Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 8 класс.

Рабочая программа по литературе 8 класс.


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Братовщина

имени Героя Советского Союза Виктора Семёновича Севрина Долгоруковского муниципального района Липецкой области


Рассмотрено и рекомендовано к утверждению на заседании методического объединения учителей гуманитарного цикла .

Руководитель __Коновалова О.В

Протокол №____ от _____ г.



Утверждено

Директор МБОУ СОШ

с. Братовщина имени Героя Советского Союза

В.С. Севрина

_________________________

Е.А. Барабанова

Приказ №____ от _________г


Принято решением педагогического совета

МБОУ СОШ с. Братовщина

имени Героя Советского Союза В.С. Севрина.

Протокол № __ от ________г









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

для 8 класса



учителя русского языка и литературы Саввиной Натальи Сергеевны



20 14 – 2015 учебный год





Содержание рабочей программы.


1.Пояснительная записка. 3-5 стр.

  1. Учебно-тематический план 6 стр.

  2. Содержание тем учебного курса. 7-13 стр.

  1. Требования к уровню подготовки обучающихся 8 класса 14 стр.

5. Учебно- методическое и информационно-техническое обеспечение 15 стр.


6 .Календарно-тематическое планирование 16-34 стр.


7.Лист коррекции 35 стр.














1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Исходными документами для составления рабочей программы явились:

  • Закон РФ от 29 декабря 2012 года №273 – ФЗ "Об образовании".

  • Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09 марта 2004 года №1312.

  • Приказ Министерства образования РФ от 05 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

  • Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего, среднего общего образования 2014-2015 учебный год утвержден приказом Минобрнауки № 253 от 31 марта 2014 года

  • Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. от 10.03.2009), утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 года №196.

  • Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.

  • Приказ УОиН Липецкой области от 23.04.2014 г. № 385 «О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области, реализующих программы общего образования, на 2014/2015 учебный год».

  • Письмо управления образования и науки Липецкой области от 26.10.2009 № 3499 «Примерное положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательного учреждения, реализующего образовательные программы общего образования.

  • Годовой календарный учебный график МБОУ СОШ с. Братовщина имени Героя Советского Союза В.С. Севрина на 2014-2015 учебный год, утверждённый приказом по школе № 133 от 29.08.2014 г.

  • Учебный план МБОУ СОШ с. Братовщина имени Героя Советского Союза В.С. Севрина на 2014-2015 учебный год, утверждённый приказом по школе № 85 от 30.05.2014 г.

  • (Г.И. Беленький. Литература. Программы общеобразовательных учреждений. 1-11 классы. Москва, Мнемозина, 2010 г. Г.И. Беленький, М.А. Снежневская и др.Учебник 8 класса в 2-х частях.Москва, издательство «Мнемозина», 2012 г.Рекомендовано Министерством Образования и науки РФ)

На изучение курса отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю.

При разработке программы учитывались специфичность контингента школы, а также низкая мотивация к обучению у учащихся

Характерная черта программы – повысить нагрузки на память учащихся, оставить в прежнем объёме ввод исторических терминов и понятий.

В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать, приводить примеры, проанализировать.

В преподавание предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как: словесный, наглядный, практический, репродуктивный.

Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы.

Цель изучения литературы в 8 классе – помочь формированию и развитию личности подростка приобщением к идейно-художественному богатству русской, классической и современной литературы.

Современные дети, как правило, мало читают. Поэтому программа предполагает систематическое чтение текстов небольших по объёму и фрагментов объёмных художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:

  • составление планов;

  • краткие и подробные пересказы текста;

  • изложение с элементами сочинения;

  • устные и письменные сочинения-характеристики героев;

  • анализ художественного богатства языка писателя на примере небольших отрывков из изучаемых произведений;

  • развитие художественной фантазии у детей;

  • прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях;

  • придумывание финала, опираясь на логику развития образа и событий.

Поэтому, на чтение и работу с художественными произведениями есть необходимость отводить больше часов. Отсюда возможно некоторое сокращение количества тем в программе и количества произведений, но принцип вариативности остается.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными сведениями, необходимыми для изучения включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 классы и 10-11 классы). Данная возрастная группа находится внутри первого концентра. Дети недостаточно владеют техникой чтения, но активно воспринимают прочитанный текст. Именно поэтому на уроках важно уделять больше внимания чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы, толкованию художественных произведений.

Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.).

Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного). Только в этом случае школьники «приходят» к самостоятельному чтению грамотными читателями, могут свободно и с интересом обсудить, высказать своё суждение о прочитанном произведении. При чтении и разборе литературных произведений внимание учащихся должно быть обращено на неисчерпаемое богатство, гибкость, красоту и силу русского языка.

































УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

8 класс (68 часов)

Содержание

Кол-во часов

1

Введение

2

2

Устное народное творчество. Народные песни

3

3

Русская старина

3

4

Литература XIX века

34

5

Литература конца XIX - начала XX века

7

6

Литература XX века

14

7

Из зарубежной литературы.


3

8

Повторение изученного


2



Итого


68
































СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

8 класс (68 часов)

(60+8)


Введение. (1 час)

Образное отражение жизни в искусстве. Художественный образ. Литература как искусство слова. Другие виды искусств.


Народные песни.

Исторические песни. Лирические песни.

(3 часа)

Песни о Петре Первом, Ермаке, Пугачёве. Исторические песни как жанр устной народной поэзии. Выражение в них патриотических и освободительных стремлений народа. Художественное своеобразие (роль вымысла, ритмические особенности, повторы).

Лирические песни. « Породила да меня матушка…», « Не бушуйте, не бушуйте, ветры буйные…» и другие. Лирические песни как жанр народной поэзии. Выражение в них «горя или радости сердца». Песенный стих, параллелизмы, особенности лексики, повторы.

Стихи поэтов, ставшие народными песнями (« Славное море – привольный Байкал…» Д.П.Давыдова, «Среди долины ровныя…» А.Ф.Мерзлякова, «Вечерний звон» И.И.Козлова, « Соловей» и « Не осенний мелкий дождичек…» А.А.Дельвига).

Внеклассное чтение. Из сборника авторских песен. Песни В. Высоцкого, Б. Окуджавы.

Контроль знаний: анализ устных ответов, письменных работ в тетрадях.


Обучающиеся должны знать:

- историческую основу народных песен;

- особенности жанра народной песни.


Обучающиеся должны уметь:

- выразительно читать изученные произведения;

- находить изобразительно – выразительные средства в произведениях;

-видеть народную точку зрения на изображаемые события в произведениях.


Использовать приобретённые знания и умения для создания связного текста на необходимую тему с учётом норм русского литературного языка.





Древнерусская литература.

Жития.

(4 часа)


Житийный жанр в древнерусской литературе.

Житие Сергия Радонежского (фрагменты). Сергий Радонежский – подвижник, духовный деятель, патриот, вдохновитель ратных дел Дмитрия Донского.

«Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» (фрагменты). Протопоп Аввакум, его несгибаемость, непримиримость, убеждённость, доходящая до фанатизма. Народность, сила и красочность языка. Житие Аввакума – первое автобиографическое произведение в русской литературе.

Внеклассное чтение. Из посланий и писем Аввакума. « Сказание о Борисе и Глебе». « Повесть о Петре и Февронии».

Контроль знаний: анализ устных ответов, письменных работ в тетрадях.


Обучающиеся должны знать:

- особенности житийного жанра древнерусской литературы;

- содержание изученных произведений;

- историческую основу изученных произведений.


Обучающиеся должны уметь:

- давать развёрнутый ответ на проблемный вопрос;

- давать сравнительную характеристику литературным героям;

- видеть особенности языка житийной литературы.


Использовать приобретённые знания и умения для создания связного текста на необходимую тему с учётом норм русского литературного языка.


Русская литература 19 века

(28+2)

А.С.Пушкин. Пушкин – прозаик.

« Капитанская дочка». Историческая основа повести. Особенности композиции. Гринёв, его роль в произведении, формирование характера и взглядов. Маша Миронова, её душевная стойкость, нравственная красота. Изменения в характере героини. Отношение автора и рассказчика к Пугачёву и народному восстанию. Утверждение идеалов гуманности, чести и долга. Историческая правда и художественный вымысел в повести. Точность и лаконичность пушкинской прозы. Мотивы народной поэзии в повести. Роль и характер эпиграфов.

Внеклассное чтение. А.С.Пушкин « Метель»


М.Ю.Лермонтов. Певец Родины и свободы.

« Кавказ», « Синие горы, приветствую вас!..», « Сосед», « Пленный рыцарь». Мотивы вольной кавказской природы. Символические образы тюрьмы и узничества в лирике.

« Мцыри». « Мцыри» - любимый идеал М.Ю. Лермонтова». (В.Г.Белинский). Роль вступления, лирического монолога, пейзажей в поэме. «Упругость, энергия стиха» ( В.Г.Белинский). Особенно построения поэмы.


Н.В.Гоголь. Сатира в творчестве Гоголя.

« Ревизор». Жизненная основа комедии. Страх перед ревизором как основа развития комедийного действия. Мастерство композиции и речевых характеристик, роль авторских ремарок. Общечеловеческое значение характеров комедии. Хлестаков и хлестаковщина. Высказывания героев, ставшие афоризмами. « Ревизор» в театре и кино.

Внеклассное чтение. Н.В.Гоголь. « Женитьба»


И.С.Тургенев. Особенности прозы писателя.

«Ася». Образ «тургеневской девушки»: скромность, обаяние, решительность. Сложность характера Аси. Драма рассказчика, обречённого на одиночество. Поэтическая атмосфера повести.


Л.Н.Толстой. Писатель как поборник суровой правды жизни.

« После бала». Антитеза как приём, помогающий раскрыть идею рассказа. Мысль автора о моральной ответственности человека за всё происходящее вокруг. Особенности композиции рассказа, автор и рассказчик в произведении.

Контроль знаний: анализ устных ответов, письменных работ в тетрадях. Домашнее сочинение по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Классное сочинение по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».


Обучающиеся должны знать:

- сведения о жизни и творчестве А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, И.С.Тургенева, Л.Н.Толстого;

- сюжеты изученных произведений;

- сведения по теории литературы: образ – характер, особенности драматического произведения; жанр комедии, композиция произведения, антитеза;

- приёмы психологической характеристики героев.


Обучающиеся должны уметь:

- анализировать эпизоды художественных произведений;

- различать историческую правду и художественный вымысел;

- определять жанр произведений;

- видеть литературное произведение как художественное целое;

- различать сатиру и юмор в драматическом произведении;

- определять роль эпиграфа в произведении;

- писать сочинение на доступную литературную тему.


Использовать приобретённые знания и умения для создания связного текста на необходимую тему с учётом норм русского литературного языка.


Русская литература начала 20 века.

(10+4)

В.Г.Короленко. Гуманизм писателя.

« Парадокс». Проблема смысла жизни и назначения человека в рассказе. Духовный перелом в жизни мальчиков, его причины.

« Огоньки» - поэтическая миниатюра, утверждающая веру в светлые начала жизни.


И.А.Бунин. Сведения о жизни писателя.

« Сверчок». Трагедия и самоотверженность «маленького человека».

Стихотворения: « Полевые цветы», «Ещё и холоден и сыр…», « Слово».


М. Горький. Сведения о жизни писателя. Убеждённый защитник активного отношения к жизни.

« Песня о Соколе». Символико – аллегорический смысл « Песни». Её композиция, ритмика, интонационные особенности.

Внеклассное чтение. М. Горький « Сказки об Италии».

Контроль знаний: анализ устных ответов, письменных работ в тетрадях.

Домашнее сочинение о смысле жизни.


Обучающиеся должны знать:

- особенности литературы начала 20 века;

- содержание изученных произведений;

- сведения о жизни писателей;

- значение термина «аллегория».


Обучающиеся должны уметь:

- видеть проблематику изучаемых произведений;

- характеризовать и оценивать главных героев произведений;

- давать письменный развёрнутый ответ на проблемный вопрос;

-выразительно читать наизусть поэтические и прозаические произведения.


Использовать приобретённые знания и умения для создания связного текста на необходимую тему с учётом норм русского литературного языка.




Русская литература 20 века.

(9+4)

А.Т.Твардовский. Сведения о жизни поэта.

« Василий Тёркин» (главы «Переправа», «О награде», « Гармонь», « Два солдата», « Кто стрелял?», « Смерть и воин», «От автора»).

История создания и композиция поэмы. Утверждение жизнестойкости и оптимизма русского человека. Тема «большой» и « малой» родины. Народно- поэтическая основа поэмы, народность языка. Юмор в поэме. Авторский голос в поэме. Широкая популярность поэмы и её героя в годы Великой Отечественной войны и в наше время.


К.Г.Паустовский. Лиризм прозы писателя.

« Телеграмма». Проблема истинной человечности в рассказе (Настя в отношении к матери и скульптору Тимофееву). Композиция рассказа (роль «ленинградских» страниц). Ёмкость художественного слова. Жизненные факты, послужившие основой рассказа, и воображение писателя.


Б.Л.Пастернак. Сведения о жизни поэта.

« Июль», « Снег идёт».


Н.А.Заболоцкий. Сведения о жизни поэта.

« Я воспитан природой суровой…», « Журавли». Одухотворённость природы, единство с ней человека. Философская глубина, афористичность лучших стихотворений поэта.


В.М.Шукшин. Сведения о жизни писателя.

« Микроскоп». Человек с « чудинкой» как характерный герой Шукшина. Трогательная и наивная тяга героя к знанию. Юмор в рассказе. Сочный народный язык.

« Солнце, старик и девушка». Подвиг или равнодушие героя?

Внеклассное чтение. Рассказы В.Шукшина.

Контроль знаний: анализ устных ответов, письменных работ в тетрадях.

Классное сочинение –рассуждение об отношении к матери.


Обучающиеся должны знать:

- содержание изученных произведений;

- традиции устного народного творчества в изученных произведениях;

- сведения по теории литературы (образ автора в художественном произведении).


Обучающиеся должны уметь:

- видеть образ автора в произведении;

- определять роль композиции произведения;

- определять роль воображения в произведении;

- видеть особенности языка писателя.


Использовать приобретённые знания и умения для создания связного текста на необходимую тему с учётом норм русского литературного языка.


Литература эпохи Возрождения.

(4часа)

У.Шекспир. Сведения о жизни драматурга.

« Ромео и Джульетта». Конфликт чистого сердца и предрассудков. Герои трагедии как символ верной и вечной любви. Сила чувства юных героев, их преданность друг другу.


М.де Сервантес. Сведения о жизни писателя.

« Дон Кихот». Душевное величие и наивная простота героя романа. Дон Кихот и Санчо Панса. Дон Кихот – неумирающий образ мировой литературы.

Контроль знаний: анализ устных ответов, письменных работ в тетрадях.


Обучающиеся должны знать:

- особенности эпохи Возрождения;

- сведения по теории литературы ( трагедия как жанр драматургии);

- особенности литературы эпохи Возрождения;

- содержание изученных произведений;

- приёмы психологической характеристики героев.


