МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

«ИЛЬИНСКАЯ СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА № 26»

           

 

«Согласовано» Руководитель ПМО _____ /______________ / Протокол № __ от «___»            2014 г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР  МОУ СОШ № 26 _____ /Полякова А. К./  «__»                  2014 г.

«Утверждаю» Директор  МОУ СОШ № 26 _____ /_____________/ Приказ № _____ от «__»                       2014 г.

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

 

 

ФИО	Капин Артем Витальевич
Категория
Предмет	Литература
Класс	10
Учебник	Ю.В.Лебедев. Русская литература ХIХ века. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013г.
Кол-во часов в неделю	3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2014- 2015 учебный год

Раздел 1.

 Пояснительная записка

Настоящая  программа по литературе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования и программы общеобразовательных учреждений.

1.Ю.В.Лебедев. Русская литература ХIХ века. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013г.

2.Ю.В.Лебедев, А.Н. Романова «Поурочные разработки по русской литературе ХIХ века» 10 класс.- М.: Просвещение, 2013г. 

 

Предмет литературы входит в образовательную область «филология».

Всего на изучение отводится 105 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю). Количество часов: всего - 105, в неделю  - 3.

 

    Главная цель школы – подготовка каждого ученика к жизни в обществе, к практической деятельности, которая может быть плодотворной только тогда, когда ее реализует человек, осознающий свою роль в окружающем мире.

Цель литературного  образования – способствует духовному становлению          личности,   формированию    ее      нравственных      позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью.

Цель литературного образования определяет характер конкретных задач, которые решаются на уроках литературы.

Учащийся должен сформировать представления о художественной литературе, как искусстве слова, освоить теоретические понятия, которые способствуют глубокому постижению литературных произведений, воспитывать культуру чтения, сформировать потребность в чтении, совершенствовать устную и письменную речь.

Ученик, овладевая читательской деятельностью, осваивает определенные знания, умения, конкретные навыки. Логика данного процесса определяется структурой программы. Данная программа предусматривает как формирование умений аналитического характера, так и умений, связанных с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельности самого ученика.

В 10 классе формируется представление об историко-литературном процессе в19 веке, рассматриваются вопросы взаимодействия русской и зарубежной литературы, осуществляется интенсивное овладение разнообразными материалами из области гуманистических наук. При этом, учитывая, что «культуру эпохи нельзя замыкать в себе как нечто готовое, вполне завершенное и безвозвратно ушедшее».

Содержание курса на историко-литературной основе предполагает знакомство с вершинными произведениями родной литературы, которое дает представление о судьбах литературы и родной культуры.

Понимание        особенностей       общечеловеческого       и          конкретноисторического подхода к произведению искусства расширяет кругозор читателя, обращение к «вечным темам» дает возможность усилить нравственно-эстетическое воздействие курса.

Курс литературы включает обзорные и монографические темы, сочетание которых помогает представить логику развития родной литературы.

Обзорные темы знакомят с особенностями конкретного времени, с литературными направлениями, литературными группами и их борьбой, поисками и свершениями, которые определили лицо эпохи.

Монографические темы дают достаточно полную картину жизни и творчества писателя. Но главная их составная часть – текст художественного произведения. Эмоциональное восприятие текста, раздумье над ним – основа литературного образования.

Программа предусматривает знакомство с зарубежной литературой. Изучение этих произведений помогает понять место отечественной литературы в литературном процессе, ее вклад в мировую художественную культуру.

В программе рекомендуется по мере накопления конкретных наблюдений и фактов формировать знания по теории литературы. Это необходимое    условие          углубленного       восприятия художественного произведения и средство идейно-эстетического воспитания.

Большое значение имеет межпредметная связь, возможное обращение к другим литературным предметам. Особое внимание следует уделять осуществлению связей предметов эстетического цикла. Опираясь на имеющиеся у учащихся знания и представления, надо устанавливать взаимосвязи произведений искусства на основе общности их тематики, проблематики,  идейно-эстетических позиций авторов (Русский язык, история, обществознание, изобразительное искусство, музыка).

 

Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.

 

воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и совершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

 

развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

 

освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретиколитературных понятий; формирование общего представления об историколитературном процессе;

 

совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написание сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

 

 

 

 

Раздел 2. 

Содержание тем учебного курса

Литература XIX века (102 часа) Введение . Русская литература XIX в  в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовнонравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека).

Литература первой половины XIX века 

Обзор русской литературы первой половины XIX века.  

Россия в первой половине XIX в. Классицизм, сентиментализм, романтизм. Зарождение реализма в русской литературе первой половины XIX в. Национальное самоопределение русской литературы.

Русский романтизм и реализм в сопоставлении с романтизмом и реализмом в родной литературе. Влияние русской литературы первой половины XIX века на развитие литератур народов России.

 А. С. Пушкин   Жизнь и творчество. Стихотворения: «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный...», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал...»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Поэт», «Поэт и толпа», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит...», «Из Пиндемонти», «Отцы пустынники и жены непорочны...» (возможен выбор пяти других стихотворений).

Художественные открытия Пушкина. «Чувства добрые» в пушкинской лирике , ее гуманизм и философская глубина. «Вечные» темы в творчестве Пушкина (природа, любовь, дружба, творчество, общество и человек, свобода и неизбежность, смысл человеческого бытия). Особенности пушкинского лирического героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека.

Поэма «Медный всадник».

   Конфликт личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального    бунта. Образ Петра. Многоплановость образа Петербурга. Своеобразие жанра и композиция произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина. Достоевский. «Речь о Пушкине». М. Ю. Лермонтов  Жизнь и творчество.

Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Как часто, пестрою толпою окружен», «Валерию), «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...»), «Выхожу один я на дорогу» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Мой демон», «К***» («Я не унижусь пред тобою...»), «Нет, я не Байрон, я другой…», «Есть речи - значенье...», «Журналист, читатель и писатель» (возможен выбор пяти других стихотворений).

Своеобразие художественного мира Лермонтова, развитие в его творчестве пушкинских традиций. Темы родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества в лирике поэта. Обусловленность характера лермонтовского творчества особенностями эпохи и личностью поэта. 

 Н. В. Гоголь  Жизнь и творчество.

Повесть «Невский проспект» 

Тема Петербурга в творчестве Гоголя. Образ города в петербургских повестях. Соотношение мечты и действительности, фантастики и реальности в произведениях Гоголя. Столкновение живой души и пошлого мира в повести «Невский проспект». Особенности поэтики Гоголя. 

А Г. Белинский. «О русской повести и повестях г. Гоголя».

Литература второй половины XIX века  Обзор русской литературы второй половины XIX века .

Россия во второй половине XIX в. Достижения в области науки и культуры. Основные тенденции в развитии реалистической литературы.

«Натуральная школа». Русская журналистика второй половины XIX в.

«Эстетическая» (В. П. Боткин, А. В. Дружинин), «реальная» (Н. Г.

Чернышевский, Н. А. Добролюбов, Д. И. Писарев), «органическая» (А. А. Григорьев) критика. Аналитический характер русской прозы, её социальная острота и философская глубина. Проблемы судьбы, веры и сомнения, смысла жизни и тайны смерти, нравственного выбора. Идея нравственного самосовершенствования. Универсальность художественных образов. Традиции и новаторство в русской поэзии. Развитие русской философской лирики. Формирование национального театра. Сатира в литературе второй половины XIX в. Расцвет малых прозаических форм в последние десятилетия XIX в. Развитие литературного языка. Классическая русская литература и ее мировое признание.

            Роль русской классической литературы в становлении и развитии литератур народов России.

 А. Н. Островский . Жизнь и творчество.

Драма «Гроза».

Семейный и социальный конфликт в драме. Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия. Прием антитезы в пьесе. Изображение «жестоких нравов» «темного царства». Образ города Калинова. Трагедийный фон пьесы. Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины. Народно-поэтическое и религиозное в образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие. Сплав драматического, лирического и трагического в пьесе… Драматургическое мастерство Островского.

«Гроза» в русской критике: Н. А. Добролюбов «Луч света в темном царстве» (фрагменты); А. А. Григорьев «После «Грозы» Островского.

Письма к И. С. Тургеневу» (фрагменты). Современные трактовки пьесы.

             Влияние творчества Островского на развитие драматургии в родной литературе.

Сочинение по произведениям А. Н. Островского. Ф. И. Тютчев . Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Silentium!», «He то, что мните вы, природа...», «О, как убийственно мы любим...», «Умом Россию не понять...», «Нам не дано предугадать...», «Природа - сфинкс. И тем она верней...», «К. Б.» («Я встретил вас - и все былое...») (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «День и ночь», «Последняя любовь», «Эти бедные селенья...», «Певучесть есть в морских волнах...», «От жизни той, что бушевала здесь...» (возможен выбор пяти других стихотворений).              Поэзия Тютчева и литературная традиция. Философский характер и символический подтекст стихотворений Тютчева. Основные темы, мотивы и образы тютчевской лирики. Тема родины. Человек, природа и история в лирике Тютчева. Тема «невыразимого». Любовь как стихийное чувство и «поединок роковой». Особенности «денисьевского цикла». Художественное своеобразие поэзии Тютчева.

А. А. Фет .  Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Это утро, радость эта...», «Шепот, робкое дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...», «Еще майская ночь» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «На заре ты ее не буди...», «Одним толчком согнать ладью живую...», «Заря прощается с землею...», «Еще одно забывчивое слово...», «На стоге сена ночью южной...» (возможен выбор пяти других стихотворений).

Поэзия Фета и литературная традиция. Фет и теория «чистого искусства». «Вечные» темы в лирике Фета (природа, поэзия, любовь, смерть). Философская проблематика лирики. Художественное своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета. Сочинение по творчеству Ф. И. Тютчева и А. А. Фета.

 И. А. Гончаров  .  Жизнь и творчество. Роман «Обломов»  

История создания и особенности композиции романа. Петербургская «обломовщина». Глава «Сон Обломова» и ее роль в произведении. Система образов. Прием антитезы в романе. Обломов и Штольц. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. Тема любви в романе. Социальная и нравственная проблематика романа. Роль пейзажа, портрета, интерьера и художественной детали в романе. Обломов в ряду образов мировой литературы (Дон Кихот, Гамлет). Авторская позиция и способы ее выражения в романе. Своеобразие стиля Гончарова.

Роман в оценке русской критики: И. А. Добролюбов. «Что такое обломовщина?» (фрагменты); А. В. Дружинин. «Обломов», роман И. А. Гончарова» (фрагменты).

            Сочинение по роману И. А. Гончарова «Обломов».

И. С. Тургенев . Жизнь и творчество. Роман «Отцы и дети».

Творческая история романа. Отражение в романе общественнополитической ситуации в России. Сюжет, композиция, система образов романа. Роль образа Базарова в развитии основного конфликта. Черты личности, мировоззрение Базарова. «Отцы» в романе: братья Кирсановы, родители Базарова. Смысл названия. Тема народа в романе. Базаров и его мнимые последователи. «Вечные» темы в романе (природа, любовь, искусство). Смысл финала романа. Авторская позиция и способы ее выражения. Поэтика романа, своеобразие его жанра. «Тайный психологизм»: художественная функция портрета, интерьера, пейзажа; прием умолчания.

Базаров в ряду других образов русской литературы.

Полемика вокруг романа. Д. И. Писарев. «Базаров» (фрагменты).   Сочинение по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети» А. К. Толстой .  Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Двух станов не боец, но только гость случайный...», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре...», «Против течения», «Государь ты наш батюшка...». «История государства Российского от Гостомысла до Тимашева» (возможен выбор пяти других произведений).

Своеобразие художественного мира Толстого. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Взгляд на русскую историю в произведениях Толстого. Влияние фольклорной и романтической традиции. Жанровое многообразие творческого наследия Толстого.

Н.С. Лесков  .  Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Очарованный странник» (только для школ с русским (родным) языком обучения) (возможен выбор другого произведения).

Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Концепция народного характера. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности лесковской повествовательной манеры.

М. Е. Салтыков-Щедрин .  Жизнь и творчество (обзор). «История одного города» (обзорное изучение).

Обличение деспотизма и невежества властей, бесправия и покорности народа. Сатирическая летопись истории Российского государства. Собирательные образы градоначальников и «глуповцев». Образы Органчика и Угрюм-Бурчеева. Тема народа и власти. Жанровое своеобразие «Истории». Черты антиутопии в произведении. Смысл финала «Истории». Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина. Приемы сатирического изображения: сарказм, ирония, гипербола, гротеск, алогизм. Традиции русской сатиры в творчестве Салтыкова-Щедрина. Сатира в родной литературе.

 

Н. А. Некрасов.  Жизнь и творчество.

Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом...»,

«Мы с тобой бестолковые  люди...»,  «Поэт  и  гражданин»,  «Элегия»  («Пускай  нам  говорит  изменчивая  мода...»),  «Муза! я у двери гроба!..» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения). Стихотворения: «Я не люблю иронии твоей...», «Блажен незлобивый поэт...», «Внимая ужасам войны...», «Рыцарь на час», «Сеятелям»   (возможен выбор пяти других стихотворений).

Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи и образы. Особенности некрасовского лирического героя. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Образ Музы в лирике Некрасова.

   Судьба поэта-гражданина. Тема народа. Утверждение красоты простого русского человека.     Антикрепостнические мотивы. Сатирические образы.

Решение «вечных» тем в поэзии Некрасова (природа, любовь, смерть).

Художественные особенности и жанровое своеобразие лирики Некрасова.

Развитие пушкинских и лермонтовских традиций. Новаторство поэзии Некрасова, ее связь с народной поэзией. Реалистический характер некрасовской поэзии.  Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

    История создания поэмы. Сюжет, жанровое своеобразие поэмы, ее фольклорная основа. Русская жизнь в изображении Некрасова. Система образов поэмы. Образы правдоискателей и «народного заступника» Гриши Добросклонова. Сатирические образы помещиков. Смысл названия поэмы, народное представление о счастье. Тема женской доли в поэме. Судьба Матрены Тимофеевны, смысл «бабьей притчи». Тема народного бунта.

Образ Савелия, «богатыря святорусского». Фольклорная основа поэмы. 

Особенности стиля Некрасова.

 Сочинение по творчеству Н. А. Некрасова.

К. Хетагуров.  (возможен выбор другого писателя, представителя литературы народов России) Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: из сборника «Осетинская лира» (возможен выбор других стихотворений), поэма «Фатима» (только для школ с родным (нерусским) языком обучения).

Поэзия Хетагурова и фольклор. Близость творчества Хетагурова поэзии Н. А. Некрасова. Изображение тяжелой жизни простого народа, тема женской судьбы, образ горянки. Специфика художественной образности в русскоязычных произведениях поэта.

Ф. М. Достоевский . Жизнь и творчество.

Роман «Преступление и наказание».

Замысел романа и его воплощение. Особенности сюжета и композиции. Своеобразие жанра. Проблематика, система образов романа. Теория Раскольникова и ее развенчание. Раскольников и его «двойники». Образы «униженных и оскорбленных». Образ старухи-процентщицы. Второстепенные персонажи. Образы детей. Приемы создания образа Петербурга. Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала автора. Библейские мотивы и образы в романе. Тема гордости и смирения. Роль внутренних монологов и снов героев в романе. Портрет, пейзаж, интерьер и их художественная функция. Роль эпилога. «Преступление и наказание» как философский роман. Полифонизм романа, столкновение разных «точек зрения». Проблема нравственного выбора. Смысл названия. Психологизм прозы Достоевского. Художественные открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя.

Н. Н. Страхов. «Преступление и наказание» (фрагменты). Сочинение по роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».

Л. Н. Толстой .  Жизнь и творчество. 

Роман-эпопея «Война и мир».

История создания. Жанровое своеобразие романа. Особенности композиции, антитеза как центральный композиционный прием. Система образов в романе и нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности. «Внутренний человек» и «внешний человек». Путь идейнонравственных исканий князя Андрея Болконского и Пьера Безухова. Образ Платона Каратаева и авторская концепция «общей жизни». Изображение светского общества. «Мысль народная» и «мысль семейная» в романе. Семейный уклад жизни Ростовых и Болконских. Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого. Роль эпилога. Тема войны в романе. Толстовская философия истории. Военные эпизоды в романе. Шенграбенское и Аустерлицкое сражения и изображение Отечественной войны 1812 г. Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа. Картины партизанской войны, значение образа Тихона Щербатого. Русский солдат в изображении Толстого. Проблема национального характера. Образы Тушина и Тимохина. Проблема истинного и ложного героизма. Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса. Москва и Петербург в романе. Психологизм прозы Толстого. Приемы изображения душевного мира героев («диалектики души»). Роль портрета, пейзажа, диалогов и внутренних монологов в романе. Смысл названия и поэтика романа-эпопеи. Художественные открытия Толстого и мировое значение творчества писателя.

 Сочинение по роману Л. Н. Толстого «Война и мир». А. П. Чехов .  Жизнь и творчество.

Рассказы: «Попрыгунья», «Палата № 6», «Студент», «Дом с мезонином», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Дама с собачкой» (указанные рассказы являются обязательными для школ с русским (родным) языком обучения).

Рассказы: «Черный монах», «Случай из практики» (возможен выбор двух других рассказов в школах с русским (родным) языком обучения).

Темы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов. Традиция русской классической литературы в решении темы «маленького человека» и ее отражение в прозе Чехова. Тема пошлости и неизменности жизни. Проблема ответственности человека за свою судьбу. Утверждение красоты человеческих чувств и отношений, творческого труда как основы подлинной жизни. Тема любви в чеховской прозе. Психологизм прозы Чехова. Роль художественной детали, лаконизм повествования, чеховский пейзаж, скрытый лиризм, подтекст.

Комедия «Вишневый сад».

Особенности сюжета и конфликта пьесы. Система образов. Символический смысл образа вишневого сада. Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе. Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта. Образ Лопахина, Пети Трофимова и Ани. Тип героя-«недотепы». Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс). Роль авторских ремарок в пьесе. Смысл финала. Особенности чеховского диалога. Символический подтекст пьесы. Своеобразие жанра. Новаторство Чеховадраматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра.

Влияние драматургии Чехова на развитие театрального искусства и литературу народов России.

