Изобразительное искусство 3 класс
(1 ч в неделю - 34 ч)
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на
основе примерной программы основного общего образования по изобразительному
искусству и авторской программы курса «Изобразительное искусство. 1 - 4
классы» В. С. Кузина (Изобразительное искусство. 3 кл.: книга для учителя / В.
С. Кузин. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011.).
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения
изобразительного искусства на ступени начального образования, изложенные в
пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В
ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у
обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с
преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения,
логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития
учащихся.
В современных условиях развития системы народного образования с особой
остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры,
мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей
подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и
прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс
художественно -эстетических отношений личности к окружающей действительности.
Цель курса - приобщение
к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной
деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей
ребенка.
Задачи
Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего
образования направлено на достижение следующих задач:
·
развитие способности к эмоционально - ценностному
восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих
работах своего отношения к окружающему миру;
·
способствовать освоению
школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном,
декоративно - прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в
повседневном окружении ребенка;
·
способствовать овладению учащимися умениями,
навыками, способами художественной деятельности;
·
воспитание
эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального
и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств;
любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям.
Программа «Изобразительное
искусство» в начальной школе соответствует образовательной области
«Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования и
отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического
осмысления ими действительности - изобразительное искусство. Посредством
образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись,
декоративно - прикладное искусство, скульптура помогают детям с первых шагов
обучения в школе познавать окружающий мир, видеть в нем красоту, развивать свои
художественные способности.
В
основу программы положены:
-
тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам
нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает
интересы детей, их возрастные особенности;
-
единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся;
сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать
произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности
и в искусстве;
-
яркая выраженность познавательно - эстетической сущности изобразительного
искусства, что достигается прежде всего введением самостоятельного раздела
«Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» за счёт тщательного
отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности;
-
система учебно - творческих заданий по изобразительному искусству как важное
средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;
-
система межпредметных связей (чтение, русский язык, история, музыка, труд, природоведение),
что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного
искусства, их связь с жизнью;
-
соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и
дошкольников;
-
направленность содержания программы на активное развитие у детей эмоционально -
эстетического и нравственно - оценочного отношения к действительности,
эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т. д.
Для
выполнения творческих заданий учащиеся могут выбирать разнообразные
художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь, сангину или уголь, тушь,
фломастеры, цветные мелки, кисть, перо, палочку и др. Выразительные рисунки
получаются на цветной и тонированной бумаге.
В данный УМК входят:
Учебник «Изобразительное искусство» 3 класс (авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И.)
Тетрадь: «Изобразительное искусство» 3 класс (авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И.)
Методическое пособие «Книга для учителя
«Изобразительное искусство» автор Кузин В. С.
Программа курса
«Изобразительное искусство» 1-4 класса авторы Кузин В. С.,
Кубышкина Э. И.
Содержание программы
3 класс (34 ч)
Рисование с
натуры по памяти и по представлению (рисунок, живопись) (10 ч)
Рисование с натуры
простых по очертаниям и строению объектов действительности. Рисование домашних
и диких животных, игрушек, цветов, предметов быта. Передача в рисунках
пропорций, строения, очертаний, пространственного расположения, цвета изображаемых
объектов. Определение гармоничного сочетания цветов в окраске предметов,
использование приемов «перехода цвета в цвет» и «вливания цвета в цвет».
Выполнение набросков по памяти и по представлению различных объектов действительности.
Примерные
задания:
а) рисование
листьев деревьев, кустарников с осенней окраской (осина, клен, дуб, калина);
б) рисование
веточек деревьев с почками (верба, тополь);
в) рисование цветов
(одуванчик, подорожник, мать-и-мачеха, первоцвет);
г) рисование
фруктов, овощей (огурец, помидор, сладкий перец, кабачок, зеленый лук, яблоко,
груша, слива);
д) рисование животных
(заяц, кролик, скворец, утка, снегирь, голубь, майский жук, стрекоза, кузнечик,
шмель);
е) рисование
предметов быта (лейка, глиняная расписная кружка, деревянная расписная миска,
детское ведерко, детская лопата);
ж) рисование
игрушечных машин (самосвал, пожарная машина, трактор с прицепом), народных игрушек
(глиняные свистульки - Филимоново, Дымково; деревянные свистульки, грибки –
Полхов - Майдан);
з) выполнение
графических и живописных упражнений.
Рисование на темы
(8 ч)
Совершенствование
умений выполнять рисунки на темы окружающей жизни по памяти и по представлению.
Иллюстрация как произведение художника. Передача в рисунках общего
пространственного расположения объектов, их смысловой связи в сюжете и
эмоционального отношения к изображаемым событиям.
Примерные
задания:
а) рисование на
темы «Осень в саду», «На качелях», «Мы сажаем деревья», «В сказочном
подводном мире», «Полет на другую планету», «Пусть всегда будет солнце», «Лето
на реке», «Веселый поезд», «Дом, в котором ты живешь», «Буря на море»,
«Весеннее солнце», «Летят журавли»;
б) иллюстрирование
русских народных сказок «Сивка - бурка», «Петушок - золотой гребешок»,
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»; сказок «Красная Шапочка» Ш. Перро,
«Сказка о царе Салтане...» А. Пушкина, «Серая Шейка» Д. Мамина - Сибиряка,
«Федорино горе» К. Чуковского, «Золотой ключик, или Приключения Буратино» А.
Толстого; басен «Стрекоза и Муравей», «Кукушка и Петух» И. Крылова;
стихотворений «Уж небо осенью дышало...», «Зимнее утро» А. Пушкина, «Дедушка
Мазай и зайцы» Н. Некрасова; рассказов «Красное лето» И. Соколова - Микитова, «Художник
Осень» Г. Скребицкого.
Декоративная
работа (7 ч)
Углубленное
знакомство с народным декоративно - прикладным искусством: художественной
росписью по металлу (Жостово), по дереву (Хохлома), по керамике (Гжель),
кружевом. Ознакомление с русской глиняной и деревянной игрушкой, искусством
лаковой миниатюры (Мстёра).
В работе над
эскизами учащиеся постепенно учатся понимать связь формы, материала и
элементов украшения с практическим назначением предмета. У них формируется
представление о том, что образы родной природы служат основой для творчества народного
мастера. Народное орнаментальное искусство отражает представления его
создателей о прекрасном.
Приобщение к изучению
культуры и быта своего народа на примерах произведений известных центров
народных художественных промыслов (Жостово, Хохлома, Вологда, Вятка).
Примерные
задания:
а) выполнение
эскизов предметов, для украшения которых применяются узоры в полосе, прямоугольнике,
круге на основе декоративного изображения цветов, листьев, ягод, птиц, рыб и
зверей; эскизов узора для коврика, закладки для книг; декоративной тарелочки,
очечника, сумочки, салфетки и т. п.;
б) выполнение
эскизов росписи игрушки - матрешки, украшений для елки (расписные шарики,
гирлянды, флажки, хлопушки и т. п.);
в) выполнение
эскизов карнавальных принадлежностей (маски и детали украшений костюмов героев
народных сказок и т. п.);
г) выполнение
эскизов предметов быта, украшенных узором (варежка, косынка, фартук, чайник, ложка
и т. п.);
д) раскрашивание
изделий, выполненных на уроках технологии;
е) выполнение
эскизов сувениров, сконструированных из пустых коробочек (веселые игрушки,
игольница-цветок, игольница-грибок и т. п.);
ж) выполнение
простых приемов кистевой росписи в изображении декоративных цветов, листьев,
ягод и трав.
Лепка (3 ч)
Лепка сложных по
форме листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, зверей и птиц с
натуры, по памяти или по представлению.
Использование
пластического и конструктивного способов лепки. Декорирование готовых изделий.