Обучающиеся должны уметь:

- анализировать эпизоды художественных произведений;

- давать сравнительную характеристику героям;

- выразительно читать драматическое произведение;

- видеть средства изображения героев;

- писать отзыв о прочитанном произведении.


Использовать приобретённые знания и умения для создания связного текста на необходимую тему с учётом норм русского литературного языка.


Завершая курс литературы 8 класса

(1 час)
















4.Требования к знаниям,

умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 8 класса.


Учащиеся должны знать:

  1. Тексты художественного произведения.

  2. Основные темы и особенности композиции изученных произведений.

  3. Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.

  4. Основные признаки понятий: художественный образ, тема, идея, сюжет, композиция произведения, рифма, строфа.

  5. Характерные особенности драматических и лиро-эпических произведений.

Учащиеся должны уметь:

  1. Выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в произведении.

  2. Характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное, сопоставлять героев с целью выявления авторского отношения к ним.

  3. Различать эпические, лирические и драматические произведения.

  4. Выразительно читать текст с учетом особенностей художественного произведения (лирического, эпического, драматического).

  5. Создавать устное или письменное сочинение-рассуждение о героях изучаемого произведения (индивидуальная, сравнительная, групповая характеристика) с учетом авторского права.

  6. Составлять сложный план характеристики героев художественного произведения.

  7. Давать устный или письменный отзыв о самостоятельно прочитанном произведении, кинофильме, спектакле, телепередаче.

  8. Давать анализ отдельного эпизода.












5. Учебно- методическое и информационно-техническое обеспечение

Печатные издания.

1. Г.И.Беленький. Литература: Учебная для 8 класса. - М.: Мнемозина 2011г.

2. Турьянская Б.И., Комиссарова Е.В. и др. Литература в 8 классе: Урок за уроком. - М.: «Русское слово».

3. Золотарёва И.В., Крысова Т.А. Поурочные разработки по литературе. 8 класс – М., «ВАКО»

4.Коршунова Н.Н., Липина Е.Ю. Литература 5-8 классы. Тесты. – М., «Дрофа»

5. Егорова Н.В. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы – М., «ВАКО»

6.Г.И.Беленький. Литература 8 класс. Методические советы. – М., «Просвещение»

7.С.В.Волков. Я иду на урок. Книга для учителя. Литература 8 класс. – М., «Первое сентября»

8.Мещерякова М.И. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь – М., «АЙРИС-ПРЕСС»

Мультимедийные пособия.


1.«Уроки литературы Кирилла и Мефодия» (7-8 классы).

2. «5 баллов. Весь курс школьной программы в схемах и таблицах. Гуманитарные науки»

3. DVD-диски с экранизациями художественных произведений, изучаемых в 8 классе.



























КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по литературе_

Класс ____8_в__________

Учитель__Саввина Н.С.______________

Количество часов всего _68____, в неделю ___2_ час.

Плановых контрольных уроков __7_, зачетов ___, тестов ___ ч.;

Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений. 1-11 классы. Москва, Мнемозина, 2010 г. Г.И. Беленький, М.А. Снежневская и др.Учебник 8 класса в 2-х частях.Москва, издательство «Мнемозина», 2012 г


















Раздел программмы

Тема урока

Ко-во часов по теме

Дата

По плану

Факт.



1


Литература как искусство слова.

1

1.09


Устное народное творчество (2 часа и 1 вн. Чт.)

2


Устное народное творчество – народные песни.

1

5.09


3


Исторические песни. Лирические песни

1

8.09


4


Вн.чт. К.Г. Паустовский «Колотый сахар».

1

12.09




5


Люди Древней Руси. Житийный жанр в древнерусской литературе. Историческая основа «Жития Сергия Радонежского»

1

15.09


6


Сергий Радонежский – патриот и духовный деятель, вдохновитель борьбы русского народа против монголо-татарского ига. Работа с текстом – фрагментами очерка Б.Зайцева «Преподобный Сергий Радонежский».

