам. История. 5 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010. – 42 с.

 

3.Рабочая программа задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе. Актуальность исторического образования в современной школе сегодня является бесспорным. Это обусловлено его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Данная программа  по истории отличается не только  обновлением содержания  исторического образования, но и внедрением новых педагогических технологий, сопровождающий образовательный процесс. 

Программа состоит из разделов:

1.Титульный лист

2.Пояснительная записка

3.Учебно-тематическое планирование

4. Содержание тем учебного урса

5.Требования к знаниям и умениям учащихся

6.перечень учебно-методического обеспечения

7.Список литературы

8.Приложение к программе

Автор
Дата добавления 17.01.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров421
Номер материала 310732
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх