Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе, 5 класс (ФГОС)

Рабочая программа по литературе, 5 класс (ФГОС)

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса разработана к учебнику «Русский язык, 5 класс» под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта, Москва: Дрофа, 2012 год. Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку: Русский язык,5-9 классы. Стандарты второго поколения: Москва, «Просвещение».2010, Программы по русскому языку под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта: Москва. Дрофа. 2012 год.

Общее количество часов -170 (5 часов в неделю). На развитие речи -38 часов.

МЕСТО КУРСА


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

Важнейшая цель обучения русскому языку состоит в том, чтобы воспитать любовь к родному языку, отношение к нему как основному средству человеческого общения во всех сферах человеческой деятельности; обеспечить овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, обеспечить языковое развитие учащихся. Помочь им овладеть разнообразными видами речевой деятельности. Сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить школьников свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, использовать язык в разных ситуациях общения, соблюдать нормы речевого этикета.

Одно из приоритетных направлений в обучении русскому языку - усиление речевой направленности в изучении грамматических тем курса и на этой основе – формирование навыков нормативного, целесообразного и уместного использования средств в разных условиях общения. Содержание курса 5 класса нацелено на достижение предметных и метапредметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, обеспечивающего формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенций.

При планировании предусмотрены разнообразные виды контроля:

  • диктанты (объяснительный, предупредительный, графический., выборочный, распределительный, словарно- орфографический, слуховой, «Проверяю себя», со взаимопроверкой);

  • Тест.

  • Изложение (подробное, выборочное, сжатое).

  • Списывание (осложнённое и неосложнённое).

  • Анализ текста

  • Сочинение небольшого объёма по началу, по опорным словам. По плану, по данному сюжету. По иллюстрации.

  • Устные рассказы на лингвистическую тему.

  • Орфографический анализ слов.

  • Моделирование текста.

  • Редактирование текста.

Задачи обучения:

  • Воспитание гражданственности, патриотизма, сознательного отношения к русскому языку как явлению культуры, основному средству общения и получению знаний в разных сферах человеческой деятельности, воспитание интереса и любви к русскому языку.

  • Совершенствование речемысленной деятельности. Коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании.

  • Освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка, об основных нормах русского литературного языка, о русском речевом этикете.

  • Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умения работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

  • Применять полученные знания и умения в собственной речевой практике.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса.

Личностные результаты.

  1. Понимание русского языка как одной из основных национально – культурных ценностей русского народа.

  2. Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

3. Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Метапредметные результаты.

1 Владеть всеми видами речевой деятельности:

Аудирование:

  • адекватно понимать основное содержание небольшого по объёму научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух,

  • выделять основную мысль, структурные части исходного текста.

Чтение:

  • владеть техникой чтения.,

  • осмысленно. С установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты.

  • выразительно читать тексты художественного стиля.

  • правильно расставлять логическое ударение,

  • передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Говорение:

  • определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме,

  • подробно или сжато излагать прочитанные тексты. Содержащие повествование, описание предмета или животного . рассуждение –доказательство.

  • Создавать устные высказывания. Раскрывая тему и развивая основную мысль.

  • Выражать своё отношение к предмету с помощью разнообразных языковых средств и интонации.

Письмо:

  • подробно или сжато пересказывать тексты.

  • при подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру языковых средств и характерные для исходного текста языковые средства,

  • создавать письменные высказывания: строить абзацы. Развивая мысль по данному зачину или концовке,

  • писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение);

  • раскрывать тему и основную мысль высказывания. Выражать своё отношение к предмету речи,

  • соблюдать последовательность и связность изложения,

  • находить и исправлять недочеты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения, исправлять речевые и грамматические ошибки.

2. Применять приобретённые знания ,умения и навыки в повседневной жизни, использовать русский язык как средство получения знаний по другим предметам.

3. Коммуникативно целесообразно взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения.

Предметные результаты:

По фонетике и графике:

  • выделять в слове звуки и характеризовать их, различать ударные и безударные гласные,

  • не смешивать звуки и буквы,

  • правильно произносить названия букв, свободно пользоваться алфавитом, в частности в работе со словарями.

По орфоэпии:

  • правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слов, заимствованные слова, употреблять слова изученных частей речи, лингвистические термины,

  • пользоваться орфоэпическим словарём.



По лексике и фразеологии:

  • употреблять слова в соответствии с их лексическим значением,

  • толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы,

  • пользоваться толковым словарём.


По морфемике и словообразованию:

  • выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры),

  • подбирать однокоренные слова с учётом значения слов,

  • понимать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами,

  • по типичным суффиксам и окончанию определять части речи и их формы,

  • пользоваться словарём морфемного строения слов.

По морфологии:

  • различать части речи,

  • знать и верно указывать специфические морфологические признаки глаголов, имён существительных. прилагательных.

  • знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения.

По орфографии:

  • понимать значение письма и правописания для жизни людей.

  • Замечать орфограммы корня и дифференцировать их.

  • Владеть правилами обозначения на письме проверяемых и непроверяемых произношением гласных и согласных; о- е после шипящих в корне, чередующихся а-о, е-и в корнях типа –раст//-рос, -лаг-//лож-, -мер-//мир- ,-тер-//-тир-,

  • Знать неизменяемые приставки (-в,-на,-с) и верно их писать;

  • Знать смешиваемые при письме безударные окончания существительных, прилагательных и глаголов. Уметь обнаруживать их в тексте и владеть способом определения верного написания,

  • Безошибочно писать буквенные сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу,чк , чн, нч, рщ.

  • Верно употреблять разделительные ъ-ь, букву ь после шипящих в конце существительных и глаголов, не с глаголами.

По синтаксису:

  • выделять словосочетания в предложении. Определять главные и зависимые слова.

  • определять предложения по цели высказывания,

  • Составлять простые и сложные предложения изученных видов. Интонационно правильно произносить предложения изученных синтаксических конструкций.

По пунктуации:

  • правильно ставить знаки предложения в конце предложения,

  • соблюдать пунктуацию в предложениях с однородными членами, разделительными союзами а, и, но, а также при бессоюзной связи,

  • ставить двоеточие после обобщающего слова в предложениях с однородными членами.

  • разделять запятой части сложного предложения,

  • выделять прямую речь, стоящую до и после слов автора,

  • ставить тире между подлежащим и сказуемым при выражении главных членов именем существительным в именительном падеже.

Содержание курса «Русский язык», 5 класс.


Темы

Часов по плану

Часов по календарно –тематич.плану

Часов по факту

1

О языке и речи


3


2

Речь


38


3

Язык. Правописание. Культура речи.

Повторение изученного в начальных классах.

4

Фонетика. Графика


3


5

Письмо.Орфография.


12


6

Строение слова


4


7

Слово как часть речи.


4


8

Систематический курс русского языка.

9

Фонетика. Орфоэпия.


9


10

Лексика. Словообразование. Правописание


22


11

Синтаксис и пунктуация (вводный курс)


29


12

Морфология. Правописание:

Классификация частей речи русского языка

Глагол

Имя существительное

Имя прилагательное



1


19

14

11


13

Повторение


1



Всего за год

в том числе






170



Уроки контроля. 5 класс

Темы

Часов по плану

Часов по календарно –тематич.плану

Часов по факту

1

Контрольная работа № 1.

Р. Р.Сочинение «Памятный день летних каникул».


1


2

Контрольная работа № 2. Входная диагностика



1


3

Контрольная работа № 3.

Контрольный диктант по теме «Орфография»



1


4

Контрольная работа № 4

«Фонетика и орфоэпия»


1


5

Контрольная работа № 5. Контрольный работа за 1 полугодие


1


6

Контрольная работа № 6. Р. Р. Изложение

«Барсучонок».


1


7

Контрольная работа № 7

«Анализ текста: определение стиля речи»


1


8

Контрольная работа № 8. Контрольный диктант по теме

« Синтаксис и пунктуация»


1


9

Контрольная работа № 9.

Р. Р.«Анализ текста: определение типа речи»


1


10

Контрольная работа № 10. Р. Р. Изложение

«Джек здоровается».


1


11

Контрольная работа № 11. Контрольный диктант по теме «Глагол»


1


12

Контрольная работа № 12. Контрольный диктант по теме «Имя существительное»


1


13

Контрольная работа № 13. Сочинение на тему «Знакомьтесь, мой друг…»


2


14

Контрольная работа № 14. Изложение с творческим заданием «Друг детства».


2


15

Итоговая контрольная работа (диктант)


1



Итого:

контрольных диктантов,

контрольных сочинений,

контрольных изложений

контрольных работ.





7

2

3

3


Уроки по развитию речи.


1

Что такое речь.


1


2

Монологическая и диалогическая речь.

Речь устная и письменная.


1


3

Что такое текст.


1


4

Тема текста.


1


5

Основная мысль текста.


1


6

Контрольная работа. Сочинение «Памятный день летних каникул».


1


7

От чего зависит порядок расположения предложений в тексте.


1


8

Абзац как часть текста. Микротема текста.


1


9

Строение абзаца.


1


10

Что изучает стилистика.


1


11

Разговорная и книжная речь.

Культура речевого поведения.


1


12

Художественная речь.


1


13

Сочинение по картине И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды».


1


14

Научно –деловая речь.


1


15

Контрольная работа. Изложение «Барсучонок».


1


16

Что такое тип речи.



1


17

Описание. Повествование.


1


18

Рассуждение.


1


19

Оценка действительности


1


20

Строение текста типа рассуждения-доказательства.


1


21

Контрольная работа.

Анализ текста: определение типа речи.


1


22

Контрольная работа. Изложение «Джек здоровается»


1


23


Как связываются предложения в тексте.

«Данное» и «новое» в предложениях.


2


24

Строение текста типа повествования.


2


25

Строение текста типа описания предмета.


1


26

Редактирование текстов типа описания предмета.


1


27

Создание текста типа описания предмета художественного и делового стилей.


2


28

Контрольная работа. Сочинение на тему «Знакомьтесь, мой друг…»


2


29

Типы речи в тексте.


1


30

Анализ и редактирование текста.


1


31

Сочинение «Что я люблю делать и почему»


2


32

Контрольная работа. Изложение с творческим заданием

«Друг детства».


2



Итого


38




Учебно – методическое обеспечение обучения русскому языку:


  1. Примерные программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения.

Русский язык.5-9 классы. 2-е издание.-М: Просвещение,2010

2.Программа по русскому языку.5-9 классы. Авторы: М,М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос

М.: Дрофа.2012

3. Учебник. Русский язык. 5 класс под редакцией М.М. Разумовской

М.: Дрофа. 2012

4. Русский язык, 5 класс. Методическое пособие под редакцией М.М. Разумовской

- М: Дрофа, 2012

5. Н.О. Крамаренко «Русский язык, 5 класс».

Поурочные планы по учебнику М.М. Разумовской, С.И. Львовой, В.И. Капинос

Волгоград, издательство «Учитель», 2007.

6. А.В. Кудинова «Тесты по русскому языку. К учебнику М.М. Разумовской «Русский язык.

5 класс»

М.: «Экзамен», 2008

7.Егорова Н.В. Русский язык. 5 класс. Контрольно-измерительные материалы.

М.: «Вако», 2010

8. Кадашникова Н.Ю. Русский язык. 5 класс. Тесты, проверочные задания, контрольные работы.

Волгоград. 2010

9.Дюжева О.А. Русский язык. Современные диктанты. 5-9 классы.

Новые стандарты: учимся работать. Волгоград.2011.

10. Стрелкова Л.Ф. Русский язык. Технологии проблемного и развивающего обучения. 5-11 класы.

Новые стандарты: учимся работать. Волгоград.2012

11. Артемьева О.Н., Зуева С.В. . Сжатое изложение в 5-9 классах.

Ульяновск, 2011..

12. И.В. Текучёва «Контрольные и проверочные работы по русскому языку. К учебнику

М.М. Разумовской «Русский язык, 5 класс»

М.: «Экзамен», 2008

13. Малюшкин А.Б. - Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 5 класс.

М.: Творческий центр, 2008

14.. Шклярова Т.В. Русский язык. 5 класс. Сборник упражнений.-

М: Издательство «Грамотей»,2008

15. И.О. Родин Сочинения. Правила составления текстов, 5-6 классы.

М: Астрель, 2008.

16.И.Б. Голуб «Русский язык. Сборник проверочных заданий. 5 класс»

М: Олма, 2008.

17. Ефремова Л.Р. Русский язык. Задания для подготовки к олимпиадам. ФГОС. 5-6 классы.

Волгоград. 2012-09

18. Мультимедийное приложение к учебнику под ред. М.М. Разумовской и П.А. Леканта

М.: Дрофа. 2012







Краткое описание документа:

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для  5 класса разработана к учебнику «Русский язык, 5 класс» под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта, Москва: Дрофа, 2012 год.   Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку: Русский язык,5-9 классы. Стандарты второго поколения: Москва, «Просвещение».2010,   Программы по русскому  языку под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта: Москва. Дрофа. 2012 год.

              Общее количество часов -170 (5 часов в неделю). На развитие речи -38 часов.

МЕСТО КУРСА

 

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

     Важнейшая цель обучения русскому языку   состоит в том, чтобы воспитать любовь  к       родному языку, отношение к нему как основному средству человеческого общения во всех сферах человеческой деятельности; обеспечить  овладение важнейшими общеучебными  умениями и универсальными  учебными действиями, обеспечить языковое развитие учащихся. Помочь им овладеть  разнообразными  видами речевой деятельности. Сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия  звучащей речи, научить школьников свободно, правильно и выразительно говорить и писать  на родном языке, использовать  язык в разных ситуациях общения, соблюдать нормы речевого этикета.

    Одно из приоритетных направлений в обучении русскому языку - усиление речевой направленности в изучении грамматических тем курса  и на этой основе – формирование  навыков нормативного,  целесообразного  и уместного использования средств в разных условиях общения.  Содержание курса 5 класса нацелено на достижение предметных и метапредметных  целей обучения, что возможно на основе компетентностного  подхода, обеспечивающего формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и  культуроведческой компетенций.

При планировании предусмотрены разнообразные виды контроля:

·        диктанты (объяснительный, предупредительный, графический., выборочный, распределительный, словарно- орфографический,  слуховой,  «Проверяю себя», со взаимопроверкой);

·        Тест.

·        Изложение (подробное, выборочное, сжатое).

·        Списывание (осложнённое и неосложнённое).

·        Анализ текста

·        Сочинение небольшого объёма по началу, по опорным словам. По плану, по данному сюжету. По иллюстрации.

·        Устные рассказы на лингвистическую тему.

·        Орфографический анализ слов.

·        Моделирование текста.

·        Редактирование текста.

  Задачи обучения:

·        Воспитание гражданственности, патриотизма, сознательного отношения к русскому языку как явлению культуры, основному средству общения и получению знаний в разных сферах человеческой деятельности, воспитание интереса и любви к русскому языку.

·        Совершенствование речемысленной деятельности. Коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя  речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании.

·        Освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка, об основных  нормах русского литературного языка, о русском речевом этикете.

·        Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умения работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

·        Применять полученные знания  и умения в собственной речевой практике.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса.

Личностные результаты.

1.    Понимание русского языка как одной из основных национально – культурных ценностей русского      народа.

2.    Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное  отношение к родному языку,  гордость за него.

3. Достаточный   объём словарного  запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, способность к самооценке  на основе наблюдения за собственной речью.

 

Метапредметные  результаты.

1 Владеть всеми видами речевой деятельности:

Аудирование:

·  адекватно понимать основное содержание небольшого по объёму научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух,

·  выделять основную мысль, структурные части исходного текста.

Чтение:

·  владеть техникой чтения.,

·  осмысленно. С установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты.

·  выразительно читать тексты художественного стиля.

·  правильно расставлять логическое ударение,

·  передавать с помощью  интонации авторское отношение к предмету речи.

Говорение:

·  определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их  в устной и письменной форме,

·  подробно или сжато  излагать прочитанные тексты. Содержащие повествование, описание предмета или животного . рассуждение –доказательство.

·  Создавать устные высказывания. Раскрывая тему и развивая основную мысль.

·  Выражать своё отношение к предмету с помощью разнообразных  языковых средств и интонации.

Письмо:

·  подробно или сжато пересказывать тексты.

·  при подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру языковых средств и характерные  для  исходного текста языковые средства,

·  создавать письменные высказывания: строить абзацы. Развивая мысль по данному зачину или концовке,

·  писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение);

·  раскрывать тему и основную мысль высказывания. Выражать своё отношение к предмету речи,

·  соблюдать последовательность и связность изложения,

·  находить и исправлять недочеты в построении текста, в частности  нарушения последовательности и связности изложения, исправлять речевые  и грамматические ошибки.

2. Применять приобретённые знания ,умения и навыки в повседневной жизни, использовать русский язык как средство получения  знаний по другим предметам.

3. Коммуникативно целесообразно взаимодействовать  с окружающими людьми в процессе речевого общения.

Предметные результаты:

По фонетике и графике:

·  выделять в слове  звуки и характеризовать их, различать ударные и безударные гласные,

·  не смешивать звуки и буквы,

·  правильно произносить названия букв, свободно пользоваться алфавитом, в частности в работе со словарями.

По орфоэпии:

·  правильно произносить гласные, согласные и их  сочетания  в составе слов, заимствованные слова, употреблять слова изученных частей речи, лингвистические термины,

·  пользоваться орфоэпическим словарём.

 

 

По лексике и фразеологии:

·  употреблять слова в соответствии  с их лексическим значением,

·  толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы,

·  пользоваться толковым словарём.

 

По морфемике и словообразованию:

·  выделять морфемы на основе смыслового  и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры),

·  подбирать однокоренные слова  с учётом  значения слов,

·  понимать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами,

·  по типичным суффиксам и окончанию определять части  речи  и их формы,

·  пользоваться словарём морфемного строения слов.

По морфологии:

·  различать части речи,

·  знать и верно указывать специфические  морфологические  признаки глаголов, имён существительных. прилагательных.

·  знать, как изменяются  эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать  формы наклонения.

По орфографии:

·  понимать значение письма и правописания для жизни людей.

·  Замечать орфограммы корня и дифференцировать  их.

·  Владеть правилами   обозначения на письме проверяемых и  непроверяемых произношением гласных и согласных; о- е после шипящих в корне, чередующихся а-о, е-и в корнях типа –раст//-рос, -лаг-//лож-, -мер-//мир- ,-тер-//-тир-,

·  Знать неизменяемые приставки (-в,-на,-с) и верно их писать;

·  Знать смешиваемые при письме безударные окончания существительных, прилагательных и глаголов. Уметь обнаруживать их в тексте и владеть способом определения верного  написания,

·  Безошибочно писать  буквенные сочетания  жи-ши, ча-ща, чу-щу,чк , чн, нч, рщ.

·  Верно употреблять  разделительные ъ-ь,  букву ь после шипящих в конце существительных и глаголов, не с глаголами.

По синтаксису:

·  выделять словосочетания в предложении. Определять главные и зависимые слова.

·   определять предложения по цели высказывания,

·  Составлять простые и сложные предложения изученных видов. Интонационно правильно произносить предложения изученных синтаксических конструкций.

По пунктуации:

·  правильно ставить знаки предложения в конце предложения,

·  соблюдать  пунктуацию в предложениях с однородными членами, разделительными союзами а, и, но, а также при бессоюзной связи,

·  ставить двоеточие после обобщающего слова в предложениях с однородными членами.

·  разделять запятой части сложного предложения,

·  выделять прямую речь, стоящую до и после слов автора,

 

·  ставить тире между подлежащим и сказуемым при выражении главных членов именем существительным в именительном падеже.

Общая информация

Номер материала: 458477

Похожие материалы