1

19.09


7


«Житие Аввакуму, им самим написанное». Личность протопопа Аввакума, стойкость

1

22.09


Литература XIX

8


А.С.Пушкин. Краткий рассказ о писателе. Творческая история и историческая основа повести «Капитанская дочка».

1

26.09


9


Формирование характера и взглядов Петруши Гринёва.

1

29.09


10


Встреча с вожатым. Многозначительные обстоятельства встречи.

1

3.10


11


Обманчивая тишина в Белогорской крепости. Гринёв и Швабрин. Проблемы чести, достоинства, нравственности поступка.

1

6.10


12


Падение Белогорской крепости. Трагическая непримиримость борющихся сторон

1

10.10


13


Встреча с вождём народного восстания в его штабе. Зеркальные сцены в повести – два военных совета. Результаты «оборонительных действий» правительственных войск в Оренбурге.

1

13.10


14


Изображение народной войны и её вождя. Зеркальные сцены: отношение генерала и самозванца к участи девушки-сироты.

1

17.10


15


Спасение Маши Мироновой. Последний день в Белогорской крепости. Великодушие Пугачёва. Гринёв и Швабрин.

,1

20.10


16


Образ Гринёва. Становление личности под влиянием «благих потрясений».

1

24.10


17


Образ Маши Мироновой. Душевная красота и сила героини. Смысл названия повести.

1

27.10


18


Развитие речи. Сочинение по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

1

31.10


19


Вн.чт. Другие страницы прозы А.С. Пушкина «Метель».

1

3.11


20


М.Ю.Лермонтов. Певец родины и свободы «Кавказ», «Сосед».

1

10.11


21


Символический образ тюрьмы в лирике М.Ю.Лермонтова. Анализ стихотворений «Пленный рыцарь», «Сосед», «Завещание».

1

14.11


22


Поэма М.Ю.Лермонтова «Мцыри». Значение эпиграфа

1

17.11


23


Идейное содержание поэмы «Мцыри». Её композиция.

1

.21.11


24


Развитие речи. Обучающее сочинение по поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри» на тему: «Почему Мцыри бежал из монастыря?».

1

24.11


25


Наши современники о произведениях Лермонтова. Тема и идея художественного произведения.

1

28.11


26


Развитие речи. Выразительное чтение наизусть отрывков из поэмы.

1

1.12


27


Н.В.Гоголь – писатель- сатирик. Идейный замысел и особенности композиции комедии «Ревизор».

1

5.12


28


Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии «Ревизор».

1

8.12


29


Хлестаков и хлестаковщина. Мастерство Н.В.Гоголя в создании образа Хлестакова.

1

12.12


30


Страх перед «ревизором» как основа развития комедийного действия. Чиновники на приёме у «ревизора». Анализ IV действия комедии.

1

15.12


31


Финал комедии, его идейно-композиционное значение.

1

19.12


32


Город N в комедии «Ревизор» и петербургские миражи героев.

1

22.12


33


Практическая работа по комедии Гоголя «Ревизор» (просмотр фильма-спектакля «Ревизор» и его обсуждение).

1

26.12


34


Внеклассное чтение. Н.В.Гоголь. «Женитьба» - сатирическая пьеса, «картина нравов петербургского общества».

1

29.12


35


И.С.Тургенев. Судьба и личность писателя. Автобиографические мотивы в повести «Ася».

1

12.01


36


Повесть «Ася». Образ «тургеневской» девушки. Тайна Аси и её брата.

1

16.01


37


Драма рассказчика, обречённого на одиночество.

1

19.01


38


Мотив превосходства «тургеневской» девушки в силе характера и решительности.

1

23.01


39


Л.Н.Толстой. Личность и судьба писателя

1

26.01


40


«После бала». Контраст как приём, позволяющий раскрыть идею рассказа. Развитие понятия о сюжете и композиции.

