- 25.03.2015
- 1108
- 10
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса разработана к учебнику «Русский язык, 5 класс» под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта, Москва: Дрофа, 2012 год. Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку: Русский язык,5-9 классы. Стандарты второго поколения: Москва, «Просвещение».2010, Программы по русскому языку под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта: Москва. Дрофа. 2012 год.
Общее количество часов -170 (5 часов в неделю). На развитие речи -38 часов.
МЕСТО КУРСА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
Важнейшая цель обучения русскому языку состоит в том, чтобы воспитать любовь к родному языку, отношение к нему как основному средству человеческого общения во всех сферах человеческой деятельности; обеспечить овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, обеспечить языковое развитие учащихся. Помочь им овладеть разнообразными видами речевой деятельности. Сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить школьников свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, использовать язык в разных ситуациях общения, соблюдать нормы речевого этикета.
Одно из приоритетных направлений в обучении русскому языку - усиление речевой направленности в изучении грамматических тем курса и на этой основе – формирование навыков нормативного, целесообразного и уместного использования средств в разных условиях общения. Содержание курса 5 класса нацелено на достижение предметных и метапредметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, обеспечивающего формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенций.
При планировании предусмотрены разнообразные виды контроля:
· диктанты (объяснительный, предупредительный, графический., выборочный, распределительный, словарно- орфографический, слуховой, «Проверяю себя», со взаимопроверкой);
· Тест.
· Изложение (подробное, выборочное, сжатое).
· Списывание (осложнённое и неосложнённое).
· Анализ текста
· Сочинение небольшого объёма по началу, по опорным словам. По плану, по данному сюжету. По иллюстрации.
· Устные рассказы на лингвистическую тему.
· Орфографический анализ слов.
· Моделирование текста.
· Редактирование текста.
Задачи обучения:
· Воспитание гражданственности, патриотизма, сознательного отношения к русскому языку как явлению культуры, основному средству общения и получению знаний в разных сферах человеческой деятельности, воспитание интереса и любви к русскому языку.
· Совершенствование речемысленной деятельности. Коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании.
· Освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка, об основных нормах русского литературного языка, о русском речевом этикете.
· Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умения работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
· Применять полученные знания и умения в собственной речевой практике.
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса.
Личностные результаты.
1. Понимание русского языка как одной из основных национально – культурных ценностей русского народа.
2. Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него.
3. Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты.
1 Владеть всеми видами речевой деятельности:
Аудирование:
· адекватно понимать основное содержание небольшого по объёму научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух,
· выделять основную мысль, структурные части исходного текста.
Чтение:
· владеть техникой чтения.,
· осмысленно. С установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты.
· выразительно читать тексты художественного стиля.
· правильно расставлять логическое ударение,
· передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
Говорение:
· определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме,
· подробно или сжато излагать прочитанные тексты. Содержащие повествование, описание предмета или животного . рассуждение –доказательство.
· Создавать устные высказывания. Раскрывая тему и развивая основную мысль.
· Выражать своё отношение к предмету с помощью разнообразных языковых средств и интонации.
Письмо:
· подробно или сжато пересказывать тексты.
· при подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру языковых средств и характерные для исходного текста языковые средства,
· создавать письменные высказывания: строить абзацы. Развивая мысль по данному зачину или концовке,
· писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение);
· раскрывать тему и основную мысль высказывания. Выражать своё отношение к предмету речи,
· соблюдать последовательность и связность изложения,
· находить и исправлять недочеты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения, исправлять речевые и грамматические ошибки.
2. Применять приобретённые знания ,умения и навыки в повседневной жизни, использовать русский язык как средство получения знаний по другим предметам.
3. Коммуникативно целесообразно взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения.
Предметные результаты:
По фонетике и графике:
· выделять в слове звуки и характеризовать их, различать ударные и безударные гласные,
· не смешивать звуки и буквы,
· правильно произносить названия букв, свободно пользоваться алфавитом, в частности в работе со словарями.
По орфоэпии:
· правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слов, заимствованные слова, употреблять слова изученных частей речи, лингвистические термины,
· пользоваться орфоэпическим словарём.
По лексике и фразеологии:
· употреблять слова в соответствии с их лексическим значением,
· толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы,
· пользоваться толковым словарём.
По морфемике и словообразованию:
· выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры),
· подбирать однокоренные слова с учётом значения слов,
· понимать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами,
· по типичным суффиксам и окончанию определять части речи и их формы,
· пользоваться словарём морфемного строения слов.
По морфологии:
· различать части речи,
· знать и верно указывать специфические морфологические признаки глаголов, имён существительных. прилагательных.
· знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения.
По орфографии:
· понимать значение письма и правописания для жизни людей.
· Замечать орфограммы корня и дифференцировать их.
· Владеть правилами обозначения на письме проверяемых и непроверяемых произношением гласных и согласных; о- е после шипящих в корне, чередующихся а-о, е-и в корнях типа –раст//-рос, -лаг-//лож-, -мер-//мир- ,-тер-//-тир-,
· Знать неизменяемые приставки (-в,-на,-с) и верно их писать;
· Знать смешиваемые при письме безударные окончания существительных, прилагательных и глаголов. Уметь обнаруживать их в тексте и владеть способом определения верного написания,
· Безошибочно писать буквенные сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу,чк , чн, нч, рщ.
· Верно употреблять разделительные ъ-ь, букву ь после шипящих в конце существительных и глаголов, не с глаголами.
По синтаксису:
· выделять словосочетания в предложении. Определять главные и зависимые слова.
· определять предложения по цели высказывания,
· Составлять простые и сложные предложения изученных видов. Интонационно правильно произносить предложения изученных синтаксических конструкций.
По пунктуации:
· правильно ставить знаки предложения в конце предложения,
· соблюдать пунктуацию в предложениях с однородными членами, разделительными союзами а, и, но, а также при бессоюзной связи,
· ставить двоеточие после обобщающего слова в предложениях с однородными членами.
· разделять запятой части сложного предложения,
· выделять прямую речь, стоящую до и после слов автора,
· ставить тире между подлежащим и сказуемым при выражении главных членов именем существительным в именительном падеже.
6 665 176 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кутузова Лилия Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.