Рабочая программа по истории 9 класс.

Раздел I

Пояснительная записка

     Рабочая программа учебного курса истории для учащихся 9 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта и  примерной программы основного общего образования по истории.  

     Рабочая  программа по истории представляет собой целостный документ, включающий десять разделов:

1) пояснительную записку; 

2) требования к уровню подготовки учащихся по истории за курс 9 класса;

3) календарно-тематическое планирование;

4) содержание программы учебного курса;

5) перечень практических, лабораторных и контрольных работ;

6)основные формы контроля знаний, умений, навыков;

7)средства контроля;

8)критерии и нормы оценивания;

9) материально-техническое оснащение учебного процесса.

10) учебно-методические средства обучения (учитель\ученик);

 

     Рабочая программа предназначена для преподавания в 9 классе по модели первого концентра школьного исторического образования, предполагает  изучение курса всеобщей истории  и истории России XX- начала XXI в. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе. Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений по  истории.

     Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики  каждой из этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно- хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Кроме того, изучение истории позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации.

     Цель изучения курса истории в 9 классе состоит в овладении учащимися основами знаний и конкретными  представлениями о всеобщей истории и историческом пути нашей страны в период новейшей истории ( XX-нач ХХI в.), его социальном, духовном, нравственном опыте и создании на этой основе условий для формирования целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации.

·           воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

·           освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории ХХ - начала XXI века в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

·           совершенствование владения элементарными методами исторического познания, умений работать с различными источниками исторической информации;

·           формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этническими традициями;

·           применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

 

    В ходе  достижения цели решаются следующие задачи:

·           создать представление об основных фактах, процессах и явлениях отечественной и всемирной истории данного периода;

·           формирование умения  работать с различными источниками исторической информации устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение;

·           развить навыки анализировать источники исторической информации,  представлять результаты изучения исторического материала в различных формах (сообщения, мультимедийная презентация,  реферат, т.п)

·           научить учащихся использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие, для решения познавательных и коммуникативных задач;

·           способствовать воспитанию гражданственности, развитию мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторических событий и деятельности исторических личностей данного периода;

·           способствовать формированию у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира.

     Эти знания, умения и ценности создают предпосылки для личностного развития учащихся, выражающегося в осознании ими культурного многообразия мира, в понимании и уважении других людей, народов и культур

     Реализация рабочей программы осуществляется на основе учебно-методического комплекса по всеобщей истории – Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О..; по истории России – Данилов А.А., Косулина Л.Г.,Бранд М.Ю. ,который соответствует перечню федеральных учебников, допущенных для изучения в общеобразовательных школах на 2014-2015 учебный год.

 

     Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение истории  в 9 классе – 70 часов, в неделю – 2 часа, что соответствует учебному плану школы. Согласно годовому календарному графику школы  на 2014-2015 учебный год – 34 учебных недели.

 

     Программа 9 класса  рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

     Контрольных работ - 2.

     Форма промежуточного контроля – контрольная работа.

 

     Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных  результатов.

     Личностные результаты изучения истории учащимися 9 класса включают:

·           осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

·           освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

·           осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

·           понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.

     Метапредметные результаты:

·           способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность;

·           овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

·           способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и т.п.);

·           готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;

·           активное применение знаний и приобретенных умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.

     Предметные результаты:

·           овладение целостными представлениями  об историческом пути человечества;

·           способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений XX – начала XXI вв.;

·           способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;

·           умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;

·           расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

·           готовность применять исторические знания для выявления и сохранения  исторических и культурных памятников своей страны и мира.

     Формы организации учебного процесса

     Программа предусматривает проведение комбинированных уроков, практических занятий,  групповых работ, уроков – презентаций.

     Контроль качества знаний

     Формами текущего контроля  при изучении данного курса является устный опрос, тестовые задания, словарные диктанты.  Итоговый контроль осуществляется  в форме зачетного занятия. Особое место отводится выполнению заданий в рабочей тетради, а также творческих заданий

·            

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел II

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

№ п/п	Тема (глава)	Количество часов
Всеобщая история (24 часа)
1	Новейшая история. Первая половина XX века	14
2	Новейшая история. Вторая половина XX века- начало XX1века	9
3	Итоговое повторение по курсу	1
	ИТОГО	24 часа
История России (46 часов)
4	Великая российская революция. 1917–1921 гг	8
5	СССР на путях строительства нового общества	10
6	Великая Отечественная война. 1941–1945 гг.	7
7	СССР в 1945–1953 гг.	9
9	СССР в середине 60-х – середине 80-х гг. ХХ в.	3
10	Перестройка в СССР (1985–1991)	2
11	Россия в конце ХХ – начале ХХI в.	4
12	Итоговое повторение по курсу «История России»	1
	ИТОГО	44 часа
	ВСЕГО количество часов курса	68 часов

                                     

                                            ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

     ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

        Понятие «Новейшая и современная история».

Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны. Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Первая мировая война, причины, участники, важнейшие сражения. Итоги Первой мировой войны.

Развитие культуры в XIX – начале ХХ в. Развитие научной картины мира в XIX в.. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи. Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Декаданс.

Мир в 1920–1930-е гг.Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. «Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис       1930-х гг. «Новый курс» в США. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920–1930-х гг. Страны Азии после Первой мировой войны. Движение народов против колониализма. Пацифизм и милитаризм в 1920–1930-е гг. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.

Вторая мировая война. Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.

Мировое развитие во второй половине ХХ в. Холодная война. Создание военно-политических блоков. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва.«План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления». Эволюция политической идеологии. Системный кризис индустриального общества в конце 1960 – начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Становление информационного общества. Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европы: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980-х – начала 1990-х гг..  Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке.

Мир на рубеже ХХ–XXI вв. Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз. Глобализация и ее противоречия.. Антиглобалистское движение.

Культурное наследие ХХ в.Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний .Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.

История РоссиИ

Россия в годы революции и Гражданской войны. Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы. Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. Кризис власти. Начало распада российской государственности. Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск.  Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства. Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Война с Польшей. Итоги Гражданской войны.

СССР в 1920-е гг. Социально-экономический и политический кризис 1920–1921 гг. г. Х съезд РКП(б). Переход к политике НЭПа.  План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики.. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Свертывание НЭПа. Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Полоса признания СССР. Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.

СССР в 1930-е гг. Советская модель модернизации. Индустриализация. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Формирование культа личности И. В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936 г.СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Внешняя политика СССР в 1939–1941 гг. Коренные изменения в духовной жизни общества Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе.

Великая Отечественная война 1941–1945 гг. СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укреплению обороноспособности страны. Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г. К. Жуков. А. М. Василевский. И. С. Конев. К. К. Рокоссовский. Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне. СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой войне.

Советский Союз в послевоенный период. 1945–1953 гг.Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны. Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войне. Идеологические кампании конца 40-х – начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий.

СССР в 1953–1964 гг. Борьба за власть после смерти И. В. Сталина. Г. М. Маленков. Л. П. Берия. Н. С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования  политической  системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС.. Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия. Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика.. Духовная жизнь периода «оттепели

СССР в 1960-е – начале 1980-х гг. «Застой» в экономическом развитии.. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации. Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю. В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А. Д. Сахаров. А. И. Солженицын.  Разрядка и причины ее срыва. Развитие  советского образования, науки и техники, культуры и спорта.

Советское общество в 1985–1991 гг. Переход к политике перестройки. М. С. Горбачев. Поиск путей реформирования экономики. Демократизация политической жизни. Реформа политической системы страны. Введение поста Президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. «Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Завершение «холодной войны».

Российская Федерация на рубеже ХХ–XXI вв.Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б. Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992–1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ.События октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации.. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт В. В. Путин. Д.А.Медведев Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность. Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики. Культурная жизнь современной России.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел III

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ

 

1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы.

2.Промежуточный контроль знаний обучающихся – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании четверти (полугодия) на основе результатов текущего контроля.

Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.

Раздел IV

ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

№ п\п	Дата	Кол-во часов	Тема
1		1	Контрольно-обобщающий урок по разделу «Новейшая история. Первая половина XX века»
2		1	Контрольно-обобщающий урок по теме: «Россия XX – начало XXI века».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел V

СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

         

 

Контрольно-измерительные материалы

1.        Контрольно-измерительные материалы. История России: 9 класс / Сост. К.В. Волкова. – М.: ВАКО, 2011.

2.        Контрольно-измерительные материалы. История Нового времени. 9 класс/Сост.Волкова К.В.-М.:ВАКО,2011.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел VII

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ПО ИСТОРИИ ЗА КУРС

9 КЛАССА

Требования к уровню подготовки учащихся

В 9 классе завершается изучение курса истории в 1 концентре.

Индикаторы сформированности основных компетенций учащихся:

В результате изучения истории  должен знать/понимать

·           основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

·           важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

·           изученные виды исторических источников;

уметь

·           соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

·           использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

·           показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

·           рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

·           соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

·           объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·           понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

·           высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

·           объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

·           использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.