|
№ п/п
|
Тема урока
|
Основные понятия
|
Умения, навыки
|
Форма контроля
|
|
|
|
1.
|
Что изучает история
Отечества
|
Быт, летописи,
хронология
|
Осознание цели
своей работы, определение длительности, последовательности и синхронности
исторических событий
|
Беседа
|
|
|
2.
|
РОССИЯ НА РУБЕЖЕ XVI-XVII
В. Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.
|
«Заповедные лета»,
династия, Земский собор.
|
Умение работать с
текстом, формирование понятий, установление причинно-следственных связей.
|
Параграф 1. Опрос.
|
|
|
3.
|
Смута
|
Казачество,
заговор, патриарх, беглые крестьяне, «тушинский вор», интервенция
|
Умение дать
объективную оценку событий, сформировать возможный сценарий развития событий.
|
Параграф 2 . Опрос
|
|
|
4.
|
Окончание Смутного
времени
|
«Семибоярщина»,
народное ополчение, «Совет всей земли», Земский собор, династия.
|
Работа с картой,
документом, текстом учебника.
|
Параграф 3,
письменная работа
|
|
|
5.
|
РОССИЯ В XVII
В. Новые явления в экономике
|
Бобыли, социальная
база, мелкотоварное производство, специализация, мануфактура,
промышленники-предприниматели.
|
Установление
межпредметных связей, работа по формированию понятий.
|
Параграф 4, опрос
|
|
|
6.
|
Основные сословия
российского общества
|
Сословие, феодал,
дворяне, местничество, барщина, оброк, посадское население, митрополит,
подать.
|
Умение дать чёткую
характеристику различных слоёв населения, формирование понятий.
|
Параграф 5,
терминологический диктант
|
|
|
7.
|
Политическое
развитие страны
|
Земский собор,
Боярская дума, приказы, абсолютная власть.
|
Установление
причинно-следственных связей, умение аргументировано объяснять значение
исторических документов.
|
Параграф 6. Опрос
|
|
|
8.
|
Власть и церковь.
Церковный раскол.
|
Патриарх, реформа,
обряд, раскол, церковный собор.
|
Умение объективно
оценить историческую обстановку, осознание роли личности в истории.
|
Параграф 7, опрос
|
|
|
9.
|
Народные движения
|
«Бунташный» век,
бунт, восстание.
|
Установление
хронологической последовательности, работа с картой.
|
Параграф 8,
проверка основных дат и событий
|
|
|
10.
|
Внешняя политика
|
Народность, гнёт,
реестр, Рада, казачество.
|
Работа с картой,
текстом учебника.
|
Параграф 9, опрос.
|
|
|
11.
|
Образование и
культура в XVII в.
|
Печатные книги,
научные знания, первопроходец, сатирическая повесть.
|
Умение оценить
произведения искусства и культуры данного периода, сравнить с предыдущим.
|
Параграф 10, опрос
|
|
|
12.
|
Сословный быт.
Обычаи и нравы.
|
Царский двор,
резиденция, посадское население.
|
Формирование
исторического мышление, умение описать исторические предметы.
|
Параграф 11,
задание.
|
|
|
13.
|
РОССИЯ ПРИ ПЕТРЕ I.
Предпосылки петровских преобразований.
|
Немецкая слобода,
воинский устав, рекрутская повинность.
|
Работа с текстом
учебника, документами.
|
Параграф 12
|
|
|
14.
|
Пётр I.
Россия на рубеже веков.
|
Двоецарствие,
стрелецкое войско, «потешные полки», Великое посольство.
|
Умение дать
характеристику политического деятеля, оценить его деятельность.
|
Параграф 13, опрос.
|
|
|
15.
|
Северная война
|
«Нарвская
конфузия», реорганизация, регулярная армия, Ништадтский мир
|
Работа с картой,
оценка исторических событий, формирование значения тех или иных исторических
событий.
|
Параграф 14, опрос.
|
|
|
16.
|
Реформы Петра I
|
Абсолютизм, Сенат,
коллегия, Тайная канцелярия, «Табель о рангах», губерния, бурмистр, Синод.
|
Работа с
историческими понятиями, документом.
|
Параграф 15,
проверочная работа.
|
|
|
17.
|
Экономика России в
первой четверти XVIII в.
|
Протекционизм,
меркантилизм, мануфактура, приписные крестьяне, перепись.
|
Работа с картой,
установление межпредметных связей.
|
Параграф 16, опрос.
|
|
|
18.
|
Народные движения
первой четверти XVIII в.
|
Восстание,
религиозные выступления, работные люди.
|
Работа с текстом
учебника, установление причинно-следственных связей.
|
Параграф 17.
|
|
|
19.
|
Изменения в
культуре и быте в первой четверти XVIII в.
|
Профессиональное
образование, Кунсткамера, музей, библиотека, энциклопедия, театр, ассамблея,
|
Знакомство с
достижениями русской культуры, их оценка и сравнение с предыдущим периодом.
|
Параграф 18-19.
|
|
|
20.
|
РОССИЯ В 1725-1762
ГГ. Дворцовые перевороты.
|
Гвардия, фаворит,
Верховный тайный совет, «Верховники», «кондиции», «биронщина»
|
Составление
хронологической таблицы.
|
Параграф 20-21,
опрос.
|
|
|
21.
|
Внутренняя политика
в 1725-1762 гг.
|
Кабинет министров,
Канцелярия тайных розыскных дел, «Манифест о вольности дворянской»,
контрреформы.
|
Работа с текстом,
документом.
|
Параграф 22, опрос.
|
|
|
22.
|
Внешняя политика
России в 1725-1762 гг.
|
Речь Посполитая,
Семилетняя война.
|
Умение выделять
основные направления внешней политики, давать общую оценку.
|
Параграф 23, опрос.
|
|
|
23.
|
РОССИЯ В 1762-1801
ГГ. Внутренняя политика Екатерины II
|
«Просвещённый
абсолютизм», теория общественного договора, секуляризация, Уложенная
комиссия, монополия, «Жалованная грамота дворянству».
|
Умение оценить роль
личности в истории, дать характеристику политическому деятелю.
|
Параграф 24,
письменная работа.
|
|
|
24.
|
Крестьянская война
под предводительством Е, И. Пугачёва
|
Самоуправление
«оренбургские сидельцы».
|
Выделение основных
этапов войны и её значения, работа с картой.
|
Параграф 25, опрос
|
|
|
25.
|
Экономическое
развитие России во второй половине XVIII в.
|
Капитал, Вольное
экономическое общество, промышленность, финансы.
|
Установление
межпредметных связей, умение оценивать экономическую ситуацию: выделять плюсы
и минусы.
|
Параграф 26,
таблица.
|
|
|
26.
|
Внешняя политика
Екатерины II
|
Коалиция,
ультиматум, Греческий проект, политика «вооружённого нейтралитета».
|
Умение определять
основные направления внешней политики, составление портретов величайших
полководцев.
|
Параграф 27-28,
доклады.
|
|
|
27.
|
Россия при Павле I
|
Барщина, репрессии,
заговор.
|
Умение дать оценку
политическому деятелю, работа с документами.
|
Параграф 29, опрос.
|
|
|
28.
|
Наука и образование
|
Обсерватория,
учебник, естественные/гуманитарные науки, академия, экспедиция, гимназия,
университет.
|
Определить основные
культурные достижения периода, сравнить с предыдущим.
|
Параграф 30
|
|
|
29.
|
Художественная
культура
|
Классицизм,
сентиментализм, национальные традиции.
|
Определить
особенности развития культуры в данный период, сформировать представление об
основных жанрах и стилях в искусстве.
|
Параграф 31-32,
опрос
|
|
|
30
|
Быт и обычаи
|
Городское
население, дворец, досуг.
|
Сформировать
представление о повседневной жизни людей данного периода
|
Параграф 33
|
|
|
31
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
32
|
Резервные уроки
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.