Сочинение по произведениям А. П. Чехова.

Обзор зарубежной литературы второй половины XIX века. 

Основные тенденции в развитии литературы второй половины XIX в. Поздний романтизм. Реализм как доминанта литературного процесса.

Символизм.

Ги де Мопассан  

(возможен выбор другого зарубежного прозаика) Жизнь и творчество (обзор).

Новелла «Ожерелье» (возможен выбор другого произведения).

Сюжет и композиция новеллы. Система образов. Грустные раздумья автора о человеческом уделе и несправедливости мира. Мечты героев о высоких чувствах и прекрасной жизни. Мастерство психологического анализа.

Г. Ибсен . (возможен выбор другого зарубежного прозаика) Жизнь и творчество (обзор). Драма «Кукольный дом» (обзорное изучение) (возможен выбор другого произведения). Особенности конфликта. Социальная и нравственная проблематика произведения. Вопрос о правах женщины в драме. Образ Норы. Особая роль символики в «Кукольном доме».

Своеобразие «драм идей» Ибсена как социально-психологических драм. Художественное наследие Ибсена и мировая драматургия.

А. Рембо . (возможен выбор другого зарубежного прозаика)

Жизнь и творчество (обзор). Стихотворение «Пьяный корабль» (возможен выбор другого произведения). Тема стихийности жизни, полной раскрепощенности и своеволия. Пафос отрицания устоявшихся норм, сковывающих свободу художника. Символические образы в стихотворении. Особенности поэтического языка.

 

 

 

 

Литература для самостоятельного чтения

 

А. С. Пушкин. Кривцову. Дориде. Именины. «Погасло дневное светило…». К портрету Вяземского. Нереида. «Редеет облаков летучая гряда…». Муза.

Демон. «Свободы сеятель пустынный…». К морю. Поэт. Три ключа. Воспоминание . «Дар напрасный, дар случайный…». «Не пой, красавица, при мне…». «Брожу ли я вдоль улиц шумных…». Поэту. Элегия. Труд. Прощание. «Я здесь, Инезилья…». «В начале жизни школу помню я…». «Не дай мне Бог сойти с ума…». Пиковая дама. Пир во время чумы. П. А. Катенин. Сонет.

Д.В. Давыдов. Вальс. «Не пробуждай, не пробуждай…».

Ф.Н. Глинка. К Пушкину. Плач пленных Иудеев. Сон русского на чужбине.

Е.А. Баратынский. Осень. «Толпе тревожный день приветен…». Приметы. «Благословен святое возвестивший!..». «На что вы, дни!..», Мудрецу. «Все мысль да мысль…». Рифма.

А.А. Дельвиг. Русская песня. «Ах ты, ночь ли…». Элегия. Вдохновение. Сонет. Романс. Разочарование. «Соловей мой, соловей…». Идиллия. Н.М. Языков. Элегия. К Пушкину. Морское купанье. Вечер. Буря.

В.К. Кюхельбекер. «Работы сельские приходят уж к концу…». «Еще прибавился мне год…». Участь русских поэтов. Усталость. М.Ю. Лермантов. Демон.

Н. П. Огарев. Изба. Обыкновенная повесть.

Н.В. Гоголь. Нос.

А.Н. Майков. Свирель. Октава. Барельеф.

К.К. Павлова. «Ты, уцелевший в сердце нищем…». «Меняясь долгими речами…».

Н.А. Некрасов. «Безвестен я…». «Внимая ужасам войны…». «Замолкни, Муза мести и печали…». «В столицах шум, гремят витии…». Ф.М. Достоевский. Бедные люди.

А.А. Григорьев. Из цикла «Борьба». «Я ее не люблю, не люблю…».

А.А. Фет. Добро и зло. «Не тем, Господь, могуч, непостижим…». «Жизнь пронеслась без явного следа…». Сентябрьская роза. «Опять осенний блеск денницы…». Цветы. Певице. Бал. «Ярким солнцем в лесу пламенеет костер…». Вечер. «На стоге сена ночью южной…». Венера Милосская.

Деревня. «Какая ночь! Как воздух чист…». И. А. Гончаров. Обыкновенная история.

А.И. Герцен. Былое и думы.

Я.П. Полонский. Зимний путь. Затворнице. Песня цыганки. Весна. «Когда октава за октавой…». «Не мои ли страсти…».

А.К. Толстой. «Средь шумного балла…». «Ты не спрашивай, не распытывай…». «Коль любить, то без рассудку…». И.С. Тургенев. Новь. Накануне (на выбор).

Ф.И. Тютчев. «О чем ты воешь, ветер ночной?..». «Душа хотела б быть звездой …». «О, как убийственно мы любим…». «Эти бедные селенья…».

«Нам не дано предугадать…». «От жизни той, что бушевала здесь…» и др.

М.Е. Салтыков-Щедрин. Медведь на воеводстве. Орел-меценат. Карасьидеалист. Господа Головлевы.

Л.Н. Толстой. Анна Каренина.

К.К. Случевский. «Ты не гонись за рифмой своенравной…». «Здесь все мое!..». «Воспоминанья вы убить хотите?!.». Н.С. Лесков. Тупейный художник.

А.П. Чехов. Одна из пьес (на выбор).

Ч. Айтматов. Пегий пес, бегущий краем моря.

А.Н. Арбузов. Жестокие игры.

А.А. Бек. Новое назначение.

В.О. Богомолов. Момент истины.

Ю.В. Бондарев. Горячий снег.

Р. Брэдбери. 451° по Фарингейту.

В.В. Быков. Знак беды. Сотников.

А.В. Вампилов. Провинциальные анекдоты. Утиная охота.

В.Н. Войнович. Москва 2042.

В.Д. Дудинцев. Белые одежды.

А.В. Жигулин. Лирика.

Ф. Искандер. Сандро из Чегема. Созвездие Козлотура.

Ю.П. Казаков. Во сне он громко плакал. Голубое и зеленое.

В.Л. Кондратьев. Отпуск по ранению. Сашка.

В.Н. Крупин. Живая вода.

С. Лем. Возвращение со звезд. Солярис.

Б.А. Можаев. Мужики и бабы.

Ю.М. Нагибин. Женя Румянцев. И другие рассказы.

К.Г. Паустовский. Дождливый рассвет. Снег. И другие рассказы. 

Л.С. Петрушевская. Дама с собаками. Любовь. Три девушки в голубом.

В.Г. Распутин. Деньги для Марии.

А.Н. Рыбаков. Неизвестный солдат.

В.С. Розов. В поисках радости.

Н.М. Рубцов. Лирика.

А.Т. Твардовский. Дом у дороги. Страна Муравия. Лирика.

В.Ф. Тендряков. Шестьдесят свечей.

А. и Б. Стругацкие. Пикник у обочины. Понедельник начинается в субботу.

В.М. Шукшин. До третьих петухов. Энергичные люди. Рассказы. Поэзия XX века (по выбору учащихся).

 

 Раздел 3.

 Требования к уровню подготовки выпускников.

 

В результате изучения литературы ученик должен

 

Знать/понимать

образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творческого пути русских и зарубежных писателей и поэтов;

изученные теоретико-литературные понятия;

 

уметь

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять    и        формулировать    тему, идею,          проблематику      изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительновыразительных средств;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою; писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

 

Использовать     приобретенные знания       и        умения в    практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; определения своего круга чтения и оценки литературных произведений; поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

 

Личностными  результатами  выпускников средней полной)  школы являются:

 формирование общей культуры и мировоззрения, соответствующего практике сегодняшнего дня;

○ осознание себя представителями своего народа и гражданами многонационального Российского государства;

○ формирование чувства любви к Родине и патриотизма;

○ выработка четкого представления о нравственных категориях и нормах поведения, определяющих характер общения человека с окружающими его людьми;

○ формирование основ коммуникативной компетентности в общении; ○ совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

 

Предметные результаты изучения литературы предполагают:

○ понимание ключевых проблем изученных произведений;

○ понимание связи произведения с эпохой его написания;

○ владение навыками анализа художественного произведения: определение его темы, идеи, композиции, умение характеризовать героев, находить и определять роль изобра- зительно-выразительных средств, художественного своеобразия произведений; навыками сопоставления произведений;

○ освоение техники самостоятельных творческих работ; ○ понимание образной природы литературы как одного из видов искусств;

○ овладение техникой написания сочинений и изложений на темы, связанные с содержанием уже изученных произведений, а также на свободные темы, которые отражают творческие интересы учащихся; ○ создание рефератов на литературные и общекультурные темы.

Метапредметные результаты расширяют сферу практического применения сведений и навыков, сопутствующих изучению литературы. Они включают:

○ использование понятийного аппарата и научных  методов познания;

○ умение формулировать и аргументировать свои мысли;

○ умение привлекать новый и изученный материал;

○ совершенствование устной и письменной речи;

○ самостоятельное анализирование и планирование учебной деятельности;○ владение некоторыми навыками научной деятельности и представления ее результатов;○  формирование и развитие компетентности в области использования Интернет-ресурсов.

 

Раздел 4  

   Календарно – тематическое планирование

 

 

Содержание	Кол-во часов
Введение. Русская литература XIX века в контексте мировой литературы.	2
Из литературы первой половины XIX века	29
Из литературы второй половины XIX века	70
Из зарубежной литературы	3
Итого	102

Тематическое планирование по литературе 10 класс

102часа 

 

 

№ урока	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Метапредметные связи	КЭС
1	2	3	4	5
1	Введение. Вершины русской литературы первой четверти 19 века, предопределившие  развитие словесности на новом этапе. Русская литература 19 века, основные темы и проблемы. Выявление уровня литературного развития.	1ч	Обществознание История	1.6
2	А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Гуманизм лирики А.С.Пушкина и ее национальноисторическое и общечеловеческое содержание. Слияние гражданских, философских и личных мотивов.  .Историческая концепция пушкинского творчества. Развитие реализма в лирике, поэмах, прозе, драматургии.	1ч	Обществознание История Русский язык ИЗО	4.4
3	А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Гуманизм лирики А.С.Пушкина и ее национальноисторическое и общечеловеческое содержание. Слияние гражданских, философских и личных мотивов.  .Историческая концепция пушкинского творчества. Развитие реализма в лирике, поэмах, прозе, драматургии.	1ч		4.4
4	Национальное своеобразие романтизма А.С.Пушкина.  Романтическая лирика поэта периода южной и Михайловской  ссылок.(«Погасло дневное светило») и др.	1ч		4.4
5	Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина  («Поэт», «Осень») и другие.	1ч	Обществознание История Русский язык	4.4
6	Эволюция темы свободы  в лирике поэта «Вольность» и другие.	1ч		4.4
7	Философская лирика А.А.Пушкина. Темы жизни и	1ч		4.4

 

	смерти. «Элегия»,  «Вновь я посетил» и др. Анализ произведений.
8	Философская лирика А.А.Пушкина. Темы жизни и смерти. «Элегия»,  «Вновь я посетил» и др. Анализ произведений.	1ч	Обществознание История Русский язык ИЗО	4.4
9	«Маленькие трагедии», «Медный всадник», «Петербургские повести». Человек и история в поэме. Тема маленького человека в поэме «Медный всадник».	1ч		4.6
10	Образ Петра1 как преобразователя в поэме «Медный всадник» Социальнофилософские проблемы поэмы. Диалектика пушкинских взглядов на историю России.	1ч		4.6
11	Образ Петра1 как преобразователя в поэме «Медный всадник» Социальнофилософские проблемы поэмы. Диалектика пушкинских взглядов на историю России.	1ч	Обществознание История Русский язык	4.6
12	Р.Р. Сочинение по творчеству А.С. Пушкина	1ч		4.4
13	Р.Р. Сочинение по творчеству А.С. Пушкина	1ч		4.4
14	М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. Основные темы и мотивы лирики. Своеобразие художественного мира поэта.  Романтизм и реализм творчества.	1ч	Обществознание История Русский язык ИЗО Музыкальное искусство	4.8
15	Религиозно-философские мотивы лирики.  Молитва как жанр в лирике поэта.»Демон».	1ч		4.8
16	Наполеоновская тема в творчестве. Тема жизни и смерти. «Два великана», «Воздушный корабль» и др.	1ч		4.8
17	Философские мотивы лирики. «Как часто…». Мечта о гармоничном и прекрасном в мире человеческих отношений.  Кровавая изнанка войны в стихотворении «Валерик».	1ч	Обществознание История Русский язык ИЗО	4.8
18	Философские мотивы лирики. «Как часто…». Мечта о гармоничном и прекрасном в мире человеческих отношений.	1ч		4.8

 

	Кровавая изнанка войны в стихотворении «Валерик».
19	Философские мотивы лирики. «Как часто…». Мечта о гармоничном и прекрасном в мире человеческих отношений.  Кровавая изнанка войны в стихотворении «Валерик».		1ч		4.8
20	Вн. Чт.Адресаты любовной лирики поэта. Поэтические находки в лирике (Соединение сатиры и элегии).		1ч		4.8
21	Вн. Чт.Адресаты любовной лирики поэта. Поэтические находки в лирике (Соединение сатиры и элегии).		1ч		4.8
22	Урок контроля сочинение по М.Ю.Лермонтова.	Классное творчеству	1ч		4.8
23	Урок контроля сочинение по М.Ю.Лермонтова.	Классное творчеству	1ч		4.8
24	Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество. Романтические произведения». «Миргород», «Вечера …».		1ч	Обществознание История Русский язык ИЗО	4.8- 4.14
25	Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество. Романтические произведения». «Миргород», «Вечера …».		1ч		4.8
26	«Петербургские повести» Н.В.Гоголя. Образ « маленького человека» в повести «Шинель», «Портрет».		1ч		4.8
27	Н.В.Гоголь «Невский проспект». Образ Петербурга. Обучение анализу произведения.		1ч	Обществознание История Русский язык	4.8
28	Правда, ложь и фантастика в повести  «Невский проспект».		1ч		4.8
29	Вн.чт.«Портрет» Место повести в сборнике                  «Петербургские повести».		1ч		4.8
30	Р.Р. Классное сочинение по творчеству Н.В.Гоголя.		1ч		4.8
31	Р.Р. Классное сочинение по творчеству Н.В.Гоголя.		1ч		4.8
32	Обзор русской литературы второй половины19 века .Ее  основные проблемы. Характеристика русской прозы, журналистики, лит. Критики. Традиции и новаторство русской		1ч	Обществознание История Русский язык ИЗО Музыкальное искусство	1.6

 

	поэзии. Эволюция национального театра. Мировое значение русской классической литературы.		Архитектура
33	И.А.Гончаров. Жизнь и творчество. «Обломов», «Обрыв», Обыкновенная история».	1ч		5.5
34	Обломов-«коренной народный наш тип». Диалектика характера. Смысл его жизни и смерти. Герои романа в их отношении к Обломову.	1ч		5.5
35	«Обломов» как  роман о любви. Авторская позиция и способы ее выражения в романе.  Историкофилософский смысл романа.	1ч	Обществознание История Русский язык	5.5
36	«Что такое обломовщина?» Роман «Обломов» в русской критике.	1ч		5.5
37	А.Н.Островский. Жизнь и творчество. Традиции русской драматургии в творчестве писателя. Историческая почва, обусловившая рождение национального драматурга.»Лес», «Бедность не порок» и др.	1ч		5.1
38	Драма «Гроза». История создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев. Своеобразие конфликта. Смысл названия.	1ч		5.1
39	Драма «Гроза». История создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев. Своеобразие конфликта. Смысл названия.	1ч		5.1
40	Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов «темного царства».	1ч		5.1
41	Протест Катерины против «темного царства». Нравственная проблематика пьесы.	1ч	История Русский язык Музыкальное искусство	5.1
42	Р.Р. Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Домашнее сочинение по драме «Гроза»	1ч		5.1
43	И.С.Тургенев. Жизнь и творчество. «Записки охотника» и их место в русской литературе.	1ч	Обществознание История Русский язык ИЗО	5.2

 

			Музыкальное искусство Архитектура
44	И.С.Тургенев- создатель русского романа. История создания романа «Отцы и дети»	1ч		5.2
45	Базаров-герой своего времени. Духовный конфликт героя.	1ч		5.2
46	Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети».	1ч		5.2
47	Любовь в романе  «Отцы и дети».	1ч		5.2
48	Анализ эпизода «Смерть Базарова». Споры в критике  вокруг романа. Подготовка к сочинению	1ч		5.2
49	Анализ эпизода «Смерть Базарова». Споры в критике  вокруг романа. Писарев о романе. Подготовка к сочинению	1ч		5.2
50	Урок контроля. Зачетная работа за первое полугодие.	1ч		1.-5.
51	Ф.И.Тютчев. Жизнь и творчество. Единство мира и  философия природы в лирике. «Еще земли печален  вид», «Природасфинкс».	1ч	Обществознание История Русский язык ИЗО Музыкальное искусство Архитектура	5.3
52	Ф.И.Тютчев. Жизнь и творчество. Единство мира и  философия природы в лирике. «Еще земли печален  вид», «Природасфинкс». Тема космоса.	1ч		5.3
53	Человек и история в лирике  Ф.И.Тютчева. Жанр лирического фрагмента в его творчестве. «Эти бедные селенья», «Умом Россию не понять» и др.	1ч		5.3
54	Любовная лирика  Ф.И.Тютчева. Любовь как стихийная сила и «поединок роковой» »Я встретил вас…» и др. Тема одиночества.	1ч	Русский язык ИЗО Музыкальное искусство	5.3
55	А.А.Фет. Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. «Даль», «Летний вечер» и др. Место поэта в русской поэзии 2 половины  19 века.	1ч		5.4
56	Любовная лирика  А.А. Фета.»	1ч	Русский язык	5.4

 

	Шепот», «Певице» и др.Гармония и музыкальность поэтической речи и способы ее выражения. Импрессионизм поэзии. Домашнее сочинение по лирике А.А.Фета, Ф.И. Тютчева.		ИЗО Музыкальное искусство
57	Вн.чт. А.К. Толстой. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Фольклорные, романтические и исторические черты лирики поэта. «Против течения» и др.»Василий Шибанов».	1ч		5.0
58	Н.А.Некрасов. Жизнь и творчество. Судьба народа как предмет лирических переживаний поэта. «В дороге», «Надрывается…». Сборник 1856года.	1ч	Обществознание История Русский язык ИЗО Музыкальное искусство Архитектура	5.6- 5.7
59	Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца. «Рыцарь на час», «Умру я скоро» и др.	1ч		5.6
60	Н.А.Некрасов о поэтическом труде. «Элегия»,  «Поэт и Гражданин» и другие.	1ч		5.6
61	Тема любви в лирике Н.А.Некрасова, ее психологизм и  бытовая  конкретизация. «Тройка», «Я не люблю…» и другие.	1ч		5.6
62	«Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания, композиция поэмы. Анализ пролога, «Поп»,  «Сельская ярмонка».	1ч		5.6
63	Образы крестьян и помещиков в поэме. Тема социального и духовного рабства.	1ч		5.6
64	Образы народных заступников в поэме.	1ч		5.6
65	Р.Р.Особенности языка поэмы. Фольклорное начало. «Последние песни» поэта.   Домашнее сочинение по творчеству Н.А.Некрасова	1ч		5.6
66	М.Е. Салтыков-Щедрин. Личность и творчество.	1ч	Обществознание История	5.8- 5.9

 

	Проблематика и поэтика сказок писателя.		Русский язык ИЗО Музыкальное искусство Архитектура
67	Вн.чт. Обзор романа  М.Е. Салтыкова-Щедрина  «История одного города». Замысел, история создания, композиция жанр романа. Образы градоначальников ( «Господа Головлевы»).	1ч		5.8- 5.9
68	Вн.чт. Обзор романа  М.Е. Салтыкова-Щедрина  «История одного города». Замысел, история создания, композиция жанр романа.           Образы градоначальников ( «Господа Головлевы»).	1ч		5.8- 5.9
69	Л.Н.Толстой. Личность и творчество.    Этапы творческого пути. Духовные искания. Трилогия автора. «Севастопольские рассказы»	1ч	Обществознание История Русский язык ИЗО Музыкальное искусство Архитектура	5.10
70	Вн.чт.Л.Н.Толстой. Личность и творчество.    Этапы творческого пути. Духовные искания. Трилогия автора. «Севастопольские рассказы»	1ч	Киноискусство	5.10
71	История создания романа «Война и мир»..  Особенности жанра. Образ автора в романе	1ч	Киноискусство	5.10
72	Духовные искания Андрея  Балконского  и  Пьера Безухова.	1ч	Киноискусство	5.10
73	Духовные искания Андрея  Балконского  и  Пьера Безухова	1ч	Киноискусство	5.10
74	Женские образы в романе  «Война и мир»..	1ч	Киноискусство	5.10
75	Семья Ростовых и семья Болконских.	1ч	Киноискусство	5.10
76	Тема народа в романе  «Война и мир».	1ч	Киноискусство	5.10
77	Тема народа в романе  «Война и мир».	1ч	Киноискусство	5.10
78	Кутузов и Наполеон.	1ч	Киноискусство	5.10
79	Проблемы истинного и ложного патриотизма  в романе  «Война и мир». Художественные особенности романа.  Эволюция художественного метода	1ч	Киноискусство	5.10

 

	Толстого.
80	Проблемы истинного и ложного патриотизма  в романе  «Война и мир». Художественные особенности романа.	1ч	Киноискусство	5.10
81	Р.Р. Анализ эпилога  из романа  «Война и мир». Подготовка к домашнему сочинению	1ч	Киноискусство	5.10
82	Ф.М.Достоевский. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Идейные и эстетические взгляды.	1ч	Обществознание История Русский язык ИЗО Музыкальное искусство Архитектура	5.11
83	Образ Петербурга в русской литературе. Петербург  Ф.М.Достоевского.	1ч		5.11
84	История создания романа «Преступление и наказание».  «Маленькие люди» в романе, проблема социальной несправедливости и гуманизм  писателя.	1ч	Обществознание История Русский язык	5.11
85	История создания романа «Преступление и наказание».  «Маленькие люди» в романе, проблема социальной несправедливости и гуманизм  писателя.	1ч		5.11
86	Духовные искания героя и способы их выявления. Теория Раскольникова. Истоки его бунта.	1ч	Киноискусство	5.11
87	«Двойники» Раскольникова.	1ч		5.11
88	Р.Р. Значение образа Сони Мармеладовой в романе «Преступление и наказание».    Роль эпилога в романе. Пророческий смысл романа. Домашнее сочинение по роману.	1ч		5.11
89	Н.С.Лесков. Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник». Поэтика названия повести. Особенности жанра. Фольклорное начало повести.	1ч	Обществознание История Русский язык	5.12
90	Н.С.Лесков. Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник». Поэтика названия повести. Особенности жанра. Фольклорное начало повести.	1ч		5.12
91	Вн.чт. Н.С.Лесков. «Леди Макбет Мценского уезда». Нравственный	1ч		5.12
	смысл повести.
92	А.П.Чехов. Жизнь и творчество. Особенности рассказов 80-90 годов. «Человек в футляре».	1ч	История Русский язык ИЗО	6.1- 6.2
93	Проблематика и поэтика  рассказов 90-х годов. «Студент» и другие.	1ч		6.1
94	Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч».	1ч		6.1
95	Особенности драматургии А.П.Чехова.	1ч		6.1
96	«Вишневы сад»: история создания, жанр, система образов. Разрушение дворянского гнезда.	1ч		6.1
97	Символ сада  в комедии «Вишневый сад». Своеобразие чеховского стиля. Использование открытий автора  европейскими драматургами.	1ч	История	6.1
98	Урок контроля. Зачетная работа за второе полугодие	1ч		6.1
99	Вн.чт. К. Хетагуров. Жизнь и творчество. Сборник «Осетинская лирика».  Изображение тяжелой жизни простого народа.	1ч		8.2
100	Вн.чт. Жизнь и творчество Ги де Мопассана. «Ожерелье».	1ч	История	1.6
101	Вн.чт. Жизнь и творчество Ибсена. Драма «Кукольный дом».	1ч		1.6
102	Итог. Мировое значение русской литературы 19 века. Литература на лето.	1ч		1.6

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел 5.

       Перечень учебно-методических средств обучения

Технические средства, необходимые в кабинете литера- туры:

 компьютер (технические требования: графическая операционная система,

привод для чтения-записи DVD, аудио видеовходы / выходы, возможности выхода в Интернет, оснащение акустическими колонками, микрофоном и наушниками, с пакетом прикладных программ: текстовых, графических и презентационных);

 мультимедиапроектор (может входить в материально техническое

обеспечение образовательного учреждения);

 средства телекоммуникации (электронная почта, локальная школьная сеть,

выход в Интернет); сканер; принтер лазерный;

 копировальный аппарат (может входить в материально-техническое

обеспечение образовательного учреждения); диапроектор; графопроектор; экран на штативе или навесной (минимальные размеры

1,25 × 1,25 м); видеоплейер, DVD-плейер (видеомагнитофон); телевизор (диагональ не менее 72 см);

 аудиоцентр (с возможностью использования аудиодисков CDR)

 

Рекомендуемые информационные ресурсы в Интернете

www.wikipedia.ru— универсальная энциклопедия ≪Ви- кипедия≫. www.krugosvet.ru— энциклопедия ≪Кругосвет≫. www.rubricon.ru — энциклопедия ≪Рубрикон≫.

www.slovari.ru— электронные словари.

www.gramota.ru — справочно-информационный интернет- портал ≪Русский язык≫.

www.feb-web.ru— фундаментальная электронная библи- отека ≪Русская литература и фольклор≫.

www. mythology.ru—мифологическая энциклопедия. Список литературы Для учителя

1.                 Амбушева Т.М. и др. Литература.10 -11классы: рефераты.- Волгоград: Учитель, 2012.

2.                 Васильченко Н.В.  Литература. 10 -11классы: рефераты.- Волгоград: Учитель, 2011.

3.                 Доронина Т.В. Анализ стихотворения: учебное пособие.- 5-е изд., стереотип.-  М.:

   издательство  «Экзамен», 2013

4.                 И.В. Золотарева, Т.И. Михайлова. Поурочные разработки по русской литературе первой и второй половины XIX века. 10 класс.   М.: Просвещение, 2012.

5.ЕГЭ-2009: Литература: сборник экзаменационных заданий / Авт.-сост. С.А.Зинин. – М.: Эксмо, 20013 (ФИПИ)

6.ЕГЭ-2009: Литература: реальные задания / С.А.Зинин, О.Б.Марьина,

Н.А.Попова. – М.: 7.АСТ: Астрель, 2014. (ФИПИ)

8.Методический журнал «Литература в школе» 

 

Для учащихся

1.     Коровин В.И. Лелеющая душу гуманность. — М., 1982.

2.     Лотман Ю.М. А.С.Пушкин. Исследования и статьи.— М., 1996.

3.     Манн Ю. В. Поэтика русского романтизма. — М., 1976.

4.     Непомнящий В. Поэзия и судьба. Статьи и заметки о Пушкине. — М., 1983.

5.     Михаил Лермонтов: pro et contra. — СПб., 2002.

6.     М. Ю. Лермонтов. Исследования и материалы. — Л., 1979.

7.     Лермонтовская энциклопедия. —Л., 1981.

8.     Журавлева А. И. Лермонтов в русской литературе: проблемы поэтики. — М., 2002.

9.     Коровин В.И. Творческий путь М. Ю. Лермонтова. — М., 1973.

10. Коровине. И. Поэтом рожденное слово//Лермонтов М. Ю. Стихотворения и поэмы. — М., 2002.

11. Коровин В. И. Драматург и романист//Лермонтов М. Ю. Проза и драматургия. — М., 2002.

12. Ломинадзе С. В. Поэтический мир Лермонтова. — М., 1985.

13. Лотман  Ю.М. В школе поэтического слова: Пушкин. Лермонтов. Гоголь.

— М., 1988.

14. Манн Ю. В. Поэтика Гоголя. — М., 1995.

15. Манн Ю. В. В поисках живой души. — М., 1987.

16. Маркович В. М. «Петербургские повести» Н. В. Гоголя. — Л., 1989.

17. Николаев Д. П. Сатира Гоголя. — М., 1984.

18. Осповат А. Л. «Как слово наше отзовется...». — М., 1980.

19. Пигарев К. В. Жизнь и творчество Тютчева. — М., 1962.

20. Толстогузов П. Н. Лирика Ф. И.Тютчева: поэтика жанра. — М., 2003.

21. Тынянов Ю. Н. Вопрос о Тютчеве // Ю. Н. Тынянов. Поэтика. История литературы. Кино. — М., 1971.

22. Боткин В. П. Стихотворения А. А. Фета// Боткин В. П. Литературная критика, публицистика, письма. — М., 1984.

23. Бух штаб Б. Я. А. А. Фет: Очерк жизни и творчества. — Л., 1990.

24. Дружинин       А.      В.      Стихотворения    А.      А.      Фета//Дружинин А.      В. Литературная критика. — М., 1983.

25. Илюшин А. А. Стихотворения и поэмы А. К. Толстого. — М., 1999.

26. Недзвецкий В. А. Романы И. А. Гончарова. — М., 1996.

27. Журавлева А. И., Макеев М. С. Александр Николаевич Островский. — М., 1997.

28. Костелянец Б. «Бесприданница» А.Н.Островского.— Л., 1982.

29. Лебедев Ю. В. Роман И. С. Тургенева «Отцы и дети». —М., 1982.

30. Маркович В. М. Человек в романах И.С.Тургенева.—Л., 1975.

31. Аникин В. П. Поэма Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». — М., 1973.

32. Бойко М. Лирика Некрасова. — М., 1977.

33. Николаева Е. В. Художественный  мир Льва Толстого. 1880—1900-е годы. — М., 2000.

34. Опульская Л. Д. Роман-эпопея Л. Н.Толстого «Война   и   мир». — М., 1987.

35. Кирпотин В. Я. Разочарование и крушение Родиона Раскольникова. — М., 1970.

36. Кожинов В. В. «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского. — М., 1971. 37. Дыханова Б. С. «Запечатленный ангел» и «Очарованный странник» Н. С.

Лескова. — М., 1980.

38. Сухих И. Н. Проблемы поэтики А. П. Чехова. —Л., 1987.