Примерные
задания:
а) лепка сложных
по форме листьев деревьев, фруктов, овощей и предметов быта (по выбору) с натуры,
по памяти или по представлению;
б) лепка птиц и
зверей с натуры, по памяти или по представлению;
в) лепка фигурок по
мотивам народных игрушек;
г) лепка композиций
на темы быта и труда человека «Почтальон», «Продавщица мороженого», «Столяр
за работой» и т. д.
Аппликация (2 ч)
Составление
мозаичных панно из кусочков цветной бумаги на мотивы осенней, зимней и
весенней природы, на сюжеты русских народных сказок и басен.
Использование в
аппликациях ритма (линейного, тонового, цветового), освещения, светотени.
Примерные
задания:
а) составление
мозаичного панно на темы «Осеннее кружево листьев», «В царстве прекрасных
снежинок», «Весенняя сказка цветов»;
б) составление
сюжетных аппликаций и мозаичных панно на сюжеты русских народных сказок «Гуси-лебеди»,
«Репка», басни «Кукушка и Петух» И. Крылова и др.
Беседы об
изобразительном искусстве и красоте вокруг нас (4 ч)
Основные темы
бесед:
• виды
изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура,
декоративно-прикладное искусство) и архитектура;
•
наша Родина - Россия;
•
Москва;
•
старинные города России;
•
тема матери в творчестве
художников;
•
тема труда в изобразительном
искусстве;
•
родная природа («Порыв ветра,
звук дождя, плеск волны», «Облака», «Красота моря»);
•
форма, объем и цвет в рисунке,
живописи;
•
действительность и фантастика в
произведениях художников; сказка в изобразительном искусстве;
•
русское народное творчество в
декоративно - прикладном искусстве, выразительные средства декоративно - прикладного
искусства;
•
музеи России.
Основные требования к уровню знаний и
умений учащихся в 3 классе
В течение
учебного года учащиеся должны углубить свои знания о композиции, цвете,
рисунке, приемах декоративного изображения растительных форм и форм животного
мира и усвоить:
•
доступные сведения об известных
центрах народных художественных промыслов (Жостово, Хохлома, Полхов - Майдан
и т. д.);
•
начальные сведения о
декоративной росписи матрешек из Сергиева Посада, Семенова и Полхов - Майдана;
•
правила смешения основных
красок для получения более холодных и теплых оттенков: красно - оранжевого
и желто - оранжевого, желто -зеленого и сине - зеленого, сине - фиолетового
и красно - фиолетового.
К концу
учебного года учащиеся должны уметь:
•
выражать свое отношение к
произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось,
какие чувства вызывает картина);
•
чувствовать гармоничное
сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;
•
сравнивать свой рисунок с
изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и
узорах;
•
правильно определять и
изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;
•
выделять интересное, наиболее
впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в рисунке;
•
соблюдать последовательное
выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и
форм);
•
чувствовать и определять
холодные и теплые цвета;
•
выполнять эскизы оформления
предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного
мира;
•
использовать особенности
силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;
•
творчески использовать приемы
народной росписи (цветные круги и овалы, обработанные темными и белыми
штрихами, дужками, точками) в изображении декоративных цветов и листьев;
•
использовать силуэт и
светлостный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;
•
расписывать готовые изделия
согласно эскизу;
•
применять навыки декоративного
оформления в аппликациях, плетении, вышивке, изготовлении игрушек на уроках
технологии.
Тематический план учебного курса Тематическое
планирование
|
Период обучения
|
Количество часов
|
|
№ п/п
|
Наименование раздела
|
Всего часов
|
|
1 четверть
|
9
|
|
1
|
И снова осень к нам пришла
|
9 ч.
|
|
2 четверть
|
7
|
|
2
|
В мире сказок
|
7 ч.
|
|
3 четверть
|
10
|
|
3
|
Труд и отдых людей зимой и весной
|
10 ч.
|
|
4 четверть
|
8
|
|
4
|
В каждом рисунке – солнце
|
8 ч.
|
|
Итого
|
34
|
|
|
Всего
|
34
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.