1

30.01


41


Автор и рассказчик в произведении. Мысль автора о моральной ответственности человека за всё происходящее вокруг.

1

2.02


42


Развитие речи. Сочинение по рассказу Л.Н.Толстого «После бала» на тему «Утро, изменившее жизнь».

1

6.02


43


В.Г.Короленко. Свет личности писателя. История создания очерка «Парадокс».

1

9.02


44


Проблема смысла жизни и назначения человека в рассказе «Парадокс».

1

13.02


45


Духовный перелом в жизни юных героев. Его причины. Поэтическая миниатюра «Огоньки», утверждающая веру в светлые начала жизни.

1

16.02


46


Внеклассное чтение. В.Г.Короленко. «Слепой музыкант». Путь восхождения к свету.

1

20.02


47


Личность М.Горького. Знакомство с «Песней о Соколе». Роль пейзажа в произведении.

1

27.02


48


В чём смысл человеческой жизни? Противопоставление Ужа и Сокола. Идейное своеобразие «Песни о Соколе».

1

2.03


49


М.Горький «Ма-аленькая!..». Идейно-композиционное своеобразие рассказа.

1

6.03


Литература XX века

Николай Алексеевич Заболоцкий(2 часа)

50


Н.А. Заболоцкий Судьба и личность писателя. «Я воспитан природой суровой», «Журавли», «Одинокий дуб».

1

9.03


51


Н.А Заболоцкий «Птичий двор», «Не позволяй душе лениться».

1

13.03


52


А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Тёркин». Замысел и история создания. Жанровое и идейно-композиционное своеобразие произведения.

1

16.03


53-

54


«Тёркин – кто же он такой?» Трагические, героические и комические сцены в поэме.

2

20.03

30.03



55


Автор и герой в поэме А.Т.Твардовского «Василий Тёркин».

1

3.04



56-

57


Мусса Джалиль. Судьба и творчество татарского национального поэта. «Маобитская тетрадь».

2

.

6.04

10.04



Константин Георгиевич Паустовский (2 часа)


58


К.Г.Паустовский. Слово о писателе. «Телеграмма». Авторская позиция. История создания рассказа, его композиция.

1

13.04



59


Отношение Насти к матери. Смысл названия рассказа.

1

17.04



60


В.П.Астафьев.

«Дядя Ермолай».


20.04



61


«Солнце, старик и девушка».

1

24.04



62


Внеклассное чтение. Знакомство с рассказом. «Микроскоп».

1

.27.04



63


Н.Рубцов. Личность, судьба и творчество поэта. Лирика Н.Рубцова. «Русский огонёк», «О Московском Кремле», «Старая дорога».

1

4.05




64


Восприятие, истолкование и оценка стихотворений Н.Рубцова «Журавли», «Посвящение другу», «До конца».

1

8.05



Зарубежная литература


Вильям Шекспир (2 часа)


65


В.Шекспир. Писатель и его время. Сонеты Шекспира.

1

11.05



66


В.Шекспир. «Ромео и Джульетта». Знакомство с трагедией. Конфликт живого чувства и вражды. Сила чувств влюблённых, их преданность друг другу.

1

15.05



Сервантес (2 часа)


67-

68


Хитроумный идальго Дон Кихот главы).

2

18.05

22.05




































Лист коррекции

п/п

Тема

Дата

Изменения

Основание








































































Краткое описание документа:

Рабочая программа по литературе 68 часов.

На изучение курса отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю.

При разработке программы учитывались специфичность контингента школы, а также низкая мотивация к обучению у учащихся

Характерная черта программы – повысить нагрузки на память учащихся, оставить в прежнем объёме ввод исторических терминов и понятий.

В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать, приводить примеры, проанализировать.

В преподавание предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как: словесный, наглядный, практический, репродуктивный.

Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы.

Автор
Дата добавления 05.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров383
Номер материала 423276
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх